心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
愛校的心得體會篇一
三百六十行，行行都有著不同的行業(yè)規(guī)范，即職業(yè)道德。職業(yè)道德由來已久、源遠流長，我們教師這個職業(yè)在古代就有了職業(yè)道德的初步規(guī)范，比如“傳道授業(yè)”、“誨人不倦”、“以身作則”、“言傳身教”等，此外還有熱愛學生、有教無類、不恥下問、知過而改、因材施教，循循善誘等有關(guān)教師職業(yè)道德方面的著名言論。在社會不斷發(fā)展，科學技術(shù)不斷進步，人類進入信息化時代的今天，人們的思想由單一走向了多元化，新舊思想的交匯、碰撞，道德的淡薄、物欲的膨脹，無一不困擾著人們，而作為教師的我們在面臨著社會的巨大變化的同時，也面臨著價值觀、理想觀、人生觀的困擾迷惑和考驗。因此，重塑師德整頓師風是及時的，必須的。
師德師風是什么?
在小學教師崗位上工作了十多年的我，不敢說對師德師風有多深的理解，幾年的工作經(jīng)歷，以及多次的培訓觀看了許多優(yōu)秀教師的師德演講報告和文章后，我今天重新學習《教師職業(yè)道德規(guī)范》，對師德師風的理解又有了一些新的感受和理解。在此，結(jié)合自身的認識，談?wù)勎业囊稽c體會。
所謂師德，就是教師應(yīng)具備的最基本的道德素養(yǎng);師風，是教師這個行業(yè)的風尚風氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無類…，這都是師德。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名優(yōu)秀的小學教師呢?我認為，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，尊重孩子是教師最基本的道德素養(yǎng)。而作為一名教師，只有熱愛自己的崗位，熱愛孩子，才會全身心地投入到教育工作中去。只有熱愛教育事業(yè)的教師，才會熱愛學生，主動與孩子溝通交流，了解孩子的思想，想學生所想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關(guān)系。因為愛孩子，孩子平時才會主動和老師交流思想，遇到困難，也會主動請求老師的幫助。其次，作為小學教師，遇到事情要冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人，處事公平合理，不抱偏見，對班里所有的孩子一視同仁，熱愛每一個孩子。每一位孩子都渴望得到老師的愛，尤其是現(xiàn)今很多家庭都是獨生子女，多數(shù)在家里都受到所有人的關(guān)注和寵愛，因而在學校他們都希望成為焦點、受到關(guān)注，所以教師不應(yīng)該忽視學生，忽視學生的內(nèi)心需求，不能放棄每一個學生。另外，生活條件的改善，父母的期望，社會競爭的激烈，使得一些孩子從小負擔就很重，作為家里唯一的孩子，他們承擔著家里所有人的期望，形成了很大的心理壓力，這樣，他們?nèi)菀仔纬晒缕?、霸道的個性，進入學校后這些孩子就出現(xiàn)了許多的不適應(yīng)：優(yōu)越感的失去，生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求我們小學教師在孩子們跨入社會的第一階段——小學階段，就要對他們熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去迎接每個孩子，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。作為教師，我們選擇的不是一個驚天動地的職業(yè)，平凡的崗位不可能一鳴驚人。我們不是學者，不能用深遂的思想去揭示宇宙的奧秘;我們也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句去謳歌我們的職業(yè);我們也不是企業(yè)家，不能用巨大的財富去體現(xiàn)我們的人生價值，但我們卻可以象大海中的航標燈一樣，去引領(lǐng)著每一艘輪船從何起航。雨果曾說過：“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！睙o論是什么職業(yè)、什么崗位，“愛、奉獻”是永恒不變的主題。只有滿懷信念和理想的教育工作者才能在學校這片沃土上，耕耘出最成功的天地，得到最熱情的收獲，輻射出最靚麗的光芒。
“以人為本”，是如今教育的重要課題，關(guān)注學生的主體地位，也是師德師師風的重要內(nèi)容。而作為小學教師，尊重孩子，平等對待每個孩子，是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，同時尊重也是相互的。小學生雖小，但也是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是他們的一大愿望，能得到老師的尊重對孩子們是極大的精神激勵。尊重學生的實質(zhì)是把每個學生當作有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為兒童成長的伙伴，成為兒童成長的引導(dǎo)者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。而這正是良好的師德師風的一個具體表現(xiàn)：師生之間保持一種人格上的平等——相互理解、相互尊重。
們，這些同行，使我們對于干教育這項事業(yè)由不情愿到情愿，由情愿到全身心地熱愛這個工作。因為，生命的意義遠不止于功利?！叭顺燥埵菫榱嘶钪?，但活著絕不是為了吃飯”。我們的教育行業(yè)就是不同于別的行業(yè)的會使人具有使命感的崇高的事業(yè)。放眼望去，成千上萬的小學、中學、幼兒園的園丁們在各自的崗位上腳踏實地、一絲不茍地默默耕耘著，他們用無怨無悔的付出與奉獻奠定了祖國建設(shè)事業(yè)堅實的基礎(chǔ)。
今后，我將和所有的老師們攜起手來,愛崗敬業(yè),勇于創(chuàng)新,認真執(zhí)教,共同撐起教育這片藍天。
愛校的心得體會篇二
一、教師首先應(yīng)以身作則，言傳身教。
孔子說過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。”這些話是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，異常是幼兒園教師，把教師的言行視為典范，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們教師說的”，閉口就是“這是教師叫我們做的”。在孩子眼中，我們教師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。
記得有一次，看到我班中的一個小朋友在走獨木橋，她好像從來沒走過，只見他走一步又掉下來了，走一步又掉下來了，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“__好笨啊，獨木橋都走不好，”有一天早鍛，那天活動也是走獨木橋，__連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“教師，我會走獨木橋了，你看我都能夠跑了。”我連忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“教師，__不會走獨木橋，她是個膽小鬼，笨死了。說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，并且現(xiàn)學現(xiàn)賣，立刻用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及。看來，教師的言行盡管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄象機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿。在以后的接觸中，我經(jīng)常聽見孩子們說你是笨蛋，你好笨之類的話，雖然對于我們來說是這么的不經(jīng)意，也沒關(guān)系，可看來，我們教師要異常注意自我的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣!
二、教師熱愛學生，誨人不倦。
原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊。我覺得熱愛學生還意味著熱愛一切學生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的!但反思自我的言行，覺得真的很難做到。
我們班中的__，難得一遇的調(diào)皮搗蛋生，幾乎每一天都要惹事生非，談起他，無論是我還是任課教師，都是頭痛之極!教師們總是對他有厭煩心理，甚至總批評他，可有一次__的爸爸媽媽說他們出去玩的時候，__總是想著班上的教師們，總記得要給教師帶好吃的，教師們因為瑣事煩心而批評他，但孩子總是那么天真，那么寬宏很多，于是我暗下決心，對于特殊的幼兒我們應(yīng)當更加關(guān)心愛護，讓愛的暖流也能流進在他們的心田。
三、教師要學會緩解自我的壓力。
記得剛畢業(yè)的那年，很簡便，工作后當教師感受較多的卻是壓力，把教學當作是一種幸福、歡樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少!沒有時間和精力去感受!其實我們都曾有過幸福的時刻，孩子們在與你述說心里話時;當孩子們犯了錯誤后，又來向你道歉時;相信我們都幸福過，歡樂過!所以我覺得壓力既然存在，也無須多加抱怨，苦中尋樂，調(diào)整自我的心態(tài)，去追求一種教學的新境界。有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶——春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭——燃燒自我，照亮別人。我想我們沒有這么偉大，我們可是是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已!教書育人，不誤人子弟;以身作則，維護自我的聲譽;關(guān)愛學生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，尋找人生的一種樂趣!我想，我們可是是如此而已!
愛校的心得體會篇三
愛生教育既是一種教育理念也是一種教學模式，“關(guān)注人”是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教育對新課程的核心理念論述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。
具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學生以心理上的支持，營造良好的學習氣氛；注重培養(yǎng)學生的自律能力。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的.開發(fā)者、得法的組織者，時而又是“顧問”與“同伴”，“顧問”角色其行為特征是“指點”；“同伴”角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學生的活動。
生本課堂主張“無為而為”的原則，主張教師不給學生過多的干預(yù)，而是給他們學習盡可能的自主。教師要尊重學生的獨立意識，保證他們有獨立的活動空間、人格空間和學習空間；同時創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學生自我意識的發(fā)生，并不時強化。在生本課堂，不是“教”決定“學”，而是“教”引導(dǎo)“學”，為“學”服務(wù)。強化學生的自主學習，課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。
課堂是學生生長的地方。在生本課堂上，學生不再是接受知識的“容器”，而是可點燃的“火把”。
我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承當了許多工作，渴望小朋友依照我們設(shè)計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自身失敗了學生不領(lǐng)情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務(wù)者，學習是生命生長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。教育的一切行為都應(yīng)該是為了滿足兒童的這種需要，從而使他們內(nèi)在的生命力、使他們的潛能得到充沛的發(fā)揮。課堂上應(yīng)該在給予學生充沛的前置性學習的經(jīng)驗基礎(chǔ)上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自身學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了協(xié)助學生，而不是限制學生。教師不做“拉動學生的纖夫”繁重而痛苦而應(yīng)該做“生命的牧者”。
這告訴我們，一方面是學生對學習充溢了好奇欲望和發(fā)明欲，另一方面在它生活的經(jīng)歷中積累了學習的資源和學習的能力，而不是一張白紙。人的起點非零，在基礎(chǔ)教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不只僅是教材中。在教學中教師應(yīng)該充沛利用小朋友學習能力把脫離了生活、脫離了學生的實際感受的知識符號學習和學生的生活結(jié)合，讓學生自身去做、去發(fā)現(xiàn)、去研究去感悟。生本教育揭示教育的實質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命自身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進行，充沛尊重和依循生命的實質(zhì)，教育才可能是“人的教育”。使人的生命潛能得到充沛的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。
教學中封閉的資源和方式給必將發(fā)生學習結(jié)果的單一和學生思維的僵化，于是學習變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶，學生的思維和發(fā)明力都被禁錮，沒有發(fā)明性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學生厭學。
德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種“向善”的天性，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓小朋友天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓小朋友的生命中充溢著善帶來的積極情感。
當然，在目前，我們還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有所收獲，肯定能走出教學的誤區(qū)與盲區(qū)，從面實現(xiàn)老師樂教，學生樂學的前景。那個時候就是中國教育培養(yǎng)出一批批適應(yīng)社會的實用型人才，完全能夠?qū)崿F(xiàn)中國教育走出應(yīng)試教育的桎梏，我想這一天應(yīng)該為時不遠了。
愛校的心得體會篇四
每個人，每個動物，每根植物都有寶貴的生命，生命貴于金錢，我們要愛惜自己的生命之余，也要珍愛他人的生命。
每年的`農(nóng)歷四月是藏民族的傳統(tǒng)“放生月”，在這一年一度的月份里放生，具有數(shù)倍的功效。
我們跟去年一樣，四月的第二個星期天，跟著尊貴的魯迦堪布活佛來到了景色秀美的抓喜秀龍草原人工湖放生。
也許在中午的時候它們將會變成我們飯桌上的佳肴。看著一條條魚兒，我心里有種說不出的難受，我用我的零花錢從屠夫手中買了12條魚和爸爸們買的三百多條魚裝在氧氣袋里運到了抓喜秀龍草原。為了這些幸運的魚兒，爸爸們請來了魯迦堪布活佛為它們加持。
一切佛事活動結(jié)束后我們將一條條魚兒放回湖中，看到這些家伙搖擺著尾巴自由地游動，我的心像打開了一扇久未開啟的窗戶，心里暖暖的、美美的。據(jù)說我們放生的這些魚兒不久會產(chǎn)下好多魚仔。我想我們救的不只是這些魚了。
看著這些小魚，我想起了一句話，“勿以善小而不為，無以惡小而為之”的名言。為了我們?nèi)祟惖幕锇椤獎游飳⒁恢迸惆橹覀?，請放過那些在人類面前顯得無比弱小的動物吧，請珍愛我們、它們的生命吧!
愛校的心得體會篇五
1、不準獨自或三五成群去游泳池游泳。
2、如遇同伴溺亡，不應(yīng)掩埋尸體，而應(yīng)立即報告老師或家長并報警。
聽完講座，我心潮澎湃，難以平靜。莫校長的話在我耳邊久久回蕩：“學校每周末都會發(fā)校訊通提醒并要求學生和家長要做好防溺水的安全工作，為什么溺水事件卻屢見不鮮呢？”是啊！學校如此重視，可事故卻頻頻發(fā)生，我想：歸根結(jié)底，還是家長和學生沒有高度重視這個問題，才會讓悲劇不斷發(fā)生吧。
所以，“預(yù)防溺水”已經(jīng)成為了刻不容緩的問題，預(yù)防溺水的重要性已經(jīng)與預(yù)防交通事故同等重要了。在此，我大聲地呼吁：親愛的.同學們，各們家長們，請嚴格按照學校的要求去做，讓我們用實際行動向溺水事故說“不”！讓我們一起宣誓：珍愛生命，預(yù)防溺水！
星期三早上，晴朗的天空中飄著朵朵白云，在我們美麗的校園的操場上，聚集了全校的師生，一個個都在凝神靜聽梁鎮(zhèn)長和莫校長為我們演講的關(guān)于“防溺水安全教育”的宣傳講座。這次安全教育，讓我痛心疾首，感觸頗深。
一、不準私自到江河水庫旁玩耍。
二、遇到有人溺水，不可肓目下水施救，應(yīng)立即報警、呼救或竹竿等物件將溺水者拉上岸。
三、看到有同學私自去江河水庫旁玩耍，應(yīng)立即報告老師或家長并加以勸阻。
在現(xiàn)實生活中，如此的悲劇還真不少?。「鶕?jù)新聞報道：__年5月21日，4名十一二歲的山東少年因洗澡不慎掉入濟廣高速曹縣服務(wù)區(qū)魚塘中央的深坑溺亡；6月10日，廣東省揭陽市6名高三畢業(yè)生高考后到當?shù)匾凰畮焱嫠?人不慎溺亡；6月10日，江西一13歲的女孩掉入水庫，其17歲的姐姐和74歲的奶奶施救，最終三人均溺亡……看看吧，在這諸多事件中，失去生命的不僅有小孩還有大人和老人。他們都是因為安全知識薄弱、沒有自我防護意識才釀成大錯呀。想想孩子們的父母，他們含辛茹苦十幾年才把孩子撫養(yǎng)長大，花了多少心血呀，這就樣沒了！他們該有多么地傷心欲絕呀！再想想那些老人們的子女吧，正是他們感恩父母，要讓父母頤養(yǎng)天年的時候，水卻無情地剝奪了他們的權(quán)力。俗話說：子欲養(yǎng)而親不待！這讓他們多么地悲傷與遺憾哪！
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