心得體會是我們在成長和進步的過程中所獲得的寶貴財富。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
英語教育學術(shù)講座心得體會總結(jié)篇一
時光在我們不經(jīng)意之間飛逝而去，我們已經(jīng)從青澀的一年級新生成長為成熟的大四畢業(yè)生。在這短暫忙碌而美好充實的四年中，我們自覺地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦，不論是從課堂上，圖書館里，還是在受益匪淺的講座中；同時，在實踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無疑為我們在不久的將來踏入社會并快速適應(yīng)工作崗位奠定了堅實的基礎(chǔ)。我們從講座中了解到了許多當今化學研究進展，使自己能夠跟上科學發(fā)展的步伐，督促自己
學習
實踐，為未來打好基礎(chǔ)。在聽講座上我們要深化
專業(yè)
知識，使自己理論水平得到提升。聽學術(shù)講座時，要有一定的基礎(chǔ)，不然我們就不能夠及時地理解其中的專業(yè)術(shù)語。在老師的《什么
是分析化學》這一講座中，我們能夠先了解這一專業(yè)名稱的真正含義，隨著老師的一步一步的講解，我們慢慢地對分析化學的了解加深。在聽這一講座前，我們已經(jīng)學習了分析化學的課程，但我們只是學習了很基礎(chǔ)的東西，需要加深了解的只是還很多。我們在課堂上缺少的就是對未來化學的發(fā)展方向，而學術(shù)講座距為我們提供了絕佳的機會?！都す饧夹g(shù)及其應(yīng)用》、《長鏈脂肪酸甲酯催化制備長鏈 脂肪酸醇的研究》、《abo2型氧化物導電性研究》、《現(xiàn)代測試技術(shù)在珠寶玉石鑒定中的作用》、《有機光電子研究的新進展》等講座不僅給我們介紹了化學的廣泛應(yīng)用，還讓我們看到了化學無限前景。當前由于許多廢水、廢氣與廢渣仍未經(jīng)嚴格處理就外排，導致我國工業(yè)生產(chǎn)造成的環(huán)境污染仍十分嚴重。一方面舊帳未清，許多老廠的治污措施因種種原因，并未完全到位：另一方面又新建了許多污染較難治理的小廠，使環(huán)境對污染的負擔呈有增無減的趨勢。目前世界各國都在為未來經(jīng)濟與社會可持續(xù)發(fā)展制定發(fā)展戰(zhàn)略。我們可以運用化學手段對環(huán)境進行監(jiān)測，《節(jié)能減排與低碳經(jīng)濟》、《水體富營養(yǎng)化現(xiàn)狀及動向》向我們介紹了許多
關(guān)于
環(huán)境監(jiān)測的現(xiàn)狀與方法，同時我們從課堂和試驗中對環(huán)境保護加深了了解。應(yīng)的高選擇性，不生成或很少生成副產(chǎn)品或廢物，實現(xiàn)或接近零排放過程。工藝過程中強調(diào)使用無毒無害原料、溶劑及催化劑，同時生產(chǎn)環(huán)境友好產(chǎn)品。這樣可以減少末端治理，從根本上解決環(huán)境污染問題 。我們在《regeneration medicine》、《天然藥物化學研究概況》、《無機化學發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢》、《brnsted酸性功能化離子液體在綠色有機合成中的研究進展》等講座中從不同方向上看到了綠色化學的發(fā)展，相信在不久的將來我們實現(xiàn)綠色化學的全面發(fā)展。
食品
安全
是大家都關(guān)注的話題
，這是關(guān)系到我們生命安全的重大事件，就像剛出現(xiàn)的蒙牛純牛奶致癌物事件，弄得人心慌慌的。聽了《食品安全快速檢測技術(shù)簡介》、《食品分析中的樣品與樣品前處理》的講座，讓我更深入了解了食品安全存在的問題以及可以用怎樣
的方法檢測食物中的各種含量，還有對食品的處理方法。讓我對自己的飲食習慣有了更健康的調(diào)整?，F(xiàn)在很多人提倡綠色食品，相對于一般食品生產(chǎn)的綠色食品更安全，同時綠色食品還提醒人們要保護環(huán)境和防止污染，通過改善人與環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造自然界新的和諧。聽講座是學習知識的一種途徑，是老師們傳授經(jīng)驗的時間，在《過去、現(xiàn)在和未來》、《福建省化工類行業(yè)的現(xiàn)狀、發(fā)展與學生就業(yè)前景》、《 就業(yè)工作報告》 講座中，我了解到自己就業(yè)的前景，讓我更有目標的進行學習，從老師自身經(jīng)歷中，我受益匪淺。我相信自己的未來是精彩的，是有前途與希望的。
總之，老師們的講解條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過學習，我們學到了化學專業(yè)及
其他
相關(guān)方面更深層的理論知識和更前端的發(fā)展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業(yè)技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，雖然講座活動已告一段落，但我們不會停止學習探索的腳步，高度的責任感和使命感時刻提醒著我們不斷攀巖知識的高峰，充實自我，實現(xiàn)自己的理想！本周四下午，學院邀請了返學專家—肖云博士為我們進行學術(shù)講座，講座的主要內(nèi)容是“學術(shù)論文閱讀與評估”，肖博士儒雅的外表、扎實的學術(shù)功底、溫和親切的`嗓音給我留下了非常深刻的影響。
首先，肖博士為我們詮釋了什么是學術(shù)論文，學術(shù)論文的特點及分類。論文（或稱學術(shù)論文）是對科學領(lǐng)域中的問題進行探討、研究和描述學科研究成果的文章。也就是說，論文既是科研人員探討問題，進行科學研究的一種手段，又是描述科學研究成果，進行學術(shù)交流的一種工具。它具有學術(shù)性、科學性、創(chuàng)造性、理論性等特點。從內(nèi)容形式來看可分為三類：第一，否定某一學科領(lǐng)域中的某些舊觀點，提出新見解。第二，收集、整理一些分散的材料，使之系統(tǒng)化，用新觀點、新方法加以論證，得出新結(jié)論。第三，在某一學科領(lǐng)域中，經(jīng)過自己悉心研究、觀察和實踐，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，陳述新見解。
1、什么是主要發(fā)現(xiàn)？2、結(jié)果是否回答了研究中提出的問題？3、文章是否提出了研究未來待解決的問題和新的研究方法的仔細闡述等，參考文獻來看，1、是否是近十年的文獻？2、是否來自不同的學術(shù)刊物？3、文獻的可靠性?？傮w上還要注意寫作的格式（風格）、語言文字功底等進行評估。
最后，肖博士為我們講述了如何閱讀學術(shù)論文，大體可分為四個步驟：1、一定看懂文章標題，2、快速掃描，獲得文章主要信息和結(jié)構(gòu)，3、閱讀摘要、關(guān)鍵詞和概論，4、系統(tǒng)通讀，進行表格記錄或文字記錄閱讀信息。一篇論文的概論有助于我們了解到：1、研究問題的背景和起源，2、前人在該領(lǐng)域的貢獻和未來將要解決的問題，3、在前人研究的基礎(chǔ)上，本論文想解決的問題（目的）和它的重要性（意義）。
通過聽肖云博士的講座，對學術(shù)論文有了更系統(tǒng)的了解，對一篇學術(shù)論文質(zhì)量的評估有了進一步的提高，這為我進行學術(shù)論文的閱讀有了很大的幫助，作為一年級的學術(shù)研究生，我受益匪淺，學會對學術(shù)論文的評估才能更有效的進行閱讀，才能不斷提高自己的學術(shù)能力。非常感謝學院給我們搭建了這樣一個學習的平臺，更感謝肖云博士誨人不倦的精神。
剛?cè)雽W的新老生見面交流會上就有師兄說學校會提供很多學術(shù)講座，這是我們積累科學知識的重要途徑。自己意識到了碩士階段跟本科是不一樣的，作為研究生，我們必須注重訓練和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，拓寬知識面，充實創(chuàng)新所必須的知識基礎(chǔ)。多參加與學科相關(guān)的科研與創(chuàng)新方法講座十分必要。在聽說學校專門制定了學術(shù)講座制度，會定期或不定期邀請國內(nèi)外專家、教授們?yōu)槲覀冮_辦學術(shù)講座時內(nèi)心很激動，很渴望參與從中學到一些知識，了解當前研究熱點和未來發(fā)展趨勢。回顧這一年多參加系seminar的學習，發(fā)現(xiàn)自己在了解到相關(guān)領(lǐng)域的國內(nèi)外的進展動態(tài)和領(lǐng)略到各位大師創(chuàng)新的研究方法的同時，還學到了很課堂上學不到的知識和能力，比如如何選擇聽取學術(shù)報告的機會？如何為出席學術(shù)報告會做準備？如何從學術(shù)報告中獲取最大的信息量？如何把所聽的學術(shù)報告與自己的科研工作結(jié)合起來？等等。
名優(yōu)秀人士，他在上學期間就跟著導師發(fā)表很多優(yōu)質(zhì)論文，現(xiàn)研究的都是前沿問題，很值得我們學習。他在學術(shù)上很是謙遜，還記得講座間的提問環(huán)節(jié)我們一位師兄指出他使用的條件馬爾可夫鏈應(yīng)用于經(jīng)濟時間序列存在一個隱藏條件，這會導致其他情況無法使用該方法，他笑笑說師兄問的很好，這是他還沒解決的問題之一，還讓師兄講座完后跟他討論一下。從他身上以及作的報告中我們的確可以學到很多東西。
在理一些。選好要聽的報告后要做的準備我也在聽了很次講座后總結(jié)出一些：例如，報告人的背景，他們的學術(shù)背景、專長、學術(shù)成就、治學特點等等，他們對此次報告內(nèi)容所做的研究，報告主要內(nèi)容，涵蓋范圍、專業(yè)特點、模型與方法、主要結(jié)論、值得學習和借鑒之處。同時，最好帶著問題去聽報告，例如，想為自己拓展什么樣的知識范圍、向報告人當堂提出何種問題、報告后如何請教報告人等等。總之，準備得越充分，收獲就越大。
當參加的學術(shù)講座越來越多時，我發(fā)現(xiàn)，雖然不同報告的主講人他們研究領(lǐng)域不同，優(yōu)秀之處卻大同小異，他們的口頭表述都組織的非常有邏輯性和順暢感，ppt也都有自己的高明之處。我們不僅能從學術(shù)報告中學習到相關(guān)的知識，更能領(lǐng)略各專家的口才藝術(shù)，開闊視野，學到課堂上學不到的知識。講座聽的多了，也慢慢可以把許多專家們的思想潛移默化的轉(zhuǎn)變成自己的思想。要帶著不同的心態(tài)去聽報告，這樣收效才會不一樣，從聽報告、得收獲的角度挖掘聆聽過程的樂趣；要心無旁騖、專心致志地聽報告，抓住報告人的金玉良言、警句妙言，盡最大努力去消化報告內(nèi)容；還要以對比提高、增進知識的意圖聽報告。對于與自己專業(yè)相近的報告，應(yīng)不斷比較自己原有的知識或認識，從中總結(jié)報告人的對自己的啟示，為改進自己的工作做鋪墊；對于不是自己的專業(yè)方向的報告，應(yīng)搜索可為己用的線索，發(fā)現(xiàn)自己的知識結(jié)構(gòu)的缺陷或不足之處；當然最重要的是以積極參與者的身份聽報告。到了報告會，就把自己置身其中，融入報告會的環(huán)境和氛圍，積極思索，大膽發(fā)問，以求提高。
這一路報告聽下來，學到了很多學術(shù)長輩的研究理念、態(tài)度和方法，收益獲多。一個學年結(jié)束了，交完學術(shù)講座這篇心得論文，這門課就告一段落了；但是，這是終點，同時也是起點，即便是到了研二，或者更以后，我想，我還是會一如既往去聆聽與自己研究方向相關(guān)的或是自己感興趣的學術(shù)講座。努力進取，全面平衡。
2015年8月30日
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聽學術(shù)講座的心得體會
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英語學術(shù)講座主持詞
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學術(shù)講座主持稿
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學術(shù)講座開幕詞
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金融學術(shù)講座心得體會
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學術(shù)講座專家邀請函
英語教育學術(shù)講座心得體會總結(jié)篇二
摘要：
本文從調(diào)查幼兒園英語教育現(xiàn)狀入手，分析了幼兒園英語教育在師資水平、教育內(nèi)容、教育方式方法和英語環(huán)境等方面存在的問題，進而有針對性地提出幼兒園英語教育應(yīng)著眼于幼兒的終身發(fā)展，從規(guī)范管理、提高師資水平、創(chuàng)設(shè)英語語境和貼近幼兒實際等方面入手，提高幼兒英語教育水平。
關(guān)鍵詞：
幼兒；幼兒英語教育；現(xiàn)狀；對策
當今英語已是一種具有全球化特征的國際通用語，代表世界前沿的科技知識和互聯(lián)網(wǎng)信息大多用英語來表達。如果不懂英語，國際交流與信息接受都會受到較大制約，難以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此，在這個大背景下，英語教育顯得非常重要。幼兒教育是整個教育工程的起始階段，理應(yīng)先行一步。國內(nèi)外眾多研究表明：幼兒期是學習語言的關(guān)鍵期、敏感期。[1]因此，開展幼兒英語啟蒙教育是必要的、可行的?！队⒄Z》又是我國中小學的主要課程和中高考的科目。為了適應(yīng)未來社會高速發(fā)展的需要和中小學教育的需要，“不要讓孩子輸在起跑線上?！币杂⒄Z教育為特色的幼兒園倍受家長青睞，甚至胎教也進行英語教育。英語在學前教育中扮演著越來越重要的角色，各類幼兒園掀起幼兒英語教育熱。然而，在我們強調(diào)幼兒英語教育的重要性與緊迫性的同時,幼兒園開展英語教育的條件、質(zhì)量等問題也成為社會日益關(guān)注的焦點。幼兒英語教育是否取得了預(yù)期的效果？在英語學習活動中幼兒的身心是否得到了和諧的發(fā)展？因此，對幼兒英語教育進行研究具有時代意義。筆者近期在粵北韶關(guān)和清遠兩市的幼兒園中隨機抽取5所開設(shè)了英語教育的幼兒園和2個幼兒英語培訓中心，通過給幼兒教師和幼兒家長發(fā)放問卷、訪談、現(xiàn)場聽課、觀察、與幼兒交談等方式，對幼兒園英語教育現(xiàn)狀進行調(diào)查。得知：幼兒園英語教育有令人滿意的一面，95%的幼兒教師和86.7%的幼兒家長都能認識到，幼兒英語教育著重是培養(yǎng)幼兒對英語學習的興趣和良好的發(fā)音，對幼兒英語教育結(jié)果的評價標準也較多元化；但幼兒英語教育實踐的結(jié)果卻讓人憂心忡忡。
（一）幼兒園英語教育缺乏規(guī)范的管理
由于幼兒教育不屬于義務(wù)教育范圍，而幼兒英語教育作為學前教育的新生事物，尚處于探索發(fā)展階段。從《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》等國家的學前教育指導性文件，到地方的幼兒教育管理條例，對幼兒英語教育的目標、內(nèi)容、評價等一直沒有清晰明確的規(guī)定。由于缺乏統(tǒng)一的評價標準，再加上人力不夠、政策不全、經(jīng)驗不足等因素的影響，當?shù)氐慕逃鞴懿块T對幼兒園英語教育缺乏科學規(guī)范的管理。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，受利益驅(qū)使，幼兒園為了迎合家長的需求，吸引生源，積極“創(chuàng)收”，許多幼兒園在不具備合格的軟硬件條件下，也盲目開展幼兒英語教育。調(diào)查了解到，有一半的幼兒園開設(shè)了幼兒英語課程或英語興趣班，其中大部分是私立園。這些幼兒園無論是教育經(jīng)費的分配使用、幼兒英語教師的配備或是幼兒英語教育教研的開展都沒有明確要求。一些幼兒園為了節(jié)約資金，一般一個年級甚至一個幼兒園只有一套幼兒英語教材及配套的教具，教師輪流使用，更不用說現(xiàn)代教育設(shè)備的配制，這給教師的工作帶來很大的不便，也不利于幼兒學習英語。
（二）幼兒英語教育內(nèi)容脫離幼兒生活實際，出現(xiàn)“跟風”現(xiàn)象
由于教育主管部門在幼兒英語教育教材和教育內(nèi)容方面沒有明確的規(guī)范和指引，因此在市場機制下，各幼兒園使用的教材五花八門，多數(shù)是聽從經(jīng)銷商的推薦，缺乏主動性、科學性，出現(xiàn)“跟風”現(xiàn)象。筆者從書店和網(wǎng)上調(diào)查了解到，現(xiàn)在市場上有關(guān)幼兒英語的書籍多且雜，而適合幼兒園英語教育的教材卻很少，配套的教具也不多。調(diào)查的幼兒園較多的是選用《托福幼兒英語》、《劍橋幼兒英語》、《小星星英語》、《loveenglish》等幼兒英語書。通過訪談了解到，大多數(shù)幼兒英語教師反應(yīng)，這些教材難度大，許多內(nèi)容不太切合幼兒實際。如：顏色color、動物animal、交通transportation、身體body等，這些抽象的概括性的內(nèi)容不適合幼兒的具體形象思維特點。在調(diào)查大班幼兒時，大半幼兒直言他們不喜歡英語，原因是英語太難了。怎樣才能根據(jù)本園實際，選定適合幼兒年齡特點及知識經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的教材和教育內(nèi)容，是幼兒園英語教育亟待解決的問題。幼兒園在選擇英語教育內(nèi)容時，應(yīng)冷靜思考，根據(jù)本園軟硬件選擇合適的幼兒英語教材和教育內(nèi)容，所選的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活實際，應(yīng)是幼兒感興趣的。并在實踐中不斷反思，根據(jù)幼兒學習實際狀況調(diào)整英語教育內(nèi)容。
（三）幼兒英語教育方式方法單調(diào)，小學化傾向嚴重
調(diào)查了解到，幼兒園對幼兒實施英語教育基本上是依托課堂環(huán)境，普遍是每周進行兩次英語課堂集體教育活動，課程安排缺乏靈活性，基本沒有將英語教育貫穿于幼兒一日生活中，不符合幼兒教育情境性和生活化的特點，這對幼兒學習英語是非常不利的。在方式方法上，筆者觀察幼兒英語課堂，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒教師基本按小學化的英語教育方式，用講授的方法進行，從學字母開始，教幼兒機械地讀單詞、短語和句子。而不是注意情景教育，設(shè)置活潑生動的場景，采用游戲的方式引導幼兒進入多彩的英語世界。且看一個幼兒英語興趣班的教育片段：在一個30多人的課堂上，教師教幼兒認識“大”和“小”兩個意思相反的英語單詞。在沒有借助任何直觀手段的情況下，教師直接教讀字卡“big”、“small”。接著組織句子“iambig.”“youaresmall.”讓幼兒跟著老師念；然后教讀“big,big,,small,youaresmall.”幼兒懵懵懂懂地、機械地跟著念，實際上沒有真正理解“big”、“small”的涵義。加之人數(shù)過多，缺乏良好的師幼互動。不一會兒，大部分幼兒注意分散，開始搞小動作。這種儼然小學化的教育方式單調(diào)，不合適幼兒年齡特點，而且填鴨式的教育方法嚴重違背了幼兒具體形象性的心理特點，讓幼兒感到枯燥乏味，興趣索然。名義上“興趣班”，卻實實在在地名不副實。長此以往，不僅幼兒沒學好英語，而且使幼兒對英語產(chǎn)生厭惡感，更嚴重的是讓幼兒形成了不良的課堂學習習慣，嚴重影響往后的小學學習，后患無窮。
（四）幼兒園英語教育師資力量薄弱
幼兒園英語教育師資力量薄弱，幼兒教師英語水平低下，缺乏幼兒英語教育專業(yè)培訓和學習，是幼兒園英語教育存在問題的重要原因。粵北的幼兒園英語師資嚴重缺乏，有些幼兒園只有1-2個老師懂些英語，就承擔了全園的英語教學。筆者在一間全園開設(shè)幼兒英語教育的市一級幼兒園調(diào)查了解到，全園有28位老師，達到三級公共英語水平和專業(yè)英語水平的教師比例分別為10.7%(3人)和3.5%（1人），有85%的幼兒教師從未參加過任何英語水平考核；只有一位教師在幼兒師范學校就讀時選修過《幼兒英語教學法》課程；只有一位受過英語專業(yè)訓練的教師的口語較為準確，語音和語調(diào)較為規(guī)范，其余教師都沒有接受過英語口語訓練。加強幼兒教師英語培訓的力度顯得越來越迫切了。幼兒教師的英語水平主要是通過兩種途徑獲得提高：一是就讀幼師和師范院校的學前教育專業(yè)時的《英語》課程學習；二是英語培訓，這是大多數(shù)幼兒教師提高英語水平的主要途徑。職后培訓是引導幼兒教師自主學習的有效途徑，可以促進幼兒教師的專業(yè)自我成長，也是幼兒英語教師提高英語教育水平的重要途徑。然而，調(diào)查顯示，在開有英語教育的幼兒園里，只有13.3%的幼兒教師參加過職后的幼兒英語教育培訓,一學期或一年一次。培訓的形式僅是關(guān)于某種幼兒英語教材的講座，培訓的內(nèi)容幾乎都是幼兒英語教育方法，沒有涉及英語專業(yè)基本知識，如：語音基礎(chǔ)訓練、口語能力訓練、教育組織語言訓練。究其原因，一方面是因為能提供較系統(tǒng)的幼兒英語教育培訓的機構(gòu)和機會很少；另一方面，參加系統(tǒng)培訓費用較高，幼兒園往往從經(jīng)費考慮，節(jié)省開支，采取“舍系統(tǒng)，求簡單”的培訓方式。為了節(jié)省教師培訓學習費用，每次培訓派一個“代表”參加學習，回來后再與本園教師交流。因此培訓的質(zhì)量可想而知，學習的效果令人擔憂?？偟膩碚f，幼兒園英語教師數(shù)量少，水平低，職前教育和職后培訓狀況不佳，造成幼兒園英語師資力量薄弱，從而嚴重影響了幼兒英語教育的質(zhì)量和教育水平的提高。
（五）缺乏英語學習的語言環(huán)境
兒童在人生的最初幾年能學會用母語與他人進行自由地交流，正是得益于自然的母語環(huán)境。因此，對幼兒進行英語教育，語境的創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。據(jù)觀察，開設(shè)了英語教育的幼兒園，只有少數(shù)幼兒在早上入園或者下午離園時會跟老師說“goodmorning”、“goodbye”，很少幼兒在日常生活中會主動用英語與老師、小伙伴對話的。筆者曾嘗試用英語和大班小朋友交談，問一些日常用語，如“howareyou?”、“what’syourname?”只有極少數(shù)幼兒能大膽地用英語說出自己的名字，并對問話進行回復(fù)的。大多數(shù)幼兒或閉口沉默或膽怯地離開。從幼兒的表現(xiàn)來看，幼兒學習英語的興趣不大，積極性不高，幼兒園英語教育并沒有取得應(yīng)有的成效。這主要源于幼兒缺乏日常學習英語的環(huán)境。
（1）幼兒園英語教育未深入幼兒的日常生活，缺乏英語語境。從調(diào)查來看，開設(shè)英語的幼兒園有主動創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境的意識，普遍開展了英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工作，但是過于簡單，沒有細化到日常教育活動的每個環(huán)節(jié)中。部分幼兒園活動區(qū)域布置了一些英語單詞圖卡，幫助幼兒識記和鞏固所學的知識。但是這些詞卡內(nèi)容僅是來源于英語教材里的內(nèi)容，大多與幼兒的生活實際不相關(guān)。這樣的環(huán)境布置只從教本出發(fā)，過于局限，內(nèi)容的更換也不及時，一個月?lián)Q一次，詞卡最終只發(fā)揮“點綴”墻飾的作用，違背了最初的意愿。另一方面，在幼兒一日生活中，只有少數(shù)幼兒教師能有意識地滲透英語教育，如提醒幼兒“washyourhands.”“drinkmilk.”絕大部分老師除了在英語課堂外，幾乎不用英語與幼兒交流。原因在于，一些教師缺乏將英語教育滲透于幼兒一日生活中的意識；或是一個幼兒園只有1-2個英語老師，其他教師沒有能力在組織幼兒生活活動中滲透英語教育。
（2）家庭欠缺英語學習語境。接受調(diào)查的家長表示幾乎不能進行日常英語對話，只能是配合教師監(jiān)督幼兒聽英語磁帶。少數(shù)的家長能夠為孩子購買一些英語書籍、光盤和磁帶，并和幼兒一起用手機或電腦學習英語，嘗試與幼兒用英語對話，但是能持之以恒的家長幾乎沒有。受家長英語水平所限，家庭英語語境匱乏，使幼兒在幼兒園所學習的英語無法得到鞏固和運用。另外，接受調(diào)查的幼兒教師中有60%的教師認為，家園互動遇到的困難主要是家長的教育觀念問題。家長較注重幼兒英語輸出情況，當幼兒短時間不會說、寫英語時，家長便對幼兒園英語教育的成效持懷疑態(tài)度，不能積極地配合幼兒園的英語教育工作。家長“望子成龍”、“望女成風”心切，急功近利，給幼兒造成心理負擔，挫傷幼兒學習英語的積極性。同時，由于得不到家長的有力支持，也會影響幼兒教師的工作積極性和信心，從而影響幼兒園英語教育的效果。
（一）健全制度，規(guī)范管理，嚴把幼兒英語課程的開設(shè)
首先，嚴把幼兒園英語課程的開設(shè)關(guān)。一方面，我們承認英語對幼兒的發(fā)展是有很大價值的，但是我們不能盲目夸大英語學習的意義。為幼兒的終身發(fā)展著想，學前階段應(yīng)把母語——漢語普通話的學習放在幼兒語言教育的第一位。任何影響幼兒母語發(fā)展的第二語言教育都有可能導致兒童發(fā)展的嚴重失誤。[2]另一方面，教給幼兒的英語應(yīng)是標準、規(guī)范的，教育方法是科學的。否則，不科學的英語教育會削弱幼兒學習英語的興趣，不規(guī)范的語音語調(diào)將嚴重影響幼兒今后的英語學習，給幼兒發(fā)展帶來很大的負面影響，后患無窮。為此，要嚴把幼兒園英語課程的開設(shè)關(guān)。不教總比教壞的好，教壞了才來糾正就難了。不具備師資條件和良好硬件設(shè)備的幼兒園不能開設(shè)英語課程。其次，明確幼兒英語教育的目標。如果缺乏統(tǒng)一的評價標準，幼兒英語教育的目標沒有清晰的界定，就不知如何才算成功的幼兒英語教育，這是亟需解決的問題。我們認為，幼兒英語教育目標應(yīng)該是培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣，提高運用語言進行交往的積極性。通過學習日?；居⒄Z詞匯和簡單的交際用語，發(fā)展聽說能力，增強他們的語言敏感性，培養(yǎng)初步的英語語感和文化意識。第三，規(guī)范幼兒英語教育使用的.教材。引導幼兒園選擇規(guī)范的幼兒英語教材，科學選擇教育內(nèi)容。在選擇教材時，要考慮本園的師資條件，如果本園教師整體上英語水平偏低，可選擇有多媒體軟件配套的教材，這樣在一定程度上可以彌補師資水平的不足。幼兒英語教育內(nèi)容的選擇符合幼兒生理心理特點，切合幼兒生活實際。
（二）創(chuàng)設(shè)豐富的英語學習語境，把英語教育滲透在幼兒的一日活動中
（1）創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。語言掌握有兩種基本途徑：即學習和習得。學習是指兒童有意識地、系統(tǒng)地和正規(guī)地學習語言的過程；習得是兒童在自然的語言環(huán)境中,自然而然地獲得語言的過程。[3]這說明語言環(huán)境對語言學習是十分重要的。幼兒園是幼兒學習英語的主要陣地。因此，在讓幼兒學好母語的前提下，創(chuàng)設(shè)有利于提高幼兒英語學習興趣的語言環(huán)境，引導幼兒積極學習英語。首先，布置英語豐富的環(huán)境。在幼兒園的外墻、內(nèi)墻、走廊、樓梯轉(zhuǎn)角等墻面上設(shè)計適于幼兒欣賞學習的圖文并茂的英語單詞、短語、句子等英文圖片，或者在幼兒園日常用品上張貼相應(yīng)的英語名稱，在活動區(qū)張貼一些與最近教育內(nèi)容相符的英文圖片等，以便于幼兒隨時隨地瀏覽其內(nèi)容，學習英語。其次，創(chuàng)設(shè)寬松的語言交往環(huán)境。教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，充分利用各種機會，引導幼兒積極運用英語，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴用英語交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)，激發(fā)幼兒學習英語的興趣。（2）把英語教育滲透在幼兒的一日活動中。第一，語言能力是一種綜合能力，幼兒英語的發(fā)展與其思維、情感、交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的。學習英語必須要掌握一系列的知識，完成這一認知過程需要長時間地不斷復(fù)習和鞏固。因此，英語活動要滲透到幼兒一日生活的各項活動中，包括集體教育、區(qū)域活動、游戲活動、各生活環(huán)節(jié)等，讓幼兒不斷復(fù)習和鞏固所學的內(nèi)容。同時，從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，幼兒大腦神經(jīng)細胞較脆弱，容易疲勞，能夠主動集中注意的時間較短，5-6歲幼兒有意注意的時間約8分鐘，因此幼兒英語教育活動不宜長時間的集中進行，而應(yīng)貫穿于幼兒的一日生活中，不斷喚起幼兒的注意[4]。第二，幼兒的英語能力是在日常生活積極主動地運用的過程中發(fā)展起來的。因此，英語教育僅靠教師的英語課堂集中“教”是難以掌握的，應(yīng)當滲透在幼兒的一日活動中，對幼兒進行隨機的教育。用英語組織日?；顒?讓幼兒有聽和模仿的機會。在晨間活動、餐前餐后，可適當播放一些賞心悅目的幼兒英語兒歌、歌曲，讓幼兒感受英語的語音語調(diào)和節(jié)奏韻律；或用英語介紹食物，既可以引起幼兒的食欲，又能讓幼兒在真實的生活中學習英語；在自由活動時，和幼兒一起欣賞幼兒英語的音像故事，或少兒英語電視節(jié)目，幼兒通過聆聽英語故事掌握英語最基本的詞語和句型，使幼兒在快樂的氣氛中學習英語；在幼兒入園離園時,鼓勵他們用英語打招呼、問候。還可以階段性地組織趣味性的英語主題活動，在游戲中運用英語表達和交往，通過幼兒感興趣的活動，在培養(yǎng)英語學習興趣的同時，讓幼兒輕松地掌握常用的英語單詞和短語，從而使幼兒自然而然地獲得英語表達能力[5]。
（三）加強幼兒英語師資隊伍建設(shè)
幼兒英語教師素質(zhì)的優(yōu)劣直接影響幼兒英語教育的質(zhì)量。一方面，幼兒園應(yīng)加強對幼兒英語教師的培訓,不僅要求幼兒教師準確理解和掌握幼兒英語教育目標、原則和教育方法等理論知識，尤其在英語語音和口語方面,加強訓練發(fā)音的準確性和口語的流暢性；而且還應(yīng)經(jīng)常組織觀摩示范課等教研活動，開展幼兒英語口語、聽力、詞匯、英語兒歌和游戲等方面的教育研究,互相聽課、相互評議、互相學習，解決教育中的難題，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時提出改進的意見和建議，促進英語教育水平共同提高。另一方面,幼兒英語教師可借助現(xiàn)代化多媒體設(shè)備自主學習提高。如：錄音磁帶、光盤、網(wǎng)絡(luò)等，自我糾正發(fā)音，學習他人好的教育經(jīng)驗，豐富英語教育的知識；從而不斷改進幼兒英語教育方法,有效提高教育質(zhì)量。
（四）家園合作，多方力量促進幼兒英語教育
幼兒園的工作離不開家長的配合。幼兒英語教育需要家庭提供生動、切實的英語運用情景，家長的參與是幼兒有效習得英語的關(guān)鍵，因此，英語教師與家長應(yīng)緊密溝通、密切合作。幼兒園根據(jù)幼兒不同年齡發(fā)展階段的特點，制定符合其規(guī)律的階段性英語教育目標，如：設(shè)定學期或?qū)W年的幼兒英語學習目標，由家長和幼兒園共同完成。幼兒園及時將幼兒的英語學習情況反饋給家長。例如，利用幼兒入園、離園環(huán)節(jié)，與家長交流引導孩子學習英語的方法；通過開家長會、開展幼兒英語親子活動、開設(shè)家庭英語教育講座，向家長發(fā)放幼兒英語學習資料，家訪、家園聯(lián)系冊等途徑，或是依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體，如組建qq群、微信群、博客論壇等方式，及時讓家長了解最新幼兒英語教育動態(tài)，并引導家長樹立正確的幼兒英語教育觀，更好地配合幼兒園開展英語教育活動，將英語學習氛圍帶到幼兒家庭生活中，努力為幼兒創(chuàng)造良好的英語學習和運用的環(huán)境。
參考文獻
[4]高敬.幼兒英語教育[m].上海:華東師范大學出版社，.
英語教育學術(shù)講座心得體會總結(jié)篇三
裴琴winne，畢業(yè)于北京第二外國語學院英語專業(yè)，后外派駐以色列等國工作多年，從事少兒英語教育10余年，并倆次派往美國學習。
二寶出生美國后，深知英語對孩子的重要性，所以自己認真地給孩子做了英語學習規(guī)劃，倆個孩子的英語進步飛速，同時也幫助身邊朋友和鄰居家孩子學英語，效果顯著，得到學校老師和家長的一致認可。
結(jié)合十多年的少兒英語及對自己兩孩子前后七年的親子英語教育經(jīng)驗，我整理了這個心得，希望能幫助更多關(guān)注孩子英語學習的家長。
英語學習分為：輸入期—輸出期—爆發(fā)期
語言學習是相通的，一定是先輸入后輸出，量到了就會有質(zhì)的飛躍。輸入期大概為一年左右，和小baby學說話一樣，先儲藏聽再開口說。我們一年內(nèi)不要求孩子們必須用英語表達。我們說的一年內(nèi)不要求孩子必須用英語表達，其實是告訴家長，這個是急不來的，聽力輸入到一定程度，孩子很自然就會用英語表達了。但從我們接觸的很多中國的媽媽們一般都會很著急，希望短期就可以看到一定效果，其實最后欲速則不達。
一年中孩子需要做什么呢？ 一定是大量輸入，輸入的量有多大就決定后期輸出有多少。關(guān)于這塊我們單獨有介紹，這里就不贅述了。4歲以后孩子一定要跟著專業(yè)老師學習英語了，最好是外教。孩子直接接受地道英語母語語言和西方人的邏輯思維，夸張幽默的課堂氛圍，讓孩子瞬間愛上英語，而不是一種負擔。
學習期間，希望家長和老師做好配合1.要保證一周倆次課，盡量不缺課；2.做好復(fù)習，跟上老師的節(jié)奏，做好課上課下連接，盡量做到英語接觸不間斷；3.課上孩子們積極和老師配合，這一塊老師們會努力引導好孩們；4.課堂以外，家庭親子英語擴充要跟上，比如兒歌，繪本，動畫片等。
我們的課程根據(jù)孩子的生理和心理特征，選擇趣味性濃，貼近生活場景的話題，容易接受的內(nèi)容，結(jié)合韻律好聽的無數(shù)首經(jīng)典兒歌。以視頻，互動，幽默搞笑游戲，對話等形式進行大量快速的英語輸入。
經(jīng)過一年的輸入，這個時候孩子們的聽力非常好了，完全可以聽懂外教的指令，并且可以流利說出之前課上積累的近51個話題，400左右的單詞和大量句子。有些孩子們可以用簡單方式回應(yīng)外教了，而且躍躍欲試想用更長的英語句子表達自己了，這種感覺越來越濃。
這個時候我們把之前學的內(nèi)容編成對話和故事與孩子們進行口語練習。并且是反復(fù)，重復(fù)操練。孩子現(xiàn)在也大一些了，理解能力更好了，所以加了phonics（自然拼讀） 和繪本，加大認讀，提高閱讀，擴充英語的知識量。我們從多個方面提高孩子對英語的認讀，并且進行口語操練。
當孩子大概在6-7歲這個階段，孩子口語和閱讀都非常好了，可以和外教進行日常溝通，也可以閱讀一本20-30頁的繪本了。如果是愛表現(xiàn)的孩子，和外教聊半小時是沒有問題的。牛津樹大概也讀到5-6級了，i can read 1 恐龍那套書也可以讀下來，大概60頁左右吧。最后孩子對英語興趣很濃，在同齡孩子中英語應(yīng)該是她最愛炫的技能了吧！
這期間我們安排了孩子學習美國原版教材wonders，地道的英文表達方式，色彩艷麗的圖片，貼近孩子們的生活場景對話，大量的著名英美文學大獎故事，聽說讀寫全面提高。
全程全外教式授課，原汁原味的美國當?shù)亟滩募霸嬉纛l材料。課前課后助教認真跟蹤和輔導，嚴格教學考核，班級禁中文制度，促使每個孩子必須用英語溝通。所以孩子們可以直接用西方人的邏輯思維說出地道英語。
通過這個階段學習，孩子的英語已經(jīng)自如表達了，可以直接看原版英語電影，入神地聽英語故事。他們還在認真學習，學習英美文學作品，一節(jié)課下來就可以復(fù)述新學的故事，不經(jīng)內(nèi)容豐富多彩，且學習效率高了。不是死背單詞，背了又忘，很痛苦的樣子，而是很享受。
特別強調(diào)一點那些積極配合并且認真對待每次課上課下內(nèi)容的家長和孩子們，按照我們的學習節(jié)奏進行學習的孩子們英語都很好。當然如果家長很重視英語，在家里做了大量的英語補充，這類孩子的英語會尤其突出。
我想各個學校英語口語明星或拿各種獎的小朋友應(yīng)該就是這么來的吧。
所以語言的學習其實并不難，它就是個熟練工種，需要練就如同和學車子，敲鍵盤一樣，反復(fù)練，天天用，就會越來越熟練。我曾經(jīng)和朋友說，只要這個孩子發(fā)音沒有問題，可以說話，給我天天帶著，幾年下來一定也可以流利的說出地道英語來。只要按我們的步驟來，做好點點滴滴，其實英語牛娃離我們并不遙遠。
當然語言的學習只是孩子們成長的一部分，通過語言，去學習和感受不同文化的碰撞與交融；通過語言，讓孩子們能夠與更為廣闊的世界進行對話。能夠清晰地認識自我、自如地表達自我、自信地活出自我，最后希望家長們和我們一起努力，幫助孩子們說出地道英語，祝愿每個孩子都能夠乘著語言的翅膀，飛向想去的遠方！
英語教育學術(shù)講座心得體會總結(jié)篇四
文明禮儀是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是德育的一個重要組成部分，更是每個人道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。如果你失去了文明，你是徹徹底底的失敗，因為你已經(jīng)失去了做人的真諦。
文明涵蓋了人與人、人與社會、人與自然之間的關(guān)系。它的主要作用，一是追求個人道德完善，一是維護公眾利益、公共秩序。
這里我不想過多地舉偉人的例子，因為這很容易令大家產(chǎn)生一種錯覺：認為文明禮儀只是偉人、名人才具備，那么我們將無需為自己或多或少的不文明言行而愧疚;或者認為即使踐行了文明的要求，也并不因之成為偉人、名人。我們不但要有講道德的大人物，我們更需要一群有道德的民眾。
一個社會的公共文明水平，可以折射出一個社會一個國家的文明程度，一個人如果不遵守社會文明，小的會影響自身形象，大的會影響國家聲譽。在清朝的時候，大臣李鴻章出使俄國，在一公開場合，惡習發(fā)作，隨地吐了一口痰，被外國記者大加渲染、嘲弄，丟盡了中國人的臉。這是一個不遵守社會文明的歷史教訓。
公共文明是社會意識的一種體現(xiàn)，而公共文明又建立在個人的道德修養(yǎng)水平之上。試想一下，如果有人不注重自身的文明修養(yǎng)，他會有良好的公共文明嗎?不會!個人文明禮儀是根、是本。人要有良好的公共文明必須先從自身做起，從身邊做起。所以魯迅先生說：“中國欲存爭于天下，其首在立人，人立而后凡事舉?！薄傲⑷恕钡囊馑急闶且晟迫说乃枷牒臀拿餍摒B(yǎng)，人的文明修養(yǎng)并不是與生俱來的，而是靠后天不斷完善的。要完善個人修養(yǎng)，首先要致力于讀書求學，完善自身的認知水平;認知到達一定水平，就有了明辨是非的能力;有了分辨是非善惡的能力，就要端正自身的心態(tài)，不違背自己的良知，努力使自己的一言一行都符合道德的標準，自己的修養(yǎng)便得到完善。這就是古人所說的：格物、致知、誠意、正心、修身。完善個人道德修養(yǎng)，便有了推進社會公共文明的基礎(chǔ)。
有記者訪問一個獲得諾貝爾獎的科學家，“教授，您人生最重要的東西是在哪兒學到的呢?”，“在幼兒園。在那里，我學到了令我終身受益的東西，比如說，有好東西要與朋友分享，謙讓，吃飯前要洗手……”我們完善自己的文明修養(yǎng)也一樣，并非一定要有什么了不起的舉措，而是要從身邊吃飯洗手這些小事做起。養(yǎng)成文明的習慣，使文明的觀念從意識層次進入無意識層次，使文明貫穿我們的一舉一動。
我們從小接受文明禮儀的教育，很多同學都可以滔滔不絕地大談文明禮儀?？墒强匆娦@中隨處丟棄的飯盒，飲料瓶，聽著某些同學口中吐出的臟話，怎能不教人痛心疾首呢!難道我們都是“語言的巨人，行動的矮人”么?明代大學者王守仁說“知是行的主意，行是知的功夫;知是行之始，行是知之成;知和行是一個本體、一個功夫。知而不行，只是未知。”我們接受文明禮儀的教育，自己卻吝于履行、甚至反其道而行之，這跟從來沒有接受社會教育有什么區(qū)別!所以我們要實踐社會文明，就要從這“知行合一”上下功夫、從自己的坐言起行上下功夫，就要告別不文明的行為。
英語教育學術(shù)講座心得體會總結(jié)篇五
??當孩子大概在6-7歲這個階段，孩子口語和閱讀都非常好了，可以和外教進行日常溝通，也可以閱讀一本20-30頁的繪本了。如果是愛表現(xiàn)的孩子，和外教聊半小時是沒有問題的。牛津樹大概也讀到5-6級了，i can read 1 恐龍那套書也可以讀下來，大概60頁左右吧。最后孩子對英語興趣很濃，在同齡孩子中英語應(yīng)該是她最愛炫的技能了吧！
??這期間我們安排了孩子學習美國原版教材wonders，地道的英文表達方式，色彩艷麗的圖片，貼近孩子們的生活場景對話，大量的著名英美文學大獎故事，聽說讀寫全面提高。
??全程全外教式授課，原汁原味的美國當?shù)亟滩募霸嬉纛l材料。課前課后助教認真跟蹤和輔導，嚴格教學考核，班級禁中文制度，促使每個孩子必須用英語溝通。所以孩子們可以直接用西方人的邏輯思維說出地道英語。
??通過這個階段學習，孩子的英語已經(jīng)自如表達了，可以直接看原版英語電影，入神地聽英語故事。他們還在認真學習，學習英美文學作品，一節(jié)課下來就可以復(fù)述新學的故事，不經(jīng)內(nèi)容豐富多彩，且學習效率高了。不是死背單詞，背了又忘，很痛苦的樣子，而是很享受。
??特別強調(diào)一點那些積極配合并且認真對待每次課上課下內(nèi)容的家長和孩子們，按照我們的學習節(jié)奏進行學習的孩子們英語都很好。當然如果家長很重視英語，在家里做了大量的英語補充，這類孩子的英語會尤其突出。
??我想各個學校英語口語明星或拿各種獎的小朋友應(yīng)該就是這么來的吧。
??所以語言的學習其實并不難，它就是個熟練工種，需要練就如同和學車子，敲鍵盤一樣，反復(fù)練，天天用，就會越來越熟練。我曾經(jīng)和朋友說，只要這個孩子發(fā)音沒有問題，可以說話，給我天天帶著，幾年下來一定也可以流利的說出地道英語來。只要按我們的步驟來，做好點點滴滴，其實英語牛娃離我們并不遙遠。
??當然語言的學習只是孩子們成長的一部分，通過語言，去學習和感受不同文化的碰撞與交融；通過語言，讓孩子們能夠與更為廣闊的世界進行對話。能夠清晰地認識自我、自如地表達自我、自信地活出自我，最后希望家長們和我們一起努力，幫助孩子們說出地道英語，祝愿每個孩子都能夠乘著語言的翅膀，飛向想去的遠方！
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