鄉(xiāng)村小學課程情況調查報告

隨著社會一步步向前發(fā)展，報告不再是罕見的東西，多數(shù)報告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。掌握報告的寫作技巧和方法對于個人和組織來說都是至關重要的。下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０澹Ｍ軌驇偷侥銌?

鄉(xiāng)村小學課程情況調查報告篇一

以《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》為指導，認真落實教育部《關于推進學校藝術教育發(fā)展的若干意見》，堅持以人為本，以學校為基礎，面向全體學生，充分發(fā)揮體育藝術教育的育人功能，培養(yǎng)中小學生健康的審美情趣和拼搏進取、積極向上的優(yōu)良品質，并以此展示中小學體育藝術教育的豐碩成果，促進學校體育藝術教育的改革和發(fā)展。

本屆體育藝術展演活動的主題是“快樂·成長”。

活動要圍繞主題，體現(xiàn)時代特征、校園特色、學生特點，通過開展多層次、多形式的學生陽光體育活動和藝術展演活動，讓學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，激揚青春活力，展示美的生活。

1、4月1日前我局成立組織領導機構，擬定體藝展演活動方案。

2、4月10日前，各校成立體藝展演活動組織機構，制訂活動方案，進行宣傳發(fā)動。

3、4月底至6月上旬，各校組織開展形式多樣的體育競賽和藝術展演活動上報相關圖片資料。

4、6月份，各學校（幼兒園）組織專場體藝成果匯報演出，并將優(yōu)秀藝術展演節(jié)目推薦參加縣藝術類展演活動。

5、9月上旬，舉辦全縣藝術類優(yōu)秀節(jié)目展演活動。

6、4月上旬至11月上旬，各校按方案推薦選手參加全縣各類體育競賽項目。

1、各學校（幼兒園）要加強領導，成立專門機構，組織開展形式多樣、豐富多彩的體育藝術活動，并遴選優(yōu)秀節(jié)目、優(yōu)秀代表隊參加縣級體育競賽和藝術展演活動。

2、各學校（幼兒園）要及時上報體育藝術展演活動組織情況；各校開展體育藝術活動情況作為評比優(yōu)秀組織獎的依據(jù)。

本屆體育藝術展演設立以下獎項：

1、優(yōu)秀組織獎：我局體藝展演活動組委會根據(jù)各學校參加本屆體藝展演活動的組織情況和上報的總結材料進行評選。

2、體育競賽、藝術展演和論文優(yōu)秀獎：各個項目按比賽規(guī)程和活動要求分設一、二、三等獎。

3、優(yōu)秀指導教師（教練員）：藝術類獲得一、二等獎的節(jié)目（作品）的指導教師給予優(yōu)秀指導教師獎，體育競賽中獲得前三名代表隊的教練員給予優(yōu)秀教練員稱號。

4、優(yōu)秀表演獎：參加縣級匯報演出的節(jié)目頒發(fā)優(yōu)秀表演獎。

本次體藝展演活動經(jīng)費由各學校自行解決，學校（幼兒園）開展活動要堅持因地制宜、體現(xiàn)特色、厲行節(jié)約原則，不得搞形式主義，不得鋪張浪費，不得向學生收費。

我局成立20xx年阜寧縣中小學校園體育藝術展演活動組委會，負責體藝活動的統(tǒng)一領導和協(xié)調工作。組委會下設辦公室，辦公室設在體衛(wèi)藝教科，負責處理本次體藝展演的日常事務和具體工作。各學校也要成立相應的組織領導機構，制定活動實施細則，保證體藝展演活動順利進行。

鄉(xiāng)村小學課程情況調查報告篇二

校園安全一直是各級政府和教育部門十分重視和關注的問題。5.12汶川大地震又將校園安全教育推上了一個高度。那所堅持進行安全演練的學校在關鍵時刻拯救了孩子們如花的生命。反觀我們的校園安全教育，5.12大地震為我們的校園安全教育敲響了警鐘：我們的學生可以不必畫手抄報，可以不必答安全教育知識問卷，但是他必須知道，當自己遇到危險的時候他應該怎么做。因此，安全教育不僅是活動教育，知識教育，更是習慣教育。安全教育不僅是校長后勤主任份內之事，更是每一個教職員工及相關部門的份內之事?；诖朔N認識，結合現(xiàn)在的校園安全教育誤區(qū)，我認為，我們應該樹立大的安全教育觀，逐步提高全社會(學校、家長、社會各部門)對校園安全的認識和重視程度，要把握校園安全教育的“三實性”——實踐性、實用性、實效性，以“體驗教育”為主要教育方式，采取多種教育方式結合，建立并落實安全教育的長效機制，使廣大中小學生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的意識，具備自救自護的素養(yǎng)和能力，進而養(yǎng)成良好的習慣。

青少年時期，是人生中至為關鍵的一個時期，審視當代的中學生，我們不難發(fā)現(xiàn)，在他們身上有許多人格的閃光點，主要表現(xiàn)為： 求知欲增強，交往需要增加，有虛榮心，喜歡刺激，富于幻想，易接受暗示，模仿力強，有好勝心，但是，我們也不無遺憾看到他們的缺陷：易于沖動，愛感情用事，有較強的獨立意向，希望根據(jù)自己的想法、興趣去行事，認識問題直觀、片面，缺乏成年人具備的分析判斷、辨別能力 ，不能在人為侵害時從容應對，抵抗外部世界的侵害能力顯得相當脆弱，面對來自自然和人為的侵害，往往會不知所措。 家庭教育的缺失，一旦遇到一些突發(fā)事件，就亂了方寸，很難應付。為了提高學生的安全意識、法律意識以及自我保護能力，保護學生的生命及身體健康，維護良好的社會秩序，給每個家庭減少痛苦，對家長和學生負責，提出了本課程的研究。

二、課程名稱：

中學生安全教育手冊(選修課)

三、課程目標

以科學發(fā)展觀為指導，堅持“以人為本，珍愛生命，創(chuàng)建和諧校園”，為學生提供防護知識，樹立安全意識，促進學生健康成長。

三、課程研究的主要內容課時安排

七年級課程(王秀華 王秀蘭)

1、 掌握道路交通安全常識(2課時)

2、 地震逃生方法之我見(2課時)

3、 培養(yǎng)青春期自我防衛(wèi)能力(3課時)

4、 注意飲食衛(wèi)生安全(2課時)

八年級課程(張智慧)

1、怎樣正確使用網(wǎng)絡(2課時)

2、日常安全用電知識(2課時)

3、巧妙應對青少年敲詐現(xiàn)象(2課時)

4、學會防火災侵害(2課時)

四、研究思路和步驟

(20xx年11月20日——20xx年3月15日)

(一)建立組織，研究制定實施方案：

1、課程研究初期，我們組織課程組成員閱讀相關書目，圍繞承擔的課程做好記錄和修改，定期召開學習研討會、實驗研究會并做好記錄，以先進的教育理念來指導我們的實驗工作。建立課程研究領導小組，實驗研究小組，并確定相關制度。

2、研究制定校本課程實施方案

在課程研究階段，組織例會，及時填寫“課程研究進展情況表”，及時掌握、分析、研究、實驗的情況。組織專題研討，課程組成員定期召開例會，通報每個階段課程研究進展情況。通過不同形式和途徑，客觀準確地判斷不利于的因素， 做好課程調研，通過參與活動、現(xiàn)狀調查、問卷調查、座談討論、查閱資料等形式檢查課程研究的實施情況。

(二)搜集資料、匯總研究、制定《中學生安全教育手冊》目錄草案

1、查閱網(wǎng)絡資料：王秀華 張智慧 王秀蘭 任立新

2、查閱文本資料：周曉芹 劉虎 王淑紅 王春英

3、資料匯總、制定目錄

(三)編寫教材《中學生安全教育手冊》

1、《中學生安全教育手冊》編寫研討，確定教材編寫分工。

2、編寫教材。

3、審稿。

4、定稿。

四、討論制定校本課程評價標準(20xx年3月15日-------4月15日)

五、校本課程研究資料整理、裝訂(20xx年4月15日——20xx年6月15日)

五、課程的研究優(yōu)勢和基礎：

1、我校教師積累了許多課程研究的方法和經(jīng)驗，這必將對本課程的研究起到積極的推動作用。

2、課程組的負責人和主要成員具有豐富的教學經(jīng)驗，曾主持、參與完成過多項十五和課程的研究，有多篇教育教學論文發(fā)表或獲獎。

3、我校積累大量解決學生安全問題的方法，這些都保證了課程研究方向的正確性和研究起點的合理性。

(1)人力保障：學校領導對本課程的研究高度重視，課程組成員具體開展的研究網(wǎng)絡，做到分層管理，步步落實，確保課程研究順利正常地運行。

(2)資源保障：學校已于20xx年建起了遠程教育網(wǎng)，計算機室、多媒體教室、衛(wèi)星接收室、光盤播放室、電子備課室等，這些硬件設施為課程的開展提供了有力的保障。

(3)經(jīng)費保障：學校支持本課程的研究工作，保障本課程研究所需經(jīng)費(含購書、活動、培訓學習等費用)，確保這項課程研究工作順利開展。

(4)制度保證：學校將保證有充足的時間進行研究，做到月月有小結，努力搞好中期論證和總結。

鄉(xiāng)村小學課程情況調查報告篇三

隨著新目標英語全面推廣使用，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重。下面是小編為你精心整理的小學英語校本課程實施方案，希望大家喜歡。

一、課程背景

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。

改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴大，教育教學取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應我國經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，與時代發(fā)展的要求還存在差距。我校在小學階段實施的英語口語課程強調從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二、課程目標

總體目標：

本課程按“聽、說”的順序要求，創(chuàng)設真實情景，發(fā)展學生的英語口語運用能力，培養(yǎng)學生對英語聽的敏感性、說的流暢性，使學生在小學階段，能用簡單的口語進行交流，并且語音標準。

具體目標如下：

3、培養(yǎng)學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神;

4、幫助學生初步了解世界和中西方文化的差異，拓寬視野，為學生進入下一階段學習打好扎實的基礎。

三、課程內容

小學三年級剛進入學習的起始階段，主要精力都放在漢語拼音的學習上。校本英語會話課集中于口語的教授，通過開展形式各樣的活動激發(fā)學生學習英語的興趣，為三年級的學習奠定基礎。

三四年級校本英語的主要內容有：課堂簡單教學用語、打招呼、

自我介紹

四、課程實施

1、實施對象和課時安排

本課程在中高年級開設，納入課時計劃，保證師資和時間，主要由英語教師分工實施。實施過程中做到計劃落實，人員落實，措施落實，要求實施教師精心備課，認真上課，確保達到預期的課程目標。

2、以自編校本口語教材為主線，校本教材的內容選擇貼近學生的日常生活，體現(xiàn)實用性和交際性，切實服務于低年級教學目標與任務。以吸收各類優(yōu)秀小學英語教材為基礎，逐步豐富和完善我校小學英語校本教材。

3、認真學習新課標，進行理論學習，撰寫

心得體會

4、加強集體備課力度，定時定人定地點定內容，講究實效，切實提高教學質量。

5、不上沒有準備的課，沒有教具，教師自制教具，在課堂中創(chuàng)造師生互動、合作學習、共同進步的新面貌。

6、在教學中出現(xiàn)問題，教研活動大家共同探討。低年級孩子好動是他們的天性，老師抓住這一特點，說唱，說演，小學生學習英語的熱情很高。

7、課外活動充分利用情景會話、英語板報展等，提高學生學習英語的積極性。

8、學會反思、學會總結是提高教學質量的一個重要環(huán)節(jié)，每學完一節(jié)課后，教師們在教案上寫出教學反思，教學中存在的問題和好的經(jīng)驗及時總結。

9、通過家長會、周末英語反饋表等多渠道，加強與學生家長的溝通，讓家長了解學生在校英語學習情況，取得家長的理解和支持，發(fā)揮好家、校協(xié)同教育作用。

五 校本課程教學

根據(jù)小學生的特點及教學內容，我們的英語口語課程采用以下方式：

學：每周學兩句日常英語口語，英語教師活動課集中輔導。

說：利用晨檢的三分鐘時間，大聲和同桌說英語。

聽：每天學生在校時間，在課堂上播放一首英語兒童歌曲。

仿：每周紅領巾廣播站進行英語廣播，每次都有一句跟我學，學生可跟著學，跟著說，模仿交流。

做：與美術課融合，進行英語

手抄報

玩：開設英語活動課，讓學生在玩中學，在玩中積累詞匯。

演：教師與學生一起，自編自演英語童話劇(課本劇)，在興趣盎然的氣氛中，鞏固運用英語口語。

賽：開展英語口語搶答賽、口語朗讀比賽，以賽促學。

展：舉辦英語藝術節(jié)，讓學生通過各種形式展示自己的學習效果。開展豐富多彩的英語活動。利用學?，F(xiàn)有的硬件資源，利用西方某些重大的節(jié)日，開展一些諸如西方國家我知道、英語圣誕聯(lián)歡會等活動，旨在激發(fā)學生學習英語的興趣的同時，教會他們一些相關知識，同時能訓練學生口語表達及舞臺表演的能力。

以多種多樣的教學方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，鼓勵學生自主學習、合作學習、在學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，側重提高小學生對語言的感受能力、初步用英語進行聽、說、唱、演的能力和將英語運用于實際生活的能力。

六、教材來源

利用多媒體，網(wǎng)絡，搜集可用的教學資源，并進行整理，利用。

七 課程評價

加強對校本課程開發(fā)和實施的評價，是提高校本課程開發(fā)和實施質量的保證。課程評價的目的不僅是為了了解學生對知識的掌握和能力的達成度，更是為了檢驗和改進校本課程的目標以及教師的教學，從而促進學生的發(fā)展和課程建設的發(fā)展。

1、本課程將學生英語口語能力考核作為英語教學工作評價的重點，按學年舉行小學英語水平能力測試。

2、認真做好以提高學生英語口語能力為目標的各項活動的效果評價。評價通常在活動過程中或活動結束時進行，應包括活動計劃、活動目標、活動組織、活動效果、經(jīng)驗總結等各方面。

3、加強對英語教師日常教學常規(guī)工作的檢查，檢查英語備課、教學、教研等各方面。

4、加強對小學校本英語教師參與英語環(huán)境營造表現(xiàn)和貢獻定期評價。各項考核結果及檢查記錄均須存檔備查，并與相關負責人獎懲緊密掛鉤。

一、校本課題：如何提高學生的寫作能力。

二、課程意圖:隨著新目標英語全面推廣使用，中考英語對學生的寫作水平要求不斷增大，書面表達占有相當大的比重，而許多學生在這方面失分多。因此，我認為要提高學生的寫作水平是非常有必要的。

三、課程目標：通過詞法，句法等方面基本功的訓練，熟悉寫作基本知識和技巧。能根據(jù)作文題目。提綱和圖表，寫出故事梗概，各種文體的作文，簡單的應用文。要求內容貼切，結構嚴謹，條理清楚，語法正確，語言通順，表達得體。

四、實施教師具體情況

朱玉娟老師：中學高級教師，現(xiàn)任初三(一)、(二)班英語教師

五、選課學生具體情況

初三(一)、(二)班全體學生練習寫作，

六、具體實施方法

(1)能熟練的運用基本詞匯，擴大詞匯量。

(2)鞏固語法和結構，并適當加深語法知識、強化寫作技能;擴大英語閱讀量。

(3)通過提綱式寫作，，給出關鍵詞，寫出完整文章等方法手段。

(4)通過學生練習寫作，開發(fā)學生英語的思維和運用英語的各方面的能力 。

(5)要求學生呢個學會概括，總結文章的主要內容，進而培養(yǎng)篇章結構，書寫較長篇幅作文。

(6)、給學生更多機會展示自已，授課過程主要以學生的自主寫作為主，每寫一個話題都要給學生大量的時間自己寫，自己練。

七、工作安排：

1、時間安排：4月份至6月份

2、課時安排：倆周一課時。

3、內容安排：通過對招領，

日記

4、組織形式：班級授課制

5、授課地點：教室

八、評定方式與方法：采用形成性評價。

形成性評價的任務是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。其目的是激勵學生學習，幫助學生有效調控自己的學習過程，使學生獲得成就感，增強自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評價有利于學生從被動接受便主動。通過學生的作品給出優(yōu)或良等。

九、達到效果：通過學習提高學生學習英語的興趣、 使學生在中學階段學會和掌握英語寫作的技巧和方法，能用英語寫出日常應用文，以及一般內容的其它文體的文章。為學生今后進一步深造或進入社會，用英語進行交際打下良好基礎。

一、開設此特色校本課程的指導思想

根據(jù)《全國中小學英語課程標準》要求，激發(fā)學生學習英語的興趣，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

二、特色校本課程的實施領導小組

組長：汪生虎

副組長：李建玲

組員：曹永川、趙春蘭、宋占菊、汪玉福、張永蘭

各年級實施教師：

三、課時計劃

各班周四下午第三節(jié)為英語校本課，每周1節(jié)，每學期20節(jié)。

四、教學結構和方法

指導教師按年級分布，制定計劃

六、特色校本課程研修的方法和對象

此特色校本課程在全校1——5年級學生中開展研修，以學期為單位，在實驗基礎上進行專題研修。

七、課堂教學結構：

1、出示本節(jié)課的教學目標及內容。

2、操練句型。

3、學生分角色表演。

4、評價。

八、評價辦法

1、班級評價

由小組長組織評比、評價和交流并評出每星期優(yōu)秀學生，并在登記表中做記錄。

對班級的評優(yōu)代課教師自行獎勵。

2、指導優(yōu)秀教師評選標準

(1)指導教師工作負責、熱心，為學生樹立良好的教研態(tài)度及作風。2分

在教研過程中遇到的問題提供及時有效的指導與幫助。 3分

鄉(xiāng)村小學課程情況調查報告篇四

依據(jù)《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《九年義務教育語文課程標準》，中小學寫字教學總的要求是：要使學生會寫鉛筆字和鋼筆字，學習寫毛筆字，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度。具備正確書寫漢字的基本能力及水平。

各段任務：

第一學段（小學1-2年級）：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。學習用鉛筆寫字，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，并注意對學生進行使用和保管習字學具的教育。

第二學段（小學3-4年級）：能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度，達到一定的水平。

第三學段（小學5-6年級）：能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。

（一）完善管理制度。教師制定寫字教學計劃，學校成立寫字教學領導小組和寫字教研組，領導小組采取定期與不定期抽查的方式，檢查寫字教學落實情況。把學生書寫問題作為語文教學常規(guī)管理的重要內容，隨時給予關注，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

（二）努力提高教師的寫字教學水平。全面加強教師粉筆字、鋼筆字、毛筆字基本功訓練，定期開展學書法、練書法、比書法活動，真正打造一支能寫善書的寫字師資隊伍。學校加強對教師“三筆字”的培訓，教導處要把教師“三筆字”培訓納入教師業(yè)務學習培訓工作計劃，有步驟地開展培訓工作，語文（承擔寫字課教學的）教師，“三筆字”必須達標。

（三）加強寫字教學，營造良好寫字氛圍，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。為學生寫好漢字創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件，要求所有教師都應以規(guī)范、美觀、整潔的書寫做學生的表率，包括板書、作業(yè)批語和日常公眾用字,

給學生以熏陶和感染，在潛移默化中促進學生良好書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成。所有教師都應明確寫字的教學要求，重視學生日常寫字及書寫姿勢，在各科作業(yè)和考卷的書寫方面，嚴格要求學生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，做到“教師提筆即示范，學生提筆即練字”，真正把寫字指導滲透到各科教學和各項活動之中。

（四）開展實踐活動。學校要通過減輕學生的課外作業(yè)量，保證學生的練字時間，要積極開展寫字實踐活動。每學年要舉辦一次面向全體學生的寫字作品和作業(yè)展覽活動，通過展示師生的優(yōu)秀作品，激勵師生提高寫字教學的水平。

學校組織教師認真學習《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》和《九年義務教育語文課程標準》，將寫字教學的措施納入到各校教學的常規(guī)管理中。

1.確保學生寫字課時間。小學階段確保寫字課程時間不被擠占和挪用。4---6年級可將鋼筆字和毛筆字練習交替安排。寫字課以教師指導學生練字為主，引導學生自主練習，逐步滲透書寫知識和書寫規(guī)律。要根據(jù)低、中、高不同年級的實際情況，精選寫字教材內容，滲透中國經(jīng)典文化，如唐詩宋詞、對聯(lián)、名家名句等，豐富學生的文化底蘊。

2.規(guī)范書寫工具使用。為切實提高學生的書寫質量，學?？刂剖褂米詣鱼U筆，凡屬需要使用鉛筆的年級和學科提倡使用木殼鉛筆。限制使用圓珠筆，三年級以上作業(yè)一律使用鋼筆(英語學科仍按本學科要求)。要控制學生使用修正液、橡皮等涂抹工具，從細心入手培養(yǎng)學生認真的書寫態(tài)度和扎實的寫字習慣，引導學生專心書寫，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，進而提高學習效率。

3.建立和完善檢查指導制度。學校把寫字課程管理納入責任目標。學校重視隨機檢查和定期抽查寫字教學落實情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

1.加強寫字評價。小學低年級要關注認真書寫的態(tài)度和良好寫字習慣的培養(yǎng)，注意學生對漢字基本筆畫和基本結構的'把握，重視書寫的正確、端正、整潔。小學中高年級開始既要關注上述基本要求，還要注意學生書寫的速度，堅決杜絕用大量重復抄寫的做法來懲罰學生，并且嚴格控制課外作業(yè)量。

3.改革教學評價方法。學校把教師書寫水平、板書以及學生的寫字習慣和態(tài)度、基本的寫字技能等納入教師課堂教學評價之中。

4、創(chuàng)新寫字活動形式。各班要自主開展多種有關寫字的競賽活動，學校定期開展面向全體師生的寫字作品和展覽活動，以活動促提高，把寫字教學落實到每一堂課，每一個教師身上，以此調動廣大教師學生寫字的積極性，真正的行動起來，力爭師生人人能夠寫一手好字！

鄉(xiāng)村小學課程情況調查報告篇五

寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。下面是小編為你精心整理的書法小學校本課程實施方案，希望大家喜歡。

自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內容進行進一步地深入和落實，實施方案具體概括為：三落實一展示。

一、學校書法課程的落實。

學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié)，三至六年級為每周一節(jié)，以及每天下午到校后的10分鐘。

二、教師教授的落實。

1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況，制定切實可行的計劃，怎么教，教什么，做到胸中有數(shù)。

2、每位書法教師要通過不斷地學習、培訓來提升自身的書寫水平，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的。

3、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道，去獲取書法的書寫方法，做好上好每節(jié)課的準備。

4、老師可以充分地利用多媒體，進行

課件

5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來，不可以只練不教，盲目練習。

三、學生學習的落實。

1、要本著循序漸進的原則，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進。

2、學生要在老師的指導下進行練習，做到持之以恒。

3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習，不斷提高書寫水平。

四、展示

每學期，要組織一次學生書法展示活動，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內容。我想只要我們共同去努力，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。

五、開展時間：從本學期3月8日開始進行。

一、指導思想

提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標，培養(yǎng)學生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字，并形成良好的書寫習慣。

二、教學目標

1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。

坐著寫字的時候，身子要正而直，兩肩齊平，胸部挺起，頭部要端正，稍微向前，不要歪斜;兩臀要自然撐開，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。

(2)正確的書寫姿勢，不但跟寫字有密切關系，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視，并注意養(yǎng)成良好的習慣。

2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首。

3、了解古代書法家的故事，激發(fā)學生學習書法的興趣。

4、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正、整潔美觀”

5、學習簡單的章法布局，嘗試完整作品的書寫。

三、教學內容及時間安排

1、七年級教學內容安排

四、書法校本課程中書寫訓練的要求

任課教師以校本教材為教學內容，除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時，每周完成作業(yè)兩頁紙，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練。

五、教學措施

為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內外可開展一些形式多樣的書法比賽，書法服務活動，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽，開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦

手抄報

六、書法課題研究與教研活動安排

20xx年9月：

1、安排課程表，確定分擔班級，明確教學要求

2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)

3、公開講授研究課(王景、汪建斌)

4、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽

5、制定毛筆書法興趣小組教學

活動方案

6、迎接市級課題的開題評估

20xx年10月：

開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動

20xx年11月：

開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動

書法專業(yè)課：王景、余國鴻、汪建斌、段詩文

書法文化課：胡俊玲、占才勇、彭正軍

書法活動課：張勇、葉大俊、王新春

20xx年12月：

1、組織書法作品參觀活動

2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動

3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)

20xx年1月：

1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動

2、七、八年級書法教學總結研討

3、課題研究第二階段

工作總結

一、指導思想：

漢字是中華民族的偉大發(fā)明，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎。在它發(fā)展和傳承的過程中，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能，是學校素質教育不可分割的重要內容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術，致使許多教師、家庭、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng)，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視、姿勢不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術，缺乏繼承弘揚的責任意識。

我校把“寫字”作為校本課程，以“學習寫字、陶冶情操、完善人格”為指導思想，以教育學生樹立公民道德意識為目標，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事，堂堂正正做人”的教育的有效途徑。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。

二、課程目標：

寫字教學具有豐富的審美內容和很高的審美教育價值，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內容有機結合。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內容分層落實德育目標。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng)，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng)。

知能目標：

1、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;

3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;

4、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力。

發(fā)展目標：

5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感。

三、本課程內容

根據(jù)課程目標的定位，我們開設寫字校本課程的內容主要包括兩方面：

1、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練。

2、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。

(2)開展寫字(書法)競賽、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;

(5)出版師生作品集等

四、課程內容：

(一)各段要求：

低年段：

1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢、執(zhí)筆、運筆方法，培養(yǎng)學習興趣。

2、教育學生從點滴做起，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度。

中年段：

1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整、美觀，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

2、教育學生知道做一個怎樣的人。

高年段：

1、能熟練地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣，形成書寫風格。

2、教育學生要懂得怎樣做人。

(二)讓學生領悟：

坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美、進行書寫的平心靜氣美，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正、規(guī)規(guī)矩矩、富有活力。

五、課程評價：

(一)根據(jù)各年級的課程內容進行檢測。

低年級：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關。

中年級：是否能正確、熟練地書寫，做到工整、美觀。

高年級：是否能正確、熟練地書寫，寫出自己的風格。

(二)管理：

1、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵。

3、全校教師齊抓共管，做到“提筆即是練字時”。

六、組織機構：

組長：張從勝

副組長：徐洪濤

組員：韓敬亭、陳德富、徐杰、任仲恩、年級主任、語文教師

鄉(xiāng)村小學課程情況調查報告篇六

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調體驗性活動等社會實踐，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探索活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。

二、校本課程開發(fā)的目標

1)在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3)能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力，提高學生的科學素養(yǎng)。

4)初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。

5)初步具備搜集和處理信息的能力。

課程標準在“總目標”之下，按學習單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標，最終全面達成總目標。

三、校本課程開發(fā)的特點

1)課程內容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象。因為學生生活在進化，相關的學習資源和實踐機會無處不在無時不有，便于學習操作。

2)教學方法的活動性。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學習鄉(xiāng)土知識，而是讓學生在研究性學習過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。

3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1)主體性原則：教師是校本課程開發(fā)的主體，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神，沒有教師積極主動的工作，校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學生是學習的主人，學校在編制過程中要重視學生的參與，根據(jù)學生的需要不斷優(yōu)化校本課程。

2)開放性原則：以生為本，尊重學生的主體地位，學生對校本課程的選擇具有自主權。教材本身在實施中，教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題，對教材隨時予以補充、調整。

3)量力而行原則：學校在確立校本課程開發(fā)目標時，充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內外課程資源，努力使校本課程實用、可行。

4)個性化原則課題組從實際出發(fā)，挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，并以此打造學校特色。

五、校本課程的內容

開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

1)開發(fā)學校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師，他們有較高的積極性和潛在素質。據(jù)此，可開設聲樂、器樂、美術、舞蹈、書法等藝術類課程；朗誦、演講、寫作等文學類課程；籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。

2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)起學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。

西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn)，有著深厚的文化底蘊，經(jīng)古文化調查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料，有520xx年以上古建筑22座，古橋梁3座等，有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套，20xx余萬字，有國家級旅游風景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源，組織學生參觀訪問，了解古文化，讓學生通過參觀欣賞、考察等方式，更深地了解家長的歷史，指導學生進行寫作，進行美的熏陶，以及愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想教育。

西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越，土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè)，先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地，里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程，了解家長的特產(chǎn)。

六、校本課程開設計劃

各年級結合學校的校本課程開發(fā)方案，結合教師個人素質、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。而大型的活動，則由學校統(tǒng)一安排，如春游、秋游等由少先隊大隊部負責組織。

七、校本課程的評價

1、成立校本課程評價領導小組(由校本課程開發(fā)領導小組兼)，教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

2、對校本課程的評價。應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生的自主學習的能力。

3、各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的興趣需求、學習效果。

4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：(1)評價內容多元化；(2)評價過程動態(tài)化；(3)評價個體主動化；(4)評價方式的質性化；(5)評價行為日?；?6)評價結果效益化。

八、做好校本課程的管理

(1)完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

(2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

(3)根據(jù)教師所申報課程，對學生興趣、特長、需求進行調查，確定開發(fā)項目。

(4)校本課程領導工作小組指導教師制定校本課程實施計劃。

(5)組織實施、落實實施計劃。

(6)每學期校本課程領導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。

(7)加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

(8)加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，期末上交校本課程研究領導小組，以利總結、改進和推廣。

鄉(xiāng)村小學課程情況調查報告篇七

隨著教育局新一輪課堂改革的不斷深入與推進，各學校在實施變革課堂上都在為尋找一條符合自己的課改之路而各出奇招、各顯神通。我校不斷嘗試變更教學方法與策略，變傳統(tǒng)課堂教學模式下的靜為動，讓學生主動地參與學習，體現(xiàn)以生為本，讓學生感受成功的辦學宗旨，真正讓學生“動”起來，讓課堂氣氛“活”起來。

一、指導思想

以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導，更新教學觀念，改變教學行為，提高教學效率。在教學設計上，要側重學生學什么?怎樣學?學的結果如何?教師如何指導?充分調動、發(fā)揮學生的主體作用，把學習主動權還給學生，把發(fā)展空間留給學生，最大限度地提高課堂40分鐘的教學效率。

在課堂教學中，以“教會學生學習”為根本，樹立學生在整個教學過程中始終是認識主體和發(fā)展主體的思想，致力于教學方式和學習方式的轉變，促進學生主體的回歸和學習能力的提高，激發(fā)學生的內在動因，促進學生的主動發(fā)展。近年來，我校以市級課題“農(nóng)村小學生自主學習課堂教學模式的實踐研究”為引領，不斷在全校開展研究與實踐。進一步深入到課堂教學中，尋找教育教學理論與農(nóng)村小學自主學習培養(yǎng)的最佳契合點，從理論上進一步豐富農(nóng)村小學自主學習教學理論，從而在實踐上更好地指導農(nóng)村小學生自主學習的教育。

二、具體實施

總概括起來：一個轉變，兩個變革，三大原則

(一)教學觀念的轉變

1、開展課改總動員

通過觀看生本課例，大量購買變革課堂的有關書籍，讓全體老師形成一種課改勢在必行的氛圍，意識到是時候要變革傳統(tǒng)課堂教學模式了。

2、做教師思想工作

思想引領行動。要想真正變革課堂，首先就要轉變領導及教師的思想觀念。我校通過多次組織教師開會，分析當前學生不學、厭學等因素，統(tǒng)一達成共識：除了改革，我們別無選擇!

3、通過學習改變認識、提升教學水平

(1)專家指引，開拓視野

我校邀請一些骨干教師進行學習培訓，有效地調動了老師們課改的積極性。同時，我校通過往兄弟學校外出參觀學習活動，大大開拓了教師們的學識視野，豐富了他們的實踐經(jīng)驗。

(2)組織教師上網(wǎng)學習，并積極撰寫學習心得體會

我校一直以來都十分注重教師的學習和撰寫學習體會。今年，我校先后組織教師網(wǎng)上學習,極大地豐富了老師們獲取知識來源。同時讓教師對教學問題以及個人學習心得及時反饋和分享交流，大大提升了教師們的教學水平和綜合素養(yǎng)。

(二)教學方式的變革

為了讓全體老師都動員起來，一起齊參到課堂變革中，我校通過拉桌子，成立小組合作來營造氛圍，促使我們的教師尋求更多的教育教學方法，也徹底改變了以往的教學觀念和傳統(tǒng)單一的教學模式。

(三)課堂教學的變革

教師盡量少說，多給機會學生說，學生能說的教師不說，讓學生能有更多的機會展示自我。教師也要不站或少站講臺，多到學生中間來與學生交談、探討問題，要體現(xiàn)師生之間尊重、互信的新型師生關系，徹底改變以往教師高高在上的授課模式。

(四)“穩(wěn)步推進”原則

俗話說：萬事起頭難。

為了讓教師能順利邁出課堂變革的第一步，我校組織了教研組長制定并印發(fā)“課改指引”，讓教師們有章可循，幫助教師更快進入課改角色，盡量讓大家少走彎路。同時，我校還對班里的小組長實行三級培訓：校級、年級和班級培訓，讓小組長盡快適應上崗，構建小組后每月還對優(yōu)秀組員和小組長給予表揚獎勵，鼓勵優(yōu)秀激勵后進。

另外，教師們可以通過網(wǎng)上論壇進行交流與學習，網(wǎng)絡上既是教，又是學。集思廣益，教學問題及時得到解決與實踐，有時提出的一個問題也會有多種不同的解決辦法，教師的視野從此開闊了，教改的熱情和積極性也不斷地高漲，教師為了讓自己成功的方法能與他人多分享，平時遇到問題就會更主動更積極去思考。

(五)實行“實踐—研究—再實踐”原則

1、加大教研學習力度

我校定好各學科的教研活動，6位行政領導分3組或6組參與教研活動，各學科做好考勤與活動記錄，做到定時、定點、定內容，共同探討教育教學困域。

2、定時制定好課改教學流程指引

每經(jīng)過一段時間的課改后，教導處就分別組織語數(shù)綜合三科教研組長制定出各科教學流程或好的教育教學方法，并進行收集歸類后組織大家一起研討學習，對教師在課堂教學實施中起到指引作用，幫助更多的教師少走彎路。

3、上好課改示范課

讓在課改變革后表現(xiàn)較優(yōu)秀的教師給大家上示范課，凡同科的教師都要參加，在研討課后及時說課與點評。行政帶頭上好示范課，在學校也都起到了很好的表率作用，極大地鼓舞了教師隊伍的士氣，更加堅定了課改的信念。

4、推門聽課，促進成效

課改一段時間后，領導將不定時往各班推門聽課，課后對教師暴露的問題或修改建議及時給予講評與交流，讓教師及時調整教學策略與方法，避免原地踏步或走回頭路。

5、做好課改檢查課

在課改過程中，我校將定時進行全校性的課改檢查課，由領導及教師組成檢查小組，對全校的教師在課改后進行課堂教學進行一次診斷檢查，發(fā)現(xiàn)沒有體現(xiàn)課改要求的教師，幫助他們重新學習課改精神，然后再進行第二次檢查，直至達標。

三、具體措施

(一)加強領導，積極做好宣傳工作

1、成立新課程改革工作領導小組，加強對課改工作的領導，領導小組組長由校長親自擔任，副組長由教導處正、副主任擔任，組員由各教研組長、年級組長及學校骨干教師組成，具體開展此項工作。

2、加強宣傳推廣工作，要在全校師生中積極營造實施新課程的氛圍，召開家長會，爭取家長和社會的廣泛支持，形成全社會支持新課程改革的良好環(huán)境。

(二)學習理論、轉變觀念，走進新課程

1、要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應的體現(xiàn)素質教育精神的教育觀念，組織全體教師學習《基礎教育課程改革綱要》及有關課改方面的文件及論著，要求教師都要按照課改的總體目標、主體任務，確定課改的理念和策略，倡導全面和諧發(fā)展的教育觀念。

2、進行師資培訓，讓教師能把握新課程的改革思路，掌握新課程的教學方法，選派骨干教師參加上級舉辦的課程改革培訓班學習，組織全體教師進行培訓。

(三)把握新課程方案，積極主動做好工作

1、根據(jù)新的課程計劃，設置本學年的課程，根據(jù)要求開齊國家規(guī)定的所有科目。

2、組織教師學習領悟學科課程標準的改革思路，熟悉課程標準教材，弄清新老教材的變化。所有教師都要圍繞素質教育培養(yǎng)目標，用新課程的理念來改革教學，要廣泛開展教研活動，研究新課標、新教材，優(yōu)化課程實施水平。

四、實驗階段：

第一階段：準備階段(20xx年9月~20xx年10月)：對新課改的宣傳，新課程理念的學習、課程標準的解讀，學校進行新課程實施前的各項準備。

第二階段：摸索階段(20xx年10月~20xx年6月)：逐步實踐課堂教學的變革、教學方式的變革。

第三階段：發(fā)展階段(20xx年9月~20xx年6月)：認真總結一輪課實驗的經(jīng)驗，對實驗進行全面回顧總結，實行“實踐——研究——再實踐”的原則，繼續(xù)深化推廣。

鄉(xiāng)村小學課程情況調查報告篇八

學校認真按照國家課程標準開齊開足開好各門課程，制訂了課程管理的相關制度。每學期初由學校教導處、政教處根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表，為學期開學工作做好充分準備。建立和完善以全面提高學生素質為目標的課程體系，認真執(zhí)行課程計劃和課程標準，嚴格按教學大綱教學。規(guī)范了品德與生活、綜合實踐活動、科學、地方與學校課程、音體美等學科教學，優(yōu)化教學過程，著力進行教學方法的改革，在課堂教學中貫徹“以學生為主體、以教師為主導、以訓練為主線、以培養(yǎng)學生能力為目的”的教學指導思想。積極開展教改教研活動，積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學科課程、活動課程，為學生素質的形成與發(fā)展提供有效的內容和空間。

本學期，我校開設了語文、數(shù)學、英語、品德與生活、品德與社會、科學、地方與學校課程（1）、地方與學校課程（2）、綜合實踐活動（1）、綜合實踐活動（2）音樂、體育、美術。其中地方與學校課程（1）是地方課程，包括安全教育（一、二、三年級開設，教材是《國防教育》）環(huán)境教育（四、五年級開設，教材是《藍色家園》），地方與學校課程（2）是學校課程，有國學經(jīng)典（一------五年級）和健康教育，健康教育包括一年級是《生命與自我》，二年級是《生命與他人》，三年級是《生命與自然》，四五年級是《生命與社會》，綜合實踐活動（2）是微機。所有課程、課時，嚴格按照義務教育課程要求設置，無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術、藝術、體育、興趣活動四個領域的教育教學工作。

一年級：語文（8課時）、數(shù)學（5課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方課程（2課時）。

二年級：語文（8課時）、數(shù)學（5課時）、品德與生活（3課時）、體育（4課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、地方課程（2課時）。

三年級：語文（6課時）、數(shù)學（5課時）、品德與社會（2課時）、外語（3課時）、體育（3課時）、音樂（2課時）、美術（2課時）、科學（2課時）、綜合實踐（2課時、信息技術1課時）、地方與學校課程（2課時）。

（一）加強學習，提高認識。

課程是指為了實現(xiàn)學校教育的培養(yǎng)目標而規(guī)定的教育內容及其結構、程度和進程，是把教育目標和教學實踐結合起來的橋梁，是培養(yǎng)目標的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標的手段，是學校教育教學活動的依據(jù)。因此，課程設置是實施素質教育的核心問題。新課程設置方案的制訂與實施，對于進一步深化義務教育階段教育教學改革，促進學生生動、活潑、主動地發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，推動素質教育的深入實施，將產(chǎn)生積極的作用。認真研究課程設置方案，進一步提高對基礎教育課程改革的認識，并以課程改革為契機，深化素質教育的實施，全面提高學生素質。

（二）加強管理，科學設置各類課程。

嚴格執(zhí)行新課程設置方案，對于國家課程和地方課程中指令性內容按要求開齊課程，開足課時。在課程管理上轉變管理思想，研究管理辦法，充分調動教師積極性，充分發(fā)揮學校在課程改革實驗中的主體作用，保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學校課程的時間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組，成員包括教研組長和部分骨干教師。

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