從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。通過(guò)記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來(lái)，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生消防小課堂心得體會(huì)篇一
每個(gè)人都應(yīng)具備基本的消防知識(shí)，而“小學(xué)生消防小課堂”就是在這一前提下誕生的。我們學(xué)校最近開(kāi)展了這個(gè)活動(dòng)，我深受啟發(fā)，所以我來(lái)和大家分享一下我的心得體會(huì)。
【第二段：感受】
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我明白了火災(zāi)是非?？膳碌?，但是我們也可以在火災(zāi)發(fā)生前通過(guò)一定的方式做好防范準(zhǔn)備。消防知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不僅僅是為了自我安全，更是為了能幫助他人。知道怎樣撥打緊急電話和使用滅火器等簡(jiǎn)單的常識(shí)和技能，能夠給自己和周圍的人在緊急情況下提供更大的生存機(jī)會(huì)。
【第三段：收獲】
在實(shí)踐中，我們首先是學(xué)習(xí)了基本的火災(zāi)防范常識(shí)，如各種火源與可燃物的關(guān)系、家中常見(jiàn)的火災(zāi)隱患區(qū)、衛(wèi)生間出現(xiàn)火災(zāi)應(yīng)該采取何種措施等；然后是學(xué)習(xí)了消防基礎(chǔ)知識(shí)和急救措施，如火災(zāi)中如何自救、如何保證人員安全疏散、如何使用滅火器等；最后是進(jìn)行了模擬演習(xí)，讓我們能夠真正掌握應(yīng)對(duì)火災(zāi)時(shí)的基本技能和方法。
【第四段：感悟】
學(xué)到這些知識(shí)之后，我對(duì)消防有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我意識(shí)到消防不是一件小事，它關(guān)乎到每個(gè)人的安全，尤其是對(duì)于小學(xué)生這個(gè)群體而言，更是至關(guān)重要。在平常的生活中，我們更應(yīng)該養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，減少火災(zāi)發(fā)生的可能，提高火災(zāi)防范能力，這樣才能更好地保障自己的安全。
【第五段：結(jié)尾】
消防小課堂教會(huì)了我如何自救、如何救人以及如何保護(hù)家園。我積極參與這個(gè)活動(dòng)，也希望更多的人能夠參與到類似的活動(dòng)中來(lái)，加強(qiáng)自己對(duì)消防知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。讓我們共同努力，為建設(shè)“平安文明城市”做出自己的貢獻(xiàn)。
小學(xué)生消防小課堂心得體會(huì)篇二
今天是全國(guó)消防教育日。 今天，我國(guó)旗下演講的題目是《珍愛(ài)生命 善待自我 筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城》我知道，同學(xué)們大多會(huì)吟唱《祝你平安》、《好人一生平安》等祈禱順利、求報(bào)平安的歌曲;我相信，同學(xué)們都理解“平安是福”、“平安是金”等話語(yǔ)所包含的對(duì)生命的思考;我斷定，同學(xué)們都曾用“平安、健康、幸福、順利”等吉祥詞語(yǔ)對(duì)父母、親戚、同學(xué)、朋友表達(dá)過(guò)良好的祝愿。是的，安全重于泰山，它歷來(lái)都是個(gè)人、家庭、集體、社會(huì)最基本的生命線，更是維系個(gè)人享受生活和集體保持穩(wěn)定的最重要的保障線。
校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20多種：食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友安全、交通事故、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、毒品危害、性侵犯、艾滋病等。在全國(guó)各類安全事故中，學(xué)校安全事故所占的比重很大。據(jù)了解，我國(guó)每年約有1.6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡：中小學(xué)生因安全事故、食物中毒、溺水、自殺等死亡的，平均每天有40多人，就是說(shuō)幾乎每天有一個(gè)班的學(xué)生在“消失”。消防在校園的安全中也是重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們大家共同的生活環(huán)境要大家努力去維護(hù)，去保持。
當(dāng)前，中小學(xué)生中相繼出現(xiàn)了不少因思想、心理、行為上的偏差而引發(fā)的傷亡事件，暴露出了當(dāng)前學(xué)生在思想上、心理上和行為上具有普遍性的安全隱患。一個(gè)個(gè)觸目驚心、血淚交織的悲劇不能不叫人扼腕嘆息、心有余悸，也更對(duì)我們敲響了安全的警鐘。
“生命”，一個(gè)多么鮮活的詞語(yǔ);“安全”，一個(gè)多么古老的話題;“幸?！币粋€(gè)多么美妙的境界。同學(xué)們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預(yù)防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問(wèn)題上，來(lái)不得半點(diǎn)麻痹和僥幸，在安全的問(wèn)題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹(shù)立高度的安全意識(shí)，人人講安全，時(shí)時(shí)講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長(zhǎng)城。
也許不少同學(xué)會(huì)認(rèn)為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害;認(rèn)為只要自己的肢體健全、行動(dòng)自如那就叫安全。我認(rèn)為，這決不是安全的全部。即便是一個(gè)具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強(qiáng)，糊里糊涂攀兄弟、結(jié)姐妹，既有拉幫結(jié)派之嫌，又有醉翁喝酒之意;如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點(diǎn)亂子;這表現(xiàn)出來(lái)的就是思想上的安全問(wèn)題。就如上星期，有好幾起同學(xué)打架事件，還有球場(chǎng)上發(fā)生的事件。籃球比賽本應(yīng)賽出友誼，賽出風(fēng)格，可有那么一些同學(xué)竟為輸贏而大打出手，弄得同學(xué)之間關(guān)系緊張。不難想象，有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。再說(shuō)，一個(gè)具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神，思之想之;深夜里忍不住要越墻泡網(wǎng)吧熬個(gè)通宵;如果他過(guò)早地迷戀于少男少女的纏綿悱惻，無(wú)端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭(zhēng)風(fēng)吃醋結(jié)恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現(xiàn)出來(lái)的就是行為上的安全問(wèn)題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實(shí)實(shí)地讀好書(shū)，一帆風(fēng)順地讀到頭，那也是很難的。無(wú)論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是結(jié)果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動(dòng)意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發(fā)事故，輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命，它們?cè)斐傻暮蠊菤埧岬??？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕。臧克家先生在《有的人》一詩(shī)中寫(xiě)道：“有的人活著，他已經(jīng)死了?！蔽蚁?，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產(chǎn)物嗎?這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒(méi)完沒(méi)了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會(huì)發(fā)展長(zhǎng)河中的廢物，甚至成為危害社會(huì)發(fā)展的危險(xiǎn)物。
小學(xué)生消防小課堂心得體會(huì)篇三
消防安全問(wèn)題一直是家長(zhǎng)和老師們很關(guān)注的話題。為了加強(qiáng)小學(xué)生的安全意識(shí)，我學(xué)校開(kāi)設(shè)了消防小課堂，讓我們更深入地了解火災(zāi)的成因、應(yīng)對(duì)方式以及消防器材的使用等知識(shí)。在這次課堂上，我深刻地認(rèn)識(shí)到了消防知識(shí)的重要性。
第二段：火災(zāi)成因及應(yīng)對(duì)
消防課堂中，老師向我們介紹了火災(zāi)的成因，并告訴我們?nèi)绾伪苊庖l(fā)火災(zāi)。我們學(xué)習(xí)到了火災(zāi)的七大種類，以及在不同的火災(zāi)情況下應(yīng)該采取的逃生方式。老師還給我們演示了如何正確使用滅火器和滅火器的種類等信息。這些知識(shí)讓我們?cè)谟龅交馂?zāi)時(shí)能夠保持冷靜，正確地應(yīng)對(duì)。
第三段：切實(shí)提高防火意識(shí)
通過(guò)這次消防小課堂，我認(rèn)識(shí)到自己在生活中存在許多不安全的行為，也有許多不具備消防安全常識(shí)的問(wèn)題。例如，怎樣使用電器、煤氣，如何保持通風(fēng)等。從此我會(huì)注意這些問(wèn)題，注意防止火災(zāi)的發(fā)生。同時(shí)也將消防安全等問(wèn)題告訴我的家人和身邊的朋友，讓他們更加重視消防安全。
第四段：合作演練，提高處置能力
在消防小課堂的課程中，老師還組織了演練課程，讓我們模擬火災(zāi)情況，發(fā)揮合作能力，互相幫助，從而提高消防處理和逃生的能力。我們?cè)谡n堂上認(rèn)識(shí)到，只有通過(guò)不斷地演習(xí)，才能提高我們?cè)诨馂?zāi)時(shí)的處置能力。
第五段：結(jié)語(yǔ)
總之，消防小課堂給了我們?cè)S多消防安全的知識(shí)，增強(qiáng)了我們的安全意識(shí)，讓我們知道了如何正確使用消防器材和避免火災(zāi)的發(fā)生。我們也體驗(yàn)到了許多實(shí)踐操作，掌握了消防操作技能。相信在我們今后的生活中，可以更加科學(xué)地避免火災(zāi)的發(fā)生，更好保護(hù)自己及周圍的人們的安全。
小學(xué)生消防小課堂心得體會(huì)篇四
火災(zāi)帶來(lái)的危害，人人都懂，但在日常工作中卻往往被忽視，被麻痹，僥幸心理代替，往往要等到確實(shí)發(fā)生了事故，造成了損失，才會(huì)回過(guò)頭來(lái)警醒。這就是因?yàn)闆](méi)有把防范火災(zāi)的工作放在第一位所導(dǎo)致的?！半[患險(xiǎn)于明火，防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山”這十八個(gè)字是二十多年前提出的，至今仍是消防安全治理的主旨所在。而做好預(yù)防工作的要害就在于提高對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度，在校園中，應(yīng)該以消除火災(zāi)隱患、提高防火意識(shí)為目的，不作口頭文章，以實(shí)際行動(dòng)和措施來(lái)切實(shí)做好消防安全工作。
二、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)
由于有些工作涉及到易燃易爆化學(xué)品等高危險(xiǎn)物質(zhì)，校園內(nèi)部對(duì)火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識(shí)，但通過(guò)這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門(mén)可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門(mén)各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。
三、消防安全工作要做到“三個(gè)抓”，不為隱患留空隙
第一是要“抓重點(diǎn)”。涉及到易燃易爆設(shè)備和物品的部門(mén)除了定期的培訓(xùn)之外，還要經(jīng)常組織進(jìn)行防火檢查，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，要記錄在案并及時(shí)研究整改。組織建立義務(wù)消防隊(duì)，不僅可以及時(shí)撲滅前期火災(zāi)，更重要的是通過(guò)義務(wù)消防隊(duì)的組織，將消防意識(shí)和技能深入到重點(diǎn)部門(mén)的各方各面。
第二是要“抓薄弱”。相對(duì)消防安全隱患少的地區(qū)往往是最輕易被忽略的地區(qū)，但相對(duì)安全隱患少并不代表沒(méi)有安全隱患。消防安全隱患和生產(chǎn)安全隱患不同，后者只會(huì)發(fā)生在特定的時(shí)間和地點(diǎn)，但前者卻可能出現(xiàn)在校園的每一個(gè)角落。
第三是要“抓細(xì)節(jié)”。千里之堤，毀于蟻穴?；馂?zāi)的防范要從大處著眼，但應(yīng)該從小處做起。細(xì)節(jié)不輕易引人注重，如老化的絕緣材料、放錯(cuò)了位置的廢紙簍等。但幾乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，這些輕易被忽略的細(xì)節(jié)很輕易成為小事故的放大器，使得星星之火由此而燎原。
小學(xué)生消防小課堂心得體會(huì)篇五
各位老師、家長(zhǎng)和親愛(ài)的同學(xué)們，今天我要分享的是我的小學(xué)生消防小課堂心得體會(huì)。在這短短的幾堂課中，我真正認(rèn)識(shí)到了火災(zāi)的可怕，學(xué)習(xí)了如何避免火災(zāi)，掌握了面對(duì)火災(zāi)時(shí)要采取的正確行動(dòng)。這篇文章將由五個(gè)部分組成，分別是我的初次體驗(yàn)、防火知識(shí)的學(xué)習(xí)、火災(zāi)應(yīng)急行動(dòng)、愛(ài)火護(hù)生的理念、以及我的總結(jié)與感悟。
經(jīng)過(guò)幾次安排，我有幸參加了小學(xué)生消防小課堂的學(xué)習(xí)，第一次踏進(jìn)課堂，真的感到非常新鮮和好奇。剛開(kāi)始時(shí)，老師向我們介紹了消防中的基本常識(shí)，例如因電器安裝不當(dāng)帶來(lái)的火災(zāi)、廚房不慎導(dǎo)致的火災(zāi)以及電動(dòng)車失火的情況，而這些情況在我們的生活中很普遍。學(xué)習(xí)中，老師用生動(dòng)的實(shí)例告訴我們一旦火災(zāi)發(fā)生，我們應(yīng)該怎么做。自信和謹(jǐn)慎的利用消防器材讓消防員得以更快地?fù)錅缁馂?zāi)，而正確的逃生行動(dòng)將使我們得以安然無(wú)恙。接下來(lái)，我就向大家分享一些我學(xué)到的常識(shí)和防火的技巧。
知識(shí)是從講授中獲得的，而實(shí)踐則是從反復(fù)的練習(xí)中得以鞏固的。學(xué)習(xí)防火知識(shí)，最好的方式就是親身體驗(yàn)。在課程中，老師根據(jù)場(chǎng)景模擬了火災(zāi)的發(fā)生，讓我們有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到災(zāi)害發(fā)生時(shí)的緊張和恐慌。通過(guò)模擬火災(zāi)的消防演練，我們學(xué)會(huì)了如何利用滅火器、毛巾等可靠的工具來(lái)?yè)錅缁鹪?。同時(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何正確使用逃生器材，這些知識(shí)可以在火災(zāi)發(fā)生時(shí)派上用場(chǎng)。
在防火知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，我們接下來(lái)進(jìn)入了火災(zāi)應(yīng)急行動(dòng)的部分。假若火災(zāi)在發(fā)生，我們必須要采取正確和快捷的行動(dòng)才能確保我們的生命安全。老師告訴我們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)火災(zāi)，我們首先要保持冷靜，不要驚慌失措。然后，緊閉房門(mén)和窗戶，并將電話或其他手機(jī)置于門(mén)外。如果在一樓，我們可以很容易地爬向窗戶并逃離房子。在內(nèi)部空間狹窄的情況下，我們可以跳出窗戶并用床單或毛巾來(lái)緩沖落地的力量。如果我們被煙和火阻隔在房?jī)?nèi)，我們應(yīng)該將浸濕的衣物塞入口鼻縫隙，我們應(yīng)該半蜷在地上用濕毛巾捂住口鼻，朝著窗戶拋出信號(hào)，等待救援人員的到來(lái)。
愛(ài)火護(hù)生的理念告訴我們，每個(gè)人都應(yīng)該是火災(zāi)的防護(hù)者和互助者。在消防學(xué)校中，老師告訴我們?nèi)绻吹揭伤苹馂?zāi)的情況要及時(shí)報(bào)警，并協(xié)助其他需要幫助的人。只有每個(gè)人強(qiáng)化這種意識(shí)，變得更加負(fù)責(zé)，才能夠更好地減少火災(zāi)的發(fā)生，保護(hù)自身和他人的安全。切記，任何一個(gè)人都是這個(gè)世界上最強(qiáng)大的消防員，如果擁有防火知識(shí)，每個(gè)人都可以更好地防范疫情。
待我們了解了這些防火技巧、火災(zāi)應(yīng)急行動(dòng)、和愛(ài)火護(hù)生的理念之后，我第一次真正明白了火災(zāi)對(duì)我們的生活和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)的威脅。通過(guò)這次學(xué)習(xí)和練習(xí)，我也意識(shí)到了我們的重要性，那就是要不斷加強(qiáng)自己的安全意識(shí)和防火技能，爭(zhēng)取成為一個(gè)防火的專家。
在總結(jié)和感悟部分，我想說(shuō)的是，當(dāng)我們可以自覺(jué)地鍛煉防火技巧，并且養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就有可能減少火災(zāi)的發(fā)生。我們不僅要直面火災(zāi)帶來(lái)的威脅，還要更加用力地去掌握那些有利的技能。還有，我們要經(jīng)常強(qiáng)化自己的防火意識(shí)，以免火災(zāi)發(fā)生，讓我們面臨生命危險(xiǎn)。終于，我要為我們這次有機(jī)會(huì)參加消防講習(xí)班的幸運(yùn)而感到慶幸，因此我要將這些知識(shí)傳遞給我的同學(xué)和家人，以便他們也可以成為安全的護(hù)衛(wèi)者！
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