從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。我們應(yīng)該重視心得體會(huì)，將其作為一種寶貴的財(cái)富，不斷積累和分享。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
高三英語課程問詢心得體會(huì)篇一
在高中階段，英語課程是每個(gè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的科目之一。一個(gè)好的英語基礎(chǔ)對(duì)未來的發(fā)展大有裨益。然而，相信很多人都曾遇到過英語學(xué)習(xí)的困難，不知道如何下手。為了解決這些問題，我們參加了高三英語課程的問詢活動(dòng)，并從中得到了很多收獲和啟示。
第一段：活動(dòng)背景
在高三學(xué)習(xí)階段，面臨的壓力越來越大，學(xué)習(xí)也越來越忙碌。而英語學(xué)科對(duì)于不少同學(xué)來說，是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校組織了一次英語課程問詢活動(dòng)，旨在針對(duì)高三學(xué)生所面對(duì)的英語學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提供更多的支持和幫助。
第二段：問詢過程
在這次問詢活動(dòng)中，我們有機(jī)會(huì)與教師進(jìn)行一-on-one的對(duì)話，探討關(guān)于英語學(xué)科的問題。在交談中，老師們從學(xué)生的角度出發(fā)，提供了各種各樣的方案和建議，包括如何更好地掌握閱讀技巧、如何提高寫作水平、如何應(yīng)對(duì)聽力和口語考試等。問詢過程中，我們一個(gè)人一節(jié)課地向老師請(qǐng)教，時(shí)長大約為10分鐘，之后老師會(huì)提出針對(duì)性的建議，與我們一起討論如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
第三段：受益與收獲
這次問詢活動(dòng)對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科有很大的幫助，我們收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。首先，在和老師交流中，我們有機(jī)會(huì)從教師身上了解到最新的考試動(dòng)態(tài)和出題方向。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何用更好的方法應(yīng)對(duì)考試。其次，我們了解到我們自己在英語學(xué)科方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，能夠更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。最后，我們從老師那里獲得了除了課本以外的學(xué)習(xí)資源，如課外閱讀、聽力材料等。
第四段：對(duì)未來的啟示
在這次問詢過程中，我們意識(shí)到自己在英語方面所面臨的一些問題，也明確了自身的不足之處。因此，我們意識(shí)到必須制定出更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以更加有效的方法提高學(xué)習(xí)成績。同時(shí)，我們也意識(shí)到英語學(xué)科的重要性，學(xué)習(xí)好英語不僅對(duì)日常生活有幫助，還與未來的職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。
第五段：總結(jié)
從這次英語課程問詢活動(dòng)中，我們獲得了很多有用的信息和知識(shí)。通過與老師交流我們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們得到了很多寶貴的建議和認(rèn)可，這讓我們有信心繼續(xù)努力面對(duì)英語這門學(xué)科。同時(shí)，我們也學(xué)會(huì)了更好地管理時(shí)間和制定計(jì)劃，若果我們能夠堅(jiān)持這些，一天我們會(huì)在英語方面取得更大更好的進(jìn)步。
高三英語課程問詢心得體會(huì)篇二
這個(gè)學(xué)期的英語期初培訓(xùn)學(xué)習(xí)了英語新課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)，使我對(duì)新課改有了一定的認(rèn)識(shí)。新課程改革對(duì)于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機(jī)會(huì)。通過這次學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的理念更先進(jìn)， 首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。小學(xué)英語學(xué)習(xí)的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一門外語能夠促進(jìn)人的心智的發(fā)展。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力，更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中，加強(qiáng)人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)，它更符合社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。在面向全體學(xué)生、突出學(xué)生主體、尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，更注重了語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，更符合學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，注重語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，變教師為中心為學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。我們一線英語教師在這樣的理念指導(dǎo)下，將會(huì)更明確我們所承擔(dān)的任務(wù)和責(zé)任。
我們以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識(shí)和基本技能”放在教學(xué)目的的首位，而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語交際”為主，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開口說英語，達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
創(chuàng)造性運(yùn)用教材
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的，傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識(shí)點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí);學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性主要在于老師的調(diào)動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)模仿、會(huì)話、口、筆頭操練、提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據(jù)實(shí)際運(yùn)用實(shí)物、自制教具來使課堂形象生動(dòng)。
總之，通過這次培訓(xùn)，使我領(lǐng)悟了新課標(biāo)的精神，認(rèn)識(shí)到必須轉(zhuǎn)變教育觀念，在新的理念指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過程中切切實(shí)實(shí)地以“以生為本”、“以學(xué)生為中心”，以新的角色和學(xué)生相處，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角，教育的主體和獲得知識(shí)的主動(dòng)者，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)英語的方法，通過英語學(xué)習(xí)了解世界、為培養(yǎng)學(xué)生開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識(shí)與能力盡一份力，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)盡一份心，做一個(gè)合格的小學(xué)英語教師。
高三英語課程問詢心得體會(huì)篇三
作為一名高三英語老師，面對(duì)不同的學(xué)生和教學(xué)環(huán)境，我時(shí)常面臨著課程的挑戰(zhàn)。為了更好地應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，我參加了英語課程問詢活動(dòng)，并從中獲得了很多的啟示。以下是我的體驗(yàn)和心得總結(jié)。
第一段：積極參與，認(rèn)真傾聽
在課程問詢活動(dòng)中，我積極參與，認(rèn)真傾聽其他老師的分享和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我發(fā)現(xiàn)，很多老師都是非常用心且富有創(chuàng)意的，他們的教學(xué)方法極具啟示性。他們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷嘗試新的方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點(diǎn)，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
第二段：教學(xué)方法創(chuàng)新
在與其他老師的交流中，我了解到了很多新的教學(xué)方法。例如，英語啟蒙課程的設(shè)計(jì)中，部分老師在講解單詞時(shí)采用生動(dòng)的動(dòng)畫教學(xué)，用搞笑有趣的方式來引起學(xué)生的注意和興趣。對(duì)于人文課程，又有部分老師采用了角色扮演等藝術(shù)手法，讓學(xué)生從實(shí)踐中掌握經(jīng)驗(yàn)。這些新穎的教學(xué)方式使學(xué)生更容易思考問題和掌握知識(shí)。
第三段：關(guān)注學(xué)生需求，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)環(huán)節(jié)
在實(shí)踐中，我意識(shí)到：好的課程設(shè)置，應(yīng)該能夠充分滿足學(xué)生需求，同時(shí)創(chuàng)造互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。因此，我重新調(diào)整了我的課程，多采用聽力和口語的練習(xí)和教學(xué)互動(dòng)課程。我教學(xué)中注重從學(xué)生需求出發(fā)，通過活躍課堂氣氛和啟發(fā)式學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。
第四段：邊界模糊，多學(xué)科融合
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)高三學(xué)生學(xué)科知識(shí)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“邊緣”的狀態(tài)，即他們的學(xué)習(xí)需要獲得更多的跨學(xué)科知識(shí)，來增強(qiáng)他們的綜合能力。因此，在我的教學(xué)實(shí)踐中，我加強(qiáng)了英語與其他學(xué)科的融合，例如：英語和文學(xué)、歷史等。我通過外文讀物，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，并且結(jié)合歷史、地理等知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生獲得更廣闊的知識(shí)面。
第五段：自我反思和提高
在參加課程問詢之后，我回歸自己的教學(xué)，重新審視自己的缺陷和不足。我認(rèn)識(shí)到，好的教學(xué)應(yīng)該是有技術(shù)和科學(xué)的，并且需要不斷的更新和改進(jìn)。同時(shí)，一個(gè)好的英語課程需要考慮學(xué)科和學(xué)生的綜合情況，以及教學(xué)過程中的效果。
總結(jié)：
通過參加英語課程問詢活動(dòng)，我對(duì)課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法有了更多的見解。這種經(jīng)驗(yàn)和啟示激發(fā)了我不斷探索和發(fā)展教學(xué)方法的熱情。英語教育是我們事業(yè)中的一部分，希望我們能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加充實(shí)、開闊的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
高三英語課程問詢心得體會(huì)篇四
本人從事英語教學(xué)工作已經(jīng)七年了，經(jīng)歷了英語課程的這一變化過程。我認(rèn)為高中課程的改革總體來說應(yīng)能更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展。
事物是不斷前進(jìn)、發(fā)展和變化的，所以教材的變革是中國國情和教育發(fā)展要求相結(jié)合的產(chǎn)物。但教材的選擇和使用必須以完成教學(xué)內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為首要前提。高水平、高質(zhì)量的教材對(duì)教師、學(xué)生、教學(xué)過程以及教學(xué)結(jié)果都起著積極的作用。而外研社版的新教材恰恰適應(yīng)了這種時(shí)代需要，并且科學(xué)的將各種新穎的話題組織在一起，有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我體會(huì)到這樣的一套經(jīng)典教材更需要教師的駕馭能力，尤其是對(duì)于一名像我這樣剛剛從事七年教學(xué)的青年教師。所以我不敢有絲毫怠慢，在專研英語學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)我更加注重學(xué)習(xí)這套教材中所涉及的天文、地理、人文、社會(huì)等各個(gè)方面的知識(shí)力爭(zhēng)讓自己的每一堂課都會(huì)更好。
在剛剛畢業(yè)時(shí)，我對(duì)高中教學(xué)最突出的感受就是無法發(fā)揮大學(xué)所學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)。但新教材圓了我的夢(mèng)，讓我有機(jī)會(huì)將大學(xué)期間所學(xué)到的英美概況知識(shí)、英美文學(xué)經(jīng)典、精讀、泛讀、英美影視賞析甚至是一些選修課的知識(shí)傳授給我那些可愛的孩子們、渴望獲取知識(shí)的學(xué)生們。當(dāng)然我也積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。
心和積極性；
和寓樂于學(xué)的心態(tài)。
3、關(guān)注張不開嘴的學(xué)生、由于家庭或成長經(jīng)歷而造成內(nèi)向的學(xué)生，給予他們家的溫暖、張開嘴的勇氣和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
新教材的設(shè)計(jì)一突出學(xué)生的主體地位為主線之一，因此新課程要求教師一定要設(shè)計(jì)出貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生積極的參與進(jìn)來發(fā)揮他們的組織能力。在這一過程中學(xué)生定會(huì)通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)也有利于促使他們獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力，還可以積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 新的變革給我們提出了新的要求、新的考驗(yàn)，更是新的機(jī)遇。每一位教師都應(yīng)該適應(yīng)新的形式，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身素質(zhì)，因?yàn)椤安缓玫慕處熓墙o學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理。我愿意為自己鐘愛的事業(yè)、為新時(shí)代的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。
高三英語課程問詢心得體會(huì)篇五
高三是我們?nèi)松械囊粋€(gè)重要節(jié)點(diǎn)，英語課程也是其中一個(gè)必須要面對(duì)的難關(guān)。在這個(gè)過程中，我曾被課程的壓力和難度壓得喘不過氣來，但在老師的問詢過程中，我學(xué)到了很多，深深地感受到了對(duì)于英語課程的理解和認(rèn)識(shí)。
一、“問詢”可以更好地加深理解
在問詢的過程中，老師不僅會(huì)問我們課程上出現(xiàn)的問題，更會(huì)引導(dǎo)我們思考這些問題。在我面對(duì)英語閱讀理解時(shí)，老師的幫助讓我更好地理解問題，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己的一些短板。而這些短板，只有在和老師交流問詢的過程中才能夠被發(fā)現(xiàn)和解決。通過問詢，不僅學(xué)生可以更好地掌握知識(shí)，老師也能得到更加準(zhǔn)確的反饋。
二、“問詢”的動(dòng)力有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科時(shí)，很多同學(xué)面臨著課堂乏味、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力等問題。但是，在我受到老師“問詢”的啟發(fā)和引導(dǎo)后，我卻逐漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)英語的興趣與熱情在增加。在與老師的交流過程中，我的好奇心和求知的動(dòng)力得到了更好地發(fā)揮，這讓我更有信心面對(duì)這門學(xué)科，讓我更愿意去學(xué)習(xí)、探究和發(fā)現(xiàn)英語的奧秘。
三、“問詢”讓學(xué)習(xí)的效果更佳
在高三的學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難和阻礙。對(duì)于英語這門學(xué)科而言，許多同學(xué)會(huì)遇到詞匯量少、語法基礎(chǔ)差的問題。在這樣的情況下，不少同學(xué)會(huì)放棄自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是，在問題出現(xiàn)時(shí)，老師的“問詢”方式，可以幫助我們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，解決困難和疑惑。只有持續(xù)地探究和學(xué)習(xí)，才能真正地提高英語能力，獲得更好的成績和更加深入的理解。
四、“問詢”可以加深師生之間的互動(dòng)關(guān)系
在高三這個(gè)階段，學(xué)習(xí)和成長可能會(huì)付出更多的努力。而學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科時(shí)，和老師之間的密切溝通也是非常重要的。而在“問詢”的交流過程中，師生之間的關(guān)系也會(huì)得到深入的加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)的過程中，老師和同學(xué)之間的交流，除了可以幫助我們更好地掌握知識(shí)外，還可以讓我們間接地認(rèn)識(shí)彼此，增強(qiáng)彼此之間的感情和共同目標(biāo)。
五、把“問詢”分享給其他同學(xué)
在經(jīng)過師生之間的“問詢”對(duì)話之后，我會(huì)將所得到的好處和收獲與同學(xué)們分享。有許多同學(xué)也面臨著英語學(xué)習(xí)的難題，而幫助他們解決問題讓我感到非常有價(jià)值和滿足。通過分享，我們可以幫助彼此，更好地解決學(xué)習(xí)上的問題，讓我們更加堅(jiān)定了共同走向成功的信心。
作為一名高中生，每天的日程和任務(wù)都充滿了各種壓力。但是，當(dāng)我遇到英語學(xué)習(xí)上的問題時(shí)，老師的“問詢”方式讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅僅是要有功利性的目的，而是一種深刻的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式和方法，我在英語能力方面得到了進(jìn)一步的提高，同時(shí)也為自己的人生道路鋪平了一些坎坷和障礙。
高三英語課程問詢心得體會(huì)篇六
20xx年4月23日上午9：30，在雷詩杰老師的引領(lǐng)下，我們觀看了程曉堂教授的講座以及雷詩杰老師的分享總結(jié)。共讀新課標(biāo)，同研新方向，各學(xué)科新課標(biāo)剛出行不久，沒想到詩姐這么快就整理了相關(guān)的信息與我們進(jìn)行共享，那么興奮，那么期待。
對(duì)于程教授的講座，主要針對(duì)重要的修改內(nèi)容和課標(biāo)的主要內(nèi)容這兩方面進(jìn)行講解。其主要內(nèi)容包括核心素養(yǎng)的演變，內(nèi)涵構(gòu)成，課程的育人價(jià)值，核心理念課程內(nèi)容的`六要素，教學(xué)途徑與方法，教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與創(chuàng)新。
首先，程教授的講解，讓我對(duì)核心素養(yǎng)有了重新的認(rèn)識(shí)。作為教師，要落實(shí)，強(qiáng)落實(shí)以下核心素養(yǎng)能力，語言能力，文化意識(shí)，學(xué)習(xí)能力及思維能力。
其次，程教授提到的布魯姆認(rèn)知層次，讓我回想到了知識(shí)學(xué)習(xí)的方式，應(yīng)該達(dá)到這些方面，記憶，理解，應(yīng)用，分析，評(píng)價(jià)，創(chuàng)造。這一點(diǎn)提醒我，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是學(xué)了就用，而是要經(jīng)過一道道環(huán)節(jié)，并且有分析，有評(píng)價(jià)，有創(chuàng)造。
特別的是，英語教學(xué)執(zhí)行的關(guān)鍵，要達(dá)到設(shè)置真實(shí)的情境和問題，激活學(xué)生的已知學(xué)習(xí)和應(yīng)用語言，并且深入探究主題的意義。
最后，雷老師總結(jié)了英語課標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，英語教學(xué)正在經(jīng)歷巨大的變化，課時(shí)減少但難度增加。適應(yīng)新時(shí)代，同研新方向。幸運(yùn)的是，南昌縣小英人教研的腳步，走在教學(xué)的前方，跟隨著新課標(biāo)的目標(biāo)進(jìn)行更改。愿英語教學(xué)的理念和方法，會(huì)朝著我們所想的真實(shí)課堂發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變。昌南小英人，加油！
高三英語課程問詢心得體會(huì)篇七
這幾天我認(rèn)真學(xué)習(xí)了20xx英語新課標(biāo)，學(xué)習(xí)不僅使我思想得到了升華，也讓我對(duì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)有了新的體會(huì)：新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念．?dāng)P棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識(shí)技能的傳授的落后觀念?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一，圍繞核心素養(yǎng)四個(gè)方面的.內(nèi)涵，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程六個(gè)方面的理念，確立課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。
新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)廣大英語教師必須要更新教育教學(xué)觀念。要想當(dāng)一名合格的小學(xué)英語教師，達(dá)到教書育人的目的，就應(yīng)該細(xì)細(xì)品讀《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵。注重綜合語言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)。
我們要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性。做到提前備課，研讀文本。注重教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)。應(yīng)該將評(píng)價(jià)貫穿于英語課程教與學(xué)的全過程。在總結(jié)性評(píng)價(jià)上，我認(rèn)識(shí)到重點(diǎn)應(yīng)該放在測(cè)試學(xué)生運(yùn)用英語的能力，而不是具體的語法知識(shí)，重點(diǎn)放在學(xué)生的綜合能力提高上，而不是某個(gè)單一項(xiàng)的訓(xùn)練。同時(shí)我深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)的目的不是淘汰大多數(shù)，選拔少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。
英語是一門語言，新課標(biāo)要求要幫助學(xué)生樹立語境意識(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)，與問題解決緊密關(guān)聯(lián)的語境。今后在做教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要踐行有效英語學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的真實(shí)情景和真實(shí)問題。在課堂上，要運(yùn)用多種方式，讓學(xué)生敢于開口說，去學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言，應(yīng)用語言。
新課標(biāo)要求指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持開展課外閱讀和綜合實(shí)踐活動(dòng)。由于英語課時(shí)有限，所以我們可以把這些留為課下作業(yè)。例如可以在學(xué)了某篇課文或者故事課后，可以給學(xué)生推薦一些相關(guān)主題繪本或者去繪畫手抄報(bào)。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)了五年級(jí)上special holidays之后，可以讓學(xué)生去調(diào)查這些節(jié)日的由來，習(xí)俗等，讓學(xué)生運(yùn)用信息化手段，將語言學(xué)習(xí)和內(nèi)容學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，來感受傳統(tǒng)文化的魅力。
問渠哪得清如許？為有源頭活水來。課程標(biāo)準(zhǔn)是教育教學(xué)指導(dǎo)性文件，研讀新的課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新的教學(xué)方向是我們教師的重要任務(wù)。通過對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn),我們要努力把新理念新方法落實(shí)到課堂實(shí)踐中。使英語課堂充滿情趣與活力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打開一扇快樂學(xué)習(xí)的大門。
高三英語課程問詢心得體會(huì)篇八
師生將形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，建立起教師和學(xué)生之間平等的朋友關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的.氛圍，創(chuàng)設(shè)師生“對(duì)話”的情境，使課堂貼近生活，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境中探究新知，這就需要師生之間，生生之間形成平等而密切合作的關(guān)系，以達(dá)到共同合作完成知識(shí)建構(gòu)的目的。
在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生，讓他們根據(jù)自身的興趣愛好和未來發(fā)展需要自主選擇課堂模塊，才能讓他們快快樂樂的獲取知識(shí)，得到提高。另外，教師需要要因材施教，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和簡單運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。
在新課程下，教師自身應(yīng)具備寬厚的專業(yè)知識(shí)和現(xiàn)代信息素質(zhì)提高自己的專業(yè)水平。教師要在掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)上，注重改變英語的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心熱情。例如課前freetalk，或是競(jìng)賽法，表演法，做游戲等方式活躍課堂和構(gòu)建多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，此外，幽默也是課堂的“增鮮劑”，課堂教學(xué)上不僅要求自己會(huì)教，而且有自己的教學(xué)風(fēng)格與追求，使學(xué)生從內(nèi)心真正熱愛英語學(xué)習(xí)。我在今后的學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中，將會(huì)不斷探究與嘗試，爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌去面對(duì)學(xué)生，使自己的英語教學(xué)中取得更大的成績。
以后的教學(xué)過程中，我們要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標(biāo)爭(zhēng)取以更加認(rèn)真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對(duì)學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都能取得優(yōu)異的成績。
高三英語課程問詢心得體會(huì)篇九
一、考試目的通過學(xué)習(xí)英語教學(xué)法課程,檢測(cè)英語師范生是否樹立新課標(biāo)的交際語言教學(xué)觀,是否掌握外語教學(xué)理論和外語學(xué)習(xí)理論,是否具備交際語言教學(xué)思想及其教學(xué)技能,是否具備扎實(shí)的語言基本功和熟練的教學(xué)技能,是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)的教學(xué)理論應(yīng)用實(shí)際教學(xué),幫助解決實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)的問題,在實(shí)際教學(xué)過程中是否體現(xiàn)交際語言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進(jìn)行英語教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語的過程中掌握英語語言。
二、考試內(nèi)容與范圍
(1)教學(xué)理論:新課標(biāo)的交際語言教學(xué)觀,語言學(xué),心理學(xué),二語習(xí)得等外語教學(xué)和外語學(xué)習(xí)理論,交際語言課堂教學(xué)技能;英語教師的職業(yè)能力,外語教學(xué)法流派理論等。
(2)教學(xué)實(shí)踐:教案設(shè)計(jì),微格教學(xué)技能,實(shí)際教學(xué)過程中體現(xiàn)交際語言教學(xué)思想,以交際教學(xué)為目的進(jìn)行英語教學(xué),為學(xué)生設(shè)置交際語言環(huán)境,讓學(xué)生在使用英語的過程中掌握英語語言,理論應(yīng)用實(shí)踐解決教學(xué)問題的能力,反思教學(xué)能力,語言基本功,教學(xué)基本技能等綜合教學(xué)能力。
三、
基本試題題型、題量及分?jǐn)?shù)公布(1)簡答題：5小題，占20% ,每小題4分
(2)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì):3 小題, 占30%, 每小題10分
(3)問答題：4題，占20%，每小題5分
(4)論述題: 2題,占30%,每小題15分(試卷考試成績占該課程成績70%)
(5)微技能教學(xué)100分，為平時(shí)成績,占該課程成績30%
四、考試方法及手段
開卷、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì),微技能教學(xué)
五、試題覆蓋面、題型比例
試題覆蓋教材所學(xué)章節(jié)內(nèi)容,包括新課標(biāo)理念,交際語言教學(xué)觀,外語教與學(xué)理論,交際語言教學(xué)思想貫穿實(shí)際教學(xué),理論應(yīng)用實(shí)踐,語言基本功,教學(xué)基本技能的綜合運(yùn)用等方面。
簡答題：5小題，占20% ,每小題4分
問答題：4題，占20%，每小題5分
教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)：3小題, 占30%, 每小題10分
論述題：2題，占30%，每小題15分
微技能教學(xué)滿分100分，為平時(shí)成績,占總成績30%。
六、試題的信度、效度、區(qū)分度、難度
本課程的命題考試應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱所規(guī)定的課程內(nèi)容和考試目標(biāo)來確定考試范圍和考核要求?？荚噧?nèi)容要覆蓋到教材所學(xué)章節(jié)。試卷要合理安排題目的能力層次結(jié)構(gòu)。每份考卷中各種能力層次題目所占的比例一般為：識(shí)記占10%，領(lǐng)會(huì)占10%，簡單應(yīng)用20%，綜合應(yīng)用占60%。
試卷要合理安排題目的難度結(jié)構(gòu)。題目難易程度為易、較易、較難、難四個(gè)等級(jí)。每份考卷中各種難易程度題目的比例一般為：易占20%，較易30%，較難占30%，難占20%。
七、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
客觀題以標(biāo)準(zhǔn)答案為準(zhǔn);主觀題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求參考學(xué)生的教學(xué)觀，語言觀，語言基本功,教學(xué)基本技能來判分,它包括新課標(biāo)理念,交際語言教學(xué)觀,任務(wù)型語言教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)語言交際環(huán)境,幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),教學(xué)目的明確,圍繞教學(xué)目的開展語言交際活動(dòng),語言表達(dá)流暢,教學(xué)方法靈活多樣等。
具體情況如下：
簡答題要求概念明晰,理解正確,領(lǐng)會(huì)較好,語言表達(dá)達(dá)意,否則扣1-2分;問答題,要求概念清晰,理解正確,領(lǐng)會(huì)深刻,語言表達(dá)流利,否則扣1-2分;教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì),要求教學(xué)目的明確,活動(dòng)設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目的,突出交 際教學(xué)思想,語言專業(yè)而簡明達(dá)意,否則扣2-5分;論述題,要求具有新的教學(xué)理念,突出交際教學(xué)思想,具有運(yùn)用所學(xué)教學(xué)理論闡述和分析問題的能力,否則扣2-6分,語言語法錯(cuò)誤扣1-2分,用詞不當(dāng)扣0.5-1分。
高三英語課程問詢心得體會(huì)篇十
高效課堂改變了老師的教法和孩子的學(xué)法。傳統(tǒng)課堂上老師是絕對(duì)的權(quán)威，老師的主導(dǎo)地位不可動(dòng)搖，老師的言語不可置疑，而孩子卻是有問題不敢問，也不敢提，更加不用說上臺(tái)去展示了，老師滿堂灌，孩子卻是昏昏然。
但高效課堂卻打破了這一現(xiàn)象，孩子的主導(dǎo)地位得到體現(xiàn)，老師的輔導(dǎo)地位得以明確，孩子改變觀念以后，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為：組織英語課堂教學(xué),提高課堂效率,應(yīng)從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣著手。著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂效率就能提高。
到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式，也是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。教學(xué)中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容并根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，開展看誰答得又對(duì)又快、男女對(duì)抗賽、小組對(duì)抗賽，等競(jìng)賽活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，使他們多種感官處于一種積極活動(dòng)狀態(tài)，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的思維能力、語言表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力和團(tuán)結(jié)合作精神，，把游戲結(jié)合到課堂之中，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，更讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到快樂，使大多數(shù)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來。以此帶給孩子們無比的自信。以前許多同學(xué)在人家面前說話都不敢大聲，但現(xiàn)在卻能站在黑板前面，面對(duì)大家把自己的想法和作題思路大膽表達(dá)出來，通過同學(xué)們和老師對(duì)自己的肯定，來不斷增強(qiáng)自己的自信心。
所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高效實(shí)用的方法，努力讓學(xué)習(xí)英語成為學(xué)生生命存在的重要方式，讓英語知識(shí)成為學(xué)生體驗(yàn)生命快樂的重要內(nèi)容。
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