心得體會是對所經(jīng)歷的事物的理解和領(lǐng)悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
德育學(xué)堂心得體會 德育主任工作報告篇一
作為德育處主任，落實學(xué)校德育工作，開展系列德育教育活動，抓校風(fēng)建設(shè)，促養(yǎng)成教育，做深入細致的學(xué)生思想政治工作，堅持正面教育，樹立先進，鞭策后進，為促進良好的校風(fēng)，建設(shè)和諧校園，踏踏實實地做了一些自己應(yīng)做的事情。
我熱愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常堅持學(xué)習(xí)政治，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念、改善教育教學(xué)方法，在政治思想上始終持續(xù)和和黨中央的一致性，工作中能以身作則，堅持原則，做到育己育人，為人師表。為人正直、坦誠，以工作為重、早來晚歸，中午不休息，以平和心態(tài)，淡泊名利，和同事之間團結(jié)協(xié)作，有較強的事業(yè)心、職責(zé)感。
1、配合班主任抓好班群眾建設(shè)。經(jīng)常深入年級組，多為班主任排憂解難，解決“學(xué)困生”個案問題。加強學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注重學(xué)生自治、自理、自控潛力及興趣的培養(yǎng)。
2、注重學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，做好安全、紀律、法制教育工作。每月都有教育主題，定期舉辦富有成效的主題班會，結(jié)合每一天值班人員的督促、檢查、指導(dǎo)、整改，考核評分，促使學(xué)生按照《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》來規(guī)范自己的行為。
3、狠抓環(huán)境管理，確保凈化校園。安全工作是天天講，時時抓，一刻也不能放松的，做到安排到位，落實到位，檢查到位，整改到位。經(jīng)常轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。
4、參與組織、開展各項大型活動。用心協(xié)助、配合學(xué)校開展每年
一屆校園藝術(shù)節(jié)活動，配合體育組參加一年一度的運動會活動以及其它一些體育健身活動。
5、關(guān)心、幫忙后進學(xué)生，做細致的教育轉(zhuǎn)化工作，不體罰和變相體罰學(xué)生。個性是對待特殊的學(xué)生，首先要了解學(xué)生、了解學(xué)生心理、了解學(xué)生特點、了解有關(guān)事件的背景，從而使處理學(xué)生從簡單的處理事件轉(zhuǎn)變成改變學(xué)生的世界觀，使學(xué)生真正從處理問題中受到教育，從而增強改正錯誤的信心。
6、做好學(xué)生的心理健康教育工作，確保學(xué)生健康成長。隨著社會的發(fā)展，心理障礙已成為中學(xué)生不可忽視的問題，一些“問題孩子”大多都存在心理問題，利用一些時機，多與這樣的學(xué)生交流，了解他們的內(nèi)心世界，對癥下藥，促使他們走出陰影、走出誤區(qū)，健康發(fā)展。
7、加強學(xué)生干部隊伍建設(shè)，增強學(xué)生的自我管理潛力。樹立先進典型，處罰消極落后。認真宣傳、組織、做好大力表彰先進班級和先進個人，樹立正氣。同時，對個別屢教不改的特殊學(xué)生，在做好教育工作的前提下，按照有關(guān)的規(guī)章制度，給予紀律處分。
8、完成了對消防器材定期檢查和更換。與校長等有關(guān)人員對學(xué)校安全工作多次進行了檢查，另外將學(xué)校制定的各項規(guī)章制度張貼上墻，管理到位，職責(zé)到人。
成績的取得，歸功于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)，在百忙工作中還經(jīng)常關(guān)心和指導(dǎo)我的工作，對我的工作經(jīng)常給予批評指正，使我能夠持續(xù)清醒的頭腦，擺正位置，任勞任怨地干好本職工作。感謝全體老師對我本人的尊重和寬容;有了你們的大力支持和力挺，給予了我很大的幫忙。
成績微不足道，都是本份的工作。學(xué)校的德育處工作任重而道遠，少數(shù)學(xué)生在行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、安全法紀等方面仍存在差距。我自己在工作中也還存在不敢大膽開展工作和怨天尤人情緒、創(chuàng)新意識不強等不足。在今后的工作中力爭發(fā)揚優(yōu)勢，克服不足，努力做好自己的工作。
德育學(xué)堂心得體會 德育主任工作報告篇二
道德判斷的發(fā)展是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境包括學(xué)校社會和家庭。學(xué)生的思想和行為是否符合道德規(guī)范，學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制，支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育教育要把發(fā)展學(xué)生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務(wù)。
但是，在德育教育的過程中，教師往往會走入另外一個誤區(qū)，就是沒有將學(xué)生當(dāng)成德育教育的主體，用革命先烈、先進人物、先進事跡等對學(xué)生進行標(biāo)榜式德育教育，讓學(xué)生以這些人物事例為標(biāo)本，按照這種模式來規(guī)范自己的道德行為，檢驗自己的思想品質(zhì)，這種方式不僅使學(xué)生產(chǎn)生距離感，也難于使學(xué)生準確理解，難于接受。對中小學(xué)生而言，那些革命先烈、先進人物、先進事跡太遙遠，太虛，太大，不可能在自己身邊發(fā)生，自己無法學(xué)習(xí)、無法體驗，自然就起不到教育效果。我校是一所九年一貫制的學(xué)校，如何更好地對各年段的學(xué)生有針對性的進行德育教育，是我校多年來一直探索的課題，針對此種德育教育的狀況，我校提出，要利用各種學(xué)科教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透的課題實驗。
在課題的研究中，我校要通過如下學(xué)科的教學(xué)進行德育滲透教育的研究，小學(xué)語文學(xué)科、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科、小學(xué)體育學(xué)科、中學(xué)歷史學(xué)科、中學(xué)思想品德學(xué)科、中學(xué)語文學(xué)科等。在這些學(xué)科的教學(xué)中，參加研究的教師要有針對性地對學(xué)生進行德育滲透的教育，在對學(xué)生進行德育時要針對所教學(xué)科和每個學(xué)生的個性來制定不同的教育方式，能夠充分發(fā)揮他們各自個性的同時又使他們能得到教育。讓學(xué)生為形成良好的思想品行而向自己提出要求和任務(wù)，進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制，從而使學(xué)生能夠達到對自己進行自我教育。
道德判斷的發(fā)展是道德情感、道德意志、道德行為發(fā)展的必要前提和基礎(chǔ)。德育往往是旗幟鮮明地提倡或反對某種觀念或行為。學(xué)生生活環(huán)境包括學(xué)校社會和家庭。學(xué)生的思想和行為是否符合道德規(guī)范，學(xué)校的教育不可能完全預(yù)想和控制，支配學(xué)生行為的是其道德的判斷能力。因此，德育教育要把發(fā)展學(xué)生的道德判斷和明辨是非的能力作為首要任務(wù)。
但是，在德育教育的過程中，教師往往會走入另外一個誤區(qū)，就是沒有將學(xué)生當(dāng)成德育教育的主體，用革命先烈、先進人物、先進事跡等對學(xué)生進行標(biāo)榜式德育教育，讓學(xué)生以這些人物事例為標(biāo)本，按照這種模式來規(guī)范自己的道德行為，檢驗自己的思想品質(zhì)，這種方式不僅使學(xué)生產(chǎn)生距離感，也難于使學(xué)生準確理解，難于接受。對中小學(xué)生而言，那些革命先烈、先進人物、先進事跡太遙遠，太虛，太大，不可能在自己身邊發(fā)生，自己無法學(xué)習(xí)、無法體驗，自然就起不到教育效果。
我校是一所九年一貫制的學(xué)校，如何更好地對各年段的學(xué)生有針對性的進行德育教育，是我校多年來一直探索的課題，針對此種德育教育的狀況，我校提出，要利用各種學(xué)科教學(xué)，在學(xué)科教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透的課題研究。
課題實驗主要是找出在各學(xué)科教學(xué)中，如何有效的對學(xué)生進行德育滲透教育的有效途徑；進一步探究教育教學(xué)中滲透德育教育的有效方法為重點，突出如何在學(xué)校教育中進行無處不在的德育教育，使學(xué)生立德修身。通過五年的在教學(xué)中的有效德育滲透，使我校的中小學(xué)生在行為上更加自律、在言行上更加得體、在思想上更加上進、在心理上更加健康。
在課題的研究中，我校要通過如下學(xué)科的教學(xué)進行德育滲透教育的研究，小學(xué)語文學(xué)科、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科、小學(xué)體育學(xué)科、中學(xué)歷史學(xué)科、中學(xué)思想品德學(xué)科、中學(xué)語文學(xué)科等。在這些學(xué)科的教學(xué)中，參加研究的教師要有針對性地對學(xué)生進行德育滲透的教育，在對學(xué)生進行德育時要針對所教學(xué)科和每個學(xué)生的個性來制定不同的教育方式，能夠充分發(fā)揮他們各自個性的同時又使他們能得到教育。讓學(xué)生為形成良好的思想品行而向自己提出要求和任務(wù)，進行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制，從而使學(xué)生能夠達到對自己進行自我教育。
1、準備階段
（1）制訂《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透》的課題方案。
（2）確定課題主要負責(zé)人及參加研究工作的教師。
（3）對全體實驗教師進行課題培訓(xùn)。
2、實施階段
自20xx年5月起，至20xx年10月結(jié)束。在這三年的時間內(nèi)，由所有參加研究的教師在本學(xué)科的教學(xué)中，對學(xué)生進行德育滲透，以達到提高德育效果的目的。
3、總結(jié)階段
所有參與本次實驗的教師要撰寫與自己研究子課題相關(guān)的學(xué)術(shù)報告，關(guān)發(fā)表相關(guān)學(xué)術(shù)論文，重點在教育教學(xué)中進行德育滲透教育，引導(dǎo)學(xué)生在生活中，自學(xué)的成為一個有修養(yǎng)的人，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，同時撰寫《學(xué)科教學(xué)中的德育滲透研究》的結(jié)題報告。
本次課題研究所采用的方法有調(diào)查法、實驗法、教育經(jīng)驗總結(jié)法、個案研究法等方法。
1、本課題由劉啟軍校長負總責(zé)，設(shè)立總課題組，以劉淑華為組長，成員包括劉曉明、包培龍、孫繼霞等三名教師?？傉n題組全面負責(zé)整個課題研究的策劃、設(shè)計、組織、管理，并以研究工作會議、講座、論壇等方式部署研究任務(wù)，協(xié)調(diào)研究力量，組織研究活動，評價研究成果，指導(dǎo)和推動研究工作的開展。
2、總課題組下設(shè)子課題組?？傉n題組負責(zé)資料的搜集、整理活動的宣傳、策劃，以及材料收集、匯編等日常事務(wù)。開題以后，在全校范圍進行宣傳，通過座談、研討，結(jié)合每個人的特點、興趣，尋找自己的興奮點，確定研究方向，在此基礎(chǔ)上形成自己的子課題，以子課題為單位實施課題研究，定期交流、研討、評價、調(diào)整。
1、本校有一支素質(zhì)精良的教師組成的課題組，思想重視，領(lǐng)導(dǎo)支持，加強組織，有足夠的經(jīng)費保證。
2、制定計劃，分步實施。
3、具備科學(xué)的實踐態(tài)度和精神，刻苦鉆研、改革實踐，勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)經(jīng)驗，接受專家指導(dǎo)逐步修改與完善改革方案。
4、加強實驗過程的整理，強化實驗過程的監(jiān)控。堅持定期召開實驗總結(jié)會，理論研究會。
5、建立健全各項規(guī)章制度。
1、重視校園文化建設(shè)。
從本校實際出發(fā)，先后投入資金30萬元，對校園環(huán)境建設(shè)進行全面規(guī)劃。新建了圖書室，甬路、井房，為微機室充實了50臺電腦。為教師提供了優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生興趣的培養(yǎng)，特長的發(fā)揮開辟了廣闊的天地。同時，保證了學(xué)生在品德、學(xué)習(xí)、作風(fēng)、體質(zhì)、能力諸方面得到和諧發(fā)展，學(xué)生的習(xí)慣得到了培養(yǎng)，學(xué)生的意志得到了磨練。優(yōu)良的校園文化，良好的育人環(huán)境，使學(xué)生的精神面貌和品德素質(zhì)不斷得到提高和完善，使學(xué)校的教育教學(xué)工作又邁上了新的臺階。
2、改變了以前重智輕德現(xiàn)象。真正交德育教育做到了實處，也避免了學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，很多的時候，在各科教學(xué)中，德育有了“潤物細無聲”的效果。德育的內(nèi)容豐富多彩。德育的途徑也避免了以前的單一的弊端。呈現(xiàn)出了多樣化，生活化，生動性等特點。
3、充分利用德育的各種途徑和方法使同學(xué)們在豐富多彩的活動中潛移默化地接受教育，陶冶了學(xué)生良好的道德情操，培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)范的日常行為，提高了學(xué)生自理、自學(xué)、自治、自律、自強的能力。學(xué)生在家勤動手，能講禮貌，守社會公德。促進了良好校風(fēng)、班風(fēng)的形成。
4、全面推進了素質(zhì)教育
由于學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了深厚的興趣，因此各科成績和課堂教學(xué)效率均有明顯提高，德育工作的有效開展，也促進了學(xué)校其他的工作的開展，我校的運動隊在柳河縣首界全民運動會中，取得了農(nóng)村組第四名的好成績。我校的20xx年迎中秋書畫展新聞得以在吉林省教育信息中發(fā)表。
通過落實德育建設(shè)，構(gòu)建良好的德育體系和扎實的德育科研實踐，我們收到了良好的效果，并取得了一定的科研成果，學(xué)生的德育在學(xué)科中的有機滲透，進一步明確了德育保障機制。開展德育活動、營造了良好的育人環(huán)境。進一步加強了德育科學(xué)研究，使學(xué)校德育工作逐步走上了制度化、科學(xué)化、規(guī)范化的道路，促進了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
6、教師發(fā)表的研究論文有劉曉明的《體育學(xué)科德育滲透淺議》；孫繼霞的《語文教學(xué)中的德育滲透教育》；包培龍的《初中思想品德課教學(xué)中滲透德育教育探討》。
在過去三年中，雖然我們在理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)策略作了部分探索，但不盡人意，還需要改進和深入研討。如何建立符合學(xué)生發(fā)展性的評價機制，各學(xué)科德育滲透的行之有效的方法體系，我們還在研討之中，也專家能提出寶貴的指導(dǎo)意見。
德育學(xué)堂心得體會 德育主任工作報告篇三
也許有人認為，和其他人相比，我的演講不太嚴肅，并且實質(zhì)性的內(nèi)容并不多。特別是我的“昨天”那個部分有避重就輕的嫌疑。這其中有我自身的考慮，閱讀過《老人與?！分螅冶焕先说钠犯袼鄯?。老人從來不向他人講述自己的過去，同時，當(dāng)大家收獲很多而自己一無所獲時，老人也不為所動。同時，老人也忌諱討論自己接下來的計劃，“夢想一旦說出來，就不會實現(xiàn)。”然而談?wù)撟约旱掠嵘?，相比于談?wù)撟约哼^去和將來實在是沉重了不少。因此我決定在展示時說說理想，深層次的想法，還是寫在這篇論文里面吧。
一、德育答辯
我在德育答辯中一個的困惑是我做的演講和所有人都不一樣。德育是什么，我有我自己的理解，這里做些解釋。
首先，回憶過去時，很多同學(xué)的線索是時間或者自己這兩年做的事情。我演講時，并沒有用事件作為線索，而是用了三個自我評價。從弗洛伊德精神分析學(xué)說的角度而言，這三個評價恰恰對應(yīng)了我的本我(id，普通青年)、自我(eg，文藝青年)與超我(supereg，二13青年)。并且我找的例子確實生動，并沒有泛泛而談。
其次，展望將來時，我提出“命”也沒有跑題，因為“命”簡單說就是客觀因素。雖然周院長說“共產(chǎn)黨員不信命”，但那個“命”是封建迷信，并且顯然共產(chǎn)黨員決策時還是會考慮客觀因素的，換句話說，就是“實事求是”。目前我確實遇到了前所未有的困境，演講中也說了，就是“英語不好想出國”，如果把這些精力投入其他方面能力提升將會遠遠快于投入英語上。但我終究還是想獲得全面提升，實現(xiàn)自己的理想，就不得不去做這件我不擅長的事情。
二、德育再理解
我的另一大困惑是德育答辯中真正討論道德的人并不多，而僅有的幾個卻著實感人肺腑，比如我們班團支書的。我覺得這說明兩個問題，就是首先，德育是在討論道德問題，因此直入主題的人恰能切入要害。其次，德育并不僅僅體現(xiàn)在道德上，或者說道德在我們匯報的`日常學(xué)習(xí)中無處不在，否則這一次得到老師、院領(lǐng)導(dǎo)高度評價的答辯就是一次跑題的答辯。
作為一個人的最基本元素，道德在生活中無處不在。我們在德育中介紹自己做了什么令自己驕傲或者懊惱的事情，因為我們很難承認一個不思進取的人會是一個道德高尚的人——這并非將成功與道德劃等號，只是說對成功的渴望是一種道德。我們談?wù)撟约旱呐笥?，因為我們很難想象一個以自我為中心的人會是一個道德高尚的人，就像復(fù)旦登山隊的隊員，在救援人員失去生命后卻在盤算著“注意危機公關(guān)，登山隊就是你的了”，盡管有人辯解他們非常優(yōu)秀參加了很多公益活動很有愛心，但仍然無法阻止人們的譴責(zé)、聲討。我們談?wù)撟约旱奈磥泶蛩?，因為一個不關(guān)注自己的人無法獲得他人的信任。
道德來自于反思。我的答辯中，有一本書我沒有提到，因為我只讀了一半，然后在楊凌——就是我中秋去的地方，交給了我未來的另一半，讓她讀。那本書叫《公正》，就是目前網(wǎng)上最火公開課ustice的演講稿。書中關(guān)于災(zāi)后重建、舍己為人等辯題的辯論，簡單命題的背后，公共道德對抗經(jīng)濟利益的影子卻無處不在。我深刻的感覺到，我們的國家、社會缺乏這種聲音。我們并非沒有反思，只是這種反思由于失去了冷靜與理性而毫無意義。從我個人而言，這兩年做了太多錯事，無論是狂妄、懶惰、還是欠缺思考。錯誤無法挽回，我能做的，就是弄清前因后果，不斷提示自己一個錯誤決策影響有多么惡劣。
從這個角度而言，我對德育的理解，已經(jīng)不是兩年前開題論文“文化+身體=綜合發(fā)展”那么簡單了。
三、收獲
我覺得這兩年最大的收獲仍然是內(nèi)心的收獲——“一生俯首拜陽明”，心學(xué)。當(dāng)然，我對心學(xué)的理解僅僅是入門級，自身很多地方并不完善。
上次德育論文，充滿激情，卻空洞無物。這正如大一時的我，在所有事情上都瘋狂投入，卻鮮有成效。事情的轉(zhuǎn)機是大二我決定全力投入物理競賽復(fù)習(xí)(這是非常不沾邊的東西，但確實如此)，結(jié)束后由于對物理的想法確實很多，物理論文我寫的非常認真投入，并且我從中發(fā)現(xiàn)了樂趣——做到完美的樂趣。從那時起，我對自己說，要做最好自己。
然而我一如既往的并不是好學(xué)生，我從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，只在上學(xué)期得過“優(yōu)秀學(xué)生”，“三好學(xué)生”則一次沒拿過。進入大學(xué)后我想做改變，提出全面發(fā)展。但從目前狀況看，實在是積重難返，這并不適合我。于是我提出，利用我過于發(fā)達、過于二13的supereg，做有特色的自己。在全面的基礎(chǔ)上，獨立思考，勇于突破創(chuàng)新。不求“全面發(fā)展”，什么都可以讓步，但認定要做好并且“命中注定”可以做好的事情，就必須做第一。
但這種事情畢竟是少數(shù)，生命中順風(fēng)順?biāo)皇沁^眼煙云，最起碼，對我而言德育答辯就不在其列。面對這種情形，就去做出與眾不同而符合大綱的東西，彰顯個性，出奇制勝。
心學(xué)給我的啟發(fā)，就是找出出奇制勝、杠桿撬動地球的支點——人的內(nèi)心。舉例而言，我預(yù)料到中期答辯的氣氛肯定很沉重——因為無論是過去還是夢想都是沉重的——準備過程中，充分發(fā)揮自己幽默細胞多的優(yōu)勢，調(diào)節(jié)氣氛;而如果是一個課堂文獻匯報我是不會這么做的，生物化學(xué)的ppt展示，我的演講更加強調(diào)了邏輯關(guān)系，以體現(xiàn)科學(xué)的嚴密性。
心學(xué)的另一個啟發(fā)，就是杜絕空洞無物。這一條已經(jīng)完全融入了我的學(xué)習(xí)生活中。無論是我的德育中期ppt展示，還是這篇論文，任何一個論述都跟著一個例子，并且這些例子都力求自然、簡單。
當(dāng)然，心學(xué)并不主張投機取巧。當(dāng)我策劃“出奇制勝”時，我會確保我的奇謀中融入了真的智慧真的努力，是否合適。比如詢問舍友我這么做對不對，如果強烈反對的話我就會老老實實的做。
最后，可以把我這篇“二論”和我的“一論”對照下?！岸摗钡某砷L顯而易見，因為如果我還是那時候的我，我肯定會寫出我這兩年拿的所有獎學(xué)金、參加的所有社會實踐、取得的所有獎狀來證明自己德育可以得高分，而不去關(guān)注內(nèi)心的收獲。相信“三論”時，我的論文將會伴隨著我的人生觀完全成熟。
德育學(xué)堂心得體會 德育主任工作報告篇四
一、創(chuàng)建和諧、積極向上的班風(fēng)
一個班級的班風(fēng)如何，直接影響著這個班級的各方面工作，影響著學(xué)生的品格形成。我深知班風(fēng)的重要性，所以在開學(xué)的第一天，我就教育學(xué)生要愛學(xué)校，愛班級。在平常的工作生活中，我時刻注意培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，每當(dāng)班級在學(xué)習(xí)上取得了好成績，我就鼓勵他們，表揚他們，和他們一起慶賀。當(dāng)班級出現(xiàn)問題，學(xué)生犯了錯誤，我就和他們一起分析原因，找不足，一起加油，爭取下次趕上來。在長期這樣的氛圍中，學(xué)生們有了非常強烈的集體榮譽感，班級整體風(fēng)氣積極向上，充滿了活力。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格
我一直認為，中學(xué)時期，培養(yǎng)良好學(xué)生的品格是最為重要的。在平常的工作生活中，我非常注重學(xué)生品德方面的教育。我經(jīng)常對孩子們說，只要是人就會犯錯誤，就連老師都有做錯事的時候，更別說你們小孩子了，所以老師允許你們犯錯誤，但有了錯誤一定要承認，要改正，那樣，你還是個好孩子。由于我的這種觀念，這種教育方法，使我們班學(xué)生全班都有了一個最明顯的特點，那就是誠實。在教育學(xué)生誠實的基礎(chǔ)上，我對學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、思想品格等方面逐步滲透，用自己的行為給他們樹立榜樣，對于我們班學(xué)生來說，我覺得他們在思想品德、行為習(xí)慣方這方面是非常優(yōu)秀的。
三、用愛搭建我與學(xué)生間的橋梁
1、愛就是了解。
初建新班，了解學(xué)生從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點，他們有什么毛病，需不需要照顧;了解孩子的學(xué)前教育情況，以便因材施教。
2、愛就是關(guān)懷。
入冬以后，孩子感冒的比較多，有時一天有好幾個請假的的。每天晚上我都給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。
3、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生像朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請他們幫我做事情我會說謝謝，當(dāng)我做錯了事情會向他們道歉。在長久的這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情會大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。
4、愛就是責(zé)任。
教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。剛分班的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。我先用各種兒歌進行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對他們也有提醒的作用。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、晨會上，我讓他們時刻有常規(guī)意識。但這是遠遠不夠的，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地"看"。做操時，我先站到隊伍前面，站在那兒，然后目視他們動作，還要不時地提醒，某某站整齊點，某某手伸直點。這樣的話不知說了多少。就這樣，漸漸地做操時，我不用再時時地去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。現(xiàn)在，我不在的時候，班級衛(wèi)生打掃得象模象樣，別的老師都很羨慕。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
德育學(xué)堂心得體會 德育主任工作報告篇五
留守兒童是指父母雙方或一方外出務(wù)工，自己留在農(nóng)村生活的孩子們。這些孩子從小就缺乏父母的關(guān)愛，多數(shù)長期與爺爺奶奶等生活在一起，情感缺乏溝通，加之大多都是貧困家庭，生活拮據(jù)，飲食更談不上營養(yǎng)，因此大多孩子身體素質(zhì)較弱。此外，因長輩們文化程度普遍較低，隔代教育溺愛現(xiàn)象比較普遍，導(dǎo)致家庭教育嚴重缺失。同時生活與家庭環(huán)境也困擾著這些孩子們幼小的心靈，影響著他們的健康成長。
筆者對榆林全市50多所鄉(xiāng)村學(xué)校進行了走訪調(diào)查。山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校留守兒童一般占到10%~25%左右，有少數(shù)學(xué)校留守兒童數(shù)甚至超過一半。調(diào)查表明：留守兒童與一般兒童相比，個性差異較大。這些孩子普遍存在消極自卑、孤僻厭世、抑郁等心理問題，行為表現(xiàn)為膽怯、煩亂、迷茫，在校學(xué)習(xí)成績一般較差。針對這些現(xiàn)象，調(diào)整德育內(nèi)容，改進德育方法，采取有效措施已成為學(xué)校德育的當(dāng)務(wù)之急。就留守兒童德育這一課題，筆者談?wù)勛约旱膸c建議，供同仁們參考。
一、專人負責(zé)，廣泛動員，提高社會關(guān)注度，做到留守兒童幫扶全覆蓋。
1.鄉(xiāng)村學(xué)校，特別是留守兒童比較多的學(xué)校，應(yīng)配備專人負責(zé)留守兒童的管理工作。對每個留守兒童應(yīng)建立管理檔案，可按其家庭狀況、由誰來看管撫養(yǎng)、父母是否都在外地打工、是否托管、在校表現(xiàn)等情況造冊登記，分類管理。
2.學(xué)校對家庭特困的兒童，可爭取國家救助資金進行救助，也可選擇企業(yè)等愛心人士給予經(jīng)濟上的資助;對于失去父母的個別托管、失學(xué)兒童，應(yīng)作為重點幫扶對象，動員鄰居、愛心人士、代課老師等作為臨時代理監(jiān)護人，與政府和有關(guān)慈善機構(gòu)共同幫其尋找合適的家庭或愛心人士作為代理監(jiān)護人，幫他們建立一個“家”，使這些孩子生活、學(xué)習(xí)有著落。同時學(xué)校應(yīng)組織動員全體師生進行結(jié)對幫扶，也可讓同班、同宿舍同學(xué)互幫互助，從生活上、情感上給予關(guān)心照顧。
3.利用廣電、網(wǎng)絡(luò)等媒體廣泛宣傳，提高社會對留守兒童的關(guān)注程度。深入動員，拓寬幫扶渠道，聯(lián)系當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)、民政婦聯(lián)、公益組織、鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)等社會團體和愛心人士，組成愛心幫扶團隊，根據(jù)每個人的實際情況確定自己的幫扶對象。同時呼吁全社會都來關(guān)愛留守兒童，建立起一個學(xué)校、家庭及愛心人士組成的幫扶網(wǎng)絡(luò)體系，力爭使所有留守兒童都能得到幫扶，真正做到不讓一個留守兒童輟學(xué)，不讓一個托管兒童成為四處游蕩的“野孩子”。
二、親情化教育，全方位關(guān)愛，讓學(xué)校成為留守兒童快樂的家園。
每個托管的留守兒童的家庭狀況各不相同，學(xué)校應(yīng)動員班主任和主管老師，采取家訪、談話、走訪鄰居等形式，調(diào)查摸清每個留守兒童的家庭背景、生活境況以及身體狀況等。注意觀察留守兒童在課堂及平時的舉止言談，揣摩其行為表現(xiàn)中的細微差別。在廣泛了解的基礎(chǔ)上認真分析每個兒童的心理、行為差異，在教育教學(xué)中做到因材施教，對癥下藥。
1.學(xué)校應(yīng)告知留守兒童父母，督促其履行作為第一責(zé)任人應(yīng)盡的職責(zé)：要求父母做到每月或半年要和孩子見面溝通一次，一年至少必須和孩子有一次團聚，讓孩子體會到家庭的氛圍，消除對父母的陌生感，逐步克服自卑孤獨情緒。
2.開通親情電話，讓留守兒童每周與在外務(wù)工的父母通一次電話(有條件的可以視頻)進行親情溝通。有條件的學(xué)?？砷_設(shè)留守兒童心理咨詢“夢想小屋”，配備心理咨詢老師，架起師生溝通的橋梁。
3.學(xué)校應(yīng)建立完善留守兒童成長檔案，認真分析，區(qū)別對待，動員全體教師有針對性地進行幫教：對母親不在身邊的，盡量選擇女性教師幫教，對父親外出的可選擇男性教師幫教;對父母雙方都外出以及少數(shù)拖管兒童，學(xué)校應(yīng)該讓班主任或帶課老師作為重點幫教對象，共同幫教。要從留守兒童的飲食起居做起，教他們洗漱穿衣，鋪床疊被，正確處理生理問題等，使留守兒童漸漸將老師當(dāng)成父母一樣看待，無形中建立起父子、母子真情，在生活上能夠享受一個完整家庭孩子能夠得到的親情真愛。
4.對性格孤僻，自卑感強，膽小怕事的留守兒童，教師應(yīng)有意讓其多參加一些文體娛樂活動，課堂上多提問，讓其多與同學(xué)互動，發(fā)現(xiàn)其微小的進步就及時表揚鼓勵。班主任也可有意讓其擔(dān)任班干部，增強其自信心;活動課有意安排其他孩子和留守兒童一起玩耍，做游戲等，逐漸消除其孤僻自卑心理，養(yǎng)成樂觀向上的生活態(tài)度。對少數(shù)特困、心理癥結(jié)嚴重的留守兒童，學(xué)校要作為重點關(guān)愛對象。要求代理監(jiān)護人、任課老師及班主任，更應(yīng)像父母一樣體貼入微。在生活上，應(yīng)觀察孩子每天是冷是暖，是否有心事等;在學(xué)習(xí)上，上課注意力是否集中，作業(yè)完成情況等，教師應(yīng)了如指掌。
三、發(fā)揮家長學(xué)校引領(lǐng)作用，改變家教現(xiàn)狀，促使留守兒童健康地成長。
1.針對留守兒童多半是由爺爺奶奶，外公外婆撫養(yǎng)這種現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)有效利用家長學(xué)校，有計劃地舉辦專題講座，宣傳家教基本知識，學(xué)習(xí)安全法律常識。對一些年齡較大行動不便的家長，學(xué)校也可動員教師、學(xué)生組成學(xué)雷鋒小組，利用節(jié)假日送教到家，幫助這些留守家長們讀書看報，共同學(xué)習(xí)，了解家教知識，育兒常識。讓他們充分認識家庭教育的重要性，配合學(xué)校做好家教。針對少年兒童的生理、心理發(fā)展的規(guī)律特點，學(xué)?？蓪⑸硇l(wèi)生知識，如何防御性侵犯，怎樣鑒別網(wǎng)上有害信息等家教常識，印成宣傳材料發(fā)給留守兒童家長和周圍群眾共同學(xué)習(xí)，使每位家長都能認識到掌握兒童心、身安全預(yù)防知識的重要性，逐步改善家教環(huán)境。
2.聘請公安司法人員作為校外輔導(dǎo)員。定期為留守兒童和家長講授安全、法律知識。用自己的親身經(jīng)歷和當(dāng)?shù)氐囊恍┑湫桶咐逃议L、學(xué)生提高安全防范意識。教給他們一些必要的安全防御措施，讓留守兒童清楚平時在校內(nèi)外應(yīng)怎樣保護自己;知道遇到危險第一時間告訴家長、老師;做到上學(xué)外出必須結(jié)伴而行等。有條件的學(xué)校，也可進行安全自救、防暴逃生演練，讓孩子們掌握一般的自救措施和安全逃生要領(lǐng)，知道遇到壞人應(yīng)怎樣冷靜應(yīng)對，增強自身保護意識。利用信息技術(shù)課指導(dǎo)家長、兒童學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識。讓家長們也能了解電腦使用常識，能夠鑒別網(wǎng)上的有害信息，提高兒童抵御不良信息侵蝕的能力?？傊?，要改變家教現(xiàn)狀，形成家庭、學(xué)校、社會全方位教育合力，確保留守兒童能夠健康安全地成長。
四、培養(yǎng)自主能力，涵養(yǎng)傳統(tǒng)美德，堅定留守兒童建設(shè)家鄉(xiāng)的理想信念。
學(xué)校應(yīng)利用勞動技術(shù)課，盡早教會留守兒童洗衣、做飯、打掃衛(wèi)生等基本要領(lǐng)，掌握用水、用電的一般常識。讓每個留守兒童飲食起居能自己操作，親身體驗，掌握日常生活基本技能，做到生活能自理。從小養(yǎng)成自己能做的事自己動手的好習(xí)慣，感知動手的快樂，培養(yǎng)勞動興趣，提高他們的獨立生活能力。減少在生活上對父母對家庭的依賴性。利用小農(nóng)場等實驗基地進行勞動技術(shù)教育，讓留守兒童在勞動中磨煉健全的體魄。同時也讓他們體驗生活中勞動的艱辛，增強自信心和克服困難的毅力;同時知道勞動成果來之不易，逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛勞動的優(yōu)良品質(zhì)。教育引導(dǎo)留守兒童多幫爺爺奶奶做家務(wù)，打掃衛(wèi)生，干一些力所能及的農(nóng)活，在勞動中消除與隔輩的情感代溝，培養(yǎng)尊老愛幼的思想品德，從小培育社會主義核心價值觀。通過邀請鄉(xiāng)村干部講鄉(xiāng)情村史，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過去，在與今天對比中自然萌發(fā)愛鄉(xiāng)之情。組織瀏覽當(dāng)?shù)仫L(fēng)景名勝，觀光保護秀美山川等活動，增強學(xué)生環(huán)保意識，以物激情，以景染情，使學(xué)生切身體會到家鄉(xiāng)的可愛、山河的美麗。激勵深化留守兒童熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，堅定其改變家鄉(xiāng)面貌，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村的理想信念。
總之，有留守兒童的學(xué)校應(yīng)不斷探索德育方法，采取行之有效的德育措施，形成學(xué)校、家庭、社會關(guān)注留守兒童的社會氛圍，共同攜手幫留守兒童克服生活中的種種困難，走出陰霾籠罩的心理誤區(qū)，塑造健全人格。讓所有的留守兒童都能在溫暖的陽光下，與其他孩子一樣健康快樂地成長。
一、目前留守兒童存在的教育問題分析
1.學(xué)習(xí)成績不容樂觀
留守兒童在山區(qū)農(nóng)村往往由自己的爺爺奶奶或者是外公外婆看護，他們的文化水平偏低以及文化覺悟不高，導(dǎo)致了留守兒童的成績不好。通過對山區(qū)農(nóng)村留守兒童學(xué)習(xí)成績的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)兩極分化問題，學(xué)習(xí)成績好的留守兒童往往是因為他們的監(jiān)護人對其進行嚴格的管理和指導(dǎo)，讓留守兒童養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)成績差的兒童，往往是監(jiān)護人關(guān)心不足，認為學(xué)習(xí)是沒有用的，不注意對留守兒童學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，沒有讓留守兒童形成正確的認識，按時完成老師布置的作業(yè)。
2.不好的行為習(xí)慣
很多農(nóng)村的留守兒童由于從小缺乏完整的家庭教育，養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。這主要歸結(jié)為留守兒童往往不聽從年邁的監(jiān)護人勸導(dǎo)，認為自己的爺爺奶奶不能理解自己，更有甚者不但不聽從長輩的教導(dǎo)還頂撞自己的長輩。大部分留守兒童寧愿與自己的朋友去家鄉(xiāng)以外的地方玩樂，也不愿意聽從長輩的教導(dǎo)，從而出現(xiàn)了留守兒童不聽管教、違反校規(guī)的現(xiàn)象，尤其是正處于叛逆期的男孩子，逃課上網(wǎng)，結(jié)伙鬧事。正是留守兒童家庭教育的缺失，讓留守兒童養(yǎng)成了不好的行為習(xí)慣。
3.情感教育的不足
目前，留守兒童存在十分嚴重的心理問題，主要是由于孩子的家庭教育和學(xué)校教育的缺失，尤其是父愛的缺失。通過對留守兒童的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)兒童難以感覺到幸福，并且會產(chǎn)生負面情緒，加之農(nóng)村德育教育和心理教育的缺失，讓留守兒童遇到情感和心理問題時無處傾訴，漸漸變得自卑、沉默寡言，不愿與人交流，加之，隨著父母外出打工時間的延長，心理問題更加嚴重。此外，部分學(xué)生出現(xiàn)嚴重的性格問題，不懂得與人和睦相處，并對別的小伙伴存在敵意，這些問題的出現(xiàn)都要歸結(jié)為學(xué)校教育的不完善，無法及時發(fā)現(xiàn)留守兒童的心理變化，讓留守兒童的心理問題越來越嚴重。
二、留守兒童出現(xiàn)教育問題的原因分析
1.學(xué)校因素
留守兒童出現(xiàn)教育問題，主要歸結(jié)為教育理念的不足和師資隊伍的不完善，如部分農(nóng)村學(xué)校違背教學(xué)理念違規(guī)收取借讀生，讓留守兒童無法接受公平的教育，甚至部分貧困兒童無法獲得受教育的機會。另外，農(nóng)村學(xué)校對留守兒童不夠重視，沒有充分關(guān)愛他們和幫助他們，讓留守兒童無法感受學(xué)校教育的溫暖和教育的公平性，從而讓他們覺得學(xué)習(xí)是無用的，只是在浪費他們的時間，打擊了留守兒童的學(xué)習(xí)積極性，使山區(qū)留守兒童的教育出現(xiàn)問題。
2.家庭因素
由于留守兒童的父母的外出打工，使留守兒童的第一任老師由父母變成爺爺奶奶，爺爺奶奶將自己的人生觀念傳授給留守兒童，而爺爺奶奶的觀念往往是陳舊的、落后的，如認為學(xué)習(xí)是沒有必要的，勞動才是最重要的。正是留守兒童的父母關(guān)愛不足，沒有讓留守兒童形成正確人生觀念和意識形態(tài)，或者說留守兒童是輸在教育的起跑線上。
3.社會因素
由于農(nóng)村的精神建設(shè)相比于大城市還十分落后，沒有形成良好的社會風(fēng)氣，不良的社會風(fēng)氣讓留守兒童的發(fā)展偏離正軌，逐漸迷戀上網(wǎng)絡(luò)游戲，加之山區(qū)農(nóng)村教育和監(jiān)護力度的不足，留守兒童可以輕易出入網(wǎng)吧和娛樂會所，導(dǎo)致留守兒童誤入歧途，山區(qū)農(nóng)村教育難以順利開展，出現(xiàn)了許多教育問題。
三、結(jié)語
留守兒童的出現(xiàn)是由于人口流動和城鎮(zhèn)化進程造成的，是難以根除的社會問題，如何正確的處理留守兒童問題，不僅關(guān)系到兒童的健康成長和家庭關(guān)系的和睦發(fā)展，更關(guān)系到國家的穩(wěn)定，為此，相關(guān)研究者要充分認識留守兒童的教育問題，采取有效措施解決留守兒童教育問題。
共
2
頁，當(dāng)前第2
頁1
2
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3291607.html】
