總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
鋼琴課教學(xué)工作總結(jié)篇一
琴路漫漫，非常有幸的與鋼琴結(jié)下情愿，并成為了童版很多小朋友的鋼琴老師，今天靜下心來(lái)想談?wù)勎疫@么多年來(lái)關(guān)于幼兒鋼琴中從初級(jí)到高級(jí)普遍出現(xiàn)的一些話題，結(jié)合自己多年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)寫(xiě)自己的心得體會(huì)，希望能與家長(zhǎng)。老師們交流，商榷。
鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見(jiàn)鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn)：這個(gè)大家伙是干什么用的？它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥(niǎo)的聲音？我是否也能彈好聽(tīng)的樂(lè)曲呢？等等，針對(duì)幼兒的好奇心，通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開(kāi)，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng)，原來(lái)鋼琴是這樣的，一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了，在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。
開(kāi)始進(jìn)入鋼琴教學(xué)階段了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)由于幼兒的生理。心理尚處于初級(jí)階段，對(duì)事物的分析。判斷能力還很低，對(duì)于一些音樂(lè)知識(shí)，如讀譜。節(jié)奏。節(jié)拍。手型等等各方面都會(huì)另一些幼兒費(fèi)解，這時(shí)教師可以大膽引用幼兒日常生活中常見(jiàn)的事物及動(dòng)作游戲來(lái)比擬。例如：高低音譜號(hào)，我會(huì)讓孩子們自己去想象它像你在哪兒見(jiàn)過(guò)的東西？這時(shí)他們會(huì)說(shuō)，高音譜號(hào)像棒棒糖和小蝸牛，低音譜號(hào)像耳朵。很多小孩在學(xué)到《瑪麗有只小羔羊》的時(shí)候會(huì)特別的興奮與激動(dòng)，似乎在這首曲目里面找到了與他們共鳴的地方，這時(shí)教師可以根據(jù)這個(gè)標(biāo)題給孩子講解一個(gè)生動(dòng)好玩的故事，徹底的燃燒起孩子想學(xué)的欲望，我記得我的這群孩子中的絕大多數(shù)就從這首小曲子愛(ài)上鋼琴了。等等這些形象的比喻讓孩子心領(lǐng)神會(huì)，輕松學(xué)習(xí)鋼琴。
1：邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力
“匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)：不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前，學(xué)生———無(wú)論是幼童。少年?；虺扇?，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè)，也就是說(shuō)，他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它?！蹦俏覀兘處熋看沃笇?dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)。旋律走向及音樂(lè)情緒之后就開(kāi)始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜。視奏能力，還可以讓孩子較快地理解音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合感覺(jué)。
2：耐心的示范，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣
在進(jìn)入鋼琴教學(xué)以后我想強(qiáng)調(diào)一下老師與家長(zhǎng)的配合至觀重要
1：規(guī)范音階琶音的指法
2：“預(yù)備”的重要性
在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說(shuō)，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，準(zhǔn)確先導(dǎo)，速度其后，從慢練開(kāi)始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來(lái)，讓他在錯(cuò)音前停下來(lái)，先把手指放到正確的位置。可以先用較慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再?gòu)椣氯?，幾個(gè)來(lái)回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤(pán)感覺(jué)和肌肉習(xí)慣。
3：兩手獨(dú)立性的練習(xí)
培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂(lè)曲中，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連。右手跳左手連的部分，學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走，即：要么兩手一樣的輕響，要么兩手都用一樣的奏法。這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作，分手慢速練習(xí)，然后才逐漸把兩手放在一起彈奏，加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開(kāi)距離，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽(tīng)到的音色令自己滿意為止。
耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器，也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師。擁有一雙靈敏的，善于傾聽(tīng)的耳朵，能夠傾聽(tīng)自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò)。音的質(zhì)量。音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等等，是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。
1：培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)
2：培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)
學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽(tīng)和聲的變化。因?yàn)橐魳?lè)中和聲的序進(jìn)。色彩。緊張和松弛。游移與肯定，都對(duì)音樂(lè)的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫(xiě)成這樣你覺(jué)得好不好聽(tīng)呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽(tīng)啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化，感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。
1：樂(lè)譜所蘊(yùn)藏的音樂(lè)密碼
樂(lè)譜是體現(xiàn)作曲加樂(lè)思的載體。演奏者一個(gè)理解并遵循樂(lè)譜上的音符。休止。強(qiáng)弱?？炻纫魳?lè)標(biāo)記，并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)，我八這些音樂(lè)標(biāo)記稱(chēng)為"音樂(lè)密碼"。我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級(jí)階段就培養(yǎng)他們科學(xué)。立體。全面的了解樂(lè)譜的意義，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"音樂(lè)密碼"，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
2：表現(xiàn)音樂(lè)從樂(lè)句做起
音樂(lè)的旋律總是在流動(dòng)著的，樂(lè)句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂(lè)忽而語(yǔ)匯的基本方式。把這些樂(lè)句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，像平時(shí)說(shuō)話一樣有語(yǔ)調(diào)。語(yǔ)氣和呼吸，就能賦予音樂(lè)自然的生動(dòng)性，使之"像說(shuō)話一樣"，我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí)，就開(kāi)始要求彈奏的樂(lè)句感，我讓孩子們把音符串起來(lái)用說(shuō)話的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋(píng)果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
鋼琴課教學(xué)工作總結(jié)篇二
學(xué)生們?cè)诘谝粚W(xué)期均為初學(xué)，剛開(kāi)始接觸鋼琴，我們上課著重于對(duì)鋼琴以及五線譜的認(rèn)識(shí)與熟悉，上課以講為主以練為輔，同時(shí)配合一些基礎(chǔ)的視唱練耳內(nèi)容。在慢慢熟悉了鋼琴和五線譜以后，我們將重點(diǎn)逐步轉(zhuǎn)移到演奏方面，注重演奏技巧的提高。同時(shí)加入更多進(jìn)階的視唱練耳內(nèi)容，全面培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。
積極性與趣味性，也起到了很好的引導(dǎo)作用，告訴學(xué)生哪些是正確的演奏方式。在第二學(xué)期里，要讓學(xué)生進(jìn)行更多的示范演奏，讓每個(gè)人都有充分的機(jī)會(huì)展示自己，同時(shí)也檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們要通過(guò)對(duì)一些關(guān)鍵性要領(lǐng)的示范，把學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤消滅在萌芽狀態(tài)，提高授課質(zhì)量。
通常低年級(jí)的學(xué)生掌握知識(shí)比較慢，高年級(jí)的學(xué)生比較快，我們讓高年級(jí)的學(xué)生帶動(dòng)低年級(jí)的學(xué)生，讓他們共同作業(yè)，起到了傳幫帶的作用。高年級(jí)的學(xué)生在教別人的同時(shí)，也在鞏固著自己的記憶。下學(xué)期會(huì)增加齊奏的時(shí)間，在齊奏中鍛煉整齊劃一的節(jié)奏感和良好的整體音樂(lè)感，并且互相激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。除了齊奏，還會(huì)采用分組演奏和接力演奏等競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的內(nèi)容，強(qiáng)化集體課的效果。
1.認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)特點(diǎn)，白鍵、黑鍵是怎樣組合分布的，哪個(gè)是中央c的do
2.找出鍵盤(pán)上所以的中央c的do
3.坐姿（或站姿）
4.手型示范
五指原位練習(xí)是初學(xué)者最初的手指獨(dú)立訓(xùn)練。要注意：
（1）手腕平穩(wěn)、平靜，指型穩(wěn)定，注意力集中在掌關(guān)節(jié)的活動(dòng)上。
（2）手指抬起時(shí)，要覺(jué)得只用了掌關(guān)節(jié)的機(jī)能，手指另兩個(gè)關(guān)節(jié)不參與、不勾攏、不伸直。
（3）抬起手指的動(dòng)作要果斷、積極而又舒暢、自如。
（4）抬起的高度，慢練時(shí)可稍高，但要在不勉強(qiáng)的前提下。
（5）彈下（觸下琴鍵）的動(dòng)作，也要感覺(jué)只用了掌關(guān)節(jié)，也要果斷。開(kāi)始階段不要追求音量大，也不要有勉強(qiáng)感。
（6）觸下琴鍵（發(fā)出聲音）的同時(shí)，掌關(guān)節(jié)也停止用力。這時(shí)，除了第一關(guān)節(jié)負(fù)責(zé)把手指保留在鍵上外，整只手進(jìn)入近乎休息的狀態(tài)。
鋼琴課教學(xué)工作總結(jié)篇三
鋼琴對(duì)于3至5歲的小朋友來(lái)說(shuō)儼然就是一個(gè)龐然大物，幼兒在看見(jiàn)鋼琴的時(shí)候大腦里肯定有很多疑問(wèn)、這個(gè)大家伙是干什么用的？它為什么會(huì)發(fā)出這么多大象老虎和小鳥(niǎo)的聲音？我是否也能彈好聽(tīng)的樂(lè)曲呢？等等，針對(duì)幼兒的好奇心，通常我會(huì)當(dāng)著孩子們的面把鋼琴的頂蓋輕輕掀開(kāi)，讓孩子們親眼目睹“鋼琴的內(nèi)臟”，然后用他們的小手彈響鋼琴，也可由老師即興彈奏孩子熟悉的小兒歌，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們無(wú)比的興奮和激動(dòng)，原來(lái)鋼琴是這樣的，一些小疑問(wèn)就自動(dòng)解決了，孩子的興趣也慢慢激發(fā)起來(lái)了，在幼兒對(duì)鋼琴具有一定感性認(rèn)識(shí)以后，教師就可以抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行正常的鋼琴教學(xué)了。
1、邊彈邊唱，提高視奏和讀譜能力
“ 匈牙利著名教育家柯達(dá)伊強(qiáng)調(diào)、不先歌唱就開(kāi)始學(xué)樂(lè)器的兒童，一生中注定沒(méi)有音樂(lè)。前蘇聯(lián)鋼琴教育家涅高茲也說(shuō)過(guò)、學(xué)習(xí)任何一種樂(lè)器之前，學(xué)生無(wú)論是幼童、少年、或成人，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)在內(nèi)心掌握了一些音樂(lè)，也就是說(shuō)，他們已經(jīng)把一些音樂(lè)記在腦中，藏在心里，并且可以用自己的聽(tīng)覺(jué)聽(tīng)見(jiàn)它。”那我們教師每次指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一首新曲時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜，感受音樂(lè)的節(jié)拍特點(diǎn)、旋律走向及音樂(lè)情緒之后就開(kāi)始盡可能的先讓孩子大聲反復(fù)地唱一段旋律，包括里面的休止符。這樣做的結(jié)果不僅有利于培養(yǎng)幼兒的讀譜、視奏能力，還可以讓孩子較快地理解音樂(lè)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)綜合感覺(jué)。
2、耐心的示范，教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒最直接和最好的榜樣
1、規(guī)范音階琶音的指法
2、“預(yù)備”的重要性
在觸鍵發(fā)音前手先到位“預(yù)備”好，是準(zhǔn)確演奏的前提條件。具體的說(shuō)，遠(yuǎn)距離的大跳要抽出來(lái)單獨(dú)練習(xí)，準(zhǔn)確先導(dǎo)，速度其后，從慢練開(kāi)始，在手指觸鍵發(fā)音前，手臂和手指先行到位。有的學(xué)生會(huì)在某個(gè)段落總是彈錯(cuò)音或碰錯(cuò)鍵，我會(huì)把發(fā)音前手指先預(yù)備到位的要求提出來(lái)，讓他在錯(cuò)音前停下來(lái)，先把手指放到正確的位置。可以先用較慢的練習(xí)，手指找到正確的位置再?gòu)椣氯?，幾個(gè)來(lái)回后，在發(fā)音正確的基礎(chǔ)上加速練習(xí)，使學(xué)生建立正確的鍵盤(pán)感覺(jué)和肌肉習(xí)慣。
3、兩手獨(dú)立性的練習(xí)
培養(yǎng)兩手的獨(dú)立性是鋼琴教學(xué)的一個(gè)重要課題。即使在一些很短小的樂(lè)曲中，也常常會(huì)有左手伴奏右手彈奏主旋律的段落，或是左手跳右手連、右手跳左手連的部分，學(xué)生常常會(huì)跟著一只手走，即、要么兩手一樣的輕響，要么兩手都用一樣的奏法、這時(shí)首先要告訴孩子兩手分別做的不同的動(dòng)作，分手慢速練習(xí)，然后才逐漸把兩手放在一起彈奏，加強(qiáng)兩手的機(jī)體協(xié)調(diào)性。最難的是要求學(xué)生左手輕一些或右手主旋律響一些，我的方法是彈旋律的手在鋼琴上正常彈奏，而彈伴奏的手則只動(dòng)手指不出聲音的“無(wú)聲法”來(lái)進(jìn)行練習(xí)，使兩手在用力和觸鍵上拉開(kāi)距離，便于體會(huì)兩手的獨(dú)立性，然后再逐漸縮小兩手在音量上的差距，直到耳朵聽(tīng)到的音色令自己滿意為止。
耳朵是鋼琴演奏者的監(jiān)視器，也是學(xué)生獨(dú)立練琴時(shí)最好的老師、擁有一雙靈敏的，善于傾聽(tīng)的耳朵，能夠傾聽(tīng)自己彈奏聲音的對(duì)錯(cuò)、音的質(zhì)量、音色以及節(jié)奏的對(duì)錯(cuò)等等，是每一個(gè)習(xí)琴著寶貴的財(cái)富。作為教師的我們不僅要教會(huì)孩子們正確的彈奏方法，更要幫助他們建立良好的聲音概念，讓孩子們知道自己在彈奏中的不足與差距，培養(yǎng)他們自我修行的技巧和能力，他們才會(huì)在練琴時(shí)進(jìn)行彈奏動(dòng)作的自我調(diào)整，向正確的方向靠攏。
1、培養(yǎng)學(xué)生多聲部的聽(tīng)覺(jué)
2、培養(yǎng)學(xué)生的和聲聽(tīng)覺(jué)
學(xué)生在彈奏中同時(shí)也要注意聆聽(tīng)和聲的變化。因?yàn)橐魳?lè)中和聲的序進(jìn)、色彩、緊張和松弛、游移與肯定，都對(duì)音樂(lè)的表情起至關(guān)重要的作用。比如在一段明亮的和聲段落后，緊接著一個(gè)柔和色彩的和弦或者出現(xiàn)變化音和轉(zhuǎn)調(diào)時(shí)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“這個(gè)音寫(xiě)成這樣你覺(jué)得好不好聽(tīng)呀？”也可以在他彈奏新的和弦和段落前以感嘆“真好聽(tīng)啊”來(lái)提醒學(xué)生注意和聲的變化，學(xué)生就會(huì)逐漸有意識(shí)地體會(huì)到音樂(lè)色彩的變化，感受到音樂(lè)表情的細(xì)膩轉(zhuǎn)換。
1、樂(lè)譜所蘊(yùn)藏的音樂(lè)密碼
樂(lè)譜是體現(xiàn)作曲加樂(lè)思的載體。演奏者一個(gè)理解并遵循樂(lè)譜上的音符、休止、強(qiáng)弱、快慢等音樂(lè)標(biāo)記，并通過(guò)這些標(biāo)記去領(lǐng)會(huì)和表現(xiàn)音樂(lè)，我八這些音樂(lè)標(biāo)記稱(chēng)為"音樂(lè)密碼"、我們教師的責(zé)任就是幫助學(xué)生在學(xué)琴的初級(jí)階段就培養(yǎng)他們科學(xué)、立體、全面的了解樂(lè)譜的意義，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)"音樂(lè)密碼"，提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。
2、表現(xiàn)音樂(lè)從樂(lè)句做起
音樂(lè)的旋律總是在流動(dòng)著的，樂(lè)句經(jīng)過(guò)起句推動(dòng)走向高點(diǎn)（高潮）收束結(jié)尾，這是音樂(lè)忽而語(yǔ)匯的基本方式。把這些樂(lè)句的結(jié)構(gòu)表達(dá)清楚，像平時(shí)說(shuō)話一樣有語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和呼吸，就能賦予音樂(lè)自然的生動(dòng)性，使之"像說(shuō)話一樣"，我一般要求學(xué)生在新功課基本上可以完整彈奏時(shí)，就開(kāi)始要求彈奏的樂(lè)句感，我讓孩子們把音符串起來(lái)用說(shuō)話的語(yǔ)氣彈出像唱歌一樣。比如有“落提”連線的兩個(gè)音，我教孩子彈成“你好”“蘋(píng)果”的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。
鋼琴課教學(xué)工作總結(jié)篇四
20xx年10月
高級(jí)班
一課時(shí)
柴科夫斯基作品《四季》之《六月—船歌》中歌唱性旋律的把握、彈奏
1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。
2、教學(xué)過(guò)程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽(tīng)，判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的.地步，是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，加強(qiáng)音樂(lè)素養(yǎng)的訓(xùn)練。
1、教學(xué)重點(diǎn)：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng)，注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音，時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱）
作品《四季》中沒(méi)有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽”中四十多年來(lái)一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目?！端募尽肥钦故緦?duì)柴科夫斯基鋼琴音樂(lè)的理解，感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。
（1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂(lè)、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛(ài)國(guó)熱忱，他在給梅克夫人的信中寫(xiě)道“盡管我如此的欣賞意大利，無(wú)論她給我多么良好的印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛(ài)的朋友……我熱愛(ài)俄羅斯人、俄羅斯的語(yǔ)言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們?cè)谒淖髌分写_確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛(ài)。如果說(shuō)托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂(lè)就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。
（2）要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景?！端募尽穭?chuàng)作與作者成熟時(shí)期，柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫(xiě)作了三首交響樂(lè)、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品，正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂(lè)》和歌劇《葉浦根尼.奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間，恰逢《小說(shuō)家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫(xiě)一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩(shī)人的短詩(shī)作為題詩(shī)。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng)，樂(lè)曲完成順利！
（3）通過(guò)對(duì)每一段樂(lè)曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。
1、上課鈴響，師生問(wèn)好！
2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)（5分鐘左右）
彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí)，要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。
3、導(dǎo)入新課：《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過(guò)了，由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。
4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié)，并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。
（1）.彈奏的觸鍵要領(lǐng)：演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來(lái)，努力通過(guò)指尖控制鍵盤(pán)，手指盡量貼鍵，力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來(lái)，同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步，是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。
（一）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，
（二）每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條，
（三）中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外，還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng)，要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào)，造成親切、溫暖之感。
（3）彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。
（4）.在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí)，要注意左手從f漸弱下來(lái)，但右手則在不知不覺(jué)中從p的力度中流淌出來(lái)，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。
6、第二部分的彈奏：音樂(lè)轉(zhuǎn)入大調(diào)，變得淳樸明快，似乎是人們無(wú)憂無(wú)慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景，從中還能聽(tīng)到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。
（1）.音樂(lè)要逐漸的熱烈起來(lái)，pocopiumosso（稍稍加快）要從慢開(kāi)始，一步一步的動(dòng)起來(lái)，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節(jié)處開(kāi)始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。
（2）.allegrogiocose（愉快的快板）高潮部分音樂(lè)開(kāi)始變得開(kāi)朗、興奮，要注意踏板的運(yùn)用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。
（3）.結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)***，并用踏板把聲音加以延續(xù)，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。
7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律，加強(qiáng)作品語(yǔ)句的對(duì)比美，左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào)，要使左手的執(zhí)法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂(lè)趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。
8、尾聲：
（3）.為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。
（4）.要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí)，還戀戀不舍回頭顧盼。
（5）.最后結(jié)束***的時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些，是泛音罩著這美好的天空。
9、學(xué)生再次演奏，并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)：
（1）.多歌唱旋律，充分體會(huì)旋律的歌唱性。
（2）.按上課要求分樂(lè)句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。
（3）.完成整個(gè)作品，把握作品的流暢性。
10、宣布下課：師生告別！
鋼琴課教學(xué)工作總結(jié)篇五
鋼琴課是訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的彈奏方法進(jìn)行鋼教琴?gòu)椬嗟囊婚T(mén)學(xué)科。通過(guò)鋼琴課的教學(xué)使學(xué)生獲得鍵盤(pán)基礎(chǔ)理論知識(shí)，對(duì)鋼琴?gòu)椬嗟幕炯寄芊椒ㄓ休^清楚的理解和認(rèn)識(shí)。
其任務(wù)是通過(guò)鋼琴課教學(xué)使學(xué)生掌握必要的正確的鋼琴?gòu)椬喾椒ê途哂幸话愕膹椬嗉寄芗记?，能正確的分析和處理一般的鋼琴作品；初步了解和掌握不同作曲家不同類(lèi)型的鋼琴作品及風(fēng)格，提高藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)表達(dá)能力，以適應(yīng)高中音樂(lè)特長(zhǎng)學(xué)生教學(xué)工作及適應(yīng)高考要求向高等音樂(lè)院校輸送合個(gè)人才。
1.鋼琴教學(xué)必須旨在培養(yǎng)學(xué)生成為“德、智、體”全面發(fā)展的文藝事業(yè)的接班人。
2.教師要努力鉆研，不斷提高水平，“教書(shū)、育人”要全面關(guān)心學(xué)生的思想、文化及健康的成長(zhǎng)。
3.在教學(xué)中，重視基礎(chǔ)理論、知識(shí)、技能技巧的傳授和訓(xùn)練。
4.在彈奏技術(shù)訓(xùn)練中，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，依據(jù)“因材施教”的原則，對(duì)學(xué)生區(qū)別情況，精心施教，加強(qiáng)學(xué)生演奏及音樂(lè)表達(dá)能力的訓(xùn)練。
5.教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，采用啟發(fā)式教學(xué)。
本課程學(xué)習(xí)兩年，即四個(gè)學(xué)期，共72周，每周每生上課一學(xué)時(shí)，學(xué)生每周練習(xí)十至十二學(xué)時(shí)。（練琴時(shí)間安排：高一高二利用中午練琴；高三每天早晚各一小時(shí)練琴。）
鋼琴課是一門(mén)技術(shù)很強(qiáng)的學(xué)科，由于個(gè)人各自具備的條件不一，和每個(gè)人在鋼琴?gòu)椬嗉记砂l(fā)展上有著差異，因此，本科程教學(xué)方式以個(gè)別授課為主，必要時(shí)可組織講座或集體課。個(gè)別授課必須和學(xué)生獨(dú)自練習(xí)相結(jié)合，兩者不可偏廢，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。教師可利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行多元化教學(xué)。
本大綱把四個(gè)學(xué)期（兩年）的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求分成八個(gè)級(jí)別。學(xué)生入學(xué)后，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)人技術(shù)水平定程度級(jí)。經(jīng)兩年的學(xué)習(xí)必須達(dá)到第四級(jí)以上的程度，鼓勵(lì)部分學(xué)生跳級(jí)學(xué)習(xí)。學(xué)生每學(xué)期升一個(gè)級(jí)別，在學(xué)期考試時(shí)如達(dá)不到級(jí)別要求則作不及格處理。
一級(jí)
教學(xué)要求：
1 學(xué)會(huì)掌握正確的彈奏姿式及彈奏方法，正確的視譜方法。
2 達(dá)到手臂自如，手指初步獨(dú)立，掌握非連音、跳音、連音的彈奏方法，初步學(xué)會(huì)分句，具備一定的表現(xiàn)力。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
１、 基本練習(xí)：一升一降內(nèi)大調(diào)和小調(diào)的音階、琶音、和弦（四個(gè)八度）
２、 練習(xí)曲：拜厄鋼琴教程100課以?xún)?nèi)
３、樂(lè)曲：自選與練習(xí)曲同步的樂(lè)曲 。
二 級(jí)
教學(xué)要求：
1、 進(jìn)一步掌握正確的彈奏方法，臂、腕、手指配合協(xié)調(diào)訓(xùn)練。手指較獨(dú)立，靈活的彈奏訓(xùn)練手指的伸張及連奏中手指重量的轉(zhuǎn)移。
2、準(zhǔn)確掌握音樂(lè)的節(jié)奏、分句，學(xué)會(huì)分辨不同的力度和音色，對(duì)樂(lè)曲有一定的理解。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：三升三降內(nèi)大小調(diào)音階、琶音、和弦（四個(gè)八度）
2 練習(xí)曲：拜厄結(jié)束，車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲op599的大部分（約80課前）
３、樂(lè)曲：《布格繆勒鋼琴進(jìn)階25首》（選用）、風(fēng)笛舞曲、勇敢的騎士（舒曼）等 。
三 級(jí)
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)手指的獨(dú)立訓(xùn)練和較靈活的跑動(dòng)
2、學(xué)習(xí)和掌握裝飾音、顫音及節(jié)奏較復(fù)雜的技術(shù)，學(xué)習(xí)歌唱性的連奏句，學(xué)用踏板，進(jìn)一步加強(qiáng)音色和力度的訓(xùn)練 。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：四升四降內(nèi)大小調(diào)音階、琶音、和弦（四個(gè)八度）
4、樂(lè)曲：共產(chǎn)兒童團(tuán)歌、北風(fēng)吹、獻(xiàn)給愛(ài)麗絲、g大調(diào)小步舞曲等
5、 巴赫二部創(chuàng)意曲集（選彈）
四 級(jí)
教學(xué)要求：
１、進(jìn)一步掌握各種彈奏技術(shù)，加強(qiáng)速度訓(xùn)練
2、加強(qiáng)對(duì)聲部、音色、音量、力度的控制能力，能較完整的表現(xiàn)音樂(lè)形象并進(jìn)一步正確使用踏板。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
１、基本練習(xí)：熟悉24個(gè)大小調(diào)音階、琶音、和弦（速度 =100）
２、練習(xí)曲：車(chē)爾尼op849結(jié)束 op299 no1~no10
3、小奏鳴曲：克萊門(mén)蒂op36 no4 no5 no6 庫(kù)勞op20 no2 no3 貝多芬op49 no1 no2 么扎特奏鳴曲（選彈）
4、樂(lè)曲：歡樂(lè)的牧童、威尼斯船歌等
5、巴赫二部創(chuàng)意曲集（選彈）
五 級(jí)
教學(xué)要求：
1、加強(qiáng)手指的獨(dú)立性，訓(xùn)練手指靈活、流暢的彈奏。
2、掌握復(fù)調(diào)彈奏的能力，注意聲部的獨(dú)立和配合。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：熟練彈奏24個(gè)大小調(diào)音階、琶音、和弦（速度 =92）
2、練習(xí)曲：車(chē)爾尼鋼琴練習(xí)曲集op299 no11~no25
5、巴赫二部創(chuàng)意曲（選彈）
六 級(jí)
教學(xué)要求：
1、進(jìn)一步加強(qiáng)技巧訓(xùn)練，訓(xùn)練手指靈活，快速的跑動(dòng)
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：24個(gè)大小調(diào)音階、琶音、和弦 =100
2、練習(xí)曲：車(chē)爾尼op299 no28~35
4、奏鳴曲：莫扎特奏鳴曲（選彈） 海頓奏鳴曲（選彈）
5、巴赫二部、三部創(chuàng)意曲（選彈）
七 級(jí)
教學(xué)要求：
2、學(xué)會(huì)掌握較復(fù)雜的音型和節(jié)奏型，提高獨(dú)立理解和處理音樂(lè)作品的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1．基本練習(xí)：24個(gè)大小調(diào)音階、琶音、和弦 =112
2．練習(xí)曲：車(chē)爾尼op299結(jié)束 op740no1~12
4．巴赫三部創(chuàng)意曲（選彈）
八 級(jí)
教學(xué)要求：
1、各種技術(shù)要求達(dá)到較高水平，能演奏較深教復(fù)雜的樂(lè)曲。
2.、獨(dú)立分析作品能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。
教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程：
1、基本練習(xí)：24個(gè)大小調(diào)音階、琶音、和弦 =120
2、練習(xí)曲：車(chē)爾尼op740（選彈）及其他練習(xí)曲集
3、樂(lè)曲：月光（德彪西） 莫扎特奏鳴曲集 貝多芬奏鳴曲集（選彈）
1. 每學(xué)期期中考查按及格、不及格計(jì)算成績(jī)
2．每學(xué)期期末考試按百分制計(jì)算
4. 每學(xué)期期末考試的內(nèi)容必須為所屬級(jí)別或相當(dāng)于所屬級(jí)別的內(nèi)容
5. 必考內(nèi)容：
1）.基本練習(xí)：24個(gè)大小調(diào)音階、琶音、和弦（根據(jù)定級(jí)程度抽簽考核）
2）.練習(xí)曲一首：所定級(jí)別的練習(xí)曲
3）.樂(lè)曲一首：奏鳴曲、中小型樂(lè)曲、中外樂(lè)曲均可
6. 考試評(píng)分細(xì)則由全體音樂(lè)教師統(tǒng)一制定
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