為了確保我們的努力取得實效，就不得不需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的方案嗎？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
合作社的引導 早教團隊式家庭活動指導方案篇一
一、 分組（3分鐘）
二、 主體活動（57分鐘）
（一）無敵風火輪
無敵風火輪是一個培養(yǎng)學生團隊精神活動，通過活動將培養(yǎng)學員的組織計劃與協(xié)調能力，培養(yǎng)大家服從指揮、一絲不茍的工作態(tài)度以及增強隊員間的相互信任和理解。
道具
報紙若干、膠帶4捆、剪刀4把
活動規(guī)則
4、活動從制作風火輪開始，到最終駕駛風火輪到達終點結束，用時最少為勝利者（距離為10米左右）。
首先拿到報紙等物品后，每隊所有人員最好能分配工作，然后在最短的時間
完成風火輪的制作，制作的風火輪最好能大一點，不然容易被踩斷；
駕駛風火輪時，最好提前選擇一個隊長，且隊長在最前邊，掌握行走節(jié)奏并發(fā)號命令。
（二）穿越電網(wǎng)
要為每個小組架設一個電網(wǎng)，具體方法如下：
2．固定點做好后，利用固定點來測量編織蜘蛛網(wǎng)邊框所需的尼龍繩的長度。
3．編織蜘蛛網(wǎng)的邊框。具體做法如下：從樹l開始，把尼龍繩的一端系在樹l的最低固定點上；用繩子由下至上穿過樹1的其他三個固定點，到達最高固定點；把繩子從樹1的最高固定點拉到樹2的最高固定點；用繩子從上到下穿過樹2的四個固定點，到達最低固定點；把繩子從樹2的最低固定點拉回到樹l的最低固定點；拉緊繩子，形成一個長方型，把繩子的剩余部分固定在樹1的最低固定點上。
4．編織蜘蛛網(wǎng)的內部。從邊框一個的角落開始，模擬蜘蛛網(wǎng)的樣子，編成一張網(wǎng)。注意要在網(wǎng)上編出適量的足夠大的網(wǎng)洞，以便游戲時隊員們能夠從中鉆過去。
5. 每個網(wǎng)洞只能用一次。即不同的人必須從不同的網(wǎng)洞穿越過去，如果碰到網(wǎng)全隊人員返回重做。
6．等所有小組都做完游戲之后，引導隊員們就團隊合作、溝通、沖突和領導等問題展開討論。
三、 結束
活動結束后，各自小組為單位進行分享。分享要點：
你們在活動過程中碰到了什么問題?
怎樣分析問題的?每個人的任務是什么?
你們是如何克服困難的?
哪些因素有助于成功地完成活動?
活動過程中有無沖突產生?你們是如何處理沖突的?
如何將這個活動和我們的實際學習生活聯(lián)系起來?
所需材料：報紙若干、膠帶4捆、剪刀4把、繩子若干。
一、指導老師、領導者和其他成員介紹：
【指導老師】：
高美才，南昌大學心理健康教育中心主任，具有較強的專業(yè)理論知識、實踐能力，曾多次主持領導團體心理輔導。
【領導者】：
海柳娟，南昌大學教育學院應用心理061班學生，心協(xié)會長顧問
【協(xié)助人員】：
劉偉芳，應用心理072班學生，心協(xié)心研部副部長。
二、團體性質：
結構式的，異質的，訓練成長，自我體驗的封閉式輔導。
三、團體對象：
心協(xié)理事會成員。 四、團體規(guī)模：13人，男女比例為7：6。
五、地點：心協(xié)辦公室
六、活動時間：共一次，1.5—2小時，時間10月18日晚7：00—9：00。
七、活動費用：
各種手工制作材料和印刷費用以及團輔相關道具，獎品等。
八、理論依據(jù)：
1、團體凝聚力是以團體共同活動為中介，在團體活動中，成員經(jīng)過互動，彼此訴說自己心中的感受和想法，從而增進成員之間的感情和思想交流，這時，彼此發(fā)生認同，互相滿足心理需要，產生親密感和相互依賴感，加大成員之間的相互吸引和團體多成員之間的吸引，在這樣的團體中，成員心情愉快，精神振奮，行為，認知，情感一致，凝聚力就高。
2、馬斯洛的需要層次理論出發(fā)，歸屬的需要，一個人成為一個團體的一員時就希望自己能找到歸屬感，希望自己在團體中能發(fā)揮自己的作用，實現(xiàn)自我效能感，充分實現(xiàn)自己的價值。
3、自我價值的實現(xiàn)，個體希望與團隊中其他成員有人際互動，并希望投入該團隊的活動中，并從團隊中獲得自己的價值實現(xiàn)，有自我滿足感。
九、輔導目的：
通過一系列的活動，讓所有成員都參與，并全身心投入到活動之中，充分進行體驗，感受，發(fā)揮自我能動性，與成員一起分享，一起成長，在團體中實現(xiàn)自我成長和體會團體凝聚力的重要性，并把團輔的收獲運用到今后的學習和工作之中，真正實現(xiàn)自我價值，并與團隊其他成員更好的合作，增強團體凝聚力和團隊合作精神，培養(yǎng)團隊意識，發(fā)揮主人公的角色為團體目標一起進步。
十、活動內容：
（一）、開場白：
領導者做自我介紹，并介紹協(xié)助者，把團體成員按男女比例分開，讓大家更好的融入進集體中，希望通過這次活動，為大家營造一個平等，互相尊重，信任的小組氛圍，促進團體成員的自我發(fā)展，增進組員的團體歸屬感和對團體的信任，以提高小組內部工作積極性，增強團體凝聚力。
時間：5分鐘
（二）、熱身活動：
1、小游戲：先伸出兩只手的食指，領導者叫開始，一、二、三一起派三下，然后再伸出中指和食指一起跟著口令派三下，依此類推，最后變成一個手掌一起排三下，隨著手指的增多，你會發(fā)現(xiàn)聲音越來越大，力量越來越強。雖然游戲簡單，在但這個過程中，你會不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)“團結就是力量”，在一個團體中，也許一個人的力量是很微弱的，但當兩個人，三個人，甚至全體成員齊心協(xié)力為共同目標一起努力，一起付出的話，你會發(fā)現(xiàn)不一樣的收獲。 目的：通過這個簡單的游戲引導大家初步形成團體意識，充分體驗這種氛圍，積極融入到團體中，與團體成員一起成長。
領導者引導大家?guī)е@種氛圍充分體驗今天的活動，并要求在每一個環(huán)節(jié)都要認真體會，積極發(fā)言。自己有什么體會，收獲或者什么看法，觀點都可以說，這不但是我們一起成長的過程，更是我們發(fā)現(xiàn)不足，改進不足的過程。我們的目標就是敞開心扉，共同進步。
讓團體成員簽協(xié)議：（準備承諾書），要求每個人都要簽上自己的名字，并遵守承諾，做不到的要接受一定的懲罰。這部分工作由協(xié)助者完成，發(fā)紙和筆讓成員簽寫承諾書，寫好后貼在心協(xié)辦公室。
10分鐘。
三、無家可歸
活動前奏：所有成員圍成一圈，并轉身成為一個人在另一個人背后，相隔一定的距離，領導者說開始時，每個人給前面一個人做按摩，捶背，一分鐘之后換方向，進行同樣的動作。 目的`：所有成員都放松，準備好進入接下來的環(huán)節(jié)中。
正式活動：所有人任意走動，當領導者報數(shù)的時候就要按要求的人數(shù)組織在一起，進行三到五次，要求每一次都有人落單最好，但也要注意有些人因挫敗而喪失信心。
要求：這個活動中看似很簡單，但蘊涵的道理深刻，要求領導者要作好引導工作，指導成員不是為了玩游戲而玩游戲，要認真體會游戲過程。
討論：
人組隊，還是等著別人來找你？
嗎？
時間：20分鐘。
“家”對我們如此重要，我們不但需要家，我們更需要一個充滿溫暖、包容、溫馨的家。
四、畫圖接力賽：
這是一個有難度的活動，一般在一個組織中都是領導者分配任務，下面的人去完成就行，但今天我們要求每個人都參與到活動中，自己做主的同時還要求與其他人配合，完成共同的目標。
作。
要求：成員之間可以提供意見,但不可以代畫,每人都要畫，最后小組進行解說，領導者進行評選，頒發(fā)獎品。這個活動有獎品哦，大家一定要加油。
目的：培養(yǎng)成員的合作態(tài)度,訓練思考,討論和創(chuàng)造的能力,學習合作的行為,培養(yǎng)團體合作精神。
1、 你們是如何確定來這樣畫這幅畫的？
3、 在這個活動中，你發(fā)揮了什么作用？若沒有你，他們能達到目標嗎？
在這個過程中，領導者還要注意觀察小組動態(tài)，組員的參與程度和積極性。
材料：一組六人，一組七人，一起完成畫。兩張大材料紙，13只彩筆。
時間：約45分鐘（畫30分鐘，說15分鐘）
團隊合作不是要求你聽從安排，而是要你積極主動的加入到團體中，充分發(fā)揮自己的重要作用，為團隊貢獻自己的一份力量。
五、心靈寄語：
這是今天活動的最后一個環(huán)節(jié)了，相信大家對家的重要性和團隊角色的重要性都有了一些思考認識，下面就把我們對這個家的期望寫下來，作為我們一起奮斗的目標，我們互相督促，一起成長。
要求：在心型卡片上寫下你對心協(xié)的期望，每位成員寫下對團隊的祝福，希望自己的團隊是什么樣的，以及在團隊這么長時間的感受，貼在海報紙上。要求寫出自己最內心深出的想法，我們會把它貼在辦公室墻上，作為勉勵。并要寫上自己的名字，在互相監(jiān)督的同時也要自我反思，帶著我們的期望一起成長，一起奮斗，為了心協(xié)的明天，為了我們心中的信念，有了夢想我們一定能飛翔。
播放歌曲《相親相愛一家人》
材料：15張心型卡片，彩色。
時間：10分鐘
六：填寫反饋表：
協(xié)助者發(fā)表格，現(xiàn)場填寫。要求真實填寫，我們要發(fā)現(xiàn)不足，才能一起成長。
時間：10分鐘
歌曲：《明天會更美好》
合作社的引導 早教團隊式家庭活動指導方案篇二
我市建設系統(tǒng)2年新聞宣傳報道工作的指導思想是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持黨的基本路線、基本綱領，堅持以科學發(fā)展觀統(tǒng)領經(jīng)濟社會發(fā)展全局，深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，努力構建社會主義和諧社會。新聞宣傳工作必須著眼于統(tǒng)一思想、凝聚力量、振奮精神、增強信心，正確引導輿論，全面、準確、深入地宣傳報道建設工作的實際情況；新聞宣傳工作必須著力于報道建設工作的新思路、新舉措、新成果、新經(jīng)驗，在報道實踐中不斷創(chuàng)新內容、創(chuàng)新形式、創(chuàng)新手段，提高引導水平，增強宣傳效果，為全面推進建設工作提供強有力的輿論支持。
二、新聞報道工作主要任務與目標
（一）以科學發(fā)展觀統(tǒng)領建設全局為宣傳主線
廣泛深入地宣傳中央的宏觀調控政策，宣傳報道建設工作全面落實科學發(fā)展觀、加強宏觀調控的重大意義、基本任務、主要目標、具體舉措、生動實踐和實際成效。宣傳建設系統(tǒng)堅持用科學發(fā)展觀統(tǒng)領全局，加快改革和創(chuàng)新，轉變城鎮(zhèn)建設發(fā)展模式，加快新農村建設步伐，提高城鎮(zhèn)化發(fā)展的質量和效益。努力改善居民住房、交通和環(huán)境條件，促進社會和諧。通過宣傳，切實把建設系統(tǒng)廣大干部職工的思想統(tǒng)一到中央的方針政策和工作部署上來，緊密結合城鄉(xiāng)建設實際，進一步做好各項建設工作。為了增強宣傳效果，要采取多形式、多層面、多角度，把建設工作全面落實科學發(fā)展觀、加強和改善宏觀調控作為主線，滲透和體現(xiàn)在日常新聞宣傳中，著力組織策劃一些有深度、有影響的專題或系列報道。
（二）緊密圍繞建設工作重點組織宣傳報道
新聞宣傳必須注意突出重點，形成強勢。要圍繞以下八個方面重點工作，精心策劃，周密安排，組織形式多樣、富有實效的宣傳報道。
4、配套公共設施，改善生態(tài)環(huán)境，建設宜居城市，讓市民安居樂業(yè)；
7、推進行政管理機制創(chuàng)新，完善建設事業(yè)改革與發(fā)展的制度保障；
8、構建社會主義和諧社會，必須堅持以人為本，堅持科學發(fā)展觀，堅持改革開放，堅持民主法治，堅持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關系，堅持在黨的領導下全社會共同建設。
三、新聞報道工作的手段和方法
在新聞宣傳工作中，必須加強宣傳策劃，創(chuàng)新宣傳手段，改進宣傳方法，增強建設工作新聞宣傳的針對性、實效性和吸引力、感染力。緊密圍繞建設工作重點，遵循新聞規(guī)律，制定宣傳計劃，明確宣傳重點，捕捉新聞亮點，把握新聞熱點，始終掌握新聞宣傳工作的主動權。特別是在一些熱點問題的宣傳報道中，要通過主動的宣傳報道掌握主導，確保輿論導向正確。要認真組織好典型宣傳和專題報道，圍繞社會普遍關注的建設工作的重點、難點、熱點問題，策劃組織有較強影響力的專題或系列報道。對需要新聞曝光的問題，注意把好關、掌好度，堅持有利于解決問題而又能推進工作的原則。
要做好新形勢下的建設系統(tǒng)新聞宣傳工作，必須針對建設系統(tǒng)新聞宣傳的特點，按照“貼近實際、貼近生活、貼近群眾”的原則，進一步解放思想、轉變觀念，不斷改進新聞宣傳手段，創(chuàng)新新聞宣傳形式，提高建設系統(tǒng)新聞宣傳的質量和水平，更好地體現(xiàn)時代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性。
合作社的引導 早教團隊式家庭活動指導方案篇三
《中華民族大家庭》綜合實踐活動設計
一、活動主題的提出 1.主題的意義
現(xiàn)在的學生大多數(shù)為獨生子女，動手能力差，創(chuàng)新意識差，實踐機會少，因此，開展小制作活動引導學生勞動與技術教育的綜合實踐活動課，就為學生提供了一個很好的學習機會。本次的對各民族的研究活動，有助于培養(yǎng)他們的動手動腦的實踐能力、創(chuàng)新能力，使他們對我國的民族文化的認識從單純欣賞的層次，過渡到了了解更多的與民族相關的知識階段。
二、活動目標
1.感受各民族的文化，體驗生活的美好。
2.初步培養(yǎng)學生動手實踐能力和嚴謹細致的科學態(tài)度。通過活動，學會觀察，掌握觀察的方法。了解各民族的文化知識以及其風俗習慣。
3.激發(fā)學生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、運用研究性學習方式進行研究。
三、活動實施過程：
（一）教師準備：
1.收集各民族的相關圖片或文字資料，讓學生了解我國有56個民族。
2.激發(fā)學生熱愛我國民族文化，感受其風俗習慣。
（二）確定“中華民族大家庭”的主題。
1.在學生充分討論、研究的基礎上，確立主題。
2.學生自由討論、交流自己喜歡的主題，自愿組合成為研究小組。
（三）小組討論分工
1.分男女自愿組合成為一組。推選出負責的同學擔任組長和副組長。
2.根據(jù)組內同學的興趣和愛好及特長，大家一起討論研究準備組內人員的具體分工。
3.為小組命名，制作小組個性化封面。 4.討論確定活動地點和時間。
5.根據(jù)研究的小課題的內容指導學生聘請指導老師。
（四）調查、收集文字信息資料 1.調查訪問前的準備。2.分組或個人調查、訪問、收集、記錄。3.利用現(xiàn)代化的信息技術收集資料。
4.整理收集到的資料。小組里的人將收集的資料進行歸納整理，并將圖片文字資料分類裝訂。一方面為在全班的交流做準備，同時又是一種歸納學習的過程。
（五）教師指導重點：
1.指導學生自己動手制作調查表。
2.收集整理資料過程中，要注意歸納分類方法的指導。 3.在學生搜集資料之前，一定要做好對個民族文化知識的了解。4.要及時注意發(fā)現(xiàn)并幫助解決學生活動過程中遇到的問題。
（六）實施建議：
1.布置好活動計劃，指導學生的各項準備。
2.讓學生有一個較長時間的搜集活動過程，可以在校內由老師組織。
3.注意調查、訪問時要有禮貌。
四、評價方式
綜合實踐課的主要目的是最大限度地拓展學生的學些空間，注意引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，而不是讓學生局限在書本里、課堂里、學校里。讓學生在生活中、實踐中綜合地運用所學知識和經(jīng)驗，學會和掌握發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的基本技能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及與他人合作、為他人服務的意識，提高實踐能力，并通過實踐活動在政治思想、社會公德意識與世界觀、人生觀等方面得到進一步培養(yǎng)。
1.參與性原則：
綜合實踐活動要注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核，即學生是否參與了活動的某些環(huán)節(jié)，參與是否主動積極。同時重視學生自我評價并自覺參與評價。
2.過程性原則：
綜合實踐活動評價特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，并且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。在綜合實踐活動開展過程中，應采用學生自評或教師的及時評價等措施，使評價貫穿于綜合實踐活動的整個過程。評價的內容主要集中于學生在活動過程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。
3.綜合性原則：
鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取、勤于實踐、勇于創(chuàng)新、不斷促進學習能力的發(fā)展。
四年級的學生在經(jīng)過一個學年的綜合實踐活動課程的探索研究后，初步建立了以促進學生發(fā)展為根本。作為老師，我給每個小組進行的評價的依據(jù)是：觀察每個小組在活動中的表現(xiàn)，結合每個小組的自評，審查他們的過程性資料，然后給予優(yōu)、良、中的等級評價。
合作社的引導 早教團隊式家庭活動指導方案篇四
石家莊市第三職業(yè)中專學校
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校企合作是中等職業(yè)學校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)中等職業(yè)學校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我們學校的 中職教育，實現(xiàn)我校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改進人才培養(yǎng)模式 和辦學機制的根本轉變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)作用的同時，加 大推進校企合作力度，結合我校實際，制訂本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推
互利原則是校企合作的基礎，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操和就業(yè)能力，企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸引優(yōu) 秀技能人才。
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互動原則，互動是促進校仩建立更緊密合作的前提，學校與企
業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的培訓基 地，在培訓和就業(yè)工作上建立互動平臺。
四、校企合作主要方式和內容 1、訂單培養(yǎng)模式
主動了解本地區(qū)和區(qū)域內各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主
動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè) 崗位知識和技能，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和 開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)；企業(yè)提 供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設；學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就 業(yè)。
2、頂崗實習模式
通過前兩年在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能
及職業(yè)基本素質；第三年根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操 培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位 技能,為將來正式就業(yè)打下基礎。
3、見習模式
每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解
企業(yè)，了解生產流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)
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生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗 位敬業(yè)的精神。
五、主要解決的教學問題： 開設的課程應注意以下幾點：
3、課程實施一體化，融“教、學、做”為一體，構建以合作為
4、各專業(yè)的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教
學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容 同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展 步伐，滿足社會發(fā)展的需要。
5、積極開展校企合作開發(fā)校本教材建設工作，實訓教材盡量采
用校企合作編寫的教材。
六、校企合作內容和機制
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專業(yè)后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增 強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn)實應用性。
2、完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，每學年各專業(yè)部要
選派一部分的教師到企業(yè)一線參加3個月以上的實踐鍛煉，嚴格執(zhí)行 “關于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的若干規(guī)定”，重點提高 教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。同時每個專業(yè)至少聘請或調進3個 以上生產和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
3、根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組
建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教 學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整課程教學 計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。
實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時 掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校 主動調整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理 制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有 較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè) 的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為 就業(yè)做好心理和技能準備。
七、效益評價和周期評估工作
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校企合作應堅持年度效益評價和周期性評估工作制度。校企合作領導小組應對合作項目的利弊大小、人才培養(yǎng)、服務收入、功能利 用等情況進行年度效益評價，并按照方案以及合同（協(xié)議）規(guī)定檢查 方案及合同履行情況。合同期限在3年（含3年）以上的合作項目，合作中期應組織周期評估工作，全面審查合同履行情況。
八、保證措施
1、健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負
責人組成的“校企合作協(xié)調指導委員會”，全面指導協(xié)調校企合作各 項工作。
2、合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保
證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)提供培訓、技術等 方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
3、學校在制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重
要位置，年度工作總結要體現(xiàn)校企合作工作。任課教師校企合作開 展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。
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合作社的引導 早教團隊式家庭活動指導方案篇五
長期以來，小學作文教學的慣用模式是：教師命題——作前指導——誦讀范文——學生作文——教師批改——教師講評。這種教學模式所導致的低效率是顯而易見的。其弊端主要表現(xiàn)在：1．師生呈現(xiàn)的是以教師為中心的傳授，題目教師出，文章教師批，優(yōu)劣教師評；而學生則始終處于被動狀態(tài)，自主精神被壓抑，創(chuàng)新能力被遏制；2．目標過高，學生望而生畏。教學超綱、拔高的現(xiàn)象，為追求短期效益弄虛作假的現(xiàn)象極為普遍；3．學生的作文意識薄弱，沒有把作文視為一種積極的能動的創(chuàng)造活動，一到作文時緊張，就有一種壓抑感，就會產生一種畏難情緒；4．忽視多渠道進行語言積累，學生作文不是表達自己對生活的體驗和感悟，而是為了“任務”和“分數(shù)”生搬硬套或隨意編造，結果作文都千篇一律，缺少獨特性，難以確實提高學生作文的能力和水平，也難以適應社會生活的需要。
為了改變現(xiàn)存弊端，我校根據(jù)新大綱和語文課程標準，提出了在中高年級進行“指導學生自由習作”的作文教改實驗課題。希望通過指導學生自由習作，能建立起符合素質教育要求的作文教學新體系，以學生喜聞樂見的形式，營造愉快的富有創(chuàng)造性的自由習作氛圍，讓學生歡歡喜喜地用手中的筆把自己對生活的獨特體驗以及想說的話用語言文字自由地表達出來。
總目標：構建“指導自由習作”的作文訓練模式，引導學生開闊思路，讓他們不拘形式自由表達自己的見聞。感受和想象。
創(chuàng)設寬松的習作氛圍，減輕學生的習作心理負擔，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，做生活的有心人，激發(fā)學生自由習作的興趣，能不拘形式原汁原味地寫出自己的所見所聞所思所感，并啟發(fā)學生修改自己的文章，使他們在樂中作文，需中作文，化難為易，變苦為樂。
訓練學生、善于發(fā)現(xiàn)、放膽想象、創(chuàng)意表達的本領，注重思考與聯(lián)想、想象相結合，養(yǎng)成多積累、勤練筆、會自改的習慣。用自由的形式表達自由的內容，認識與表達融為一體，學生寫得得心應手，寫出真情實感，寫出特征、寫出個性。
(大綱)明確指出：“語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基矗”要求作文教學首先要激發(fā)學生對生活的熱愛，調動學生觀察思考和練筆的積極性。要引導學生寫熟悉的人、事、景物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話，要鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象的幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。自由習作有利于學生開闊思路，自由表達。
語文課程標準建議：寫作是運用語言文學進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作教學應貼近學生實際，要為學生的自由寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。
大語文教育是一種課內外結合，校內外溝通，學科間融合的教育。努力創(chuàng)設大語文教育環(huán)境，如校園外的興趣小組。競賽活動，或是參加、訪問、郊游等校外生活，或是情趣盎然的家庭生活，都是小學生豐富生動的教科書，讓每一個學生都成為學習的主人，都能按自己的個性獨立地進行思考和行動。在課上課下，校內校外的各種情境中，嘗試表達的樂趣，使他們由衷地感到“處處留心皆文章”，從而爭先恐后地用自己的童心去感受生活，用特有的童言去描繪生活，展示自我獨特的個性，寫出濃厚的生活氣息和童趣。
1．生活積累。針對小學生好玩、好奇的特點，把學生目光引向：(1)豐富多彩的學校生活，讓學生開展生動活潑的課外活動，舉辦演講比賽，自辦刊物，編演節(jié)目等；(2)喜怒哀樂的家庭生活，隨時注意身邊的人和事，參加一些有意義的家務活動；(3)絢麗多彩的自然生活，學生可以去旅行，體驗大自然的風雪雷電、日出日落；(4)紛繁復雜的社會生活，學生可以深入社區(qū)，調查社會，采訪人物，可以走進生活的世界，了解超級市嘗城市環(huán)保和鄉(xiāng)村變化。他們用自己獨特的視角去觀察社會人生，用自己的身心“發(fā)現(xiàn)” 了美的變化，產生了創(chuàng)作中自我表現(xiàn)個性的欲望，之后的習作便不再是無源之水，無本之木了。在觀察中，因為每個學生總是用自己的眼光來看待事物之間的成百上千聯(lián)系的，所以各人的`思想不會雷同，寫出的文章亦能體現(xiàn)出豐富的個性。
2．文化和語言積累務導學生充分讀書，獲得豐富的文化積累，為自由習作磨制生花妙筆。(1)多讀多實踐，獲得積累。采用多種形式如選擇讀、欣賞讀等，激勵學生運用在課堂上學到的讀書方法，廣泛涉及各種題材、各種體裁的課外讀物，充分感受祖國語言文字的魅力。(2)多背多體會，豐富積累。為學生推薦一些好的適合學生讀的書目，開展讀書比賽、優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽、讀書成果匯報會等等，激勵學生到更廣闊的天地去感悟語言、積累語言。(3)多記多溫習，鞏固積累。引導學生多讀多溫習收集的資料，讓學生熟讀精思，多讀課外讀物，強化記憶，以達到鞏固積累，記憶猶新，最后化為自己的語言文字，真正獲得“積累”。
1．破“范文式”的指導。摒棄從范文到范文的教學模式，在開闊學生習作思路和啟發(fā)學生自由表達上下功夫，以指導學生練習用自己的話表達自己要說的意思(葉圣陶語)為中心，在習作的時間、空間、任務上多些自由，多些彈性，讓他們在寬松、愉悅的課堂氣氛中無拘無束、敢想敢說、自由奔放，寫出有血有肉的作文來。
2．把“指導課”和“講評課” 的任務區(qū)分開來。指導課應放在表達什么即激發(fā)興趣，開拓思路上，以學生交流為主，自由式地談談自己的切身感受和體驗。教師不失時機地加以引導、點撥，沒有提綱，沒有框框，解除束縛，解放心靈，讓學生在自由表達中盡情地流暢地表達真情實感。講評課重點放在怎樣表達上，即如何做到內容具體，有一定條理，語句通順等要求上，是學生體驗與感受的又一次交流，教師的作用是以評價體系參照學生作文，引導、滲透作文與作萬法和遣詞造句、表情達意的萬法，以肯定優(yōu)點為主，通過交流的形式，讓學生學習別人的優(yōu)點，考慮和自改作文。
“兩記”指日記和讀書筆記。日記寫作靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由習作水平的終南捷徑之一。學生在實際生活中所見到的或有所感的人、事、物、理，只要是自己覺得新鮮的就可以把它記下來。因為要記，學生必須對每日所見所聞知之盡量詳，識之盡量真，思之盡量明；天天動筆就會開闊學生的思路，積累大量素材，越寫越熟。學生的生活豐富多彩，他們會從寫日記中享受到無限樂趣。讀書筆記的內容不拘一格，可以是簡單的語句，可以是精彩片斷，可以是心得，可以是啟迪，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。要激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓學生在佳作欣賞中享受生活，并通過讀書筆記的方式來規(guī)范之、引導之，做到“開卷有益，讀有所得”。
實驗領導小組將根據(jù)大綱的習作要求及實驗的基本目標對實驗活動進行評價。
1．態(tài)度、情感、能力方面。語言是思想的外衣，學生是否樹立正確的態(tài)度，是否具有健康的品行，作文是否具有感染力，與能否寫好自由習作有密切聯(lián)系。由于學生的情感及對事物的感受是不一樣的。允許學生怎樣想就怎樣寫，真實地表達平常而又普通的感受、看法和思想，即要求學生做到說真話、吐真情。學生自由習作提倡有話則長，無話則短。只要內容充實，一二百字的作文也是好文章。對于作文基礎較差的學生，要降低要求，以他過去的成績和實際水平為參照進行評價，以鼓勵為主，盡量為學生營造一寬松的寫作氛圍，持久地保持寫好習作的自信心。
合作社的引導 早教團隊式家庭活動指導方案篇六
落實區(qū)教育局基礎教育工作會議精神，以提高教育教學質量為核心，促進教師專業(yè)素質成長，推進高效課題建設，開展片段教學競賽。
組長：
副組長：
組員：
1、競賽對象：臨聘教師。
2、以本期教材為主，可自行選擇內容備課，教學時間控制在10分鐘，正負不超過30秒。
3、本教研組內的教師賽課，當天空堂教師必須參加聽課，同時也歡迎其他教研組的老師有時間都來學習交流。
4、比賽中教學對象若是低年級學生，則班主任協(xié)助參與競賽的老師通知家長推遲到校接孩子放學，并配合競賽老師做好相關工作，并要求參與聽課的學生著校服。
5、比賽前兩天抽簽，比賽當天根據(jù)抽簽結果進行比賽。
6、比賽結束后各參賽教師將教案、課件及教學反思進行整理打包上交教導處。
時間：第6周周三下午第二節(jié)課集中進行；地點：一丙班教室
1、評委：黃娟、石春燕、吳昂、劉秀清、張紅、王甜、xxx秀、陳斌
3、計時；現(xiàn)場調控；
拍照；新聞發(fā)布
一、二、三等獎分別根據(jù)總人數(shù)的20％、30％、50％評選。
附評分細則：
評分項目評價內容 權重
教學理念構建平等、互動的師生關系；注重引導學生自主學習；注重培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。
教學設計教學目標明確，教學重點和難點突出；教學思路清晰；能創(chuàng)造性處理教材，把握知識的縱向、橫向聯(lián)系及延伸，教學梯度和教學時間安排合理；教學方式靈活多樣；板書精煉、美觀。
教學方法教學方法符合教材特點和學生實際，符合學科學習規(guī)律；能根據(jù)需要將多種方法優(yōu)化組合，激發(fā)學生學習的主動性、積極性，注重師生之間的互動性；積極倡導xxx自主、合作、探究xxx的學習方式；教學媒體使用適時、適量、適度、有效。
教學能力教學基本功扎實，教學技能嫻熟，課堂調控能力強；教態(tài)自然、親切、端莊、大方；普通話標準，語言精煉，表達清晰流暢，生動形象，板書書寫規(guī)范。
教學效果課堂氣氛和諧，學生反應積極，思維活躍，達到了預期的教學目標，短時高效。
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