學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
四維閱讀心得體會寫感想 升級閱讀四維心得體會篇一
閱讀是人生中不可或缺的一部分，它不僅可以幫助我們拓展視野，提高閱讀能力，更重要的是可以增進我們對于生活中種種事務的理解和把握。但是，很多人僅僅局限于表面閱讀，沒有掌握升級閱讀四維的技巧，因此在閱讀中遇到難點時難以把握高層次的思想含義。 升級閱讀四維的學習，可以讓我們?nèi)嫣嵘喿x能力，提高對于生活中復雜問題的解讀能力，讓我們走向高層次閱讀的境界。 這一篇文章將分享我在升級閱讀四維過程中的體會和心得。
升級閱讀四維是指：感性閱讀、概念閱讀、文本閱讀和批判閱讀。感性閱讀注重的是閱讀本身的情感體驗；概念閱讀將閱讀與概念緊密結合，強調了理解文本所涉及的理念或概念；文本閱讀讓我們以文本為中心，學會將閱讀材料的信息進行梳理與理解；批判閱讀則是對于文本中想要表達的意思進行思考并加以評判。了解升級閱讀四維的內(nèi)涵，我們可以更好地學習和掌握更高層次的閱讀技巧。
第三段：感性閱讀的體驗
感性閱讀是閱讀過程中的第一步，也是最基礎的閱讀模式。在感性閱讀的過程中，我們可以通過感性的思考，感受到文本帶給我們的情感，從而切實了解文本給人們的體驗。例如在閱讀一篇感人的散文時，我們可以充分體驗作者表達的情感。
第四段：概念閱讀的思考
在概念閱讀中, 我們可以將閱讀與概念相結合，篩選出有價值的思想和信息，并將其與自身的知識庫進行匹配和整合。在概念閱讀的體驗中，我們可以更好地理解文本中涉及的復雜概念，增加我們的學習和體驗的深度。例如，在閱讀一篇關于環(huán)保的文章時，我們可以把閱讀所得的信息與環(huán)保的相關概念進行整合。
第五段：文本閱讀與批判閱讀的層次
在學會了以上兩種基礎閱讀技巧之后，就可以開始進入更高層次的文本閱讀和批判閱讀。文本閱讀是閱讀的核心內(nèi)容，它包含了所有的細節(jié)和主題，我們可以通過文本來更好地了解作者表達的意思。批判閱讀是對于文本中想要表達的意思進行深入思考并加以評判。在批判閱讀的過程中，我們可以從不同的角度來了解文本中所反映的工作經(jīng)驗、歷史、社會和文化事務等內(nèi)容。
結語
升級閱讀四維不僅可以提高我們的閱讀能力，更重要的是可以增加我們對于生活的理解和器智。在升級閱讀四維的過程中，我們需要根據(jù)不同的閱讀需求和目的選擇適合自己的閱讀模式，更好地利用閱讀來開拓思路，提高自身學習能力。
四維閱讀心得體會寫感想 升級閱讀四維心得體會篇二
是什么在你躁亂時給你寧靜，在你困惑時給你啟發(fā)，在你傷心時給你慰藉，在你潦倒時給你力量，在你得意時給你清醒？……那就是我們身邊的良師益友——書籍。書，小小的體積蘊含著無窮的內(nèi)涵，娓娓地向我們彈奏一曲曲動人的樂章。
我喜愛閱讀，書幫我“知善”。書上曰“擇其善者而從之，其不善者而改之?！弊鋈司鸵嫔菩?，表善意，起善行，終善果。要善待同學，善待朋友，善待親人，善待對手，更要善待自己。我在書上學到的第一個成語就是“與人為善”，我要把這書中文字符號的“善”變成更加具體的“善事”。
我喜愛閱讀，書幫我“知義”。書上曰“鐵肩擔道義”，這個“義”不是義氣，是指自己承擔的義務和責任。書讀的越多，自己肩上承擔的.義務也就越多，對社會承擔的責任也就越大。書上還曰：“多行不義必自斃”。書告訴我們什么是國家之義，什么是江湖之義。什么義可行，什么義不可行。
我喜愛閱讀，書幫我“知理”。書上曰：“世界是物質的，物質是運動的，運動是有規(guī)律的。”世界上如何事物都是有聯(lián)系的，有規(guī)律的。因此我們只有“按規(guī)律辦事”才能事半功倍；分不清事物的內(nèi)在聯(lián)系和事理，那只能是事倍功半。
我喜愛閱讀，書幫我“知遠”。書上曰：“智者慮遠，見微知著”。閱讀可以幫我們明亮眼睛，明辨是非。在慢慢人生路上，難免會有一些困難，有一些干擾。書籍，像一艘船，帶領我們沖出狹隘的溝谷，行駛到廣闊的大海；書籍，像一面旗幟，引導我們獲取知識的密碼，打開智慧的大門；書籍，像一盞明亮的燈，為你照亮人生前方的道路，為你照亮心靈的塵埃！
朋友，如果你想求善、求義、求理、求遠，那就熱愛書吧！
四維閱讀心得體會寫感想 升級閱讀四維心得體會篇三
在當今信息爆炸的時代，如何獲取準確、全面、有深度的知識成為人們共同面臨的問題。而烏龍派出版社出版的《四維閱讀》一書，以其獨特的觀點與方法，為我們提供了一種全新的閱讀方式。通過閱讀這本書，不僅強化了我對知識獲取的認識，還頗有啟發(fā)。本文將從四維閱讀的概念、特點、方法和實際應用四個方面，對《四維閱讀》的心得體會進行探討。
首先，我對《四維閱讀》這個概念有了更加準確的理解。作者將閱讀分為兩個維度，即敘事維度和論證維度，又將各個具體維度細分為“概念性閱讀”、“實證性閱讀”、“歸納性閱讀”、“分析性閱讀”、“綜合性閱讀”五個層級。這種分類方法非常明確，不僅讓我明白了不同維度閱讀的內(nèi)涵，還幫助我更好地理解閱讀的本質。
其次，我認為《四維閱讀》這本書的最大特點在于它具有很高的實用性。作者通過大量的案例和實際生活中的例子來說明各種閱讀維度和層級，使得抽象的概念變得具體可行。這樣一來，讀者在閱讀過程中不再空洞地學習理論，而是通過實例鍛煉實踐能力，使得所學知識能夠在實際中得到應用。如作者舉例說明如何進行分析性閱讀，我不禁想起自己曾經(jīng)遇到過的類似問題，心中更是涌起一股解決問題的沖動。
再次，作者提供的閱讀方法是我最喜歡的一點。在書中，作者詳細介紹了每個閱讀層級的步驟，并給出了一些技巧和注意事項，使我們能夠更加有效地進行閱讀。例如在進行綜合性閱讀時，作者建議將不同領域的知識進行整合，以提高我們的創(chuàng)新能力。這種方法不僅幫助我們在閱讀中加深理解，還可以幫助我們形成對知識的整體認識，從而更好地應用于實際生活中。
最后，我深以為然的是《四維閱讀》的實際應用價值。無論是在學術研究中，還是在職場競爭中，都需要我們具備全面深入的知識。而通過《四維閱讀》的學習，我們可以更加高效地閱讀各類書籍和文章，更好地理解和吸收其中的知識，提高我們的綜合素質。同時，在解決問題和創(chuàng)新思考方面，我們也能夠獲得更多的靈感和啟發(fā)。正因為如此，我相信《四維閱讀》不僅對我個人的閱讀能力有所提升，也會對我的學習和工作帶來實質性的改變。
綜上所述，《四維閱讀》讓我對閱讀有了更加深刻的認識，強調了實用性，提供了實用的方法，并具有實際應用價值。通過閱讀這本書，我感受到了閱讀的樂趣與益處。它讓我更好地理解了閱讀的重要性，也激發(fā)了我在未來閱讀中不斷探索的熱情。希望通過我的分享，能夠讓更多的人了解并受益于《四維閱讀》這本精彩的書籍。
四維閱讀心得體會寫感想 升級閱讀四維心得體會篇四
現(xiàn)在的家庭中，孩子就是全家的希望，作為家長都很希望自己的孩子能有一個良好的閱讀習慣，學中文出身的我深知閱讀對于一個人的重要性，閱讀是一個人必須具備的一種能力，有了閱讀才能去思考，有了思考才能判斷，這是現(xiàn)代社會生活中一個人獲得成功的基礎。生存在終身學習的時代，面對日新月異的知識信息和價值多元的觀念，需要通過閱讀與書不斷對話，逐漸學習獨立思考，因此閱讀是學習的基礎!
雖然我深知培養(yǎng)孩子閱讀能力的重要性，但是由于平時工作等原因，我真正用于培養(yǎng)孩子閱讀習慣和閱讀能力的時間確是很少，而且我希望給孩子一個快樂的童年時光，也不想過早地在孩子不情不愿的情況下加給她壓力，因此就家庭實際而言，并沒有刻意去培養(yǎng)孩子，只是平時希望孩子少看電視，就想著通過閱讀能轉移她專注的事物，同時越是很少有時間陪孩子，也更希望通過閱讀和孩子之間增添交流感情的機會，最終實現(xiàn)一舉多得的效果：孩子知識的攝入量有所增加，家長與孩子的感情更加融洽，也可以因少看電視而減少對孩子眼睛的傷害。
親子閱讀的回報和好處是立竿見影的，通過親子閱讀，我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子的表達能力和自信心有了很大的提高，她愿意表達的東西漸漸多起來了，回家能把學來的兒歌念念，也能描述和小朋友之間的故事了。最近，老師反饋在幼兒園里能夠獨立講故事給小朋友們聽，語言表達的條理性、流暢性有了一定的提高。在家里，她也會根據(jù)平時閱讀的內(nèi)容，自己編一些小故事，自言自語或是講給我們聽，感覺很有進步。自身體會培養(yǎng)孩子的讀書興趣，最為關鍵是親子，父母參與其中，增加與孩子的互動與交流，或是輔之以游戲，既增加了孩子閱讀的興趣，又可以增添情感，特別是在親子閱讀過程中培養(yǎng)孩子的良好習慣、性格等效果可以事半功倍，至少比簡單的說教，甚至是大聲的批評、呵斥要強勝百倍。
多多未滿一周歲時，我給他買過一些認知啟蒙書、卡片，比如水果、蔬菜、動物等的認識，這些東西，準確說都不能算是親子閱讀，最后搞得家里到處都是撕掉的卡片、破損的書頁，也不清楚效果好不好。后來稍微大一點了，她會自己來回翻書，翻到哪我跟著讀到哪，基本都是一些兒歌之類的，語言很簡短，我感覺到孩子很喜歡聽，有時候我在講的時候加一些動作，或是聲情并茂一些等，她也記得快。真正愛上閱讀，是幫孩子買了《巧虎》后，配合dvd和玩具，效果很好，但是逐漸就傾向于看dvd了。后來我就換成故事書給她讀，發(fā)現(xiàn)同樣感興趣，每天要講兩三個故事才會睡覺，往往她數(shù)天不會換書，每天都要求我講同樣的故事，甚至一個故事重復閱讀無數(shù)遍，我都滿足她的要求，我個人以為一切以孩子享受樂趣為主。書也是孩子的玩具，舍得讓他“蹂躪“，我給多多講完故事，她會自己把書收拾好放在枕頭邊，就像旁邊放著他最愛的巧虎和小花一樣，陪著她進入夢鄉(xiāng)，早上起床第一時間也會看書還在不在。
我上學的時候喜歡去書店和圖書館看書，于是我嘗試著帶孩子去新華書店，希望能為她營造一個良好的閱讀氛圍，事實上假日書店里很是嘈雜，多多不愿意呆，看到中意的書后就要帶著離開那里，最后發(fā)現(xiàn)還是晚上或是假日在家里，只有家長、孩子和書在的時候效果最佳。同時言傳不如身教，要讓孩子有良好的閱讀興趣和習慣，家長首先喜歡讀書看書，我家里的電視有時會一連多天不會打開，找一些書本來閱讀，孩子耳濡目染，自然而然也喜愛閱讀了。隨著孩子年齡的增長，孩子在閱讀過程中提出的問題會漸漸多起來，自己得到的信息、體會也會增加，可喜得是，會和大人交流一些感受和對故事里主人翁的評價，至少我覺得閱讀的目的達到了。
同時，我個人覺得親子閱讀中還要注意一些細節(jié)。
1、要和孩子互動，跟著孩子興趣走。如果孩子喜歡提問題是再好不過的事情，對于他的問題不能應付，反而要激發(fā)他繼續(xù)提問。
2、重復講述對于一個幼兒來說至關重要。孩子通過不斷重復聽故事，不斷產(chǎn)生新的認識和更深入的理解，我們要不厭其煩。
3、要真正樂意陪孩子閱讀，不是應付式，要始終保持一個樂于閱讀的心情。
四維閱讀心得體會寫感想 升級閱讀四維心得體會篇五
在當今社會，閱讀已經(jīng)成為我們學習、工作和娛樂的必要能力。如何提高自己的閱讀水平？一種新興的閱讀方式——四維閱讀，為我們帶來了一種拓展閱讀視野的全新體驗。接下來我將分享我在四維閱讀中的心得體會，并介紹如何進行四維閱讀。
四維閱讀是指將傳統(tǒng)的線性閱讀方式轉化為四個維度，即主題維度、時間軸維度、內(nèi)容維度和視角維度，從而以更深入和全面的方式來理解閱讀內(nèi)容。這種閱讀方式讓讀者能更好地把握文章意圖，理解作者的文化背景，并獲得更多的觀點和角度。
首先，主題維度讓我更全面地把握一個文章的中心思想，以及從各角度來了解作者的表達意圖。其次，時間軸維度讓我更好地理解文章的歷史背景和時間發(fā)展，對于讀懂一些歷史文獻或古籍非常有幫助。同時，內(nèi)容維度讓我能更細致地思考一個文章的批判性思維和價值，并以不同的方式解讀同一文章，從而得出更好的理解和結論。最后，視角維度讓我能更深入地了解一個問題或主題，發(fā)現(xiàn)不同的觀點和想法，做到立體化閱讀和思考。
第三段：四維閱讀的步驟
四維閱讀的步驟分為預閱讀、主題閱讀、時間軸閱讀、內(nèi)容閱讀和視角閱讀。在預閱讀階段，可熟悉文章的基本信息，并嘗試使用一些工具，如拼圖將文章分解成不同的部分，以便更好地理解。在主題閱讀階段，要圍繞文章的主題精讀，了解文章的核心觀點和主張。在時間軸閱讀階段，跟隨時間和歷史脈絡，了解文章的文化和社會環(huán)境。在內(nèi)容閱讀階段，深入文章的具體細節(jié)和細節(jié)，探索作者的文本意圖。在視角閱讀階段，從不同的視角來分析文章，并嘗試在不同的角度上思考。
四維閱讀適用于各種場合，尤其是一些專業(yè)的閱讀，如學術論文、商業(yè)報道等。同時，四維閱讀也可以幫助我們更全面地了解文化和國家的背景，提高我們的跨文化溝通能力。在個人生活中，四維閱讀可以帶來更豐富和多元的閱讀體驗，讓我們更好地了解世界和自己。
第五段：總結四維閱讀的價值
四維閱讀是一種全新的閱讀力量，能夠讓我們在理解一篇文章時以更多元化的視角去思考。 通過這個手段，我們可以更好地了解一個話題，并在這個過程中鍛煉我們的批判性思維和價值觀。四維閱讀可以讓我們更好地理解世界，展示全面的閱讀能力，并提高我們在學習、工作和娛樂上的水平和效率。
四維閱讀心得體會寫感想 升級閱讀四維心得體會篇六
20xx年4月教育部新制訂并頒布的《普通高中語文課程標準(實驗)》明確提出“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話，是思想碰撞和心靈交流的動態(tài)過程”的全新閱讀教學理念。不難看出，新課標視野下的閱讀教學不僅是一種“對話式”的閱讀教學，更是一種“個性化”的閱讀教學。從某種意義上講，它實質上提倡輕教重導的教學原則，學生居于主體地位，應該勇于敢于對文本進行探討、交流、對話。同時，教師居于主導地位，應該鼓勵、引導學生對閱讀中的困惑、疑慮進行深入的交換、鑒賞和品析。
我個人一直認為：語文課程的特點應該是豐富的人文性而非科學性，它應注重培養(yǎng)學生的精神家園和心靈世界而不是簡單的智力和純粹的技能。學生對語文文本的反應應該是個性化和多元化而非普遍性和單一化。但長期以來受高考應試教育的負面影響，人們不能從根本上給予充分的認識和嚴肅的對待，大量的時間浪費在應試操作上，相反對課外閱讀給予無情的撲殺和殲滅。當下的語文訓練是完全脫離生命體驗和現(xiàn)實人生的應試技能訓練，而事實上語文教學應該著重培養(yǎng)學生讀書和思考、體驗和感悟的能力，教師的任務就是積極主動參與進來，與學生一起閱讀、探討和交流。閱讀在語文教學中的作用尤為重要，甚至可以說是打開學生人文心靈的鑰匙。一個人在中學時代讀了哪些書、又是怎么讀的，注定要影響他的一生，他的心靈空間和人文視野，他的價值取向和精神旨歸，他的文化胸襟和審美情趣等等，都是在此基礎上發(fā)生發(fā)展起來的。因此，中學語文教育的任務就是要把學生培養(yǎng)成讀書人，讓我們的語文教學帶上一層文化的色彩和詩性的光輝。
長期以來，語文教學習慣于用理性肢解人文性很強的文學作品，用理性肢解禁錮學生的思維力和創(chuàng)造力，總試圖“通過少數(shù)經(jīng)典范文的反復嚼爛，讓學生舉一反三，讀懂天下所有文章”。抽象意義上的課外閱讀教學，讓學生在文山題海中跋涉，使課外閱讀一直難以走出惡性循環(huán)的怪圈。傳統(tǒng)的課外閱讀的終極目的仿佛“只有多讀才能寫得好”“讀是為了寫”，不難看出這明顯是將“閱讀”放在了寫作的附庸地位。在我們的課外閱讀教學中，功利主義、急功近利的現(xiàn)象較嚴重，我們有沒有意識到閱讀本身擁有的重要的地位。從某種意義上說，閱讀不但不能成為寫作的附庸，反而有著比寫作更重要的地位。閱讀擴展著我們的心智和精神世界，培養(yǎng)著我們對世界和人生的認識。在人類社會進入到信息時代的今天，每一個人不一定都要掌握高超的寫作水平，但卻應有過硬的閱讀能力。不會閱讀的人，不但無法勝任任何工作，恐怕連最起碼的生活都會有問題。
1、課外閱讀的視角定位
應該說，語文學習與做其他事情一樣都需要從量變到質變的過程。課外閱讀教學不應是“深挖洞”，更應是“廣積糧”，課外閱讀量不夠，感性認識不足，哪來理性的飛躍。閱讀本質不是技能訓練，而是通過在大量的以了解內(nèi)容或獲取信息為中心的課外閱讀中提高閱讀能力和語言水平，點燃學生的感知想象力和思考創(chuàng)造力，照亮學生的心靈、釋放生命的力量。
2、課外閱讀的角色定位
課外閱讀活的核心是自主性，之所以特別強調自主意識，是因為觀念意識是指導人們實踐行為的基礎，只讓學生懂得答案、技巧是遠遠不夠的，重要的是讓學生在課外閱讀實踐中，體驗內(nèi)化的基礎上，逐步形成自覺指導自己學習的個人觀念體系。學生有了很強的自主課外閱讀意識，就會有創(chuàng)造性的實踐活動。教師可以適時創(chuàng)設一種專題課外閱讀的情境，強化學生自我意識。在傳統(tǒng)課外閱讀教學中對學習態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師、家長的督促檢查獎罰的方法，使學生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強課外閱讀學習的態(tài)度，從而不能主動地參與過程。課外閱讀活動要創(chuàng)設一種類似專題科學探究的情景和途徑，讓學生主動閱讀、探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，對大量的語言信息的搜集、分析、判斷，從而增進思考力、創(chuàng)造力。這種活動是建立在學生的自我意識、主動探索的基礎上的，學生認識活動的強度和力度要比單純接受知識大得多。這種創(chuàng)設專題情境的閱讀活動更關心的是學習的過程，而不是結果;也講求方法技巧，但更關注培養(yǎng)能力，特別是創(chuàng)造力思維能力的方法和途徑。通過學生的大量閱讀，查找資料來認識體驗，而答案的本身并不重要。這種課外閱讀活動學生是主體，教師不是不管，而是在整個過程中起主導作用。表現(xiàn)在導在活動前，引在活動中，評在活動后。指導的形式不是直接明示，而是間接暗示，教師適時適當指導是舉足輕重的，這有利于學生在教師高質量的指導下獨立完成活動任務，達到“教是為了不教”的目的。
3、課外閱讀的空間定位
課外閱讀呈開放學習態(tài)勢，滲透在紛繁復雜的社會大家庭，滲透在豐富多彩的活動中。也正因為這種形式的改變，學生必然會突破原有的學科教學的封閉狀態(tài)，學生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境中學習。開放性的課外閱讀改變的不僅僅是學習的地點和內(nèi)容，更重要的是它給學生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。社會化、生活化的活動將成為課外閱讀活動空間的新內(nèi)容。學生一旦沖破空間的桎梏，就如魚得水，如鳥歸林，會煥發(fā)出滿腔熱情，用他們拓寬的大視野去審視海闊天空的大世界，去光顧琳瑯滿目的書海，去體驗復雜而有序的生活真諦。這樣逼真的、多元的、開放的課外閱讀環(huán)境，使學生在特定的閱讀情境、角色、任務中展開學習，變狹小的課堂為廣闊的交際場所，使課外閱讀不再是孤立絕緣的操作，而變成活生生反復親歷體驗的過程，從而培養(yǎng)能力，提升素養(yǎng)。
1、更新閱讀理念
從某種意義上說，課外閱讀比課內(nèi)聽講更重要。正如呂叔湘先生聽說：“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂講的占多少;得之于自己課外閱讀的占多少。我回想自己大概是三七開吧;也就是說，百分之七十得之于課外閱讀。”我個人常常發(fā)現(xiàn)，一些學生知識面廣，理解能力強，思維活躍，正是因為他們有了較好的課外閱讀習慣和閱讀條件充實了課余生活，使自己在同學中出類拔萃。我特別注重引導學生正確對待課外閱讀，更新閱讀理念，堅持課外閱讀。事實上，語文成績較好的學生都擁有一些屬于自己的課外讀物，對老師介紹的書籍更是如饑似渴，還喜歡刨根問底地探究文章主旨，并養(yǎng)成與同學交流閱讀心得、探討閱讀技巧、分享閱讀樂趣。因此，我個人認為：課內(nèi)閱讀固然重要，課外閱讀同樣不容忽視。
2、傳授閱讀方法
大量的實踐證實：擁有良好的方法能更好的發(fā)揮運用天賦的潛能，而拙劣的方法則很有可能阻礙潛能的發(fā)揮。讀書若有成效，除刻苦努力外，方法正確是十分重要的因素。古人讀書不惜千里求名師指點，歷代科學家也很注意研究科學法，就是因為這個道理?？梢哉f，沒有使學生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習慣的老師，是不善教學的老師。因此，我慢慢意識到：自己第一個任務，也是最重要的任務，就是千方百計地培養(yǎng)學生閱讀能力和習慣，并讓學生養(yǎng)成天天閱讀的習慣，使之成為書迷。蘇霍姆林斯基也反復強調：必須教會人閱讀，誰不善于閱讀，他就不善于思考。在平時的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)某些學生循規(guī)蹈矩、勤勤懇懇，對老師的要求總能井井有條，一絲不茍地完成，可謂品學兼優(yōu)。但要他單獨面對一個簡單的實際問題時，卻呆若木雞，束手無策。他們只滿足于對知識的機械理解，從不想到用所學知識進行舉一反三的應用。所以我在教學中特別注重教給學生正確的閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力。而好的閱讀能力又反過來促進智力才能發(fā)展。學生在學習感到困惑時，他就越需要多閱讀。閱讀是提高學生整體素質的重要手段和途徑。因此，授人以魚倒不如授之以漁。
3、培養(yǎng)閱讀興趣
興趣是最直接的動力和最好的老師。只要嘗到閱讀的甜頭，他們就會不約而同、意氣風發(fā)地主動閱讀。當然，學生閱讀興趣有顯著層次差異。不同層次的學生的閱讀興趣與讀物性質有密切關系。在教學中應根據(jù)學生不同程度的求知欲，有針對性地因勢利導，盡可能把他們的閱讀興趣激發(fā)起來。因此，我要求學生實行課外閱讀周計劃，堅持每天都閱讀并記載自己的閱讀心得，字數(shù)、質量等不做具體的規(guī)定，只要有感而發(fā)均可。同時我每周舉辦讀書報告會、作品討論會等，讓學生分享閱讀樂趣，交流閱讀成果，這樣學生的閱讀興趣日益勃發(fā)。當然，根據(jù)不同層次的學生，我提出了不同的要求。由于要求合情合理，學生興趣被充分調動起來。
4、養(yǎng)成閱讀習慣
閱讀方法的掌握，閱讀興趣的培養(yǎng)，這些固然重要，但良好的閱讀習慣的堅持顯得尤為重要。因此，我要求學生每天閱讀時均寫好閱讀開始時間和結束時間，有意識培養(yǎng)學生的習慣和定力。我定期或不定期地檢查閱讀效果。平時有意識無意識引導他們意識到閱讀是個人的事，而且是個人的終生大事。當然，每周的閱讀探討、交流、對話豐盈了學生的精神世界和充實了單調的學習生活。學生由于感到閱讀有樂趣，漸漸意識到課外閱讀在他們的學習中的能動作用，是他們自身的需要而不是教師的強求責難。學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，積極主動去擴大閱讀面，拓寬知識視野，增長了見識，豐富了心智，從而自身的語文素養(yǎng)在潛移默化中得到熏陶感染。
5、指導學會交流
我在平時的教學活動中慢慢讓學生意識到：課外閱讀要取得一定的成果，還須良師的啟蒙和與益友的探討。并且告訴學生在閱讀中倘若遇到自己不能解決的疑惑，我都鼓勵學生虛心向老師或同學請教。因此，我每周都花一節(jié)課組織學生舉行作品討論及閱讀經(jīng)驗交流會，指導他們與別人交流閱讀的心得和感受，鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解和觀點。這樣，學生便更積極主動進行更深入的探討、交流和思考。
6、合理利用資源
除了傳統(tǒng)的書本閱讀外，我盡量利用學校的現(xiàn)有資源，例如多媒體放映、報刊剪裁等。目前，不少中外名著都已成功地搬上銀屏，像老舍的《茶館》、羅貫中的《三國演義》、奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》等等。我指導學生將文本閱讀與觀看影視結合起來。觀看影視可采取集中觀看與自由觀看相結合的方式，充分利用好電影、電視和網(wǎng)絡等現(xiàn)代傳媒工具。事后組織影評征文、座談等活動，以鞏固其效果。通過觀看影視，學生便能更快地掌握原著的基本內(nèi)容，吸收原著的精華，從而更好地理解原著。
閱讀能增長見識、拓展心智、豐富心靈，為此，教師在學識淵博的基礎上，必須是個情感豐富和生活體驗豐富的人。課堂之小，教師沒有良好的統(tǒng)籌能力，學生在其中只能學到關于文字的基礎性的帶著技術性的知識。沒有體味到文字所攜帶的美妙，不會產(chǎn)生對閱讀的興趣、對知識的渴望。所以在閱讀這個人生大要之路上，教師必須打開學生們心靈的天窗，閃亮他們的眼睛，讓他們手中小小的船在學海中揚起生動的風帆。
四維閱讀心得體會寫感想 升級閱讀四維心得體會篇七
初二四維閱讀是針對初二學生進行的全面閱讀教育，包括閱讀理解、閱讀表達、閱讀思維和閱讀技能四個方面。作為一名初二教師，我深入學習了四維閱讀教材，并在實際教學中加以應用。在教學實踐中，我有了許多體會和感悟，下面我將分享一下我的心得。
第二段：閱讀理解
閱讀理解是初中語文教學的核心，也是四維閱讀教學的重點。在閱讀理解教學中，我發(fā)現(xiàn)學生往往不能正確理解文章的意思，原因在于閱讀過程中未能正確運用一些閱讀策略，如把握文章中的主題句，理解重點詞匯，抓住文章的脈絡，等等。
因此，我在教學中針對以上問題，加強了對文章的分析和歸納，多引導學生使用一些有效的閱讀策略， 如精讀、泛讀、略讀和掃讀等。這樣一來，學生的閱讀理解能力得到了明顯的提高。
第三段：閱讀思維
閱讀思維是指學生在閱讀中思考和探究的能力。在四維閱讀教學中，閱讀思維的培養(yǎng)同樣重要。我發(fā)現(xiàn)學生在閱讀中雖有對文章的理解，但缺乏對文章的分析和思考。
因此，我加強了對文章的導入和討論，通過短語搭配、情境練習等多種形式激發(fā)學生的思維，引導學生提出問題并對問題進行探究、解答。同時，也通過教授一些運用邏輯思維和歸納總結的方法，幫助學生提高閱讀思維能力，以此達到學生深入理解和運用所閱讀文章的目的。
第四段：閱讀表達
在閱讀表達方面，我發(fā)現(xiàn)學生常常由于缺乏有效的語言表述手段而無法準確地表達所思所想。為此，我加強了對學生的口語和寫作方面的訓練，提高學生的語言組織和表達能力。
在日常的閱讀學習中，我經(jīng)常鼓勵學生運用到所學的句型和詞匯，進行語言練習，并通過寫作作業(yè)對學生的表達進行檢驗，加以糾正和指導，提高學生的寫作表達和閱讀表達能力。
第五段：閱讀技能
四維閱讀教學最后一個方面即是閱讀技能。學生若想正確理解文章，就必須具備一定的閱讀技能。而這些技能包括了查找信息、分析連接等。
在教學中，我注重向學生介紹這些技能，引導學生掌握相關的技能和方法，以便在閱讀中如魚得水，進而更好地理解所學的知識內(nèi)容。
總之，四維閱讀教材的應用，給初中語文教學帶來了新的思路。在實際的教學過程中，我逐漸總結了一些經(jīng)驗，使學生的閱讀水平得到不斷提高。我相信在今后的教學中，我將持續(xù)不斷探索和應用創(chuàng)新的閱讀教學方法，提高學生的閱讀能力。
四維閱讀心得體會寫感想 升級閱讀四維心得體會篇八
讀了《世上最劃算的教育》一書，深深感到：這個世界上有一種職業(yè)，是全天侯的，從干上的那一天起，就永遠沒有退休的可能；并且不準請假，不得偷懶，不能夠休息，白天黑夜都得上班，并且沒有薪水——薪水在其他地方掙，然后往這兒花；這種職業(yè)，叫做父母。
教育好自我的子女，就要從培養(yǎng)好子女各方面的良好習慣開始，有人說，培養(yǎng)好習慣就像往銀行里存錢，隨時都能夠取出來用。有了一個好習慣，就好像在銀行里存了一筆錢，有了兩個好習慣，就存了兩筆錢好的習慣很多，就等于在銀行里存了很多錢，一輩子都能夠取之不盡?！妒郎献顒澦愕慕逃芬粫?，“童年需要培養(yǎng)的38種好習慣”，每一種好習慣都從故事引入，讓我們思考學到了什么讓人能夠從中學到知識，再運用到實踐中。例如：書中在培養(yǎng)孩子“遵守諾言的習慣”里，引用了《宋慶玲的故事》，故事里的小慶玲為了她之前答應教小珍疊花的事，而放棄了全家到一個很趣味的伯伯家做客，而不知怎樣，她等了一個午時，小珍也沒有來，爸爸遺憾地說“早明白就一齊出去，慶齡一個人在家多寂寞啊”。懂事的小慶齡卻說，我們約好的，我本來就應當遵守自我的諾言，要不然我就是跟你們出去玩了，也不會高興啊！從這個故事里，我們學到了什么呢？小慶齡是自我決定留下來的，這一點很重要。她必須也是想去那個伯伯家做客的，可是最終放棄了，是因為在她心目中留下了等小珍更重要。我們從故事里不難猜到，信諾言，不僅僅讓守諾的慶齡歡樂、有尊嚴、也讓小珍有了安全感和信賴。
大家都明白，有效教學首先體此刻有效備課上，第一備目標。在教學中，教師僅僅關注“雙基”目標，忽視其他目標的達成，這是遠遠不夠的。因為學生，是活生生的人，他們有自我的思想，有自我的情感，他們需要關心，更需要尊重，所以情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)和知識同樣重要?？墒亲鳛橐幻W數(shù)學教師，除了關注學科本位目標，更要關注學生個體生命成長的目標。第二備教材。“不是教教材，而是用教材教。”教師要認真閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個步驟展開：一是讀懂教材，明確各部分教學資料的內(nèi)在聯(lián)系；二研究教材，研究每個單元和每節(jié)課的教學重點和難點；三是吃透教材，把教材中的知識結構轉化為教師自我的學科認知結構。第三備學生。在實際的教學中，僅僅從自我對教材的把握和理解去設計教案，而忽視學生已有的知識儲備和生活經(jīng)歷，會出現(xiàn)課堂教學效率低下，失去實效。所以說僅有關注學習起點，才能讓課堂教學更有效。能夠從以下幾個方面入手：一是課前調研，了解學生已有的知識基礎和生活經(jīng)驗；二是抓準切入點，數(shù)學學習必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗基礎之上；三是親歷過程，關注學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。
其次有效教學還體此刻有效指導上，書中引用維果茨基一句話“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質特征不是行為注意者所認為的刺激——反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應當在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應當是組織者、指導者和促進者?！边@句話指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導之下的。主要有兩個方面的資料，一是把握指導時機，在實際教學中教師要做到“五不”，即學生能理解的不講解，學生能敘述的不替代，學生能操作的不示范，學生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學生能提問的不先問，保證學生充足的思考空間和時間；二是指導適當，就是教師話語不重復，意思表達清楚，指導資料針對性強，即學生想了解的資料、難以解決的問題給予指導，教學指導的有效性，往往表此刻教師給予學生的指導與學生期望得到的指導的一致性上。
第三有效互動。有效互動就應當是在必須的組織形式下，教師、學生、教學資料、教學媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學生學習興趣，激活學生思維，體現(xiàn)學生生命活力的課堂教學行為。課堂如果缺少了互動就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動。有效互動需要把握的幾個問題，一是課前要有充分的準備（對教學資料、學情、教學環(huán)節(jié)、教學手段、教學用具以及對課堂突發(fā)事件的預見）；二是教師主角意識的轉變，平等、對話與交流是實施有效互動的基礎；三是和諧的師生關系是課堂的有效互動的重要條件，興趣是激發(fā)學生真實互動的內(nèi)在動力，關注與傾聽實現(xiàn)課堂有效互動的必要的修養(yǎng)。所以說僅有充分研究到了以上條件，才能實現(xiàn)互動的真實有效和生成。
第四有效管理。教師也是管理者，課堂教學中教師有效的管理有助于營造一個良好的教學環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學，師生之間的溝通則變得順暢，教學效果就高。反之再充分的教學準備都將只是事倍功半，甚至徒勞無功，故而教學的有效性依靠于教師管理本事的構成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時間內(nèi)采用有效的教學手段和方法調動學生積極參與的態(tài)度和情感，使教學資料、教學信息的傳達到達的效果。
第五有效練習。練習設計是教學過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學不可或缺的關鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務于教學目的，必須與教學資料相關，對學生有意義、有價值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當，目的要明確。
第六有效策略。所謂教學策略，是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過程。教學方法是十分豐富多彩的，我們說每個教師都是一個創(chuàng)造者，他們所采用的的方法也不會有所不一樣，因人而異，所以有效教學策略也就難以固化，更不會千篇一律，教學策略沒有，僅有更好。
《有效教學和諧課堂》這本書，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學中遇到的困惑和問題，更重要的是它使我認識到有效教學在教學實踐中的重要性。當然，有效教學不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名教育工作者要不斷探索，因為僅有不斷提高自我有效教學的水平，才能做到事半功倍。
四維閱讀心得體會寫感想 升級閱讀四維心得體會篇九
初中二年級是一個重要的階段，不僅需要學生在學科知識上有所突破，也需要學生在語文閱讀上能夠更深入的理解及運用。在這個過程中，“四維閱讀”不僅成為語文老師們常用的“武器”，也成為學生閱讀能力的提升必備技能之一。如今，我在初二閱讀學習中體驗到了“四維閱讀”的神奇效果，獲得了豐厚的收獲。接下來，我將就“四維閱讀”在初二閱讀中的作用，以及自己在學習過程中遇到的問題和心得，進行深入地探討。
一、四維閱讀技巧的作用
“四維閱讀”是一種閱讀理解技巧，憑借四個方面的維度，即“文字維度”、“作者維度”、“閱讀者維度”、“修辭維度”，面對文本的語言特點、作者的思想傾向、讀者的目的及修辭手法進行分析，以達到更深層次的理解和應用的閱讀目的。在我初二閱讀學習中，四維閱讀技巧的應用讓我更好地了解了文本意義、作者的寫作意圖，更有思考性地多角度讀懂文章。
二、初二“四維閱讀”學習中遇到的問題
在初二“四維閱讀”學習中，我遇到最大的問題是對課本上的閱讀文章缺乏興趣。我發(fā)現(xiàn)如果沒有閱讀文章的興趣，那么對文章的深度分析效果可能相對較差。因此，在學習初二四維閱讀的過程中，調動自己的閱讀興趣十分必要，盡量找到與自己有關的話題，通過自我理解和思考再配以四維分析，這樣才能更好地學習和掌握“四維閱讀”技巧。
在學習初二的“四維閱讀”技巧中，提高閱讀速度與欣賞文章的深度分析之間是需要平衡的關系。對于我來說，首先是通過反復讀、細致分析的方式加深對文章的理解，然后再進行整體理解和歸納。除此之外，我還要多加注意文章的語言、修辭等方面，對其進行較為全面的分析。我發(fā)現(xiàn)，通過四維閱讀技巧進行閱讀，可以讓自己更好地把握文章各個方面并且對文本的理解更加深入，能夠讓自己做到可以運用不同的分析角度來寫出更好的閱讀體會。
初二的“四維閱讀”能夠提高我們閱讀的效率。在管理時間的現(xiàn)代，能夠在有限的時間內(nèi)讀懂一篇文章甚至毫不費力的就會是一件數(shù)學。通過四維閱讀技巧，有效地提高自己的閱讀速度和升華閱讀能力。在閱讀中，我們還能夠總結出自己常見的閱讀錯誤和盲點，進而能夠將錯誤和盲點刻意糾正和掃除，或者學會如何通過不同的閱讀方式面對不同的閱讀內(nèi)容，這些都是初二四維閱讀技巧的重要應用。
五、感想與建議
四維閱讀不僅是一種閱讀策略，更是一種深度理解文本的方法。而我也是在初二四維閱讀學習中獲得了不少收獲。在閱讀過程中，我更能夠對文本進行有效的分析和“四維閱讀”的運用，使得閱讀的效果更好、學習的益處更加明顯。當然，在學習“四維閱讀”的過程中，我們需要不斷提升自己的閱讀技能，才能夠達到不同層次的閱讀水平。最后，我希望自己能夠在“四維閱讀”技巧的應用中變得更加深入，提高自己更全面的閱讀理解能力，接下來對于語文學習中的“四維閱讀”策略，希望老師和同學們也能夠積極參與其中，共同提升自己的語文閱讀水平。
四維閱讀心得體會寫感想 升級閱讀四維心得體會篇十
有的時候，我也是這么想的！我不由自主的把手搭在前面同學的肩上，跳了起來，嘴里喊：“我們不能輸啊，加油，加油。我迫不及待想聽到爸爸夸獎我的話。春天，小金魚躲在洞穴里，咦？"怎么——不背了。我們經(jīng)常一起去打籃球，乒乓球，因為她當假小子的時間比我長，乒乓球的技術已經(jīng)練得非常高明，再加上他練過跆拳道，一大股殺氣，跟她一起運動練乒乓球，我跟著這個假小子自己還是個小姑娘嗎。
看雨中柳枝搖曳，體會孤獨，留意雨絲的纏綿，獨品大漠駝鈴的雋永；
看草原上空藍天白云，感悟生命，留意自然的超俗，獨品草原馬嘶的超脫。
閱讀自然，收獲的是一種心情，一份感悟。
閱讀自然，是一種直接的心情體驗。只有自然的“風霜重重惡”，才能成就菊花的“性與凡草殊”、“風霜奈其何”的豪氣；只有字人的“隆冬到來時”，才能成就“紅梅不屈服，樹樹立風雪”的風格。即便是“怒發(fā)沖冠”，那也是在“瀟瀟雨歇”后由恨而生；縱然有“不以物喜，不以己悲”的胸襟，那也要先觸景爾后方能生情。
古人有云：“師法自然?！钡拇_，大自然是最好的老師。只要你真心投入地去閱讀，品位，它便會用那不加雕琢的美景教會你許多。在繁雜的生活中抽出些須零碎時間時間，去欣賞，去閱讀，去感悟，于靈魂，于內(nèi)心，也已是莫大的享受與收獲。
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