草擬方案意思

為有力保證事情或工作開展的水平質量，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢？下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

草擬方案意思篇一

改革后參加工作、個人繳費年限累計滿15年的人員，退休后按月發(fā)給基本養(yǎng)老金。基本養(yǎng)老金由基礎養(yǎng)老金和個人賬戶養(yǎng)老金組成。退休時的基礎養(yǎng)老金月標準以全省上年度在崗職工月平均工資和本人指數(shù)化月平均繳費工資的平均值為基數(shù)，繳費每滿1年發(fā)給1%。個人賬戶養(yǎng)老金月標準為個人賬戶累計儲存額除以計發(fā)月數(shù)，計發(fā)月數(shù)按照國家統(tǒng)一標準執(zhí)行。

改革前參加工作、改革后退休且繳費年限(含視同繳費年限，下同)累計滿15年的人員，按照合理銜接、平穩(wěn)過渡的原則，在發(fā)給基礎養(yǎng)老金和個人賬戶養(yǎng)老金的基礎上，再依據本人視同繳費年限長短和本人視同繳費指數(shù)等因素發(fā)給過渡性養(yǎng)老金。視同繳費年限指機關事業(yè)單位工作人員參加養(yǎng)老保險之前，符合國家規(guī)定計算的連續(xù)工齡。視同繳費指數(shù)由省人力資源社會保障廳按照國家規(guī)定在統(tǒng)一測算基礎上全省統(tǒng)一確定。從20xx年10月1日至20xx年12月31日設立過渡期，過渡期內退休的人員，實行新老待遇計發(fā)辦法對比，保低限高。即：新辦法(含職業(yè)年金待遇)標準低于老辦法的，按老辦法待遇標準發(fā)放，保持待遇不降低;新辦法(含職業(yè)年金待遇)標準高于老辦法的，超出的部分，第一年(20xx年10月1日至20xx年12月31日)退休的人員發(fā)放超出部分的10%，第二年(20xx年1月1日至20xx年12月31日)退休的人員發(fā)放超出部分的20%，依此類推，到過渡期最后一年(20xx年1月1日至20xx年12月31日)退休的人員發(fā)放超出部分的100%。過渡期結束后退休的人員執(zhí)行新辦法。

改革前已經退休人員，不繳納基本養(yǎng)老保險費，繼續(xù)按國家規(guī)定的原待遇標準發(fā)放基本養(yǎng)老金，同時執(zhí)行基本養(yǎng)老金調整辦法，不再建立職業(yè)年金。機關事業(yè)單位離休人員，繼續(xù)按照國家和我省統(tǒng)一規(guī)定發(fā)給離休費，并調整相關待遇。

機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老金計發(fā)辦法由省人力資源社會保障廳、省財政廳另行制定。

調整部分工作人員退休時加發(fā)退休費政策

改革后獲得省部級以上勞模、有重大貢獻的高級專家等榮譽稱號的工作人員，在職時給予一次性獎勵，退休時不再提高基本退休費計發(fā)比例，獎勵所需資金不得從養(yǎng)老保險基金中列支。對于改革前已獲得此類榮譽稱號的工作人員，本人退休時給予一次性退休補貼并支付給本人，資金從原渠道列支。符合原有加發(fā)退休費情況的其他人員，按照上述辦法處理。具體辦法由省人力資源社會保障廳、省財政廳制定。

明確延遲退休人員參保政策

改革后，按照國家有關政策和干部管理權限，經批準可適當延長退休年齡的工作人員，繼續(xù)參保繳費。其中少數(shù)人員年滿70歲時仍繼續(xù)工作的，個人可以選擇繼續(xù)繳費，也可以選擇不再繼續(xù)繳費。待正式辦理退休手續(xù)時，按規(guī)定計發(fā)養(yǎng)老待遇。

草擬方案意思篇二

山東大學的整體實力受到了很大的影響，有山大學者認為“元氣大傷”。

以華崗校長為代表的老一代山大人能夠顧全大局，在失去辦學規(guī)模和學科門類優(yōu)勢之后，立即把著眼點轉到了提高教學質量和科研水平、突出辦學特色上，提出了“文史見長，加強理科，發(fā)展生物，開拓海洋”的新思路。

客觀地說，20世紀50年代，山東大學在分與合中，文史力量得到加強。

1950年華東大學并入山大，1952年齊魯大學中文系、歷史系并入山大，經過這兩次調整，山東大學的文史哲成為優(yōu)勢和特色，形成了中文系馮陸高蕭“四大金剛”、歷史系“八馬同槽”的局面。

1953年6月，山東大學確定漢語言文學、歷史、海洋生物、動物胚胎、植物、物理海洋六個重點發(fā)展學科；物理、化學兩個專業(yè)也定為重點學科，力求得到發(fā)展。

特別是海洋學科，成為山東大學的特色，在全國獨一無二。

可以這樣說，直到今天山東大學和中國海洋大學的基礎教育學科和優(yōu)勢學科的基礎都是在20世紀50年代奠定的。

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草擬方案意思篇三

摘 要：中小學的布局調整，是最近幾年，我們國家在農村各項改革過程中出現(xiàn)的一個新問題；促進教育均衡發(fā)展，努力擴大優(yōu)質教育資源，是當前基礎教育努力實現(xiàn)的目標。近幾年，貴陽市經濟快速發(fā)展，城市化水平不斷的提升，烏當區(qū)面臨城市建設的新形勢，城區(qū)范圍不斷擴大，現(xiàn)有學校的規(guī)模和等級不能適應今后城市的建設和發(fā)展，這對城市的基礎教育設施造成了很大的壓力。

關鍵詞：中小學；規(guī)劃布局調整；均衡發(fā)展；貴陽市烏當區(qū) 研究背景

2.1 盲目規(guī)劃學校布局

近年來，義務教育學校特別是農村學校布局調整后，適當撤并了一些規(guī)模過小的學校，同時新建了一批標準化學校，在改善了辦學條件和提高辦學效益的同時，在學校布局過程中也顯現(xiàn)出了許多問題，例如城鎮(zhèn)學校建設滯后于城鎮(zhèn)化建設進程，造成學校規(guī)模和班額過大，學生就學機會和條件不能得到有效保證；城鎮(zhèn)居民小區(qū)配套學校建設缺少統(tǒng)一規(guī)劃，出現(xiàn)學校建設缺位或重復的現(xiàn)象。

2.2 農村學校萎縮，城鎮(zhèn)學校班額過大

4.1 烏當區(qū)教育現(xiàn)狀

4.1.1 城鄉(xiāng)教育資源的不均衡

烏當區(qū)農村義務教育發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)發(fā)展差距大，表現(xiàn)在城區(qū)中小學空間布局較為密集，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的中小學布局則相對稀疏。區(qū)域內校際之間發(fā)展部均衡，表現(xiàn)在中心鎮(zhèn)的中學、中心小學集中的優(yōu)質教育資源多，吸引的農村生源多，大量適齡兒童和少年不能就近就地入學，嚴重影響社會穩(wěn)定，其次，表現(xiàn)為城區(qū)學校布局不合理，城區(qū)居民子女入學難矛盾過于集中。

4.1.2 學校布局及規(guī)模存在不合理

隨著城鎮(zhèn)產業(yè)結構的調整，學校的用地和規(guī)模將隨之調整才能滿足城鎮(zhèn)化進程的需求，尤其是水田、下壩等地區(qū)。2013年，烏當區(qū)新天一小學生達1749人，烏當二中2211人，烏當小學602人，烏當區(qū)實驗小學1512人，這四所學校平均班額達50人，其中烏當區(qū)實驗小學最高班額達60人。而地處城區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊緣地帶的一些村小因生源稀缺造成不少校產閑置。如培鵝小學全校僅為14人。

4.1.3 辦學條件與學校發(fā)展的不協(xié)調

在烏當區(qū)今后一個時期，人口的機械增長較快，使烏當部分地區(qū)的學校將面臨緊缺，學?；巨k學條件無法滿足學校發(fā)展的需求，一些學校用地進行整合調整才能滿足學校建設的需要，校舍建設和設施設備需隨著學校發(fā)展規(guī)模的增長來配置；另一方面，在是農村地區(qū)，農村人口不斷地涌入城市，村小適齡兒童減少，導致一部分學校生源變少，而另一部分中心鎮(zhèn)學校生源覆蓋半徑變大，這些情況都導致了辦學條件與學校辦學規(guī)模的不適應。

4.2 烏當區(qū)中小學校布局調整策略

4.2.1 需求分析

烏當區(qū)2013年全區(qū)總人口數(shù)376920人，年平均遞增1.66%。隨著全區(qū)總人口的增長，適齡兒童人數(shù)也會隨之增長，全區(qū)中小學校辦學規(guī)模也相應變大。要適應這種必然發(fā)展，便要使辦學條件隨著人口增長趨勢有所改善。

4.2.2 學校辦學規(guī)模確定

全區(qū)現(xiàn)在校學生人數(shù)約18122人。預計到2018年，全區(qū)總人口為40.60萬人，在校學生總人數(shù)約為29571人，根據小學、初中生均占地面積分別不低于20?o、25?o，結合增加學生人數(shù)，進行學?？傆?地面積估算，確定新增用地面積。根據規(guī)劃新增在校學生人數(shù)，結合中小學班額配置標準（其中，中學每班班額約為50人，小學每班班額約為45人），確定學校班級規(guī)模。

4.2.3 規(guī)劃技術標準

關于學生千人指標的設置，主要參考《貴陽市城市規(guī)劃技術管理辦法》：烏當城區(qū)小學入學的千人指標按照70人/千人，中學入學的千人指標按照45人/千人；高中入學率按85%計；烏當鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學入學的千人指標按照55人/千人，初中入學的千人指標按照30人/千人；高中入學的千人指標按照20人/千人。

總體來說，本文主要以合理配置公共教育資源，加快縮小教育差距，統(tǒng)籌規(guī)劃學校布局，推進義務教育學校標準化建設為目的，通過對當前中小學布局調整的現(xiàn)狀分析以及烏當區(qū)農村中小學存在問題分析，并進行布局調整的策略說明，促進義務教育均衡發(fā)展。

參考文獻

草擬方案意思篇四

績效考核工作對我公司的發(fā)展來說，是一項重要而又不可或缺的系統(tǒng)工程，它的目標任務是：通過績效考核來提高公司員工在崗位競爭力，使公司員工在工作之余得到鍛煉，提升自身修養(yǎng)和工作技能。

1、加強培訓，提高員工素質。培訓是公司發(fā)展前進的一件大事，需要每一位員工認真研讀和深入理解并認真貫徹執(zhí)行。培訓是公司發(fā)展的根本保證，是公司進一步發(fā)展的需要，更是發(fā)展壯大的需要。我們要通過加強培訓，不斷提高員工的整體素質和工作技能，為公司發(fā)展做出更大的貢獻。

2、建立健全績效考核機制，提高公司核算、管理水平?？冃Э己斯ぷ鞅仨毥⑼暾目冃Ч芾眢w系，制定出切實可行的績效考核標準和措施，形成一套行之有效的績效考核評價體系;要建立健全績效考核制度和考核體系，建立健全績效考核評價體系，提高績效考核的透明度，使考核體系能夠科學化，系統(tǒng)化，規(guī)范化。

3、加強薪酬體系的建設。薪酬體系包括三個階段:(第一階段是考勤與任何職位的薪酬制度，第二階段是考核結果，第三階段是薪酬體系。)

一)崗位工作：

崗位工作主要包括三個階段:第一個階段是工資發(fā)放，第二個階段是薪資調整，第三個階段是崗位工資調整。在崗位工資調整的時候，要根據員工實際情況，對崗位工資的調整和薪資調整有一定的指導意義。

4、崗位工資調整：崗位工資調整的時候要認真審核崗位工資調整表，做好崗位工資調整工作，對崗位工資調整情景做好調整、調整工作，并根據崗位工作情景做好調整，調整薪資調整后的工資調整工作，以確保薪資調整不出現(xiàn)過多的失誤。

5、薪酬考核：崗位工資調整是績效考核工作的重要部分，它是績效考核的一項重要工作，它的內容包括崗位工資與任何職位工資的調整、崗位工資的調整、任何職位工資調整工作的完成以及薪資調整過程。薪資調整是績效考核的重要環(huán)節(jié)，它的過程包括三個階段，第一階段是考核工資調整表，第二階段是考核結果。

二)薪酬管理

6、薪酬管理制度

8)、加強薪酬考核，確保公司員工具有一個良好的工作環(huán)境;

9)、加強員工薪酬管理，確保每個員工都具備良好的職業(yè)素質和職業(yè)技能。

10、績效考核

11)、員工薪酬制度。我公司在每年定期組織部門內部員工對各個部門的員工績效分配情景進行檢查，對每個部門的員工績效分配情景進行檢查，并做好獎勵的工作。

草擬方案意思篇五

你局6月2日報來的《請示》收悉。經研究，現(xiàn)批復如下：

我局原則同意對符合住房保障條件，家庭人口兩人，且為父女或母子關系，子女年滿14周歲的家庭調整公租房分配方案，實行分配兩套單間，以體現(xiàn)人性化管理，最大限度地滿足住房困難群體的住房需求。

梅州市住房和城鄉(xiāng)建設局

20xx年6月6日

草擬方案意思篇六

一、作息時間：

上午：08:00---12:00

下午：14:00---18:00

二、每周休息安排由星期二調整為星期日，市場業(yè)務人員在每周一至周四酌情安排調休。

最后，請各部門(區(qū)域)根據調整后的作息時間合理安排工作，請全體員工嚴格遵守考勤制度!

特此通知!

局屬各單位、機關各科室：

草擬方案意思篇七

還在找廣西的養(yǎng)老金調整方案嗎，下面小編為大家搜集的一篇“廣西養(yǎng)老金調整方案2019”，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友!

據廣西人力資源和社會保障廳副廳長雷震介紹，納入機關事業(yè)單位養(yǎng)老保險制度改革的范圍和對象是：按照公務員法管理的單位、參照公務員法管理的機關(單位)和根據《中共中央國務院關于分類推進事業(yè)單位改革的指導意見》有關規(guī)定明確為承擔行政職能的事業(yè)單位和公益一類、二類事業(yè)單位及其編制內的工作人員。

機關事業(yè)單位離休人員，不納入這次改革范圍。其離休待遇的調整由國家單獨制定政策，資金由原渠道解決。此外，對機關事業(yè)單位編制外人員，目前大都按

勞動合同

同時，參保范圍和對象必須經過當?shù)貦C構編制部門確認后方可參加機關事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險。

機關事業(yè)單位工作人員養(yǎng)老保險實行社會統(tǒng)籌與個人賬戶相結合的基本養(yǎng)老保險制度?；攫B(yǎng)老保險費由單位和個人共同繳納。其中，單位按本單位工資總額的20%進行繳費，個人按本人上年工資收入的8%進行繳費。個人繳費部分由單位代扣代繳。

對個繳費基數(shù)的確定，實行“300%封頂、60%托底”。個人繳費全部計入個人賬戶，并按國家統(tǒng)一規(guī)定的利率計息。

改革前已退休人員，繼續(xù)按國家和自治區(qū)規(guī)定的原待遇標準發(fā)放基本養(yǎng)老金，同時執(zhí)行基本養(yǎng)老金調整辦法。

改革后新參加工作的“新人”的基本養(yǎng)老金由基礎養(yǎng)老金和個人賬戶養(yǎng)老金兩部分構成?；A養(yǎng)老金以上年度全區(qū)在崗職工平均工資和本人指數(shù)化月平均繳費工資的平均值為基數(shù)，繳費每滿1年發(fā)給1%，即繳費年限越長，待遇水平越高。個人賬戶養(yǎng)老金月標準為個人賬戶儲存額除以國家規(guī)定的計發(fā)月數(shù)。

改革前參加工作、改革后退休的“中人”，由于改革前的工作年限里沒有實行個人繳費，其退休時的個人賬戶儲存額中沒有體現(xiàn)這段時間的勞動貢獻，因此將這段時間確定為“視同繳費年限”，在發(fā)給基礎養(yǎng)老金和個人賬戶養(yǎng)老金的同時，再依據視同繳費年限長短等因素發(fā)給過渡性養(yǎng)老金。

為更好地保持中人待遇的銜接，設定2019年的過渡期(即10月1日至2024年9月30日)，在過渡期內實行新老辦法對比，保低限高。即新辦法計發(fā)待遇低于老辦法待遇標準的，按老辦法待遇標準發(fā)放;高于老辦法待遇標準的，超出部分，第一年退休的人員發(fā)放超出部分的10%，第二年退休的人員發(fā)放20%，依此類推，到過渡期末退休的人員發(fā)放超出部分的100%。過渡期結束后(即2024年10月1日起)新退休的人員執(zhí)行新辦法。

據雷震介紹，廣西機關事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險經辦業(yè)務的開展將從2019年1月起正式實施，力爭在2019年底前將符合參加機關事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險的單位和個人全部納入參保范圍。

近期，廣西人社部門將對經辦人員進行業(yè)務培訓，嚴格抓好機關事業(yè)單位參加機關事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險參保資格確認和辦理社會保險登記工作。

同時，廣西人社部門還將做好代扣代繳基本養(yǎng)老保險費和職業(yè)年金基金歸集工作，從2019年12月起個人繳費部分按月直接劃入自治區(qū)社會保險事業(yè)局，按基本養(yǎng)老保險基金管理模式進行管理。從2019年1月起，將納入自治區(qū)本級工資統(tǒng)發(fā)的機關事業(yè)單位退休人員基本養(yǎng)老金納入自治區(qū)社會保險事業(yè)局實行社會化發(fā)放;尚未納入的，暫由單位按原渠道發(fā)放，待所在單位按規(guī)定申報辦理參保繳費手續(xù)后再納入自治區(qū)社會保險事業(yè)局實行社會化發(fā)放。

草擬方案意思篇八

為了切實做好開學復學后線下教學與線上教學的銜接， 進一步鞏固線上教學成果，確保實現(xiàn)本學期數(shù)學課程教學 目標，結合學校的實際情況，特制定本計劃。

根據《xxx年春季學期疫情防控工作實施方案》要 求，幫助學生做好疫情防控工作結束后教育教學銜接，保 障春季學期教學時間，確保完成本學期小一數(shù)學教學任務、 和教學質量。

1.梳理筆記作業(yè)。要梳理線上課程的聽課筆記、學生 的 作業(yè)情況，尤其是作業(yè)中的錯題，充分了解學生的線上 學習情況。

2.單元測試。開學要基于教材目標與學生學情，對每 個單元的知識點進行檢測，方式可以是紙筆測試與口頭測 試相結合，全面了解學生線上學習的情況。

3.設計問卷調查。通過問卷調查了解學生的學情與學 習需求。

1.理解體驗課。一是體驗不深刻，讓學生再次體驗， 比 如100以內的進步加法和退位減法，需要引導學生擺小 棒，真正讓學生體會算理。二是理解不深入，要設計活動 加深理 解。如第五單元，人民幣的單復名數(shù)之間的互化等。

2.查漏補缺課。有些內容學生錯誤率較高，有些線上 學 習的局限性，學生接受新知比較難得知識點，這些內容 要查漏補缺。

3.單元整合課。學過的單元，鼓勵學生自己去整理， 加深學生對一個單元知識的理解和聯(lián)系。

線上教學，教師教了，不等于學生學會了。不同學校、 不同班級、不同學生學到的程度是不一樣的。這些學過的 課， 怎么上?需要老師根據自己班級學生的學情備課來展 開教學，提高課堂教學的有效性，每次新授課之前可以結 合前面 的內容進行回顧梳理，尤其是有關聯(lián)的知識，加深 學生的印象，從而達到學科知識學習上的銜接。

有些學生接受能力慢， 認真 聽了，聽不懂;還有些孩子在老家沒有條件聽線上課程等， 因為要根據學生的具體情況采取不同的指導策略。如沒有 在 線上認真聽課的，重新聽，反復聽;還有部分聽不懂的 學生，就要一對一的個別輔導。

線上學習極大地考驗了學生的自主學習能力以及自我 約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、 學生交流的環(huán)節(jié)，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與 性。另外外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及不利 于學生一些行為習慣的養(yǎng)成。這些問題的存在，勢必成為 開展線下 教學的障礙。所以恢復學習狀態(tài)、營造良好的班 級學習氛圍、 構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學 習狀態(tài)是當務之急。我們可以通過開展同桌互助、比一比, 小組合作等學習 活動，激發(fā)學生在輕松愉悅中交流互動， 讓他們增強學習信心，重建學習規(guī)則。

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