我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
勞動(dòng)素養(yǎng)課心得體會(huì)篇一
勞動(dòng)素養(yǎng)是指?jìng)€(gè)人在勞動(dòng)、生產(chǎn)和工作中所表現(xiàn)出的思維能力、動(dòng)手能力、合作能力和責(zé)任心等綜合素質(zhì)。勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)在現(xiàn)代社會(huì)中具有十分重要的意義。我在學(xué)習(xí)勞動(dòng)素養(yǎng)理論時(shí)得到了許多啟示和幫助，本文將就此進(jìn)行闡述。
首先，勞動(dòng)素養(yǎng)理論著重強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人的重要性。勞動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)的本原，也是個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己和社會(huì)價(jià)值的重要手段。通過(guò)參與勞動(dòng)以及勞動(dòng)中的思考和實(shí)踐，個(gè)人可以充分發(fā)揮自己的思維和動(dòng)手能力，培養(yǎng)自己的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高自身的素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，勞動(dòng)素養(yǎng)理論還強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。通過(guò)勞動(dòng)教育，個(gè)人可以鍛煉自己的耐心、毅力和對(duì)事物的細(xì)心觀察和分析能力，同時(shí)也可以加深對(duì)社會(huì)、生態(tài)、文明和人文等方面的認(rèn)識(shí)和理解，從而提高個(gè)人的文化素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。
最后，我認(rèn)為勞動(dòng)素養(yǎng)理論還提供了一種新的人生觀和價(jià)值觀。個(gè)人在勞動(dòng)、生產(chǎn)和工作過(guò)程中，不僅僅是一個(gè)追求經(jīng)濟(jì)效益的生產(chǎn)要素，更應(yīng)該是一個(gè)有著自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的個(gè)體。因此，個(gè)人應(yīng)該在勞動(dòng)中追求真理、善良和美好，并將之貫穿于自己的工作生活之中。
在當(dāng)前高中生面臨的考試繁重的背景下，勞動(dòng)素養(yǎng)理論為我們提供了一種新的視角和方式。個(gè)人不應(yīng)該只追求分?jǐn)?shù)的高低，更應(yīng)該通過(guò)勞動(dòng)、實(shí)踐和思考，提高自己的素養(yǎng)和綜合能力。這樣的高中生，在面對(duì)未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展的時(shí)候，不僅具備了更為豐富和多元的才能和經(jīng)歷，更具備了更為堅(jiān)定和持久的人生目標(biāo)和價(jià)值追求。
勞動(dòng)教育是勞動(dòng)素養(yǎng)理論的實(shí)踐載體，也是個(gè)人素質(zhì)教育和社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要途徑。因此，我們需要在現(xiàn)實(shí)中加強(qiáng)勞動(dòng)教育，提升個(gè)人和社會(huì)素質(zhì)。目前，高中生暑假實(shí)踐和義工計(jì)時(shí)活動(dòng)是行之有效的勞動(dòng)教育方式，但我們還需要更加深入和長(zhǎng)久的勞動(dòng)教育計(jì)劃，例如：校園田園計(jì)劃、環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益項(xiàng)目等。
五、結(jié)論
勞動(dòng)素養(yǎng)理論的發(fā)展和推廣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于千言萬(wàn)語(yǔ)的理論研究，更需要我們個(gè)人的實(shí)踐和踐行。高中生作為未來(lái)的主人翁，在勞動(dòng)學(xué)習(xí)中發(fā)掘自己的潛力和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，積極推廣勞動(dòng)教育和實(shí)踐活動(dòng)，為人生的成功和幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
勞動(dòng)素養(yǎng)課心得體會(huì)篇二
近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），為全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育提供了根本遵循。這份文件的出臺(tái)，也意味著對(duì)“新時(shí)代勞動(dòng)教育“的思考進(jìn)入了更深刻的層面。今天，我們就與您分享來(lái)自教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心副主任、課程教材研究所副所長(zhǎng)、副研究員陳云龍和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心博士后、副編審吳艷玲的解讀與思考。
日前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），要求“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合”，為全面加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育提供了根本遵循。
一、新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵
勞動(dòng)教育是一個(gè)動(dòng)態(tài)、發(fā)展的概念，其內(nèi)涵隨著時(shí)代的變化而不斷豐富、發(fā)展和完善。
1. 新時(shí)代勞動(dòng)教育體現(xiàn)了社會(huì)主義辦學(xué)方向
馬克思主義認(rèn)為，勞動(dòng)創(chuàng)造了世界，勞動(dòng)創(chuàng)造了歷史，勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身。新時(shí)代勞動(dòng)教育是社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容，是我國(guó)教育體系不可缺少的一部分，是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要一環(huán)。針對(duì)當(dāng)前一些青少年不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，勞動(dòng)教育正在被軟化、弱化的現(xiàn)象，《意見(jiàn)》明確了勞動(dòng)教育的定位，指出“勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容”。
2. 新時(shí)代勞動(dòng)教育堅(jiān)持綜合育人理念
新時(shí)代勞動(dòng)教育立足于人的整體性，融合多學(xué)科知識(shí)，對(duì)人、社會(huì)和自然進(jìn)行整合，將理論知識(shí)有機(jī)融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)，對(duì)學(xué)生健全人格發(fā)展起著重要作用。但是，一段時(shí)期以來(lái)，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視。《意見(jiàn)》充分肯定勞動(dòng)教育“具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值”，要求全黨全社會(huì)必須高度重視，“堅(jiān)持立德樹(shù)人”“把勞動(dòng)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程”。
3. 新時(shí)代勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)教育與勞動(dòng)相結(jié)合
教育與勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思主義教育的基本思想，也是我國(guó)《教育法》規(guī)定的明確要求。然而，由于應(yīng)試教育的慣性作用，教育與勞動(dòng)分離，導(dǎo)致一些學(xué)生身心發(fā)展失衡，不能健康成長(zhǎng)。因此，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育重點(diǎn)是要讓學(xué)生在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外有目的、有計(jì)劃地參加勞動(dòng)實(shí)踐，出力流汗，實(shí)現(xiàn)知行合一，獲得身心全面發(fā)展。
4. 新時(shí)代勞動(dòng)教育兼顧傳統(tǒng)勞動(dòng)和新型勞動(dòng)
當(dāng)今社會(huì)，勞動(dòng)仍然是人類(lèi)社會(huì)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。掌握必備的勞動(dòng)知識(shí)和技能，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，還有利于提升學(xué)生將來(lái)的生存能力和生活質(zhì)量。另外，隨著時(shí)代的發(fā)展，勞動(dòng)的構(gòu)成更加復(fù)雜多元，現(xiàn)代化、信息化、智能化的勞動(dòng)內(nèi)容不斷增加。因此，《意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)要以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主，特別強(qiáng)調(diào)要“結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容”。
5. 新時(shí)代勞動(dòng)教育關(guān)注勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)
傳統(tǒng)勞動(dòng)教育主要側(cè)重教授學(xué)生與勞動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能、方法等，而忽視勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)思維等更深層次素養(yǎng)的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致“有勞動(dòng)無(wú)教育”的現(xiàn)象，難以使學(xué)生養(yǎng)成終身熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的良好品質(zhì)。新時(shí)代勞動(dòng)教育突破傳統(tǒng)勞動(dòng)教育局限，著眼于學(xué)生的終身幸福和全面發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)為核心，對(duì)“勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”進(jìn)行全面建構(gòu)。
二、新時(shí)代勞動(dòng)教育的特征
新時(shí)代勞動(dòng)教育作為中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，在目標(biāo)定位、內(nèi)容體系、實(shí)施途徑、落實(shí)方式、保障機(jī)制等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，形成一個(gè)全員、全方位、全過(guò)程育人的勞動(dòng)教育新格局。
1. 加強(qiáng)縱向銜接，大中小學(xué)一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)
近年來(lái)，各地和大中小學(xué)貫徹落實(shí)黨的教育方針，在實(shí)踐育人方面取得一定成效。但是，勞動(dòng)教育缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，教育目標(biāo)不明確、內(nèi)容陳舊、形式單一等問(wèn)題比較突出。新時(shí)代勞動(dòng)教育堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，注意不同階段勞動(dòng)教育的漸進(jìn)性，對(duì)大中小學(xué)各學(xué)段貫通設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出系統(tǒng)性、科學(xué)性、時(shí)代性的特點(diǎn)。
在培養(yǎng)目標(biāo)上，深度挖掘勞動(dòng)教育獨(dú)特的育人價(jià)值，構(gòu)建進(jìn)階式一體化目標(biāo)體系?！兑庖?jiàn)》規(guī)定，小學(xué)低年級(jí)要注重勞動(dòng)意識(shí)啟蒙，小學(xué)中高年級(jí)要注重勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，初中要注重勞動(dòng)知識(shí)、技能的掌握，高中要注重豐富職業(yè)體驗(yàn)，中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)工匠精神和熱愛(ài)勞動(dòng)的態(tài)度，高等學(xué)校要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。在課程體系上，統(tǒng)一將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國(guó)家課程方案和職業(yè)院校、普通高校的人才培養(yǎng)體系，整體構(gòu)建“綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系”。在內(nèi)容設(shè)置上，各學(xué)段有共同要求，同時(shí)又各有側(cè)重，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)科學(xué)確定各階段的課程內(nèi)容。在勞動(dòng)教育方式上，將知識(shí)、技能、觀念、品格等勞動(dòng)教育各要素綜合貫穿于各個(gè)學(xué)段，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)分層遞進(jìn)、螺旋上升。同時(shí)，強(qiáng)化考評(píng)和保障機(jī)制，切實(shí)為勞動(dòng)教育提供政策支撐。
2.促進(jìn)橫向貫通，獨(dú)立設(shè)課與學(xué)科滲透教學(xué)有機(jī)結(jié)合
課程是落實(shí)教育目標(biāo)的有效載體。在我國(guó)現(xiàn)有的課程體系中，德智體美勞教育發(fā)展不平衡、不全面，勞動(dòng)教育課程地位較為弱勢(shì)。勞動(dòng)教育課時(shí)經(jīng)常被挪用，課程地位明顯不足。一些學(xué)校存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，要么將勞動(dòng)教育等同于一般性活動(dòng)，只注重活動(dòng)體驗(yàn)而忽視勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)；要么過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸，缺乏與實(shí)踐的融合，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育，需要明確勞動(dòng)教育的課程地位，確保底線要求，開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課。
《意見(jiàn)》指出，要優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，規(guī)定中小學(xué)每周不少于1課時(shí)，職業(yè)院校勞動(dòng)專題教育不少于16學(xué)時(shí)，普通高校本科階段不少于32學(xué)時(shí)，并開(kāi)展勞動(dòng)周、勞動(dòng)月等以集體勞動(dòng)為主的勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育具有綜合性、開(kāi)放性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，應(yīng)在其他學(xué)科教學(xué)中有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。新時(shí)期加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程建設(shè)，堅(jiān)持獨(dú)立設(shè)課與學(xué)科滲透相結(jié)合，打破學(xué)科之間、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的邊界，創(chuàng)新課程形態(tài)，完善勞動(dòng)教育課程體系，充分實(shí)現(xiàn)課程育人的功能。
3.拓寬實(shí)施渠道，強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會(huì)綜合實(shí)施
由于對(duì)勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)前的勞動(dòng)教育還存在片面依賴學(xué)校的傾向，家庭、社會(huì)在勞動(dòng)教育中的作用尚未充分發(fā)揮?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)多是出生于改革開(kāi)放以后的獨(dú)生子女，自身參與的勞動(dòng)實(shí)踐比較少，加上應(yīng)試教育的精英化傾向，一些家長(zhǎng)過(guò)分關(guān)注孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，包辦家務(wù)或是雇人代勞。社會(huì)上不勞而獲、貪圖享樂(lè)、崇尚暴富的思想有所蔓延。這些情況導(dǎo)致勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化。一些學(xué)生輕視勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果、不尊重普通勞動(dòng)者的現(xiàn)象時(shí)有出現(xiàn)。
新時(shí)代勞動(dòng)教育積極構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)的責(zé)任鏈條，壓實(shí)各主體責(zé)任，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)校為主陣地，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)家庭和社會(huì)各方的資源，拓寬勞動(dòng)教育渠道。其中，家庭在勞動(dòng)教育中起基礎(chǔ)作用，家庭通過(guò)日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐、生活技能展示、節(jié)假日社會(huì)勞動(dòng)等鼓勵(lì)孩子積極動(dòng)手，掌握必要的家務(wù)勞動(dòng)和生活技能，樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的優(yōu)良家風(fēng)，引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣；學(xué)校在勞動(dòng)教育中起主導(dǎo)作用，應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程建設(shè)，集中與分散結(jié)合靈活安排，培養(yǎng)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，掌握必要的勞動(dòng)技能；社會(huì)在勞動(dòng)教育中起支持作用，政府、企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體應(yīng)充分利用自有資源，通過(guò)開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所、增加勞動(dòng)體驗(yàn)等方式為學(xué)生參加多種多樣的勞動(dòng)教育提供保障。各方主體相互補(bǔ)充，積極引導(dǎo)學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等勞動(dòng)實(shí)踐，努力畫(huà)好勞動(dòng)教育同心圓，形成齊抓共管、多方協(xié)同的勞動(dòng)教育育人合力。
4.深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式
勞動(dòng)教育的具身性在一定程度上決定著勞動(dòng)教育質(zhì)量。反觀當(dāng)前的勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，各地、各學(xué)校勞動(dòng)教育形式較為單調(diào)，課堂內(nèi)以教師系統(tǒng)講授勞動(dòng)理論知識(shí)為主，課外校外勞動(dòng)實(shí)踐來(lái)源有限、類(lèi)型相對(duì)單一，大多是來(lái)自于社區(qū)、傳統(tǒng)手工業(yè)或機(jī)械制造業(yè)中的傳統(tǒng)勞動(dòng)項(xiàng)目，與學(xué)生生活實(shí)際關(guān)聯(lián)不夠緊密，吸引力不夠強(qiáng)大，尚不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與勞動(dòng)的熱情。
新時(shí)代勞動(dòng)教育深入推進(jìn)大中小學(xué)與企業(yè)之間在勞動(dòng)教育方面的融合，著力解決勞動(dòng)教育缺抓手、缺載體、缺場(chǎng)景的突出問(wèn)題，滿足學(xué)生多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。《意見(jiàn)》明確提出要“深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式”，倡導(dǎo)通過(guò)共享、聯(lián)建、創(chuàng)建等方式多措并舉拓寬勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)所，深度挖掘現(xiàn)代企業(yè)勞動(dòng)教育新元素，創(chuàng)新體制機(jī)制深化勞動(dòng)教育實(shí)踐課程，使勞動(dòng)教育與新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)緊密結(jié)合，為學(xué)生在現(xiàn)代企業(yè)中參與勞動(dòng)體驗(yàn)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)搭建平臺(tái)，使學(xué)生在具體勞動(dòng)實(shí)踐中領(lǐng)悟勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的作用，樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，為未來(lái)的職業(yè)生涯做一定儲(chǔ)備，提升勞動(dòng)教育的時(shí)代性和針對(duì)性。
5.依據(jù)各地實(shí)際，因地制宜常態(tài)實(shí)施
新時(shí)代，黨和國(guó)家高度重視勞動(dòng)教育，從國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略高度提出統(tǒng)一要求，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的規(guī)范性和計(jì)劃性。但由于我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)狀況、教育水平發(fā)展不一，僅靠國(guó)家的統(tǒng)一管理較難實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的落細(xì)落小落實(shí)，各地、各學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合自身實(shí)際豐富勞動(dòng)教育實(shí)施路徑。
《意見(jiàn)》明確要求各地、各學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀弧⒔?jīng)濟(jì)、文化等方面的條件，充分挖掘自身可利用的資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，因地制宜大膽探索多元化的勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目。比如，農(nóng)村地區(qū)可以安排一些學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可以確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，學(xué)校可以完善勞動(dòng)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高等學(xué)?？梢越Y(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)形成穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐基地。可見(jiàn)，黨和國(guó)家已經(jīng)將新時(shí)代勞動(dòng)教育的軟任務(wù)變成硬指標(biāo)，詳細(xì)繪制了勞動(dòng)教育的資源圖譜，切實(shí)提高了勞動(dòng)教育實(shí)施的可行性和有效性。
三、新時(shí)代勞動(dòng)教育的價(jià)值
新時(shí)代黨和國(guó)家高度重視勞動(dòng)教育，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程。著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，積極引導(dǎo)大中小學(xué)生做有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，科學(xué)地回答了教育要“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問(wèn)題，豐富了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育目標(biāo)體系，是深化教育改革、轉(zhuǎn)變育人方式的重大舉措。新時(shí)代勞動(dòng)教育至少有三方面價(jià)值。
1.培養(yǎng)有崇高理想的時(shí)代新人
新時(shí)代勞動(dòng)教育作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的有效載體，寓理想教育于勞動(dòng)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐認(rèn)清勞動(dòng)的本質(zhì)、理解勞動(dòng)的內(nèi)涵，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合，把堅(jiān)定馬克思主義信念、樹(shù)立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)?！兑庖?jiàn)》明確指出，勞動(dòng)教育要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)“出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志”來(lái)形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，形成馬克思主義勞動(dòng)觀。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可勞動(dòng)、主動(dòng)勞動(dòng)，“牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神”。加強(qiáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神熏陶，為學(xué)生提供依靠勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想和共同理想的價(jià)值典范。努力使學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中樹(shù)立勞動(dòng)意識(shí)、培養(yǎng)勞動(dòng)情懷，養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重普通勞動(dòng)者的習(xí)慣，在勞動(dòng)體驗(yàn)中涵養(yǎng)德行、升華人格，充分發(fā)揮其價(jià)值導(dǎo)向和綜合育人功能。
2.培養(yǎng)有專業(yè)本領(lǐng)的時(shí)代新人
伴隨生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)分工日益細(xì)化，產(chǎn)業(yè)門(mén)類(lèi)更加多元，勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生重大變革，勞動(dòng)新業(yè)態(tài)、新樣態(tài)日漸增多。時(shí)代的發(fā)展和勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)的變化既為大中小學(xué)生施展才華、成長(zhǎng)成才提供了廣闊的空間，也對(duì)全面提高大中小學(xué)生的勞動(dòng)素質(zhì)提出了更高要求。
新時(shí)代勞動(dòng)教育把勞動(dòng)與建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義相聯(lián)系，深刻印證了“社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的”“實(shí)干才能興邦”的道理。廣大學(xué)生只有練就過(guò)硬本領(lǐng)，成為知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)勞動(dòng)者，才能擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義建設(shè)重任。新時(shí)代勞動(dòng)教育以提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)以提升勞動(dòng)者綜合素質(zhì)相關(guān)的知識(shí)、技能、思維等的學(xué)習(xí)，“強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力”“著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”。做到學(xué)思用有機(jī)結(jié)合，提升本領(lǐng)能力，為將來(lái)走向社會(huì)、創(chuàng)造未來(lái)奠定基礎(chǔ)。
3.培養(yǎng)有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人
依靠勞動(dòng)為人類(lèi)謀福利是馬克思主義勞動(dòng)觀的重要思想。新時(shí)代承載新使命，新使命呼喚新?lián)?dāng)。在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的偉大新征程上，每位大中小學(xué)生都是書(shū)寫(xiě)者、創(chuàng)造者?！兑庖?jiàn)》為新時(shí)代勞動(dòng)教育實(shí)施描繪了設(shè)計(jì)藍(lán)圖，引導(dǎo)大中小學(xué)生理解、認(rèn)同馬克思主義勞動(dòng)觀和中國(guó)特色社會(huì)主義勞動(dòng)教育實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)以及職業(yè)體驗(yàn)和各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長(zhǎng)，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。《意見(jiàn)》明確要求，要“把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)”“樹(shù)立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的深刻道理”，做新時(shí)代的奮進(jìn)者、開(kāi)拓者和奉獻(xiàn)者。
理解新時(shí)代、適應(yīng)新時(shí)代，才能引領(lǐng)新時(shí)代。站在新的歷史方位，精準(zhǔn)把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的內(nèi)涵、特征和價(jià)值，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)效性，促進(jìn)大中小學(xué)生在熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的社會(huì)氛圍中健康成長(zhǎng)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展變化的應(yīng)然之舉，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的應(yīng)有之義。
勞動(dòng)素養(yǎng)課心得體會(huì)篇三
勞動(dòng)素養(yǎng)是一種基本的工作能力和職業(yè)道德素質(zhì)，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展都至關(guān)重要。作為一名管理者，我深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)素養(yǎng)管理的重要性，并且在實(shí)踐中積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)于勞動(dòng)素養(yǎng)管理的體會(huì)與思考。
首先，勞動(dòng)素養(yǎng)管理的核心是倡導(dǎo)職業(yè)道德。作為管理者，我們應(yīng)該不僅在言傳身教中追求高尚的職業(yè)道德，更要在每個(gè)具體的工作事務(wù)中注重培養(yǎng)員工的職業(yè)道德意識(shí)。例如，在面對(duì)誘惑和利益沖突時(shí)，管理者應(yīng)該始終堅(jiān)守道德底線，以身作則，引領(lǐng)員工正確應(yīng)對(duì)。只有通過(guò)不斷的倡導(dǎo)和培養(yǎng)，才能使員工將勞動(dòng)素養(yǎng)內(nèi)化為自己的行為規(guī)范。
其次，勞動(dòng)素養(yǎng)管理要注重培養(yǎng)員工的職業(yè)技能。勞動(dòng)素養(yǎng)不僅包括道德品質(zhì)，還包括工作技能。培養(yǎng)員工的職業(yè)技能是管理者的重要職責(zé)之一。一個(gè)具有高度專業(yè)技能的員工不僅能為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值，同時(shí)也能體現(xiàn)出自己的勞動(dòng)素養(yǎng)。因此，管理者應(yīng)該關(guān)注員工的技能培訓(xùn)，為他們提供不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，以提高他們的專業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
第三，勞動(dòng)素養(yǎng)管理需要建立健全的評(píng)估機(jī)制。只有建立起科學(xué)、公正、透明的評(píng)估體系，才能準(zhǔn)確地評(píng)估員工的勞動(dòng)素養(yǎng)水平和表現(xiàn)。對(duì)于具有突出勞動(dòng)素養(yǎng)的員工，我們應(yīng)該及時(shí)給予表彰和激勵(lì)，讓他們成為榜樣和骨干力量，進(jìn)一步帶動(dòng)其他員工的積極性和主動(dòng)性。而對(duì)于勞動(dòng)素養(yǎng)有待提高的員工，我們應(yīng)該找出問(wèn)題所在，提供相應(yīng)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，并定期進(jìn)行跟蹤和評(píng)估，以幫助他們提高自身素養(yǎng)。
第四，勞動(dòng)素養(yǎng)管理要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。在現(xiàn)代企業(yè)中，團(tuán)隊(duì)合作已成為不可或缺的工作方式。而建立一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，勢(shì)必需要所有成員具備較高的勞動(dòng)素養(yǎng)。作為管理者，我們要注重培養(yǎng)員工的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。通過(guò)定期組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和培訓(xùn)，加強(qiáng)員工之間的溝通與合作，提升他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。只有在一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)氛圍中，才能充分發(fā)揮每個(gè)成員的潛力，實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。
最后，勞動(dòng)素養(yǎng)管理需要持續(xù)改進(jìn)和創(chuàng)新。勞動(dòng)素養(yǎng)管理不是一成不變的，而是需要隨著時(shí)代的發(fā)展和變化而不斷調(diào)整和創(chuàng)新的。管理者應(yīng)該密切關(guān)注時(shí)事動(dòng)態(tài)和業(yè)界變化，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的管理能力，以更好地應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的勞動(dòng)素養(yǎng)管理需求。同時(shí)，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)員工勇于創(chuàng)新和主動(dòng)改進(jìn)工作方式，為企業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動(dòng)力。
總之，勞動(dòng)素養(yǎng)管理是一個(gè)復(fù)雜而又重要的管理領(lǐng)域。作為一名管理者，我深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)素養(yǎng)對(duì)于企業(yè)和員工的價(jià)值，同時(shí)也意識(shí)到自身在勞動(dòng)素養(yǎng)管理中的責(zé)任和使命。通過(guò)倡導(dǎo)職業(yè)道德、培養(yǎng)職業(yè)技能、建立健全評(píng)估機(jī)制、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和持續(xù)改進(jìn)創(chuàng)新，我們可以推動(dòng)勞動(dòng)素養(yǎng)管理不斷提升，為企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展注入源源不斷的活力和動(dòng)力。
勞動(dòng)素養(yǎng)課心得體會(huì)篇四
師德是作為一名教師必備的基本素質(zhì)。xx年8月我作為一名新教師參加教師崗前培訓(xùn)師德理論學(xué)習(xí)。讓我有幸目睹了許多優(yōu)秀教師的風(fēng)采。在推行素質(zhì)教育的今天，要求教師必須具備：崇尚的教師道德、先進(jìn)的教學(xué)理念、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、靈活的教學(xué)方法、較高的教研水平和有效的育人技能。教師是進(jìn)行道德品質(zhì)教育的教育者，自己必先接受教育，自身必須具有高尚的道德品質(zhì)，才能以身立教，為人師表。
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！逼鋵?shí)教師這個(gè)行業(yè)就象那默默奉獻(xiàn)的綠葉?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！敝挥袑?duì)“怎樣做一名教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，才能提出對(duì)自己更高的要求。
要不斷更新和充實(shí)我們的學(xué)識(shí)，做到真正的博學(xué)多才，只有不斷地豐富和發(fā)展自身的學(xué)識(shí)，才能更好的“傳道、授業(yè)、解惑”。只有當(dāng)你不斷地致力于自我教育時(shí)，你才能教育好別人。而在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須造成一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。而只有謙虛好學(xué)，刻苦鉆研，才能對(duì)得起教師這一神圣的職業(yè)。
教師在教育工作中的示范作用是巨大的，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，把自己大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等良好形象，形成一種無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終達(dá)到為人師表，教書(shū)育人的目的。
通過(guò)師風(fēng)師德的學(xué)習(xí)，我又一次認(rèn)識(shí)到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。
勞動(dòng)素養(yǎng)課心得體會(huì)篇五
在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)和工作是不可缺少的一部分。而勞動(dòng)素養(yǎng)則是人們?cè)诠ぷ?、生活中所需要具備的一種重要素質(zhì)。那么，什么是勞動(dòng)素養(yǎng)呢？它包括哪些方面？如何提高自己的勞動(dòng)素養(yǎng)？本文將從大學(xué)生的角度出發(fā)，談?wù)勛约旱膭趧?dòng)素養(yǎng)體會(huì)和感悟。
【第二段：正文1】
對(duì)于大學(xué)生而言，勞動(dòng)素養(yǎng)的培養(yǎng)可以從日常生活中開(kāi)始。作為大學(xué)生，我們可以從自己的生活小事入手，如整理自己的寢室和公共場(chǎng)所，保持環(huán)境的整潔、衛(wèi)生，不隨意亂扔垃圾、用電等等。這些小事看似微不足道，但它們能夠鍛煉我們的責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作能力，也為自己今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
【第三段：正文2】
除了日常生活，實(shí)踐是提高勞動(dòng)素養(yǎng)的重要途徑。在校園內(nèi)，我們可以參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿者服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、還有實(shí)驗(yàn)課程等等。在實(shí)踐中，我們可以學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，領(lǐng)悟工作技巧和工作狀態(tài)，同時(shí)也訓(xùn)練了自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，增強(qiáng)了自己的自信心和決策能力。這些，對(duì)我們今后的工作都有著重要的指導(dǎo)和幫助。
【第四段：正文3】
學(xué)習(xí)是提高勞動(dòng)素養(yǎng)的根本途徑。大學(xué)生要在學(xué)習(xí)中積極探索、提高動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。更要培養(yǎng)工作的正確態(tài)度和方法，包括如何規(guī)劃和組織工作、如何與同事合作、如何與領(lǐng)導(dǎo)溝通等等。這些知識(shí)和技能，將在今后的工作中幫助我們更好地完成工作任務(wù)。
【第五段：結(jié)尾】
總而言之，勞動(dòng)素養(yǎng)是我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?。在大學(xué)生活中，我們可以從日常生活、實(shí)踐、學(xué)習(xí)等多個(gè)方面入手，積極提高自己的勞動(dòng)素養(yǎng)。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)和工作崗位，讓自己更加優(yōu)秀，更加成功。
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