總結(jié)的內(nèi)容必須要完全忠于自身的客觀實踐，其材料必須以客觀事實為依據(jù)，不允許東拼西湊，要真實、客觀地分析情況、總結(jié)經(jīng)驗。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
2023年工作總結(jié)圖片 認識圖形通用篇一
1、初步學(xué)習(xí)噴刷畫，激發(fā)幼兒對噴刷活動的興趣。
2、體驗噴刷作品的藝術(shù)美。
2、范畫兩張（圖形貼畫和噴刷畫）。
3、事前已進行過圖形拼貼活動。
1、出示圖形貼畫和噴刷畫，引出課題。
2、講解示范。
（1）先做好圖形拼貼畫，拼完后放在畫紙上，注意不要貼在紙上。
（2）運用紅、黃、藍幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。
3、 幼兒練習(xí)。
4、講評。
幼兒相互評價：哪些作品圖案優(yōu)美，色彩漂亮，作品干凈。
2023年工作總結(jié)圖片 認識圖形通用篇二
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。
《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機組織練習(xí)，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。
1、充分調(diào)動幼兒的積極性，認識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。
2、在認識的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。
3、培養(yǎng)幼兒的認知能力，學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。
為順利完成以上教學(xué)目標，在活動準備方面，特作以下安排。
1、幼兒知識經(jīng)驗準備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個(家門分別為各種圖形)
2、幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。
1、教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字
2、出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)
3、板書主題《圖形找家》，教幼兒認識圖形，說明圖形的特點。
4、出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。
5、指名幼兒來認識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。
6、問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。
7、分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。
運用準備好的圖片及教具營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認識新朋友，用引導(dǎo)的方式進入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運用先讓幼兒認識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導(dǎo)，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認識各種圖形;
送圖形回家。
讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動進一深化。
2023年工作總結(jié)圖片 認識圖形通用篇三
1.通過觀察和操作認識和軸對稱的含義.
2.會畫出的對稱軸.
3.使學(xué)生在操作中加深對圖形的認識，建立空間觀念.
一、復(fù)習(xí)準備
口算
二、新授教學(xué)
（一）出示圖片：樹葉、蜻蜓、天平
（二）分組討論
1.這些圖形有什么特點？
2.找出一些生活中實例圖形.
（三）學(xué)生匯報
圖形左右部分一樣
（四）出示圖片：實驗
個什么樣的圖形？
（五）小結(jié)：這個圖形就是，折痕所在的這條直線叫做對稱軸.
（六）練習(xí)
1.下面哪些圖形是？找出它們的對稱軸.（出示圖片：練習(xí)一）
2.畫出下面圖形的對稱軸.（出示圖片：練習(xí)二）
3.下面的圖形，哪些是？（出示圖片：練習(xí)三）
（七）分組實驗.
1.出示圖片：幾何圖形
2.哪些圖形是？畫出它們的對稱軸.
三、課堂練習(xí)
1.下面的數(shù)字，哪些是？它們各有幾條對稱軸？（出示圖片：練習(xí)五）
2.畫出下面每組圖形的對稱軸.各能畫幾條？（出示圖片：練習(xí)六）
3.把一張紙對折后，剪下一個圖形，把剪下的圖形展開，所得的圖形是不是？（出示圖片：練習(xí)四）
四、課后作業(yè)?
運用學(xué)過的知識，用紙剪去一個對稱圖形，可以怎樣剪？
五、
對稱軸：折痕所在的這條直線叫做對稱軸.
該教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，通過讓學(xué)生動手畫、折、剪、量、比等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，啟發(fā)調(diào)動了學(xué)生全部心理活動的積極性，使情感、意志、興趣、注意、動機都趨于積極化，使知識和提高能力同步得到發(fā)展。
活動目的
1.加深學(xué)生對幾何圖形的認識，建立空間觀念.
活動題目
活動過程?
1.學(xué)生以小組為單位，分小組討論.
2.學(xué)生分小組匯報.
3.全班共同評選最佳設(shè)計.
參考答案
2023年工作總結(jié)圖片 認識圖形通用篇四
1、復(fù)習(xí)平面圖形：圓形、三角形、正方形、長方形，學(xué)會按圖形特征進行分類。
活動準備：
1、顏色、大小、形狀不同的圖形胸卡若干。
2、圓形、三角形、正方形、長方形等小卡片若干。
3、掛圖《找圖形》一幅。
4、紙盒做的“家”四個(家門分別為圓形、三角形、正方形、長方形)。
活動過程：
1、教師提問引起幼兒興趣。
小朋友你們都有自己的家嗎？你們認識自己的家嗎？
3、出示圓形、三角形、正方形、長方形圖形。
原來是這些圖形寶寶不認識是自己的家了，小朋友咱們應(yīng)怎么辦呢？（幫他們找到家、把他們送回家）
4、做游戲：送圖形回家。
出示圖形寶寶的房子，讓幼兒觀察4座房子的不同點：門不一樣，有圓形、三角形、正方形、長方形。
請幼兒選一個自己喜歡的圖形，說出是什么圖形，把它送回自己的家。
教師和幼兒一起檢查有沒有小朋友把圖形寶寶送錯了家的。
5、出示掛圖《找圖形》，讓幼兒觀察，啟發(fā)幼兒說出每種物品是有那幾種圖形寶寶變成的。
6、做《找朋友》的游戲，引導(dǎo)幼兒能按兩種不同因素進行分類。
每個幼兒的胸前都貼有一個圖形寶寶的胸卡，教師引導(dǎo)幼兒找相同的圖形寶寶做朋友。
交流為什們在一起做朋友（引導(dǎo)幼兒說出我們的顏色一樣、形狀一樣或我們的形狀一樣、大小也一樣）。
活動延伸：
引導(dǎo)幼兒到外面和圖形寶寶玩其它的游戲。
2023年工作總結(jié)圖片 認識圖形通用篇五
1 、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生感知一個圖形周長的含義。
教具學(xué)具準備：
實物投影、手繡作品、彩條、直尺、各種形狀的平面圖形
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
生： 很漂亮！
生 1 ： 做個長方形的邊框。
生 2 ： 做個正方形的邊框。
（生比畫）
生 1 ： 圖形的邊。
生 2 ： 周長。
師： 在哪聽過？
生 1 ： 我是從課外書上看到的。
師： 你可真是一個愛讀書的好孩子。
生 2 ： 我是聽爸爸說的。
生 1 ： 圖形四周的長就是周長。
生 2 ： 周長就是周圍邊的長。
二、充分活動，感知周長
1 、指出手中平面圖形的周長
（抽一生指）
師： （出示平行四邊形）這個呢？
（抽一生指）
（抽二生指）
（小組交流）
生 3： 我喜歡圓形。（邊說邊在實物投影上指出周長）
2、描出圖形的周長
（生動手描，師巡視指導(dǎo)。）
師： 誰愿意向大家介紹你的好辦法？
師： 你真聰明，想出了這樣的好辦法。
3、找出生活中物體的周長
（同桌交流）
師： 誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？
生 1： 我發(fā)現(xiàn)了鉛筆盒的面，它的周長在這兒。（邊說邊指）
生 2： 數(shù)學(xué)書的面，它的周長在這兒。（邊說邊指）
生 3： 黑板面的四周，課桌面的四周就是它們的周長。
……
師： 是呀！物體的表面都有周長，只要你留心觀察就會發(fā)現(xiàn)。
4、 知識的擴展：
三、動手操作，探索測量方法
1、商討方案，進行估算
師： 在這些圖形當中，有一個長方形和一個正方形。
（小組交流）
師： 哪個小組先來說說你們的打算？
組 1： 我們估計長方形的周長大約是 30厘米。
組 2： 我們估計正方形的周長大約是 20厘米。
2、小組合作，動手設(shè)計
（小組活動）
師： （板書算式）剛才你們估計的是多少？
組 1： 30厘米。
師： 你們估計得非常接近。這個同學(xué)你有什么問題嗎？
師： 為什么？
生： 因為我們前面學(xué)過長方形的特征，知道長方形的對邊相等。
師： 你的知識掌握得很牢固。還有不同的算法嗎？
生： 我的算式是（ 8+6） 2=28（厘米）。（板書）
師： 能說說你這樣算的理由嗎？
師： 你真了不起。還有哪個小組愿意交流？
師： 剛才你們估計的是多少？
組 2： 20厘米。
師： 你們的估計能力太棒了！還有不同的算法嗎？
生： 很簡單。
3、數(shù)學(xué)知識生活化
四、回顧反思
師： 能談?wù)勥@節(jié)課你都有哪些收獲嗎？（生自由發(fā)言）
2023年工作總結(jié)圖片 認識圖形通用篇六
復(fù)習(xí)內(nèi)容： 第103頁的“整理與反思”，第103頁和第104頁的“練習(xí)與實踐”第1-5題及思考題。 復(fù)習(xí)目標： ??? 1.通過復(fù)習(xí)，進一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認識，進一步發(fā)展空間觀念。 2.在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進一步體驗與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣，增進對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)準備： 教師準備教學(xué)光盤及長、正方體和圓柱、圓錐的教具。 學(xué)生準備學(xué)具——6個小正方體。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 前幾節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識。（板書課題：立體圖形的特征）
二、復(fù)習(xí)立體圖形的基本特征 提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？
（1）學(xué)生四人一組一起回憶。 （2）教師根據(jù)學(xué)生回答填寫表格。
長方體 ???? 正方體 6個面都是長方形，相對的面完全相同。 （也可能有2個相對的面是正方形） 6個面是完全相同的正方形。 12條棱，相對的棱的長度相等。 棱長總和=（長+寬+高）×4 12條棱長度都相等。 棱長總和=棱長×12 長方體的棱有3組,每組的4條棱長度相等。 相交于同一頂點的三條棱的長分別叫做長、寬、高。 正方體是特殊的長方體。 正方體每條棱的長叫做棱長。 教師小結(jié)：因為長方體和正方體的面、棱、定點數(shù)相等，只是正方體的棱長都相等，所以正方體可以說成是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體，可以用集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。（板書集合圖）
2.復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征。
出示圓柱和圓錐的教具：
（1）學(xué)生討論圓柱體和圓錐體有什么特征？
（2）分別從底面、側(cè)面和高幾方面進行總結(jié)。
（3）教師根據(jù)學(xué)生回答填寫表格。
圓?? 柱 ????? 圓?? 錐 有上下完全相同的圓形底面。 有一個頂點，一個底面，底面是個圓。 有一個側(cè)面，是曲面，沿著一條高剪開，展開后是個長方形（或正方形）。 有一個側(cè)面，是一個曲面。 兩底面之間的距離叫做高，有無數(shù)條高。 從圓錐的頂點到底面圓心的距離叫做高，高只有一條。 三、長方體、正方體、圓柱和圓錐的上面、正面和側(cè)面圖。
1.學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。
2.學(xué)生嘗試把看到的圖形畫下來。
3.師生共同交流。
4.完成練習(xí)與實踐第4題。
學(xué)生獨立完成，可提醒學(xué)生根據(jù)這個長方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個長方體，再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。
四、綜合練習(xí)
1.做“練習(xí)與實踐”第1題。
讓學(xué)生獨立完成，讓學(xué)生說出另外三個面在展開圖中的位置。
2.做“練習(xí)與實踐”第2、3題。
第2題著重讓學(xué)生自己動手剪一剪、折一折。
第3題讓學(xué)生自己動手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從而根據(jù)長方體的長和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長和高。
3. 做“練習(xí)與實踐”第5題。
學(xué)生拿出學(xué)具盒中的小正方體動手擺一擺、看一看，教師還可以請學(xué)生畫出從前面、上面和左面看到的圖形。
4.完成第104頁的思考題。
五、全課總結(jié)
學(xué)生同桌之間交流本節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容，評價自己的復(fù)習(xí)情況。
補充練習(xí)：
一、填空。
1.用同樣大小的小正方體，拼成一個較大的正方體，最少要（?? ）塊。
3.一個直角三角尺的兩條直角邊分別為a、b，以a為軸旋轉(zhuǎn)一周，在你眼前出現(xiàn)一個（??? ），a是它的（??? ），b是它的（? ）。
4.一個長方體的棱長總和是48厘米，長、寬、高的比是3;2:1,這個長方體的長是（?? ），寬是（??? ），高是（??? ）。
說明：其他補充練習(xí)見“共享空間”。
2023年工作總結(jié)圖片 認識圖形通用篇七
一、注重發(fā)展學(xué)生的多元智能。
美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的多元智能理論，指出我們的智力是多元的，每個人都是用各自獨特的組合方式把各種智能組裝在一起，在本課教學(xué)中力求根據(jù)不同的學(xué)生智力特點來進行創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計安排教學(xué)活動，采用能促進學(xué)生全面充分發(fā)展的教學(xué)手段、方法和策略，并給每個兒童最大限度的發(fā)展機會。注重培養(yǎng)學(xué)生各方面智能，如加強師生間及學(xué)生間的對話與交流，來發(fā)展語言智能；讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)人際關(guān)系智能等。去開啟兒童的智慧之門，走進他們的心靈世界。在教學(xué)中給學(xué)生大量參與和自由表達的機會，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強烈的好奇心和探究欲，讓孩子們展開想象的翅膀，翱翔在知識的海洋。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
根據(jù)新課程改革的目標要求，人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人要獲得必要的數(shù)學(xué)，要獲得適應(yīng)未來社會生活發(fā)展所必要的數(shù)學(xué)知識，還要具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，在教學(xué)《認識平面圖形》一課時，注意發(fā)揮學(xué)生想象力來認識圖形，設(shè)計活動來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力，通過小組合作的方式培養(yǎng)他們的與人交流合作意識。
三、教學(xué)具體目標的制定：
1、知識與技能方面，利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認識長方形、正方形、三角形和圓形。
2、數(shù)學(xué)思考方面，讓學(xué)生在動手操作的學(xué)習(xí)過程中，體驗“面在體上”實現(xiàn)對平面圖形的進一步認識，發(fā)展形象思維。
3、在解決問題方面，通過小組合作的方式，發(fā)展實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，建立空間觀念。
4、情感態(tài)度方面，通過設(shè)計拼組圖形的動手活動，使學(xué)生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、課件演示：圖形王國
他們都是立體圖形，今天我們還會結(jié)識幾位好朋友，你們愿意嗎？
誰認識它們？
3、板書課題。
二、動手操作，探究新知。
1、觀察發(fā)現(xiàn)感知“面在體上”。
（1） 這些平面圖形的家安在哪里？
（2） 課件演示——面從體上分離的過程。
2、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
（1） 啟發(fā)“再創(chuàng)造”
學(xué)生獨立思考，匯報交流，師生一起小結(jié)。
（2） 動手操作。
學(xué)生分小組利用手中的立體圖形學(xué)具，沿著表面的邊緣畫出圖形，比一比，哪組合作得好。
（3） 分一分。
請各小組從組內(nèi)的作品中，選出幾個漂亮的圖形按要求貼在黑板上，學(xué)生放圖形并評價。
（4） 說一說，長方形、正方形、三角形和圓形各是什么樣子的？
三、鞏固深化，質(zhì)疑拓展。
1、游戲
（1） 教師說平面圖形的名稱，學(xué)生根據(jù)要求舉起圖形。
（2） 搶答：教師出示各種圖形，學(xué)生說名稱。
2、找一找，說一說：在我們教室里，哪些物體的面是我們今天學(xué)習(xí)的圖形。
3、想一想生活中你還見過哪些東西的面是長方形、正方形、三角形或圓形。
四、總結(jié)與練習(xí)。
1總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
2練習(xí)。
（1） 說出交通標志是什么形狀的？（課件演示：交通標志）
（2） 給各種圖形涂上不同的顏色。
（3） 數(shù)圖形
（4） 分組進行拼組圖形游戲。
讓學(xué)生利用不同形狀的平面圖形拼組自己喜歡的圖案。并加以解說。
學(xué)生甲：我們拼的是“神州五號”宇宙飛船成功發(fā)射的一瞬間，我長大了也要當一名宇航員，代表中國乘著飛船去遨游太空，去探索太空中的奧秘。
學(xué)生乙：我們組拼的是2008年北京奧運村，有許多的外國小客人來做客。我正在給他們介紹進入奧運村路線。
學(xué)生丙：我拼的是未來的安達小學(xué)。
教師：老師發(fā)現(xiàn)了學(xué)?；▔奈恢煤孟筇吡?。
學(xué)生丙：這是我發(fā)明的空中花園，同學(xué)們可以在這里欣賞到更多的鮮花。
教師：你可真有創(chuàng)意，老師希望的夢想早日實現(xiàn)。
回顧與反思：
本節(jié)課學(xué)生能夠熟練掌握長方形、正方形、三角形和圓形，并且認識到立體圖形和平面圖形的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中聯(lián)想到生活中的實物表面是各種圖形，體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學(xué)，在小組合作拼組圖形的過程中培養(yǎng)他們實踐能力，創(chuàng)新精神及與人交往的能力，在匯報成果時，他們又獲得了成功的體驗，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
從培養(yǎng)學(xué)生多元智能來看，學(xué)生在這節(jié)課中語言智能、邏輯智能、人際交往智能，視覺空間智能和表達能力都得到了一定的發(fā)展。
通過本節(jié)課教學(xué)，覺得要想成為新課程標準下的合格教師，要想培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新智能，要想開展有智慧的教育，首先要不斷學(xué)習(xí)先進的教育理念，轉(zhuǎn)變自身的角色，在教學(xué)中以學(xué)生為主，重視學(xué)生的個性和諧、健康地發(fā)展，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者。發(fā)揮好主導(dǎo)作用，提高自身評價能力，建立多元化的評價機制，站在學(xué)生的角度，走進他們的心靈世界，以欣賞者心態(tài)去分享他們的學(xué)習(xí)成果。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的學(xué)習(xí)信心，擴大他們的發(fā)展空間，真正做到給他們的想象插上翅膀，有勇氣去探索未知的領(lǐng)域。
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