寫總結(jié)最重要的一點(diǎn)就是要把每一個(gè)要點(diǎn)寫清楚，寫明白，實(shí)事求是。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？下面是我給大家整理的總結(jié)范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
最新口語交際教研活動(dòng)總結(jié) 口語交際教案(6篇)篇一
《以誠待人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。
第二單元圍繞“誠信”這個(gè)主題展開學(xué)習(xí)。單元中的四篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\而感動(dòng)。而語文園地中的口語交際 “以誠待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節(jié)，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠待人的喜悅，去做到以誠待人。教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)美的過渡語言、課外知識(shí)的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠待人”這個(gè)主題。
一、知識(shí)與技能：
1、以誠懇的態(tài)度，真誠的'語言與他人交際。
2、學(xué)會(huì)在生活中以誠待人。
3、積累有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得以誠待人是一種良好的品德。
2、激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。
三、過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠待人。
2、向同學(xué)和社會(huì)提出以誠待人的合理倡議。
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交際。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中以誠待人。
搜集有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
【】：一課時(shí)
【】：
激發(fā)談話興趣，理解以誠待人。
1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠信的名言、古詩文、小故事。
2、 上課前，老師想給大家講一個(gè)故事：
2、同學(xué)們，你知道老板說的秘訣是什么嗎？
3、（板書：以誠待人時(shí)）“以誠待人”是什么意思呢？ 。
二、由課本到生活。
下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際，《以誠待人》，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
誰來讀：
第二單元的四篇課文，都圍繞“以誠待人”這個(gè)主題。這個(gè)“誠”字，含義很豐富，可以理解為誠信，也可以理解為誠實(shí)，還可以理解為真誠，寬容，理解。誰能聯(lián)系本單元課文說說都是怎樣“以誠待人”的。
同學(xué)回答：那位外國父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠信待人；那位中國父親，賣糖葫蘆一點(diǎn)都不摻假，就叫以誠實(shí)待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護(hù)士，做到了將心比心。
1、（學(xué)生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場(chǎng)上。）
學(xué)生甲：站??！誰讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了,快把它撿起來。
學(xué)生乙：你管得著嗎？憑啥讓我撿起來？
老師：面對(duì)這種行為，我們?cè)撛趺崔k？
學(xué)生丙：老師，讓我來勸勸他。
看過幾位同學(xué)的表演，你有什么話想對(duì)他們哪一個(gè)說嗎？
[學(xué)生發(fā)表自己的見解]
先在小組交流，板書:多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人
老師總結(jié):這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”
4、根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)，如果再遇到這種事情你們一定會(huì)處理的很好。請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看書中的圖，同桌練習(xí)給他們配音好嗎。
5、找兩組同學(xué)來展示一下。
四、范例表演。
接下來我們進(jìn)入小劇場(chǎng)，看看在這種種情況下，如何以誠待人。我們找兩位同學(xué)來扮演小明和張叔叔。
你們要邊看邊想，跟平時(shí)自己接待客人的做法對(duì)比一下，看看他有哪些地方做到了以誠待人，哪些地方做得還不夠。
小組討論：他們表演得怎么樣？你覺得小明哪些地方做到了以誠待人？哪些地方做得還不夠？ 應(yīng)該怎樣做。
2、接下來是角色大轉(zhuǎn)換，我們?cè)賮肀硌菀淮?，這次，我們請(qǐng)扮演阿姨的小朋友來扮演小明，他剛才有當(dāng)客人的經(jīng)歷，這回請(qǐng)他來扮演小明，相信一定會(huì)十分勝任。再請(qǐng)一位同學(xué)來扮演張叔叔。
3、師總結(jié)：其實(shí)這就是一種最好的以誠待人的方法：換位思考，將心比心（板書）。
五、事例表演辨析。
六、在我們的生活中，發(fā)生過哪些以誠待人的小故事？
生1：有同學(xué)作業(yè)不會(huì)做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學(xué)會(huì)為止。我覺得這就是“以誠待人” 。
生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好?！蔽矣X得這也是“以誠待人”。
生3：在車上，我每次看見有老人，都會(huì)給老人讓座。
生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動(dòng)地真誠地向他道歉，后來，他看我如此誠心地道歉，就原諒了我的。
生5：同學(xué)之間，不給同學(xué)起外號(hào)。不拿同學(xué)的缺點(diǎn)開玩笑。
老師真高興，同學(xué)們以自己生活實(shí)際告訴了我們?cè)鯓右哉\待人，理解了以誠待人的含義，總結(jié)為：多用禮貌用語, 態(tài)度誠懇, 以理說服人，將心比心。 課后，同學(xué)們可以在班長的帶領(lǐng)下，集中歸納好的建議，向全校同學(xué)提出倡議，倡議大家都來以誠待人。
七、總結(jié)：
以誠待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個(gè)人都能夠做到以誠待人，我們的生活就會(huì)更加和諧。同學(xué)們，讓我們誠摯地去對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人，每一件事！
最新口語交際教研活動(dòng)總結(jié) 口語交際教案(6篇)篇二
1學(xué)習(xí)使用禮貌用語，懂得待人要有禮貌
2觀察人物表情，語言對(duì)話，展開合理想象
3學(xué)習(xí)觀察圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力。
通過說一說。想一想。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
一課時(shí)
一、初步看圖，了解圖上的大體意思
圖上的小朋友怎么樣？
（圖上的小朋友講文明，懂禮貌）
二、逐個(gè)看圖，回答問題
1、看第一幅圖
（1）說說圖上有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
（早上，一位老爺爺在街心公園打太極拳，小明看見了，忙向老爺爺打招呼）
（2）小明說什么？老爺爺怎么樣？
（小明說：張爺爺早！張爺爺連忙回答說：小明早！）
2、看第二幅圖
（1）圖上有誰和誰？他們之間發(fā)生了什么事？
（2）小明怎么說？小哥哥又怎么說？
（小明說：我把球踢到您身上了，對(duì)不起。小哥哥說：沒關(guān)系。）
3、看第三幅圖
（1）什么時(shí)候小明和誰在干什么？
（2）小明怎么說，小紅又怎么說？
（小明拿著小紅借給他的乒乓球拍說：謝謝你！小紅說：不用謝）
4、看第四幅圖
（1）小明和誰一起干什么？
（放學(xué)回家，小明到了家門口。）
（2）小明對(duì)同學(xué)說什么？
（小明說：再見！小文也說：再見?。?/p>
三、把四幅圖連起來說。（用上禮貌語言）
1、先自由說，后說給同桌聽
2、指名說圖
四。讀禮貌用語
老師板書：
您早
對(duì)不起
沒關(guān)系
謝謝
不用謝
再見
五、進(jìn)行禮貌表演活動(dòng)
1、每天早上到校，第一次見到老師，我們要說_______________________。
2、得到了別人的幫助，我們要說_________________________________。
3、不小心弄臟了別人的衣服，我們要說_____________________________。
4、上課了，老師走到講臺(tái)，我們要說___________________________。
六、作業(yè)
在生活中，用禮貌用語，做一個(gè)講文明，懂禮貌的好孩子。
最新口語交際教研活動(dòng)總結(jié) 口語交際教案(6篇)篇三
１、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識(shí)，提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
２、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
習(xí)作
一、閱讀提示，了解讀后感
１、學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。
２、交流：
什么是讀后感？
寫讀后感有什么作用？
小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會(huì)到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會(huì)，才能有感而發(fā)寫好讀后感。
３、點(diǎn)撥：
平時(shí)閱讀文章或書籍時(shí)，在文旁圈點(diǎn)批注，隨時(shí)記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時(shí)積累下來，有助于寫好讀后感。
二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法
１、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
２、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:
緊扣原文，抓住重點(diǎn)；聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)；敘議結(jié)合，以“感”為主。
三、明確要求，開啟思路
１、獨(dú)立選材，盡量做到新穎。
２、學(xué)生互相說。
３、學(xué)生選好材料，獨(dú)立寫作。
四、自改互評(píng)，定稿謄抄
１、寫完后自己閱讀，修改。
２、學(xué)生分作文小組互評(píng)互改，根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。
３、選擇典型作文，示范如何修改。
４、學(xué)生再次修改，定稿謄抄。
板書參考：
讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺是關(guān)鍵；
根據(jù)文意想開去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；
表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；
若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。
最新口語交際教研活動(dòng)總結(jié) 口語交際教案(6篇)篇四
語文科備課
六年級(jí)上學(xué)期第三單元口語交際
辯論：講誠信與善意的謊言
口語交際“辯論：講誠信與善意的謊言”說課稿
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第三單元口語交際課。這次口語交際課的內(nèi)容是“辯論：講誠信與善意的謊言”。根據(jù)辯論的話題可引導(dǎo)學(xué)生組成正反兩方進(jìn)行辯論。（大屏幕）正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。第三單元的幾篇課文寫的都是有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛的事情，《唯一的聽眾》和《別餓壞了那匹馬》這兩篇課文使同學(xué)們懂得了善意的謊言在生活中的作用，為這次口語交際奠定了思想基礎(chǔ)。教材注意把生活中的現(xiàn)象與課文內(nèi)容結(jié)合起來分析辯題，學(xué)生容易理解、接受；教材還對(duì)辯論應(yīng)當(dāng)怎樣進(jìn)行給予了明確指導(dǎo)，有助于本次口語交際的順利展開。通過本次口語交際，提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作的精神，也為第三單元的習(xí)作積累了寫作素材。
二、說學(xué)情
對(duì)于辯論，在五年級(jí)下學(xué)期第六單元綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)辯論有了初步的接觸和了解，但是沒有進(jìn)行真正地唇舌之戰(zhàn)，所以辯論前教師應(yīng)當(dāng)講解辯論的方法和注意事項(xiàng)。如用事實(shí)說話，事實(shí)勝于雄辯；從不同角度分析，以理服人；運(yùn)用反問，增強(qiáng)語氣，辯論時(shí)說話要講文明，懂禮貌，得體大方、機(jī)智敏捷而不失詼諧幽默。最好課前組織學(xué)生觀看辯論賽的錄像。
三、說理論依據(jù)（大屏幕）
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，關(guān)于口語交際的理念更為明確了：應(yīng)在具體的口語交際情境中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。提高口語交際能力的主要途徑是：堅(jiān)持在教學(xué)過程中培養(yǎng)；重視在日常生活中實(shí)踐。
四、說教學(xué)目標(biāo)
這次口語交際的目的只是借助于這種辯論的形式，盡力營造一種寬松和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍發(fā)言的積極性，徹底打開學(xué)生的“話匣子”，所以這次口語交際的目標(biāo)如下：（大屏幕）
1知識(shí)與能力：了解和認(rèn)識(shí)辯論，初步了解辯論的方法。提高學(xué)生搜集資料和處理信息的能力。
2過程與方法：能選擇支持自己觀點(diǎn)的事例進(jìn)行辯駁。辯手能根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。辯論中要做到態(tài)度誠懇，語言得體，闡述觀點(diǎn)要言之有理等。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的精神。
五、說教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)準(zhǔn)備（大屏幕）
1.引導(dǎo)學(xué)生課前閱讀關(guān)于辯論的相關(guān)書籍資料、觀看vcd音像制品。
2.組織學(xué)生利用圖書館、資料室等地收集和辯題有關(guān)的資料。
六、說教法和學(xué)法及理論根據(jù)（大屏幕）
在情境中激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際的主動(dòng)性和動(dòng)力；口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個(gè)聽方與說方雙向互動(dòng)的過程；通過引導(dǎo)示范，指導(dǎo)學(xué)生了解辯論的方法。所以我采用的教法有：情境導(dǎo)入法，師生互動(dòng)交流法，引導(dǎo)示范法。
口語交際要給學(xué)生充分說的時(shí)間和空間，把口語交際訓(xùn)練落到實(shí)處，讓學(xué)生在大量的實(shí)踐中習(xí)得交際的技能，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)，在合作中體驗(yàn)交際的快樂。所以我指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是：自由練說法，合作探究法。
七、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖
根據(jù)辯論的特點(diǎn)和要求，我采用了以下教學(xué)思路：
1、情境導(dǎo)入，引入兩種不同的觀點(diǎn)；
2、交流資料，內(nèi)化語言；
3、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn)；
4、小組練說，掌握方法；
5、展開辯論，運(yùn)用資料。
6、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，引出本次辯論的兩種觀點(diǎn)。師導(dǎo)言：暑假期間，東東變得懶散了，整天玩電腦，不愛寫作業(yè)，外出打工的爸爸打電話詢問東東的學(xué)習(xí)情況，媽媽應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸說呢？教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)這個(gè)話題展開辯論，教師適時(shí)參與，最后教師引入本節(jié)交際課：生活中，由于種種原因，有人會(huì)隱瞞真相，說善意的謊言，還有人說，說假話就是撒謊，人要講誠信，不能說謊。今天我們就這個(gè)話題，展開一次辯論。辯題為，正方：人要講誠信不能撒謊。反方：生活中需要善意的謊言。（大屏幕出示課件）
這一環(huán)節(jié)，情境容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識(shí)的感覺，情緒也會(huì)因之變得高漲起來。從現(xiàn)實(shí)的事件中讓學(xué)生感受到，有一些事情，人們面臨兩種選擇，一種是講誠信，一種是說善意的謊言?？梢哉f這是辯論的熱身過程，為下面的教學(xué)奠定了基調(diào)。
（二）、交流資料，內(nèi)化語言
1、交流資料，指導(dǎo)語言
如生說：有一位學(xué)生他對(duì)長跑并不是很擅長，但一次測(cè)試的時(shí)候老師說他比別人都跑得快，他有機(jī)會(huì)去參加長跑比賽，后來那個(gè)學(xué)生真的喜歡上了長跑，并且原本不能代替學(xué)校比賽的他被選上了。這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生把它內(nèi)化成自己的語言：有一個(gè)學(xué)生他原本對(duì)長跑很不在行，但因?yàn)槔蠋煹囊痪渖埔獾闹e言，說他跑得比別人還快，后來他真的被選上了。
2、傳閱資料，互相補(bǔ)充
師引導(dǎo)學(xué)生互相傳閱資料，彼此交流，免得辯論時(shí)語言不流暢。
這一環(huán)節(jié)，不但幫助學(xué)生分類進(jìn)行交流資料，為辯論做準(zhǔn)備，而且要求學(xué)生概括，不是讀資料、交流搜集的資料、自己說、同桌交流，這就為孩子用實(shí)事說話做了鋪墊，發(fā)展了學(xué)生的口頭語言。
（三）、自學(xué)學(xué)習(xí)提示，明確要求，確定自己的觀點(diǎn) 師導(dǎo)言：究竟該怎樣辯論呢，這次口語交際給我們提出了明確的要求。同學(xué)們，把書拿出來，翻到55頁，自己讀一讀。
（生自讀要求）
師：誰來說一說，這次辯論我們要明確哪些要求？教師指名回答。（大屏幕出示）
師：你贊成哪一個(gè)觀點(diǎn)呢？我想，同學(xué)們心里早就確定好了自己的觀點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生明確本次口語交際的目的，激發(fā)學(xué)生參與口語交際的欲望。
（四）、小組練說，掌握方法
師：同學(xué)們，你們手里擁有了進(jìn)行辯論的材料，而且明確了觀點(diǎn)，一定想快點(diǎn)進(jìn)行辯論了，現(xiàn)在就讓我們和小組的同學(xué)先戰(zhàn)一戰(zhàn)吧！
2、小組示范辯論
師生一起傾聽，及時(shí)評(píng)價(jià)，教師適時(shí)參與辯論，注意方法的指導(dǎo)。對(duì)引用課文中的例子的同學(xué)要及時(shí)鼓勵(lì)。
3、師強(qiáng)調(diào)辯論的方法（大屏幕出示）表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對(duì)方的漏洞進(jìn)行反駁。
這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分的自由練說的時(shí)間，通過個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握辯論的方法。師生互動(dòng)，調(diào)節(jié)了辯論的氛圍。
（五）、展開辯論，運(yùn)用資料。
師指導(dǎo)學(xué)生按正反觀點(diǎn)分坐兩邊，拿好材料，準(zhǔn)備辯論；介紹正方和反方的同學(xué)，讓他們大聲說出自己的觀點(diǎn)，使他們進(jìn)一步明確自己的辯題，樹立信心；再一次引導(dǎo)學(xué)生正確體會(huì)辯論的方法，了解辯論的注意事項(xiàng)。要表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。并且講文明懂合作。師申請(qǐng)辯論會(huì)主席，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候控制場(chǎng)面。
辯論時(shí)，先請(qǐng)正方一辯發(fā)言。然后反方一辯發(fā)言。接著自由辯論，引導(dǎo)學(xué)生善于傾聽、接受別人合理的見解，不斷完善對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生處理信息的關(guān)鍵，能夠靈活地運(yùn)用支持自己觀點(diǎn)的材料作為辯論的證詞，這是培養(yǎng)孩子搜集整理加工運(yùn)用信息的能力，在辯論中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，全員參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
（六）、教師總結(jié)，達(dá)成共識(shí)
無論是講誠信還是善意的謊言他們出發(fā)點(diǎn)都是從善意出發(fā)。他們都是從不要傷害別人的前提下才可以說出來的。誠信與善意的謊言他們是統(tǒng)一對(duì)立的關(guān)系。當(dāng)遵守誠信的法則對(duì)對(duì)方有害，我們就不得不說出一些善意的謊言，也就是說善意的謊言是一種很無奈的舉動(dòng)。辯論本沒有對(duì)錯(cuò)之分，其實(shí)無論是講誠信還是善意的謊言都是建立在愛的基礎(chǔ)上。希望同學(xué)們能讓這種愛永駐我們的心靈。
這一環(huán)節(jié)，將同學(xué)們的感情升華，引導(dǎo)學(xué)生全面地辯證地看待問題，培養(yǎng)他們辯證的思維。
（七）教學(xué)評(píng)價(jià)
（出示：
最會(huì)搜集、整理材料的小辯手
最會(huì)陳述、表達(dá)觀點(diǎn)的小辯手
最會(huì)傾聽、反駁對(duì)方的小辯手
最懂文明、說話得體的小辯手
這一環(huán)節(jié)，注重語文教學(xué)的評(píng)價(jià)功能，從多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生以后口語交際課的興趣，并且引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)價(jià)自己和別人。
八、說板書
口語交際：辯論：講誠信與善意的謊言 正方：人要講誠信不能說謊 反方：生活中需要善意的謊言 表明觀點(diǎn)，用事實(shí)說話，以理服人。認(rèn)真傾聽，抓對(duì)方漏洞，進(jìn)行反駁。
這樣的板書簡(jiǎn)潔而明了，突了教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)辯論的主題和辯論的方法。
最新口語交際教研活動(dòng)總結(jié) 口語交際教案(6篇)篇五
（1）看圖引導(dǎo)學(xué)生回憶生活重自己親身體驗(yàn)過的一次成功。
1．自由說對(duì)話，然后展開討論。
2．買書的過程中，在與人交流時(shí)要注意什么？
3．討論歸納：說話時(shí)態(tài)度要溫和；由禮貌，可用上禮貌用語；根據(jù)對(duì)方的年齡、性別來考慮怎樣恰當(dāng)?shù)胤Q呼對(duì)方；想好了再說，語言不羅嗦。
1．同坐分角色演一演買書的過程，這一環(huán)節(jié)人人參與。
2．推薦上臺(tái)表演。
3．生生互評(píng)。
1．引導(dǎo)討論：在實(shí)際購買商品的過程中，遇到過哪些問題？
2．建議學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的問題，在小組合作中演一演。師巡視指導(dǎo)。
3．請(qǐng)一、二、三組上臺(tái)演。
開展“小賣部”活動(dòng)。
最新口語交際教研活動(dòng)總結(jié) 口語交際教案(6篇)篇六
1、使學(xué)生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力。
2、讓學(xué)生說普通話，并能夠完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。
1、教學(xué)重點(diǎn)（也是教學(xué)難點(diǎn)）：商量口吻的運(yùn)用。
2、創(chuàng)新點(diǎn)：借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生彼此之間優(yōu)劣互補(bǔ)，培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力。
文字片課件。
自主學(xué)習(xí)，合作交流。
一、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是《商量》。
2、師：板書課題。
二、講授新知
1、師：大家說一說，你是怎么理解商量這個(gè)詞的？（指向板書）
3、師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學(xué)生要說充分）
4、師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小事，在需要作決定的時(shí)候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小??！
板書：時(shí)間地點(diǎn)人數(shù)準(zhǔn)備工具注意事項(xiàng)
板書：聲音洪亮
語氣溫和
態(tài)度誠懇
7、師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請(qǐng)同學(xué)們找到自己的小伙伴，開始商量拔河比賽的事情吧?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）
（學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合）
你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過你們的商量，這次拔河比賽一定能夠取得成功！
（學(xué)生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合）
10、師：看到同學(xué)們商量得這么高興，老師也有件事想和大家商量。告訴大家一個(gè)好消息——我們學(xué)校定將在后操場(chǎng)舉行春季趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，以班級(jí)為單位參加。
（1）學(xué)校規(guī)定班級(jí)要服裝整齊，你們說咱們穿校服好不好？
（3）各個(gè)班級(jí)要準(zhǔn)備節(jié)目活躍比賽氣氛，咱們來個(gè)小合唱行不行？
（在商量的過程中，學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說充分、說具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）
咱們先這么決定，臨近運(yùn)動(dòng)會(huì)有什么變動(dòng)，咱們?cè)偕塘?，好嗎?/p>
11、師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，可能會(huì)遇到一些難題，不過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會(huì)迎刃而解啦！
三、回到現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)展練習(xí)
1、遇到下面這樣的情況，你會(huì)怎樣和別人商量？和同學(xué)說一說。
（1）向同學(xué)借的.書沒有看完，想再多借幾天。
（2）最愛看的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。
2、比賽：“好好先生”，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔清楚的話來商量有關(guān)的問題，看看誰說的話最受人歡迎，商量結(jié)果最有效。
四、小結(jié)
你們看，小小的一句話就能幫我們解決好多困難，所以我們與人交往時(shí)可要多注意說話的方法呀，總之待人有禮、說話清楚是最重要的。不過，要知道如果商量的結(jié)果是沒有成功，我們也要對(duì)人有禮貌。
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