心得體會(huì)是對(duì)一段經(jīng)歷、學(xué)習(xí)或思考的總結(jié)和感悟。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會(huì)接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。
微課教學(xué)制作案例心得體會(huì)篇一
微課教學(xué)制作是現(xiàn)代教育領(lǐng)域中的一種重要教學(xué)模式，它通過圖文、聲音、視頻等多媒體手段，以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的形式向?qū)W生傳輸知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。作為一名教育工作者，我在近期參與了微課教學(xué)制作案例的實(shí)踐工作，并在此過程中積累了一些有益的心得體會(huì)。本文將從策劃階段、拍攝階段、剪輯階段、發(fā)布階段以及反思評(píng)價(jià)階段五個(gè)方面，分別闡述我在微課教學(xué)制作中的心得體會(huì)。
第二段：策劃階段
微課教學(xué)制作的第一步是策劃階段，這個(gè)階段決定了微課后面所有環(huán)節(jié)的成敗。在策劃階段，我充分了解了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求，確定了微課的主題和內(nèi)容，并合理安排時(shí)間。同時(shí)，我盡量將知識(shí)點(diǎn)拆分成小的模塊，每個(gè)模塊都有一個(gè)清晰的教學(xué)目標(biāo)，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入、展示、練習(xí)和總結(jié)環(huán)節(jié)。通過這樣的策劃，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
第三段：拍攝階段
在微課教學(xué)制作的拍攝階段，我學(xué)會(huì)了合理利用教學(xué)資源，盡量選取生動(dòng)有趣的教學(xué)素材。例如，在教授數(shù)學(xué)幾何內(nèi)容時(shí)，我使用了精美的幾何模型和簡(jiǎn)單易懂的示意圖，讓學(xué)生更直觀地理解幾何概念。同時(shí)，我也注重語言和肢體表達(dá)，通過生動(dòng)的表情和自然的語言來與學(xué)生建立起良好的情感聯(lián)系，增加學(xué)生的興趣和參與度。
第四段：剪輯階段
微課教學(xué)制作的剪輯階段是整個(gè)制作過程中的關(guān)鍵一環(huán)。在這個(gè)階段，我首先對(duì)素材進(jìn)行篩選和處理，剔除冗余的部分，并將一些難以理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行解釋。同時(shí)，我還加入了一些背景音樂和音效，以增加微課的趣味性。剪輯完成后，我還對(duì)微課的整體流程進(jìn)行了校驗(yàn)和調(diào)整，以保證微課的連貫性和完整性。通過這個(gè)階段的工作，我意識(shí)到剪輯過程的細(xì)致和耐心對(duì)微課的質(zhì)量有著決定性的影響。
第五段：發(fā)布階段與反思評(píng)價(jià)階段
微課教學(xué)制作完成后，我將其發(fā)布到相應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)上，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。在學(xué)生觀看微課的過程中，我積極收集學(xué)生的反饋意見，以便在今后的微課制作中不斷改進(jìn)和優(yōu)化。同時(shí)，我也對(duì)自己的微課進(jìn)行了反思評(píng)價(jià)，在發(fā)現(xiàn)自己的不足之處的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。這個(gè)過程讓我明白，微課制作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要不斷地反思和改進(jìn)，才能做出更好的微課。
總結(jié)段：
通過參與微課教學(xué)制作案例，我深刻認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性和實(shí)際效果。通過合理的策劃、生動(dòng)的拍攝、精細(xì)的剪輯、完善的發(fā)布和認(rèn)真的反思評(píng)價(jià)，我們能夠創(chuàng)造出更具吸引力和教育價(jià)值的微課。同時(shí)，我也意識(shí)到微課制作是一項(xiàng)需要認(rèn)真投入和持之以恒的工作，需要不斷地學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)，才能夠在微課教學(xué)中不斷取得進(jìn)步。相信將來的微課教學(xué)制作中，我會(huì)不斷嘗試新的創(chuàng)意和方法，為學(xué)生提供更好的教育體驗(yàn)。
微課教學(xué)制作案例心得體會(huì)篇二
通過一段時(shí)間的研修學(xué)習(xí)，感受到我要學(xué)的東西很多，微課是我第一次領(lǐng)略到的一種新型的課堂內(nèi)容。如今我區(qū)在推行高效課堂，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂的一種革新，隨著社會(huì)的進(jìn)步，我們要打破過去那種教學(xué)模式，把課堂返給學(xué)生，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)揮自我，在這次學(xué)習(xí)中我接受到了許多新的教學(xué)理念，下面我談?wù)勎疫@次學(xué)習(xí)的體會(huì)。
一、提高了對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)
原先我對(duì)課程改革的認(rèn)識(shí)不到位，總覺得改不改沒什么大不了的，有這個(gè)必要嗎?通過培訓(xùn)后認(rèn)識(shí)到：課程改革的目的是把學(xué)生如何獲得知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾潍@得技能，就如古人說的“授人以魚不如授人以漁”，作為一名教師，我認(rèn)為這個(gè)觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會(huì)遇到各種各樣的問題、挫折，但我會(huì)去探索、解決，而不是躲避，因?yàn)橄Ｍ驮谇懊?
二、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念
此次學(xué)習(xí)使教師們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。這一切都為教師們開辟了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
三、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了學(xué)生觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會(huì)里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)，學(xué)生也有尊嚴(yán)，每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn)，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代，教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。在聆聽示范課時(shí)，能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生，教師不是虛情假意的表?yè)P(yáng)，而是真情的自然流露，教師能從學(xué)生角度出發(fā)，揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理，學(xué)生化的語言更利于學(xué)生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)了對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)
教學(xué)要做到“三實(shí)”：真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)。所謂真實(shí)，就是課堂教學(xué)要以生為本，真學(xué)、真問、真思、真悟、真練、真會(huì)、真愛。所謂樸實(shí)，就是教學(xué)風(fēng)格要樸素，不要嘩眾取寵，為一些時(shí)尚的東西沖擊課堂。所謂扎實(shí)，就是課堂教學(xué)要講究實(shí)效，一堂課下來，學(xué)生要有收獲，要有明顯的提高。課堂教學(xué)要少一些浮躁的東西，一支粉筆、一塊黑板，照樣能把課上的很精彩。
五、形成了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的評(píng)價(jià)理念
新課程理念下課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)已發(fā)生重大變革，準(zhǔn)確理解新課程課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理念，認(rèn)真研究新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師分析與反思課堂教學(xué)行為，提高專業(yè)化水平都有直接幫助。新課程理念下的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)把握好以下點(diǎn)：把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確評(píng)價(jià)目標(biāo)：評(píng)價(jià)目標(biāo)要清晰、有價(jià)值，要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn);強(qiáng)調(diào)學(xué)生既是評(píng)價(jià)對(duì)象，也是評(píng)價(jià)主體;對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展給予肯定性評(píng)價(jià);把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來;采取多種學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式;采用開放的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。新的課程評(píng)價(jià)理念要求我們，在進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要本著為師生發(fā)展服務(wù)的原則，既要關(guān)注教師對(duì)課堂教學(xué)作出較為準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，同時(shí)，才可能不斷提高教學(xué)水平，使改進(jìn)教學(xué)沿著正確的方面發(fā)展。
六、認(rèn)識(shí)到了成長(zhǎng)為“名師”的前提和條件
專家從不同角度為我們闡述了名師的含義，使我們認(rèn)識(shí)到名師的標(biāo)志是：人格完善、學(xué)識(shí)淵博、教藝精湛、業(yè)績(jī)超群;使我認(rèn)識(shí)到要想真正成長(zhǎng)為一名名師所具備的條件：要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu);要有高尚的人格;要有善于學(xué)習(xí)、勇于實(shí)踐、勤于反思的思想等。名師的成長(zhǎng)、成功在很大程度上決定與本人的天賦和努力，也離不開校長(zhǎng)的發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、指導(dǎo)，同事的關(guān)心、幫助，專家的引領(lǐng)、點(diǎn)撥，上級(jí)教育行政部門的扶持等。使我也知道了“有激情，愛讀書，善于思考，勤于總結(jié)” ，要做“研究型教師”，才能成為一名好教師。
微課教學(xué)制作案例心得體會(huì)篇三
隨著科技的快速發(fā)展，教育界也迎來了一場(chǎng)變革，其中微課教學(xué)成為了熱門話題。在我最近的微課教學(xué)制作案例中，我深深領(lǐng)略到了微課教學(xué)的魅力和優(yōu)勢(shì)。通過與學(xué)生的溝通、互動(dòng)和反饋，我對(duì)微課教學(xué)制作有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，探討微課教學(xué)制作的效用以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。
首先，我發(fā)現(xiàn)微課教學(xué)制作可以增強(qiáng)學(xué)生的參與度。在制作微課教學(xué)的過程中，我結(jié)合了多媒體技術(shù)和課件制作軟件，制作了有趣、生動(dòng)的微課視頻。學(xué)生們很容易被這些精心制作的視頻所吸引，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。他們情不自禁地參與其中，通過觀看視頻、做練習(xí)、回答問題等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這種參與度的增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著顯著的推動(dòng)作用。
其次，微課教學(xué)制作還可以提供差異化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)節(jié)奏上有所不同，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往無法滿足所有學(xué)生的需求。而通過微課教學(xué)制作，我可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制作不同難度和內(nèi)容的微課視頻。那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以選擇更加深入和擴(kuò)展的視頻，而那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以選擇更加基礎(chǔ)和簡(jiǎn)化的視頻。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)資源，提高了學(xué)習(xí)效果。
此外，微課教學(xué)制作還可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。在我的微課教學(xué)制作案例中，我鼓勵(lì)學(xué)生們不僅僅是被動(dòng)地觀看視頻，還需要自己動(dòng)手解決問題和展示自己的創(chuàng)造性。例如，在一個(gè)音樂課中，我在視頻中引導(dǎo)學(xué)生們制作自己的樂器，并通過學(xué)生們的演奏來展示他們的創(chuàng)意和想法。這種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。
最后，通過微課教學(xué)制作，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的反饋和效果評(píng)估更加全面和準(zhǔn)確。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生的反饋通常是基于個(gè)人觀察和少數(shù)的學(xué)生回答問題的情況得出的，這樣很容易出現(xiàn)偏差。而通過微課教學(xué)制作，我可以通過視頻觀看數(shù)量、作業(yè)完成情況、問題回答的準(zhǔn)確程度等來評(píng)估學(xué)生的效果和學(xué)習(xí)情況。這樣一來，我可以更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。
綜上所述，微課教學(xué)制作案例給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞腕@喜。通過增強(qiáng)學(xué)生的參與度、提供差異化學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維，以及實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確的反饋和評(píng)估，微課教學(xué)制作為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了巨大的改變和提升。相信隨著科技的不斷發(fā)展，微課教學(xué)制作將在未來的教育領(lǐng)域發(fā)揮更加重要的作用。作為一名教師，我將繼續(xù)深入研究和實(shí)踐，為學(xué)生們帶來更加優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。
微課教學(xué)制作案例心得體會(huì)篇四
通過這次的培訓(xùn)，感受到微課程不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種新型方式，更是一種促進(jìn)自己成長(zhǎng)的新模式，通過最近制作微課程，我不斷深入反思，不斷歸納總結(jié)，在不知不覺中成長(zhǎng)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、五分鐘的學(xué)習(xí)享受，可以讓更多的學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。借助微課程這一工具，我們可以將一些重難點(diǎn)，易錯(cuò)易混點(diǎn)，拓展性知識(shí)碎片化，顯性化，形象化，傳媒化。
從微課制作方法上，目前我采用的方式是通過攝像機(jī)自己錄制，課件加聲音或背景音樂轉(zhuǎn)化為視頻格式。對(duì)教師使用各種軟件的技巧要求很高，需要自己熟練掌握各種音視頻軟件的使用方法。
從教師層面，通過微課制作，不僅提升了信息技術(shù)應(yīng)用水平，更重要的是制作微課也是教師專業(yè)成長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)積累的一個(gè)過程，做微課程，其實(shí)是一個(gè)反思的過程，在不斷地反思中，教師能夠不斷地成長(zhǎng)。微課程便于傳播，教師間可以相互學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)方法。優(yōu)秀教師有許多好的經(jīng)驗(yàn)，過去沒有恰當(dāng)?shù)霓k法總結(jié)、傳播，而微課程恰好提供了一個(gè)很好的方式，固化經(jīng)驗(yàn)、傳播方法，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，共同成長(zhǎng)。
從課堂操作方面，是將來學(xué)校教育發(fā)展的趨勢(shì)，微課的應(yīng)用彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)低，不能很好輔導(dǎo)自己孩子的空缺，學(xué)生在家中也可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)很好的鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)中的共性問題及一些難點(diǎn)，盲點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥和指導(dǎo)，從而保證自己教學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。
從學(xué)生層面，微課以一個(gè)個(gè)完整而獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，學(xué)生不懂可以反復(fù)播放，針對(duì)性的深入學(xué)習(xí)，利于學(xué)生落實(shí)重難點(diǎn)知識(shí)。避免了往日課堂學(xué)習(xí)之后學(xué)生似懂非懂吃?shī)A生飯的問題。
我目前也只是處于微課制作的初步階段，技術(shù)還很不成熟，各種軟件使用還不夠熟練，還不能夠構(gòu)成一個(gè)知識(shí)體系，所以，我覺得構(gòu)建學(xué)科微課資源庫(kù)應(yīng)是我們今后努力的方向和重點(diǎn)投入的方面。
微課教學(xué)制作案例心得體會(huì)篇五
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課教學(xué)成為了當(dāng)前教育領(lǐng)域的新趨勢(shì)。作為一種通過短小精悍的視頻來傳達(dá)知識(shí)的教學(xué)模式，微課教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新和提升教學(xué)質(zhì)量。近期在制作一個(gè)微課教學(xué)案例中，我獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
首先，在制作微課教學(xué)時(shí)，對(duì)于內(nèi)容的選擇需要精確和獨(dú)特。微課教學(xué)的時(shí)間限制較短，因此在制作的過程中必須排除掉一些不夠重要的內(nèi)容，保留并突出核心知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，內(nèi)容的選擇應(yīng)該具有獨(dú)特性和新穎性。比如，采用一些生動(dòng)有趣的實(shí)例和案例，或者結(jié)合故事情節(jié)，使學(xué)生更容易地理解和記憶。
其次，在制作微課教學(xué)時(shí)，要注重講解方式的多樣性和趣味性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往是老師在講臺(tái)上講解，學(xué)生在座位上聽講。而微課教學(xué)模式提供了更多元化的教學(xué)形式。教師可以借助圖片、動(dòng)畫、音樂等多種媒體手段來展示和解釋知識(shí)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在講解方式上，可以運(yùn)用一些幽默、夸張、逗趣的方式來吸引學(xué)生的注意力，增加趣味性。
再次，在制作微課教學(xué)時(shí)，要注重教學(xué)的條理性和邏輯性。由于微課教學(xué)的時(shí)間限制較短，因此教學(xué)內(nèi)容要條理清晰，思路清晰，邏輯緊湊。在制作過程中，可以通過編制詳細(xì)的教學(xué)大綱和腳本，將知識(shí)點(diǎn)分類整理，使其層次分明，有序推進(jìn)。此外，可以通過一些轉(zhuǎn)場(chǎng)動(dòng)畫和提示語，使教學(xué)內(nèi)容更加流暢和易于理解。
最后，在制作微課教學(xué)時(shí)，要注重課后學(xué)習(xí)資源的提供。微課教學(xué)并不是孤立的，它需要與其他學(xué)習(xí)資源相結(jié)合，從而形成一個(gè)系統(tǒng)完整的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在制作微課教學(xué)的同時(shí)，也要提供一些課后學(xué)習(xí)資源，如練習(xí)題、參考書目、在線討論等，以便學(xué)生進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)的知識(shí)。
總之，在制作微課教學(xué)案例的過程中，我深刻體會(huì)到了微課教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)教師的教學(xué)創(chuàng)新。但是，在制作過程中需要注意內(nèi)容選擇、講解方式、教學(xué)條理和課后學(xué)習(xí)資源等方面的問題。只有全面考慮這些因素，才能夠制作出高質(zhì)量的微課教學(xué)案例，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。相信在未來的教學(xué)實(shí)踐中，微課教學(xué)將發(fā)揮更加重要和積極的作用。
微課教學(xué)制作案例心得體會(huì)篇六
1、“微課”不同于常態(tài)教學(xué)研究活動(dòng)。
“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀察、研究對(duì)象主要是教師的教，對(duì)學(xué)生的狀態(tài)只能作出猜測(cè)?；顒?dòng)的目標(biāo)主要在于幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。
2、“微課”的規(guī)模孝時(shí)間短、參與性強(qiáng)。
教師在學(xué)科組內(nèi)參加活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過程中，每一位教師不僅登臺(tái)上“課”，展示自己對(duì)某堂課的準(zhǔn)備情況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參與對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升能力。
3、“微課”的反饋及時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)。
由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展“無生上課”活動(dòng)，參加者能及時(shí)聽到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評(píng)課活動(dòng)，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會(huì)擔(dān)心教學(xué)的“失敗”，不會(huì)顧慮評(píng)價(jià)的“得罪人”，較之常態(tài)的評(píng)課就會(huì)更加客觀。
我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出老師的教學(xué)技巧和老師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是老師與學(xué)生在心靈上交流、互動(dòng)的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而達(dá)到提高自身教學(xué)技能的目的。
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