當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
語文試卷分析心得體會篇一
試卷就從聽力、基礎知識、閱讀、作文四個部分對三年級學生的知識、本事、習慣進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學習是在閱讀中進行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運用一向是研究的重點。
本次三年級測評正是以閱讀為專項對學生進行了測評?？芍^抓住了語文學習的要害。測評有聽力：聽寫詞語、格言，聽短文作答，短文以小動物為題材，學生很感興趣，有親切感。積累：諺語，成語、詩句、格言、歇后語。理解：如省略號的用法、成語的運用、課文重點詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學生的本事，且從多方面檢測學生的素質(zhì)。
寫作也體現(xiàn)了新課標的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，資料廣，不完全限定學生，可最大限度發(fā)揮學生最好水平，同時還讓學生學習審題，很貼合中年級學生特點。
總言之，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到本事的評估，如概括主要資料的本事、理解詞語和短文的本事、表達本事等。題量適當，題型豐富，是能較為全面的檢查學生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。
一、學生日常讀書量小，不能學以致用；
二、平時沒養(yǎng)成勤動腦，多思考的學習習慣；
三、機械背誦，錯字連篇。
這在古詩、積累題中尤為突出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩七個字就有六個錯字。不僅僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成很多丟分的一個重要原因。另外，把“潔白的荷花開了。”改為打比方的句子也存在很多的丟分情景。學生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非。也許這也是我們今后需努力的方向吧。但我認為這個句子改比喻句難度較大，也不太常見，若改擬人句則會降低難度，學生興趣較濃！
經(jīng)過本次試題，還反映出了學生中一個普遍存在的問題就是審題的本事和習慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學生不知是沒看，還是沒有讀懂，如寫歇后語就寫格言啊，寫氣象諺又寫農(nóng)諺或詩句等，當然不是普遍，但也存在這類現(xiàn)象。甚至好多學生連最起碼的作文審題都不懂，看不懂是二選一，而是每個題目寫兩句話，草草了事。
應對試題，審視學生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學中的紕漏在反思中暴露出來：今后必須要加強學生自我學習，獨立學習的本事，審題的本事，學以致用的本事，閱讀理解的本事?？墒瞧綍r的閱讀教學中只是蜻蜓點水般的說一說，沒有練到實處，于是卷面上的得分低也在意料之中的。
三、今后努力方向
語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了閱讀的重要性，并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀本事和閱讀興趣的方法，我們會結合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生愛上閱讀和寫作，從讀中提高語文綜合素養(yǎng)。
語文試卷分析心得體會篇二
人們常說，“語文是一門人文科學”。作為語文教師，我每年都要大量地批改試卷。通過這個過程，我不僅對學生的優(yōu)點和不足有了更全面的了解，也深刻認識到了自己的教學不足。下面，我將分享一下我在改試卷過程中的心得體會。
首先，通過改試卷，我發(fā)現(xiàn)學生在寫作中的問題。作為語文教師，寫作一直是我關注的重點。通過審閱學生的作文，我發(fā)現(xiàn)很多學生在語言表達和邏輯思維上存在困難。有的學生的寫作方式過于死板，缺乏思考；有的學生過于依賴慣用句式，缺乏個性；還有的學生在寫作時，存在表達能力不足的問題。這個問題的根源在于學生平時對語文的學習方式和學習習慣。因此，我決定在日常教學中加強對寫作的指導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和語言表達能力，在學生的語文能力上取得更大的突破。
其次，改試卷使我對學生的閱讀水平有了更深刻的認識。閱讀是語文學習的基礎，也是提高語文能力最有效的方法之一。通過改試卷，我發(fā)現(xiàn)很多學生對于課外閱讀的習慣不強，閱讀能力相對較差。在試卷中，學生對于一些閱讀材料的理解和把握不準確，無法準確回答問題。針對這個問題，我意識到要通過課堂上的閱讀訓練和豐富的課外讀物，引導學生提高閱讀能力，培養(yǎng)他們對文字的理解和感受、判斷和鑒賞的能力。
第三，改試卷讓我更關注學生的綜合能力。語文的學習不僅僅是對于文字的理解和運用，還需要培養(yǎng)學生的批判思維和綜合運用能力。在改試卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生存在較強的理論知識，但卻無法將這些知識應用到實際問題中去。這啟示我，要在教學中綜合運用各類題型，引導學生追求綜合素質(zhì)。比如，在教學中可以模擬一些實際場景，讓學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗，綜合運用語文知識進行問題解決，提高學生的綜合應用能力。
第四，改試卷也讓我認識到了學生對于基礎知識掌握不牢固的問題。語文學科是一個基礎學科，許多后續(xù)學科都需要以語文為基礎進行學習。然而，在實際的改試卷過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些基礎知識掌握不牢固，導致在試卷中出現(xiàn)錯誤。這樣的問題說明了我們在日常教學中要更加注重基礎知識的學習。我意識到，只有學生對基礎知識的掌握才能為他們后續(xù)的學習打下堅實的基礎。因此，我將加強對基礎知識的講解和鞏固，讓學生在掌握基本語文技能的同時，更好地理解知識內(nèi)涵。
最后，改試卷也啟示我，語文教學需要多樣化的教學方法和評價方式。語文學科的學習內(nèi)容較多且抽象，因此教學方法的多樣化對于學生的吸收與理解來說是很重要的。在改試卷的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在特定的題型上表現(xiàn)出色，但在其他題型上卻有不足。我意識到，不同的學生有不同的學習方式和習慣，只有根據(jù)學生的實際情況選擇合適的教學方法，才能更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文成績。
綜上所述，改試卷是教師了解學生、反思教學并提高教學效果的重要工作。通過改試卷，我在寫作、閱讀和綜合能力等方面發(fā)現(xiàn)了問題，并得到了啟示。我將在今后的教學中，更加注重學生的寫作和閱讀訓練，加強基礎知識的教學，多樣化教學方法，以促進學生的全面發(fā)展，提高他們的語文學習水平。
語文試卷分析心得體會篇三
依據(jù)2017年考試大綱的修訂與調(diào)整，在試卷文字總量保持穩(wěn)定的前提下，做了不少的調(diào)整和變化。
從“變”的方面來看，最大的變化莫過于現(xiàn)代文閱讀中，相較于以前來說，實用類文本和文學類文本均成為必考的內(nèi)容。當然這在2017年考綱中有明確規(guī)定，但是因為考生閱讀量的增大，必然要對整個試卷題型和題目數(shù)量做出相應的調(diào)整，比如：文學類文本減少一道主觀題，實用類文本增加一道客觀選擇題，只保留一道問答題。當然，實用類文本一擺往年人物傳記類的考察，改為在比較中認識中國電視紀錄片運用和發(fā)展的話題，同時采用多篇非連續(xù)文本的組合也是較往年明顯不一樣的。這種變化雖然只是一個局部調(diào)整，但盤活了現(xiàn)代文閱讀考查的全局，既擴展了調(diào)整客觀題與主觀題比例的空間，也利于命題在考查方式上更為靈活多變，從而提升試題的實用性、針對性、科學性與區(qū)分度。 ? 古詩文閱讀這塊，詩歌鑒賞以一道客觀題和一道在主觀題呈現(xiàn)，名句名篇默寫上也做了適當?shù)恼{(diào)整，今年是兩道題共計5分。雖然高三復習中針對這一方面考生早已熟悉，但是客觀上來講，對學生的臨場考試或多或少會產(chǎn)生一些影響。另外，語言文字運用這方面，第19題和第21題也是近幾年沒有出現(xiàn)的題型，特別是第21題比較新穎，通過尋找“推斷中存在的問題”對考生實際語言運用能力。
從“穩(wěn)”的方面來看，雖然2017年語文試題因為存在預期的變化，大家也充滿著期待，但是仔細閱覽也會發(fā)現(xiàn)，“變”的更多的只是形式，而對考生的語文運用能力和素養(yǎng)、語文這一人文性和工具性學科的考察的依然是整個試卷的著眼點。比如社科類文本《中國參與國際氣候治理的法律立場和策略：以氣候正義為視角》選段，考察的是學生對于氣候與環(huán)境、氣候與社會、氣候與人類等的關系，文學類文本考察的是永恒的人性美以及相應的人生道理等。實用類文本考察內(nèi)容的變化，但是依然指向?qū)W生關注生活、關注世界的的能力和意識。文言閱讀沿襲往年對人物傳記的考察，包括其題型都是今年最為穩(wěn)定的模塊之一。名篇名句默寫依然采用情境式填寫的方式，注重學生對古詩文的理解和運用。語言文字運用模塊中，17題、18題、20題均沿襲2016年題型，重在考察考生的語言積累和運用能力。19題和21題雖然形式上的變化，但依然落在對考生語言(語文)與生活的積累和運用的考察上。第22題的寫作題，雖然在題目要求上存在稍微的變化，但還是沿襲材料作文的模式，重在考察學生關注生活、關注社會的意識和能力。
1、第六題：結尾的藝術效果
本題是針對小說的結尾設題，先明確結尾的形式，再從結尾本身的作用、情節(jié)上的作用、情感上的作用、主旨上的作用等幾個角度答題。我在答題的過程中缺少結尾本身的作用。類似于跑得太遠，而忘記了本來的樣子。
2、第15題：古代詩歌鑒賞題
“下筆春蠶食葉聲”，先點出其修辭手法，比喻：把考生們在紙上答題寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音；再表述其作用、效果：描寫了考場上考生們緊張嚴肅答題的場景，也顯示出來考生才華橫溢，答題速度快。借此強化作者的喜悅之情。我在做題中寫出了比喻的手法以及作用，但是深層的效果沒有分析出來。
第一、 ? ?老師重視了主體而忽視了主導作用
第二、文章分析的支離破碎而失去原有的韻味
第三、活動過多，避重就輕
第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果。
第三、創(chuàng)設和諧、真誠的學習氛圍。教師不能夠也不應該去左右學生的思維活動和思維結果，要充分保障學生的民主意識和表現(xiàn)欲望，所有問題的解決都必須在師生平等的交流中得以解決，教師決不能居高臨下地對學生指手畫腳，更不能對學生的認識做這樣或那樣的否定和貶損，要具有平等與民主的學習氛圍，教師能左右的僅僅是節(jié)奏和方法而已。在整個的閱讀過程中，必須貫穿始終的是真誠與信任，教師要相信學生有自我正確閱讀的能力和潛力，要與學生彼此都敞開心靈。
第四、具有廣博的知識與豐厚的文化素養(yǎng)。作為語文教師應當而且必須成為學問的雜家，不但要“淵”，而且要“博”，不但要有扎實的專業(yè)知識，而且要了解相關的學科知識，如政治、歷史、音樂、社會甚至于美學等以及理科的一般性知識，要曉天文、通地理，這樣才有可能在新課標、新角色面前站穩(wěn)腳跟，才能游刃有余。
語文試卷分析心得體會篇四
語文作為所有學科中最基礎的學科之一，一直是我們求學路上的重要組成部分。期末試卷對于每一個學生來說都尤為重要，它不僅僅是考試的表現(xiàn)，更是對自己所學知識的一次全面回顧和總結。以下是我在期末試卷中的分析心得體會。
第一段：試卷策略分析
在整理期末試卷時，我注意到這份試卷采取了多項策略，其中較為出色的是此次試卷整體難度較為平衡，各個環(huán)節(jié)分值明確，并對不同學生群體采取了不同的題型安排。對于死記硬背的學生，選擇題環(huán)節(jié)較多，而對于能力較強的學生則給予了更高難度的主觀題。細節(jié)措辭和語言能力的考察沒有影響到試卷的平衡性，突出了對學生全面考核的邏輯思維和語感鑒賞能力的培養(yǎng)，值得大家認真學習。
第二段：試卷考點分析
作為一門文字學科，語文的考察內(nèi)容十分廣泛，這份試卷充分體現(xiàn)出了語文學科的多元性。試卷中的閱讀理解環(huán)節(jié)覆蓋了課本內(nèi)外的文學作品、時事政治、科技信息等多個領域，其中既有傳統(tǒng)文言文的閱讀，也包括一些經(jīng)典詩歌和現(xiàn)代小說的選段。這要求學生在平時學習中不僅要認真學習規(guī)范漢字，還需要掌握多個作品的背景知識和相關閱讀技巧。同時，試卷中的寫作部分也側重于全面性考察學生的綜合表達能力，在本學期學習中各個方面，比如對話、寫作、再現(xiàn)、想象等語言運用技能均得到了充分的應用。
試卷的難度分析是我們?nèi)粘土曋凶钪匾膬?nèi)容之一。這份試卷難度屬于中等偏上，比往年的試卷整體要高一些，所以需要學生花更多的時間復習，特別是對于課本中的文言文進行深刻理解。然而試卷總體難度不會讓學生有太大的壓力，均值接近分數(shù)線，證實這份試卷難度確實合理。在105分鐘的考場中，適當分配好時間，心態(tài)平和，相信每一個學生都能獲得一個優(yōu)秀的成績。
第四段：常見 測評 陷阱分析
在做期末試卷時，同時還需要注意試卷中一些常見的測評陷阱。本試卷很好地避免了這類問題，但我們不妨在平時復習中提前了解這些陷阱，為期末考試打好基礎。其中常見的一個陷阱是“過度自信”和“草草收手”，有些學生可能會覺得自己已經(jīng)做得很好，因此忽視了一些看似簡單的題目，最后卻失分了。所以即使做完了試卷，在正式遞交前也要仔細仔細檢查每個問題的準確性和答案的完整性。
第五段：總結與感悟
此次語文期末試卷的策略、試題難度和數(shù)據(jù)偏向都得到了學生的好評。對于我個人來說，本次試卷的收獲最大的地方是深入認識到語文學科的綜合性和多元性，堅定了我繼續(xù)學習和鉆研語文的信心。在今后的日子里，我會更加注重平時學習，加強自己的閱讀和寫作能力，以期在語文學科中獲得更大的進步和提升。
語文試卷分析心得體會篇五
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.04 一、填空題（每空1分，共20分）
1．用現(xiàn)代大教育的視野和全面發(fā)展的觀點來研究語文學科的全部教育因素，語文學科具有多方面的功能：傳授知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)品德，促進學生的身心全面發(fā)展，塑造健全的_______________.2．在中國具有現(xiàn)代學科意義的語文課程的設置始于__________________年。
9．修改文章的要求是：(1)深化主題；(2)取舍材料；(3)調(diào)整____________________；(4)推敲文字。
10.在美的形態(tài)中，_________________美是社會美的最高表現(xiàn)形式。
11.語文教育研究課題主要有填補空白、糾正通說、補充______________、參與爭鳴等幾類。 12.語文學科德育的內(nèi)容包括愛國主義的教育，堅強意志的教育，__________________精神 的教育，為人民服務精神的教育，友誼情懷的教育等五個方面。
13.中國科舉文科筆試的主要五種題型是帖經(jīng)、墨義、_________________、論和詩賦14.語文學習過程中，應使學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的 觀，提高文 化________________和審美情趣。
* 15.語文教學要注重語言的積累感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎，同時注重開發(fā)學生的_______________潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。* 16.語文綜合性學習應突出學生的___________________ 性。
* 17.評價瀏覽能力，重在考察能否從閱讀中捕捉
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________________________.* 18.語文課程豐富的______________內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。
二、單項選擇題（每小題1分，共16分）
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一、單項選擇題（每小題 1 分，共 21 分）
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達到不需要教”）a.葉圣陶 b.呂叔湘 c.張志公 d.陶行知
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讀
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17.“要做到有理有據(jù)”這一寫作目標，主要針正確文體是
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二、填空題（每小題 1 分，共 10 分）22.據(jù)記載，中國古代最早的識字教材是周代的____________________。
24.“語文學習的外延與生活的外延相等”，_______________國教育家的這句名言成為越來越多的語文教育工作者的共識。
25.用“大語文”教育觀來看，整個語文系統(tǒng)是由學校語文教育、_______________和社會語文教育三個系統(tǒng)組成的具有廣泛性的結構。 26.“語感”的對象是言語，語感的主體是個人，語感的方式是_______________，語感的表現(xiàn)是能力。
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教學設計，出現(xiàn)了程序教學設計。
標
準
倡
導
寫
作的_____________________，如在第二學段強調(diào)“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容”。
30.口語交際教學的內(nèi)容包括三方面：一是耐心專注地傾聽，二是自信負責地表示，三是______________________地進行交流。 31.教學風格是教學_____________________的集中表現(xiàn)，是教學藝術的升華。
三、名詞解釋（每小題 3 分，共 9 分）32.言文教育33.多媒體技術34.教師德行 四、簡答題（每小題 6 分，共 30 分）35.簡述新時期語文教學改革與研究的總體特點。
36.簡述擬定課程目標的主要依據(jù)。37.簡述語文美育的基本任務。
38.簡述寫作教學新理念。39.簡述閱讀的分類和閱讀能力的構成。
五、論述題（每小題 10 分，共 30 分）
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40.論述古代語文教育存在的幾個傾向性問題。 41.論述從“工具性與思想性的統(tǒng)一”到“工具性與人文性的統(tǒng)一”的概念內(nèi)涵和學科性質(zhì)上發(fā)生的變化。42.簡述在實驗新課程中教師的教育教學行為應發(fā)生的變化。
4月江蘇省高等教育自學考試
2.現(xiàn)代語文教育史上第一部正式的課程標準產(chǎn)生于
a.19 b.19 c.1923年d.1929年
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7.根據(jù)教學方法的不同形態(tài)和性質(zhì)，屬于語言性教學方法的一組是
8．義務教育新課程語文教材（蘇教版）單元組合的特點是
a.按文體組元b.按知識點組元c.按能力點組元d.按主題或情境組元
9．20世紀初期，中國語文學科的性質(zhì)觀主要是
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與教學的原理》的學者是 a.泰勒b.布魯納c.多爾d.杜威
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風格屬于()a.細膩型b.樸實型c.嚴謹型d.曠達型
b.論述類文本教學c.文學類文本教學d.科幻類文本教學
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話c.神話d.史詩
20.與其它三句句式不同的一句是
二、填空題（每小題1分，共10分）22.中國古代語文教育的突出特點之一是，以_______________經(jīng)典為主要教材，多學科知識高度綜合。
23.中國現(xiàn)代語文教育發(fā)端于____________年，以語文教育獨立設科為標志。24.“因文而異”的程序教學把國文教材分為三類，第一類是“模范文”，第二類是_“______________”，第三類是“自修文”。
25.20世紀60年代初，在糾正“左”的錯誤的同時，明確提出加強語文基礎知識的教學和語文基本能力的訓練，簡稱為語文“_______________”。
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26.中國新世紀基礎教育課程改革目標之一是改變課程結構單一的狀況，體現(xiàn)課程結構的均衡性、_______________和選擇性。
27.根據(jù)瑞士語言學家_____________的觀點，語文教學中要區(qū)別“語言”和“言語”這兩個概念：語言是工具，言語是特定場合下特定人對這一工具的運用。
28.“形美以感目，音美以感耳，意美以感心”、_______________先生曾這樣概括漢字的美。29.一般說來，一個規(guī)范、明確的行為目標的表述，要包含行為主體、_____________________、情境或條件、表現(xiàn)水平或標準四個要素。29.教學環(huán)節(jié)是構成教學過程的基本單位。教學過程與教學環(huán)節(jié)的關系，是“鏈”與“__________”的關系。
30.語文教師要具備課程資源開發(fā)與利用的能力，如遴選和___________________能力，組合和變通能力。
三、名詞解釋（每小題3分，共9分）33.三百千34.語文教學過程
資料僅供參考的教法之一，請作簡要闡釋。
36.簡述《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》總目標包含的幾方面任務。37.簡述教學設計的基本要素。
38.簡述詩歌教學的意義。
39.簡述作文批改的基本原則。五、論述題（每小題10分，共30分）
40.概述“五四”前后，對語文教學影響較大的三次教學改革與實驗，并就其中的一次作綜合評價。
41.運用揣摩語言法重點應放在哪些地方？請舉例闡述6 五、論述題（每小題10分，共30分）40.概述“五四”前后，對語文教學影響較大的三次教學改革與實驗，并就其中的一次作綜合評價。
41.運用揣摩語言法重點應放在哪些地方？請舉例闡述。
42.闡述新課程要求語文教師所應具有的能力結構。
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4月江蘇省高等教育自學考試
29782語文教學研究總分題分
一、單項選擇題（每小題1分，共21分）
在下列每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將
其字母標號填入題干的括號內(nèi)。1．高中語文課程標準規(guī)定，學生要完成本課程的基本專業(yè)，必須修滿必修課的（）
a.10學分
b．12學分
c．18學分
d．24學分
2．閱讀的基本原則是整體性和綜合性，閱讀的一般規(guī)律是（）
a.感受——理解——表示——獲得精神自由
b．獲得精神自由——感受——理解——表示
c．感受——獲得精神自由——理解——表示
d．理解——感受——表示——獲得精神自由 3．“我把想清楚了的問題交給課堂，把能夠想清楚的問題交給研究，把想不清楚的問題交給散文……想不清楚就動筆為文并不是不負責，而是肯定苦悶、彷徨、混沌、生澀、矛盾的精神地位和審美價值?！背诌@種散文觀的是（）
a.郁達夫
b．余秋雨
c．汪曾祺
d．朱自清
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4．寫作要注意各段落、各層次之間的相互銜接，在謀篇布局時要特別注意（）
a.首尾呼應
b．過渡自然
c．剪裁合理
d．跌宕起伏
5．善于準確地把握教學的宏旨，視野開闊，高屋建瓴，教學中始終著眼于整體目標。這種藝術風格屬于（）
a.細膩型
b．樸實型
c．嚴謹型
d．曠達型
6．樹立“重視發(fā)展”的質(zhì)量評價觀，其內(nèi)涵正確的是（）
a.注重評價功能的轉(zhuǎn)化、運用綜合性評價方式、實現(xiàn)評價主體多元化
b．強調(diào)質(zhì)性評價、強調(diào)關注結果、運用綜合性評價方式
c．實現(xiàn)評價主體多元化、強調(diào)質(zhì)性評價、注重甄別和選拔功能
d．強調(diào)關注結果、注重評價功能的轉(zhuǎn)化、強調(diào)質(zhì)性評價
7．不屬于語文課程總目標的一項是（）
a.積累·整合b．表示·交流
c．感受·鑒賞
d．思考·領悟
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8．“引導學生把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密性、語言的準確性?！痹摻虒W建議主要指向（）
a.應用文文本教學
b．論述類文本教學
c．文學類文本教學
d．科幻類文本教學 9．在題材上大多反映有關宇宙的創(chuàng)造、人類的起源、自然界的變化以及人類與自然的關系等重要的哲學、史學問題的文學體裁是（）
a.寓言
b．童話
c．神話
d．史詩 10.句式與其它三項不同的一項是（）
a.大王來何操
b．何以知之
c．自古及今，未知嘗聞
d．求人可使報秦者未得
（）
a.敘述
b．說明
c．描寫
d．抒情 12.主張寫作要“看多，做多，商量多”的古代語文教育家是（）
a.韓愈
b．歐陽修
c．朱熹
d．柳宗元
13.現(xiàn)代語文教育史上的第一部正式的課程標準
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產(chǎn)生于（）
a.19
b．19
c．1923年
d．1929年
14.建國后中國中小學教材制度改革由“國定制”到“審定制”的變革始于()
a.1985年
b.1986年
c．1987年
d.1988年
15.在語文教育界，20世紀80年代初系統(tǒng)提出“大語文教育”整體改革方案的是()
a.洪宗禮
b．錢夢龍
c．魏書生
d．張孝純
16.對漢民族語言文字的特點表述不正確的一項是()
a.漢字屬于表意體系的文字
b．漢字中的象形文字占大部分
c．漢字有本義、引申義和假借義
d．漢字存在大量一字多義、一字多音現(xiàn)象 17.行為動詞屬于對知識的“了解”水平的一組是（）
a.辨認、列舉、描述
b．回憶、舉例、歸納
c．識別、判斷、區(qū)別
d．復述、描述、評價
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18.根據(jù)教學方法的不同形態(tài)和性質(zhì)，屬于語言性教學方法的一組是()
a.講授法與討論法
b．講授法與談話法
c．討論法與問答法
d．問答法與探究法 19.義務教育新課程語文教材（蘇教版）單元組合的特點是（）
a.按文體組元
b．按知識點組元
c．按能力點組元
d．按主題或情境組元 20.20世紀初期，中國語文學科的性質(zhì)觀主要是（）
a．實用性
b．工具性
c．人文性
d．思想性
21.總結美國“八年研究”經(jīng)驗，撰寫《課程與教學的原理》的人是()
a.泰勒
b．布魯納
c．多爾
d．杜威
育
資料僅供參考的“制高點”和“落腳點”，蘇霍姆林斯基稱之為“美育中的精靈”。
24.學習者的學習風格主要因信息加工方式_______________、社會性需求、環(huán)境和情緒的需求等方面的差異而呈現(xiàn)多種類型。
年代中期，_____________________的教育目標分類學理論和“掌握學習”策略在中國語文教育領域產(chǎn)生了廣泛的影響。
30.語文新課程要實現(xiàn)的總目標是全面提高學生的_____________________，這也是語文新課程的核心理念。
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響的持久性和深刻性。
四、簡答題（每小題6分，共30分）35.簡述新時期語文教學改革與研究的總體特點。
39.閱讀的分類和閱讀能力由哪幾方面構成？ 五、案例分析題（每小題10分，共30分）
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，學生對語文材料的反應是多元的，面對學生的“多元解讀”，教師該如何正確處理呢？閱讀以下兩個案例，回答問題。
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友站起來說：“我最欣賞白骨精，她聰明多變，挺有本事，不怕失敗。”老師稱贊這位學生看法與眾不同，有創(chuàng)新精神。
答題要點：
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在課堂教學中永恒的追求。可是不能忽略文本的教育意義。白骨精“屢敗屢戰(zhàn)”是為了殺人吃人，讓母親一起來干喪盡天良的事決不是孝道。人文學科應當允許學生結合自己的文化背景個性化的理解與認同，可是要引導學生真正讀懂文章的要意和“向善”的教育價值取向，多元理解而不離文本，個性飛揚而不隨心所欲，思維馳騁而不胡思亂想。不能為尊重而尊重，為鼓勵而鼓勵。（2）如果在課堂上遇到這樣的情況，首先應該肯定這位學生能積極開動腦筋，大膽發(fā)表自己與眾不同的看法的做法；接著能夠組織全班學生就這個新生成的問題開展小組討論，讓學生結合已有的價值判斷能力進行互相觀點的交流與辨析；在此基礎上，老師能夠采取層層深入的引導，讓學生自己悟出其中的善惡與是非，從而達成在情感、態(tài)度和價值觀方面的一致和提升。
社會責任感。
效果好。顯然這樣處理會更符合兒童生活在一個想象的世界中的思維方式。雖然這是老師的美麗編造，但不但無傷大雅，而且融合了拓展課文、強化主旨和讀寫一體的多種功能，當會有很好的教學效果。
以上案例中的教師，以寬容的心態(tài)對待學生有異于文本解析的看法，并抓住其中具有生成意義的情感與思想火花，引導她們由此出發(fā)進行拓展性的延續(xù)思考，讓她們在淋漓盡致地展現(xiàn)內(nèi)心世界過程中得到新的領悟與發(fā)展，讓學生舒展靈性，暢所欲言。
學習過程中往往要犯這樣或那樣的錯誤,這是人們都想避開而又常常難以避免的。其實,“課堂上的錯誤是教學的巨大財富”,是通向成功的階梯，從錯誤中獲得啟示，往往能夠變失敗為成功。
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42.結合上述案例，按照新課程的理念，闡述你對閱讀教學中“多元解讀”的理解。
7月江蘇省高等教育自學考試 29782 語文教學研究 一、選擇題
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5.以下語文綜合性學習評價，在評價主體上，提倡弱化
10.要求不動唇、不指讀、而且要控制“舌動”
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以達到快速搜尋有關信息的目的，這一訓練要求主要指向
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韓愈 c王安石 d唐彪
c某學科特有的學習方法層次 d各種具體的學習方法層次
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33.簡述當代語文教育三次全國性大討論發(fā)生的時間和主題
34.簡述教學方法選擇的標準35.簡述教學設計過
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程的基本要素
37.結合教學實踐，論述如何評價一節(jié)語文課
語文試卷分析心得體會篇六
語文試卷作為中學生每學期必考的科目之一，對于提高語文水平，培養(yǎng)語言表達能力具有重要意義。經(jīng)過多次考試的積累與總結，我逐漸領悟到一些應對語文試卷的技巧和策略，下面我將從試卷分析、備考心態(tài)、閱讀理解、作文寫作和短文改錯五個方面闡述我的心得體會。
首先，試卷分析是語文考試中必不可缺的一環(huán)。在考試之前，我善于分析試卷的命題特點和考查內(nèi)容。通過研讀歷年考題，發(fā)現(xiàn)語文試卷主要側重于詞匯、閱讀理解、作文和短文改錯等方面。通過分析不同類型的試題，我能更好地把握命題趨勢，而不是盲目地進行大面積的復習。可以說，試卷分析是高分的基礎。
其次，備考心態(tài)決定了語文試卷的發(fā)揮。語文是一門需要綜合素養(yǎng)和創(chuàng)造力的學科，因此我們在備考過程中應保持一個積極的心態(tài)。首先，合理安排時間，分配好各個環(huán)節(jié)的復習時間，不過分偏重某一方面，做到全面發(fā)展。其次，注重機械記憶與理解能力的結合。理解是記憶的基礎，而記憶是理解的工具，只有兩者相結合才能夠發(fā)揮出最佳水平。最后，在備考過程中注意休息和放松，避免因過度壓力導致考場上的緊張情緒。
閱讀理解是語文試卷的重點和難點，也是衡量閱讀能力的重要方式。在閱讀理解中，除了要注意對文章主旨的把握和推理能力的運用之外，還要注重提升語言細節(jié)的敏感度。例如，通過抓住關鍵詞、理解上下文的邏輯關系、注重詞語的搭配等方式來理解文章的深層含義。同時，閱讀過程中還要靈活運用解題技巧，例如，通過排除法、借用選項以及逐一細讀等方式來提高答題的準確性。
作文寫作是語文試卷的重中之重，也是綜合語言表達能力和文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。在作文寫作中，我們要善于把握作文的命題趨勢和寫作要求。一般來說，命題越開放，我們的發(fā)揮空間就越大，但也要注意守住高分的底線，即避免語言錯誤和邏輯混亂。此外，還要提升寫作的邏輯思維和表達能力，注意結構的合理性，語言的準確性和形象性。通過大量的寫作練習以及對佳作的欣賞與模仿，我們可以提高寫作能力，使文章更加富有個性和內(nèi)涵。
最后，短文改錯是語文試卷中最容易失分的環(huán)節(jié)之一。在短文改錯中，我們要重視基礎知識的掌握，例如，主謂一致、代詞的使用、形容詞和副詞的區(qū)別等。同時，要注意整體句子的連貫性和修辭手法的運用。在改錯過程中，要仔細審題，先找出短文中的錯誤，再進行判斷和修改。此外，還要注意語句的通順和合理性，避免改動之后引起其他錯誤。
通過對語文試卷的心得體會，我逐漸形成了一套屬于自己的備考策略和解題技巧。從試卷分析到作文寫作，再到閱讀理解和短文改錯，每個環(huán)節(jié)都需要我們的全力以赴和持續(xù)努力。只有掌握了這些技巧和策略，我們才能在語文考試中取得更好的成績，并提高自己的語言表達能力。相信通過不斷的實踐和積累，我們都能在語文試卷中發(fā)揮出自己的潛力，取得優(yōu)異的成績。
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