當我們經(jīng)歷一段特殊的時刻，或者完成一項重要的任務時，我們會通過反思和總結來獲取心得體會。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
歷史課的心得體會篇一
歷史課是學校教育中不可或缺的一門學科，通過學習歷史，我們可以了解過去的人們和事件，從而更好地理解現(xiàn)在的社會和文化。在歷史課上，我學到了許多有關歷史的知識，也體悟到了歷史的重要性。在這篇文章中，我將分享我在歷史課上的心得體會。
首先，在歷史課上，我體會到了歷史的延續(xù)性和連貫性。歷史不是憑空產(chǎn)生的，它是人類不斷發(fā)展進步的產(chǎn)物。通過學習歷史，我了解到了古代人們的生活方式、文化習俗和社會制度。令我印象深刻的是古希臘雅典時期的民主實踐，在這個時期，人們享有公民權利，每個公民都能參與國家的政治事務。這種民主精神的傳承和發(fā)展對后世產(chǎn)生了深遠影響。同時，我也了解到古代羅馬的城邦制度、中國的封建制度等等，這些歷史制度和文化傳統(tǒng)對后來國家的發(fā)展起到了重要的引導作用。
其次，歷史課讓我體會到了歷史事件的多樣性和復雜性。歷史是由一系列事件組成的，這些事件每一個都有自己的原因和影響。在歷史課上，我們學習了許多重要的歷史事件，如法國大革命、美國獨立戰(zhàn)爭、第二次世界大戰(zhàn)等等。通過深入學習，我了解到這些事件發(fā)生的原因和背后的復雜情況。例如，法國大革命發(fā)生的原因有社會階級矛盾、貧富差距和統(tǒng)治者的專制壓迫，這些因素相互作用導致了人民的不滿和革命的爆發(fā)。通過學習這些歷史事件，我明白了歷史事件從不是簡單的對錯，而是復雜的多方面因素交織而成。
此外，歷史課還增強了我對國家和民族文化的認同感。通過學習本國的歷史，我更加了解了我們民族的傳統(tǒng)和文化。中國有著悠久的歷史，有著豐富的文化積淀。在歷史課上，我們學習了中國歷代的帝王制度、科舉制度、哲學思想等等，這些都是中國文化的精髓所在。通過了解這些，我對中國的歷史和文化有了更深的認知和理解，也更加引以為傲。
最后，在歷史課上，我還學會了思考和分析問題的能力。歷史不僅僅是一堆冷冰冰的歷史事件和日期，更是隱藏著人類智慧和經(jīng)驗的寶庫。通過學習歷史，我培養(yǎng)了批判性思維和分析問題的能力。我學會了從不同的角度思考問題，分析歷史事件的背后原因和影響。這些思考和分析的能力，在解決現(xiàn)實問題和認識當下社會的時候，也大有裨益。
綜上所述，歷史課是我在學校教育中最喜歡的一門學科之一。通過學習歷史，我不僅僅了解到了過去的人們和事件，更體驗到了歷史的延續(xù)性、事件的多樣性、民族文化的認同感和思考問題的能力。歷史課為我提供了一個綜合認識世界的視角，讓我在成長中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和啟示。因此，我相信歷史課對每一個學生都具有重要的意義。
歷史課的心得體會篇二
符海雄
一、熱愛學生，尊重學生，相信學生。我們都知道，初中階段是學生一生的行為習慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學生的行為習慣和性格的養(yǎng)成。看著他們在我們身旁茁壯成長，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛學生，喜歡他們的活潑亂跳、童言無忌，也能包容他們的一些過錯，莽撞行為。因為熱愛學生，我獲得了學生們的喜愛。古人說“親其師，信其道”，所以我的學生也大都喜愛歷史課?，F(xiàn)在的中學生自尊心都很強，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會聽你的話。要相信學生，不要隨便放棄一個學生，相信每一個學生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個學生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個家庭的希望。你的信任、鼓勵，會使你的學生信心百倍、百折不饒，有時會創(chuàng)造奇跡的。成功每一個，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責任感、教師的職責感，都讓我感到老師責任的重大！
1 / 3 生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學習歷史的興趣就更濃。
三、多參加校內(nèi)、校外的教研活動，多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗豐富的教師（班主任）請教。當今時代，學生在變，教材在變，當教師最忌閉門造車、孤陋寡聞。多參加校內(nèi)、校外的教研活動，認真聽課，聽專家講座，可以及時吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨到的教學風格、教學方法。也可以了解其他學科的最新知識(因為歷史與其他學科都是有聯(lián)系的)，便于我們上課時旁征博引、融會貫通。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗豐富的教師（班主任）請教，可以學到他們寶貴的課堂教學經(jīng)驗和對突發(fā)問題的處理方法，還可以更好地了解學生，聯(lián)手對問題學生進行有效的教育。
四、多關注國內(nèi)外發(fā)生的一些熱點問題、焦點問題。歷史課講的是過去的問題，有些學生不一定感興趣，他們只對現(xiàn)實問題感興趣。但今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當今巴印矛盾、俄格沖突、臺灣問題、國際金融危機等。如果我們教師了解了這些熱點焦點問題，再帶入課堂結合歷史知識進行分析，很容易引起學生對歷史的興趣。同時，也可以提高學生的分析能力和思維水平。
五、注重自身形象，提高個人修養(yǎng)；同時嚴格要求學生。很難想象，當一個蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無精打采地走進課堂，教學語言又毫無抑揚頓挫，學生會好好地聽課？相反，當一個歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進教室，即使教學語言平淡無奇，學生恐怕也會好好聽一段時間課的。所以我們老師應該注意自身形象。要提高個人修養(yǎng)，2 / 3 只有多看社會學書籍和教育教學書籍，“腹有詩書氣自華”。另外，平時多關心學生的身體心理發(fā)展，平等對待每一位學生，嚴格要求每一個學生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會深受學生的敬畏，他的歷史教學自然也就好進行了。
六、積極參加繼續(xù)教育，學習新課改的理念。隨著時代的迅猛發(fā)展，學生也有很大的變化，國家新課程改革正在進一步推進，教材、教學觀念、教學方法、對學生的評價機制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學經(jīng)驗，是難以適應現(xiàn)在的教學。所以我們教師應該與時俱進，積極參加繼續(xù)教育，更新教學理念，進行教學研究。努力在課堂教學中真正實現(xiàn)“教師的主導性，學生的主體性”。引導學生由“要我學”向“我要學”的態(tài)度轉變。由注重識記歷史知識到注重提高歷史思維水平和理解運用能力的轉變。
只有做到這些，我們的學生才能真正的喜歡歷史，主動去探究歷史、感悟歷史，才會喜歡上歷史課。我們的歷史教學才會繼續(xù)煥發(fā)生機，充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學生喜愛的教師。
2012年2月2日
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歷史課的心得體會篇三
歷史是一門關于人類過去的學科，它記錄了人類的文明進程、社會變革、戰(zhàn)爭和和平等事件，是我們了解歷史發(fā)展的重要途徑。在我的初一歷史課程中，我通過學習歷史故事和事件，深入了解到了一些曾經(jīng)的歷史事件的影響，并且也開始理解了歷史對人類的重要性。
段落2：了解歷史對人類的意義
在歷史課上，老師向我們介紹了許多有意義的歷史事件，例如中國封建社會時期的科舉制度、工業(yè)革命時期的機器制造、第二次世界大戰(zhàn)的發(fā)生、以及20世紀中國的經(jīng)濟改革。通過這些故事，我明白了歷史是一個可以啟迪人類理性、促進人類發(fā)展的渠道，它讓人類看到自己過去的成就和錯誤，從而避免再次犯錯。
除了對個人的影響外，歷史對整個社會的發(fā)展也有非常重要的影響。歷史上的變革過程，例如新的技術和發(fā)明的引入、社會制度的變遷以及戰(zhàn)爭的爆發(fā)，都會導致某些經(jīng)濟或政治體系的瓦解，進而促成新的文化和社會形態(tài)的出現(xiàn)。而這些變化對社會發(fā)展有著深遠的影響，改變著人們的生活方式、經(jīng)濟發(fā)展模式和社會秩序，使人們逐漸擺脫傳統(tǒng)約束，追求更為精神層面的東西。
段落4：歷史知識對我個人的影響
歷史課不僅讓我了解歷史，還對我個人的成長產(chǎn)生了很大的影響。通過學習歷史故事，我體驗到了許多人生的道理和智慧。例如我們可以從古人們在科學、文化、戰(zhàn)爭等方面的取得的成就中，提取出智慧，把這些知識應用到我們自己的生活中，提高我們的生活素質(zhì)和自我修養(yǎng)。此外，我們還可以在歷史故事中，了解人類社會的不足之處，以此來反思自己的優(yōu)缺點，更好的調(diào)整自己的偏差，面對未來的挑戰(zhàn)更為從容。
段落5：結語
歷史是可以讓我們了解自己過去文明發(fā)展進程的學科，在老師和歷史故事的啟迪下，我逐漸了解到了歷史對人類和社會發(fā)展的重要性。同時，歷史還能對我們個人帶來啟迪和影響，幫助我們更好地理解生活、提升自我，共同迎接未來的挑戰(zhàn)。因此，在接下來的學習中，我將會更加努力學習歷史知識，掌握更多歷史智慧，以成為一個有智慧的人并為社會做出自己的貢獻。
歷史課的心得體會篇四
河南省溫縣南張羌鎮(zhèn)第二初級中學 田保紅
在現(xiàn)實教學中，我們發(fā)現(xiàn)許多學生害怕上歷史課。從歷史的成績看，多數(shù)學生的歷史成績不及格。究其原因，因為歷史課要求學生識記的內(nèi)容多，理解論述的內(nèi)容繁瑣，這就要求我們教師必須去探索歷史課的有效教學。我認為，凡是能夠有效的促進學生發(fā)展，有效的實現(xiàn)預期的教學活動，都可稱之為“有效教學”。下面是我根據(jù)歷史學科的特點，結合我校的實際，談談探究有效教學的一些策略。
一、歷史課的有效教學應從預習入手。
好的開頭等于成功了一半。眾所周知，預習是學習的一個重要環(huán)節(jié)，是提高聽課效率的有效手段。現(xiàn)在許多學生對預習不中式，并且也沒有掌握預習的科學方法。這就要求教師對學生作預習方法的科學指導，并及時發(fā)現(xiàn)學生在預習中的失誤，改正學生在預習中的不良習慣，并做到對預習工作的檢測，以了解預習效果。例如，在上《鴉片戰(zhàn)爭》之前，我就讓學生上網(wǎng)收集整理一些關于鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的相關背景資料，初步了解虎門銷煙只不過是英國侵略戰(zhàn)爭的借口。這樣在自主查資料的過程中可以讓他們對課文的文化背景有所了解，在課堂上進行探究時才能有話可談，有據(jù)可依。事實證明，做這項工作對歷史有效教學是很重要的。
二、歷史課的有效教學應從激趣開始。
柏拉圖說：“興趣是最好的老師?！蹦敲丛鯓邮箤W生產(chǎn)生興趣呢？首先用生動形象的語言把人或歷史事件主動逼真的“再現(xiàn)”到學生面前，把學生的思維引導到當時的氛圍中，使學生有如臨其境如見其人的感覺，激發(fā)其濃厚的學習興趣，如講春秋戰(zhàn)國時期思想家孔子這一課時，我打破傳統(tǒng)的教學方法，補充有關孔子的史料，同時充分利用直觀教具，指著教室孔子像語言誠懇指出“孔子是我國古代思想家、教育家，在世界史上有很大影響的人物。”學生興趣盎然，引起共鳴，產(chǎn)生強烈的求知欲和參與意識。另外可適當穿插文學語言以增強藝術感染力。如講西周奴隸制國家的強盛和周天子無上的權威引用“普天之下莫非王土；率土之濱，莫非王臣?！敝v述開元盛世的繁榮景象，引用“憶昔開元全盛日，小憶猶藏萬家寶，稻米流脂粟米白，公司倉稟俱豐實?！蓖ㄟ^生動形象的講解不僅活躍了課堂氣氛而且激發(fā)了學生的學習興趣，加深了記憶，從而達到了有效教學的目的。
三、歷史課的有效教學應同質(zhì)疑結合。
質(zhì)疑是實施有效課堂教學的重要環(huán)節(jié)。如上《七七事變》這一課時提出問題：“假如沒有日本兵借口士兵失蹤進行搜查，會爆發(fā)七七事變嗎？”這一問題的提出，一下子引起學生濃厚的興趣，小組間展開激烈的辯論，大部分學生能得出這樣的結論：士兵失蹤進行搜查，只是日本發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的借口而已。另外，歷史教學中，教師還應鼓勵學生提出與眾不同的見解。一個學生在《從隋亡唐興看人才》一文中指出：隋煬帝心胸狹窄、不容賢才是導致隋朝迅速滅亡的原因。而唐初之所以會出現(xiàn)“貞觀之治”是與唐太宗愛護人才、善用人才密不可分的。該生從人才的角度分析隋滅唐興，這種探索精神是非常大膽而可貴的。學起于思，思源于疑。巧設問題，能引導學生去探索問題，獲得知識和智慧，養(yǎng)成善于思考的習慣，也是提高有效教學的途徑。
四、歷史課的有效教學應與動腦同步。
該讓學生動腦想的，一定要讓學生思考，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。所謂發(fā)散性思維，就是圍繞問題多方尋求解決問題的的過程?，F(xiàn)行的歷史教材，總的來講比較重視科學性、邏輯性，而對培養(yǎng)學生發(fā)散性思維方面并沒有足夠的重視，這就需要歷史教師在教學中來彌補。通過開展“歷史小論文”“歷史創(chuàng)作”等實踐活動，引導學生多層次、多角度的思考問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。一個學生在歷史小論文中通過林則徐的“茍利國家生死已，豈因禍福避趨之”的名句，展開多方面的聯(lián)想。首先“縱向聯(lián)想”，指出林則徐視死如歸的力量源泉來自“中華民族的浩然正氣和熾熱的愛國之心”。接著“逆向聯(lián)想”，痛斥當今社會上極少數(shù)只顧個人利益，而忘了國家利益的渣滓。還展開“橫向聯(lián)想”，聯(lián)想到當今的青年學生應該繼承中華民族的偉大傳統(tǒng)，肩負起建設祖國的重任。由一位歷史人物，這位同學展開了如此豐富的聯(lián)想，充分體現(xiàn)了創(chuàng)造性思維發(fā)散性的特點，如果經(jīng)常開展這類活動，會極大地提高學生思維的靈活性，從而提高歷史課的有效性。
五、歷史課的有效教學應從動手深入。
一些重要的人名、地名、文獻名、結論、名詞等，要讓學生在書上畫下來，有些需要學生批注的地方要讓學生批注。認真填寫好與課本配套的地圖冊、練習冊，以便使學生加深印象，增強記憶；對一些重要的問題或論述題列出答案提綱，動筆寫寫，這在考試中不至于眼高手低，不寫錯別字或少寫錯別字。同時在回答問題時又可以使他們整理深化自己的思路，加深對這些問題認識，從而也提高了自己的文字表達能力。
六、歷史課的有效教學還要求教師做好導師。
歷史教學的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學生分析歷史的能力，提高辯證唯物主義和歷史唯物主義的能力，這就要求教師充分利用課本中的插圖、歷史掛圖、實物等幫助學生加深對教材內(nèi)容的理解和掌握。并要求教師運用多媒體課件創(chuàng)造圖文并茂、動靜結合、聲情融匯的教學環(huán)境，能根據(jù)需要及時為學生提供生動形象的感性材料，快速呈現(xiàn)，快速反饋，提高學生主觀對客觀世界的認識范圍，使學習者通過各種靈活方便的交互界面進行學習，學生聽的看的多了，就必然有利于說和寫能力的提高，從而提高教學效果，體現(xiàn)了導師角色。
實踐證明，歷史課程的有效教學，其教學效率取決于學生主體地位的尊重和發(fā)揮；取決于教師是否最大限度地喚醒學生的注意力；最大限度的挖掘?qū)W生的學習潛能。當然，如何評價課堂教學的有效性，每個從事教學第一線的老師都會有自己的經(jīng)驗和方法，這里我只是談了自己一點很淺顯的認識。希望通過我的努力，讓學生愛上歷史！
歷史課的心得體會篇五
在上大學的過程中，歷史課是必不可少的一門課程。歷史課讓我對過去的事件和人物產(chǎn)生了濃厚的興趣，也讓我更加深入地了解了世界的演變和發(fā)展。在大學歷史課上的學習和體會讓我受益匪淺，這些體會可以概括為歷史的廣度、深度、獨特性以及其與現(xiàn)實的聯(lián)系，使我對歷史產(chǎn)生了更深遠的思考。
首先，歷史課給我展示了歷史的廣度。歷史并不只是關于某一個國家或地區(qū)的，它包含了整個世界的發(fā)展歷程。通過學習不同的歷史時期和不同國家的歷史，我漸漸了解到歷史是一張龐大的網(wǎng)，連接著不同的事件和人物。每一個國家和時期都有自己獨特的歷史，而這些歷史又相互影響和交織在一起。這些不同的歷史故事讓我感受到世界的多樣性，也讓我更加意識到歷史是一個整體，而不僅僅是某一個部分。
其次，歷史課帶給我了深度的思考。歷史并不只是簡單地記住一些事件和人物的名字，更重要的是思考背后的原因和影響。通過學習歷史，我了解到每一個事件的背后都有復雜的因果關系和深遠的影響。例如，通過學習二戰(zhàn)，我了解到了戰(zhàn)爭的恐怖和破壞力，并思考戰(zhàn)爭為何發(fā)生以及如何避免類似的悲劇再次發(fā)生。這種深入思考的過程讓我對歷史的認識更加全面，也激發(fā)了我對未來的思考和探索。
同時，歷史課還讓我意識到歷史的獨特性。歷史是不能被改變的，過去發(fā)生的事實無法改變。通過學習歷史，我看到了人類歷史上的偉大成就和錯誤，也看到了個人和集體的努力和失敗。歷史是一個在時間中靜止的畫面，而我們只能通過學習和回顧了解到它。這種獨特性讓我更加珍惜現(xiàn)在的時光，明白人類的每一個選擇和行動都會留下獨特的痕跡，而這些痕跡將會影響到未來。
最后，歷史課還讓我認識到歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。雖然歷史發(fā)生在過去，但它對現(xiàn)實的影響卻非常深遠。通過學習歷史，我明白到許多現(xiàn)實中的問題和挑戰(zhàn)都有其歷史的根源。例如，通過學習社會主義的興衰，我了解到了社會主義運動中的優(yōu)點和缺點，明白到社會的發(fā)展不是一蹴而就的。同時，通過學習歷史，我也看到了歷史中的成功故事，這些故事給了我對現(xiàn)實充滿了希望和勇氣。
總之，通過上大學的歷史課，我對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，也對歷史課程本身有了更深刻的認識。歷史課不僅讓我了解到歷史的廣度和深度，也讓我認識到歷史的獨特性和與現(xiàn)實的聯(lián)系。歷史課的學習不僅僅是為了考試，更是為了培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)和歷史意識。通過學習歷史，我們能更好地理解現(xiàn)在的世界，更好地面對未來的挑戰(zhàn)。歷史是一面鏡子，通過學習歷史，我們能看到身后的影子，也能為未來的前進指明方向。
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