政府工作報(bào)告扎實(shí)開(kāi)展 南堡小學(xué)扎實(shí)開(kāi)展評(píng)教賽講活動(dòng)(通用5篇)

在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

政府工作報(bào)告扎實(shí)開(kāi)展篇一

推進(jìn)課程改革健康持續(xù)發(fā)展

——平?jīng)鍪?013年中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)總結(jié)報(bào)告

平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)研究所

為了進(jìn)一步推動(dòng)我市中小學(xué)課堂教學(xué)改革，搭建全市骨干教師交流和成長(zhǎng)的平臺(tái)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索符合我市特點(diǎn)的新課程改革之路，按照《2013年平?jīng)鍪薪逃ぷ饕c(diǎn)》安排，市教育局4月下發(fā)了《關(guān)于組織開(kāi)展2013年全市中小學(xué)課堂教學(xué)講賽活動(dòng)的通知》，各縣區(qū)先后組織開(kāi)展了校級(jí)、縣級(jí)學(xué)科競(jìng)賽選拔活動(dòng)。在市課堂教學(xué)講賽活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，11月2日全市中小學(xué)課堂講賽市級(jí)決賽全面啟動(dòng)，包括小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)；初中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)；高中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等十二個(gè)學(xué)科，來(lái)自全市七縣區(qū)（工業(yè)園區(qū)）140所中小學(xué)校（學(xué)區(qū)）的323名參賽教師分別在崆峒區(qū)、靜寧縣、華亭縣的十所承辦學(xué)校參加了課堂講賽，歷時(shí)35天，至12月7日講賽活動(dòng)圓滿結(jié)束。

本次課堂講賽，是近年來(lái)我市規(guī)模最大的一次課堂教學(xué)集中展示活動(dòng)，較為全面的展示了我市三年多來(lái)全面推進(jìn)課程改革、打造高效課堂的初步成果。經(jīng)過(guò)講課、說(shuō)課、評(píng)課等評(píng)審環(huán)節(jié)，33名教師獲得一等獎(jiǎng)，66名教師獲得二等獎(jiǎng)，92名教師獲得三等獎(jiǎng)。119名評(píng)委參與課堂講賽評(píng)審工作，他們公正誠(chéng)實(shí)的工作態(tài)度，厚重扎實(shí)的專業(yè)功底，協(xié)作配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是本次課堂教學(xué)講賽圓滿完成的根本保障。各承辦縣區(qū)和承辦學(xué)?？朔щy，精心準(zhǔn)備、周到服務(wù)，為講賽活動(dòng)的順利進(jìn)行提供了人力和物力保障。

通過(guò)講賽活動(dòng)，我們欣喜地看到，理念在變，課堂在變，教法在變，學(xué)法在變。大多數(shù)選手對(duì)新課程改革理解到位，充分尊重學(xué)生的主體地位，善于運(yùn)用自主、合作、探究的新教法，課堂組織能力強(qiáng)，教學(xué)效果明顯。一批充滿活力、專業(yè)功底扎實(shí)、勇于探索創(chuàng)新的教學(xué)新秀脫穎而出，代表了縣區(qū)、學(xué)校課堂教學(xué)改革的成果和水平。但我們也清醒地看到，縣區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)段之間、學(xué)科之間的水平差異明顯存在，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量任重而道遠(yuǎn)。

一、講賽活動(dòng)為展示課堂教學(xué)改革成果，推進(jìn)高效課堂建設(shè)搭建了重要平臺(tái)

新課程改革是基于轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式、著眼學(xué)生終身發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校全面發(fā)展的一場(chǎng)深刻的教育變革。我市從2004年義務(wù)教育課程改革全面起步，到2013年第一輪高中新課程實(shí)驗(yàn)結(jié)束，已經(jīng)走過(guò)了10年的基礎(chǔ)教育課程改革歷程。課堂是課程改革的主陣地，也是素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)效率的高低，必然決定著課程改革的成敗和教育質(zhì)量的高低。一個(gè)教師要真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和教育教學(xué)研究者，一所學(xué)校要真正實(shí)現(xiàn)質(zhì)量立校、內(nèi)涵發(fā)展，一個(gè)縣區(qū)要全面提高辦學(xué)質(zhì)量和水平，核心競(jìng)爭(zhēng)力就是課堂。

（一）教學(xué)理念在改變

課堂教學(xué)改革的根本是要實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生課堂上的角色轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，在合作探究過(guò)程中進(jìn)行師生、生生的平等對(duì)話，使課堂面向全體學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)、自我展示的舞臺(tái)；以問(wèn)題為線索，使發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題成為學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)過(guò)程。各學(xué)科參賽教師，尤其是青年骨干教師課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)新穎，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，充分體現(xiàn)了新課程的基本理念。

中，無(wú)論是小學(xué)，還是初中、高中的課堂，學(xué)生的主體地位得到了彰顯，課堂互動(dòng)明顯增強(qiáng)；教師逐步轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的引導(dǎo)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。大多數(shù)參賽教師能通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、自學(xué)指導(dǎo)、問(wèn)題探究、合作學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)、課堂訓(xùn)練等多種方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與度。

2.教學(xué)方式在變。大部分課堂從不同方面體現(xiàn)了課改新理念，敢于大膽嘗試新的教學(xué)模式，較大程度的關(guān)注學(xué)生，力求在三維目標(biāo)上有所突破。在教案的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式上，在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施和處理上，在課堂節(jié)奏的把握和推進(jìn)上，老師們有意識(shí)地轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，注重了學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，盡可能多地采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力爭(zhēng)通過(guò)學(xué)生課堂表現(xiàn)，使他們更多的體驗(yàn)課堂，感悟課堂，享受課堂。

3.對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和處理方式在變。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)教師的基本教學(xué)素養(yǎng)，是一個(gè)教師教學(xué)智慧的集中反映和教學(xué)個(gè)性的呈現(xiàn)。同時(shí)，課堂教學(xué)只有吃透教材和學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)才具有更大的針對(duì)性，對(duì)文本的把握和解讀才更為準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)生的調(diào)動(dòng)激發(fā)才更有實(shí)效。從本次參賽的323節(jié)課來(lái)看,大都能緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，精心研讀教材，及時(shí)挖掘和有效整合來(lái)自網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)生活、學(xué)生身邊的各種課程資源并運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。通過(guò)多種方式較好地把握了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)流程中的貫徹落實(shí)。教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和單元（模塊）的要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、編寫導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)教法、選擇學(xué)法等，程序清楚、思路清晰、理念清新，一改過(guò)去以知識(shí)為主、以教師為主、以灌輸為主的流程設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了是用教材教而不再是教教材的教學(xué)觀。

（二）學(xué)習(xí)方式在變

1.激發(fā)學(xué)生主體參與的課堂氛圍

次講賽中，大部分教師能夠以飽滿的教學(xué)狀態(tài)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生在課堂上的有機(jī)融合。一是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。教師要么以故事導(dǎo)入，讓學(xué)生欣喜不已；要么以圖片導(dǎo)入，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣；要么以自己對(duì)教材的困惑入手，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維；要么結(jié)合地域特征和校園情景導(dǎo)入；還有用學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入、新穎有趣的自我介紹導(dǎo)入、播放音頻視頻導(dǎo)入、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入等等。這些精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的興趣、情感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，把學(xué)生引進(jìn)課堂情境中來(lái)。二是運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的情境。教師成功地運(yùn)用肯定、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等多種激勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，消除了學(xué)生怕回答問(wèn)題的恐懼和答錯(cuò)問(wèn)題的后顧之憂，讓學(xué)生能夠暢所欲言。許多教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言評(píng)價(jià)有針對(duì)性，切中肯綮，合情合理，既不蒼白又不空洞；有的采用小組比賽積分的形成，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。三是教師恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)和諧民主的課堂氛圍。老師們和藹的笑容，活潑的肢體語(yǔ)言，耐心的啟發(fā)，耐心的傾聽(tīng)，明確的課堂指令，及時(shí)的課堂檢測(cè)，層層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)，適當(dāng)?shù)难由焱卣梗沟谜n堂呈現(xiàn)積極、健康的推進(jìn)態(tài)勢(shì)，學(xué)生在這樣的課堂自然能夠放飛思維，有所收獲，有所進(jìn)步。

2.營(yíng)造學(xué)生主體參與的課堂機(jī)制

些無(wú)疑都給學(xué)生提供了一個(gè)個(gè)自由發(fā)揮才能、表達(dá)見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為課堂常態(tài)。學(xué)生在課堂上不再是單純的依賴模仿與被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)，課堂呈現(xiàn)的也不再是傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)，老師寫學(xué)生抄，而是在教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、勾畫圈點(diǎn)、自主寫作與課堂訓(xùn)練。課堂多了一份寧?kù)o，多了一份自主，多了一份獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與鍛煉。三是合作學(xué)習(xí)形式多樣。在多數(shù)課堂上，不同形式的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)成了課堂教學(xué)的主色調(diào)，學(xué)生討論交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步形成。學(xué)生的閱讀能力、思考能力、概括能力、寫作能力、探究能力得到了不同程度的提高。

通過(guò)這次講賽活動(dòng)，我們深切地感受到，十年來(lái)課程改革的實(shí)踐，課堂教學(xué)的成效主要體現(xiàn)在“兩個(gè)改變”：一是初步改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。自主探究、合作交流取代了機(jī)械記憶和被動(dòng)模仿；獨(dú)立思考、體驗(yàn)探究培養(yǎng)了動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí) ；平等尊重、多向思維兼顧了全面成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展。二是初步改變了教師的教育教學(xué)方式。教育理念的更新促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變，教學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)新帶來(lái)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、講賽活動(dòng)為分析研究我市中小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題提供了切入點(diǎn)

通過(guò)這次課堂教學(xué)講賽活動(dòng)，我們也看到課堂教學(xué)改革依然存在許多問(wèn)題：部分教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式轉(zhuǎn)變不到位；城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間存在差距；教師教學(xué)技能、課堂掌控能力和現(xiàn)代教育技術(shù)手段有待于進(jìn)一步提高；課堂教學(xué)細(xì)節(jié)有待于進(jìn)一步完善；高效課堂教學(xué)模式有待逐步實(shí)現(xiàn)校本化和規(guī)范化；部分縣區(qū)對(duì)課堂教學(xué)講賽等教師成長(zhǎng)和新課程改革整體推進(jìn)的平臺(tái)重視不夠等。

1.關(guān)于設(shè)計(jì)與生成

失準(zhǔn)，貪多求全，目標(biāo)不清、導(dǎo)向不明；有的雖然確定了教學(xué)目標(biāo)，但課堂操作中卻忽視了目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)不能為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)；有的確定了教學(xué)重點(diǎn)，但由于缺乏對(duì)文本的準(zhǔn)確理解和把握，沒(méi)有解決重點(diǎn)的措施和手段，教學(xué)環(huán)節(jié)平鋪直敘，教學(xué)重點(diǎn)形同虛設(shè)，成了擺設(shè)。還有部分教師在備課中過(guò)分依賴教學(xué)參考和網(wǎng)上下載的課件，在整合教材內(nèi)容和其他課程資源中，忽略了教學(xué)實(shí)際，導(dǎo)致課堂設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)造性，模式雷同、生搬硬套，沒(méi)有個(gè)性特色和課堂活力。還有部分教師教學(xué)過(guò)程缺乏時(shí)間設(shè)計(jì)，造成課堂前松后緊，環(huán)節(jié)不全，有的甚至完不成教學(xué)任務(wù)。

本次講賽中部分老師們雖然踐行了一些新的課堂理念，注重了學(xué)生的自主和探究學(xué)習(xí)，老師在備課上也下足了功夫，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴主觀預(yù)設(shè)，沒(méi)有充分考慮學(xué)情的差異性，過(guò)高或過(guò)低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致課堂目標(biāo)設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)效果存在差距。尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒(méi)有做好足夠的鋪墊。對(duì)生成性課程資源沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備，也缺乏機(jī)智靈活的把握能力，學(xué)生暴露出來(lái)的認(rèn)知偏差和多維度的奇思妙想，教師要么不能及時(shí)撲捉，要么視而不見(jiàn)，要么搪塞而過(guò)，錯(cuò)失最佳教育教學(xué)時(shí)機(jī)。

2.關(guān)于方式與效率

由于缺乏對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的思辨性認(rèn)識(shí)和對(duì)新課程改革方式方法實(shí)踐運(yùn)用能力上的不足，也由于專業(yè)素養(yǎng)不扎實(shí)、備課流于淺表化只求完成教學(xué)環(huán)節(jié)，貌似課改、實(shí)則守舊的課堂不在少處。多數(shù)課堂雖然在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)方面進(jìn)行了一系列創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，普遍關(guān)注了師生互動(dòng)，營(yíng)造了一種合作探究的教學(xué)氛圍，但探究的問(wèn)題要么是淺表性問(wèn)題，要么是結(jié)論性問(wèn)題，學(xué)生閱讀課本馬上可以找到答案，甚至可以直接用“是”或者“不是”來(lái)回答，不需深入、無(wú)需探究。教師關(guān)注形式上互動(dòng)，追求表面上的課堂氣氛，而忽視活動(dòng)的真正效益和教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在小學(xué)和初中課堂上。

高中部分課堂把學(xué)習(xí)的自主權(quán)沒(méi)有真正還給學(xué)生，也由于教學(xué)

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)上的合作與交流。課堂上，學(xué)生之間的合作與交流變得頻繁了，給教學(xué)帶來(lái)了清新的氣息。但部分教師沒(méi)有把握合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和操作方法，不注重對(duì)合作學(xué)習(xí)目標(biāo)、價(jià)值、運(yùn)用場(chǎng)合和實(shí)現(xiàn)形式的研究，導(dǎo)致無(wú)目的、無(wú)價(jià)值、無(wú)組織、隨意性的“合作學(xué)習(xí)”隨處可見(jiàn)，使合作學(xué)習(xí)僅僅成了新課堂的外包裝。一些毫無(wú)討論價(jià)值的的問(wèn)題非要小組“合作探究”一番。有的老師或事事探究，或時(shí)時(shí)探究，或無(wú)方向的任意探究。要么個(gè)別小組，個(gè)別學(xué)生“一言堂“，多數(shù)學(xué)生則一言不發(fā)，成為忠實(shí)的聽(tīng)眾；要么你說(shuō)我說(shuō)，大家搶著說(shuō)，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的，自顧自地發(fā)表意見(jiàn)，致使課堂熱鬧喧囂。有時(shí)學(xué)生還沒(méi)有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)狀態(tài)，小組合作學(xué)習(xí)就在教師的干預(yù)下草草收?qǐng)觥Ｓ袝r(shí)提出問(wèn)題后，或因?qū)W生思考時(shí)間不夠、或因問(wèn)題設(shè)計(jì)超出了學(xué)生的能力范圍而一時(shí)難以回答，造成冷場(chǎng)。有的課堂學(xué)生自學(xué)與分組合作討論混為一談，在忙亂中完成自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

4.關(guān)于素養(yǎng)與細(xì)節(jié)

這次講賽活動(dòng)多數(shù)縣區(qū)選拔了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、課改意識(shí)強(qiáng)的骨干教師參加講賽活動(dòng)。從講賽過(guò)程看，較好地體現(xiàn)了我市課堂教學(xué)改革的基本狀況，展示了課堂教學(xué)改革的成果和教師的教學(xué)技能。

替板書的獨(dú)特功能。板書的設(shè)計(jì)力求整齊美觀，內(nèi)容精練，層次分明，構(gòu)思精巧，設(shè)計(jì)要藝術(shù)，寓意要深刻，要追求形式美和內(nèi)容美的統(tǒng)一。這次講賽中，不講究板書布局設(shè)計(jì)、書寫凌亂潦草，寫字筆順不對(duì)乃至教師書寫的錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)，或者純粹不寫板書的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。四是課堂訓(xùn)練和作業(yè)布臵。在這次講賽中，由于部分教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平和認(rèn)知特點(diǎn)了解和研究的不夠，致使課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)設(shè)計(jì)不科學(xué)，缺乏針對(duì)性和有效性。鞏固練習(xí)和整齊劃一的作業(yè)多，啟發(fā)學(xué)生思考、發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力和分層分類選擇的作業(yè)少；鞏固訓(xùn)練性作業(yè)多，延伸拓展性作業(yè)少；讀寫性作業(yè)多，實(shí)踐性作業(yè)少。教學(xué)設(shè)計(jì)中的“虎頭蛇尾”現(xiàn)象比較普遍。

5.關(guān)于態(tài)度與成效

這次講賽活動(dòng)，大多數(shù)縣區(qū)高度重視，參賽選手經(jīng)過(guò)層層選拔，是本縣區(qū)課堂教學(xué)改革的引領(lǐng)者，他們對(duì)新課程理念理解到位，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果明顯，得到了評(píng)委們的一致肯定。但個(gè)別縣區(qū)對(duì)講賽不夠重視，所派選手不能代表本縣區(qū)課堂教學(xué)的最好水平，平均成績(jī)與其他縣區(qū)大相徑庭。一方面反映出這些縣區(qū)對(duì)待這次講賽的態(tài)度，也從一個(gè)側(cè)面反映出這些縣區(qū)推進(jìn)新課程改革力度不夠，給教師搭建展示和交流課堂教學(xué)的機(jī)會(huì)較少，致使教師整體觀念守舊，方法失當(dāng)，成績(jī)整體靠后。

從這次參賽教師的教齡角度看，全市參賽教師教齡整體分布合理，在323名教師中，教齡在5年以內(nèi)的新教師為51人，占參賽教師的14.62%；教齡在6至15年的青年骨干教師201人，占參賽教師的64.76%；教齡在16至25年的中年教師66人，占參賽教師的19.18%；26年教齡以上的老年教師僅5人。從受到等次以上表彰的比例來(lái)看，主要集中在青年骨干教師中，受表彰的比例為65.88%，而剛剛參加工作的新教師受表彰的比例較低，為51.96%。個(gè)別縣選派的參賽教師中，新教師所占比例較大，教齡在5年以內(nèi)的新教師占本縣參賽教師的29.69%，有3名參賽教師教齡僅1年。

如果從鍛煉隊(duì)伍，推出新人角度來(lái)說(shuō)還有一定道理，但從實(shí)際講賽成效來(lái)看，這些教師受表彰的比例僅為15.79%。體現(xiàn)出態(tài)度反映課改程度、態(tài)度決定講賽成效，不能不引起相關(guān)縣區(qū)的高度重視。

三、講賽活動(dòng)為深化課程改革提供了可資借鑒的路徑和范式

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)培訓(xùn)

1.進(jìn)一步掌握新課程教學(xué)理念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

新課程改革在我市全面進(jìn)行十年來(lái)，我們?cè)诶砟罡隆⒔谭ǜ倪M(jìn)方面做了大量而細(xì)致的工作，取得了許多階段性成效。但由于新舊理念的沖突、教學(xué)實(shí)踐上守正與出新的矛盾交織，因而教學(xué)方法的根本性轉(zhuǎn)變、評(píng)價(jià)體系的完善、高效課堂的教學(xué)實(shí)踐都將是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過(guò)程。我們深切的認(rèn)識(shí)到，只有改革傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，才能使課堂真正煥發(fā)出生機(jī)與活力。因此，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程理念，探索符合新課程要求、符合本地本校實(shí)際、符合學(xué)生實(shí)際的課堂教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，始終是推進(jìn)新課程改革的首要問(wèn)題。

2.重視對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)把握。

這次講賽過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的教材理解問(wèn)題、教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題、學(xué)習(xí)方式問(wèn)題，歸根到底是教師對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》研究不多、理解不深造成的。我們鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性地實(shí)施國(guó)家課程，首先必須加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，因?yàn)榛谡n程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)一定高于基于教材的教學(xué)。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)視野更加開(kāi)闊，教學(xué)內(nèi)容的增刪以及各種教學(xué)方式的選擇調(diào)整空間更大，從而讓教師有更大的創(chuàng)造性和自由度。只有我們認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，理解掌握課程性質(zhì)、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)和內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)，才能在更高層次上用好教材和各種課程資源，真正使課堂教學(xué)富有針對(duì)性和實(shí)效性。

3.加深對(duì)教材的研究。

“踏板”彈得更高，跳得更遠(yuǎn)。因此，教師必須通讀教材，增強(qiáng)整體觀念，明確課題內(nèi)容在全書或本學(xué)段（模塊）中的地位和作用，理解教材編寫者的意圖，抓住“用教材教”的實(shí)質(zhì)，整合各種課程資源，突破“教教材”的俗套；以學(xué)生為本，以學(xué)情為本，加強(qiáng)合作與探究?jī)?nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。

4.運(yùn)用講賽成果，強(qiáng)化本土培訓(xùn)。

以講賽活動(dòng)涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀選手和優(yōu)秀評(píng)委為基礎(chǔ)，組建全市課改骨干教師隊(duì)伍。各縣區(qū)、各學(xué)校應(yīng)當(dāng)圍繞新課程理念、高效課堂建設(shè)等主題，分學(xué)科輪流開(kāi)展有針對(duì)性的示范教學(xué)、說(shuō)課評(píng)課和講座活動(dòng)，用身邊的榜樣引領(lǐng)課改實(shí)踐。

（二）重視教研教改

1.搭建講賽平臺(tái)，使“五課”教研活動(dòng)常態(tài)化。我們明顯的感覺(jué)到，以“備課、賽課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課”為基礎(chǔ)的課堂講賽活動(dòng)開(kāi)展扎實(shí)有效的縣區(qū)和學(xué)校，教師對(duì)新課程的理解就深、觀念就新、課堂就活、效率就高。華亭、靜寧、崆峒等縣區(qū)已多次組織不同類型、不同學(xué)科的賽課活動(dòng)，更新了教師理念，鍛煉了教師隊(duì)伍，初步探索出高效課堂的基本模式，在講賽中整體表現(xiàn)出較好的實(shí)力。新課程改革在于知，更在于行。各縣區(qū)要抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，在探索和實(shí)踐中收獲更多的課改經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)出更多的課改名師，促進(jìn)全體師生的全面發(fā)展。

作用。二是搭建區(qū)域教研一體化平臺(tái)，開(kāi)展縣區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)科之間研討交流。三是重視對(duì)農(nóng)村學(xué)校課改工作的扶持，推進(jìn)城鄉(xiāng)課改一體化，促進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校在教育科研、課堂教學(xué)等方面的互動(dòng)交流。

（三）不斷優(yōu)化教學(xué)模式

在這次講賽活動(dòng)中，平?jīng)龆械摹叭h(huán)一線、四步一法”教學(xué)法、靈臺(tái)一中的“五步兩段一體循環(huán)穿插”教學(xué)法、華亭一中的“30+15”課堂模式，靜寧阿陽(yáng)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的以“個(gè)體自學(xué)、同伴互學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)、訓(xùn)練固學(xué)”為核心內(nèi)容的“學(xué)本課堂”等符合新課程理念、富有實(shí)效的課堂教學(xué)模式得到了充分的展示。這些實(shí)踐告訴我們，在課程改革的視野里，創(chuàng)造性地課堂教學(xué)模式和個(gè)性化的課堂教學(xué)體系，搭建了從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀到師生全面發(fā)展的橋梁。我們必須充分尊重和高度重視基層學(xué)校和縣區(qū)的首創(chuàng)精神，鼓勵(lì)他們大膽探索，勇于實(shí)踐，在吸收和借鑒的基礎(chǔ)上形成富有特色的、符合本區(qū)域、本校特點(diǎn)的課堂教學(xué)新模式，并在實(shí)踐中不斷豐富和發(fā)展。

（四）關(guān)注教學(xué)全過(guò)程

生、備教師、備課標(biāo)、備教材、備其他課程資源的有機(jī)統(tǒng)一，從而達(dá)到關(guān)注課堂教學(xué)全程、學(xué)生發(fā)展全程、教師成長(zhǎng)全程的目的。

2.全程目標(biāo)。“教師要努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合”。知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀應(yīng)當(dāng)有機(jī)統(tǒng)一于課堂教學(xué)全過(guò)程。講賽中部分教師的目標(biāo)設(shè)計(jì)不全、重視雙基目標(biāo)忽視情感目標(biāo)的現(xiàn)象比比皆是。新課改要求教師在日常教學(xué)中，從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施、再到教學(xué)鞏固、教學(xué)反思，必須具備整合意識(shí)和整體意識(shí)，把三維目標(biāo)貫穿教學(xué)過(guò)程的始終。既不能因?yàn)椤爸R(shí)與技能”而忽視“過(guò)程與方法”；更不能因?yàn)椤爸R(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”而忽視對(duì)學(xué)生的“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的培養(yǎng)和教育。有教師認(rèn)為短短四十五分鐘難以解決某個(gè)方法與技能問(wèn)題，難以實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，否定在一節(jié)課中對(duì)“三維目標(biāo)”的設(shè)計(jì)與實(shí)施，表面上看是割裂了三維目標(biāo)之間的關(guān)系，實(shí)質(zhì)上是在為固守強(qiáng)行灌輸、師道尊嚴(yán)和應(yīng)試教育找托詞。

3.全程改革。基礎(chǔ)教育課程改革是一個(gè)學(xué)段之間相互銜接的有機(jī)整體。新課程改革十年來(lái)，尤其是推進(jìn)高中新課改三年來(lái)，我市積累了一系列成功的經(jīng)驗(yàn)。從這次講賽展示的323節(jié)課改課來(lái)看（其中高中93節(jié)，初中150，小學(xué)80節(jié)），不同學(xué)段的課堂明顯呈現(xiàn)著不同的特點(diǎn)。從課堂氛圍看，小學(xué)熱鬧有余，高中活力不足。從思維水平來(lái)看，小學(xué)注重感性認(rèn)識(shí)，高中注重理性思維。從課堂立意上看，小學(xué)注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，高中注重知識(shí)與技能設(shè)計(jì)。從課堂掌控上看，小學(xué)課堂注重氛圍營(yíng)造，從而使教師的課堂掌控難度增加，甚至個(gè)別課堂處于失控狀態(tài)；而高中課堂絕大多數(shù)則牢牢地掌控在教師手中，相對(duì)來(lái)說(shuō)教師掌控有度。初中課堂則介乎小學(xué)與高中之間。這些特點(diǎn)一方面體現(xiàn)著我市課堂教學(xué)改革推進(jìn)的成果，另一方面也反映出現(xiàn)階段“外化型”課改的現(xiàn)象普遍存在。

全市高中教育質(zhì)量工作會(huì)議上指出的：“高中教育是基礎(chǔ)教育的出口，是義務(wù)教育的延伸。義務(wù)教育質(zhì)量好壞直接關(guān)系高中教育質(zhì)量的高低，要實(shí)現(xiàn)高中教育高質(zhì)量，唯一的出路就是老老實(shí)實(shí)抓好義務(wù)教育階段的質(zhì)量。各縣（區(qū)）要按照“低重心、高起點(diǎn)、厚基礎(chǔ)”的工作思路，做到“三抓”、“三重”：抓起始年級(jí)，抓課程改革，抓學(xué)段銜接；重常規(guī)，重過(guò)程，重細(xì)節(jié)。”我們必須堅(jiān)決克服在課改問(wèn)題上的“三種傾向”（一是“不改”，打著繼承傳統(tǒng)的招牌，繼續(xù)滿堂灌；二是“假改”，有人聽(tīng)課就是“課改課”，沒(méi)人聽(tīng)課就是“老一套”；三是“半改”，羞羞答答搞課改，扎扎實(shí)實(shí)抓應(yīng)試）和“一個(gè)認(rèn)識(shí)”（將課改和高考對(duì)立起來(lái)，認(rèn)為抓了課改會(huì)誤了高考）。各縣區(qū)必須整體設(shè)計(jì)新背景下的基礎(chǔ)教育課程改革，有效融合小學(xué)、初中和高中的課程改革，在改課中推進(jìn)課改，在教研中推進(jìn)課改，使我市基礎(chǔ)教育課程改革真正駛?cè)肟燔嚨溃Y(jié)出新成果。

政府工作報(bào)告扎實(shí)開(kāi)展篇二

為了進(jìn)一步配合災(zāi)區(qū)人民的重建工作，全力拯救災(zāi)難中的受難者，充分響應(yīng)落實(shí)國(guó)家的號(hào)召與倡議，彰顯我校學(xué)子的強(qiáng)烈責(zé)任感與同情心，突顯華北水利水電大學(xué)電力學(xué)院師生的濟(jì)世情懷，用行動(dòng)傳達(dá)無(wú)限的愛(ài)國(guó)情節(jié)，伸出我們的雙手，獻(xiàn)出我們的愛(ài)心，用每個(gè)人力所能及的付出，匯成愛(ài)的洪流；用我們共同的力量，為緩解災(zāi)區(qū)人民困境、幫助災(zāi)區(qū)人民重建家園貢獻(xiàn)微薄之力。所以我們舉行主題為“物為愛(ài)用”為雅安災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。但對(duì)于我們貧寒學(xué)子，我們沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，只有盡自己的努力表達(dá)我們對(duì)災(zāi)區(qū)人民的愛(ài)。因此舉辦此次在宿舍內(nèi)收集廢棄瓶子及廢棄紙箱的活動(dòng)。

主席為了鍛煉我們干事的能力，所以這次活動(dòng)全權(quán)由我們干事自己組織，主席和各個(gè)部長(zhǎng)從旁協(xié)助。由組策部與宿舍的負(fù)責(zé)人，對(duì)活動(dòng)中的相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行了溝通，由宣傳部對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行了宣傳。

活動(dòng)中在負(fù)責(zé)人的統(tǒng)一指揮下，參與活動(dòng)的所有隊(duì)員被分成了7隊(duì)，男生5隊(duì)，女生2隊(duì)，分別對(duì)男女生宿舍進(jìn)行瓶子回收。每一樓層有一個(gè)領(lǐng)隊(duì)人員帶領(lǐng)兩個(gè)隊(duì)員負(fù)責(zé)，進(jìn)入規(guī)定的樓層后，每個(gè)小組按照原來(lái)的安排進(jìn)行了工作。在活動(dòng)中，我們回收到了各種各樣的瓶子，有礦泉水瓶，飲料瓶，等等。整個(gè)活動(dòng)中，志愿者們禮貌的服務(wù)態(tài)度，不怕吃苦的服務(wù)精神，使我們?cè)诨顒?dòng)中充滿了樂(lè)趣。

在活動(dòng)結(jié)束后，志愿者們把會(huì)受到瓶子集中在了一起，然后統(tǒng)一賣掉。賣掉的錢捐給雅安災(zāi)區(qū)。志愿者們?cè)诨厥盏钠孔忧罢樟艘恍┱掌?，那是我們勞?dòng)的結(jié)晶。最后我們統(tǒng)一集合后，主席對(duì)我們這次活動(dòng)的圓滿舉行進(jìn)行了肯定鼓勵(lì)我們以后要多參加這樣的集體活動(dòng)。除此，我們參與人員進(jìn)行了集體合照留念。

在這次活動(dòng)中，同學(xué)們不僅鍛煉了自己的身體，還增強(qiáng)吃苦耐勞的精神和服務(wù)社會(huì)、服務(wù)群眾的意識(shí)，提升社會(huì)能力。

用我們志愿者的服務(wù)詮釋青春的含義，用我們的熱情打造一片理想的凈土。

政府工作報(bào)告扎實(shí)開(kāi)展篇三

按照中央精神和部署，我市通過(guò)、書記陳剛同志講授“三嚴(yán)三實(shí)”專題黨課的方式，啟動(dòng)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育。全市各級(jí)黨委（黨組）要高度重視、迅速行動(dòng)，扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展好專題教育，廣大黨員干部要自覺(jué)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，真正把思想和行動(dòng)聚焦到對(duì)黨忠誠(chéng)、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)上來(lái)，為全面打造貴陽(yáng)發(fā)展升級(jí)版注入強(qiáng)大動(dòng)力。

扎實(shí)開(kāi)展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，提高認(rèn)識(shí)、思想上過(guò)關(guān)是前提。提出的“嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，謀事要實(shí)、創(chuàng)業(yè)要實(shí)、做人要實(shí)”只有短短24個(gè)字，但內(nèi)涵極其豐富，闡明了黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要?？梢哉f(shuō)，“三嚴(yán)三實(shí)”是宣言，宣示了我們黨全面從嚴(yán)治黨的堅(jiān)定決心；是旗幟，彰顯了我們黨堅(jiān)持正風(fēng)肅紀(jì)的鮮明導(dǎo)向；是標(biāo)桿，確立了新時(shí)期黨員干部作風(fēng)形象的基本標(biāo)準(zhǔn)；是指南，指明了新時(shí)期加強(qiáng)黨的建設(shè)的方法路徑；更是軍令，吹響了我們黨深化作風(fēng)建設(shè)的嘹亮號(hào)角。全市廣大黨員干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“三嚴(yán)三實(shí)”的深刻內(nèi)涵，在思想和行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)踐再實(shí)踐。

扎實(shí)開(kāi)展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，要把握四個(gè)原則。要堅(jiān)持以上率下，主要領(lǐng)導(dǎo)用實(shí)際行動(dòng)為我們帶了一個(gè)好頭，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要當(dāng)好標(biāo)桿，作好表率，特別是“一把手”要帶頭講好黨課，講清楚“三嚴(yán)三實(shí)”的重大意義和豐富內(nèi)涵，講清楚“不嚴(yán)不實(shí)”的具體表現(xiàn)和嚴(yán)重危害，講清楚落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”的實(shí)踐要求。要貫徹從嚴(yán)要求，將嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)的措施貫穿于專題黨課、專題學(xué)習(xí)研討、專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)、整改落實(shí)和立規(guī)執(zhí)紀(jì)等全過(guò)程，將嚴(yán)的要求、嚴(yán)的紀(jì)律深入到思想認(rèn)識(shí)、問(wèn)題整改、正風(fēng)肅紀(jì)，組織管理、監(jiān)督制約、問(wèn)題查處等各方面。要強(qiáng)化黨性分析，今年年底，縣處級(jí)以上黨員領(lǐng)導(dǎo)干部都要參加以“三嚴(yán)三實(shí)”為主題的專題民主生活會(huì)，要把教育實(shí)踐活動(dòng)中探索出的“六查八照四剖”等經(jīng)驗(yàn)辦法，充分運(yùn)用到專題民主生活會(huì)當(dāng)中來(lái)，深入查擺“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題，進(jìn)行黨性分析，嚴(yán)肅認(rèn)真開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)。要形成黨建常態(tài)，把講專題黨課與平時(shí)的“三會(huì)一課”更好地結(jié)合起來(lái)，把專題學(xué)習(xí)研討與平時(shí)的中心組學(xué)習(xí)更好地結(jié)合起來(lái)，把專題民主生活會(huì)與年度民主生活會(huì)更好地結(jié)合起來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向主動(dòng)、由臨時(shí)向常態(tài)轉(zhuǎn)變。

扎實(shí)開(kāi)展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，要抓好四個(gè)關(guān)鍵。要深化學(xué)習(xí)教育，讀原著、學(xué)原文、悟原理，深入學(xué)習(xí)黨章和，準(zhǔn)確把握“三嚴(yán)三實(shí)”的基本內(nèi)涵和實(shí)踐要求。要突出查找問(wèn)題，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部都要正視自身存在的問(wèn)題，對(duì)照“貴陽(yáng)市領(lǐng)導(dǎo)干部‘不嚴(yán)不實(shí)’36個(gè)方面的具體表現(xiàn)”，一條一條自查、一項(xiàng)一項(xiàng)分析，使專題教育的過(guò)程成為校正“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題的過(guò)程，成為優(yōu)化貴陽(yáng)市政治生態(tài)的過(guò)程。要抓好整改落實(shí)，結(jié)合專題民主生活會(huì)查擺出的問(wèn)題，開(kāi)展“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題集中整改。要嚴(yán)肅立規(guī)執(zhí)紀(jì)，在規(guī)范權(quán)力運(yùn)行上建立完善權(quán)力清單、負(fù)面清單和責(zé)任清單“三個(gè)清單”，在干部隊(duì)伍管理上把嚴(yán)的措施、嚴(yán)的紀(jì)律貫穿到每個(gè)環(huán)節(jié)。

扎實(shí)開(kāi)展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，是一項(xiàng)重大的政治任務(wù)，全市各級(jí)黨委（黨組）要切實(shí)強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、強(qiáng)化督促檢查、強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)、強(qiáng)化統(tǒng)籌推進(jìn)，把開(kāi)展專題教育與做好當(dāng)前改革發(fā)展穩(wěn)定各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，做到有機(jī)融合、相互促進(jìn)。

“三嚴(yán)三實(shí)”要求，深刻指明了共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求、政治品格、做人準(zhǔn)則，是黨員干部的修身之本、為政之道、成事之要。認(rèn)真開(kāi)展好“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)黨的創(chuàng)造力凝聚力戰(zhàn)斗力、扎實(shí)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，具有十分重要的意義。

充分踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，嚴(yán)以修身是基礎(chǔ)。古人云，“欲治其國(guó)者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身”。在中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)中，修身一直是成才的先決條件，也是人生的重要支點(diǎn)。只有嚴(yán)以修身，不斷強(qiáng)化道德養(yǎng)成，努力塑造高尚品行，才能“源靜則流清，本固則豐茂；內(nèi)修則外理，形端則影直”。否則，沒(méi)有良好的操守，缺乏內(nèi)心的定力，人很容易被聲色犬馬所誘惑，進(jìn)而迷失前進(jìn)的方向，最終滑入墮落的深淵。

強(qiáng)調(diào)，“嚴(yán)以修身，就是要加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，堅(jiān)定理想信念，提升道德境界，追求高尚情操，自覺(jué)遠(yuǎn)離低級(jí)趣味，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣?！钡倪@番話，語(yǔ)重心長(zhǎng)、發(fā)人深思，深刻指明了共產(chǎn)黨人嚴(yán)以修身的主要內(nèi)涵。以此為遵循，自覺(jué)做到嚴(yán)以修身，關(guān)鍵就是抓好立德、修德、踐德這個(gè)終身課題。要重視明大德、堅(jiān)定理想信念，不為私心雜念所左右；要重視守官德、強(qiáng)化宗旨意識(shí)，不為功名利祿所誘惑；要重視嚴(yán)品德、錘煉意志品質(zhì)，不為歪風(fēng)邪氣所侵蝕。

堅(jiān)定的理想信念，是引領(lǐng)我們戰(zhàn)勝各種艱難險(xiǎn)阻的精神支柱，是為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的動(dòng)力源泉，也是我們黨的強(qiáng)大政治優(yōu)勢(shì)。如指出：理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，沒(méi)有理想信念，理想信念不堅(jiān)定，精神上就會(huì)“缺鈣”，就會(huì)得“軟骨病”。當(dāng)前，黨員干部隊(duì)伍中存在的“四風(fēng)”等問(wèn)題，歸根結(jié)底是因?yàn)樾拍顒?dòng)搖、精神迷失。所以，各級(jí)黨員干部必須把堅(jiān)定理想信念，作為嚴(yán)以修身的重要內(nèi)容，在不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程中，切實(shí)增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信與制度自信。只有胸懷堅(jiān)定的理想信念，才能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)，關(guān)鍵時(shí)刻信得過(guò)、靠得住、頂?shù)蒙稀?/p>

全心全意為人民服務(wù)，是黨的根本宗旨。這一宗旨，既是共產(chǎn)黨人的行為準(zhǔn)則，也是黨性修養(yǎng)的集中體現(xiàn)。能不能牢固樹(shù)立宗旨意識(shí)，直接關(guān)系到踐行黨的群眾路線，決定著黨員干部的作風(fēng)取向。目前，在一些部門仍不同程度地存在著脫離群眾的問(wèn)題，“不怕群眾不滿意，就怕領(lǐng)導(dǎo)不注意”，沒(méi)有好處“不作為”、有了好處“亂作為”，這些都是宗旨意識(shí)淡薄的表現(xiàn)。切實(shí)解決這一問(wèn)題，必須嚴(yán)以修身、不斷強(qiáng)化宗旨意識(shí)。各級(jí)黨員干部要深刻認(rèn)識(shí)群眾路線是黨的生命線，堅(jiān)持從群眾中來(lái)、到群眾中去，自覺(jué)把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好群眾的根本利益，作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

做官先做人，做人先立德。潔身自好、守住底線，是黨員干部從政興業(yè)的立身之本。面對(duì)形形色色的誘惑，沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志定力，缺乏良好的道德修養(yǎng)，就如同失去防線的城堡，會(huì)被敵人輕松攻破。有些黨員干部之所以陷入腐敗的泥淖，一個(gè)關(guān)鍵的原因，就在于意志薄弱、品行不端。因此，各級(jí)黨員干部必須“把加強(qiáng)道德修養(yǎng)作為十分重要的人生必修課”，在嚴(yán)以修身中不斷錘煉自己的意志品質(zhì)，夯實(shí)廉潔從政的思想道德基礎(chǔ)，筑牢拒腐防變的思想道德防線。要通過(guò)打造“金剛不壞之身”，自覺(jué)抵制歪風(fēng)邪氣的侵蝕，在弘揚(yáng)社會(huì)正氣上做表率，以高尚的人格魅力，贏得社會(huì)的信任、群眾的支持。

講清楚“三嚴(yán)三實(shí)”的重大意義和豐富內(nèi)涵，講清楚“不嚴(yán)不實(shí)”的具體表現(xiàn)和嚴(yán)重危害，講清楚落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”的實(shí)踐要求……自濱海新區(qū)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，各區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)黨組織“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育相繼舉辦。一堂堂黨課內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際，具有貼近性、現(xiàn)實(shí)感和穿透力，將“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)不斷推向深入。

“領(lǐng)導(dǎo)干部要以上率下，認(rèn)真踐行‘三嚴(yán)三實(shí)’要求，不斷錘煉思想素養(yǎng)和工作作風(fēng)?！比涨?，區(qū)委、區(qū)委秘書長(zhǎng)、區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)工委書記孫長(zhǎng)順聯(lián)系黨員干部思想和工作實(shí)際，結(jié)合自己的工作經(jīng)歷，為區(qū)委辦公室干部上了一堂生動(dòng)的“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育黨課。孫長(zhǎng)順強(qiáng)調(diào)，區(qū)委辦公室領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部要以上率下，帶頭對(duì)照高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，認(rèn)真查找身上的差距和不足；要不斷提升思想境界，切實(shí)發(fā)揚(yáng)敬業(yè)精神；不斷豐富經(jīng)歷素養(yǎng)，時(shí)刻做到凈心修身，認(rèn)真踐行“三嚴(yán)三實(shí)”要求，努力提高“三服務(wù)”水平。

日前，區(qū)委統(tǒng)-戰(zhàn)部“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育黨課舉行。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，統(tǒng)-戰(zhàn)干部要把踐行“三嚴(yán)三實(shí)”轉(zhuǎn)化成政治自覺(jué)、價(jià)值準(zhǔn)則和行為習(xí)慣，堅(jiān)定理想信念，始終愛(ài)黨愛(ài)國(guó)；嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩，筑牢廉政防線；堅(jiān)持真抓實(shí)干，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)擔(dān)責(zé)，做一身忠誠(chéng)、一身干凈、一身?yè)?dān)當(dāng)?shù)暮酶刹?。各?jí)統(tǒng)-戰(zhàn)部門要始終堅(jiān)持圍繞中心、服務(wù)大局，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識(shí)，科學(xué)謀劃、精心組織，扎實(shí)推進(jìn)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育各項(xiàng)工作，以“嚴(yán)”和“實(shí)”的精神與作風(fēng)，匯聚起攻堅(jiān)克難的強(qiáng)大動(dòng)力。

區(qū)發(fā)改委、區(qū)司法局聯(lián)合召開(kāi)的“三嚴(yán)三實(shí)”專題黨課暨專題教育動(dòng)員部署會(huì)強(qiáng)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，當(dāng)標(biāo)桿、作示范，以上率下，自始至終把責(zé)任扛在肩上；要貫徹從嚴(yán)從實(shí)的要求，真正從思想上、工作上、作風(fēng)上嚴(yán)起來(lái)、實(shí)起來(lái)；要著重抓好學(xué)習(xí)教育，做到學(xué)而信、學(xué)而用、學(xué)而行；要突出問(wèn)題導(dǎo)向，強(qiáng)化問(wèn)題整改，深挖根源，聞過(guò)則改，立行立改，對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題要進(jìn)行專項(xiàng)整治，同時(shí)要建制度、立規(guī)矩，強(qiáng)化剛性約束，以解決問(wèn)題的成果來(lái)檢驗(yàn)專題教育的成效；要以專題教育促作風(fēng)轉(zhuǎn)變，更好地干工作、謀發(fā)展，為百姓謀福利。

區(qū)環(huán)境局“三嚴(yán)三實(shí)”專題黨課暨專題教育動(dòng)員部署會(huì)也于日前召開(kāi)。會(huì)議以“自覺(jué)踐行‘三嚴(yán)三實(shí)’，做忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)暮酶刹俊睘轭}，圍繞落實(shí)“三嚴(yán)三實(shí)”要求，緊扣當(dāng)前思想實(shí)際和重點(diǎn)工作任務(wù)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)如何堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向抓教育、如何圍繞從嚴(yán)從實(shí)正風(fēng)氣、如何結(jié)合中心工作抓落實(shí)，切實(shí)把握好專題黨課、專題學(xué)習(xí)研討、專題民主生活會(huì)以及整改落實(shí)、立規(guī)執(zhí)紀(jì)等環(huán)節(jié)。會(huì)議要求，要把專題教育激發(fā)出的政治熱情轉(zhuǎn)化為做好工作、推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，干好“十二五”，謀劃好“十三五”，全力推動(dòng)環(huán)境工作上水平。

日前，區(qū)規(guī)劃和國(guó)土資源管理局黨委召開(kāi)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育動(dòng)員部署大會(huì)，就規(guī)劃和國(guó)土資源管理局系統(tǒng)開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育活動(dòng)提出明確要求。一是落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，主要負(fù)責(zé)同志要承擔(dān)起第一負(fù)責(zé)人的責(zé)任；二是抓好學(xué)習(xí)教育全過(guò)程，把規(guī)定的學(xué)習(xí)文件和篇目學(xué)深悟透，打牢思想基礎(chǔ)；三是要做好學(xué)習(xí)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)抓好整改落實(shí)和立規(guī)執(zhí)紀(jì)；四是把解決問(wèn)題的實(shí)際成效作為做好教育活動(dòng)的一把尺子，贏得廣大群眾的支持和信任；五是把教育活動(dòng)與當(dāng)前各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，做到兩手抓、兩不誤、兩促進(jìn)。

在新區(qū)婦聯(lián)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育黨課暨專題教育動(dòng)員會(huì)上，相關(guān)負(fù)責(zé)同志系統(tǒng)、詳細(xì)地解讀了“三嚴(yán)三實(shí)”的豐富內(nèi)涵和本質(zhì)要求，闡述了開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的重要意義，結(jié)合婦聯(lián)實(shí)際列舉了“不嚴(yán)不實(shí)”的具體表現(xiàn)和嚴(yán)重危害，對(duì)新區(qū)婦聯(lián)干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部提出了以嚴(yán)立身、以實(shí)行事，用“三嚴(yán)三實(shí)”自覺(jué)行動(dòng)推動(dòng)?jì)D聯(lián)工作創(chuàng)新發(fā)展的具體要求。

5月14日上午，農(nóng)業(yè)部黨組書記、部長(zhǎng)韓長(zhǎng)賦就 “三嚴(yán)三實(shí)”專題教育講黨課，并對(duì)農(nóng)業(yè)部“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育進(jìn)行集中動(dòng)員部署。韓長(zhǎng)賦強(qiáng)調(diào)，農(nóng)業(yè)部系統(tǒng)各級(jí)黨組織和領(lǐng)導(dǎo)干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹，切實(shí)將中央開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育的要求和部黨組的部署不折不扣落實(shí)到位，結(jié)合“三農(nóng)”工作實(shí)際，扎實(shí)推進(jìn)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，開(kāi)創(chuàng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村改革發(fā)展新局面，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展全局作出新的更大貢獻(xiàn)。

韓長(zhǎng)賦指出，“三嚴(yán)三實(shí)”貫穿著馬克思主義政黨建設(shè)的基本原則和內(nèi)在要求，體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人的價(jià)值追求和政治品格，明確了領(lǐng)導(dǎo)干部的修身之本、為政之道、成事之要，既是對(duì)黨的作風(fēng)建設(shè)要求的新概括，也是黨的建設(shè)理論的新發(fā)展，為加強(qiáng)新形勢(shì)下黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)提供了重要遵循?！叭龂?yán)三實(shí)”重要論述言簡(jiǎn)意賅而又內(nèi)涵深刻，是對(duì)黨的作風(fēng)建設(shè)優(yōu)良傳統(tǒng)的高度凝練和集中體現(xiàn)，從修身、用權(quán)、律己、謀事、創(chuàng)業(yè)、做人六個(gè)角度提出了為官?gòu)恼幕緶?zhǔn)則?！皣?yán)”是內(nèi)在要求，是我們黨的核心價(jià)值、獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和優(yōu)良傳統(tǒng)，指向改造主觀世界?！皩?shí)”是行為取向，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的馬克思主義基本原則，指向改造客觀世界。踐行“三嚴(yán)三實(shí)”是鞏固群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果、進(jìn)一步加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的迫切需要；是提高黨員干部思想政治素養(yǎng)、加強(qiáng)農(nóng)業(yè)系統(tǒng)干部隊(duì)伍建設(shè)的迫切需要；是大興干事創(chuàng)業(yè)之風(fēng)、開(kāi)創(chuàng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作新局面的迫切需要。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要把“三嚴(yán)三實(shí)”作為修身做人的基本遵循、為官用權(quán)的警世箴言和干事創(chuàng)業(yè)的行為準(zhǔn)則，努力做到修身嚴(yán)謹(jǐn)、用權(quán)嚴(yán)格、律己嚴(yán)明，謀事求實(shí)、創(chuàng)業(yè)務(wù)實(shí)、做人誠(chéng)實(shí)。

韓長(zhǎng)賦強(qiáng)調(diào)，開(kāi)展“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育，要緊緊盯住農(nóng)業(yè)部門“不嚴(yán)不實(shí)”的問(wèn)題和具體表現(xiàn)，認(rèn)真梳理分析，弄清問(wèn)題性質(zhì)，加強(qiáng)整改落實(shí)，使專題教育的'過(guò)程成為跟問(wèn)題“叫板”、真正校正“不嚴(yán)不實(shí)”問(wèn)題的過(guò)程。在理想信念、黨性修養(yǎng)方面，在守紀(jì)律講規(guī)矩、營(yíng)造良好政治生態(tài)方面，在堅(jiān)決反對(duì)“四風(fēng)”、鞏固教育實(shí)踐活動(dòng)成果方面，在求真務(wù)實(shí)、推動(dòng)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革發(fā)展方面，在黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作方面，都需要高度重視并切實(shí)解決存在的問(wèn)題。要持續(xù)發(fā)力、久久為功，一個(gè)節(jié)點(diǎn)一個(gè)節(jié)點(diǎn)地抓、一個(gè)層級(jí)一個(gè)層級(jí)地抓、一個(gè)問(wèn)題一個(gè)問(wèn)題地解決，努力把“三嚴(yán)三實(shí)”抓出習(xí)慣、抓出長(zhǎng)效、抓出新常態(tài)。

韓長(zhǎng)賦指出，要努力在工作實(shí)踐中把“嚴(yán)”和“實(shí)”的要求立起來(lái)、樹(shù)起來(lái)。進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)化黨性原則、明確行為準(zhǔn)則，突出“忠誠(chéng)、規(guī)矩、擔(dān)當(dāng)、務(wù)實(shí)、干凈”這五個(gè)方面。忠誠(chéng)，就是要堅(jiān)定理想信念。始終堅(jiān)定獻(xiàn)身“三農(nóng)”的信念，把“農(nóng)業(yè)強(qiáng)、農(nóng)村美、農(nóng)民富”作為畢生的事業(yè)追求，不斷增強(qiáng)做好新形勢(shì)下“三農(nóng)”工作的責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。規(guī)矩，就是要守紀(jì)律講規(guī)矩。牢固樹(shù)立政治紀(jì)律“高壓線”意識(shí)，對(duì)黨組織所有的紀(jì)律、所有的規(guī)矩都要不折不扣、老老實(shí)實(shí)地執(zhí)行。擔(dān)當(dāng)，就是要勇于擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)。進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、擔(dān)當(dāng)意識(shí)，關(guān)鍵時(shí)刻能夠沖得出、頂?shù)蒙?、立得住，不折不扣地完成中央賦予我們的重任。務(wù)實(shí)，就是要真抓實(shí)干。大力營(yíng)造重執(zhí)行、抓落實(shí)的濃厚氛圍，倡導(dǎo)調(diào)查研究之風(fēng)，堅(jiān)決杜絕“庸懶散木推”，對(duì)那些事關(guān)全局、事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)的重大任務(wù)，鍥而不舍、馳而不息地抓下去。干凈，就是要清正廉潔自律。切實(shí)擺正自己人民公仆的位置，堅(jiān)持陽(yáng)光透明、秉公辦事，建立健全不敢腐、不能腐、不想腐的反腐倡廉長(zhǎng)效機(jī)制。

韓長(zhǎng)賦要求，農(nóng)業(yè)部各級(jí)黨組織要認(rèn)真按照中央的統(tǒng)一部署和部黨組印發(fā)的工作方案，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育。重點(diǎn)要突出以下幾個(gè)方面：一是把握教育主題，突出問(wèn)題導(dǎo)向。重點(diǎn)圍繞整治“四風(fēng)”，在有效防止老問(wèn)題復(fù)發(fā)、跟進(jìn)解決新問(wèn)題，推動(dòng)集中整治向常態(tài)治理轉(zhuǎn)變上邁出大的步伐；圍繞凈化政治生態(tài)，在有效解決黨內(nèi)政治生活隨意化平淡化庸俗化，推動(dòng)黨員干部守紀(jì)律講規(guī)矩上取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展；圍繞推動(dòng)真抓實(shí)干，在有效治理“庸懶散木推”，解決治黨不嚴(yán)、為官不為方面收到明顯效果。二是做好關(guān)鍵動(dòng)作，注重講求實(shí)效。講專題黨課要在聯(lián)系實(shí)際上下功夫，開(kāi)展專題學(xué)習(xí)研討要在深化認(rèn)識(shí)上下功夫，召開(kāi)專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)要在觸動(dòng)靈魂上下功夫，整改落實(shí)和立規(guī)執(zhí)紀(jì)要注意在從嚴(yán)上下功夫。三是堅(jiān)持以上率下，帶頭學(xué)習(xí)提高。領(lǐng)導(dǎo)干部特別是一把手，要在專題教育中時(shí)時(shí)處處帶好頭，既要率先垂范，又要靠前指揮，扎實(shí)推進(jìn)專題教育。四是注意聯(lián)系實(shí)際，抓好日常工作。把開(kāi)展專題教育與深化農(nóng)村改革、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)各項(xiàng)工作結(jié)合起來(lái)，與完成本司局本單位重點(diǎn)任務(wù)結(jié)合起來(lái)，做到專題教育與日常工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)，兩手抓、兩不誤。

在家部領(lǐng)導(dǎo)，近期退出部領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)同志，部機(jī)關(guān)離退休干部，部機(jī)關(guān)副處級(jí)以上干部，在京直屬單位領(lǐng)導(dǎo)班子成員參加專題教育黨課。

“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育是黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的延展深化，是持續(xù)深入推進(jìn)黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)的重要舉措，是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、嚴(yán)明黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的重要抓手。各級(jí)黨委（黨組）要切實(shí)組織好本地本部門本單位的專題教育，領(lǐng)導(dǎo)干部要切實(shí)增強(qiáng)思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)，推動(dòng)遼源加快實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展新跨越。

要牢牢把握教育主題。學(xué)習(xí)“三嚴(yán)三實(shí)”、踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，是這次專題教育的鮮明主題，任何時(shí)候都不能偏離。要聚焦對(duì)黨忠誠(chéng)、個(gè)人干凈、敢于擔(dān)當(dāng)，推動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)一步堅(jiān)定理念信念、強(qiáng)化黨性原則、明確干事創(chuàng)業(yè)的行為準(zhǔn)則，努力在深化“四風(fēng)”整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)成果上見(jiàn)實(shí)效，在守紀(jì)律講規(guī)矩、營(yíng)造良好政治生態(tài)上見(jiàn)實(shí)效，在真抓實(shí)干、推動(dòng)改革發(fā)展穩(wěn)定上見(jiàn)實(shí)效。

要抓實(shí)抓好“關(guān)鍵動(dòng)作”。要高質(zhì)量講好專題黨課，圍繞“三個(gè)講清楚”，各級(jí)黨委（黨組）書記及其他成員都要在所在部門或分管領(lǐng)域等適當(dāng)范圍內(nèi)講一次黨課，切實(shí)發(fā)揮好帶學(xué)促學(xué)作用。要高質(zhì)量組織好專題學(xué)習(xí)研討，在抓好個(gè)人自學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展學(xué)習(xí)研討、交流互動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的能力。要高質(zhì)量召開(kāi)專題民主生活會(huì)和組織生活會(huì)，充分借鑒教育實(shí)踐活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)做到查擺問(wèn)題深入、談心交心充分、相互批評(píng)有辣味、整改措施實(shí)在具體。要高質(zhì)量抓好整改落實(shí)和立規(guī)執(zhí)紀(jì)，堅(jiān)持邊學(xué)邊查邊改，列出問(wèn)題清單，一項(xiàng)一項(xiàng)整改；針對(duì)不嚴(yán)不實(shí)問(wèn)題，建制度、立規(guī)矩，強(qiáng)化剛性執(zhí)行，切實(shí)推動(dòng)踐行“三嚴(yán)三實(shí)”制度化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

要強(qiáng)化問(wèn)題導(dǎo)向。專題教育搞得怎么樣，很重要的一個(gè)方面是看不嚴(yán)不實(shí)的問(wèn)題找得準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒(méi)有得到解決。每名領(lǐng)導(dǎo)干部都要結(jié)合實(shí)際，把不嚴(yán)不實(shí)的問(wèn)題找準(zhǔn)、找實(shí)、找具體，一條一條梳理、一項(xiàng)一項(xiàng)分析，有什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題，什么問(wèn)題突出就重點(diǎn)解決什么問(wèn)題，從具體事情抓起改起，以解決問(wèn)題的成果來(lái)檢驗(yàn)專題教育的成效。

要堅(jiān)持以上率下。領(lǐng)導(dǎo)帶頭、以上率下，是教育實(shí)踐活動(dòng)取得成效的重要經(jīng)驗(yàn)之一。各級(jí)黨組織特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要嚴(yán)要求、作表率、親自抓，形成上行下效、上率下行的良好局面。要帶頭落實(shí)責(zé)任，黨委（黨組）主要負(fù)責(zé)同志既要帶頭參加教育，又要靠前指揮，自始至終把責(zé)任扛在肩上。要帶頭抓好學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)，切實(shí)做到在認(rèn)識(shí)上高一層、領(lǐng)悟上深一步。要帶頭踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，從嚴(yán)要求自己，努力當(dāng)好忠誠(chéng)、干凈、擔(dān)當(dāng)?shù)臉?biāo)桿。

政府工作報(bào)告扎實(shí)開(kāi)展篇四

精心組織，部署到位。制定《實(shí)施方案》，明確討論內(nèi)容，對(duì)大討論活動(dòng)進(jìn)行專題部署，同時(shí)每周召開(kāi)一次指導(dǎo)檢查組例會(huì)，就大討論活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行交流和部署。各參學(xué)單位圍繞“熱愛(ài)息烽，我奉獻(xiàn)了什么？”、“富民強(qiáng)縣，我做了什么？”、“建強(qiáng)升位，我干了什么？”，從解決縣域經(jīng)濟(jì)總量小、發(fā)展基礎(chǔ)仍較薄弱、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后等突出問(wèn)題開(kāi)展大討論，力促突出問(wèn)題得到徹底解決，體制機(jī)制得到創(chuàng)新。

深化學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到位。堅(jiān)持把深化學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)放在首位。各參學(xué)單位緊扣市委“解放思想，埋頭實(shí)干”大討論要求，圍繞縣委“科學(xué)發(fā)展、建強(qiáng)升位”主題，扎實(shí)開(kāi)展大討論活動(dòng)。引導(dǎo)黨員干部在解放思想中深化學(xué)習(xí)，在深化學(xué)習(xí)中解放思想，形成上下聯(lián)動(dòng)促大討論深入開(kāi)展的良好氛圍。

營(yíng)造氛圍，輿論到位。分別在縣電視臺(tái)、《息烽宣傳》、縣人民政府網(wǎng)上開(kāi)設(shè)“深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)”等欄目，對(duì)大討論活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行專題報(bào)道；參學(xué)單位充分利用黑板報(bào)、專欄、標(biāo)語(yǔ)、橫幅等載體，全方位、多角度宣傳大討論的意義、目標(biāo)要求等。貴州日?qǐng)?bào)、貴州基層黨建網(wǎng)、貴陽(yáng)日?qǐng)?bào)、貴陽(yáng)電視臺(tái)等省市級(jí)新聞媒體也對(duì)息烽縣學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行了多次報(bào)道，為大討論活動(dòng)營(yíng)造了良好的輿論氛圍。

示范引導(dǎo)，帶頭到位。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，堅(jiān)持先學(xué)一步，帶頭作表率，積極參加大討論活動(dòng)。在開(kāi)展大討論活動(dòng)中，建立了縣委聯(lián)系點(diǎn)制度，即10名縣委常委分別定點(diǎn)聯(lián)系2個(gè)參學(xué)單位，指導(dǎo)各自聯(lián)系點(diǎn)開(kāi)展大討論，及時(shí)為聯(lián)系點(diǎn)協(xié)調(diào)解決遇到的困難和問(wèn)題。(本網(wǎng)網(wǎng) )

加強(qiáng)督查，指導(dǎo)到位。為確保大討論活動(dòng)“有人指導(dǎo)”，縣委抽調(diào)19名同志，組成8個(gè)指導(dǎo)檢查組，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)指導(dǎo)。指導(dǎo)組緊扣解放思想大討論環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮指導(dǎo)幫助、溝通協(xié)調(diào)作用，以實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，全面落實(shí)縣委要求，積極深入基層督促指導(dǎo)開(kāi)展大討論活動(dòng)，有力地保證了大討論活動(dòng)的順利開(kāi)展。

邊查邊改，整改到位。通過(guò)開(kāi)設(shè)“百姓――書記縣長(zhǎng)”交流臺(tái)、短信平臺(tái)、書記、縣長(zhǎng)信箱等開(kāi)通民意直通車，直接傾聽(tīng)百姓呼聲，匯聚百姓良策，廣泛征求群眾意見(jiàn)建議，尋找影響改革發(fā)展和干部群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，現(xiàn)已征求到意見(jiàn)123條，建議68條。邊查擺問(wèn)題邊整改，在群眾“最急”上動(dòng)真情，在群眾“最盼”上贏民心，在群眾“最怨”上改作風(fēng)，使學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)真正成為聚民心、納民智、解民困、助民富、促發(fā)展的工程。（中共息烽縣委組織 何仲權(quán)）

政府工作報(bào)告扎實(shí)開(kāi)展篇五

政法隊(duì)伍教育整頓開(kāi)展以來(lái)，人民法院堅(jiān)持抓實(shí)這一當(dāng)前最重要的政治任務(wù)，嚴(yán)格按照省州決策部署，在省第九指導(dǎo)組的有力指導(dǎo)下，及時(shí)下發(fā)《實(shí)施方案》，成立組織機(jī)構(gòu)，聚焦前期學(xué)習(xí)教育、征求意見(jiàn)、為群眾辦實(shí)事等重點(diǎn)任務(wù)，創(chuàng)新工作模式，扎實(shí)推動(dòng)政法隊(duì)伍教育整頓有序開(kāi)展、穩(wěn)步推進(jìn)。

“三學(xué)”模式推動(dòng)學(xué)習(xí)教育有聲有色

參加專題講座學(xué)習(xí)4次，黨支部集體學(xué)習(xí)8次、支部書記講黨

示教育，組織參觀廉政教育基地、旁聽(tīng)犯罪庭審等4場(chǎng)500余

人次。召開(kāi)全州法院警示教育大會(huì)，對(duì)2018年以來(lái)全州法院系

開(kāi)展線上討論學(xué)習(xí)40余次，實(shí)現(xiàn)了集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相統(tǒng)一、線下學(xué)習(xí)與線上學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。

“四聽(tīng)”模式推動(dòng)開(kāi)門整頓走深走實(shí)

放回收征求意見(jiàn)表108份。二是依托人民法庭聽(tīng)意見(jiàn)。組織9

為法院如何有效服務(wù)鄉(xiāng)村振興提供了方向和思路。四是訴服中心當(dāng)面聽(tīng)意見(jiàn)。在立案大廳開(kāi)展“微笑訴訟服務(wù)月”活動(dòng)，提供優(yōu)質(zhì)暖心服務(wù)的同時(shí)，圍繞立案、調(diào)解、信訪等事項(xiàng)，已當(dāng)面征求了93名當(dāng)事人意

“五力”模式推動(dòng)為民實(shí)事落地落細(xì)

集中攻堅(jiān)，目前，已依法妥善審理教育、醫(yī)療、住房等案件86

件；勞動(dòng)爭(zhēng)議案件92件；申請(qǐng)資金100萬(wàn)元，實(shí)施司法救助案

件5件，切實(shí)讓各族群眾感受到教育整頓給法院隊(duì)伍帶來(lái)的新變化、新氣象。

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