無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過。通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。以下是小編精心整理得小學(xué)生作文我解決了一個難題【精選6篇】，希望對大家有所幫助。
小學(xué)生作文我解決了一個難題【精選6篇】一
今天我又遇到一道數(shù)學(xué)難題，費了好大的勁才解出來。題目是：兩棵樹上共有30只小鳥，乙樹上先飛走4只，這時甲樹飛向乙樹3只，兩棵樹上的小鳥剛好相等。兩棵樹上原來各有幾只小鳥？
我一看完題目，就知道這是還原問題，于是用還原問題的方法解?？沈炈銜r卻發(fā)現(xiàn)錯了。我便更加認(rèn)真地重新做起來。我想，少了4只后一樣多，那一半是13只，還原乙樹是14只；甲樹就是16只。算式為：（30—4）÷2=13（只）；13—3+4=14（只）；30—14=16（只）。答案為：甲樹16只，乙樹14只。
通過解這道題，我明白了，無論做什么題，都要細(xì)心，否則，即使掌握了解題方法，結(jié)果還會出錯。
指導(dǎo)教師：劉余王祥增
山東省沂源縣悅莊鎮(zhèn)青龍山完四年級：宋美青
小學(xué)生作文我解決了一個難題【精選6篇】二
第八單元《解決問題的策略》教材分析蘇教版數(shù)學(xué)教材從四年級（上冊）起，每冊都編寫一個“解決問題的策略”的單元?！靶纬山鉀Q問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》確定的課程目標(biāo)之一，教材編寫“解決問題的策略”這樣的單元，就是為了貫徹落實課程目標(biāo)。解決問題的策略是在長期數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地培養(yǎng)的，是通過各個領(lǐng)域內(nèi)容的教學(xué)逐漸形成的，單獨編寫“解決問題的策略”這個單元，能加強(qiáng)策略的形成和對策略的體驗。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，解決問題活動的價值不局限于獲得具體問題的結(jié)論和答案，它的意義更在于使學(xué)生學(xué)會解決問題，體會每個人都應(yīng)當(dāng)有自己對問題的理解，并由此形成自己解決問題的基本策略，還體會解決問題可以有不同的策略。數(shù)學(xué)教學(xué)在這種鼓勵個性發(fā)展的理念下進(jìn)行，學(xué)生的創(chuàng)新精神才可能真正得到培養(yǎng)。
“策略”的原意是計策和謀略。解決問題的策略是解決問題的計策與謀略，具體表現(xiàn)為對解決問題方法、手段的思考與選擇運用。解決問題，特別是解決新穎的問題需要有策略，解決問題的策略又是在解決問題的活動中形成和積累的。本單元以有條理地整理信息，發(fā)現(xiàn)數(shù)量之間的聯(lián)系作為策略教學(xué)的切入口。發(fā)現(xiàn)和利用數(shù)量關(guān)系是解決實際問題的途徑，通過整理信息明確和把握數(shù)量關(guān)系，既是可操作的方法，也是解決問題的策略。讓學(xué)生學(xué)會整理信息的常用方法，體會它的作用與意義，從而內(nèi)化成自己的策略是教材的編寫思想。本單元的教學(xué)內(nèi)容分成兩部分，前一部分是解決兩步計算的問題，后一部分是解決三步計算的問題。
1 讓學(xué)生把信息填入表格，學(xué)習(xí)整理信息的方法，體會對解決問題的作用。
本單元選擇表格作為整理信息的工具，有兩個原因： 一是學(xué)生對表格比較熟悉，他們從一年級學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)起就經(jīng)常接觸表格，進(jìn)行過許多填表活動。因此，選擇填表整理比較貼近學(xué)生實際，宜于學(xué)習(xí)。二是表格條理清楚，數(shù)學(xué)化程度比較高。填入表格里的都是經(jīng)過篩選后的重要信息和有用數(shù)據(jù)，實際問題里的許多情節(jié)性內(nèi)容都被過濾掉了。因此，填表整理能幫助學(xué)生把握住實際問題里的數(shù)學(xué)內(nèi)容。
教材充分注意到學(xué)生初步學(xué)習(xí)利用表格整理信息，在編寫上盡量循序漸進(jìn)，逐漸提高。
（1） 把已知條件和要求的問題全部填進(jìn)表里。
第65頁例題和相應(yīng)的“想想做做”以歸一問題和歸總問題為素材。例題是歸一問題，先求小華買5本練習(xí)本用去多少元，再求小軍42元買了多少本。在每個問題的教學(xué)過程中都設(shè)計了“填表整理—討論思路—列式解答”這樣的活動線索，教學(xué)這道例題要注意四點。
第一，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷填表的過程。教材里呈現(xiàn)了一張已經(jīng)填好的表格，課堂教學(xué)要展開填表的過程和方法，一方面在現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息，另一方面找到各個數(shù)量在表格中的位置。要預(yù)先設(shè)計一張待填的表格，可以師生共同填寫，也可以讓學(xué)生填寫。
第二，引導(dǎo)學(xué)生理解表格的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。表格里的條件和問題不是隨意擺放的，是根據(jù)數(shù)量之間的聯(lián)系安排的。填表以后讓學(xué)生說說表里有些什么，體會各人買的本數(shù)與用去的錢數(shù)是緊密聯(lián)系的數(shù)量，列表整理就是顯示出這些數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，表格也是為此而設(shè)計的。
第三，啟發(fā)學(xué)生利用表格理出解題思路。填表的目的是理出思路、找到問題的解法。可以讓學(xué)生看著表格順著兩條思路去想，從買3本用去18元這組數(shù)量，想到能求出每本筆記本的價錢；從買5本要用多少錢這組數(shù)量，想到需要知道每本的價錢。兩條思路交叉在“每本筆記本多少元”上，解決問題的方法就找到了。
第四，組織學(xué)生反思解決問題的全過程。第66頁根據(jù)兩道題的解答結(jié)果，填出括號里的數(shù)，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從中會有許多體會，如小明買3本用了18元、小華買5本用了30元、小軍買7本用了42元，他們每本筆記本的價錢是相同的。這個發(fā)現(xiàn)是歸一問題的特征。又如求小華用去多少元和小軍買了多少本，都要先算筆記本的單價，都是通過小明買3本用去18元求得的。這個發(fā)現(xiàn)使學(xué)生進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系和解題思路。又如買的筆記本多（少），用去的錢也多（少）。這個發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生感受函數(shù)關(guān)系。
（2） 根據(jù)要解決的問題，選擇相關(guān)的條件填入表格。
第６８頁例題和“試一試”以比較容易的三步計算實際問題為素材，繼續(xù)通過列表整理，培養(yǎng)解題思路。教材在編寫上有以下特點。
第一，選擇相關(guān)的條件填入表格。題目里有桃、蘋果、梨三種樹的行數(shù)和每行棵數(shù)，在解決問題時，不把所有的已知條件都填入表格，只填需要的條件信息，這是根據(jù)解決問題的需要篩選信息的活動。在例題的表格里，上面一行已經(jīng)填了桃樹的行數(shù)和每行棵數(shù)，下面一行填什么由學(xué)生思考?！霸囈辉嚒敝惶峁┮粡埧瞻椎谋砀?，里面填哪兩種樹的行數(shù)和每行棵數(shù)都由學(xué)生決定。要充分發(fā)揮問題對思路的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會“桃樹和梨樹一共有多少棵”“蘋果樹比桃樹多多少棵”這兩個問題。只要明白了問題的意思，列表整理不會有困難。
第二，利用表格、緊扣問題，設(shè)計解題步驟。在列表整理后，教材安排學(xué)生想一想要先算什么，理清解題思路。仍然可以從兩個角度去想：根據(jù)表格里的條件可以求出什么，解決這個問題需要知道什么。兩條思路的交叉點就是解題步驟。
2 讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，逐漸養(yǎng)成整理信息的習(xí)慣。
整理信息是解決問題的策略，整理的方法和形式是多樣的，列表整理只是其中的一種。教材選擇列表整理是它易于操作，適宜學(xué)生運用。學(xué)生對填表的態(tài)度有積極與消極之分，積極的態(tài)度表現(xiàn)為對填表有熱情，體驗到填表整理對形成解題思路的作用，具有自覺進(jìn)行整理的習(xí)慣。消極的態(tài)度則把填表看做負(fù)擔(dān)，理解為教材和老師的規(guī)定，是被迫進(jìn)行的。教材力求讓學(xué)生體會到整理信息的意義，并轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需要，真正形成解決問題的策略。
（１） 從有形地整理到無形地整理。
兩道例題里都提供了表格，只要把條件或問題填入表格就進(jìn)行了信息的整理。教材預(yù)設(shè)表格，能突出策略的教學(xué)，便于落實。在兩次“想想做做”里都有不提供表格的題目，讓學(xué)生獨立解答。沒有提供表格也要整理信息，是鼓勵整理的形式多樣化，使整理信息的活動具有個性；是引導(dǎo)整理活動從有形向無形發(fā)展，從題目的安排變?yōu)樽晕乙?。為了完成從提供表格到不提供表格的過渡，教學(xué)時應(yīng)注意三點。
第一，讓每個學(xué)生都有獨自填表整理的機(jī)會，學(xué)會填表整理的方法。第６５頁例題里的表格已經(jīng)填好，所以“想想做做”前兩題都有空白的表格讓學(xué)生填寫。第６８頁例題的前一張表格留出一半給學(xué)生填，“試一試”的表格全部讓學(xué)生填。教材留出這么多填表機(jī)會，給課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會填表整理創(chuàng)造了條件。
第二，讓每個學(xué)生都體會填表對解題的作用。填表不單整理了條件和問題，還能理出解題的思路、步驟和方法。如果不經(jīng)過填表整理的活動，數(shù)量關(guān)系就不會這么清晰，解題也不會這么順利。
第三，允許學(xué)生從自己的實際出發(fā)，選用適宜的整理形式。在解答“想想做做”里沒有提供表格的題目時，仍然要把整理信息作為主要的教學(xué)內(nèi)容。整理的形式不要求全體學(xué)生都相同，可由學(xué)生自主選擇。可以把題目里的條件和問題看在眼里，想在腦里，在無形的思維活動中整理；可以在題目上勾勾畫畫進(jìn)行整理；也可以通過摘錄信息或列表進(jìn)行整理。下面是勾畫整理的實例，它是有形地列表整理到無形整理的中介。
星光新村新蓋的３幢樓房共住了４２戶。照這樣計算，這個新村２５幢這樣的樓房共住了多少戶？
學(xué)生選擇整理方法一般都從自己的實際能力出發(fā)，教學(xué)要尊重他們的選擇，保障大多數(shù)學(xué)生都有完成整理信息的時間。要組織各種整理形式的交流，逐漸提升整理信息的水平，逐漸進(jìn)入無形整理的境界。
（２） 解決新穎的問題。
問題的新穎性與策略的形成正相關(guān)。策略往往在解決新穎的問題時體現(xiàn)其價值，并在創(chuàng)造性地解決問題的活動中得到鍛煉和發(fā)展。如果解決實際問題的練習(xí)總是局限在已經(jīng)教過的、已經(jīng)認(rèn)識的那些問題上，那么只是進(jìn)行技能操練，沒有培養(yǎng)策略。為此，教材在教學(xué)歸一問題的基礎(chǔ)上帶出歸總問題，在教學(xué)比較容易的三步計算問題時安排少量稍難些的三步計算問題。這些歸總問題、稍難些的三步計算問題都不編排例題，在“想想做做”里讓學(xué)生應(yīng)用策略獨立解答。[來自于www.]
發(fā)展解決問題的策略是新課程對數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新課題，讓學(xué)生主動解決一些新穎的問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項突破。為此，教學(xué)中應(yīng)做到兩點。
第一，改變例題的教學(xué)觀念。例題教給學(xué)生思想方法，這種思想方法不但解決了例題，還能解決與例題相似、甚至不同的問題。列表整理是解決問題的基本策略，解決的問題包括歸一問題、稍容易的三步計算問題，還涵蓋了歸總問題、稍難些的三步計算問題以及其他的實際問題。只有在例題的教學(xué)中突出整理條件與問題，學(xué)生體驗了這個思想方法，內(nèi)化成解決問題的策略，才可能舉一反三應(yīng)用這種策略。
第二，教學(xué)新穎的問題，既要放手讓學(xué)生獨立解答，又要給予必要的指導(dǎo)。第一次出現(xiàn)歸總問題和稍難些的三步計算問題，教材都為學(xué)生設(shè)計了可以填寫的表格。一方面引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)學(xué)到的思想方法，繼續(xù)培養(yǎng)整理信息的能力。另一方面適當(dāng)降低整理信息的操作難度，學(xué)生有現(xiàn)成的表格可填。教學(xué)要注意適度地“放”和適當(dāng)?shù)亍胺觥?。如?7頁第2題的表格一定要讓學(xué)生填，考慮到填表可能發(fā)生的問題，可以先帶領(lǐng)學(xué)生到情境圖里尋找數(shù)學(xué)信息。有哪幾種球，哪些球的單價已知，哪些球的單價未知；老師帶的錢正好夠買什么球，可以買幾個。這樣，學(xué)生填表的困難會少些，通過列表整理的思路會順暢些。又如第69頁第3題，填表以后讓學(xué)生說說對栽120棵樹的理解，明白它的一部分是四年級栽的，另一部分是五年級栽的。這樣，學(xué)生就捕捉到這個題目的最主要的數(shù)量關(guān)系。
最后還要指出一點，列表整理是解決實際問題的基本策略，解決每一個問題都從整理題目里的條件和問題入手。本單元教學(xué)列表整理以后，不能說所有的問題學(xué)生都能解答了。應(yīng)以解答歸一問題、歸總問題、較容易的三步計算問題為主，一些稍難的實際問題以后會安排教學(xué)。
小學(xué)生作文我解決了一個難題【精選6篇】三
篇一：難忘的決定 _
決定，一個決定不僅需要智慧，還需要勇氣。
曾經(jīng)聽說過這樣一句話：把自己說服了，是毅力，把自己挽救了，是魄力，為自己做決定，是踏上成功的途徑，是美好生活的開端。
曾經(jīng)的決定，現(xiàn)在就要做到。我要把我的缺點改掉。
我是一個女孩，但我就像一個男孩子。我的優(yōu)點屈指可數(shù)，但我的缺點簡直像天上的星星一樣數(shù)不清，像大海里的水滴一樣點不清。比如說，粗心啦，懶惰啦，愛吃零食啦，脾氣很倔啦，愛鉆牛角尖啦等等。我想，關(guān)于這種而犯錯的事情三天三夜也說不完。
就拿我粗心來說吧，它可是害苦了我呀。尤其是在考試的時候，每次考試時，面對那一道道對我來說簡單的題目，我總是不假思索的寫上答案?？荚囃旰螅铱偸切赜谐芍?，自信滿滿，認(rèn)為自己這次肯定考得很好。但是每次卷子發(fā)了下來，卻是考的很差。為什么，還不是因為粗心大意惹的禍！那些錯題，不是少了這個，就是看錯了題目，不是忘了一道題，就是寫錯了數(shù)字。你說說我慘不慘呀？
再說說我愛吃零食惹得禍吧。我以前特別喜歡吃KFC，而且，經(jīng)常吃。于是發(fā)育不良，跑了兩趟醫(yī)院，還痛苦的為此每頓飯后吃四粒藥，一直吃了800粒（兩瓶）才OK。真悲。我還喜歡喝可樂。說起這個東西，我就恨。自從上次老爸告送我，可樂里有物質(zhì)導(dǎo)致吸鈣。唉，怪不得我長不高。嗚——還有，我只要一天不吃零食，心里就像缺了點兒什么似的，空蕩蕩的，仿佛像古代抽鴉片上癮的人一樣。爸爸媽媽也經(jīng)常說要我改掉愛吃零食的壞毛病，但我就是改不掉，也因為愛吃零食，我長得越來越胖，體重也一年比一年重。
就以上幾點缺點，就已經(jīng)害苦了我，在加上別的缺點。所以，我要是不下決心改掉缺點，能行嗎？所以，我痛下決心，不喝可樂、雪碧，不多吃零食。
既然說了，就一定要做到——改掉缺點。
只有迎難而上，生活才會精彩。那次決定，給我留下很深刻的印象。
篇二：難忘的決定 _
如果游泳者被宣告患有肌肉萎縮癥，如果煙齡長達(dá)多年的煙民被迫戒煙，如果一個普通人經(jīng)過千辛萬苦終于實現(xiàn)理想……有太多如果，然而這些都會使他們感受到一種刻苦銘心的感覺，哪怕是痛苦，或快樂，都會是他們生命中不可或缺的一部分。而對于這些，他們必須有所選擇，接受或無法接受。
我曾經(jīng)站在人生中的第一個十字路口，因而我做了一個難忘的決定。
眾所周知，我自小發(fā)展體育，無論是心甘情愿還是被迫接受，關(guān)于體育方面的一切漸漸融入了我的生活，無法割舍。你能想象我認(rèn)為將永遠(yuǎn)存在我生命中的東西忽然被抽中的感覺嗎？不，非經(jīng)歷很難明白的。而我卻經(jīng)歷了：
進(jìn)入初中，我雖將主要精力放在了學(xué)習(xí)上，但仍舊繼續(xù)發(fā)展體育，仍被老師安排著去參加一些體育比賽。初一，我進(jìn)入初中后的第一次比賽，我改了參加項目，投身于從未嘗試過的跨欄和跳遠(yuǎn)，我平時訓(xùn)練成績很好，甚至老師很肯定我會是比賽的第一，而我當(dāng)天發(fā)燒，將“第一”拱手讓人；初二，我再次比賽，這次我更慘，跨欄時連摔了兩次，而摔跤是大忌，于是我又輸了，我曾多自信，但似乎事與愿違，我找不到問題所在，訓(xùn)練時我很在狀態(tài)，但一到比賽，我就輸了，也許我根本不適合體育？
連著兩次失敗，原本對我充滿信心的老師也該失望了吧，我已沒有臉面面對他們了，又怎么和他們?nèi)鰦赡?？在一次偶然中，老師說出了一件我從未思考過的事——老師希望我在高中不要再說我自己是練體育的。聽到這個，我沉默了。老師說這是為我好，他說了種種原因，很有道理，弄得我啞口無言。當(dāng)他提及時，我似乎像被抽走了什么東西，只是沉默……我以為體育對于我，并沒有太多意義，但此時我卻有了一種刻苦銘心的感覺，但我無法分辨是痛苦還是其它。
對于老師的建議，我接受了，答應(yīng)以后自己不再說自己是運動員。
現(xiàn)在每次同學(xué)那“運動員”來和我開玩笑，我都會立即沉默，有時甚至嚴(yán)肅。我想那對我來說是一個難忘的決定吧。
篇三：難忘的決定_
人活一生可能會做出很多決定，而那些決定也可能培養(yǎng)我們的品德。小小的我至今難忘那次抉擇。
那時我剛讀五年級，面對未來，有點惴惴，但更多的是向往。學(xué)校準(zhǔn)備重新安排興趣小組，我坐在座位上猜測并期待著能分到我有興趣的組。這時數(shù)學(xué)課代表李依其走到我跟前說：“毛豆，俞老師讓你去辦公室?！甭牭竭@消息，我的心一下子提了起來，“噢！”我怯怯的應(yīng)著，緊張地一步一步走進(jìn)辦公室。老師們都在伏案工作，我來到俞老師身邊。這時俞老師面帶微笑說：“毛鑒爾，你的奧數(shù)成績進(jìn)入了前十，你可以進(jìn)入奧數(shù)班了?！甭牭竭@句話，我一陣狂喜，因為數(shù)學(xué)是我最喜歡的學(xué)科，平時我喜歡一個人靜靜地坐在位置上思考難題，能進(jìn)奧數(shù)班和其他高手探討問題、鍛煉思維是我一直期待的。我興奮地看著老師，使勁地點了點頭，剛想轉(zhuǎn)身，不料俞老師站了起來，拍著我的肩說：“女排教練宓老師因為你人高、靈活性強(qiáng)，想讓你去參加排球隊，你好好選擇。”我的心突然又往下沉，內(nèi)心多么矛盾。我一向很文靜，激烈的體育運動總讓我躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。雖然我羨慕宓老師一個個精彩的上手發(fā)球難忘的決定 ，但我從沒想過我會成為一名排球選手。
回到家，我把心事告訴了媽媽。媽媽沉思了片刻，鼓勵著我：“孩子，媽媽相信你能自己做出決定！”那段日子真的很漫長，我反復(fù)思考，想到老師、媽媽平時的教誨，我決定接受挑戰(zhàn)。那天，我堅定地對俞老師說：“我去排球隊吧！”俞老師沖我點點頭，笑了。
之后，我每天堅持刻苦的鍛煉，在這個團(tuán)隊中我感受到從未有過的溫暖。失敗了，大家一起分析原因，然后從頭開始；取勝了，大家慶賀之后淡淡一笑，又會朝更高的目標(biāo)進(jìn)發(fā)?，F(xiàn)在的我面對挫折比同齡人多了一份冷靜，真的該感謝那段生活。
一次決定，讓我內(nèi)心變得堅強(qiáng)勇敢，以后無論遇上什么，我都會想起它——難忘的決定。
小學(xué)生作文我解決了一個難題【精選6篇】四
隨著吳老師的一聲：“同學(xué)們，放假了！”大家齊聲歡呼，終于放假了，即是滿心歡喜也有些不舍，和同學(xué)們說再見了！
放假了，我是一名快上初中的學(xué)生了，要和小時候的粗心。稚氣說再見了！暑假里也要做些準(zhǔn)備，把小學(xué)知識復(fù)習(xí)一下，基礎(chǔ)知識打的牢固點，俗話說的好：學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？接著是有空轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)書店，吃些“課外大餐”看看初中的新知識。
學(xué)習(xí)固然重要，但也要勞逸結(jié)合，玩玩。我的假期，我要安排的井井有條。
放假了，我的假期我--來--也--！
小學(xué)生作文我解決了一個難題【精選6篇】五
篇一：難忘的決定 _
是因為記憶太深，我以為過去后我會慢慢淡忘，可老師一提及分?jǐn)?shù)我便會鼻酸、眼眶會紅，難過便從心底跳出……
——題記
生活過往中，往往會做出不少決定，可是那都是不經(jīng)意間的小舉動，它們都已從我的腦海里淡去，可是有一個決定我還記憶猶新。
初中第一次月考，也是我人生當(dāng)中的第一次月考，已經(jīng)隨著期中考試被時間沖淡，可在我心中永遠(yuǎn)不可磨滅，因為那一個決定…… ……
語文成績出來了，我九十四分，在一百分的卷子里還算是一個不錯的分?jǐn)?shù)?？衫蠋熞恢v題我傻眼了，有兩道分值超大的題，我寫錯了，老師沒有給我打錯并扣分。自從老師講過后，我的心緒全亂了，一直算著十分就得相差多少名。初中的第一次考試，我也想給老師留下好印象；獲得好名次；不辜負(fù)媽媽的期望?？上氲健罢\實”這個詞，我做出了一個決定——坦白。
當(dāng)我看著那九十四分被老師“唰唰”兩筆改成鮮紅的“八十四”分時，我的心在痛。我感到我的眼淚一直在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？蓪χ瑢W(xué)，我還是強(qiáng)顏歡笑，希望笑可以把淚忍住。少了這十分就意味著我與我的目標(biāo)五十名無緣了。后來，成績出來了，我年級66，沒有進(jìn)前50…… ……
做出一個決定就意味著你要為這個決定負(fù)責(zé)。這種責(zé)任可能會讓你后悔，可是時光不會倒流，既然決定就要面對現(xiàn)實。
但我覺得我做出的這一個決定我不后悔。雖然那一次的十分對我非常重要，但那個決定會讓我在誠實這條路上不離去；雖然我感到了糾結(jié)，但最終的決定讓我為自己驕傲；雖然在成績上我輸了，輸?shù)煤軕K，但我在道德上贏了，我是一個勝利者。
在做出這個決定之前，我一直以為道德就是不偷不搶、尊老愛幼，可我錯了，道德其實會體現(xiàn)在一些小事上。這些小事的決定，你或許并不在意的草草了事、隨便做出選擇，殊不知可能會越攢越多，在道德的路上越走越遠(yuǎn)…… ……
這個決定確實是我生活中最糾結(jié)、最艱難的。但，如果讓我再選一次，我還是會堅持的。我相信我能通過自己的努力得一個真正的高分。
請慎重做出每一個決定吧！
篇二：難忘的決定_
生活中，有很多五彩的“篇章”構(gòu)成了一場七彩的“夢”。在這場夢里就有一件讓我難以忘懷的“篇章”。一起走進(jìn)我的“夢”吧。
小學(xué)五年級的時候，學(xué)校舉辦了一次競選大隊委的活動，這當(dāng)然少不了我這樣的積極分子了。于是，我毫不猶豫的報上了名。而活動要求則是準(zhǔn)備一篇屬于自己的演講稿，大會那天就讀。得知消息的我這幾天連最愛的郊游都沒有顧得上，就在家里抓緊每一分，每一秒寫稿，改稿，背稿，直至活動拉開帷幕那天……
由于這次的活動是在室內(nèi)舉辦，沒有大張旗鼓的彩旗，自然人數(shù)不多?？吹揭徊ㄒ徊ㄋ^精英中的精英們陸陸續(xù)續(xù)邁進(jìn)了室內(nèi)，剛想踏進(jìn)的雙腳不知為何停住了。我的心中仿佛被出現(xiàn)的兩種說法鬧得不可開交。
“不要進(jìn)去，里面都是強(qiáng)者，萬一你輸了，豈不是又尷尬又沒面子，所以，趁現(xiàn)在還有機(jī)會快走??！”
“你應(yīng)該進(jìn)去，里面就是磨煉你勇氣的天堂，只有進(jìn)去，你才能戰(zhàn)勝自我，打敗這道關(guān)卡，前方的路才會一帆風(fēng)順，否則你這幾天的努力不都付之東流了嗎？”
頃刻間，自己腦子亂成一鍋粥，心如一團(tuán)亂麻，真不知該如何是好。但正當(dāng)我難以抉擇時，腦海中浮現(xiàn)出一種閃耀著萬丈光芒的徽章，沒錯，那正是一種榮耀，一種賜予勝利者的榮耀。我決定了，我要進(jìn)去，我要選擇正確指引我的路，而不是逼進(jìn)錯誤深淵的路。我要奪得自己專屬的勝利者的榮耀、打敗自己所謂的膽小怯懦。那一次，我進(jìn)去了……
活動結(jié)束后的今天，是公布結(jié)果的那天。在那塊雖然很小，但對我來說卻是無比巨大又閃爍金光的公告欄上，我一遍遍尋找著自己名字的身影，沒錯，當(dāng)我看到有自己名字的那一刻，我仿佛看到了眼前最美的風(fēng)景線，我被選上了！
當(dāng)自己收獲喜訊時，那種快樂的程度確實使人無法忘卻。在自己經(jīng)歷這件事后，回想起來，自己當(dāng)初做的決定讓自己欣慰，我也同樣感謝那個指引我正確方向的說法，和迫使我讓自己維護(hù)局面的答案，若不是它們讓自己做出了比較和選擇，我相信勝利者的榮耀我是拿不到的。
篇三：難忘的決定_
西邊的天上，懸著一輪橘紅色的太陽，彩霞鋪滿了西邊的天空。我站在小區(qū)門口的捐款箱前，臉上帶著霞光，心里好似燒了一團(tuán)火。捐，還是不捐？
我手里緊緊攥著一張5元的鈔票——那是媽媽給我買筆的錢。捐款箱里只有幾張零碎的票子，橫幅下的工作人員滿臉無奈與失望?！熬璋桑I(xiàn)一份愛心嘛，筆可以暫時不買?！薄安荒芫瑁]有幾個人捐的，說不定他們是在騙錢呢！”我心里的兩個小人相互爭辯著，誰也說服不了誰，我只好在文具店和捐款箱之間徘徊著、徘徊著……
就在我不能決定時，一個乞丐蹣跚著走到捐款箱前。他是一位年過花甲的老人了，以前經(jīng)常在小區(qū)門口看見他。我很驚訝，這樣一個穿不暖、吃不飽的老人到捐款箱前干什么？難道他也要捐款？我懷著好奇心緊緊盯住老人。他穿著一件破棉襖，上面還打著許多補(bǔ)丁，背上還背著一個破布包。他仔細(xì)地盯著條幅看了許久，然后緩慢的逐一掏口袋，把那個破布包也翻了個遍，最后只找出了兩塊多。他用兩只厚大的、蒼老的、飽經(jīng)風(fēng)霜的手，小心翼翼地把錢放入了捐款箱，然后不好意思地低下了頭，說“對不起，只有這么點了。”話剛說完，他就頭也不回地走了。他花白的、稀疏的頭發(fā)隨風(fēng)飄動著，夕陽發(fā)出的柔和的光輕輕地、悄悄地灑在了他的身上，白發(fā)也微微泛出點紅色。
他走了，留下了目瞪口呆的我和那些眼圈發(fā)紅的工作人員，一起目送著他遠(yuǎn)去。他沉重而渾濁的聲音敲擊著我，震撼著我。我毅然走向了捐款箱，把那被汗水浸濕的5元錢投了進(jìn)去，送給了工作人員一個信任的微笑。我想，我的決定是正確的，等到做出這種正確決定的人越來越多，那沉甸甸的愛的捐款箱一定會將幸福與溫暖帶給社會。
人生路漫漫，大小決定千千萬萬。這個決定，帶著夕陽與感動的決定，我會永遠(yuǎn)銘記在心。
篇四：難忘的決定_
我們的人生是在決定中長大。曾經(jīng)有這樣一對兄弟，弟弟為了自己的哥哥能上大學(xué)而偷盜 ，走上了犯罪，當(dāng)然，這也使他的弟弟做了一次重大的決定。決定可以改變一個人今后的命運，我決定過，你也有。 事情發(fā)生在兩年前，在我上小學(xué)四年級的時候，就關(guān)于5角錢，到現(xiàn)在也記憶猶新。
四年級時的班級比現(xiàn)在整整少了十幾個人，但打架，鬧事卻比現(xiàn)在多出很多倍，打駕成了我們班的風(fēng)俗，在這樣的環(huán)境里，很難決定一件正常的事情。
有一天，我們班最不講信用的一位同學(xué)找我借5角錢，我當(dāng)時就想，他是我們班最不講信用的一個人，不能借。但我又想，如果這次他真的遇見了困難呢？那不就冤枉他了嗎？經(jīng)過一番激烈的思想斗爭，最后我選擇了借給他。
給了他之后，我有點后悔，那一節(jié)語文課我都在想這件事，他會不會真的不還我了，如果他真的不講信用，豈不是又筑成他的一個壞毛病嗎？結(jié)果，我一節(jié)課也沒聽好。下課了，老師把我叫到辦公室問：“上課為什么走神兒，干什么呢？寫作業(yè)和玩也沒有見你這么認(rèn)真?！蔽蚁肓艘幌抡f：“XX借了我5角錢，不知道他會不會換我，”老師聽了笑笑說：“他借錢從來都不還的，你也不是不知道，經(jīng)讓他浪費了你一節(jié)課的時間，多可惜呀！既然他愛昧著良心做事。我建議你去把錢要回來，以后不要借他了，好嗎？”老師用輕柔的話說，十分溫柔里帶有兩份嚴(yán)厲?！澳俏椰F(xiàn)在就去把錢要回來?！爆F(xiàn)在不要著急，既然你把錢借給他了，我們就相信他一次，等他良心發(fā)現(xiàn)了，他會還給你的，回去吧！“
我按照老師的方法去做了。果然，第二天這位同學(xué)把錢還給了我，還鄭重的說了聲”謝謝“我想他也是做了一次反思和決定。
決定是人生的分差路口。當(dāng)對時，那是一條光明大道，如果錯了，就會影響一生。
篇五：難忘的決定_
小學(xué)畢業(yè)的那個暑假，我曾做過一個 ”重大“的決定。
六年的艱苦生活，總算是熬出頭了。這便是我臨近畢業(yè)的心理感受。
六年的風(fēng)風(fēng)雨雨，要被一個漫長的雨過天晴所籠蓋，心中，不禁地盤算起 ”新晴原野曠，極目無氛垢“場景。
這暑假，我定要拋開所有學(xué)習(xí)，什么學(xué)習(xí)班，什么書本，通通有多遠(yuǎn)去多遠(yuǎn)，都與我無干。
此話倒是說得輕巧的很。這也似乎成了我的一個決定，一個對放松自己的決定。
剛放假的那幾天，這隱隱約約的決定實施的倒挺順利的，整天的游手好閑，畢竟，這第一次的畢業(yè)，六年中唯一一次的暑假沒有大量堆積的作業(yè)，真是把我樂透了，每天晚上，月亮到了頭頂端才席枕入睡，直到聞到午飯的香氣才睜開惺忪的眼。填了肚子，便是抱著電視電腦做朋友，有時天氣好，也出去打打球。日復(fù)一日地毫無生機(jī)的過著，兌現(xiàn)了 ”沒有書本日子“的”決定“。
沒幾天，這事情就鬧大了。
拋開媽媽整日反對，與我爭吵不休不說，就連我自己都過得無聊了起來，但又舍不得如此得”清閑“，放不下手，拿不起書。
就這樣子，我與媽媽整日沉默，不再有言語之談，家庭空氣變得沉重又百無聊賴。
我這個所謂的決定，害我不淺。以至于我被如此得日子困惱。整日的徘徊。步伐在徘徊，心也在徘徊。
直到又一個沉默的下午，一個遠(yuǎn)房舅舅路過來坐坐，談起了我的學(xué)習(xí)。還沒等媽媽傾訴完，他便給我開了心理疏導(dǎo)課?！蹦氵@可不行，要聽媽媽話。你怎么能不讀書呢？媽媽說的對啊……“
我沉默地聽著，心潮卻涌動著，如翻江倒海。我并未反感這個站在反方的說客，舅舅平日待我不薄，我實屬抬不起頭，感覺挺對不起他們的。
”舅舅，我一定學(xué)，我馬上就報學(xué)習(xí)班！“
幾日來，我第一次開口。
幾日來，媽媽也是第一次開了口。
我對開始學(xué)習(xí)的那聲決定，還真的并非應(yīng)付。在告別了舅舅后， 立馬撥了電話，四處問問哪個班好，哪本書好。
還有五十幾天的光陰，因那個決定而變得光彩起來，我并未虛度它，而是珍惜它，充分地利用它，因為，它被書充實得飽滿。
小學(xué)生作文我解決了一個難題【精選6篇】六
我很害怕去看病。有一次，我一直咳嗽，痰也比較多，經(jīng)常讓我頭昏腦漲的。媽媽提出要帶我去看醫(yī)生，可我就是不同意。因為我還不能忘記上次看病時打吊針的疼痛。媽媽分析道：“上次你是發(fā)高燒，所以要打吊針。這次你只是咳嗽，應(yīng)該是配些藥就可以了。再說，你馬上就要期末考試了。如果不趕緊治療，影響你的復(fù)習(xí)和考試就麻煩了?！蔽铱紤]再三，終于勉強(qiáng)答應(yīng)去醫(yī)院。
給我看病的是一位中年醫(yī)生。當(dāng)他拿著聽診器檢查的時候，我覺得非常緊張，心跳也不由自主地加快了。醫(yī)生放下聽診器，我膽怯地望著他，惟恐從他嘴里說出“打針”一類的字眼。醫(yī)生說：“肺里沒什么問題，還是感冒引起的咳嗽?！蔽胰滩蛔枺骸耙蜥槅?？”醫(yī)生說：“不用，吃點藥就可以了”我一聽，頓時覺得心里的一塊石頭落地了。
從醫(yī)院出來的時候，媽媽對我開玩笑說：“你真是虛驚一場?！蔽倚χ卮穑骸笆怯畜@無險。”
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