當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
繪本教學心得體會標題名稱篇一
繪本是小學教學中最常用的教學資源，它不僅可以激發(fā)學生的閱讀興趣，增強閱讀能力，更能夠培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造能力和語言表達能力。在繪本教學中，教師的教學方法和教學策略起著決定性作用。本文將從教師的實踐角度出發(fā)，結合自己的教學經(jīng)驗，分享幾點繪本教學的心得體會。
第二段：選材要準確
繪本是小學教學中最受歡迎的教學資源，同時教師也應該非常注意選材。選擇繪本，教師首先要確保繪本的內容與教材內容相符合，以達到教學目標。其次，教師還應該關注繪本是否有助于學生的成長和面對現(xiàn)實生活。良好的繪本選材，可以有效激發(fā)學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力。
第三段：出彩的繪本講解
繪本教學過程中，教師應該進行充分的繪本講解。通過對繪本的解析，學生可以了解繪本中的情節(jié)結構、人物形象、故事背景等，不僅拓寬了學生的知識范圍，更能夠培養(yǎng)學生的思考能力和理解能力。在講解過程中，教師還應該注意讓學生進行互動，引導學生提出自己的見解，促進學生的思維發(fā)展。
除了講解，教師還應該針對繪本的內容進行擴展活動，以達到更好的教學效果。比如，在聽完一本繪本后，可以讓學生進行角色扮演，讓學生感受情節(jié)中的人物形象?；蚴且龑W生進行圖畫創(chuàng)意，依據(jù)故事的內容進行創(chuàng)作。這樣的教學方法，不僅能加深學生對故事內容的理解，更可以幫助學生在世界觀、價值觀以及審美觀上得到進一步的提升。
第五段：結語
通過以上的介紹，我們可以看出，繪本教學方法在不同領域中有著非常廣泛的應用。針對不同的繪本內容，教師可以采用不同的教學策略，以達到更好的教學效果。繪本教學，是一種寓教于樂和讓學生自我發(fā)展的教學方法，值得廣大教師在實踐中大力倡導和運用。
繪本教學心得體會標題名稱篇二
通過聽幾位專家，尤其是應彩云老師的課，我進一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應該學習故事中傳遞的知識或其他內涵。重點不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過聽應老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關于溫情和愛的故事，更容易出亮點，尤其再配上舒緩動人的音樂，更會讓人感動異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學習課程。如應老師的《甜津津的河水》，開展了科學探索的學習；《猜猜我有多愛你》，激發(fā)了孩子對情感的表達；《老鼠娶新娘》，開展了心理品質的養(yǎng)成活動（坦誠的承認別人的長處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問候習慣。所以，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學習課程。
好的活動設計要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認知規(guī)律去研究活動設計的邏輯?！白層變涸诳鞓分袑W，讓老師在快樂中教”。
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗和感受，此時，對幼兒的回應，教師只需表示應允或贊許，最忌重復。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒有按教師預想回答時，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動目標相聯(lián)系。
總之，這次學習歸來，感覺自己學到了很多東西，汲取了更多的營養(yǎng)。我一定會認真反思，爭取把專家所講所教內化為自己的知識和能力，在以后的日常教學中，認真貫徹先進的理念，以率真的性格，讓每一個孩子幸?？鞓返某砷L！
繪本教學心得體會標題名稱篇三
引言：
繪本是孩子們成長過程中不可或缺的一部分，它既是知識的載體，又是激發(fā)孩子們思維的工具。作為一名小學教師，我每天都在利用繪本來教授各個學科的知識。通過多年的教學實踐，我深刻體會到了繪本教學的積極意義，不僅提高了孩子們的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將分享我在繪本教學中的體會和心得。
第一段：培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力
繪本作為一種富有圖畫和文字結合的書籍，往往更容易引起孩子們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，在教學中選擇適合孩子們年齡和興趣的繪本，使孩子們更樂意參與到課堂中來。他們可以通過瀏覽圖畫和閱讀簡單的文字來了解故事情節(jié)，通過角色的表情和動作來推測故事的發(fā)展。這種閱讀方式不僅提高了孩子們的閱讀興趣，還培養(yǎng)了他們的閱讀能力。
第二段：拓展孩子們的知識面和視野
繪本不僅可以講故事，還可以向孩子們傳遞各個學科的知識。在繪本教學中，我會選擇與當堂課程內容相關的繪本。例如，在教授動物分類知識時，我會選擇一本關于動物分類的繪本，讓孩子們通過圖畫和文字了解不同種類的動物。這種多媒體的教學方式不僅讓孩子們更直觀地理解知識，還拓展了他們的視野，增加了他們的知識面。
第三段：激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力
繪本作為一種富有想象力的藝術形式，可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。當我講述繪本故事時，我常常給予孩子們足夠的想象空間，鼓勵他們根據(jù)圖畫和文字來構建自己的故事情節(jié)和角色形象。在課堂上，我還會安排一些繪本創(chuàng)作的活動，讓孩子們根據(jù)自己的想象畫圖和編寫故事。這種實踐不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力，還讓他們體會到繪本藝術所帶來的樂趣。
第四段：提高孩子們的表達能力和思維能力
繪本教學中的互動環(huán)節(jié)可以幫助孩子們提高表達能力和思維能力。例如，在學習一本繪本之后，我會組織孩子們進行小組討論，讓他們分享對故事的理解和觀點。這個環(huán)節(jié)可以激發(fā)孩子們說話的勇氣和能力，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。另外，我還會設計一些與繪本相關的問題，讓孩子們思考和解決。這樣的思維訓練可以幫助孩子們培養(yǎng)邏輯思維和解決問題的能力。
結論：
通過利用繪本進行教學，我發(fā)現(xiàn)孩子們在閱讀能力、知識面、想象力和表達能力等方面都有了明顯的提升。繪本教學不僅讓課堂更加生動有趣，也為孩子們提供了一個全新的學習方式。因此，我將繼續(xù)在教學中充分利用繪本，激發(fā)孩子們的學習興趣，培養(yǎng)他們多方面的能力。繪本教學使我深刻體會到了孩子們的成長是如此的美好和有趣，也讓我愈發(fā)期待每一天的課堂。
繪本教學心得體會標題名稱篇四
這個暑假，我參加了黃江鎮(zhèn)20--年大學生社會實踐的活動。時間飛逝，很快，一個月的社會實踐活動就結束了。在這一個月里，我學到了很多東西。在許多方面也有所提高，例如，在交際能力上，我比以前開朗了，更加主動的去認識朋友，跟同學們聊天等等。在這一個月里，鎮(zhèn)政府組織了很多活動。例如，組內交流活動，由各小組組織一個內部活動;大學生志愿服務活動;社會調查活動;興趣培訓活動;第一桶金活動。
組內交流活動中，我們“三黃組”組織了一次打羽毛球的交流活動。我們組織組員一起去打羽毛球，促進各組員的感情。在活動中，我們有說有笑，玩得不亦樂乎~!玩累了，我們就一起去麥當勞填飽肚子。在其中，我們各自說說在大學里的生活，對大學學習的看法，交流交流一下我們的經(jīng)驗。這次的組內交流活動，使我的交際網(wǎng)擴大了不少，認識了很多同學。
接著，7月25號這天，我們進行大學生志愿服務活動。那天，我張文樂，陳勇同學和志愿者黃先生去探望孤寡老人張老人。據(jù)張老人說，他5歲的時候就盲了，現(xiàn)在已經(jīng)86歲了?？梢韵胂笏@81年的不見天日的生活有多么的困難，有多么的艱難。那時，我覺得張老人真的挺可憐的。他住的屋子很殘破，很舊。我想為他做點什么，但是，我又不知道我能夠做些什么。我真的真的不知道。我也只能在這里和他聊天，說說話，為他的生活增添一點色彩。我聽黃先生說，政府每個月都會組織一些志愿者來探望這些孤寡老人。的確，他們最需要的就是社會的幫助。我由衷的希望，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我們能夠為這些孤寡老人做更多更多的東西，使他們都能夠過上幸福的生活!
在興趣培訓活動中，我參加了交誼舞培訓班。因為培訓班里，我們男生比女生還多，所以，我們的舞蹈老師何老師就交我們跳叉叉舞。雖然，我們只有三天的學習時間，但是，我們每一個人都十分認真的學習。我知道，我們參加了這次活動的學生都對舞蹈有一定興趣。在這短暫的三天里，我們學習到了如何和別人更好的配合，更加增添了我們男女同學彼此之間的認識。從中，我也變得不再那么的羞澀，能主動的邀請女同學一起練習舞蹈。
在社會調查活動中，我覺得這是我們比較辛苦的一次活動了。在這活動的幾天里，我們在我們住的三條村的工廠里和到鎮(zhèn)上的一些企業(yè)里詢問。因為，我們的主題是有關企業(yè)等單位使用什么樣的人才。在活動中，我們當然會遇到一些困難。例如，企業(yè)領導并不想見我們，或者只跟我們聊了幾句就走了等等的問題。但是，我們并沒有氣餒，因為這是考驗我們能力的時候。我們也只能繼續(xù)堅持。最后，我們終于完成了我們的調查活動。雖然，我們在社會調查匯報會里面，發(fā)現(xiàn)我們的調查工作和其他組還有一定的距離，有一定的不足，但是，我們并沒有灰心喪氣。因為，我們從中學到了很多東西。無論在勇氣方面，吃苦耐勞方面，還是在應變能力方面，我們都有了一定的進步。所以，我們是獲益不淺的。
最后，我們進行最后的一個活動----第一桶金。第一桶金，為期10天，在這10天里，我們各組成員都發(fā)揮出了自己應有的水平。我們賣的東西都得到了廣大人民的一致好評。為什么這么說了?因為他們都光顧了我們的每一個攤位。而且還不只一次了。這次活動，是我們這次社會實踐活動中最辛苦的一次活動了，為期10天，下午早早的就在公園正門擺好攤。面對著炎熱的太陽，熱得滿身大汗。雖然辛苦，但是我們都沒有過多的抱怨，因為，這是我們第一次做生意，第一次掙錢，我們要全力以付，做到最好。第一桶金活動，使我明白了做生意的艱難，明白了掙錢的不易。雖然總體上都不錯，但是，我們付出了這么多的辛苦，才掙到那么一點點錢，有些組的比我們的還少了?，F(xiàn)在，我明白了父母的辛苦，父母掙錢的不易啊!也真正明白了“一粒一滴汗，粒粒皆辛苦”的含義。以后，我要更加節(jié)省的發(fā)錢了，掙錢不容易啊!
這次為期一個月的社會實踐活動，使我學到了很多東西，使我明白了很多道理，使我在許多能力上都有所提高。我真的感到很高興。
繪本教學實踐心得體會篇5
繪本教學心得體會標題名稱篇五
繪本教學是讓幼兒通過繪本與故事結合的方式來學習知識和培養(yǎng)思維能力的一種方法。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)繪本教學給孩子帶來了很多好處。它不僅可以增加孩子們的視覺刺激，培養(yǎng)對繪畫的興趣，還可以激發(fā)他們對閱讀的熱情和想象力。此外，繪本教學也是一種情感引導的方法，能夠幫助孩子們更好地理解情感和情緒，培養(yǎng)他們的情商。通過繪本教學，我深刻體會到了這些好處，并從中汲取了一些寶貴的教學經(jīng)驗。
首先，繪本教學能夠激發(fā)孩子們對閱讀的興趣和想象力。繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，可以給孩子們帶來直觀的視覺刺激，使他們更容易被吸引住。我在教學中常常選擇故事情節(jié)有趣、圖畫精美的繪本來引導孩子們閱讀。通過繪本的圖畫和文字，孩子們能夠更加生動地想象故事中的情節(jié)和人物形象，進而產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于繪本故事總是樂此不疲，他們會和我一起紛紛猜測下一步的情節(jié)，并期待著故事的結局。這種閱讀的樂趣和想象力的培養(yǎng)對于孩子們的閱讀能力和學習動力有著積極的影響。
其次，繪本教學是一種情感引導的方法，可以幫助孩子們更好地理解情感和情緒。繪本中的人物形象往往富有表情和情感，而故事情節(jié)可以反映出不同的情緒和情感變化。通過閱讀繪本，孩子們能夠體驗并理解人物的情感，進而學會體諒和關心他人的情感。在教學中，我會通過繪本故事中的情節(jié)來引導孩子們思考，詢問他們對于人物情感的理解和情緒的感受。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，孩子們的情商得到了有效的培養(yǎng)，他們在面對自己的情感時更加理解和接納，也更善于與他人溝通和表達情感。
最后，繪本教學也對孩子們的語言表達能力和創(chuàng)造力有著積極的影響。繪本中的文字往往簡潔明了，語言通俗易懂。在閱讀繪本的過程中，孩子們會對繪本中的文字表達和句子結構進行模仿和學習，從而提高了他們的語言表達能力。同時，繪本教學也能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。在教學中，我會鼓勵孩子們用自己的話來描述繪本中的故事情節(jié)和人物形象，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，孩子們常常能夠提出很有創(chuàng)意的觀點和想法，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和藝術感。
總而言之，繪本教學在幼兒教育中具有不可忽視的作用。通過繪本教學，不僅可以激發(fā)孩子們對閱讀的興趣和想象力，還能夠幫助他們更好地理解情感和情緒，培養(yǎng)他們的情商。同時，繪本教學也能夠提高孩子們的語言表達能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的思維能力和藝術感。在實踐中，我深刻體會到了這些好處，并通過繪本教學得到了一些寶貴的教學經(jīng)驗。因此，我相信繪本教學應該在幼兒教育中得到更廣泛的應用，以幫助孩子們全面發(fā)展和提高他們的學習能力。
繪本教學心得體會標題名稱篇六
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強烈的視覺感受。其次繪本是一本看似故事簡單異懂，卻又包涵著一個深刻道理的童話書。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測故事內容，也對文字有了更深的認識。
在繪本教學活動中，教師是幼兒的引導者和討論者，所以我們一定要仔細鉆研教材才能更好的展開教學活動。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開展一個繪本教學活動，有時會有些難度。
在《猜猜我有多愛你》這本書中，從小兔子和兔媽媽的對話中，表達了媽媽對孩子的那種深厚的愛，讓人感動不已，也會讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡單卻豐富的畫面講述了生活的哲理。我們要仔細的反復閱讀才會感受到作者幽默話語中溫馨的母愛。
在繪本活動中，因為她的點面涵蓋的過于多，往往在一個活動中，我們究竟怎樣去開展，非常需要教師對繪本了解透了，自己真正的走了進去，對繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認為很有價值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過程是如何組織的。
剛開始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個反應就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會覺得與我們的孩子的生活實際相隔很遠?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨身子女，很難理解這個意思。但這個繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會讓很多人感動，有深刻的教育價值，那么怎么入手，孩子們才會感受到繪本所要表達的意義呢？當我看了應彩云老師的繪本教學后，覺得原本很難的教學活動，在應老師的教學過程中非常輕松，應老師從職業(yè)入手，當孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對于孩子們的愛與培養(yǎng)，再到第三代。應老師在整個活動中都抓住了孩子們的興趣點，是一個非常好的教學活動。如果教師對繪本不了解透徹，是很難有線索去展開繪本的教學。因為有的繪本，線索很多，而且很難，因此，我覺得要更好的展開繪本教學活動，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內涵。
陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問。” 所以教師的提問起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出：進行適當?shù)脑O疑發(fā)問有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預期目標，并激發(fā)學習新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神?！币虼撕侠淼脑O疑是有效進行繪本閱讀活動非常關鍵的一個環(huán)節(jié)。
教師在設計教案時就要仔細斟酌，提出有效的問題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問題，但關鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進行有效的閱讀服務。
比如在故事《貪吃蘋果的鼠小弟》中，以簡單的故事情節(jié)來講述，構圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說說封面上有誰，？它想干什么？誰會吃到樹上的蘋果呢？讓孩子猜想后再進行故事講述。在提出問題的同時已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會繪本獨特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫面上的是母雞蘿絲平淡無奇的散步過程，而隱藏在圖畫背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗了快樂。這本繪本一開始出示圖書，讓幼兒觀察封面，猜測母雞蘿絲散步時發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問題才更會引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動的意義，同時也促進了孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測，而故事則以豐富精彩的畫面講述了一個幽默、風趣的故事。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應讓幼兒在前，教師在后，在互動與引領中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當他們看見畫面時，往往會有一些表達。但是我們教師往往會根據(jù)自己的想法來對幼兒進行提問?？墒牵⒆釉谟^察畫面后會發(fā)現(xiàn)很多，比如畫面的色彩、動物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時他們就會用語言表達出來，其實這時正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時機。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學會自主閱讀，讓他們表達自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因為故事內容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會媽媽對孩子的關心和寬容。
活動中我們先以幼兒的自主閱讀導入，讓幼兒先說說你自己喜歡的一頁。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點入手，幼兒掌握著主動權，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說說的方式，改變了幼兒被動接受的過程，孩子自然就會有興趣。而且在孩子們看看說說自己喜歡的那一頁的過程中自然就把書的大概內容了解了。孩子們學的輕松，老師也教的輕松。另外教學中教師經(jīng)常把一個個問題提出來，讓孩子猜測，孩子樂在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫面讓孩子進行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測，當我們把答案告訴他們時，猜對的孩子會高興得跳起來，體驗到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學中，在與幼兒分享繪本的過程中，我相信，我們能給予孩子的其實是更多的。但是在這個過程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開展。讓幼兒真正的走進繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長。
摘 要：莎士比亞曾經(jīng)說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！焙⒆拥某砷L過程中如果沒有書，那他的世界將是蒼白的，就不會形成健全的人格和良好的個性。繪本，是一種以簡練生動的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而構成的兒童文學作品。作為一種圖文結合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接，圖畫書對兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂的源泉。
繪本教學心得體會標題名稱篇七
引子：
繪本教學作為一種新型的教學方法，已經(jīng)被廣泛應用于幼兒教育領域。近日，我有幸參與了一次繪本教學活動，深刻感受到了它帶給孩子們的樂趣和教育意義。在這次繪本教學中，通過與孩子們一起走進繪本中的夢幻世界，我收獲了許多寶貴的心得體會。
在幼兒教育中，繪本教學作為一種與孩子們親近的教學方式，具有獨特的引導作用。通過繪本教學可以讓孩子們在閱讀中得到快樂，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時，繪本中豐富多彩的圖畫和文字，可以促進孩子們的語言表達能力和思維發(fā)展。而且，通過繪本教學可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和情感體驗，使他們更好地理解和感受世界。
在繪本教學中，互動是非常重要的環(huán)節(jié)。在這次繪本教學中，我采用了多種策略和互動方式來激發(fā)孩子們的興趣。首先，我通過展示繪本中的精美插圖引起了孩子們的注意。接著，我編排了一些游戲和小活動，讓孩子們參與其中，與繪本內容進行互動，增強了他們的參與感。同時，我也鼓勵孩子們以多種方式表達對繪本的理解和感受，如繪畫、口述等。這樣不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力，還提高了他們的表達能力。
在具體的繪本教學中，我選擇了一本關于友誼的繪本來進行教學。通過講述繪本中的故事情節(jié)，我讓孩子們深入了解了友誼的重要性，并引導他們思考友誼的真諦。在教學過程中，孩子們興致勃勃地聽著故事，認真地思考，積極地參與討論。通過互動、討論和展示等方式，我讓孩子們不僅聽懂了繪本的意義，也理解了故事中的價值觀。在繪本教學的結束，許多孩子們都表示對友誼有了新的認識和體會。
通過這次繪本教學，我深感繪本能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣和學習動力。獨特的圖畫和文字呈現(xiàn)方式，讓孩子們愿意主動去閱讀和思考。同時，繪本中的故事情節(jié)和人物形象也給孩子們帶來了許多啟示和感悟。孩子們通過繪本教學，不僅學習到了知識，還培養(yǎng)了情感、社交和思維能力。繪本教學讓孩子們在快樂的閱讀中成長，同時也為他們打開了探索未知世界的大門。
經(jīng)過這次繪本教學的實踐，我深深地認識到了繪本教學的重要性和價值。盡管在教學中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我堅信繪本教學的前景是無限的。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多的繪本教學策略，更好地滿足孩子們的需求。同時，我也將鼓勵家長和同事們一起參與繪本教學，共同營造一個有趣、溫馨的學習環(huán)境。
結語：
通過這次繪本教學，我深深地認識到了繪本教育的重要性和影響力。它不僅為孩子們提供了一個美好的閱讀體驗，還培養(yǎng)了他們的思維能力和情感發(fā)展。繪本教學將繼續(xù)在幼兒教育中發(fā)揮重要作用，為孩子們的成長和發(fā)展注入更多的激情和樂趣。
繪本教學心得體會標題名稱篇八
下面，我將以在實際教學中涉及到的比較典型的繪本教學導入為例進行分析。
1.封面解讀法。封面解讀法繪本教學中較為常用的方法，不僅能提高幼兒的畫面觀察能力又有利于幼兒對繪本主題的把握。但并不是所有的繪本都適于采用封面解讀法，教師可根據(jù)繪本封面的特點和表現(xiàn)來選擇運用。例如，我在大班上的一節(jié)繪本課《我的幸運一天》，封面是一只小豬和一只狐貍，它們做著同樣的幸運動作，相互開心地對視著，這樣的封面能充分激發(fā)了幼兒的好奇心，幼兒認為小豬碰到狐貍時應是害怕逃避的，而封面上的小豬卻是滿臉的喜悅，究竟是怎么回事呢？這種反差一下就激起幼兒強烈的閱讀欲望，達到了導入環(huán)節(jié)的根本目的。因此對于此類含有豐富、可觀察的內容，并能引發(fā)幼兒強烈認知沖突的封面的繪本，封面解讀法導入是較為適宜的。
2.游戲導入法。利用游戲導入,不但可以給幼兒真實的體驗還可以幫助幼兒理解繪本.例如繪本《捉迷藏》就非常適合使用游戲導入法,在活動的開始,教師就借助一些道具和幼兒一起現(xiàn)場玩起了捉迷藏,接著就順其自然地引導繪本中去。對于這類適合游戲導入的繪本，還是是最喜歡不過了。
3.情境導入法。情境對于幼兒來說是非常直觀的，當把這些具體化的東西呈現(xiàn)在幼兒面前，能夠讓幼兒順利地進入教學的下一個環(huán)節(jié)，基于情境導入的這個優(yōu)點，在教學活動中我們經(jīng)常使用這種方法。教師可利用道具插圖，或利用多媒體手段等，創(chuàng)設情境，使幼兒的情感得到升華，產(chǎn)生一種急切想要閱讀繪本的興趣。例如，在講繪本《好餓的毛毛蟲》時，教師首先頭戴毛毛蟲頭飾，告訴幼兒說毛毛蟲很餓，可是為什么餓呢？慢慢的把幼兒帶入到該情景中，激發(fā)閱讀興趣。
以上就是繪本教學導入的比較實用的策略方法，然而，繪本的種類、涉及的內容非常寬泛，每一本繪本想要表達的意義也不近相同，所以，繪本教學導入中的策略不該是固定的，我們應該分析繪本教學需求，確定教學目標，，再根據(jù)目標創(chuàng)設導入的技巧，設計出更具特色，更符合幼兒學習特點的導入策略。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3154517.html】
