當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
繪本教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題名稱篇一
繪本是小學(xué)教學(xué)中最常用的教學(xué)資源，它不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀能力，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在繪本教學(xué)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)策略起著決定性作用。本文將從教師的實(shí)踐角度出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享幾點(diǎn)繪本教學(xué)的心得體會(huì)。
第二段：選材要準(zhǔn)確
繪本是小學(xué)教學(xué)中最受歡迎的教學(xué)資源，同時(shí)教師也應(yīng)該非常注意選材。選擇繪本，教師首先要確保繪本的內(nèi)容與教材內(nèi)容相符合，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，教師還應(yīng)該關(guān)注繪本是否有助于學(xué)生的成長(zhǎng)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活。良好的繪本選材，可以有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。
第三段：出彩的繪本講解
繪本教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該進(jìn)行充分的繪本講解。通過(guò)對(duì)繪本的解析，學(xué)生可以了解繪本中的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、故事背景等，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)范圍，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和理解能力。在講解過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。
除了講解，教師還應(yīng)該針對(duì)繪本的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展活動(dòng)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。比如，在聽(tīng)完一本繪本后，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生感受情節(jié)中的人物形象?；蚴且龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖畫(huà)創(chuàng)意，依據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作。這樣的教學(xué)方法，不僅能加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解，更可以幫助學(xué)生在世界觀、價(jià)值觀以及審美觀上得到進(jìn)一步的提升。
第五段：結(jié)語(yǔ)
通過(guò)以上的介紹，我們可以看出，繪本教學(xué)方法在不同領(lǐng)域中有著非常廣泛的應(yīng)用。針對(duì)不同的繪本內(nèi)容，教師可以采用不同的教學(xué)策略，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。繪本教學(xué)，是一種寓教于樂(lè)和讓學(xué)生自我發(fā)展的教學(xué)方法，值得廣大教師在實(shí)踐中大力倡導(dǎo)和運(yùn)用。
繪本教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題名稱篇二
通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚＜?，尤其是?yīng)彩云老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)?wèi)?yīng)老師的繪本課，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事，更容易出亮點(diǎn)，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
我們可以在繪本故事的情景中，開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《甜津津的河水》，開(kāi)展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《猜猜我有多愛(ài)你》，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá)；《老鼠娶新娘》，開(kāi)展了心理品質(zhì)的養(yǎng)成活動(dòng)（坦誠(chéng)的承認(rèn)別人的長(zhǎng)處和自己的短處）；《晚安，猩猩》，養(yǎng)成了幼兒良好的問(wèn)候習(xí)慣。所以，可以說(shuō)繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。
好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯?！白層變涸诳鞓?lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí)，對(duì)幼兒的回應(yīng)，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù)。
2、梳理，幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí)，教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。
3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)！
繪本教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題名稱篇三
引言：
繪本是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一部分，它既是知識(shí)的載體，又是激發(fā)孩子們思維的工具。作為一名小學(xué)教師，我每天都在利用繪本來(lái)教授各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了繪本教學(xué)的積極意義，不僅提高了孩子們的閱讀能力，還培養(yǎng)了他們的想象力和創(chuàng)造力。在這篇文章中，我將分享我在繪本教學(xué)中的體會(huì)和心得。
第一段：培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和閱讀能力
繪本作為一種富有圖畫(huà)和文字結(jié)合的書(shū)籍，往往更容易引起孩子們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中選擇適合孩子們年齡和興趣的繪本，使孩子們更樂(lè)意參與到課堂中來(lái)。他們可以通過(guò)瀏覽圖畫(huà)和閱讀簡(jiǎn)單的文字來(lái)了解故事情節(jié)，通過(guò)角色的表情和動(dòng)作來(lái)推測(cè)故事的發(fā)展。這種閱讀方式不僅提高了孩子們的閱讀興趣，還培養(yǎng)了他們的閱讀能力。
第二段：拓展孩子們的知識(shí)面和視野
繪本不僅可以講故事，還可以向孩子們傳遞各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。在繪本教學(xué)中，我會(huì)選擇與當(dāng)堂課程內(nèi)容相關(guān)的繪本。例如，在教授動(dòng)物分類知識(shí)時(shí)，我會(huì)選擇一本關(guān)于動(dòng)物分類的繪本，讓孩子們通過(guò)圖畫(huà)和文字了解不同種類的動(dòng)物。這種多媒體的教學(xué)方式不僅讓孩子們更直觀地理解知識(shí)，還拓展了他們的視野，增加了他們的知識(shí)面。
第三段：激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力
繪本作為一種富有想象力的藝術(shù)形式，可以激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)我講述繪本故事時(shí)，我常常給予孩子們足夠的想象空間，鼓勵(lì)他們根據(jù)圖畫(huà)和文字來(lái)構(gòu)建自己的故事情節(jié)和角色形象。在課堂上，我還會(huì)安排一些繪本創(chuàng)作的活動(dòng)，讓孩子們根據(jù)自己的想象畫(huà)圖和編寫(xiě)故事。這種實(shí)踐不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力，還讓他們體會(huì)到繪本藝術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
第四段：提高孩子們的表達(dá)能力和思維能力
繪本教學(xué)中的互動(dòng)環(huán)節(jié)可以幫助孩子們提高表達(dá)能力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)一本繪本之后，我會(huì)組織孩子們進(jìn)行小組討論，讓他們分享對(duì)故事的理解和觀點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)可以激發(fā)孩子們說(shuō)話的勇氣和能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。另外，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些與繪本相關(guān)的問(wèn)題，讓孩子們思考和解決。這樣的思維訓(xùn)練可以幫助孩子們培養(yǎng)邏輯思維和解決問(wèn)題的能力。
結(jié)論：
通過(guò)利用繪本進(jìn)行教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)陂喿x能力、知識(shí)面、想象力和表達(dá)能力等方面都有了明顯的提升。繪本教學(xué)不僅讓課堂更加生動(dòng)有趣，也為孩子們提供了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)方式。因此，我將繼續(xù)在教學(xué)中充分利用繪本，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們多方面的能力。繪本教學(xué)使我深刻體會(huì)到了孩子們的成長(zhǎng)是如此的美好和有趣，也讓我愈發(fā)期待每一天的課堂。
繪本教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題名稱篇四
這個(gè)暑假，我參加了黃江鎮(zhèn)20--年大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng)。時(shí)間飛逝，很快，一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就結(jié)束了。在這一個(gè)月里，我學(xué)到了很多東西。在許多方面也有所提高，例如，在交際能力上，我比以前開(kāi)朗了，更加主動(dòng)的去認(rèn)識(shí)朋友，跟同學(xué)們聊天等等。在這一個(gè)月里，鎮(zhèn)政府組織了很多活動(dòng)。例如，組內(nèi)交流活動(dòng)，由各小組組織一個(gè)內(nèi)部活動(dòng);大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng);社會(huì)調(diào)查活動(dòng);興趣培訓(xùn)活動(dòng);第一桶金活動(dòng)。
組內(nèi)交流活動(dòng)中，我們“三黃組”組織了一次打羽毛球的交流活動(dòng)。我們組織組員一起去打羽毛球，促進(jìn)各組員的感情。在活動(dòng)中，我們有說(shuō)有笑，玩得不亦樂(lè)乎~!玩累了，我們就一起去麥當(dāng)勞填飽肚子。在其中，我們各自說(shuō)說(shuō)在大學(xué)里的生活，對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的看法，交流交流一下我們的經(jīng)驗(yàn)。這次的組內(nèi)交流活動(dòng)，使我的交際網(wǎng)擴(kuò)大了不少，認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)。
接著，7月25號(hào)這天，我們進(jìn)行大學(xué)生志愿服務(wù)活動(dòng)。那天，我張文樂(lè)，陳勇同學(xué)和志愿者黃先生去探望孤寡老人張老人。據(jù)張老人說(shuō)，他5歲的時(shí)候就盲了，現(xiàn)在已經(jīng)86歲了?？梢韵胂笏@81年的不見(jiàn)天日的生活有多么的困難，有多么的艱難。那時(shí)，我覺(jué)得張老人真的挺可憐的。他住的屋子很殘破，很舊。我想為他做點(diǎn)什么，但是，我又不知道我能夠做些什么。我真的真的不知道。我也只能在這里和他聊天，說(shuō)說(shuō)話，為他的生活增添一點(diǎn)色彩。我聽(tīng)黃先生說(shuō)，政府每個(gè)月都會(huì)組織一些志愿者來(lái)探望這些孤寡老人。的確，他們最需要的就是社會(huì)的幫助。我由衷的希望，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們能夠?yàn)檫@些孤寡老人做更多更多的東西，使他們都能夠過(guò)上幸福的生活!
在興趣培訓(xùn)活動(dòng)中，我參加了交誼舞培訓(xùn)班。因?yàn)榕嘤?xùn)班里，我們男生比女生還多，所以，我們的舞蹈老師何老師就交我們跳叉叉舞。雖然，我們只有三天的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是，我們每一個(gè)人都十分認(rèn)真的學(xué)習(xí)。我知道，我們參加了這次活動(dòng)的學(xué)生都對(duì)舞蹈有一定興趣。在這短暫的三天里，我們學(xué)習(xí)到了如何和別人更好的配合，更加增添了我們男女同學(xué)彼此之間的認(rèn)識(shí)。從中，我也變得不再那么的羞澀，能主動(dòng)的邀請(qǐng)女同學(xué)一起練習(xí)舞蹈。
在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，我覺(jué)得這是我們比較辛苦的一次活動(dòng)了。在這活動(dòng)的幾天里，我們?cè)谖覀冏〉娜龡l村的工廠里和到鎮(zhèn)上的一些企業(yè)里詢問(wèn)。因?yàn)?，我們的主題是有關(guān)企業(yè)等單位使用什么樣的人才。在活動(dòng)中，我們當(dāng)然會(huì)遇到一些困難。例如，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)并不想見(jiàn)我們，或者只跟我們聊了幾句就走了等等的問(wèn)題。但是，我們并沒(méi)有氣餒，因?yàn)檫@是考驗(yàn)我們能力的時(shí)候。我們也只能繼續(xù)堅(jiān)持。最后，我們終于完成了我們的調(diào)查活動(dòng)。雖然，我們?cè)谏鐣?huì)調(diào)查匯報(bào)會(huì)里面，發(fā)現(xiàn)我們的調(diào)查工作和其他組還有一定的距離，有一定的不足，但是，我們并沒(méi)有灰心喪氣。因?yàn)?，我們從中學(xué)到了很多東西。無(wú)論在勇氣方面，吃苦耐勞方面，還是在應(yīng)變能力方面，我們都有了一定的進(jìn)步。所以，我們是獲益不淺的。
最后，我們進(jìn)行最后的一個(gè)活動(dòng)----第一桶金。第一桶金，為期10天，在這10天里，我們各組成員都發(fā)揮出了自己應(yīng)有的水平。我們賣的東西都得到了廣大人民的一致好評(píng)。為什么這么說(shuō)了?因?yàn)樗麄兌脊忸櫫宋覀兊拿恳粋€(gè)攤位。而且還不只一次了。這次活動(dòng)，是我們這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最辛苦的一次活動(dòng)了，為期10天，下午早早的就在公園正門(mén)擺好攤。面對(duì)著炎熱的太陽(yáng)，熱得滿身大汗。雖然辛苦，但是我們都沒(méi)有過(guò)多的抱怨，因?yàn)?，這是我們第一次做生意，第一次掙錢，我們要全力以付，做到最好。第一桶金活動(dòng)，使我明白了做生意的艱難，明白了掙錢的不易。雖然總體上都不錯(cuò)，但是，我們付出了這么多的辛苦，才掙到那么一點(diǎn)點(diǎn)錢，有些組的比我們的還少了?，F(xiàn)在，我明白了父母的辛苦，父母掙錢的不易啊!也真正明白了“一粒一滴汗，粒粒皆辛苦”的含義。以后，我要更加節(jié)省的發(fā)錢了，掙錢不容易啊!
這次為期一個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使我學(xué)到了很多東西，使我明白了很多道理，使我在許多能力上都有所提高。我真的感到很高興。
繪本教學(xué)實(shí)踐心得體會(huì)篇5
繪本教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題名稱篇五
繪本教學(xué)是讓幼兒通過(guò)繪本與故事結(jié)合的方式來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)思維能力的一種方法。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)給孩子帶來(lái)了很多好處。它不僅可以增加孩子們的視覺(jué)刺激，培養(yǎng)對(duì)繪畫(huà)的興趣，還可以激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱情和想象力。此外，繪本教學(xué)也是一種情感引導(dǎo)的方法，能夠幫助孩子們更好地理解情感和情緒，培養(yǎng)他們的情商。通過(guò)繪本教學(xué)，我深刻體會(huì)到了這些好處，并從中汲取了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
首先，繪本教學(xué)能夠激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣和想象力。繪本作為一種圖文并茂的閱讀材料，可以給孩子們帶來(lái)直觀的視覺(jué)刺激，使他們更容易被吸引住。我在教學(xué)中常常選擇故事情節(jié)有趣、圖畫(huà)精美的繪本來(lái)引導(dǎo)孩子們閱讀。通過(guò)繪本的圖畫(huà)和文字，孩子們能夠更加生動(dòng)地想象故事中的情節(jié)和人物形象，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于繪本故事總是樂(lè)此不疲，他們會(huì)和我一起紛紛猜測(cè)下一步的情節(jié)，并期待著故事的結(jié)局。這種閱讀的樂(lè)趣和想象力的培養(yǎng)對(duì)于孩子們的閱讀能力和學(xué)習(xí)動(dòng)力有著積極的影響。
其次，繪本教學(xué)是一種情感引導(dǎo)的方法，可以幫助孩子們更好地理解情感和情緒。繪本中的人物形象往往富有表情和情感，而故事情節(jié)可以反映出不同的情緒和情感變化。通過(guò)閱讀繪本，孩子們能夠體驗(yàn)并理解人物的情感，進(jìn)而學(xué)會(huì)體諒和關(guān)心他人的情感。在教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)繪本故事中的情節(jié)來(lái)引導(dǎo)孩子們思考，詢問(wèn)他們對(duì)于人物情感的理解和情緒的感受。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式，孩子們的情商得到了有效的培養(yǎng)，他們?cè)诿鎸?duì)自己的情感時(shí)更加理解和接納，也更善于與他人溝通和表達(dá)情感。
最后，繪本教學(xué)也對(duì)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力有著積極的影響。繪本中的文字往往簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)言通俗易懂。在閱讀繪本的過(guò)程中，孩子們會(huì)對(duì)繪本中的文字表達(dá)和句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)，從而提高了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，繪本教學(xué)也能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)孩子們用自己的話來(lái)描述繪本中的故事情節(jié)和人物形象，讓他們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)這種方式，孩子們常常能夠提出很有創(chuàng)意的觀點(diǎn)和想法，從而培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力和藝術(shù)感。
總而言之，繪本教學(xué)在幼兒教育中具有不可忽視的作用。通過(guò)繪本教學(xué)，不僅可以激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣和想象力，還能夠幫助他們更好地理解情感和情緒，培養(yǎng)他們的情商。同時(shí)，繪本教學(xué)也能夠提高孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的思維能力和藝術(shù)感。在實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了這些好處，并通過(guò)繪本教學(xué)得到了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我相信繪本教學(xué)應(yīng)該在幼兒教育中得到更廣泛的應(yīng)用，以幫助孩子們?nèi)姘l(fā)展和提高他們的學(xué)習(xí)能力。
繪本教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題名稱篇六
繪本能夠深受孩子們的喜歡，是有一定道理的。首先，繪本是一本色彩與圖片極其豐富的作品，他給了孩子們強(qiáng)烈的視覺(jué)感受。其次繪本是一本看似故事簡(jiǎn)單異懂，卻又包涵著一個(gè)深刻道理的童話書(shū)。再次繪本以圖文并茂的方式呈現(xiàn)，不僅孩子們可以看圖猜測(cè)故事內(nèi)容，也對(duì)文字有了更深的認(rèn)識(shí)。
在繪本教學(xué)活動(dòng)中，教師是幼兒的引導(dǎo)者和討論者，所以我們一定要仔細(xì)鉆研教材才能更好的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。繪本就像一部電影，她所包含的意義是多方面的。因此，要開(kāi)展一個(gè)繪本教學(xué)活動(dòng)，有時(shí)會(huì)有些難度。
在《猜猜我有多愛(ài)你》這本書(shū)中，從小兔子和兔媽媽的對(duì)話中，表達(dá)了媽媽對(duì)孩子的那種深厚的愛(ài)，讓人感動(dòng)不已，也會(huì)讓孩子情不自禁的想要抱住媽媽。作家以簡(jiǎn)單卻豐富的畫(huà)面講述了生活的哲理。我們要仔細(xì)的反復(fù)閱讀才會(huì)感受到作者幽默話語(yǔ)中溫馨的母愛(ài)。
在繪本活動(dòng)中，因?yàn)樗狞c(diǎn)面涵蓋的過(guò)于多，往往在一個(gè)活動(dòng)中，我們究竟怎樣去開(kāi)展，非常需要教師對(duì)繪本了解透了，自己真正的走了進(jìn)去，對(duì)繪本有了很多自己的感觸，這樣才能把自己認(rèn)為很有價(jià)值、很有意義的那部分帶給幼兒一起分享。甚至包括分享的過(guò)程是如何組織的。
剛開(kāi)始接觸《幸福的大桌子》這樣的繪本，第一個(gè)反應(yīng)就是很難，這是日本作家描述的家庭的溫情，會(huì)覺(jué)得與我們的孩子的生活實(shí)際相隔很遠(yuǎn)?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨(dú)身子女，很難理解這個(gè)意思。但這個(gè)繪本所展現(xiàn)的親情與美好，會(huì)讓很多人感動(dòng)，有深刻的教育價(jià)值，那么怎么入手，孩子們才會(huì)感受到繪本所要表達(dá)的意義呢？當(dāng)我看了應(yīng)彩云老師的繪本教學(xué)后，覺(jué)得原本很難的教學(xué)活動(dòng)，在應(yīng)老師的教學(xué)過(guò)程中非常輕松，應(yīng)老師從職業(yè)入手，當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)兔子先生和兔子太太培養(yǎng)的子女，有各種各樣讓人羨慕的工作，那么了不起，從而去感受，父母對(duì)于孩子們的愛(ài)與培養(yǎng)，再到第三代。應(yīng)老師在整個(gè)活動(dòng)中都抓住了孩子們的興趣點(diǎn)，是一個(gè)非常好的教學(xué)活動(dòng)。如果教師對(duì)繪本不了解透徹，是很難有線索去展開(kāi)繪本的教學(xué)。因?yàn)橛械睦L本，線索很多，而且很難，因此，我覺(jué)得要更好的展開(kāi)繪本教學(xué)活動(dòng)，首先教師一定要很深刻的去挖掘繪本內(nèi)涵。
陶行知說(shuō)得好：“發(fā)明千千問(wèn)，起點(diǎn)在一問(wèn)?！?所以教師的提問(wèn)起到了很重要的作用。而在《新綱要》中也提出：進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑O(shè)疑發(fā)問(wèn)有明顯的作用，它可以使孩子的注意力迅速指向老師的預(yù)期目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣，培養(yǎng)積極探索的精神?！币虼撕侠淼脑O(shè)疑是有效進(jìn)行繪本閱讀活動(dòng)非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)就要仔細(xì)斟酌，提出有效的問(wèn)題，可以是發(fā)散式的也可以是有指向性的問(wèn)題，但關(guān)鍵是要激發(fā)幼兒的思考，為進(jìn)行有效的閱讀服務(wù)。
比如在故事《貪吃蘋(píng)果的鼠小弟》中，以簡(jiǎn)單的故事情節(jié)來(lái)講述，構(gòu)圖清晰。我們先出示封面，讓孩子說(shuō)說(shuō)封面上有誰(shuí)，？它想干什么？誰(shuí)會(huì)吃到樹(shù)上的蘋(píng)果呢？讓孩子猜想后再進(jìn)行故事講述。在提出問(wèn)題的同時(shí)已經(jīng)給予了幼兒想象的空間，接著讓幼兒感受故事，體會(huì)繪本獨(dú)特的魅力。
繪本《母雞蘿絲去散步》呈現(xiàn)在畫(huà)面上的是母雞蘿絲平淡無(wú)奇的散步過(guò)程，而隱藏在圖畫(huà)背后的是狐貍想抓蘿絲卻一直遭遇倒霉，惹人發(fā)笑的故事情節(jié)。也正是那只丑態(tài)百出的狐貍引得孩子們笑聲不斷，在繪本的閱讀中體驗(yàn)了快樂(lè)。這本繪本一開(kāi)始出示圖書(shū)，讓幼兒觀察封面，猜測(cè)母雞蘿絲散步時(shí)發(fā)生了什么事。孩子們也能在觀察中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)“母雞為什么瞇著眼睛？”而正是教師提出的問(wèn)題才更會(huì)引起孩子們的共鳴，讓他們有了討論、交流的聚焦點(diǎn)，真正體現(xiàn)了師幼、幼幼互動(dòng)的意義，同時(shí)也促進(jìn)了孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。幼兒以豐富的想象力猜測(cè)，而故事則以豐富精彩的畫(huà)面講述了一個(gè)幽默、風(fēng)趣的故事。
教師如何培養(yǎng)幼兒自主閱讀呢？幼兒作為閱讀的主人，應(yīng)讓幼兒在前，教師在后，在互動(dòng)與引領(lǐng)中，讓幼兒漸漸的去感悟繪本。由于孩子的天性，當(dāng)他們看見(jiàn)畫(huà)面時(shí)，往往會(huì)有一些表達(dá)。但是我們教師往往會(huì)根據(jù)自己的想法來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)?？墒牵⒆釉谟^察畫(huà)面后會(huì)發(fā)現(xiàn)很多，比如畫(huà)面的色彩、動(dòng)物的表情、特別是一些吸引幼孩子的情節(jié)等，這時(shí)他們就會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，其實(shí)這時(shí)正好是教師發(fā)現(xiàn)孩子們理解程度的最佳時(shí)機(jī)。我們不能以固定的教案去束縛孩子們，要讓她們學(xué)會(huì)自主閱讀，讓他們表達(dá)自己的想法與感受。
如繪本《大衛(wèi)，不可以》，首先是因?yàn)楣适聝?nèi)容很貼近幼兒的生活，大衛(wèi)他叛逆、調(diào)皮，有著孩子的天真。這樣的角色可以引起孩子的共鳴，繼而就產(chǎn)生想說(shuō)的欲望。另外這繪本中還隱含著一些深刻的內(nèi)涵可以讓孩子去發(fā)現(xiàn)去了解，讓孩子體會(huì)媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和寬容。
活動(dòng)中我們先以幼兒的自主閱讀導(dǎo)入，讓幼兒先說(shuō)說(shuō)你自己喜歡的一頁(yè)。這種閱讀方式不同，是從幼兒的興趣點(diǎn)入手，幼兒掌握著主動(dòng)權(quán)，幼兒的興趣自然就有了。這樣讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)的方式，改變了幼兒被動(dòng)接受的過(guò)程，孩子自然就會(huì)有興趣。而且在孩子們看看說(shuō)說(shuō)自己喜歡的那一頁(yè)的過(guò)程中自然就把書(shū)的大概內(nèi)容了解了。孩子們學(xué)的輕松，老師也教的輕松。另外教學(xué)中教師經(jīng)常把一個(gè)個(gè)問(wèn)題提出來(lái)，讓孩子猜測(cè)，孩子樂(lè)在其中。如：大衛(wèi)做了什么？媽媽又怎么樣的？讓孩子帶著問(wèn)題有思考的去看，提高了閱讀的效率。
繪本《蚯蚓日記》，畫(huà)面豐滿而且富有情趣，文字穿插較少，我們充分利用畫(huà)面讓孩子進(jìn)行猜想，蚯蚓在干什么？蚯蚓會(huì)發(fā)生什么事情？等等，讓孩子們大膽的表述自己的猜測(cè)，當(dāng)我們把答案告訴他們時(shí)，猜對(duì)的孩子會(huì)高興得跳起來(lái)，體驗(yàn)到成功的快感，更加激起孩子閱讀的熱情。
在繪本教學(xué)中，在與幼兒分享繪本的過(guò)程中，我相信，我們能給予孩子的其實(shí)是更多的。但是在這個(gè)過(guò)程中，作為教師，我們一定要本著讓幼兒成為閱讀主人的態(tài)度去開(kāi)展。讓幼兒真正的走進(jìn)繪本，真正的感悟繪本，并在繪本中獲得成長(zhǎng)。
摘 要：莎士比亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。”孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中如果沒(méi)有書(shū)，那他的世界將是蒼白的，就不會(huì)形成健全的人格和良好的個(gè)性。繪本，是一種以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品。作為一種圖文結(jié)合的閱讀材料，是最適合孩子閱讀的。學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段，圖畫(huà)書(shū)對(duì)孩子的視覺(jué)震撼比知識(shí)效果更為直接，圖畫(huà)書(shū)對(duì)兒童情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂(lè)的源泉。
繪本教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題名稱篇七
引子：
繪本教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于幼兒教育領(lǐng)域。近日，我有幸參與了一次繪本教學(xué)活動(dòng)，深刻感受到了它帶給孩子們的樂(lè)趣和教育意義。在這次繪本教學(xué)中，通過(guò)與孩子們一起走進(jìn)繪本中的夢(mèng)幻世界，我收獲了許多寶貴的心得體會(huì)。
在幼兒教育中，繪本教學(xué)作為一種與孩子們親近的教學(xué)方式，具有獨(dú)特的引導(dǎo)作用。通過(guò)繪本教學(xué)可以讓孩子們?cè)陂喿x中得到快樂(lè)，激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)，繪本中豐富多彩的圖畫(huà)和文字，可以促進(jìn)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維發(fā)展。而且，通過(guò)繪本教學(xué)可以培養(yǎng)孩子們的審美能力和情感體驗(yàn)，使他們更好地理解和感受世界。
在繪本教學(xué)中，互動(dòng)是非常重要的環(huán)節(jié)。在這次繪本教學(xué)中，我采用了多種策略和互動(dòng)方式來(lái)激發(fā)孩子們的興趣。首先，我通過(guò)展示繪本中的精美插圖引起了孩子們的注意。接著，我編排了一些游戲和小活動(dòng)，讓孩子們參與其中，與繪本內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)了他們的參與感。同時(shí)，我也鼓勵(lì)孩子們以多種方式表達(dá)對(duì)繪本的理解和感受，如繪畫(huà)、口述等。這樣不僅培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)造力，還提高了他們的表達(dá)能力。
在具體的繪本教學(xué)中，我選擇了一本關(guān)于友誼的繪本來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)講述繪本中的故事情節(jié)，我讓孩子們深入了解了友誼的重要性，并引導(dǎo)他們思考友誼的真諦。在教學(xué)過(guò)程中，孩子們興致勃勃地聽(tīng)著故事，認(rèn)真地思考，積極地參與討論。通過(guò)互動(dòng)、討論和展示等方式，我讓孩子們不僅聽(tīng)懂了繪本的意義，也理解了故事中的價(jià)值觀。在繪本教學(xué)的結(jié)束，許多孩子們都表示對(duì)友誼有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
通過(guò)這次繪本教學(xué)，我深感繪本能夠激發(fā)孩子們的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。獨(dú)特的圖畫(huà)和文字呈現(xiàn)方式，讓孩子們?cè)敢庵鲃?dòng)去閱讀和思考。同時(shí)，繪本中的故事情節(jié)和人物形象也給孩子們帶來(lái)了許多啟示和感悟。孩子們通過(guò)繪本教學(xué)，不僅學(xué)習(xí)到了知識(shí)，還培養(yǎng)了情感、社交和思維能力。繪本教學(xué)讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的閱讀中成長(zhǎng)，同時(shí)也為他們打開(kāi)了探索未知世界的大門(mén)。
經(jīng)過(guò)這次繪本教學(xué)的實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的重要性和價(jià)值。盡管在教學(xué)中存在一些困難和挑戰(zhàn)，但我堅(jiān)信繪本教學(xué)的前景是無(wú)限的。在今后的工作中，我將繼續(xù)探索和嘗試更多的繪本教學(xué)策略，更好地滿足孩子們的需求。同時(shí)，我也將鼓勵(lì)家長(zhǎng)和同事們一起參與繪本教學(xué)，共同營(yíng)造一個(gè)有趣、溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。
結(jié)語(yǔ)：
通過(guò)這次繪本教學(xué)，我深深地認(rèn)識(shí)到了繪本教育的重要性和影響力。它不僅為孩子們提供了一個(gè)美好的閱讀體驗(yàn)，還培養(yǎng)了他們的思維能力和情感發(fā)展。繪本教學(xué)將繼續(xù)在幼兒教育中發(fā)揮重要作用，為孩子們的成長(zhǎng)和發(fā)展注入更多的激情和樂(lè)趣。
繪本教學(xué)心得體會(huì)標(biāo)題名稱篇八
下面，我將以在實(shí)際教學(xué)中涉及到的比較典型的繪本教學(xué)導(dǎo)入為例進(jìn)行分析。
1.封面解讀法。封面解讀法繪本教學(xué)中較為常用的方法，不僅能提高幼兒的畫(huà)面觀察能力又有利于幼兒對(duì)繪本主題的把握。但并不是所有的繪本都適于采用封面解讀法，教師可根據(jù)繪本封面的特點(diǎn)和表現(xiàn)來(lái)選擇運(yùn)用。例如，我在大班上的一節(jié)繪本課《我的幸運(yùn)一天》，封面是一只小豬和一只狐貍，它們做著同樣的幸運(yùn)動(dòng)作，相互開(kāi)心地對(duì)視著，這樣的封面能充分激發(fā)了幼兒的好奇心，幼兒認(rèn)為小豬碰到狐貍時(shí)應(yīng)是害怕逃避的，而封面上的小豬卻是滿臉的喜悅，究竟是怎么回事呢？這種反差一下就激起幼兒強(qiáng)烈的閱讀欲望，達(dá)到了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的根本目的。因此對(duì)于此類含有豐富、可觀察的內(nèi)容，并能引發(fā)幼兒強(qiáng)烈認(rèn)知沖突的封面的繪本，封面解讀法導(dǎo)入是較為適宜的。
2.游戲?qū)敕?。利用游戲?qū)?不但可以給幼兒真實(shí)的體驗(yàn)還可以幫助幼兒理解繪本.例如繪本《捉迷藏》就非常適合使用游戲?qū)敕?在活動(dòng)的開(kāi)始,教師就借助一些道具和幼兒一起現(xiàn)場(chǎng)玩起了捉迷藏,接著就順其自然地引導(dǎo)繪本中去。對(duì)于這類適合游戲?qū)氲睦L本，還是是最喜歡不過(guò)了。
3.情境導(dǎo)入法。情境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是非常直觀的，當(dāng)把這些具體化的東西呈現(xiàn)在幼兒面前，能夠讓幼兒順利地進(jìn)入教學(xué)的下一個(gè)環(huán)節(jié)，基于情境導(dǎo)入的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中我們經(jīng)常使用這種方法。教師可利用道具插圖，或利用多媒體手段等，創(chuàng)設(shè)情境，使幼兒的情感得到升華，產(chǎn)生一種急切想要閱讀繪本的興趣。例如，在講繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》時(shí)，教師首先頭戴毛毛蟲(chóng)頭飾，告訴幼兒說(shuō)毛毛蟲(chóng)很餓，可是為什么餓呢？慢慢的把幼兒帶入到該情景中，激發(fā)閱讀興趣。
以上就是繪本教學(xué)導(dǎo)入的比較實(shí)用的策略方法，然而，繪本的種類、涉及的內(nèi)容非常寬泛，每一本繪本想要表達(dá)的意義也不近相同，所以，繪本教學(xué)導(dǎo)入中的策略不該是固定的，我們應(yīng)該分析繪本教學(xué)需求，確定教學(xué)目標(biāo)，，再根據(jù)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入的技巧，設(shè)計(jì)出更具特色，更符合幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的導(dǎo)入策略。
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