心得體會是對所經歷的事物的理解和領悟的一種表達方式，是對自身成長和發(fā)展的一種反思和總結。我們想要好好寫一篇心得體會，可是卻無從下手嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
幼兒創(chuàng)編能力心得體會篇一
近年來，幼兒創(chuàng)編能力越來越受到家長和教育界的關注，越來越多的家長們希望培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，讓孩子在成長的過程中獲得創(chuàng)新的體驗和成就感。作為一名幼兒教育工作者，我也一直致力于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，把學習和生活融入到游戲和玩耍中，以便培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和動手能力。在此，我將分享我對幼兒創(chuàng)編能力的心得體會。
第二段：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識
創(chuàng)新是人類進步的動力之一。在教育中，我們應該讓孩子從小養(yǎng)成創(chuàng)新意識，讓他們在日常生活中的各種小事情中摸索創(chuàng)造。比如，在課堂上為幼兒布置一些具有啟發(fā)性和趣味性的作品任務，如讓他們利用玩具積木和糖果創(chuàng)造出自己喜歡的動物，通過這樣的任務，孩子們不僅能夠磨練自己的動手能力，還能夠鍛煉自己的想象力和創(chuàng)造力。
學習創(chuàng)編技巧是幼兒創(chuàng)編能力培養(yǎng)的一個重要方面。而教育工作者就需要通過豐富多彩和具有啟發(fā)性的游戲和活動，幫助幼兒掌握一些創(chuàng)編技巧。例如，我們可以教給幼兒一些手工、繪畫、音樂等基本技能，并引導幼兒把自己的創(chuàng)意融入到這些活動中去，讓他們在完成任務的過程中不斷動手實踐和嘗試創(chuàng)新。
第四段：強調實踐和競爭的重要性
實踐是美德的具體體現(xiàn)，也是成長的必要途徑。我們需要常常提醒幼兒們不斷的行動和掌握多樣的實踐技巧，并鼓勵他們參加各種創(chuàng)編比賽，讓他們在比賽中從其他選手中吸取啟示，鼓勵自己不斷創(chuàng)新，展現(xiàn)自己的才華。
第五段：總結
總之，幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力對于幼兒生活、學習、工作等方面都有著重要的意義。通過引導幼兒學習創(chuàng)新技巧，不斷實踐并參加競爭，我們可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識和動手能力，并激發(fā)其創(chuàng)新潛力，創(chuàng)造美好的未來。
幼兒創(chuàng)編能力心得體會篇二
在幼兒園語言活動中故事創(chuàng)編是一種基本的活動形式，通常稱為“編構故事活動”。編構故事活動建立在幼兒理解故事并積累大量知識經驗的基礎上，它是一種對幼兒具有積極意義的創(chuàng)造性活動。不同年齡階段的幼兒由于其身心發(fā)展水平的不同，表現(xiàn)出不同的創(chuàng)編特點。教師要根據(jù)幼兒的年齡特點對其進行指導，使創(chuàng)編活動更好地促進幼兒創(chuàng)造潛能和創(chuàng)造性人格的發(fā)展。
小班幼兒無論是認知發(fā)展水平還是生活自理能力都處于較低的水平。大部分幼兒剛入園不久，對幼兒園生活還不適應，所以組織他們開展創(chuàng)編活動，有相當?shù)碾y度。隨著對幼兒園各方面環(huán)境的熟悉，她們逐漸在心理上融入幼兒園生活，開始投入幼兒園的各項活動。
1、受言語發(fā)展水平的限制，創(chuàng)編的積極性不高。小班幼兒尚處于感知理解的語言發(fā)展階段。在這一階段，幼兒說話的積極性很高，但是受表達能力的限制有話說不出，所以對創(chuàng)編活動不是很感興趣，表現(xiàn)出各種游離于活動之外的行為：對教師的提問不能理解或不予理睬，自由回答；拒絕參加活動并表現(xiàn)出強烈的抵觸情緒；缺乏獨立思考的意識，人云亦云，或者游離故事之外，說些不著邊際的話?？傮w上，小班幼兒表現(xiàn)為不在意說的內容，只注重說的過程。
對于以上情況，教師不能強迫幼兒，也不能批評責罵他們，而應該想辦法調動他們的興趣。
2、受識記能力的限制，創(chuàng)編初期復述故事較困難。小班幼兒無意識記憶為主，有意識記憶開始發(fā)展，所以故事聽了幾遍，都很難記住故事情節(jié)，不能完整復述故事，往往只記住感興趣的內容。針對這種情況，教師可以通過分解提問的方式幫助幼兒復述故事，掌握原故事主要情節(jié)。教師還可以將故事編成兒歌，利用兒歌具有較強的節(jié)奏感、讀起來瑯瑯上口這一特點幫助幼兒記憶故事內容。幼兒能很快記住兒歌，同時對整個故事情節(jié)也基本了解了。還有的教師將故事打印給家長，請家長協(xié)助在生活的各個環(huán)節(jié)滲透，也不失為一種有效的幫助幼兒熟悉故事的方法。
寓于故事表演中，在表演中進行創(chuàng)編，更具形象直觀性，也更有利于吸引幼兒投入到故事情境中。小班幼兒在教師的引導下，能說出故事中的人物，及簡單的言語動作表現(xiàn)，創(chuàng)編主要集中在對原故事的復述、角色增加、人物動作表現(xiàn)等方面。
4、容易將故事情節(jié)與現(xiàn)實混淆。小班幼兒容易把現(xiàn)實生活變成想象活動，也會把想象當作現(xiàn)實。他們聽故事時，想象隨著故事的進程而活躍起來。他們會對故事中的人物產生同情心，也會對故事中可怕的事物產生恐懼感。
總體來說，小班幼兒的創(chuàng)編活動主要集中在故事復述、人物增加、動作表演上。通過這些活動，幼兒開始敢于表達，雖然只是簡單地說出某個小動物的名稱，或者用稚幼的動作學學小貓、小狗；通過這些活動，幼兒從最初的不感興趣到后來的喜歡參與、積極表現(xiàn)。雖然在這些環(huán)節(jié)中幼兒沒有多少創(chuàng)造性的想法，但這些幼稚的表達正是他們創(chuàng)造性的萌芽，對他們自身有著積極的意義。
（二）中班幼兒故事創(chuàng)編的特點
1、更多地根據(jù)自己的生活經驗創(chuàng)編。較之小班幼兒，中班幼兒有了豐富的生活經驗，言語表達能力有所提高，在創(chuàng)編中，往往把自己的生活或日常行為移用到故事里。他們?yōu)樽髌吩黾拥慕巧?，通常是生活中的爺爺奶奶、父母兄弟，或者是他們喜歡的動物，或者是動畫片里的角色。對角色語言的創(chuàng)編就更富生活化。
2、圍繞故事情節(jié)進行創(chuàng)編，創(chuàng)造性想法增多。對于教師設定的一個問題情景，中班幼兒大部分能積極參與創(chuàng)編，表述自己的想法。創(chuàng)編不再是簡單的增加角色及角色間簡單的對白，而是側重于故事情節(jié)的創(chuàng)編。在教師的引導下幼兒集體創(chuàng)編出了許多富有想象力和創(chuàng)造性的故事情節(jié)。從一些創(chuàng)編活動可見，中班幼兒的問題解決策略在不斷發(fā)展，創(chuàng)編能力較之小班幼兒有了很大的提高，不僅能創(chuàng)編出富有想象力的情節(jié)，而且還能創(chuàng)編出歌曲等，這無疑是一次創(chuàng)造性的飛躍。
3、個體差異性明顯。中班幼兒的發(fā)展存在很大的差異性，在故事創(chuàng)編中表現(xiàn)得尤為明顯。有的幼兒語言理解和表達能力很強，想象力豐富，在創(chuàng)編過程中處于核心地位；有的幼兒仍疏于表達，創(chuàng)編往往受高水平幼兒的影響，模仿他們的發(fā)言，缺乏主動性和創(chuàng)造性。雖然經過一個學期的磨練，中班幼兒都在原有水平上有所進步，但是，進步的程度也存在差異。
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幼兒創(chuàng)編能力心得體會篇三
幼兒時期是人類生命發(fā)展的關鍵時期，也是創(chuàng)造力和想象力最為豐富的時期。因此，在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力尤為重要。作為一名幼兒教育工作者，我深刻認識到創(chuàng)編能力的重要性，并在教學實踐中不斷摸索總結出一些心得體會。
第二段：營造創(chuàng)編氛圍
幼兒對于周圍事物和環(huán)境都充滿好奇心和想象力，我們作為老師應該利用這種天性，創(chuàng)造出適宜創(chuàng)編的教育環(huán)境。例如，放置一些可以搭配拼接的玩具積木，讓幼兒自由發(fā)揮創(chuàng)造，親手打造屬于自己的“城堡”、“宮殿”等建筑物。幼兒自己親手動手，創(chuàng)造出屬于自己的作品，會給他們帶來巨大的滿足感和自信心。
作為老師，我們應該在幼兒的創(chuàng)編過程中起到引導和輔助的作用。比如，引導幼兒在創(chuàng)作過程中多使用各種各樣的材料，讓他們從中發(fā)現(xiàn)不同的顏色、形狀和質感，開闊他們的視野。同時，在幼兒的創(chuàng)作過程中，多給予他們支持和贊賞，以增加他們對于自己創(chuàng)作能力的自信心。
第四段：注重幼兒個性差異
幼兒在創(chuàng)編的過程中，有的天生比較好動手，喜歡制作各種各樣的手工藝品；有的則更善于運用自己豐富的想象力來編織故事。我們的教學工作應該尊重和注重幼兒的個性差異，讓他們能夠自由發(fā)揮自己的創(chuàng)作天性。同時，我們也應該給他們提供更多不同形式的創(chuàng)編課程，以滿足他們的多樣性需求。
第五段：總結
在幼兒創(chuàng)編能力的培養(yǎng)過程中，我們應該營造良好的教育環(huán)境，引導幼兒創(chuàng)作，并注重幼兒個性差異。通過這些實踐和摸索，我個人深刻認識到了幼兒創(chuàng)編能力的重要性，也更加清晰了自己今后在教學工作中應該如何更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力。
幼兒創(chuàng)編能力心得體會篇四
我有幸參加由教育局組織的幼兒園園長培訓班學習，轉眼幾天的培訓，我想我們每一個學員都有不同的收獲。無論是教育心理學，還是以人為本的教與教育理念，對于我個人，不僅讓我充實了更多的理論知識，更讓我開放了視野，解放了思想，打動了內心。加之與來自不同市、縣、鄉(xiāng)各園長聚集一堂，全面提高了自己的理論水平和工作能力，以下是這幾天的幾點體會。
一、多種形式的學習、提高了理論水平。
我作為一名年輕園長，理論知識和工作經驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位老師以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的`學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二、案例的分析、警惕了自我
老師通過視頻的方式對案例的分析，讓我們以感觀者的身份講清問題的本質所在，也讓我們看到自己給別人找問題的時候比較容易，但給自己找問題的時候經驗比較難，所以專家讓給我們通過查找別人問題的方式來提醒自己不犯類似的錯誤，正確處理各種關系是干好工作的前提之一。事例也告訴我們沒有好的上下級的關系、群眾關系，最終導至工作無法開展，所以我們要著重注意自己的言行舉止，處理好各種關系。在陽光心態(tài)下工作。
三、專家的講座、找準了自己的不足和差距
在各老師的講座過程中，我學到了作為一名園長如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
四、讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、“家園”
8月23日下午到幼兒園參觀。這所幼兒園玩具齊全，有手工室、舞蹈室、鋼琴、電腦、陽光教室等完備的教學設施，墻壁上裝飾的格言語句和孩子們的畫畫散發(fā)著一種積極、博愛、專業(yè)的校園文化。我感慨：這才是孩子幼年的幸福搖籃。我們是一所鄉(xiāng)上的幼兒園，和這些幼兒園根本沒法比，但是，我們也要舍得在外部環(huán)境和設備設施上投資。在參觀幼兒園時，我拍攝了好多照片，覺得很多地方可以借鑒。我們也要努力讓幼兒園成為“花園”、“樂園”、成為孩子們溫馨的“家園”。
結合這幾天老師們講的內容，總結出干好工作應具備的能力。一是貫徹執(zhí)行能力、就是面對問題能拿出行之有效的方案與計劃，貫徹下去并做到全面準確，得當有力。二是組織管理能力，就是善于社會交往，有較高的管理水平，組織得當。三是開拓創(chuàng)新能力，就是以大無畏的精神，在原有的經驗基礎之上大膽嘗試，做到與時俱進、科學合理。四是學習實踐能力，就是每個人要把學習當成畢生的任務。要想把工作做好，就必須具備這四個能力，因為作為新世紀的園長人才就要順應時代的發(fā)展，跟上時代的步伐，只有這樣社會才能科學的進步。
這次學習讓我從各個角度獲得知識，感謝領導給我這次學習的機會、鍛煉的機會。今后我將盡自己所能把所學的知識用于實踐工作中，用一份做人的真誠和愛心、一份責任完成上級交給的每一項任務，以上是對這次培訓學習的幾點心得。
幼兒創(chuàng)編能力心得體會篇五
第一段：創(chuàng)編能力培養(yǎng)必須有創(chuàng)設場景和情境的支撐
幼兒時期是一個非常關鍵的時期，這時的幼兒大腦處于高度開發(fā)狀態(tài)，因此在這段時間內培養(yǎng)創(chuàng)編能力非常必要。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)編能力需要創(chuàng)建真實而豐富的場景和情境。在我的幼兒園中，我常常設定各種情境，如讓孩子們演奏小提琴，播放琴聲，讓孩子們進入演奏的狀態(tài)，用自己的方式表達想象中的音樂。這種創(chuàng)設場景和情境讓孩子們感受創(chuàng)造的樂趣，從而在很大程度上激發(fā)了他們的創(chuàng)編能力。
第二段：創(chuàng)編能力培養(yǎng)需要注重情感的培養(yǎng)
幼兒時期的孩子比較敏感，情感上的引導和培養(yǎng)對創(chuàng)編能力的發(fā)展非常重要。幼兒在創(chuàng)作時，需要表達自己的情感，所以需要讓他們對情感的表達進行訓練。在工作中，我會讓孩子們進行角色扮演，例如小醫(yī)生、小護士等等，這樣可以讓孩子在想象、創(chuàng)造、表達的過程中激發(fā)他們的情感表達能力，從而培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)編能力。
第三段：提高幼兒的思維能力是創(chuàng)編能力的重要前提
幼兒時期是人的成長發(fā)展的重要階段，也是思維能力得以成長的重要階段。讓孩子們思維敏捷、思考問題的能力是創(chuàng)編能力培養(yǎng)的重要前提。比如，在學英語單詞時，我喜歡玩拼音游戲，在學習的過程中讓孩子明白什么是音、誰是老師、誰是游客等等，這樣可以大大提高孩子們的思維能力，提高創(chuàng)編能力的發(fā)展。
第四段：圍繞“動手”和“實踐”為創(chuàng)編能力鋪路
創(chuàng)編能力需要通過實踐的過程進行培養(yǎng)，切實地“動手”才能讓孩子們更好地掌握創(chuàng)意和創(chuàng)新領域的技能。讓孩子們親手做愛心面包、創(chuàng)意圖畫等等活動，通過實踐，讓他們在創(chuàng)編和實驗中不斷地調整思路，糾正錯誤，最終找到一個好的解決方案。
第五段：鼓勵幼兒不斷的探索和嘗試
創(chuàng)編能力的培養(yǎng)需要一個有機的系統(tǒng)，一一相互補充和交織。在這個過程中，幼兒需要充分發(fā)揮自己的探索欲望，不斷進行嘗試。在幼兒園中，我會教孩子們學習打掃衛(wèi)生、用餐禮儀等基本生活技能，讓孩子們在生活中探索和嘗試，找到更好的解決方案，從而不斷提升創(chuàng)編能力和探索精神。
總之，創(chuàng)編能力的培養(yǎng)需要一個系統(tǒng)的流程、存在環(huán)境的支撐、注重情感、鍛煉思維、處處勢在促進實踐和探索的能力，這樣才能讓孩子們真正做到“創(chuàng)造性教育，創(chuàng)造性生活、創(chuàng)造性未來”，真正做到為社會做出貢獻。
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