最新初中生雙減心得體會 雙減教師心得體會通用

格式:DOC 上傳日期:2023-08-17 06:30:28
最新初中生雙減心得體會 雙減教師心得體會通用
時間:2023-08-17 06:30:28    

當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時刻,或者完成一項重要的任務(wù)時,我們會通過反思和總結(jié)來獲取心得體會。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。

初中生雙減心得體會 雙減教師心得體會篇一

“雙減”政策自落地以來,已經(jīng)成為社會關(guān)注的焦點。我們知道“雙減”指的是有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。那么,“雙減”的實質(zhì)就是提高教學(xué)質(zhì)量,而抓好這一步的關(guān)鍵在于教師。對于廣大教師而言,“雙減”意味著教師教育生涯中即將踏上新的征途、迎接新的挑戰(zhàn)。那么,在“雙減”政策之下,身為一名初中英語老師,如何成為一名合格的好老師?我有如下幾點反思。

雙減政策下,務(wù)必提高課堂效率,這要求我們課前備課要精準(zhǔn)、優(yōu)化。課堂效率是課堂教學(xué)的生命,教師在備課中應(yīng)有針對的備課,在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的個體差異,承認(rèn)學(xué)生的能力差別,做到因材施教,分類指導(dǎo)。

課堂檢測能真實、快速反映出學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。利用堂清來復(fù)習(xí)并強化所學(xué)內(nèi)容,是我們英語組的一大特色。每堂課新授內(nèi)容之前三分鐘對學(xué)生進行堂清摸底,能夠幫助學(xué)生查漏補缺,夯實基礎(chǔ),為新授課內(nèi)容起到了很好的鋪墊作用,從而幫助學(xué)生循序漸進掌握知識。課堂檢測的形式可以都多樣化,也可以在課中或課上最后幾分鐘進行。學(xué)生的課堂檢測是創(chuàng)建高效課堂的一個重要部分,只有課前精心備課和鉆研重難點,課堂檢測才能取得良好效果。

作業(yè)布置形式多樣化,采用分層作業(yè)和素養(yǎng)作業(yè)等多種形式。素養(yǎng)作業(yè)包括繪制手抄報、制作思維導(dǎo)圖和錄制小視頻等。作業(yè)布置時,切忌只布置單調(diào)的書面作業(yè),應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學(xué)生所喜愛的,而且還可以激發(fā)學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)興趣。

身為教師,我們要在教育教學(xué)工作中全面落實雙減政策,努力使自己成為一名快樂幸福的好老師。讓我們堅守初心、身體力行,讓教育回歸到最本真的狀態(tài)。

初中生雙減心得體會 雙減教師心得體會篇二

真心支持當(dāng)前的“雙減”政策。

史鐵生在《我與地壇》里說,孩子的痛苦在母親身上會加倍的!父母其實也看不得孩子小小年紀(jì)就壓力重重的樣子,孩子身體健康狀況下降、視力下降,父母比任何人都會著急,而且父母帶孩子比上一兩代人更累了,這方面的開銷也比前幾代人更大。

因此,這次的“雙減”政策無疑是場“及時雨”,我希望它能成為大家共同的一個“約定”,就像一個“停戰(zhàn)協(xié)定”或“削減軍備競賽的協(xié)定”一樣,有了這個協(xié)定后,大家從此都不要再“雞娃”了,保持平常心,給孩子一個正常成長的環(huán)境,同時家長也不用再那么累了,至少小學(xué)階段大家都要更放松一些——這對大家都好!

但要讓“雙減”政策有一種“停戰(zhàn)協(xié)定”的效果,當(dāng)前僅僅停留在行政指令的范疇還是不夠的。就我所知,“雙減”政策出來了,還是有很多學(xué)生家長不愿意“放松”,還會想其他辦法繼續(xù)“雞娃”。已經(jīng)有地下培訓(xùn)人員以個人身份開始“滿足”這部分家長的需要了,有些家長也開始盤算著“自學(xué)”師范各科課程,欲親自上陣“雞娃”。只要有這樣的家長在,早晚還會打破當(dāng)前的平靜局面,重新掀起新的一輪攀比,再次喚起所有家長的焦慮。

因此,當(dāng)前在做好行政指令落實的同時,還必須加強研究和宣傳,向所有家長大聲疾呼“雞娃”的危害,小學(xué)階段的孩子失去了童年,這種代價是無法挽回的。比如,在小學(xué)階段就這么高強度進行單調(diào)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,玩的需要卻沒有得到滿足,這會早早地讓孩子喪失對學(xué)習(xí)、對生活的憧憬,他們會在以后不該玩的時候加倍“找回來”,在沒有外部壓力的時候就會完全沒有學(xué)習(xí)的主動性,沒有個人責(zé)任感,沒有自控能力。就我所知,這種危害很多家長是不知道的,他們拋開孩子玩耍的權(quán)利,單純強調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,認(rèn)為一味地占有孩子的所有時間,就是在培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是完全錯誤的,但這方面卻沒有人向家長解說。還有,“雞娃”還讓孩子的其他成長需要沒有得到照顧,如心靈、情感上的需要,這會給孩子在青春期乃至成年后的身心健康埋下隱患,造成不可挽回的負(fù)面影響,這種危害也沒有人告訴廣大家長,至少沒有成為流行的觀念,比起各種鋪天蓋地的“雞娃”的言論和錯誤雞湯,這方面的聲音實在太弱了!

好的教育要讓孩子發(fā)展出一個負(fù)責(zé)任的自我,用這個自我來指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和生活,但這種觀念卻幾乎沒有“市場”,今天的家長普遍迷戀外部壓力的作用,這種觀念如不扭轉(zhuǎn),“雙減”政策很難真正落實。

初中生雙減心得體會 雙減教師心得體會篇三

最近關(guān)于政府下來的雙減政策,猶如一顆深水炸彈,將波瀾壯闊的培訓(xùn)行業(yè),炸出底部。而關(guān)于雙減政策對于教培行業(yè)影響的解讀,更是鋪天蓋地的來襲。拍手叫好聲,異義聲,痛苦掙扎聲。這一切,其實無論是眾意沸騰還是探討為什么發(fā)布這個政策,都是無用的,與其糾結(jié)于這些,還不如,想想未來的影響。因為這是國家政策,是堅決要做下去的。

站在國家的角度:

人口普查,讓國家意識到問題的嚴(yán)重性,所以放開三胎。但是二胎都不敢生,何況三胎呢。為什么會這樣呢,國家一調(diào)研,奧,原來是民眾負(fù)擔(dān)也太重,不敢生,都被房子和校外培訓(xùn)給壓怕了,所以房地產(chǎn)存在問題,所以培訓(xùn)機構(gòu)也存在問題。那好辦了,解決掉。先一刀切,解決掉民眾最疾苦的問題,不讓周末節(jié)假日和寒暑假補課,這樣就解放了大多數(shù)。至于造成的少數(shù)問題,再慢慢解決就是,反正不影響國家的戰(zhàn)略性布局。比如,一個地方100個學(xué)生,只有60個能上普高,其它去職業(yè)類院校。對國家而言,誰能去上都一樣,反正就那么些數(shù),所以直接對培訓(xùn)機構(gòu)釜底抽薪?jīng)]有關(guān)系。

2、治理素質(zhì)類課程,取消各種考級的亂像,優(yōu)化升學(xué)加分內(nèi)容;

4、改革現(xiàn)有的教師工資評價體系,教師資格證審核體系,師范體系,師范類老師實習(xí)體系,通過這些的改變,實現(xiàn)教師職責(zé)的重構(gòu),社會對教師的認(rèn)知。

5、在這里單獨提一個是:結(jié)合公立學(xué)校,建立公益社區(qū),實現(xiàn)青少年可以在文化素質(zhì)體育方面在寒暑假得到更好的鍛煉,而這些實現(xiàn)的參與者,可以讓師范類大學(xué)生在正式入職前為主體參與,即能得到鍛煉和實習(xí)的機會,也能賺點收入。當(dāng)然,退休的老教師也可以發(fā)揮余熱了。

站在社會的角度:

1、那些拍手叫好的基本上是覺得上學(xué)上到什么程度,靠自己孩子就好,不需要太多費心,原來都報,也不得不給孩子報,現(xiàn)在好了,都不報,所以也就不用假裝關(guān)心孩子,為孩子報了,說到底這樣的家長基本上是讀書無所謂論,并且本身絕對教育不了孩子的。他們不懂得再優(yōu)秀的孩子是需要給引導(dǎo)的,是需要從課本之外給予人生的體驗和認(rèn)知的,這些對孩子的成長也很重要。

2、那些因為雙減政策而過于憂心的家長,也沒有必要焦慮過多,等待國家政策更明晰的配套辦法,看看依靠學(xué)校的力量可否達成,如果實在達不成,辦法總是會有。

站在培訓(xùn)機構(gòu)的角度:

現(xiàn)在是重新洗牌的時候,無所謂冤枉不冤枉,是成功的急流勇退還是剛?cè)胄匈r的血本無歸,這些都是這階段造成的一些現(xiàn)象,是沒有辦法的事。

未來存活下來的機構(gòu),國家也會引導(dǎo)者貢獻更多的社會公益力量,作為教育的有益補充,發(fā)揮正能量。而這些,不是小機構(gòu)能夠參與的了。

新政策的實施,愿一切安好,未來更加可期!

初中生雙減心得體會 雙減教師心得體會篇四

“雙減”政策“5+2”要求紛紛落地,開學(xué)兩周,家長和孩子們就迎來了中秋佳節(jié)。原本有人以為,“課后延時服務(wù)”,孩子書面家庭作業(yè)都在學(xué)校完成了,孩子就沒什么事情需要家長過問的了;原本一家人要高高興興,團團員就地慶祝中秋佳節(jié)。一個朋友一時心血來潮檢查檢查孩子的學(xué)習(xí)情況,不查不知道,一查嚇一跳!

孩子口口聲聲說都會!都會!結(jié)果一提問,一知半解,含糊其辭,一場暴風(fēng)雨是避免不了的。

是不是有很大家長都面臨著這樣的問題呢?學(xué)習(xí)是孩子的事情,又不是孩子一個人的事情,減負(fù)減的是孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),減的不是家庭教育的責(zé)任!

雙減政策下,家庭教育需要擔(dān)負(fù)起什么樣的我責(zé)任呢?

家庭教育要擔(dān)負(fù)起督促的責(zé)任!

這些都是很“彈性”的學(xué)習(xí)任務(wù),靠的是學(xué)生的自律性和自覺性。但是對于小學(xué)生來說,有多少孩子具有天生的自律性和自覺性?這當(dāng)然需要家長的長期督促,日久天長,良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣才有可能形成。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起親子共讀的責(zé)任!

統(tǒng)編教材從一年級開始,特別強調(diào)“和大人一起讀”。這里的和“大人一起讀”可以理解為:在學(xué)校,“師生共讀”;在家里,“親子共讀”。

“親子共讀”的不僅是一種閱讀方式,也是家長和孩子的相處方式。在親子共讀中,增進親子感情,促進父母和孩子之間的相互理解。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)的責(zé)任!

“雙減”之后,加大了學(xué)生體育鍛煉的力度,加強了學(xué)生勞動教育的力度。孩子們有更多時間,可以參與各類實踐活動。

其中,家務(wù)勞動這一塊,既需要學(xué)校老師的引導(dǎo),更需要家長的具體示范與指導(dǎo)。老師每天都有固定一項“勞動”作業(yè)建議:分餐、洗碗、疊被子、抹桌子、收衣服、整理書桌、澆花、喂貓……事無大小,養(yǎng)成主動參與家務(wù)勞動的習(xí)慣最重要。

家庭教育要擔(dān)負(fù)起陪伴的責(zé)任!

孩子的成長有親情陪伴,才會帶給兒童最大的安全感。這種陪伴,需要的是高質(zhì)量的陪伴,并不只是陪伴孩子上各類培訓(xùn)班,也不只是陪孩子完成書面作業(yè)。如果把“陪伴”的外延“窄化”成盯著“寫作業(yè)”,那就太狹隘了。

孩子回家之后,書面作業(yè)沒有了;節(jié)假日、小長假,屬于孩子自由支配時間多了,家長可以多陪陪孩子:陪他們鍛煉,陪他們勞動,陪他們逛書店,陪他們看博物館……這是一種多么美好的過程!

家庭教育要擔(dān)負(fù)起關(guān)心的責(zé)任!

家長要做孩子最知心的朋友。建議家長們和孩子共讀《傅雷家書》,你會被書中的家國情懷深深打動。

“雙減”:家長不能“減”的是——責(zé)任!需要我們陪孩子一起慢慢成長!

初中生雙減心得體會 雙減教師心得體會篇五

雙減”政策的落地引發(fā)了社會的極大關(guān)注,給廣大學(xué)生和家長釋放了利好的信號,同時也給學(xué)校和老師提出了更高的要求。作為一名義務(wù)教育階段的老師,我深深感受到身上的壓力與責(zé)任并重,同時也認(rèn)為,要想真的落實好“雙減”,減負(fù)的同時又做到增效,必須要劃好學(xué)校學(xué)習(xí)的“雙槳”—————向課堂和作業(yè)要質(zhì)量。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,學(xué)生知識的接受、方法的提煉、語言的淬煉、思維的碰撞以及價值觀的養(yǎng)成,皆在40分鐘的課堂中得以發(fā)生并收獲??梢哉f,課堂的效率決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量、作業(yè)的質(zhì)量與速度以及思維的提升。所以,我認(rèn)為,作為教師,首先要扎扎實實、盡心盡力的備好每一堂課,課前充分了解學(xué)生因材施教,課堂上充分的尊重學(xué)生,給予并鼓勵學(xué)生有表達與思辨的機會,不做“填鴨式”的教學(xué),做到“以點帶面”、精講精練,重方法的引導(dǎo)與提煉,輕知識的傳授與說教。

《三國志》有云:“用兵之道,攻心為上,攻城為下”。學(xué)習(xí)之事亦是如此。課堂學(xué)習(xí)是雙向發(fā)生,教師是引導(dǎo)者,學(xué)生為主體,并非教師備好課就一定能上好課,如果學(xué)生不配合或狀態(tài)不好,再好的課也會沒有質(zhì)量。每一個學(xué)生都是獨特的個體,他們來自不同的家庭,有著不同的背景、不同的經(jīng)歷、不同的成長歷程,他們的感受、認(rèn)知、思考方式都不盡相同。所以,如果不關(guān)注學(xué)生個體,皆如對待生產(chǎn)線出來分毫不差的產(chǎn)品一般,那教育就會顯得冰冷而沒有溫暖?;诖?,我在課堂上不僅是教授學(xué)生,同時更注重與學(xué)生的心靈交流,努力與他們處在平等的位置,去傾聽他們,與他們打成一片。而且我特別重視課間交流,課間10分鐘看似很短,但是能夠做到按時下課,將這些時間留給學(xué)生,留給自己與學(xué)生輕松的交流,在輕松的氛圍中了解他們、走近他們,學(xué)生的心暖了,他們的勁就更足了,課堂就會更專注了。

我是一名數(shù)學(xué)老師,布置作業(yè)時完全可以更簡單。比如,今天學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的筆算,完全可以布置n道計算回去讓學(xué)生去練習(xí),但是,如果都是這樣的話,學(xué)生的收獲不大。所以,作業(yè)的布置一定要動動腦筋,不能太簡單,要讓學(xué)生明白作業(yè)布置和練習(xí)是有指向的,而不是單純的讓學(xué)生熟悉一項技能,掌握一門知識。我們要讓自己布置的作業(yè)是生機的、多元的,讓學(xué)生不是為了完成作業(yè)而作業(yè),而是通過作業(yè)的過程提升能力。比如,在教授筆算時,我除了布置筆算練習(xí)外,還增加了讓學(xué)生跟自己的父母去講算理的過程,并要求他們來錄視頻或音頻,這樣的作業(yè),讓學(xué)生與家長增強了互動,又在互動中鞏固了知識,提升了表達能力和思維能力。

作為教師,我們必須要明白的一點就是,無論你的課堂多么高效,跟學(xué)生的交流多么和諧,作業(yè)布置多么有指向,并不意味著每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都很好。所以,課后輔導(dǎo)對于學(xué)生也是至關(guān)重要的。我認(rèn)為,給學(xué)生的課后輔導(dǎo)不能“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”,而是要學(xué)會診斷“抓本質(zhì)”,重知識的梳理和方法的提煉,讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。比如,有一次,一個學(xué)生問我關(guān)于比的題目,我在跟他交流中,明白了其他是對比的意義還不夠理解,所以我先幫他把比的知識進行了一些梳理,結(jié)合除法以及分?jǐn)?shù)與比之間的練習(xí),讓他更好的明白,最后,我沒教他這道題,他說他已經(jīng)會了。

“雙減”的落地,意味著社會以往對學(xué)生“揠苗助長”的態(tài)勢說再見,意味著我們要對自身教育教學(xué)能力有更高的要求,意味著我們要把學(xué)生達到能力培養(yǎng)放在重中之重的位置。作為一名一線教師,在學(xué)校,我會做到劃好作業(yè)與課堂的“雙槳”,為學(xué)生的.學(xué)習(xí)路保駕護航,為我國的教育事業(yè)貢獻一份力量。

初中生雙減心得體會 雙減教師心得體會篇六

這兩天,北京教委公布了《北京市關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的措施》,我們再次感受到了雙減政策決心之大。

很多家長都已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)接到了報過課的培訓(xùn)機構(gòu)的通知,原本排在雙休的學(xué)科培訓(xùn)課都換到了周中,又是幾家歡喜幾家愁,有些孩子平時作業(yè)很快,晚上再去上一節(jié)課沒什么問題,有些孩子本來作業(yè)就慢,做完回家作業(yè)都不知道幾點了,哪里還有時間再出去上課。也有些孩子因為培訓(xùn)機構(gòu)離家比較遠(yuǎn),吃完飯再去上課的可能性不大,就索性不再報班。

雙減之下,家長們有選擇繼續(xù)雞娃的,有選擇讓孩子放松放松的,當(dāng)然更多的是觀望的,想看看接下來學(xué)校會有怎么樣的措施,想看看大多數(shù)家長的選擇。

作為家長,我們都在等待,等待學(xué)校承擔(dān)起更多的責(zé)任,比如說晚托,比如說解決孩子的回家作業(yè),又比如說暑托。學(xué)習(xí)回歸學(xué)校,這原本就是應(yīng)該的事,但無論如何,我們始終要明白的是,統(tǒng)一教學(xué)下也有差異,養(yǎng)育也不僅僅等于關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績。

無論學(xué)校承擔(dān)多少責(zé)任,無論孩子在學(xué)校里學(xué)多久,哪怕孩子在學(xué)校里完成了所有的作業(yè),但是孩子和孩子之間是不一樣的,有些孩子老師講一遍就懂了,有些孩子老師講了兩遍還是迷迷糊糊,有些孩子今天生字寫兩遍就會了,有些孩子就是今天學(xué)了明天忘了,有些孩子早就會自主看書了,有些孩子回家只會捧著手機,如果我們因為雙減而對孩子的學(xué)習(xí)不管不問,那其實是對孩子的不負(fù)責(zé)。

孩子學(xué)業(yè)上松綁了,會有更多屬于他自己的時間,這其實是對父母極大的考驗,如果孩子沒有更好的選擇,大概率會和電子產(chǎn)品糾纏不清,這不會是我們希望看到的結(jié)果。

我想我們應(yīng)該明白的是,雙減是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而不是減輕做家長的責(zé)任。如果我們指望雙減政策可以讓家長對孩子不聞不問的話,我想你是誤解這份文件了。

在陪伴孩子成長這條路上,作為家長,我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習(xí)者。

初中生雙減心得體會 雙減教師心得體會篇七

老師們要理解國家為什么要進行“雙減”?“雙減”之后,我們要朝哪個方向思考和改進教育教學(xué)?因為“雙減”,家長、社會對教師工作又有了更高規(guī)格的期待,所以,教師們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“雙減”精神,提高自己的判斷力,切實提升自己實施素質(zhì)教育的意識,才能用更加創(chuàng)新的理念開展教育教學(xué)工作,創(chuàng)造新的經(jīng)驗方法。

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地,教師的核心素養(yǎng)是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師,不僅要加強專業(yè)學(xué)習(xí),提高教師職業(yè)技能,還要聚焦“雙減”,加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習(xí)比較前沿的教育教學(xué)理論,觀摩優(yōu)秀教師課堂實錄,充分鉆研教材教法,提升課堂教學(xué)設(shè)計與實施的能力水平,以豐富多彩的課堂學(xué)習(xí)類型,助力學(xué)生學(xué)習(xí),提升學(xué)生學(xué)習(xí)力,讓學(xué)生體會課堂學(xué)習(xí)的樂趣。

教育教學(xué)的核心目標(biāo)是立德樹人、五育并舉,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。我們必須結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要,通過深度鉆研教材、精準(zhǔn)聚焦目標(biāo)、巧妙設(shè)計活動、科學(xué)合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學(xué)活動以確保教育教學(xué)目標(biāo)的有效達成。

“雙減”嚴(yán)控了考試測驗的次數(shù)和規(guī)模,全面發(fā)展固然重要,但測試也是檢驗學(xué)習(xí)效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認(rèn)真思考是不是還有更好的練習(xí)題目可以替代?是不是可以創(chuàng)新作業(yè)的內(nèi)容與形式,讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習(xí)的獲得感?所以,老師們還是要多學(xué)習(xí)作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法,提高作業(yè)的設(shè)計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習(xí)慣的作業(yè)模式,降低作業(yè)總量,提高作業(yè)的訓(xùn)練效果。

教學(xué)這一條“知行合一”的行動研究的道路某某。在這條路某某,我們會遇到問題、分析問題,解決問題,我們會調(diào)整提升。然后我們又會發(fā)現(xiàn)新的問題,周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)、螺旋提升進而深度發(fā)展。

教育教學(xué),需要我們每一個教育人勤于學(xué)習(xí),勇于實踐,善與反思,樂于分享。只有這樣,“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮斗目標(biāo),我們的教育人生才會更有意義。

初中生雙減心得體會 雙減教師心得體會篇八

通過學(xué)習(xí)文件了解到雙減政策是教育部門針對義務(wù)教育階段提出的減負(fù)政策,具體指全面壓減孩子作業(yè)負(fù)擔(dān),還需要減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。一減輕作業(yè)負(fù)擔(dān),二減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。

“雙減”政策出臺的目的是通過加強學(xué)校教育,提高學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,優(yōu)化作業(yè)布置,提升課后活動質(zhì)量,減輕學(xué)生的課余負(fù)擔(dān),達到提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),構(gòu)建教育良好生態(tài)的目的。雙減,減輕了家長的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān),讓學(xué)科教育重新回歸學(xué)校主陣地。

我認(rèn)為雙減政策是能夠帶來非常大的好處的。首先,就是這樣的政策最直接利好的就是學(xué)生。學(xué)生每天都會有大量的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),從小學(xué)開始就特別的辛苦,這能夠減輕他們的負(fù)擔(dān)。第二,就是減輕家長的負(fù)擔(dān),不會在有嚴(yán)重的內(nèi)卷,大量的花費。第三,這能夠回歸應(yīng)試教育的初衷,篩選學(xué)習(xí)能力強的人才的目的。

那么我們?nèi)绾螌嵤╇p減政策?

(1)控制作業(yè)總量和時長,為學(xué)生留下充足的時間放松身心。

(2)提高作業(yè)設(shè)計效度,避免機械,無效訓(xùn)練。

(3))完善作業(yè)管理監(jiān)控機制,家庭作業(yè)校內(nèi)做。

(4)提升課堂質(zhì)量。

(5)確保課后服務(wù)時間,推行課后服務(wù)5+2模式,即學(xué)校每周都要開展課后服務(wù),每天至少開展兩小時,課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當(dāng)?shù)卣O掳鄷r間。

(6)規(guī)范培訓(xùn)行為,校外機構(gòu)不得占用國家法定

教盡教著力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平,不再讓孩子們有寫不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好學(xué)好的同時擁有了愉快的童年。其次讓校外的培訓(xùn)機構(gòu)無法超前培訓(xùn),讓家長們教育成本顯著下降,也有了更多的時間陪伴孩子成長讓孩子們的情感和思想不再缺失。

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