寫總結(jié)最重要的一點就是要把每一個要點寫清楚，寫明白，實事求是。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
特殊學(xué)校工作總結(jié)篇一
“什么禮物”
“這個禮物就是我自己走回家?！?/p>
媽媽高興地走了。快要到家時，鄰居家的小狗朝我沖過來，“汪汪”直叫，當(dāng)時我很害怕，臉發(fā)紅，腿發(fā)麻，因為我天生就怕狗。我想喊媽媽，可是媽媽已經(jīng)走了。眼看狗就要咬到我的腿了，我連忙用手機擋，沒咬到我，可是手機被咬掉了，摔成兩瓣。那只狗又朝我跑來，我忽然看到一個小磚頭，我正要撿磚頭砸狗的時候，因為緊張一下被一個石頭拌倒了。我眼一閉，心想：完了，等著被狗咬吧。過了兩分鐘，沒事。我睜開眼，狗呢，狗蹲在墻角邊，正望著我。原來狗怕我砸它呀！
今天我雖然差一點被狗咬，但我很開心，因為我為媽媽爭取了時間，而且還戰(zhàn)勝了狗。
特殊學(xué)校工作總結(jié)篇二
《特殊需要》一文，主要寫愛因斯坦和秘書的一次對話，表現(xiàn)了科學(xué)家的智慧和幽默。
文章寫的是大科學(xué)家愛因斯坦來到普林斯頓大學(xué)，他在向秘書要完一般的辦公用具后，又要了個“大大的廢紙簍”，秘書不解，他說“好讓我把所有的錯誤都扔進去”。表現(xiàn)了這位大科學(xué)家的幽默和嚴以律己、勇于改正錯誤的高尚品格。課文短小精練，寓意深刻，耐人尋味。
1.認識2個生字，會寫5個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.熟讀課文，理解課文內(nèi)容。能復(fù)述課文，感受文中句子所表現(xiàn)的語言魅力。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字卡片一套。
2.課前布置學(xué)生搜集大科學(xué)家愛因斯坦的有關(guān)圖片或事跡資料，為理解課文打好基礎(chǔ)。
(二)教學(xué)過程
1.識字與寫字
本課要求認識的字有2個，既要會認，又要會寫，還要理解意思，要注意“需”和“須”字在意思上的區(qū)別。
本課要求會寫的字有5個，都是形聲字，但“需”字不明顯，可以按兩個獨體字組合識記。“廢”字注意不是病字旁，而是廣字旁;“鉛”字的右上面的“幾”字沒有鉤。按形聲字歸類練習(xí)，旨在使學(xué)生對漢字構(gòu)字規(guī)律有所了解。其他字也可以進行練習(xí)。
2.朗讀指導(dǎo)
這篇課文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生讀一讀就會明白意思了。但是如何讀才能產(chǎn)生幽默效果是擺在教者面前的難題。由于本文是采用對話的形式寫的，所以，在指導(dǎo)朗讀時，要在熟讀的基礎(chǔ)上分角色朗讀，要把愛因斯坦不奢求優(yōu)越環(huán)境、嚴于律己的高尚品格表現(xiàn)出來。
3.閱讀教學(xué)
故事的題目是“特殊需要”，幽默的核心是“特殊”。在讀文時，引導(dǎo)學(xué)生捕捉到這一中心詞，再循著它去品讀故事內(nèi)容，會領(lǐng)略到“牽一發(fā)動全身”的結(jié)構(gòu)之妙，同時，會強烈地感受到由于思維的嚴密所帶來的意想不到的幽默。
在讀故事的過程中，要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注“我看，一張書桌或臺子、一把椅子、一些紙張和鉛筆就行了。啊，對了，還有一個大大的廢紙簍”“好讓我把所有的錯誤都扔進去”等詞句，體會到這些詞句的妙用，會進一步感悟到故事的幽默所在。
4.活動提示
(1)“你還知道哪些與下面字形旁不同、聲旁相同的字?”練習(xí)這類題的目的是積累形聲字，區(qū)別漢字由于形旁不同所表示的意思也就不同，為積累詞語和理解句子作好鋪墊。
(2)“讀一讀，寫一寫?！边@一訓(xùn)練的目的，其一是幫助學(xué)生積累詞語，其二是通過朗讀和抄寫進一步體會詞語的意思，在恰當(dāng)?shù)臅r候練習(xí)運用，并引起老師的關(guān)注。在閱讀的過程中，要通過不同的策略引領(lǐng)學(xué)生弄懂詞語的含義。
(3)“猜一猜小游戲?！币活}的目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極參與語文實踐活動的意識，同時培養(yǎng)學(xué)生在活動中的合作意識和語言表達能力等。
5.課時安排：2課時。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策文中最后兩個自然段“‘為什么要大大的?’秘書問?！米屛野阉械腻e誤都扔進去?！钡暮x深刻，學(xué)生在理解過程中，教師要適時點撥，幫助學(xué)生解決這一難點。
特殊學(xué)校工作總結(jié)篇三
摘要：
正當(dāng)防衛(wèi)是指為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而對不法侵害者實施的制止其不法侵害且未明顯超過必要限度的行為。而防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害則構(gòu)成防衛(wèi)過當(dāng)。基于此，對防衛(wèi)限度問題研究就顯得十分必要。本人以一法學(xué)本科畢業(yè)生的角色，淺談對防衛(wèi)限度問題的理解和研究。
關(guān)鍵詞：
正當(dāng)防衛(wèi)、防衛(wèi)限度、防衛(wèi)過當(dāng)
abstract：
引言:
一、防衛(wèi)限度問題研究的必要性
在刑法的正當(dāng)防衛(wèi)課題研究中，最核心、最基本、最為學(xué)者所關(guān)注的問題莫過于防衛(wèi)限度問題的研究。我國新刑法與舊刑法相比，在正當(dāng)防衛(wèi)限度問題上的規(guī)定做出了修改和補充。如何理解正當(dāng)防衛(wèi)的限度問題，不僅是法學(xué)界關(guān)注的熱點，也是社會大眾關(guān)注的焦點之一。
正當(dāng)防衛(wèi)是否過當(dāng)，應(yīng)以防衛(wèi)行為是否明顯超過必要限度而造成重大損害為標(biāo)準(zhǔn)，防衛(wèi)行為是否明顯超過必要限度是區(qū)分合法與非法、正當(dāng)與過當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)。
（一）防衛(wèi)限度的定義
正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度沒有統(tǒng)一的定義，大體是指刑法所規(guī)定的，為保證正當(dāng)防衛(wèi)的合法性質(zhì)而要求防衛(wèi)損害之輕重應(yīng)遵守的界限。雖然學(xué)者們對必要限度概念定義不同，但大部分學(xué)者都認為，這種界定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括以下三個方面：一是必要限度的法定性，即什么是“必要限度”應(yīng)是刑法所明文規(guī)定的。二是必要限度的合法性，即不能超過法定的限度，防衛(wèi)行為必須是必要的，面對不法侵害，防衛(wèi)人若不采取行動就無法保護自己的合法權(quán)益。三是必要限度的相對性（可平衡性），這一特性主要表現(xiàn)為防衛(wèi)行為必須針對一定的防衛(wèi)緊迫程度、防衛(wèi)對象、防衛(wèi)時間、防衛(wèi)工具、防衛(wèi)部位、防衛(wèi)心理等而實施。部分學(xué)者認為，在特定的緊迫程度和環(huán)境，具體如何操作實施，則要根據(jù)具體情況，可采取不同的防衛(wèi)方式。
（二）防衛(wèi)限度是區(qū)分新舊刑法關(guān)于正當(dāng)防衛(wèi)規(guī)定的核心
我國1979年《刑法》第17條規(guī)定：“為了使公共利益、本人或者他人的人身和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害,而采取的正當(dāng)防衛(wèi)行為,不負刑事責(zé)任“正當(dāng)防衛(wèi)超過必要限度造成不應(yīng)有的危害的,應(yīng)當(dāng)負刑事責(zé)任;但是應(yīng)當(dāng)酌情減輕或者免除處罰?！?997年新《刑法》第20條規(guī)定：“為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬正當(dāng)防衛(wèi)，不負刑事責(zé)任。正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的，應(yīng)負刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕或免除處罰。對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重威及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負刑事責(zé)任?！庇纱丝梢?，新刑法較舊刑法在相當(dāng)大的程度上放寬了對防衛(wèi)限度的規(guī)定。這樣一來，很多曾在舊刑法中屬于防衛(wèi)過當(dāng)?shù)男袨樵谛滦谭ㄖ芯筒荒艹闪ⅲ闪苏?dāng)防衛(wèi)。為了避免司法實踐中對同類案件作出不同處理，我們有必要將防衛(wèi)限度問題研究的更加透徹。
（三）防衛(wèi)限度是司法實踐中正確解決實際問題的關(guān)鍵
可能造成的危害相比較，并非是“明顯超過”的，都屬于正當(dāng)防衛(wèi)行為。這使得防衛(wèi)行為的“適當(dāng)”與“過當(dāng)”的限度標(biāo)準(zhǔn)獲得了統(tǒng)一的評價，避免了將其他多種因素（如：防衛(wèi)手段、工具、防衛(wèi)強度等）作為評價的相互矛盾且十分不確定的操作方式。這些變化對司法實踐具有重大的意義，它使解決實際問題時依據(jù)的法條更為具體明確。因此，研究防衛(wèi)限度對正確解決司法實踐中的實際問題的具有必要性。在我國司法實踐中，正當(dāng)防衛(wèi)的運用還存在諸多疑難爭議問題，對于成立正當(dāng)防衛(wèi)的條件還存在許多操作技術(shù)和價值判斷方面的分歧。這種狀況在很大程度上影響了正當(dāng)防衛(wèi)在社會生活中功效的發(fā)揮。其中爭議最大，同時具有普遍性的就是正當(dāng)防衛(wèi)成立的限度條件問題。
當(dāng)，應(yīng)負刑事責(zé)任，這有利于司法機關(guān)正確地認定防衛(wèi)過當(dāng)行為，大大放寬了正當(dāng)防衛(wèi)的限度。
二、刑法學(xué)界對于該問題的不同學(xué)說
防衛(wèi)行為雖然在目的上具有正當(dāng)性和具有較小的社會危害性，單事實上，其在本質(zhì)上是一種以暴力方式阻止另一種暴力方式。而在以國家為主要承擔(dān)維護社會安全和秩序的責(zé)任主體的現(xiàn)代社會，不僅同態(tài)府綢、血親府綢、血族復(fù)仇為表現(xiàn)形式的權(quán)力救濟方式已不合時宜，而且由于社會主體的多樣性，思維方式的復(fù)雜性，防衛(wèi)行為實際上也不一定正當(dāng)。
在現(xiàn)代法治國家，國家利益、公共利益受到侵犯時，國家有絕對的權(quán)力和職責(zé)恢復(fù)社會缺失、維護社會秩序。而在私人利益受損的絕大多數(shù)情況下，也是依靠公權(quán)力來維護，只有在事出的緊急情況下，公權(quán)力很難覆蓋的情況中才存在自我防衛(wèi)問題。因此，防衛(wèi)行為作為一項自然權(quán)力其合理性毋庸置疑。而問題的焦點在于如何把防衛(wèi)的權(quán)力在公權(quán)力和私權(quán)力之間進行合理分配，從而避免防衛(wèi)行為的非法性，真正的維護社會公共秩序與利益。
防衛(wèi)限度正式適應(yīng)了這種要求的，把自我救濟的權(quán)力限制在一定的范圍之內(nèi)，防止因濫用防衛(wèi)權(quán)力而造成新的危害。各國在立法過程中受立法的指導(dǎo)思想、意識形態(tài)、歷史傳統(tǒng)的延續(xù)對防衛(wèi)限度的標(biāo)準(zhǔn)和要求也不同。
（一）各國具有代表性的觀點
“相適應(yīng)”三個詞概括。防衛(wèi)行為首先是被迫實施的。“被迫”是指受外界迫使，使不得已的。因此，被迫實施就是防衛(wèi)人受到侵害的迫使不得已做出的選擇。第二，防衛(wèi)必須必要，這就意味著防衛(wèi)行為在客觀上應(yīng)與組織的危險相稱。防衛(wèi)必須和侵害相適應(yīng)，在本質(zhì)上是質(zhì)的相同，而不是量上的相同?？梢?，意大利刑法界對防衛(wèi)限度的認識實施防衛(wèi)行為與侵害達到相適應(yīng)的地步。
1791年的《法國刑法典》第6條規(guī)定：“當(dāng)殺人之系出于正當(dāng)防衛(wèi)之現(xiàn)實的緊迫情況所支配時，此種殺人為合法實行的殺人?！蹦闷苼龇ǖ錇橘Y本主義的立法開創(chuàng)了示范，這不僅是形式上的，更重要的是內(nèi)容符合近代資本主義的發(fā)展。1810年的《刑法典》第328條：“以保護自己或他人之正當(dāng)防衛(wèi)，再現(xiàn)實的緊迫的情況下實施殺人，傷害及毆打，不構(gòu)成重罪與輕罪?！钡?22-125條規(guī)定：“在本人或他人面臨不法侵害之當(dāng)時，處于保護自己和他人做的防衛(wèi)之必要，完成受此所迫之行為的人，不負刑事責(zé)任。單所系采取的防衛(wèi)手段與侵害程度不相適應(yīng)情況除外?！睆钠渲小八扇〉姆佬l(wèi)手段與侵害之嚴重程度不相適應(yīng)之情況除外”的表述，可見法國刑法學(xué)界同樣對于防衛(wèi)行為與侵害行為不相適應(yīng)的予以排除。
避免的危險。意大利和法國的刑法在大陸法系國家中較有代表性，但從其對防衛(wèi)限度的規(guī)定中可以看出兩者沒有根本的區(qū)別。
英美法系的國家的防衛(wèi)理論與大陸法系差異較大，大陸法系的刑法理論中將正當(dāng)防衛(wèi)歸為阻卻違法性或稱為正當(dāng)化的原因，而英美法系的刑法理論中準(zhǔn)正當(dāng)防衛(wèi)作為一種辯護理由來論述。受此影響兩者對防衛(wèi)限度的標(biāo)準(zhǔn)也不同，大陸法系國家一般要求防衛(wèi)行為與危害行為相適應(yīng)，而英美法系國家由于受當(dāng)事人主義訴訟模式和判例法制度的影響，對此項標(biāo)準(zhǔn)一般較為模糊，通過在法庭上的對抗式辯論并通過法官的自由裁量權(quán)要限度，只要是為制止不法侵害所必要，無論對不法行為人造成的損失輕重，均不認為是防衛(wèi)過當(dāng)。必需說的基本價值出發(fā)點是出于對社會秩序、公共利益和私人正當(dāng)利益的重視和保護。主張為維護以上利益可以對不法侵害進行各種損害，甚至可以忽視侵害方的合法利益部分。因此，此種學(xué)說中不存在正當(dāng)防衛(wèi)過當(dāng)問題，是加害方的一切防衛(wèi)行為都必要約束，有利于保障正當(dāng)防衛(wèi)的正確行使。相當(dāng)說在立法實踐中被很多國家所采納。
（二）各學(xué)說的利弊
三種學(xué)說雖然都是在實踐的基礎(chǔ)上提出的，學(xué)說的選擇也是世界各國在結(jié)合自身各種因素的情況下作出的。但從整體上來說，相當(dāng)說更符合實際需要而被多數(shù)的國家所采納。
1.必需說
輕保護的極端，完全忽視不法行為人的利益，對防衛(wèi)手段不加任何限制，極有可能導(dǎo)致防衛(wèi)權(quán)的濫用，以至引起道德危險。這種不加限制的權(quán)利，利于支持和鼓勵公民同違法犯罪作斗爭的需要為原則，只要防衛(wèi)人認為有此需要，無論其實施什么樣的防衛(wèi)行為，均可以認也會增加一些借口防衛(wèi)而進行的犯罪行為。
2.基本相適應(yīng)說
此說主張防衛(wèi)行為與不法侵害行為應(yīng)當(dāng)在強度、手段上基本一致。此說對防衛(wèi)人的防衛(wèi)權(quán)加以制約，有利于防止權(quán)利的濫用，防止對加害人的利益保護和尊重。但此學(xué)說要求防衛(wèi)行為應(yīng)當(dāng)與加害行為的手段、方式、強度高度一致，這樣反而不利于防衛(wèi)行為的正確實施。一方面，這種高度的一致很難把握，很可能出現(xiàn)各法院之間標(biāo)準(zhǔn)不一致，出現(xiàn)同罪不同罰的情況。另一方面，由于行為標(biāo)準(zhǔn)的模糊和受罰的可能性，會使受害人不愿實施防衛(wèi)行為，阻礙了防衛(wèi)立法的真正目的的實現(xiàn)。
3.相當(dāng)說
相當(dāng)說既抓住了理解必要限度的本質(zhì)，關(guān)鍵的特征，有利于鼓勵公民實行正當(dāng)防衛(wèi)，又提出了對防衛(wèi)人的必要約束，有利于保障正當(dāng)防衛(wèi)的正確行使，因而相當(dāng)說是合理可行的。根據(jù)相當(dāng)說，防衛(wèi)行為只要為制止不法侵害所必需，防衛(wèi)行為的性質(zhì)、手段、強度及造成的損害又不是明顯超過不法侵害的性質(zhì)、手段、強度或者雖然造成的損害明顯超過不法侵害，但實際造成的損害并不算重大的，均屬于正當(dāng)防衛(wèi)的范圍，而不能認為是防衛(wèi)過當(dāng)。此說不僅與現(xiàn)行刑事立法相吻合，而且經(jīng)過司法實踐的長期檢驗也是完全正確的，該說對正當(dāng)防衛(wèi)限度條件進行了充分的價值考量，權(quán)衡各方面利益，既有利于打擊犯罪，也考慮到了對不法行為人的合法利益 10 的保護。所以，筆者認為相當(dāng)說是一種可取的立法方法。
筆者對如何把握足以制止不法侵害之必要有以下幾點看法：首先，要認定防衛(wèi)行為是否明顯超過必要限度，當(dāng)然不可或缺地就要對不法侵害的強度進行考量，因為二者是明顯相對應(yīng)。在某種程度上而言不法侵害的強度和防衛(wèi)的強度之間是一種決定與被決定的關(guān)系，盡管不會也不可能要求兩者在強度上完全相稱。在防衛(wèi)行為的強度等于或者是小于不法侵害的強度時，沒有考究是否超過必要限度之必要，當(dāng)然更要考究明顯超過必要限度的余地。當(dāng)防衛(wèi)強度超過不法侵害的強度時，一般認為在當(dāng)時的情勢下，只要是為防衛(wèi)不法侵害所必需，就不能認為是超過必要限度。
而在判斷何為“足以制止不法侵害所必需”時，是依據(jù)防衛(wèi)人當(dāng)時的主觀臆斷，亦或依據(jù)一般正常人在通常情況下可能作出的主觀認知進行判斷？筆者認為應(yīng)將兩者結(jié)合起來，兼顧考慮。筆者認為以單純的一個標(biāo)準(zhǔn)，即以防衛(wèi)人在當(dāng)時情況下的主觀臆斷雖然有一定的合理性，但同時也不可能排除道德危險，即防衛(wèi)人捏造當(dāng)時的主觀認識，以達到不法目的。同時，完全依靠社會一般人的主觀認識水平和一般環(huán)境情況，忽視防衛(wèi)人的特殊條件可水平來衡量行為的有效性也不足可取。筆者認為，要兼顧兩個方面，從主觀和客觀兩方面出發(fā)，即考慮到防衛(wèi)人的主觀水平也應(yīng)考慮到社會的一般情況，這樣才有利于正確衡量行為的合法性。
（三）我國刑法對防衛(wèi)限度的相關(guān)規(guī)定
根據(jù)我國刑法第20條規(guī)定，正當(dāng)防衛(wèi)是指為了使國家，公共利益，本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而對不法侵害者實施的制止其不法侵害且未明顯超過必要限度的損害行為。由此可見，我國刑法采取的是較為折衷的相當(dāng)說，著重強調(diào)了“未明顯超過必要限度”。而正當(dāng)防衛(wèi)明顯超過必要限度造成重大損害的，應(yīng)負刑事責(zé)任，但是應(yīng)當(dāng)減輕或免除處罰。鑒于嚴重危及人身安全的暴力犯罪具有嚴重的社會危害性以及對被害人潛在的嚴重危害后果，我國刑法第20條第3款規(guī)定：“對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重威及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負刑事責(zé)任?！边@條是對防衛(wèi)限度規(guī)定的一個例外，也體現(xiàn)了以保護防衛(wèi)人的利益為中心的宗旨。據(jù)此規(guī)定，對正在進行的嚴重危機人身安全的暴力犯罪實施正當(dāng)防衛(wèi)，不存在過當(dāng)?shù)那樾?。?dāng)然，這種防衛(wèi)權(quán)的行使，實際上仍是有嚴格的法律限制的。綜上所述，我國刑法在總體上是“相當(dāng)說”，而對于個別規(guī)定的犯罪在特別情況下是適用“必需說”的。
三、我國的正當(dāng)防衛(wèi)的必要限度問題
正當(dāng)防衛(wèi)的要件可以歸為以下幾點： 一是實施正當(dāng)防衛(wèi)時，不法行為必須具有侵害性；二是只能對正在進行著的不法行為進行防衛(wèi)，實施正當(dāng)防衛(wèi)具有很強的時間限制性；三是實施正當(dāng)防衛(wèi)時，不法侵害必須具有現(xiàn)實性，不能想當(dāng)然，不能假想防衛(wèi)；四是實施正當(dāng)防衛(wèi)時，公民必須具有防衛(wèi)意識。
第一種意見認為，丙的行為構(gòu)成正當(dāng)防衛(wèi)。因為丙針對甲盜竊行為的不法侵害，為維護自己的財產(chǎn)權(quán)益以及其子的人身安全不受到侵犯而將甲刺傷，符合正當(dāng)防衛(wèi)的條件，應(yīng)該認定為正當(dāng)防衛(wèi)行為，不負刑事責(zé)任。
首先，我國《刑法》第20條規(guī)定：為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產(chǎn)和其他權(quán)利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當(dāng)防衛(wèi)，不負刑事責(zé)任。本案中，甲的盜竊行為侵害了乙丙的財產(chǎn)權(quán)，其不法行為明顯具有社會危害性。乙丙兩人作為合法權(quán)益人出于維護自己的財產(chǎn)權(quán)和乙的人身權(quán)對甲進行防衛(wèi)，符合正當(dāng)防衛(wèi)的要求。
其次，本案中，丙在看到乙無力一人獨自攔截下甲的情況下，而采取以刀刺傷甲的防衛(wèi)行為，其主觀上不具有傷害甲的故意，目的是為了防止甲傷害到其子，符合正當(dāng)防衛(wèi)時間性和現(xiàn)實性的要件要求。
第三，《刑法》第269條規(guī)定：犯盜竊、詐騙、搶奪罪，為窩藏贓物、抗拒抓捕或者毀滅罪證而當(dāng)場使用暴力或者以暴力相威脅的，依照本法第263條的規(guī)定（即按搶劫罪）定罪處罰，這是我國《刑法》關(guān)于轉(zhuǎn)化型搶劫罪的規(guī)定。本案中，甲入室盜竊且使用暴力抗拒抓捕，符合轉(zhuǎn)化型搶劫罪的規(guī)定。
而《刑法》第20條第3款規(guī)定：對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛(wèi)行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛(wèi)過當(dāng)，不負刑事責(zé)任。本案甲的行為屬于轉(zhuǎn)化型搶劫罪，應(yīng)適用特殊正當(dāng)防衛(wèi)的規(guī)定。
權(quán)。如果一味的強調(diào)相當(dāng)說，要求必要限度原則上應(yīng)以制止不法侵害所必需為標(biāo)準(zhǔn)，同時要求防衛(wèi)行為與不法侵害行為在手段、強度等不存在過于懸殊的差異，那么則不利于對一些犯罪進行正當(dāng)防衛(wèi)。所以個案在特殊情況下適用我國《刑法》第20條第3款的規(guī)定，即必需說的理論。這既有利于打擊犯罪維護公民的合法權(quán)益，又有利于提高公民的法律意識。
結(jié)論：
綜上所述，本人簡單地對防衛(wèi)限度問題進行了闡述，由于知識有限，且許多方面有不足之處，請何老師給予指導(dǎo)和糾正。
特殊學(xué)校工作總結(jié)篇四
在平平淡淡的日常中，大家總少不了接觸，借助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的特殊的字作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
“家”這個字有著不同一般的意義，很多人看到都會有滿滿的思鄉(xiāng)之情。但是如果說在“家”這個字中加入家庭中所有成員的名字，并且一筆寫成，那么這就成了一項絕技，這個家字，也有了更特別的意義，更讓大家感受到家的親情。
大年初一，我和家人一起去圓明園逛廟會。在一個攤位上看到了一個老人正在為大家寫字，衣服普普通通，臉上布滿了皺紋，頭腦很聰明，冷靜，做事從來都是放松心態(tài)去干任何的事情，回答別人的問題從來都是很從容，一點不影響他手上寫著的字。我去問這位老人“這是您跟誰學(xué)的？”“這是從我祖先開始一代一代傳下來的?！崩先藦娜萸易孕艥M滿地說：“我干這行已經(jīng)二三十年了，是國家一級書法師，是文化遺產(chǎn)傳承人呢！”于是我又問：“老爺爺，一個字需要多少塊錢？”“一個字100元”老爺爺滿臉皺紋的臉上有一絲笑容。我決定寫一個。我選擇了“家”字，并且把我姥爺、姥姥、爸爸、媽媽、舅舅、舅媽等人八個人的名字都寫在老人的'草稿紙上。
我很期待老爺爺給我們一家的作品，因為我全家人的名字都能包含在老人接下來的作品當(dāng)中，光我們一家子的名字寫在老人的草稿紙上就可以寫好大的篇幅。
老人沒有急著馬上開始寫，他一個個地確認著每個人的名字，相互關(guān)系，全部確認清楚了，才開始選紙、動筆。老爺爺先從“家”字中的第一筆開始寫，他沒有封口，而是先寫我姥爺?shù)拿?，這個字占了“家”這個字其中的整個寶蓋頭。接下來寫我姥姥的名字，然后是爸爸、媽媽、舅舅、舅媽……最后一個“點睛之筆”，福窩里，就是我的名字了！這幅特殊的字完成了。最后，再認認真真地落款、蓋章，一幅完整的作品才終于完成。
我和全家人帶上這幅“畫”回家，我很佩服那個心態(tài)寬容的老人，他特別地喜歡和人交流。我要帶著這一個字，去迎接今年新年的到來。
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特殊學(xué)校工作總結(jié)篇五
我越來越發(fā)現(xiàn)我真的很需要媽媽，而媽媽也真的很需要我，我們彼此都離不開彼此，像被502膠水牢牢的粘在了一起。可我們又在不斷的欺騙對方，真不知道是怎么回事。
這天，我剛放學(xué)回家，媽媽就跑上來嬉皮笑臉地問我：“我剪劉海好看呢？還是不剪劉海好看呀？”媽媽是“真主意假商量"，為了迎合老媽的心，我認真地對老媽說：“當(dāng)然是剪劉海好看嘍！瞧，你現(xiàn)在頭上沒有劉海的掩蓋，多難看??！那一根根碎發(fā)，像一根根刺一樣扎在你的腦門上，遠遠一看，還以為是刺猬呢！你剪劉海后，形象肯定會360°大改變的，不再是丑八怪，而是白骨精嘍，嘻嘻哈哈……”媽媽聽了我的話，故意兇巴巴地對我說：“那我今天晚上把頭發(fā)剪好，變成白骨精，來嚇唬你，哈哈哈哈……”媽媽“仰天長笑”到。
或許是餓了，又或許是……反正這次老媽燒的菜特別好吃，簡直是人間美味，可不知是怎么回事，米飯燒的卻很少。吃著吃著飯就沒了，電飯鍋里也已經(jīng)空空如也了。這時，老媽把自己的飯給了我，說：“我吃飽了，這些飯給你吃吧！”聽了媽媽的話，我信以為真，毫不客氣地大口大口地吃了起來，像餓狼撲食。
“澈澈，過來一下。”老媽大聲喊道。這不，老媽又要叫我去拜見她了，準(zhǔn)不是什么……我先走了，886！
特殊學(xué)校工作總結(jié)篇六
以往的這個時候，我們已經(jīng)坐在明凈的教室里，專心的聽老師們?yōu)槲覀冎v解語文古詩詞，講解數(shù)學(xué)解題法。朗朗讀書聲也時不時的從教室的窗口傳出，飄蕩在校園的上空。課間活動時間，校園里一片活躍的景象。可是，今年，一場突如其來的新冠狀病毒，讓這一切似乎戛然而止。
然而，辦法總比困難多。這不，為了讓我們在家里也能享受到老師們的傳道授業(yè)解惑，感受到教育帶給我們的愛，我們親愛的老師們進入了網(wǎng)絡(luò)直播間，做起了直播“女神”，每天為我們源源不斷傳遞著“愛”的信息。
不知不覺，我已經(jīng)上了一周的網(wǎng)課了。在網(wǎng)絡(luò)上，我們聆聽到了很多五年級老師的課程，領(lǐng)略了他們不同的風(fēng)采。語文老師們把一篇篇令同學(xué)們頭疼的語言文字變得生動有趣了。如講草船借箭時，老師為我們呈現(xiàn)了相關(guān)的影視劇情，讓我頓時記住了這個故事，更加深刻的了解了故事中的人物。講解古詩時，除了傳統(tǒng)的講解之外，老師讓我們通過“唱古詩”這種新穎的方式更加快速并快樂的記住了古詩詞。數(shù)學(xué)課上，一個個色彩艷麗的圖片的呈現(xiàn)，把一些抽象的概念變得簡單明了，易于接受。拼圖的形式講解圖形問題，讓我一下子豁然開朗。
說實話，我很喜歡老師們?yōu)槲覀兙臏?zhǔn)備的這些課，我也能理解到老師通過這種方式傳遞給我們的愛，我也學(xué)到了好多的新知識?？墒?，沒有什么事情是完美的。長時間盯著電子屏幕，使我的眼睛出現(xiàn)了酸痛干澀的現(xiàn)象，似乎遠望，做眼保健操也不起作用了。而且，我好想念和老師面對面交流的機會，想念和同學(xué)們在一起的日子。
我希望我們一起努力，讓病毒永無藏身之地，讓我們快樂相聚、生活在校園這個大家庭里！
特殊學(xué)校工作總結(jié)篇七
那是一個普通的下午。
那天，我和往常一樣，下午第一節(jié)課結(jié)束就背著書包去參加軍訓(xùn)了。我是參加軍訓(xùn)這批人中的小教官，去參加閱兵的時候由我來喊口號，于是我比其它人更累，等到軍訓(xùn)結(jié)束，我已經(jīng)累得喘不過氣了，于是我便邁著沉重的步伐來到了校門口。咦?媽媽人呢?以前都是她在校門口等我，現(xiàn)在怎么變成我等她了呢?而且時間也就這個時候，沒有晚，也沒有提前，怎么沒有人呢?難道她真的還沒有?一連串的`大問號在我的腦海中閃過。之后，我就決定，等媽媽。
我在門衛(wèi)的收發(fā)室里等待著媽媽。一分鐘過去了，兩分鐘過去了，三分鐘過去了，四分鐘過去了……十分鐘過去了，媽媽怎么還沒來呢?我跑到校門口外面等。這時，科技社團放學(xué)了，一個個同學(xué)從我身邊跑過，有的熱情地和自己的媽媽打招呼，有的在和媽媽撒嬌，可只有我一個人好像在被罰站似的，于是，我再也忍不住了，邁起了沉重的步伐準(zhǔn)備回家。
雖然我以前也自己一個人走回過家，可這時，我是剛剛軍訓(xùn)回來，差不多只剩下10%的力氣了，而且今天的作業(yè)又不少，但我只好走回家了。我家住在兒童公園東門附近的部隊里，從這里到學(xué)校有兩三里路，對我來說，是一個意志的磨練，但又看看我身上這件軍服，不，我不能放棄，否則我對不起我小教官的稱號。于是，我又走了起來。
可是，畢竟我已經(jīng)軍訓(xùn)過了，肚子也餓得咕咕叫了，但這時，我只能“思梅止渴”，把口水往肚子里咽，因為現(xiàn)在我身上沒有一分錢。時間在一分一秒地流逝，路程在一米一米地縮短。就在這時，一個熟悉的影子出現(xiàn)了。啊!是媽媽，正是她!當(dāng)我回到家的時候，我才知道媽媽是因為買菜才晚到學(xué)校。
特殊學(xué)校工作總結(jié)篇八
假期的每個夜晚為什么都是如此的傷痛？孤獨的感覺從來都沒有過，懷念在學(xué)校是的美好時光。雖然不喜歡看見老師那張嚴肅的臉，但現(xiàn)在又有點懷念；雖然和某些同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾，但現(xiàn)在想起他們臉上又會露微笑；雖然有那么多的不愉快，但現(xiàn)在好像有通情達理了許多……總之在學(xué)校的一切現(xiàn)在都很懷念，也許真的是失去后才懂得珍惜。初三的生涯中從滿了人生的酸甜苦辣，茫茫中倉促的相遇，卻已成了難摸的記憶。即使把他們當(dāng)作生命中的過客，也是那種最難忘的過客?；ㄩ_花落，朝起朝歸，所有的一切現(xiàn)在都只能讓它變成回憶，好舍不得……有一句俗話“分離是為了更好的重逢”也許真是這樣吧！但愿一年破碎的感情還能有圓滿的機會，面對現(xiàn)實時，同學(xué)們不懂得珍惜，大概只有分離才能讓我們感覺到朋友的重要性。
九六班的娃娃們，不要忘記這一年中的任何陰影，它值得我們懷念。
珍重了！
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