在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
位置與方向聽(tīng)課體會(huì)篇一
各位專(zhuān)家評(píng)委，各位老師上午好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是綜合實(shí)踐活動(dòng)《走進(jìn)軍營(yíng)》的主題確立課。下面我將從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、活動(dòng)準(zhǔn)備及活動(dòng)過(guò)程幾方面開(kāi)展我的說(shuō)課。
1、小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生步入少年時(shí)代，對(duì)未來(lái)充滿了幻想。絕大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，平時(shí)在家特別享受父母關(guān)愛(ài)。因此，利用他們對(duì)軍人的崇拜之情，帶他們走進(jìn)軍營(yíng)，參觀營(yíng)地，親身體驗(yàn)軍人生活，感悟軍人氣質(zhì)，對(duì)于提高學(xué)生的生活自理能力，磨練堅(jiān)強(qiáng)的意志，有很重要的作用。
2、今年的7.28洪水給我們帶來(lái)了深刻的傷痛，前來(lái)救援的65331部隊(duì)曾經(jīng)就駐扎在我們操場(chǎng)上，也讓我們的孩子近距離領(lǐng)略了軍人的風(fēng)采，對(duì)軍營(yíng)的生活更加好奇。
1、了解軍人緊張而有序的生活，體會(huì)人民衛(wèi)士的艱辛，感受生活的安定來(lái)之不易，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)解放軍之情。
2、體驗(yàn)軍隊(duì)嚴(yán)格的紀(jì)律，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、優(yōu)良的生活作風(fēng)，以提高學(xué)生紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
3、了解有關(guān)軍事、國(guó)防的知識(shí)。
4、使學(xué)生學(xué)有榜樣，奮發(fā)向上，形成心有祖國(guó)、心有集體、心有他人的思想感情。
5、對(duì)學(xué)生們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)初步的社會(huì)責(zé)任感。
1、保證學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的人身安全。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
3、提高學(xué)生合作探究及團(tuán)體協(xié)作能力。
8課時(shí)
1．與駐軍單位溝通；
2．準(zhǔn)備攝像機(jī)、照相機(jī)等設(shè)備；
3．設(shè)計(jì)采訪卡和各種活動(dòng)記錄表；
4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和禮貌教育。
1、導(dǎo)入
播放7.28軍營(yíng)抗洪視頻以及軍營(yíng)駐扎在我校的照片，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。7.28是真實(shí)發(fā)生在我們周?chē)臑?zāi)難，學(xué)生感觸較深，同時(shí)抗災(zāi)過(guò)程中也有很多同學(xué)接觸到了我們可愛(ài)的人民子弟兵，學(xué)生談?wù)摕崆楦邼q，由學(xué)生觀后感引導(dǎo)至本課主題生成。激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
2、主題分解
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，提出自己最想知道的關(guān)于軍營(yíng)的問(wèn)題。
（2）對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行展示，合并篩選。
（3）對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以請(qǐng)知道的同學(xué)給予解答。
（4）學(xué)生進(jìn)行討論對(duì)各問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)分組，確立子課題。
陸軍概況
我國(guó)軍人總數(shù)？
女軍人數(shù)量？
部隊(duì)分布地區(qū)？
主要職責(zé)？
當(dāng)兵的條件？
軍人的生活
軍人伙食？
軍人一定要穿軍裝嗎？
軍人的工資有多少？
軍人的假期有多少？
軍人的工作
軍人一天的工作時(shí)間也是8小時(shí)嗎？
訓(xùn)練時(shí)間有多少？
所有軍人都會(huì)打槍嗎？
軍人如何升職？
軍人的學(xué)習(xí)
軍人需要學(xué)習(xí)嗎？
軍人都學(xué)些什么？
軍人有考試嗎？
3、規(guī)劃活動(dòng)小組
（1）學(xué)生自由選擇喜歡探究的方向。投其所好，提高學(xué)生探究熱情。
（2）但如果出現(xiàn)某組成員數(shù)量偏差較大時(shí)，教師適當(dāng)?shù)夭捎霉膭?lì)的方法給予調(diào)整。達(dá)到人數(shù)平衡，確保各組活動(dòng)順利進(jìn)行。
4、成立活動(dòng)小組
（1）由活動(dòng)小組內(nèi)所有成員商議確定小組名稱，推選小組長(zhǎng)，以及確定本組口號(hào)。增加新成立活動(dòng)組成員間的互動(dòng)。
（2）各小組匯報(bào)展示自己的組名及口號(hào)。增強(qiáng)小組凝聚力，培養(yǎng)小組榮譽(yù)感。為各小組團(tuán)體協(xié)作探究做好鋪墊。
5、總結(jié)
（1）對(duì)本節(jié)課學(xué)生仍存在的問(wèn)題教師給予解答。
（2）教師總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生課外進(jìn)行收集整理資料。并做好相關(guān)記錄及資料的保存。
位置與方向聽(tīng)課體會(huì)篇二
四年級(jí)是學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)的關(guān)鍵年級(jí)，通過(guò)這一學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，我們能夠更加準(zhǔn)確地描述和理解周?chē)沫h(huán)境，掌握空間的概念以及與之相關(guān)的語(yǔ)言表達(dá)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到了方向與位置知識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾浴?/p>
第二段：理解方向的重要性
方向是人們?cè)谝苿?dòng)和描述環(huán)境時(shí)所必需的基本概念之一。在很多日常生活中，我們需要給出準(zhǔn)確的方向指示，例如在行駛過(guò)程中告訴司機(jī)我們的目的地在哪個(gè)方向，在給別人指路時(shí)告訴對(duì)方需要往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)，我能夠更加準(zhǔn)確地描述位置，并且能夠輕松地和他人進(jìn)行交流，提高了生活的便利性。
第三段：掌握位置概念的重要性
位置概念是方向與位置知識(shí)的核心內(nèi)容之一，準(zhǔn)確理解和運(yùn)用位置概念對(duì)我們?nèi)粘５亩ㄎ恢陵P(guān)重要。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們通過(guò)實(shí)地觀察、圖形圖表等多種方式，學(xué)會(huì)了調(diào)整自己的位置，并確定其他物體的位置。例如，我們通過(guò)繪制地圖，可以描繪出房間、城市與國(guó)家之間的位置關(guān)系，從而更好地了解我們生活的周?chē)h(huán)境。
第四段：培養(yǎng)方向感和空間想象力
學(xué)習(xí)方向與位置知識(shí)還能夠培養(yǎng)我們的方向感和空間想象力。通過(guò)不斷的練習(xí)和觀察，我逐漸具備了辨別方向的能力，能夠憑借自己的方向感走出迷宮、尋找出口。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還通過(guò)拼圖、積木等游戲進(jìn)行空間想象的培養(yǎng)，從而提高了我們對(duì)物體位置的準(zhǔn)確把握和推理能力。
第五段：方向與位置知識(shí)在其他學(xué)科的應(yīng)用
方向與位置知識(shí)不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，也滲透到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。例如，在地理學(xué)科中，我們需要通過(guò)方向與位置知識(shí)來(lái)了解地球各個(gè)地方的位置，從而認(rèn)識(shí)地球的形狀和大??；在幾何學(xué)科中，我們需要通過(guò)方向與位置知識(shí)來(lái)進(jìn)行圖形的定位與變換。掌握了方向與位置知識(shí)，我們能夠更好地應(yīng)用到其他學(xué)科中，提升自己的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)：
通過(guò)四年級(jí)的方向與位置知識(shí)的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到方向與位置對(duì)我們的生活和學(xué)習(xí)都有著重要影響。掌握了方向與位置，我們能夠更準(zhǔn)確地描述和理解環(huán)境，提高生活的便利性；我們能夠培養(yǎng)方向感和空間想象力，提高自己的推理和定位能力；同時(shí)方向與位置知識(shí)還能夠應(yīng)用到其他學(xué)科中，使我們的學(xué)習(xí)更加豐富多樣。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們能夠更加熟練地運(yùn)用方向與位置知識(shí)，為自己的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
位置與方向聽(tīng)課體會(huì)篇三
本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第2—4頁(yè)。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）學(xué)會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、學(xué)情分析
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念：
（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)
教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書(shū)，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神
新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法
這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
4、說(shuō)學(xué)法
課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件，每組學(xué)生一張校園平面設(shè)計(jì)圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。
五、教學(xué)流程
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課
教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且拉近了師生之間的'距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1、辨別方向
步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：
看太陽(yáng)辨別方向，學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹(shù)葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做）。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。
步驟3：游戲活動(dòng)，聽(tīng)口令做動(dòng)作
活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。
活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。
活動(dòng)（3）：學(xué)生到教室中間聽(tīng)令做動(dòng)作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。
活動(dòng)（4）：學(xué)生叫口令老師做動(dòng)作，面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。
形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。
步驟4：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性，你們組在老師的哪個(gè)方向
由于三年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解，效果很好。
3、制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。
（三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知
通過(guò)靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎么走？判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個(gè)立體化的開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。
位置與方向聽(tīng)課體會(huì)篇四
方向與位置是四年級(jí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)，我收獲頗多。我認(rèn)為，方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)的一部分，更是生活中必不可少的一部分。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了未知、解決了問(wèn)題，也培養(yǎng)了觀察力和分析能力。
第一段：方向與位置的基本概念與應(yīng)用
方向與位置是指物體相對(duì)于其他物體或參照物的朝向和所處的位置。在數(shù)學(xué)課堂上，老師給我們舉了很多生動(dòng)的例子來(lái)讓我們更加直觀地了解方向與位置的概念。比如，東、南、西、北等基本的方位名詞。通過(guò)觀察教室中的窗戶或者畫(huà)的擺放，我們可以學(xué)到并運(yùn)用方向與位置的基本知識(shí)。這讓我們感受到了數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。
第二段：培養(yǎng)觀察力與分析能力
學(xué)習(xí)方向與位置不僅需要我們掌握基本的概念，更需要我們培養(yǎng)觀察力和分析能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們需要觀察和分析給出的問(wèn)題，然后運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)找出答案。比如，老師給我們出了一個(gè)題目：小明離學(xué)校南邊有500米，之后向東走了300米，然后再向北走了200米，最后又向西走了100米。那么，小明現(xiàn)在離學(xué)校多遠(yuǎn)？通過(guò)觀察和分析，我們可以計(jì)算出小明現(xiàn)在離學(xué)校的距離是600米。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我的觀察力和分析能力得到了極大的提高。
第三段：發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力
在學(xué)習(xí)方向與位置的過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，而解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)我們的能力是一種鍛煉。通過(guò)觀察和思考，我們可以找到問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，并通過(guò)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題。比如，我在學(xué)習(xí)“相對(duì)位置”的時(shí)候遇到了一個(gè)問(wèn)題：若一架飛機(jī)從城市A飛往城市B，已知航程為500公里，較長(zhǎng)的直線路線的航程為400公里。問(wèn)兩個(gè)城市之間的直線距離是多少？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我不僅僅掌握了相對(duì)位置的概念，還學(xué)會(huì)了將問(wèn)題進(jìn)行抽象和計(jì)算。解決完問(wèn)題后，我覺(jué)得自己的思維能力得到了提高。
第四段：方向與位置在生活中的應(yīng)用
方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)課堂上的內(nèi)容，更是我們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?。無(wú)論是找路、指引他人，還是規(guī)劃出行路線，都需要我們運(yùn)用方向與位置的知識(shí)。在游玩時(shí)，需要了解自己所在的方向與位置，才能更好地選擇路線和到達(dá)目的地。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置的知識(shí)，我在生活中不再迷失方向，而且還能幫助別人找到正確的方向。
第五段：總結(jié)
通過(guò)四年級(jí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)方向與位置有了更深入的了解。方向與位置不僅僅是數(shù)學(xué)的一部分，更是我們生活中必不可少的一部分。通過(guò)學(xué)習(xí)方向與位置的基本概念與應(yīng)用，我培養(yǎng)了觀察力和分析能力。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，我培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，方向與位置也在我們的日常生活中得到了廣泛的應(yīng)用。我相信，方向與位置的學(xué)習(xí)將在我未來(lái)的生活中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。
位置與方向聽(tīng)課體會(huì)篇五
1.通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
3.會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。
二、學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。
例1
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例2
使學(xué)生知道地圖上的方向。
例3
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
例4
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
例5
使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（八個(gè)方向），并能描述行走的路線。
認(rèn)識(shí)東南西北
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第3頁(yè)例1及做一做，練習(xí)一第1、2題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.在辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)生活中方位的知識(shí)，探索辨認(rèn)方向的方法，發(fā)展空間的觀念。
3.能夠積極參與辨認(rèn)、描述、交流物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。
教具學(xué)具：寫(xiě)有東、南、西、北的標(biāo)牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
學(xué)習(xí)流程：
一、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課：
1.說(shuō)說(shuō)“前、后、左、右”各是哪位同學(xué)。
2.組織活動(dòng)：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3.誰(shuí)認(rèn)得東、西、南、北方向？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？
今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)東、南、西、北。
二、自學(xué)交流：
1.初步認(rèn)識(shí)東、南、西、北
（2）分組討論，并根據(jù)已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷：太陽(yáng)從（ ）邊升起，從邊落下。
2.初步體驗(yàn)東、南、西、北
（2）??? 與????? 相對(duì)，??? 與????? 相對(duì)。
3.在游戲中辨認(rèn)東、南、西、北
左面是??? ，右面是??? 。
（2）面向東，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
面向南，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
面向西，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
面向北，說(shuō)一說(shuō)前、后、左、右分別是哪個(gè)方向？
4.繪制校園的示意圖
(2)確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑，并完成下面的校園示意圖。
長(zhǎng)方形中填寫(xiě)主要建筑，正方形中填寫(xiě)相應(yīng)建筑物的所在方向。
操?? 場(chǎng)
（3）說(shuō)一說(shuō)教學(xué)樓、體育館、大門(mén)各在操場(chǎng)的什么方向？
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1.練習(xí)一第1題。
2.完成填空：小紅早晨背對(duì)太陽(yáng)，她的前面是（? ），后面是（? ），左面是（? ），右面是（? ）。
3.說(shuō)一說(shuō)，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？
五、全課總結(jié)：
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？
教學(xué)反思：
學(xué)生積累了有關(guān)位置知識(shí)的感性經(jīng)驗(yàn)，能通過(guò)一些條件確定物體的位置。本節(jié)課是這個(gè)單元的第一課，喜歡并學(xué)好這節(jié)課知識(shí)十分重要。在解決確定物體的位置這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生在描述物體位置時(shí)只根據(jù)方向或距離其中一個(gè)條件時(shí)，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論：怎樣說(shuō)才能更準(zhǔn)確呢？學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中發(fā)現(xiàn)、探索，進(jìn)行實(shí)際操作，才能掌握這方面知識(shí)。我認(rèn)為為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)際活動(dòng)的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷認(rèn)識(shí)方向的過(guò)程是非常重要的。
認(rèn)識(shí)地圖上的東南西北
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第4頁(yè)例2及做一做，練習(xí)一第4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辯認(rèn)地圖上的其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體在地圖上的方向。
2.知道“上北下南，左西右東”，學(xué)會(huì)辨認(rèn)地圖上東、南、西、北的方法。
3.能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中與同伴交流自己的想法，發(fā)表自己的意見(jiàn)，獲得積極愉悅的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向的相對(duì)性。
教具學(xué)具：松鼠、貓、兔、鹿、狗、熊的圖片各一張。
學(xué)習(xí)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學(xué)？
3.同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，怎樣辯認(rèn)地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來(lái)研究地圖上的東、南、西、北。
二、自學(xué)交流：
1.感悟地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性
出示校園示意圖，把上方定為北的示意圖貼在黑板上。
（1）比較一下，這幅校園示意圖與平常所觀察的有什么不同？
（2）在日常生活中，如果把上方定為北方，那其他的方向各是什么？
（4）去掉方位詞，只留下“北”。在示意圖上指出其他方向。
2.辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北
根據(jù)第4頁(yè)下面的校園示意圖，回答下面的問(wèn)題：
（1）教學(xué)樓在操場(chǎng)的什么方向?
圖書(shū)館在操場(chǎng)的什么方向？
大門(mén)在操場(chǎng)的什么方向？
體育館在操場(chǎng)的什么方向？
（2）操場(chǎng)在教學(xué)樓的什么方向？
操場(chǎng)在圖書(shū)館的什么方向？
操場(chǎng)在大門(mén)的什么方向？
操場(chǎng)體育館的在什么方向？
3.爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀的導(dǎo)游
根據(jù)第2頁(yè)的主題圖，組織爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀導(dǎo)游的活動(dòng)。
（1）我國(guó)首都北京的天空門(mén)廣場(chǎng)有哪些主要建筑？
（2）如果你是一位導(dǎo)游，你能用東南西北知識(shí)，向游客介紹一下天安門(mén)廣場(chǎng)嗎？分小組先試著介紹，評(píng)選出優(yōu)秀導(dǎo)游。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1.練習(xí)二第4題：
在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨(dú)立完成填空。
2.數(shù)學(xué)游戲：
出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教師的描述，把其他動(dòng)物貼在相應(yīng)的位置。
（1）貓?jiān)谒墒蟮奈髅?，兔在松鼠的南面?/p>
（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。
（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。
五、全課總結(jié)：
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣在地圖上辯認(rèn)東、西、南、北？
認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線（一）
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第5頁(yè)例3及做一做，練習(xí)一第3題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)辯認(rèn)地圖上的方向（四個(gè)方向），會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
2.能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單的路線問(wèn)題，可以用不同的解決辦法。
3.感受方位知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)方位知識(shí)，應(yīng)用方位知識(shí)解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)（四個(gè)方向），描述行走的路線。
教具學(xué)具：把第5頁(yè)例3的圖，制成“人物”可以靈活擺放的教具。
學(xué)習(xí)流程：
一、復(fù)習(xí)引入
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到別人向我們問(wèn)路或我們向別人問(wèn)路的問(wèn)題，怎樣描述行走的路線，才不會(huì)讓人走錯(cuò)路呢？今天我們就一起來(lái)研究路線問(wèn)題。
二、自學(xué)交流
1.出示第5頁(yè)例3的圖。
（1）誰(shuí)能在圖上指出東、南、西、北四個(gè)方向？
（2）說(shuō)一說(shuō)，體育場(chǎng)、電影院在少年宮的什么方向？
（3）說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)院在商店的什么方向？商店在醫(yī)院的什么方向？
2、描述行走的路線：
（2）描述行走路線：?????????????????????????????????????????? 。
（3）說(shuō)一說(shuō)小明從醫(yī)院旁的十字路口到商店的行走路線？
2.體會(huì)同一路線有不同的走法
（2）如果你是小明，你會(huì)選擇哪一條路線？為什么？
3.提出路線問(wèn)題自己解決：
（2）同桌兩個(gè)人合作，一人扮演叔叔問(wèn)路，一人扮演小明回答。
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1.第5頁(yè)做一做。
（1）獨(dú)立完成，在圖中畫(huà)出小紅從家到游泳館的路線。
（2）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線。
（3）說(shuō)一說(shuō)，小紅、小蘭、小明放學(xué)的路線。
（4）先男生提出問(wèn)題女生解決問(wèn)題，再女生提出問(wèn)題男生解決問(wèn)題。
2.練習(xí)一第3題。
（1）第（1）題，學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）第（2）題，同桌互相提出問(wèn)題互相解決問(wèn)題。
四、全課總結(jié)。
今天學(xué)會(huì)了什么？描述路線時(shí)應(yīng)該注意些什么？
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材三年級(jí)下冊(cè)第8頁(yè)例4及做一做，練習(xí)二第1、2、4題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辯認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。
2.經(jīng)歷東北、東南、西北、西南等方位知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì)辯認(rèn)方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.能積極參與探究物體所在方向的數(shù)學(xué)活動(dòng)，體會(huì)方位知識(shí)的作用和價(jià)值，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能辯認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)位置與方向的相對(duì)性。
教具學(xué)具：第8頁(yè)例4的掛圖（標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館，刪去人物及話語(yǔ)）。
學(xué)習(xí)流程：
一、激疑導(dǎo)入
1.指一指，教室里的東、南、西、北四個(gè)方向。
2.請(qǐng)9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
1?? 2?? 3
4?? 5?? 6
7?? 8?? 9
3.說(shuō)一說(shuō)，2、4、6、8分別在5 的哪個(gè)方向？1、3、7、9分別在5的哪個(gè)方向呢？這就是我們今天要研究的問(wèn)題。
二、自學(xué)交流：
1.初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
（1）分組討論：你們認(rèn)為1在5的什么方向？說(shuō)說(shuō)你們是怎么想的？
（3）借助我國(guó)古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請(qǐng)5同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果，點(diǎn)撥：我們通常說(shuō)“西北”而不是“北西”。
（4）開(kāi)展猜一猜活動(dòng)。
a.誰(shuí)能猜猜6在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
b.猜猜3在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
c.誰(shuí)愿猜猜9在5的什么方向，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜？
2.辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南
（1）指一指，教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
（2）說(shuō)一說(shuō)，你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)？
（3）說(shuō)一說(shuō)，你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)？
3.辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖，標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書(shū)館。
（1）根據(jù)太陽(yáng)的方向確定東面，再確定其余的七個(gè)方向。
（3）議一議，多功能廳和食堂分別在操場(chǎng)的什么方向？
（4）想一想，操場(chǎng)在多功能廳和食堂的什么方向？
三、展現(xiàn)提升：各小組交流展示自己的學(xué)習(xí)收獲，其他小組注意認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)提出自己的見(jiàn)解，及時(shí)補(bǔ)充糾正。
四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：
1.第8頁(yè)做一做。匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)？”
2.練習(xí)二第4題。
（1）找一找，地圖上標(biāo)出了我國(guó)哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類(lèi)共有的自然和文化遺產(chǎn)。
（2）圈一圈，在地圖上圈出武漢的位置。
（3）說(shuō)一說(shuō)，這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向？
3.練習(xí)二第2題。明確題目要求，獨(dú)立完成。
五、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢？
位置與方向聽(tīng)課體會(huì)篇六
第一段：引言（150字）
位置與方向是人們?nèi)粘Ｉ钪须y以忽視的概念。在生活中，準(zhǔn)確定位和正確判斷方向?qū)τ谌藗兊某鲂?、?dǎo)航和交流都至關(guān)重要。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的觀察與思考，我深信掌握位置與方向的技巧是一個(gè)人日常生活中必不可 缺的能力。在這篇文章中，將會(huì)分享我在掌握位置與方向方面的心得體會(huì)，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段：準(zhǔn)確定位的重要性（250字）
準(zhǔn)確定位是位置與方向中最關(guān)鍵的一環(huán)，它對(duì)于人們的生活和工作都有著重要的影響。我認(rèn)為準(zhǔn)確的定位能夠幫助我們更好地規(guī)劃路線，提高時(shí)間利用效率，避免迷路和浪費(fèi)時(shí)間。在日常生活中，我經(jīng)常使用地圖和導(dǎo)航軟件來(lái)進(jìn)行定位。這些工具能夠提供準(zhǔn)確的位置和方向信息，使我在陌生的環(huán)境中能夠迅速找到自己所需要的地方。此外，準(zhǔn)確定位還有助于提高交流效率。在約定見(jiàn)面地點(diǎn)和給親友指示行進(jìn)方向時(shí)，我們需要準(zhǔn)確地描述位置和方向，以避免誤解和混亂。
第三段：判斷方向的技巧（300字）
準(zhǔn)確判斷方向是在掌握位置與方向中另一個(gè)重要方面。在我個(gè)人的體驗(yàn)中，觀察周?chē)h(huán)境是判斷方向的關(guān)鍵。我會(huì)根據(jù)太陽(yáng)的位置、地標(biāo)、街道和建筑物的布局來(lái)判斷方向。當(dāng)太陽(yáng)高懸時(shí)，我知道那是南方；當(dāng)太陽(yáng)低垂時(shí)，我知道那是西方。除此之外，地標(biāo)和建筑物也是判斷方向的好幫手。例如，高樓大廈一般指示著市中心，而汽車(chē)站或火車(chē)站往往位于城市的邊緣。此外，我會(huì)觀察路上的標(biāo)志和指示牌來(lái)確認(rèn)自己的方向，以及詢問(wèn)路人和使用導(dǎo)航設(shè)備。
第四段：運(yùn)用位置與方向的重要領(lǐng)域（300字）
掌握位置與方向不僅僅對(duì)個(gè)人生活有用，對(duì)一些特定領(lǐng)域也有很大的幫助。例如，在航海領(lǐng)域，船舶需要根據(jù)星星的位置和羅盤(pán)儀表來(lái)確定自己的方向。人們還可以通過(guò)觀察地球磁場(chǎng)的指南針來(lái)判斷自己的方向。在建筑和城市規(guī)劃中，考慮位置與方向可以更好地設(shè)計(jì)建筑和城市布局，以利于人們的出行和日常生活。在軍事領(lǐng)域，位置與方向的準(zhǔn)確掌握是軍事行動(dòng)的關(guān)鍵之一。同時(shí)，位置與方向在運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)攝影中也是必不可少的要素。
第五段：結(jié)尾（200字）
位置與方向的掌握不僅僅是解決日常出行和導(dǎo)航問(wèn)題，更是培養(yǎng)人們的觀察力和思考能力的一種方式。通過(guò)觀察周?chē)h(huán)境，學(xué)會(huì)利用地標(biāo)和建筑物，以及運(yùn)用通訊和導(dǎo)航技術(shù)，我們能夠更好地掌握位置與方向。這不僅提高了我們的生活質(zhì)量，也對(duì)我們的工作和學(xué)習(xí)有著積極的影響。因此，我堅(jiān)信掌握位置與方向的技巧是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚哪芰χ弧?/p>
總結(jié)：通過(guò)對(duì)位置與方向的體會(huì)與總結(jié)，我深刻理解了準(zhǔn)確定位和判斷方向的重要性，以及在不同領(lǐng)域中的應(yīng)用。掌握這一技能有助于提高工作、學(xué)習(xí)和生活的效率，培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力。我相信學(xué)習(xí)并運(yùn)用位置與方向的知識(shí)和技巧，能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展和快節(jié)奏的生活方式。
位置與方向聽(tīng)課體會(huì)篇七
本課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《小學(xué)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)58—63頁(yè)。學(xué)習(xí)在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（2）通過(guò)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)以致用的意識(shí)和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
結(jié)合具體情境，認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，對(duì)本課學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念：
（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書(shū)，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂(lè)于接受，有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容為題材在教學(xué)過(guò)程中密切聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
（2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神新課改積極倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。
3、教法這節(jié)課我主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)師生、生生到動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。
4、說(shuō)學(xué)法課程標(biāo)準(zhǔn)指出必須轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；通過(guò)師生，生生互動(dòng)、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法；通過(guò)靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
5、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每位學(xué)生一張以操場(chǎng)為中心的校園平面圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個(gè)方向就坐。
（一）談話激趣，導(dǎo)入新課教學(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生介紹臨山公園旅游景點(diǎn)，自然引入課題位置與方向。不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣，而且拉近了師生之間的距離，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)老師的親切感。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知
1、辨別方向步驟1：學(xué)生介紹辨別方向的方法：看太陽(yáng)辨別方向，學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做；用指南針辨別方向；在深山看樹(shù)葉辨別方向；看積雪辨別方向；看北極星辨別方向（學(xué)生說(shuō)后，師生邊說(shuō)邊做）。從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報(bào)，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識(shí)與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中經(jīng)常要用方位的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。步驟2：用方位詞介紹教室的情況，讓學(xué)生介紹教室的四個(gè)方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個(gè)方向。步驟3：游戲活動(dòng)，聽(tīng)口令做動(dòng)作活動(dòng)（1）：老師叫口令，師生做動(dòng)作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。活動(dòng)（2）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。形式多樣的游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動(dòng)具體的教學(xué)情境不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且讓學(xué)生在活動(dòng)中不知不覺(jué)，輕松愉快地理解了數(shù)學(xué)知識(shí)。步驟3：引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個(gè)方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生掌握這四個(gè)方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。
2、體驗(yàn)方位的相對(duì)性，到操場(chǎng)上辨方向由于二年級(jí)的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然是有很大成分的具體形象性。因此，由老師帶領(lǐng)大家在操場(chǎng)上辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向，小組內(nèi)合作，看看東、西、南、北各有什么，讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方位的相對(duì)性容易理解，效果很好。
3、制作校園平面圖：利用小組內(nèi)合作制出以操場(chǎng)為中心的學(xué)校平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了學(xué)校建筑物所在的方向。在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生明確地圖上的方位是按“上北、下南、左西、右東?！崩L制的。
（三）實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)展新知通過(guò)靈活有趣，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡(jiǎn)單的線路圖回答：二（1）班的王小紅家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎么走？二（2）班同學(xué)到公園看菊花怎么走？判斷胡老師要去的廣場(chǎng)或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點(diǎn)。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運(yùn)用實(shí)際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。整節(jié)課是由各種活動(dòng)貫穿其中，有“說(shuō)一說(shuō)”、“做一做”、“猜一猜”、“走一走”、“看一看”、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛輕松、愉悅，是一個(gè)立體化的開(kāi)放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得大量的知識(shí)信息，提高了各種能力。
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