當(dāng)觀看完一部作品后，一定有不少感悟吧，這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達(dá)的含義呢？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文，希望對大家有幫助!
歷史的沸點(diǎn)讀后感篇一
歷史是一面鏡子，能夠反映出人類社會的興衰榮辱。也正因如此，歷史成為人們了解過去、認(rèn)識現(xiàn)在和展望未來的重要途徑。近日，我閱讀了朱爾斯·米歇爾著作《歷史的沸點(diǎn)》，其中的觀點(diǎn)和案例使我深受啟發(fā)。通過這本書，我深刻認(rèn)識到歷史沸點(diǎn)對人類的影響以及我們面臨的挑戰(zhàn)，同時也親身感受到歷史的迭代是如何形成既有的現(xiàn)實。
在《歷史的沸點(diǎn)》一書中，作者朱爾斯·米歇爾探討了許多歷史事件的沸點(diǎn)，包括法國大革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、第二次世界大戰(zhàn)等。通過對這些沸點(diǎn)事件的深入分析，米歇爾傳達(dá)了一個重要觀點(diǎn)，即歷史沸點(diǎn)是真正改變社會的契機(jī)。歷史沸點(diǎn)的出現(xiàn)往往伴隨著社會的動蕩和劇變，它們打破舊有的秩序和體制，使人們重新審視現(xiàn)實并邁向新的未來。
與此同時，作者還通過詳實的案例展示了歷史沸點(diǎn)給人類帶來的巨大挑戰(zhàn)。無論是法國大革命還是第二次世界大戰(zhàn)，歷史沸點(diǎn)的出現(xiàn)都帶來了巨大的破壞和混亂。人們不僅要應(yīng)對戰(zhàn)爭的摧殘和生活的艱辛，還要面對社會的動蕩和價值觀的重塑。在這樣的歷史背景下，人們需要重新審視自己的選擇和承擔(dān)責(zé)任。
讀完《歷史的沸點(diǎn)》，讓我深刻體會到歷史的迭代是如何形成現(xiàn)實的。歷史沸點(diǎn)的發(fā)生與人們的選擇息息相關(guān)，而這些選擇形成了歷史的軌跡，決定了我們所處的現(xiàn)實。例如，法國大革命的爆發(fā)源于人們對不公平和壓迫的抗議，而美國獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利則是因為人們不愿再忍受英國的統(tǒng)治。這些個體的選擇與集體的行動形成了歷史的動力，推動著社會改革和進(jìn)步。
盡管歷史沸點(diǎn)的影響深遠(yuǎn)，但如何應(yīng)對和引導(dǎo)歷史沸點(diǎn)卻是個復(fù)雜而棘手的問題。歷史沸點(diǎn)的特點(diǎn)是不可預(yù)測和不可控制的，所以人們需要高度的警覺和靈活的應(yīng)對。只有在歷史的洪流中保持清醒的頭腦，才能做出明智的決策，引領(lǐng)社會朝著正確的方向前進(jìn)。同時，我們也需要秉持理性和人道主義的價值觀，以避免歷史沸點(diǎn)帶來更多的破壞和血腥。
通過閱讀《歷史的沸點(diǎn)》，我深刻認(rèn)識到歷史的重要性和我們所面臨的挑戰(zhàn)。歷史沸點(diǎn)的出現(xiàn)既是一種機(jī)遇，也是一種考驗。它們?yōu)槲覀兲峁┝烁淖儸F(xiàn)實和追求進(jìn)步的機(jī)會，但同時也要求我們冷靜應(yīng)對和明智抉擇。只有通過對歷史的研究和理解，我們才能更好地把握歷史的發(fā)展方向，為未來的歷史做出有意義的貢獻(xiàn)。
歷史的沸點(diǎn)讀后感篇二
為期半個月的歷史教師暑期培訓(xùn)已落下帷幕，仔細(xì)回首，它確實給我們帶來了許多收獲和感動，也給我們帶來了更多的體驗和反思。
感悟之一：這次培訓(xùn)，為我們搭建了一個面對面互相探討、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的平臺，讓我們零距離的看到很多優(yōu)秀教師的教學(xué)展示及聆聽他們優(yōu)秀的點(diǎn)評。我敬佩臺上每一位老師精湛的發(fā)言，一個個鮮活的理念，一句句深入淺出的教材解讀，獨(dú)到的見解，鮮活的事例讓人耳目一新，引人深思。這次培訓(xùn)讓不僅我梳理了教材內(nèi)容，對課標(biāo)教材有了更新的認(rèn)識和理解，更讓我梳理了繁亂的思緒，總結(jié)了過去所做的諸多的工作，明確了努力的目標(biāo)和方向，讓我今后更好的前行。
感悟之二：我深深地感受到我們應(yīng)該做一個會反思的智慧型學(xué)習(xí)型的老師，讓學(xué)習(xí)天天陪伴著我們，不斷更新我們的教育理念，大膽實踐中探索，努力創(chuàng)新。
感悟之三：教研員魏老師精湛的學(xué)術(shù)，獨(dú)到的見解，對我們?nèi)宋牡年P(guān)懷，讓我們們感動。我培訓(xùn)期間魏老師以他淵博的知識，睿智的思維，靈動的活力，創(chuàng)新的精神、務(wù)實的作風(fēng)，引領(lǐng)著我們整個培訓(xùn)展示活動。對工作的認(rèn)真態(tài)度、對老師的人文關(guān)懷，對培訓(xùn)的全心投入都讓我們看在眼里記在心頭！
感悟之四：感動我們這些教師默默無聞、辛勤耕耘。雖然很多教師對這次培訓(xùn)意見很大，然而培訓(xùn)一開始，廣大老師依然還堅持著教學(xué)時的那份執(zhí)著、那份認(rèn)真，投入到培訓(xùn)之中。學(xué)校中的培訓(xùn)，老師們認(rèn)真總結(jié)、細(xì)心分析，縣里的集中培訓(xùn)，老師們更是踴躍參與、積極發(fā)言。我想這就應(yīng)該是老師們學(xué)無止境、甘于奉獻(xiàn)精神的真實體現(xiàn)吧。
不足及建議：
1、展示流于形式，為展示而展示。有的成果還沒有經(jīng)聽者用大腦分析、思考，新的理論又來了，我們真是應(yīng)接不暇。如果把展示當(dāng)成了“顯擺”，那大可不必了。
2、缺乏在教學(xué)過程更為具體問題的解決方法的指導(dǎo)（在具體環(huán)節(jié)中體現(xiàn)的教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)）
3、培訓(xùn)要更有針對性，分年級段培訓(xùn)。
4、培訓(xùn)材料網(wǎng)絡(luò)化，做到資源共享，僅憑聽一遍，收獲有局限性。
5、集中學(xué)習(xí)要精而少，要更人性化。
總之，十幾天緊張的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教研技藝上的增長，感謝這次培訓(xùn)，讓我有時間、有空間思考自己的教學(xué)工作，反思自己的行為，使自己對教育教學(xué)工作有了一個更全面、更深刻的理解。
歷史的沸點(diǎn)讀后感篇三
歷史是人類社會發(fā)展的記錄，歷史的沸點(diǎn)則是指那些觸動人心、影響深遠(yuǎn)的事件和時刻。最近，我讀了一本名為《歷史的沸點(diǎn)》的書，收獲頗豐。本書以獨(dú)特的視角和深入的研究，讓我深刻感受到歷史的底蘊(yùn)與魅力，以下是我的讀后感和一些個人的體會。
首先，本書的內(nèi)容廣博且詳實。作者通過各種歷史事件和時刻，探究了人類文明的演變和社會進(jìn)步。書中主要分析了一些重要事件，如法國大革命、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭、中國的文化大革命等，這些事件對世界的進(jìn)程都起到了至關(guān)重要的作用。通過深入了解這些事件，我明白了歷史對人類社會的影響和啟示。歷史不僅是過去的記錄，更是未來的指導(dǎo)。
其次，本書的敘述方式引人入勝。作者運(yùn)用了很多生動的故事和描寫來展示歷史事件的發(fā)展。例如，書中詳細(xì)描述了中國的太平天國運(yùn)動，我通過閱讀了解到了這一時期中國社會的動蕩與變革。書中也提到了一些具有影響力的人物，如馬丁·路德·金、拿破侖等，他們的人生經(jīng)歷和事跡激勵著我。通過這些故事和人物，我進(jìn)一步認(rèn)識到了歷史的巨大能量和引人思考的意義。
再次，本書對歷史事件的分析深入獨(dú)到。作者在書中對每一個歷史事件都進(jìn)行了深入的研究和分析，通過對事件的前因后果、影響與啟示的探討，讓我更好地理解了歷史事件。例如，書中講述了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭，通過對這一事件的分析，我明白了戰(zhàn)爭對于獨(dú)立的重要性，同時也認(rèn)識到了美國自由主義精神的重要性。通過這種深入研究的分析，我更加深刻地明白了歷史事件的背后所蘊(yùn)含的深層次信息。
最后，本書的內(nèi)容對我個人產(chǎn)生了深刻的影響。通過讀歷史的沸點(diǎn)，我認(rèn)識到歷史是人類智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶，對于我們的現(xiàn)實生活也有著重要的啟示和指導(dǎo)。歷史教會我們珍惜和平，警示我們錯綜復(fù)雜的人際關(guān)系，以及人類社會進(jìn)步的不可逆轉(zhuǎn)性。歷史對于我個人來說，是深化思考和拓寬眼界的一種途徑，讓我更加全面地了解世界和人類。
總之，讀完《歷史的沸點(diǎn)》對我產(chǎn)生了巨大的影響。這本書通過生動的故事、深入的分析和獨(dú)特的視角，讓我重新認(rèn)識到了歷史的重要性和魅力。歷史的沸點(diǎn)是歷史中的高光時刻，也是社會進(jìn)步和人類智慧的見證。通過對這些事件的深入研究和思考，我們可以更好地認(rèn)識和理解人類社會的發(fā)展過程，同時也能夠為自己的生活和未來提供重要的啟示。讀完這本書，我對歷史充滿了更多的敬畏和熱愛，也更加希望能夠持續(xù)學(xué)習(xí)和思考，不斷探尋歷史的真諦和智慧。
歷史的沸點(diǎn)讀后感篇四
以人為鏡，可以正其行;
以史為鏡，可以治其國。
這三句話充分說明了歷史對現(xiàn)今的重要性。
中國近現(xiàn)代史是指1840年以來的歷史，其中從1840年鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)到1949年新中國成立前夕稱為近代史，1949年中華人民共和國成立至今是為中國近代史。
這是一段漂泊的歲月，動蕩的歲月，甚至是流血的歲月中國一代又一代仁人志士和人民群眾為救亡圖存實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而英勇奮斗，有的獻(xiàn)出了寶貴的生命。他們在黑暗中摸索道路，在午夜里尋求光明。他們把一生的幸福和國家緊緊連接在了一起。尤其是全國各族人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行偉大的艱苦的斗爭，經(jīng)過新民主主義革命，贏得了民族獨(dú)立和全國的解放。經(jīng)過社會主義革命改革，把舊中國那個爛攤子逐步變成一個初步繁榮昌盛，充滿生機(jī)的社會主義新中國。
“從娃娃抓起”這是我國一貫執(zhí)行的方法，學(xué)習(xí)歷史也不例外。從小剛進(jìn)學(xué)校 老師就教給“中國有5000多年歷史”“1949年新中國成立”，教給我們一定要愛國。知道現(xiàn)在上大學(xué)了，歷史課程還在繼續(xù)。大學(xué)生是祖國未來的社會主義的建設(shè)者，是各條戰(zhàn)線的生力軍。為了勝利的擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國的責(zé)任，我們必須了解中國的歷史，不僅要了解中國的今天，還要了解中國的昨天和前天。今后無論從事什么行業(yè)，學(xué)習(xí)好中國近現(xiàn)代史是非常必要的。
時至今日，這本《中國近現(xiàn)代史》已經(jīng)跟我一起學(xué)習(xí)兩的月了。兩個月中我感受很深，有時跟著他們的成就一起歡呼，有時伴著心頭傷疤颯颯落淚。那一頁一頁歷史教材從老師口中婉娩道來，編成了一個個鮮活的歷史場景。我仿佛看見了中國人民被鴉片榨的枯瘦如柴，身無分文甚至要變賣家產(chǎn)妻兒;我仿佛看見了帝國主義在中國慘無人道的殺戮，放火，肆虐;我仿佛看見了大批覺醒的農(nóng)民放下鐮刀鋤頭拿起鋼刀洋槍痛殺外國賊子;我仿佛看見了中國共產(chǎn)黨帶著億萬中國人民殺出一條血路，奔向光明。
的確，鴉片導(dǎo)致的傷害慘不忍睹，但沒有那慘不忍睹怎能有林則徐等官員虎門硝煙的壯闊;圓明園的毀滅的確震驚中外，但沒有那鎮(zhèn)震驚中外的大火，怎能換來中國人民的覺醒!!是啊，大火燒醒的是億萬中國人民沉睡的心啊!
1919——1949，中國經(jīng)經(jīng)歷了翻天覆地的三十年，此時的中國仍處于半殖民地半封建社會，社會主要矛盾仍然是同外國侵略，中國封建制度的矛盾;農(nóng)民仍是反帝反封建的主力軍;工人階級，學(xué)生群眾和新興的民族資產(chǎn)階級這些新的社會力量發(fā)展起來，而最主要的是工人階級取代資產(chǎn)階級成為新式資產(chǎn)階級民主革命領(lǐng)導(dǎo)力量。在中國工人階級先鋒隊—中國共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國人民經(jīng)過長期艱苦曲折的斗爭，推翻了持續(xù)半個多世紀(jì)的半殖民地半封建社會，取得了新民主主義革命的勝利，創(chuàng)建了中華人民共和國，基本上完成了民族獨(dú)立人民解放的任務(wù)，從而為實現(xiàn)國家統(tǒng)一民族富強(qiáng)創(chuàng)造了前提開辟了道路。
那時的中國處于一個特殊的時期，國際環(huán)境錯綜復(fù)雜。第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束，后果之一就是歐洲走向衰敗(德國戰(zhàn)敗，英法雖然戰(zhàn)勝但受到削弱)，和美日的作為世界大國的崛起。美日第一次世界大戰(zhàn)期間對華商品傾銷和資本輸出迅速增加。其后，日本侵略勢力日益威脅到中國。
1920xx年11月7日，十月革命爆發(fā)，開辟了人類歷史的新紀(jì)元。十月革命給世界人民的解放事業(yè)開辟了廣大的可能性和現(xiàn)實的道路。共產(chǎn)主義，社會主義這些逐漸被亞洲非洲拉丁美洲國家提上日程。
侵略者的野心是不會輕易被澆滅的。 果然，一戰(zhàn)結(jié)束不久，二戰(zhàn)爆發(fā)了。這一次，占世界人口4/5的60多個國家卷入了這場戰(zhàn)爭。這場戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難是無窮的，同時世界格局也發(fā)生了深刻的變化。德意日三個法西斯國家被徹底打敗，英法被嚴(yán)重削弱，美國成為資本主義世界的霸主，蘇聯(lián)經(jīng)過戰(zhàn)爭的考驗，終于成為唯一能和美國抗衡的國家。同時社會主義在多個國家贏得勝利。中國經(jīng)過頑強(qiáng)斗爭最后也贏得了美國的扶蔣斗爭。
這時中國的經(jīng)濟(jì)處于相當(dāng)不利的局面。外國壟斷資本在華擴(kuò)張，封建經(jīng)濟(jì)占優(yōu)勢地位，官僚資本急劇擴(kuò)張，民族資產(chǎn)階級經(jīng)濟(jì)狀況差，處境艱難。不過在共產(chǎn)黨的帶領(lǐng)下，中國人民最終取得了經(jīng)濟(jì)的獨(dú)立富強(qiáng)。
一個個鐵的事實告訴我們，在中國，封建社會已經(jīng)過去，資本主義難成氣候，被扼殺在了襁褓里。只有社會主義可以救中國，只有共產(chǎn)黨才能救中國，社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展起來了。
發(fā)展靠經(jīng)濟(jì)。社會主義制度的確立，為進(jìn)一步保護(hù)和發(fā)展生產(chǎn)力創(chuàng)造了更為有利的條件。中共八大路線確定了幾個五年經(jīng)濟(jì)計劃，后來主持國家事務(wù)的鄧小平也提出了“科技是第一生產(chǎn)力”的口號。中國正從一個農(nóng)業(yè)大國轉(zhuǎn)向工業(yè)大國。一口口油井噴出石油，一幢幢工廠產(chǎn)出汽車，一波波港口駛出輪船，新中國正以前所未有的快速步伐向世界強(qiáng)國邁進(jìn)。
新中國的明天一定會更美好!
歷史的沸點(diǎn)讀后感篇五
《歷史的沸點(diǎn)》是一本由托馬斯·凱恩斯撰寫的書籍，該書通過對歷史上重大事件的深入研究和剖析，提供了許多關(guān)于歷史發(fā)展中的關(guān)鍵時刻和轉(zhuǎn)折點(diǎn)的見解。讀完這本書后，我深深地感受到了歷史的重要性和對今天世界的影響。在這篇文章中，我將分享我在閱讀《歷史的沸點(diǎn)》后的個人感悟和體會。
首先，在閱讀《歷史的沸點(diǎn)》時，我意識到歷史并不是僅僅過去的一段時期，而是我們現(xiàn)在和將來的基礎(chǔ)。歷史中的每個重要事件和決策都對今天的世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如，凱恩斯討論了第一次世界大戰(zhàn)以及戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)恢復(fù)時期的重要性。這場戰(zhàn)爭導(dǎo)致了巨大的人員傷亡和國家破產(chǎn)，但也為今天的國際關(guān)系和軍事策略奠定了基礎(chǔ)。通過了解歷史上的這些關(guān)鍵時刻，我們能夠更好地理解當(dāng)今世界的形成和發(fā)展。
其次，《歷史的沸點(diǎn)》讓我深入反思了歷史中的權(quán)力和決策者的作用。凱恩斯指出，許多具有深遠(yuǎn)影響的歷史事件都是由一小群人的決策所引發(fā)的。例如，他探討了第二次世界大戰(zhàn)期間英國首相邱吉爾的領(lǐng)導(dǎo)力和決策過程。邱吉爾的決策在歷史上起到了決定性的作用，不僅影響了英國的戰(zhàn)爭結(jié)果，還對整個世界格局產(chǎn)生了重要影響。這讓我深思領(lǐng)導(dǎo)者的決策如何塑造了世界的走向，以及自己在日常生活中的決策如何對周圍的人產(chǎn)生影響。
第三，《歷史的沸點(diǎn)》還提醒我歷史中的聽眾和觀眾的重要性。歷史中的演講和交流在塑造事件的結(jié)果和歷史記憶中起著至關(guān)重要的作用。凱恩斯提到了一些重要的演講和傳媒報道，如馬丁·路德·金的演講和《華盛頓郵報》對尼克松水門事件的揭露報道。這些例子告訴我們，人們的聲音和信息對于引起社會變革和影響歷史進(jìn)程是至關(guān)重要的。我們應(yīng)該學(xué)會在歷史中用聲音說話，用行動呼喊自己的信仰。
第四，《歷史的沸點(diǎn)》還啟示我要保持對歷史的不斷學(xué)習(xí)和思考。凱恩斯強(qiáng)調(diào)了歷史是一個不斷變化的領(lǐng)域，過去的常識可能不再適用于現(xiàn)代社會。他強(qiáng)調(diào)了適應(yīng)變化和反思的重要性。通過學(xué)習(xí)歷史，我們能夠從過去的教訓(xùn)中吸取智慧和經(jīng)驗，并將其應(yīng)用于當(dāng)今的挑戰(zhàn)。只有通過不斷學(xué)習(xí)和反思，我們才能更好地理解歷史的沸點(diǎn)，以及它們對我們的意義和影響。
最后，讀完《歷史的沸點(diǎn)》后，我對歷史有了更深入的認(rèn)識和理解。歷史不僅僅是過去的回憶，它是我們現(xiàn)在和未來的基礎(chǔ)。通過了解歷史中的關(guān)鍵時刻和決策者的作用，我們能夠更好地了解當(dāng)今世界的形成和發(fā)展。歷史中的演講和傳媒報道對于引起社會變革和影響歷史進(jìn)程是至關(guān)重要的。同時，持續(xù)學(xué)習(xí)和思考?xì)v史的重要性，能讓我們更好地應(yīng)對當(dāng)今的挑戰(zhàn)。因此，我相信每個人都應(yīng)該有機(jī)會了解和欣賞歷史的沸點(diǎn)，以更好地了解和塑造我們的世界。
歷史的沸點(diǎn)讀后感篇六
初中歷史課，在象馬營這樣的城鄉(xiāng)結(jié)合部和廣大農(nóng)村地區(qū)，向來是被認(rèn)為副科的。學(xué)生輕視，家長忽略，學(xué)校漠視（中考算分?jǐn)?shù)后情況稍好）。甚至連承擔(dān)歷史教學(xué)的老師也有著幾許無奈何可怕的淡然?？梢哉f，歷史教學(xué)環(huán)境在今天沒有什么真正的改觀，這嚴(yán)重影響了歷史的教學(xué)成果和教師的教學(xué)熱情。學(xué)生把歷史課當(dāng)作趕寫語數(shù)英作業(yè)的平臺，是進(jìn)行調(diào)整休息的樂土。即使是部分在聽課的學(xué)生，他們的骨子里也并沒有把歷史與語數(shù)外等科目并駕齊驅(qū)，甚至連物理和化學(xué)都比歷史重要。我在此并非討論科目的孰重孰輕，只是這種情況值得我們?nèi)シ此肌?/p>
歷史教學(xué)是一個系統(tǒng)性的工程，教學(xué)的層次感非常嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生與教師的互動很大程度上取決于教師對本專業(yè)的學(xué)識理解和教學(xué)鉆研能力。我們提倡教學(xué)中應(yīng)用構(gòu)建主義理論和多元智能理論，這些理論對教學(xué)成果的幫助很大，應(yīng)該提倡和推廣?？墒牵@就需要老師具備豐富的知識儲備和教學(xué)手段，需要在課下付出大量的時間來整合教材，課堂上有的放矢。歷史教師在教學(xué)中如果不能與時俱進(jìn)，不能靜下心來鉆研教學(xué)，不能花更多的時間去彌補(bǔ)知識的短缺，存在浮躁，無奈，“得教且教”的心態(tài)，那是很難在教學(xué)上有所建樹，在教學(xué)成果上有所成就的。非常遺憾的是，這種現(xiàn)象在廣大歷史老師的身上都或多或少的存在。
反思一：教師教學(xué)設(shè)計的落后于教學(xué)理念的困頓
本人在歷史教學(xué)中有很深切的感受，學(xué)生能否接納老師，能否走入老師的教學(xué)模式，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計很重要。在很長時間里，歷史等同于故事可以說是深入人心。我認(rèn)為，歷史不能沒有故事，可以以故事為一節(jié)課的教學(xué)切點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，起到教學(xué)的最終目的。不能一味的故事里來故事里去，也不能在課堂上沒有精彩的故事，一味地照科宣讀。這兩點(diǎn)都是誤區(qū)。前者淡化了歷史的學(xué)科系統(tǒng)性，無法把握教學(xué)環(huán)節(jié)上的諸多要求，學(xué)生在笑聲中很難達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。后者忽略了教學(xué)對象，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對歷史的興趣，讓學(xué)生更加的拒絕歷史。
在歷史教學(xué)中，據(jù)我所知，很少有教師用多媒體進(jìn)行教學(xué)，原因可能是不屑一顧，可能是根本不會，或者是學(xué)校沒有多媒體的教學(xué)平臺。這在教學(xué)設(shè)計上就大打折扣了，筆者認(rèn)為，必要的多媒體輔助教學(xué)，在教學(xué)上應(yīng)用效果是非常好的，一則學(xué)生可以以視覺的沖擊對教學(xué)內(nèi)容有更深得理解和把握，二則老師可以通過多媒體的課件對教學(xué)內(nèi)容給予補(bǔ)充和升華，遺憾的是，農(nóng)村初中的歷史課進(jìn)行多媒體教學(xué)者寥寥無幾。教學(xué)設(shè)計依然是黑板，板書，粉筆。老師提問，學(xué)生回答。沒有教學(xué)設(shè)計的新意和創(chuàng)造。
教學(xué)理念上，很多老師墨守成規(guī)，開放教學(xué)與互聽上課幾乎不存在。老師無法引導(dǎo)學(xué)生從依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從復(fù)制式向構(gòu)建式轉(zhuǎn)變，一味的繼承和靜聽。
反思二：開卷開始對歷史教學(xué)的更高要求與對策
學(xué)生淡出的認(rèn)為開卷考試非常簡單，所以書不用看，課不用聽，歷史可以不用重視，中考進(jìn)考場后，拿書抄就行，幾乎是每一屆的學(xué)生都有這樣的想法。事實上，開卷后，在短暫的一個半小時里，既要做歷史，又要顧政治，平時書不熟，到時候再去找答案，談何容易？開卷開始后，更加注重歷史能力的考察淡化歷史知識的要求，學(xué)生以為開卷帶書就可以考好成績，拿到分?jǐn)?shù)的認(rèn)識需要老師及時更正。20_年20_年和20_年陜西中考?xì)v史試題就很明確的給出了考試趨勢信息，能力的培養(yǎng)在歷史教學(xué)中的作用越加重要。
我認(rèn)為，歷史不是用來背的，當(dāng)我看見很多學(xué)生迫不得已的去背他們已經(jīng)失去興趣，感覺枯燥的歷史書本時，我覺得這是歷史的悲哀。歷史是項鏈，歷史知識是珍珠，而感悟歷史就是串成珍珠項鏈的線。
如何感悟呢？我對學(xué)生說：我不要你們背書，但是你們一定要?？礆v史課本，談?wù)勀銈儗v史中的任何你感興趣的事或人的看法或想法或困惑，可以使書本中的，也可以是書外的，教學(xué)相長。如果哪個學(xué)生問的問題有水準(zhǔn)，老師會充分肯定和鼓勵的。這樣，學(xué)生即使不背書，也要花一定的時間在歷史這門課上了。在教學(xué)中，我要求學(xué)生沒兩周寫一次學(xué)習(xí)心得和得失所在，這樣我可以根據(jù)學(xué)生所寫的內(nèi)容及時進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和反思。在上課過程中，我還利用音頻教學(xué)和多媒體教學(xué)，讓學(xué)生對歷史真正感興趣。我的教學(xué)宗旨是在不耽誤學(xué)生更多的時間的情況下，讓學(xué)生對歷史重視和喜歡起來。
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