對(duì)隔離學(xué)生的工作方案

格式:DOC 上傳日期:2023-09-04 20:34:42
對(duì)隔離學(xué)生的工作方案
時(shí)間:2023-09-04 20:34:42     小編:BW筆俠

為了確定工作或事情順利開展,常常需要預(yù)先制定方案,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家收集的方案范文,歡迎大家分享閱讀。

對(duì)隔離學(xué)生的工作方案篇一

1、頂崗實(shí)習(xí)管理領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

成員:、高二年級(jí)班主任

2、領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室:

主任:

成員:及高二年級(jí)班主任

(二)職責(zé)

3、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)

(2)負(fù)責(zé)本次頂崗實(shí)習(xí)所需人、財(cái)、物的統(tǒng)籌;

(3)負(fù)責(zé)解決頂崗實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題。

4、辦公室職責(zé)

(2)負(fù)責(zé)對(duì)擬參加本次頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)的考察、推薦;

(3)負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的跟蹤服務(wù)與管理;

(4)妥善解決學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)的各種問題;

(5)負(fù)責(zé)將學(xué)生安全護(hù)送到實(shí)習(xí)企業(yè);

(6)負(fù)責(zé)搜集與頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的檔案資料并整理歸檔。

1、12月1日——12月10日,聯(lián)系、考察頂崗實(shí)習(xí)單位;

3、12月21日——12月25日,頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生體檢;

4、12月25日——12月26日,學(xué)生放假回家作準(zhǔn)備,預(yù)交車費(fèi);

5、12月27日——12月30日,學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參加頂崗實(shí)習(xí)。

備注:學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)一年后,學(xué)生到學(xué)校參加畢業(yè)考試,然后由學(xué)校推薦學(xué)生正式就業(yè)。學(xué)生正式就業(yè)以后學(xué)校跟蹤服務(wù)三年,維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,保證學(xué)生舒心工作和生活。

1、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的管理考核由實(shí)習(xí)單位和帶隊(duì)老師負(fù)責(zé),學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束由實(shí)習(xí)單位出具《實(shí)習(xí)鑒定表》。實(shí)習(xí)期間,學(xué)生與實(shí)習(xí)單位簽訂勞動(dòng)合同,學(xué)生必須嚴(yán)格遵守《勞動(dòng)法》和實(shí)習(xí)單位的勞動(dòng)紀(jì)律、規(guī)章制度,自覺服從實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和管理。實(shí)習(xí)期間學(xué)生要互相幫助、互相關(guān)心,要時(shí)時(shí)處處維護(hù)學(xué)校在實(shí)習(xí)單位的形象,時(shí)時(shí)事事展示現(xiàn)代中職生的素質(zhì)。對(duì)于影響學(xué)校和實(shí)習(xí)單位形象、違犯紀(jì)律和制度的行為,學(xué)校按照相關(guān)規(guī)定給予紀(jì)律處分,實(shí)習(xí)單位根據(jù)相關(guān)規(guī)定處理,情節(jié)嚴(yán)重造成經(jīng)濟(jì)損失或觸犯法律的,學(xué)校不予發(fā)放畢業(yè)證書,并按照程序追究經(jīng)濟(jì)責(zé)任或法律責(zé)任。

2、實(shí)習(xí)期間學(xué)生的福利待遇。按照實(shí)習(xí)單位的福利待遇執(zhí)行。按照國家規(guī)定,學(xué)生在實(shí)習(xí)期間不再享受國家助學(xué)金補(bǔ)助。在學(xué)生完清學(xué)校所有費(fèi)用的前提下學(xué)校不再收取任何費(fèi)用。

3、實(shí)習(xí)期間的安全責(zé)任由實(shí)習(xí)單位、學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生本人負(fù)責(zé)。學(xué)生違反紀(jì)律、不服從管理、違反操作規(guī)程或在管理之外的時(shí)間造成安全事故或者其他包括經(jīng)濟(jì)民事責(zé)任的由學(xué)生自己承擔(dān),觸犯法律的,按照法律程序依法處理。學(xué)生在工作期間造成傷害事故的由實(shí)習(xí)單位按照法律程序解決,學(xué)校負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)單位協(xié)調(diào)解決。

4、原則上實(shí)習(xí)學(xué)生只能在學(xué)校聯(lián)系的單位參加實(shí)習(xí),如果有個(gè)別學(xué)生不愿意到學(xué)校指定的單位實(shí)習(xí)或者不愿意出去實(shí)習(xí),必須由學(xué)生本人書面申請(qǐng)家長(zhǎng)簽字同意學(xué)校批準(zhǔn),由自己或者家長(zhǎng)聯(lián)系實(shí)習(xí)單位,學(xué)校不再對(duì)這部分學(xué)生管理和監(jiān)控。學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束由實(shí)習(xí)單位出具《實(shí)習(xí)鑒定表》。

5、本次學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的基本原則:學(xué)校組織、學(xué)生自愿、雙向選擇、跟蹤服務(wù)。

6、實(shí)習(xí)學(xué)生與學(xué)校簽訂的《實(shí)習(xí)申請(qǐng)表》、《實(shí)習(xí)承諾書》必須由學(xué)生家長(zhǎng)或者委托人的親筆簽字。

對(duì)隔離學(xué)生的工作方案篇二

為促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng),根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》和《淄博市教育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》的精神和《桓臺(tái)縣教育和體育局關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》工作要求,結(jié)合我校實(shí)際情況現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作提出如下管理辦法。

1、手機(jī)進(jìn)入校園的原則:原則上學(xué)生不得將個(gè)人手機(jī)帶入校園;一旦出現(xiàn)有學(xué)生帶手機(jī)入校,學(xué)校將立即沒收,再通知家長(zhǎng)到校領(lǐng)取,或由學(xué)校暫時(shí)保管。

3、手機(jī)進(jìn)入校園后統(tǒng)一保管的場(chǎng)所、方式、責(zé)任人:手機(jī)進(jìn)入校園后,禁止帶入課堂,由班主任統(tǒng)一收繳保管,鎖在辦公桌里,由班主任負(fù)責(zé)。

堅(jiān)持以人為本,充分考慮學(xué)生在校期間與家長(zhǎng)溝通的。需求,每個(gè)級(jí)部安裝一部移動(dòng)座機(jī)電話,為學(xué)生和家長(zhǎng)聯(lián)系提供便捷途徑,解決通話需求。加強(qiáng)課堂教學(xué)和作業(yè)管理,教師要嚴(yán)格按照教育教學(xué)工作計(jì)劃,按時(shí)上下課,認(rèn)真完成每天的教學(xué)任務(wù),提倡老師每天適當(dāng)?shù)牟贾谜n后書面作業(yè),不允許任何老師在任何情況下用手機(jī)布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機(jī)完成作業(yè)。

學(xué)校將手機(jī)管理作為增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要方式,開學(xué)第一周通過開學(xué)第一課、國旗下講話、班團(tuán)隊(duì)會(huì)、校規(guī)校紀(jì)等多種形式集中開展手機(jī)使用、管理專題教育,加強(qiáng)教育引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)理性對(duì)待并合理使用手機(jī),提高學(xué)生信息素養(yǎng)、自我管理能力和自律自控品質(zhì)。

學(xué)校通過發(fā)放《桓臺(tái)縣起鳳中學(xué)關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理》致家長(zhǎng)一封信,向家長(zhǎng)宣講過度使用手機(jī)的危害、加強(qiáng)手機(jī)管理的必要性和具體措施。并要求家長(zhǎng)應(yīng)履行家庭教育主體責(zé)任,言傳身教,加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)的督促管理,形成家校協(xié)同齊抓共管。同時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)和孩子一起制定手機(jī)使用管理家庭公約,家長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生在家期間養(yǎng)成正確使用手機(jī)的良好習(xí)慣。

對(duì)隔離學(xué)生的工作方案篇三

作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。在課堂教學(xué)提質(zhì)增效基礎(chǔ)上,切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)育人功能,布置科學(xué)合理有效作業(yè),能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、形成能力、培養(yǎng)習(xí)慣,能幫助教師檢測(cè)教學(xué)效果、精準(zhǔn)分析學(xué)情、改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)校完善教學(xué)管理、開展科學(xué)評(píng)價(jià)、提高教育質(zhì)量。

組長(zhǎng):

副組長(zhǎng):

成員:

1、嚴(yán)控書面作業(yè)總量。

學(xué)校要確保初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時(shí)間總量。

2、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。

學(xué)校要根據(jù)學(xué)段、學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際需要和完成能力,合理布置書面作業(yè)、科學(xué)探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會(huì)與勞動(dòng)實(shí)踐等不同類型作業(yè)。鼓勵(lì)布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè),科學(xué)設(shè)計(jì)探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè),探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)。切實(shí)避免機(jī)械、無效訓(xùn)練,嚴(yán)禁布置重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

3、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

學(xué)校要將作業(yè)設(shè)計(jì)作為校本教研重點(diǎn),系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。教師要提高自主設(shè)計(jì)作業(yè)能力,針對(duì)學(xué)生不同情況,精準(zhǔn)設(shè)計(jì)作業(yè),根據(jù)實(shí)際學(xué)情,精選作業(yè)內(nèi)容,合理確定作業(yè)數(shù)量,作業(yè)難度不得超過國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

4、加強(qiáng)作業(yè)完成指導(dǎo)。

教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間和課后服務(wù)時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生作業(yè)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時(shí)間管理能力,指導(dǎo)初中學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

5、認(rèn)真批改反饋?zhàn)鳂I(yè)。

教師要對(duì)布置的學(xué)生作業(yè)全批全改,不得要求學(xué)生自批自改,強(qiáng)化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評(píng)語恰當(dāng)。通過作業(yè)精準(zhǔn)分析學(xué)情,采取集體講評(píng)、個(gè)別講解等方式有針對(duì)性地及時(shí)反饋,特別要強(qiáng)化對(duì)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的輔導(dǎo)幫扶。

6、不給家長(zhǎng)布置作業(yè)。

嚴(yán)禁給家長(zhǎng)布置或變相布置作業(yè),嚴(yán)禁要求家長(zhǎng)批改作業(yè)。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念,切實(shí)履行家庭教育主體責(zé)任,營造良好家庭育人氛圍,合理安排孩子課余生活,與學(xué)校形成協(xié)同育人合力。

1、學(xué)校明確具體工作要求,切實(shí)履行作業(yè)管理主體責(zé)任,加強(qiáng)作業(yè)全過程管理,每學(xué)期初要對(duì)學(xué)生作業(yè)作出規(guī)劃,加強(qiáng)年級(jí)組、學(xué)科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),合理確定各學(xué)科作業(yè)比例結(jié)構(gòu),建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評(píng)價(jià)制度。

2、納入督導(dǎo)考核評(píng)價(jià)。學(xué)校把作業(yè)設(shè)計(jì)、批改和反饋情況納入對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)績(jī)的考核評(píng)價(jià)。設(shè)立監(jiān)督電話和舉報(bào)平臺(tái),切實(shí)落實(shí)各項(xiàng)工作要求,確保義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理工作取得實(shí)效。

對(duì)隔離學(xué)生的工作方案篇四

根據(jù)教體文〔2021〕125號(hào)關(guān)于進(jìn)一步做好中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等五項(xiàng)管理的通知要求,為切實(shí)提升我市教育評(píng)價(jià)改革的科學(xué)性、有效性,促進(jìn)全市中小學(xué)生身心健康發(fā)展,我校對(duì)學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)等五項(xiàng)工作進(jìn)行了全面的檢查和總結(jié),特此,本學(xué)校制定了落實(shí)“五項(xiàng)管理”規(guī)定工作的實(shí)施方案,方案具體內(nèi)容如下。

一、總體要求

(一)提高思想認(rèn)識(shí)。抓好學(xué)生“五項(xiàng)管理”,看似小事,但都是關(guān)系學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的大事,也是廣大家長(zhǎng)的煩心事。學(xué)校要站在為國家培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才的高度,增強(qiáng)工作使命感責(zé)任感緊迫感,細(xì)化工作措施,做細(xì)做實(shí)各項(xiàng)工作。

(二)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。加強(qiáng)“五項(xiàng)管理”,是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效路徑,也是學(xué)校提質(zhì)發(fā)展的必然要求。學(xué)校要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo),推動(dòng)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同營造有利于未成年人健康成長(zhǎng)的社會(huì)氛圍和良好的教育生態(tài)。

(三)強(qiáng)化督導(dǎo)問責(zé)。學(xué)校校長(zhǎng)是“五項(xiàng)管理”的

第一責(zé)任人,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校“五項(xiàng)管理”落實(shí)情況實(shí)行督導(dǎo)檢查,對(duì)未認(rèn)真開展“五項(xiàng)管理”或工作履職不到位的個(gè)人嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)。

(四)及時(shí)總結(jié)上報(bào)。學(xué)校在開展“五項(xiàng)管理”工作中好的經(jīng)驗(yàn)和做法要及時(shí)梳理總結(jié)。

三、落實(shí)責(zé)任,注重實(shí)效將“五項(xiàng)管理”作為深化教育教學(xué)改革,促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要內(nèi)容,認(rèn)真對(duì)照《xxx人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室關(guān)于開展中小學(xué)生“五項(xiàng)管理”督導(dǎo)工作方案》督導(dǎo)檢查內(nèi)容,認(rèn)真開展全面自查,梳理排查存在的問題,建立問題清單,并逐項(xiàng)抓整改落實(shí)。

四、工作措施

1.切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。將學(xué)生減負(fù)工作納入學(xué)校教研工作,積極轉(zhuǎn)變教師思想觀念和家長(zhǎng)教育觀念,不斷向課堂要效率;為杜絕學(xué)生作業(yè)完成不了,學(xué)校進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生作業(yè),增強(qiáng)學(xué)生作業(yè)的有效性和針對(duì)性,做到少而精,從源頭上減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。

2.重視學(xué)生睡眠情況。我校在注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的同時(shí),認(rèn)識(shí)到課堂的高效率,還需要學(xué)生有一個(gè)良好的精神狀態(tài)。

對(duì)隔離學(xué)生的工作方案篇五

班主任每天有上不完的課,改不完的作業(yè),寫不完的筆記,處理不完的班級(jí)事務(wù) 每天披星戴月的忙碌著,但晚上回到家里,累得趴在床上,想著一天的收獲,卻總是說:“忙忙碌碌一天了,卻碌碌無為,課沒有上好,作業(yè)沒改完,一堆的雜事沒干完,明天還需繼續(xù)忙碌?!庇腥藨蚍Q班主任是高級(jí)免費(fèi)保姆,這種保姆式、警察式的班級(jí)管理模式,過多地強(qiáng)調(diào)了班主任的主導(dǎo)地位,忽視了學(xué)生主體意識(shí),淡化了學(xué)生對(duì)班集體的責(zé)任感和義務(wù)感,窒息了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不利于學(xué)生的發(fā)展。在素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被擺在了重要地位,作為班主任,在管理班級(jí)方面,也應(yīng)該有所創(chuàng)新,因此,順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,提出了“小學(xué)生自主管理班集體”這一研究課題。

理論意義:陶行知認(rèn)為:自主管理是學(xué)生結(jié)起團(tuán)體來,大家學(xué)習(xí)自已管理自己的能力,利于良好集體的建設(shè)。

現(xiàn)實(shí)意義:

1、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體,可以提高他們自我教育的能力。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體,促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用,使他們?cè)诟玫陌嗉?jí)環(huán)境中接受教育。

3、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體,可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性,有利于兒童認(rèn)識(shí)自我,了解他人,明確人與人之間的合作關(guān)系。

4、本課題的研究可以為班級(jí)管理的研究提供實(shí)踐基礎(chǔ)和可借鑒的經(jīng)驗(yàn),豐富和發(fā)展班級(jí)管理的理論,減輕各位班主任的繁重勞動(dòng),以便滕出更多的時(shí)間用于教學(xué)。

1、影響學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮主體性作用的因素分析。

2、我校學(xué)生班級(jí)自主管理能力測(cè)評(píng)。

3、個(gè)人對(duì)自己的管理,主要指小學(xué)生的自我約束行為。

4、個(gè)人對(duì)他人的管理,主要指小學(xué)生對(duì)他人的行為干預(yù)。

5、個(gè)人對(duì)集體的管理,如:班干部對(duì)小組,班級(jí)活動(dòng)的協(xié)調(diào)作用,培養(yǎng)自主管理能力。

6、集體對(duì)個(gè)人的管理,如:通過集體輿論轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,糾正學(xué)生的不良行為、品質(zhì)。

1、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體,可以提高他們自我教育的能力。

2、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體,促其內(nèi)部因素發(fā)揮積極作用,使他們?cè)诟玫陌嗉?jí)環(huán)境中接受教育。

3、引導(dǎo)小學(xué)生自主管理班集體,可以培養(yǎng)兒童獨(dú)立的個(gè)性,有利于兒童認(rèn)識(shí)自我,了解他人,明確人與人之間的合作關(guān)系。

4、本課題的研究可以為班級(jí)管理的研究提供實(shí)踐基礎(chǔ)和可借鑒的經(jīng)驗(yàn),豐富和發(fā)展班級(jí)管理的理論,減輕各位班主任的繁 重勞動(dòng),以便滕出更多的時(shí)間用于教學(xué)。

本課題的研究對(duì)象是四年一班學(xué)生。教師(尤其是班主任)利用各種教育機(jī)會(huì),開展豐富多彩的活動(dòng),打破保姆式的班級(jí)管理,讓“小皇帝”,“小公主”自理,自立,自制,克服以我為中心的缺點(diǎn),學(xué)會(huì)合作,做班級(jí)的小主人。

研究方法:

文獻(xiàn)資料法:查閱資料提供理論依據(jù)。

調(diào)查法:通過對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的訪談,了解學(xué)生自主管理意識(shí)的強(qiáng)弱;通過問卷搜集學(xué)生自主管理的能力水平資料。

觀察法:建立學(xué)生個(gè)人檔案,對(duì)研究前后學(xué)生自主管理的能力發(fā)展進(jìn)行觀察、跟蹤記錄,采用描述性觀察法。

行動(dòng)研究法:包括計(jì)劃——實(shí)施——反思與評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析概括,全面深入地揭示實(shí)質(zhì),找出具有推廣價(jià)值的材料,形成理論性的資料。

(一)準(zhǔn)備階段(2015、3—2015、4)

完成課題研究方案。

(二)實(shí)施階段(2015、4—2015、11)

1、針對(duì)班主任和學(xué)生分別設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,通過調(diào)查,分析現(xiàn)有管理模式的利弊,了解學(xué)生自主教育的愿望與實(shí)效。通過調(diào)查,了解我們的學(xué)生在班級(jí)管理中想做什么,能做什么,能做好什么,影響學(xué)生在班級(jí)管理中發(fā)揮主體作用的因素有哪些。

2、逐步完善各項(xiàng)常規(guī)管理制度;實(shí)行小組目標(biāo)管理;完善班干部競(jìng)選制度;建立班務(wù)工作評(píng)價(jià)機(jī)制。照章辦事,責(zé)任明確?!叭巳擞惺伦?,事事有人做”。

3、完善“以法治班”的管理思想。構(gòu)建“星級(jí)評(píng)價(jià)”小組競(jìng)賽自主管理體系,即“科學(xué)分組——設(shè)定目標(biāo)——人人爭(zhēng)優(yōu)——小組反思——評(píng)價(jià)激勵(lì)”。根據(jù)每組自主管理得分情況,每日、每周、每月、每學(xué)期對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。在工作中能較好地實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)與合作、民主與責(zé)任。

4、以活動(dòng)為載體培養(yǎng)小學(xué)生自主管理班集體的`能力。豐富多彩的活動(dòng)是培養(yǎng)自主管理能力的重要渠道?;顒?dòng)中要指有嚴(yán)密的活動(dòng)計(jì)劃,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性,為學(xué)生提供更多的自主管理的機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的后效管理。

(三)總結(jié)階段(2015、12)

在前兩個(gè)階段工作的基礎(chǔ)上,反思研究過程,總結(jié)研究成果,初步形成以學(xué)生自主管理為核心的班級(jí)管理模式。總結(jié)課題研究工作,自主管理教育論文集,撰寫研究報(bào)告,完成結(jié)題工作。

1、階段性研究方面的論文。

2、結(jié)題報(bào)告、個(gè)案分析、班級(jí)文化活動(dòng)資料、班級(jí)制度、班隊(duì)活動(dòng)方案、學(xué)生作品等。

3、活動(dòng)資料集(文字、照片、錄像等)

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