教案是教師為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排時(shí)所制定的一種文件或書面材料。那么我們?cè)撊绾尉帉懸环輧?yōu)秀的教案呢？首先，我們應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行精確的設(shè)計(jì)。其次，我們需要合理選擇教學(xué)方法和手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。此外，還應(yīng)注重教學(xué)過程的組織與管理，確保教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。附上多篇經(jīng)典教案，供教師參考和學(xué)習(xí)。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇一
1、能夠仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測故事情節(jié)。
2、理解故事，知道不同的顏色能給人不同的感覺，并嘗試根據(jù)三原色混合圖譜續(xù)編故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
顏料、ppt、圖譜。
1、ppt2今天小猴子也帶來了三桶顏料，你們猜猜他是來干什么的？
2、ppt3“小兔子在說什么呢？”“小猴子會(huì)怎么做呢？”
ppt4“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“這時(shí)候小兔又會(huì)說什么呢？”
3、ppt5“又有誰來了？”“小鹿又會(huì)請(qǐng)小猴給自己的房子刷什么顏色呢？”
ppt6“小鹿的`房子變成了什么顏色？”“它會(huì)對(duì)小猴說什么呢？”
1、你們猜的對(duì)不對(duì)呢？（教師講述故事1-4頁）提問“小兔對(duì)小猴子的設(shè)計(jì)滿意嗎？為什么？”（這里要突出房子朝北，冷。紅色暖和）“小鹿為什么也很滿意？”(綠色能讓人安靜。原來顏色還有這個(gè)神奇的作用??！)。
2、“你們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的地方？”（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小猴沒有綠色的顏料，幼兒猜測綠色是怎么來的）。
3、教師操作實(shí)驗(yàn)之后出示ppt7知道黃色加上藍(lán)色就能變出綠色。
1、引發(fā)仿編興趣“小猴的名氣越來越大，小動(dòng)物們都來請(qǐng)小猴子給自己的房子粉刷？他們想要什么顏色呢？小猴子能解決嗎？我們也來幫小猴子想想辦法吧！小猴子說誰編的故事更有趣就要請(qǐng)他變戲法哦！”
2、出示ppt8、9引導(dǎo)幼兒看圖譜續(xù)編故事。
“小猴子不僅樂于助人，還喜歡與人分享快樂。他想讓你們也來變變戲法，你們?cè)敢鈫?？”幼兒探索三原色混合帶來的色彩變化?/p>
幼兒故事創(chuàng)編教案篇二
1、對(duì)故事內(nèi)容感興趣，學(xué)習(xí)用較連貫的語言描述故事情節(jié)。
2、知道各種鳥類動(dòng)物各有所長。
1、鳥類動(dòng)物圖片（如：大雁、小鴨、信鴿、小麻雀）。
2、《幼兒畫冊(cè)》第2冊(cè)第5頁。
一、提出主題，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示信鴿圖片，引導(dǎo)幼兒思考。
師：小朋友，你們知道這個(gè)小動(dòng)物是誰嗎？
它是干什么的？
2、總結(jié)。
師：這是信鴿，它的工作就是幫助森林里的動(dòng)物們送信的。
3、教師引導(dǎo)幼兒猜想。
二、分段欣賞故事。
1、師：小朋友們真聰明，那我們就來看看我們小朋友到底有沒有猜對(duì)呢？豎起你們的小耳朵聽好咯！
3、講述第三段，引導(dǎo)幼兒思考：大雁為什么能及格被錄取？信鴿老師是怎么考大雁的？
三、角色扮演。
1、教師以角色扮演形式再次講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步理解故事情節(jié)。
師：小朋友們真棒，你們看我們這里有小鴨、麻雀、大雁，那我們還差那個(gè)動(dòng)物沒來呢？（幼兒自由回答）我告訴你們一個(gè)秘密，其實(shí)啊，信鴿老師也來我們班做客了我們來歡迎他吧！
2、教師扮演信鴿上場與幼兒打招呼。
信鴿：小朋友剛剛聽故事的時(shí)候真認(rèn)真啊！不知道小朋友們有沒有記住故事內(nèi)容呢？（幼兒回答）。
3、教師組織幼兒扮演故事中報(bào)名的小動(dòng)物與"信鴿"互動(dòng)。
師：那小朋友們?cè)覆辉敢鈦肀硌萁o信鴿老師看?。。ㄓ變夯卮穑┠俏揖驼?qǐng)聽的最認(rèn)真的小朋友上來扮演小動(dòng)物咯！
4、教師引導(dǎo)幼兒與"信鴿老師"表演故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、信鴿：小朋友們真棒，都有很認(rèn)真的聽老師講故事哦，那我就請(qǐng)你們?nèi)ノ覀兩粥]局去玩吧！
2、教師與"信鴿"領(lǐng)幼兒前往"動(dòng)物郵局"。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇三
活動(dòng)名稱：
續(xù)編故事《夠草帽》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能夠根據(jù)圖片，續(xù)編一個(gè)情節(jié)使故事完整。
2、愿意在集體面前清楚地表達(dá)自己觀點(diǎn)。
活動(dòng)重點(diǎn)：能根據(jù)圖片續(xù)編故事。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠較合理的講述續(xù)編后的完整故事。
活動(dòng)準(zhǔn)備：圖片《夠草帽》。
活動(dòng)過程：
1、教師出示圖片，提問：小猴子怎么啦？（滿頭大汗的）。因?yàn)椴菝钡暨M(jìn)池塘里了。
2、引導(dǎo)幼兒說說夠草帽的方法。
提問：小朋友們快來幫小猴子把草帽夠出來吧！
教師引導(dǎo)幼兒說說小猴子用什么方法才能把掉到水里的草帽夠到，鼓勵(lì)幼兒大膽地說出自己的想法。
3、請(qǐng)幼兒分小組討論自己想到的夠草帽的方法。
幼兒分組討論自己夠草帽的方法時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察圖片上提供的線索，并注意方法的合理性。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的在集體面前講述完整的故事。
（1）請(qǐng)幼兒將圖片上的內(nèi)容和自己續(xù)編的故事結(jié)合在一起編成一個(gè)新故事講給大家聽。鼓勵(lì)幼兒在講故事時(shí)用上自己想的好方法。
（2）引導(dǎo)幼兒可以給旁邊的聽課老師完整的講述故事。
（3）給幼兒提供畫筆和白紙，愿意把故事畫下來的幼兒可以自由取用。
5、鼓勵(lì)幼兒用繪畫的方法記錄下自己續(xù)編的故事，在閱讀區(qū)供幼兒閱讀。
活動(dòng)反思：
教師在組織語言活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重自己語言的清楚、連貫、規(guī)范，給幼兒講述故事時(shí)要語言豐富、有情感；活動(dòng)中還應(yīng)注重合理的利用圖片的信息；本次語言活動(dòng)，教師所運(yùn)用的教學(xué)手段比較單一，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每位幼兒的積極性，根據(jù)幼兒需要可以給旁邊老師講述、可以自己畫下來、可以在集體面前講述、分組講述等方法。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇四
使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。
科幻錄像片、圖書、故事等。
活動(dòng)（一）欣賞科幻故事。
1、由教師講科幻故事。如“機(jī)器人奇奇”、“我的夢(mèng)”、“到月球上去”、“海底旅游”等。
2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機(jī)器貓”、“可賽號(hào)”、“變形金剛”等。
3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學(xué)知識(shí)或幻想故事的圖書。
活動(dòng)（二）創(chuàng)編科幻故事。
1、續(xù)編故事：讓幼兒根據(jù)自己知道的'科幻故事中的人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。
2、按主題編故事：讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如“飛到天上去”、“未來的交通工具”、“假如我會(huì)變”等等。
3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。
4、科幻故事會(huì)：請(qǐng)幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽，可以邊講邊表演。教師要鼓勵(lì)那些構(gòu)想獨(dú)特的幼兒。
5、自制科幻故事書：鼓勵(lì)幼兒將自己編的科幻故事畫成圖畫。然后將他們裝釘成冊(cè)，再加上封面。制成科幻故事書。
6、畫幻燈片：為幼兒提供無色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫在上面。制成幻燈片。可利用投影器，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。
教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動(dòng)中進(jìn)行。有的活動(dòng)內(nèi)容可分成幾次進(jìn)行。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇五
掌握幼兒生活故事的特點(diǎn)；以及幼兒生活故事的特點(diǎn)。
講授、分析、討論、練習(xí)、表演法。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了有關(guān)幼兒故事的類型劃分，那么同學(xué)們還記得咱們將幼兒故事按照內(nèi)容來分，可以分成哪幾種類型么?（學(xué)生們來回答：按內(nèi)容可以分為民間故事、動(dòng)物故事、歷史故事、人物故事、知識(shí)故事。）同學(xué)們回答的都很好，大家對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的東西掌握的都挺好，那么下來咱們來學(xué)習(xí)幼兒故事的另外一種類型，幼兒生活故事。
二、新授：
幼兒生活故事幼兒生活故事雖然出現(xiàn)較晚，但數(shù)量最多，發(fā)展最快，影響也較大。那么什么是幼兒生活故事呢？文學(xué)界是怎么給它下定義的呢？（教師在多媒體上出示概念）幼兒生活故事是以現(xiàn)實(shí)的幼兒為主要角色，以他們的日常生活和活動(dòng)為題材的幼兒故事。
因其主人公常常是幼兒，講述的就是他們自己身邊的故事，所以，幼兒會(huì)產(chǎn)生一種真實(shí)感和親近感，因此，對(duì)幼兒產(chǎn)生的作用是其他幼兒文學(xué)作品樣式無法比擬的。其次，幼兒生活故事所要講述的通常是兒童的生活息息相關(guān)的事件，作品多幼兒園生活，幼兒與家長的生活，幼兒與幼兒間的生活。
幼兒生活故事又可以分為寫人的和寫事的那么那咱們來看一段視頻，想一下這個(gè)視頻是寫人的還是寫事的`呢（播放司馬光砸缸的視頻）。
三、七嘴八舌來議論教師：
那么咱們看了這個(gè)視頻中講的這段故事大家來分析一下這故事有什么特點(diǎn)呢？
1、同學(xué)們分組討論。（學(xué)生會(huì)想到這樣的回答：語言簡練，內(nèi)容通俗易懂，故事短小精煉，容易被幼兒接受；此時(shí)，教師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生像幼兒生活故事的特點(diǎn)前進(jìn)。）。
2、老師針對(duì)學(xué)生的回答給予總結(jié)（同時(shí)，把以下內(nèi)容投到多媒體上。）教師：同學(xué)們回答的都很好，那么大家一定要注意這么一句話：生活故事是幼兒生活的一面鏡子，能讓幼兒關(guān)注自己，正確的認(rèn)識(shí)自己，更好的接觸生活。（此處可趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育）。
3、教師總結(jié)，幼兒生活故事的特點(diǎn)：具有較強(qiáng)的針對(duì)性；幼兒文學(xué)創(chuàng)作意圖往往源于幼兒成長教育中所需要解決的問題；具有濃郁的生活氣息,幼兒故事的優(yōu)秀程度取決于生活氣息的濃郁。它是幼兒接受作品重要因素，也是幼兒能夠受到感染的重要條件。
四、美美品讀教師：
同學(xué)咱們剛剛已經(jīng)學(xué)習(xí)了幼兒生活故事的特點(diǎn)了，咱們現(xiàn)在就來考慮一下怎么樣來鑒賞幼兒生活故事呢？咱們都已經(jīng)在幼兒園見習(xí)過了那你能說說，你在幼兒園是怎么給小朋友們上課語言課的么？(請(qǐng)學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià))一）請(qǐng)學(xué)生閱讀第108頁的文本內(nèi)容。
（1）教師總結(jié)（并把步驟投在ppt上）首先，要引導(dǎo)幼兒尋找作者的敘事線索，理清思路。
其次，要理清故事的情節(jié)，尋找故事的精彩地方，比如人物的刻畫、語言、行為、動(dòng)作的描寫。
最后，體會(huì)作者的思想感情以幼兒的視角去看待問題。
（2）小試牛刀，品鑒《藍(lán)色的樹葉》。
1、閱讀藍(lán)色樹葉。
通過與閱讀你能理清文章的結(jié)構(gòu)么？是以什么為線索的呢？
幼兒故事創(chuàng)編教案篇六
1、教育幼兒關(guān)心他人，有好東西愿意與人一起分享。
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用以有生活進(jìn)行故事創(chuàng)編。
1、請(qǐng)大班幼兒排演好情景故事表演;。
2、小雞、小貓、螞蟻、小狗、小兔、小鴨等動(dòng)物頭飾;。
3、玩具推車一輛;。
4、小兔、小羊布偶各一個(gè)。
1、請(qǐng)幼兒觀看情景故事表演。
4、教師扮演貝貝，幼兒自由選擇動(dòng)物角色，師生共同表演故事"美味食品車"。
5、教師拿出皮球，請(qǐng)幼兒進(jìn)行游戲：我想請(qǐng)小朋友們一起來玩皮球，可是皮球不夠怎么辦呢?啟發(fā)幼兒能夠互相分享玩具，體驗(yàn)分享的快樂。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇七
從前有一個(gè)瞎子，他什么也看不見，但是他的手很厲害，拿一個(gè)動(dòng)物給他，只要他一摸，就能知道這個(gè)動(dòng)物是什么啦。
有一天，有人聽說這里有個(gè)很厲害的瞎子，就帶來了一條小狼，請(qǐng)他摸一摸，說出是什么東西。他仔細(xì)地摸了摸這個(gè)毛茸茸的東西，摸摸它的耳朵，摸摸它的爪子，然后說：“我不知道這是一條狐貍，還是一條狼?？墒俏抑?，要是這種動(dòng)物跑進(jìn)了羊欄，羊就會(huì)被吃掉的?！?/p>
這故事是說惡劣的習(xí)性在年小時(shí)便可得知。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇八
1、確對(duì)待自己心愛的玩具或日用品。
2、逐步適應(yīng)幼兒園集體生活。
1、掛圖。
2、故事磁帶。
一、認(rèn)識(shí)阿文。
1、教師出示掛圖。你們知道她是誰嗎？她是一只小老鼠，名字叫阿文。
二、聽聽阿文的故事。
1、教師結(jié)合掛圖，完整講述故事一遍。
2、阿文常常帶著毯子干什么？她喜歡這塊攤子嗎？
3、阿文上幼兒園抱著毯子方便嗎？為什么？
4、后來阿文放下毯子了嗎？
三、說說自己喜歡的東西。
2、我們小朋友比阿文還能干，每天早上高高興興的和好朋友再見，到幼兒園學(xué)本領(lǐng)，和小朋友做游戲，晚上回到家再和好朋友一起玩，真不錯(cuò)。
1、幼兒逐步脫離依戀物，繼而融入新的集體是培養(yǎng)其獨(dú)立性的需要，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)這種引導(dǎo)的.必要性。
2、幼兒之間在獨(dú)立性及適應(yīng)能力方面有著一定的差異，以故事引導(dǎo)誘餌，并讓部分幼兒表現(xiàn)出能夠正確對(duì)待自己的玩物，會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生積極的影響。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇九
一、問題的提出：
表演游戲是幼兒以故事（來自于文藝作品或自己創(chuàng)編的故事）為線索展開的游戲活動(dòng)。他們按自己的理解，運(yùn)用聲音、動(dòng)作、手勢(shì)、表情等非言語手段來扮演各種角色表現(xiàn)故事。所謂“自己的理解”，可以理解為幼兒個(gè)體的，也可以理解為游戲小組經(jīng)過討論協(xié)商后對(duì)作品達(dá)成一致的理解與創(chuàng)造性表達(dá)，這對(duì)于幼兒的語言學(xué)習(xí)和發(fā)展具有非常重要的意義。由于表演游戲的內(nèi)容來自語言優(yōu)美的文藝作品和幼兒豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，加上富有變化的道具和亦真亦幻的場景，這就為幼兒創(chuàng)設(shè)并提供了一個(gè)融教育與情景之中的一個(gè)多角度的語言環(huán)境。那么，表演游戲是否有效地促進(jìn)了幼兒語言運(yùn)用能力的發(fā)展呢？語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。角色游戲就為幼兒創(chuàng)設(shè)了這樣的環(huán)境，角色游戲的外部特征之一，就是“在整個(gè)游戲過程中，幼兒的語言相伴隨”。幼兒在角色游戲的情景下，運(yùn)用語言交流他們的需要，盡力模仿所扮演角色的語言，體現(xiàn)角色有特征，角色游戲?yàn)橛變赫Z言發(fā)展提供的練習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、活動(dòng)的由來：
三間房子搭建好之后，激起了孩子們表演的.欲望，大家一起制作道具分配角色表演起來了，每個(gè)孩子在表演過程中都很投入，但發(fā)現(xiàn)孩子在選擇角色時(shí)都喜歡扮演小花豬，由于大灰狼最后的遭遇不好，孩子都不喜歡扮演這個(gè)角色。有的孩子就提出問題：“大灰狼可不可以不死呀？”“大灰狼最后跟小豬成了好朋友”“大灰狼也很聰明，它也會(huì)想辦法對(duì)付大灰狼的”。隨著孩子們表演經(jīng)驗(yàn)不斷豐富，他們對(duì)故事的情節(jié)提出了新的要求，要求增加新的角色，于是，決定大家一起來改編故事并進(jìn)行表演。
三、活動(dòng)具體目標(biāo)：
（1）創(chuàng)編故事并制訂故事表演的計(jì)劃，并能按計(jì)劃去完成故事表演。
（2）能運(yùn)用語調(diào)、表情、動(dòng)作去表現(xiàn)人物的形象和情感變化，發(fā)展幼兒的語感，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。
（3）通過表演游戲擴(kuò)大詞匯量，積累語言經(jīng)驗(yàn)，在日常生活、交往中遷移運(yùn)用，提高自身的語言能力。
（4）培養(yǎng)幼兒自信、勇敢、大方的個(gè)性，能積極主動(dòng)與人交談、協(xié)商、合作與交往。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：故事表演的經(jīng)驗(yàn)。
（2）材料準(zhǔn)備：各種道具、計(jì)劃表、筆、紙。
五、活動(dòng)過程：
1、故事改編《小豬蓋房子》，幼兒討論。
2、老師和幼兒一起制訂“故事表演”計(jì)劃表。
3、根據(jù)計(jì)劃去準(zhǔn)備道具，利用建構(gòu)的房子開展游戲。
4、教師注意鼓勵(lì)與觀察幼兒在活動(dòng)中的創(chuàng)造性表演，引導(dǎo)幼兒相互合作。不斷豐富表演情境，引導(dǎo)幼兒在情境中創(chuàng)造地表演。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇十
大森林里的雨滴是藍(lán)色的，雪花是綠色的。只是沒有誰知道這些，除了兩個(gè)參娃娃。
白胡子參爺爺有一百多歲了，他常常在大森林里云游。他不喝泉水，只飲朝露。偶爾他也會(huì)坐在大椴樹下，和參娃娃們玩一會(huì)兒。有時(shí)候會(huì)坐到云端去，看森林里五彩的花香化作迷霧，飄過最高的山巒。
白胡子參爺爺高興的時(shí)候會(huì)帶著參娃娃們一塊去云游。他給參娃娃們安上翅膀，等到飛行結(jié)束，再把翅膀收回去。有時(shí)候他會(huì)忘記收回翅膀，因此有許多參娃娃擁有一雙秘密的翅膀，得以在大森林里到處玩耍。
有兩個(gè)參娃娃叫一葉和二葉。他們是白胡子參爺爺最喜愛的兩個(gè)娃娃。在還沒有翅膀以前，一葉和二葉生活在一棵大椴樹下。春天，椴樹生出了細(xì)嫩的葉子，像陽光一樣透明。夏天，兩場大雨的間隙，椴樹開滿了白中透綠的花朵。那是一年中椴樹叢最熱鬧的時(shí)光，無數(shù)的蜜蜂圍著椴樹飛舞。白胡子參爺爺說，蜜蜂用椴花釀的蜜是最好的蜜，像溪水一樣清澈，像愛情一樣甘甜。
愛情?當(dāng)一葉和二葉聽到這兩個(gè)字的時(shí)候，他們都迷惑了，然后毫無緣由地臉紅了。一葉是個(gè)男孩。二葉是個(gè)女孩。
愛情是什么?一葉和二葉不止一次思考過這個(gè)問題，然而白胡子參爺爺沒有回答。白胡子參爺爺只是在談到愛情的時(shí)候有點(diǎn)走神，完全不像他平時(shí)那樣沉穩(wěn)、安祥。
大森林里的時(shí)光有時(shí)候會(huì)很寂寞。在一葉和二葉還沒有學(xué)會(huì)自由飛行以前，一葉和二葉會(huì)相互呼喚、捉迷藏，然后是沒完沒了的游戲。
二葉會(huì)藏在一枝百合花里，一葉尋覓不見，就把百合花一枝一枝地?fù)u過去，惹得二葉忍不住哈哈大笑。一葉也會(huì)藏在大樹洞里，并在身上遮上干枯的樹葉，二葉就把樹洞一個(gè)一個(gè)地望過去，有時(shí)候會(huì)坐下來哭，淚水像露珠一樣飄成輕霧。
一葉和二葉在春天時(shí)會(huì)收集那些飄落的花瓣，然而卻不知道用這些花瓣來做什么。就叫它們“詩歌”吧，二葉說。
一葉和二葉在夏天時(shí)會(huì)收集那些圓潤的雨珠，然而卻找不到一條能串起雨珠的絲線，因此不能當(dāng)作項(xiàng)鏈戴在二葉的頸上。一葉說，二葉那么好的頸和腕，雪一樣白，該有一條純美的鏈子。一葉說，就叫它們“音樂”吧，來于風(fēng)歸于風(fēng)，風(fēng)才是音樂最好的家。
一葉和二葉在秋天時(shí)會(huì)撿拾鮮紅的樹葉。那一片片火苗，一團(tuán)團(tuán)火焰。更多的火焰燃燒在遠(yuǎn)處的森林里和天空中。紅色的秋葉不就是一幅畫么?他們想。
冬天，大森林又多了一位客人——雪。輕盈的綠雪花鋪天蓋地，也給參娃娃準(zhǔn)備了一床厚厚的被。一葉和二葉在被子下說話，甕聲甕氣的。所以他們有時(shí)候會(huì)鉆出雪被看風(fēng)景。森林睡著了，小動(dòng)物們睡著了，參娃娃們?nèi)恕⑼尥薜膲?mèng)里，花瓣、雨滴、紅葉，全化作了詩歌、音樂和畫。參娃娃睡在夢(mèng)里不肯出來。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇十一
愛的快樂（故事）。
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)將畫面與文字對(duì)應(yīng)起來閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。
2、嘗試使用小書簽，大膽說出自己內(nèi)心的感受。
3、懂得給予愛和接受愛都是一種幸福。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒初步理解故事的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：啟發(fā)幼兒看圖講述故事大概內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)方法：講解演示法，觀察法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片、幼兒用書教學(xué)過程：
1、師幼問好。
1、出示課題《愛的快樂》。
2、引導(dǎo)幼兒跟著老師讀題目幾遍。
3、教師播放故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽故事一遍，教師提問。
4、教師提問：
5、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，同時(shí)按照?qǐng)D片順序講述故事內(nèi)容。
6、請(qǐng)幼兒個(gè)別講述，教師引導(dǎo)。
7、師幼共同邊看圖片邊講述。
1、教師小結(jié)幼兒上課情況。
2、聽音樂出活動(dòng)室。
教學(xué)效果分析：
1、通過學(xué)習(xí)，幼兒理解了故事含義，知道愛別人就要讓他快樂的道理。
2、大部分幼兒能針對(duì)愛的快樂發(fā)表自己的看法。
3、還需教育幼兒，要用心真正的去愛朋友和同伴。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇十二
【引言】故事的種類很多，有歷史故事、有神話故事、有科幻故事，也有童話故事。但是它們有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是：經(jīng)久不衰、廣為流傳。如果有人問：幼兒園的時(shí)候老師給你說過些什么呀？無疑，大多數(shù)的人都會(huì)脫口而出的是：老師給我講了很多很多的故事。是的，故事法作為一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直深受各位老師的青睞，而且由于故事本身具備的趣味性，故事更是一直深受孩子的喜愛。既然孩子們?nèi)绱讼矚g聽故事，那么作為幼兒老師的我們應(yīng)該為他們講一些什么樣的故事呢？《白雪公主》?《大灰狼》？還是《灰姑娘》？也許我們很多時(shí)候就會(huì)在不經(jīng)意間選擇了這些故事，但遺憾的是作為信息交流日益加速的今天，這些經(jīng)典的故事早已成為了家長啟蒙家教的首選。當(dāng)您滿懷激情的向孩子說著：“從前，有一個(gè)皇后……”或“從前，有個(gè)王子要舉行一個(gè)舞會(huì)……”的時(shí)候，許多孩子會(huì)天真的打斷：“老師，我聽過了……”或“老師，我也會(huì)講……”盡管如此，有的老師也許會(huì)耐心的把故事講完或是換過一個(gè)傳統(tǒng)的故事，孩子也許還是會(huì)認(rèn)真的看著你的精彩講演，但此時(shí)孩子的興趣卻是所剩無幾。所以，創(chuàng)編故事在此時(shí)就尤顯重要。
現(xiàn)代教育思想明確指出：創(chuàng)新是科學(xué)研究的精髓。只有創(chuàng)新，幼兒園的教學(xué)水平才能得到不斷提高；只有創(chuàng)新，幼兒園的教育內(nèi)涵才能漸漸豐富。故事法是眾多教育方法當(dāng)中常用的一種，如何創(chuàng)編一些新穎的故事也就是對(duì)教育方法的一種創(chuàng)新。那么怎樣才能創(chuàng)編出一個(gè)精彩而又讓幼兒時(shí)刻銘記的故事呢？根據(jù)多年創(chuàng)編故事與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為創(chuàng)編幼兒故事有以下幾點(diǎn)技巧：
一、故事名稱要出奇不意，任何一個(gè)在聽故事的幼兒名字都可能成為故事的名稱。
首先，把幼兒的名字編入故事當(dāng)中，拉近了教師與幼兒的情感距離，能讓幼兒感覺到老師心中一直熟記著他們。幼兒教育學(xué)中指出：幼兒是否聽教師的話，是否專心聽課，教師對(duì)幼兒的情感態(tài)度是重要的因素。和幼兒講故事時(shí)，如能把他們的名字編入故事中，幼兒會(huì)感覺到他們受到了老師的重視，倍感親切，因此教學(xué)效果能夠事半功倍。其次，把幼兒的名字編入故事中，從一開始就吸引了幼兒的注意力。他們會(huì)為老師在講自己而聽得津津有味，他們還會(huì)為老師會(huì)講自己是個(gè)什么樣的人而不斷思考，因而他們的注意力是集中的，他們聽故事時(shí)是思考的。以往的故事都是以一些動(dòng)物、植物或著名人物作為故事的主角，盡管它們有著一定的趣味性，但我們不能否認(rèn)的一點(diǎn)就是：隨著日子逐年地推移，這些精彩的故事早已被眾多的幼兒熟悉。幼兒在聽這些故事時(shí)，他們找不到新奇的感覺，不符合幼兒學(xué)習(xí)要新奇、直觀、貼切生活的特點(diǎn)。因此，他們的學(xué)習(xí)效果可想而知。最后，把幼兒的名字編入故事當(dāng)中便于幼兒增強(qiáng)記憶力。幼兒記憶的規(guī)律告訴我們：幼兒要想記住一個(gè)事物，他必須通過把自己新近接觸過的一個(gè)表象在頭腦中反復(fù)加工，才能深深的記住這個(gè)事物。反之，他很快就會(huì)忘記這個(gè)新鮮事物。由于名字是他天天都要接觸到的一個(gè)東西，所以把故事當(dāng)中的某些情節(jié)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候與他的名字鏈接，他的記憶效果就會(huì)大大增強(qiáng)。
二、故事內(nèi)容要有聲有色，任何一種聲音、任何一種動(dòng)物都可能編為故事的內(nèi)容。
幼兒學(xué)習(xí)有一個(gè)顯性的特點(diǎn)就是形象性與直觀性。因?yàn)橹挥羞@樣他們才能夠充分的把他們的注意力吸引過來，否則，他們聽不了幾分鐘就會(huì)如坐針毯，教學(xué)效果很難令人滿意。
在幼兒故事的創(chuàng)編過程中，我們首先要多穿插一些有關(guān)與聲音的描述部分，如“當(dāng)一個(gè)小朋友走到圓形王國門外的時(shí)候，突然他的.四周響起了喵、喵的叫聲。再往前走，他發(fā)現(xiàn)小狗、小雞、小熊都在那里……汪、汪、汪，唿、唿?！标囮噭?dòng)物傳來的叫聲使幼兒好奇大增。他們有的更是情不自禁地拍起了手掌。其次，在幼兒故事的創(chuàng)編過程中，我們應(yīng)注意動(dòng)靜結(jié)合，這樣才能更加牢牢的把幼兒的興趣調(diào)動(dòng)起來。如“當(dāng)小明繼續(xù)往前走，他才發(fā)現(xiàn)他的前面已沒有路了，此時(shí)的夜靜悄悄的，連自己的心跳聲都似乎聽得清清楚楚?！比绻蠋熢谥v這個(gè)故事時(shí)，突然“噓”的一聲以后就漸漸地把自己的聲音放小，幼兒肯定也會(huì)被故事中突如其來的動(dòng)靜轉(zhuǎn)變帶動(dòng)得鴉雀無聲。如此一來，幼兒的興趣陡然大增。再次，我們應(yīng)該在幼兒故事的創(chuàng)編中多編寫一些描繪生活中美麗畫面的部分。通過有聲有色的編寫故事內(nèi)容，幼兒就會(huì)走順其自然地走進(jìn)你所設(shè)計(jì)的教育情境當(dāng)中。
三、故事選材要結(jié)合生活中最近發(fā)生的時(shí)事或幼兒感興趣的話題。
記憶分瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長時(shí)記憶三種，但幼兒的記憶以短時(shí)記憶為主。他們?cè)谟邢薜幕顒?dòng)過程中存儲(chǔ)在腦海中的表象不多，所以他們腦海中記住的也往往是前些日子發(fā)生過的事或最近才接觸過的事。如果我們?cè)诰幱變汗适聲r(shí)不好好把握好幼兒的這一特征，那么，他們的興趣就難以得到充分調(diào)動(dòng)。大量事實(shí)表明：一個(gè)人對(duì)事物明白得越透徹，他就會(huì)越發(fā)想去了解它，他越是想去了解它，他就越了解它。幼兒也不例外。他們很渴望得到老師的認(rèn)可，因?yàn)檫@樣能夠讓他們產(chǎn)生成就感，符合每個(gè)人五種需要當(dāng)中的成就需要。如果你講的故事中許多事物和許多事情都是他最近才遇到的，他會(huì)感到由衷的開心與滿足。因?yàn)樗酵舐犓綍?huì)發(fā)現(xiàn)，這些事就在前些日子還發(fā)生過，他也知道一些。如去年發(fā)生美伊戰(zhàn)爭的時(shí)候，我就在故事里編寫了這樣一段內(nèi)容“有一天晚上，零蛋做了一個(gè)夢(mèng)，他夢(mèng)到了自己來到了伊拉克。轟隆隆，周圍的爆炸聲在一陣又一陣的響起，他眺望了一下四周，才發(fā)現(xiàn)，此時(shí)的房屋早已倒塌，而人們飼養(yǎng)的羊群更是在絕望的在叫個(gè)不停。零蛋想：戰(zhàn)爭多么殘酷呀！”
四、故事既要注重塑造典型形象，又要力求推陳出新。
天線寶寶、藍(lán)貓、奧特曼戰(zhàn)士是幼兒極為喜歡的三個(gè)形象。他們?yōu)楹螘?huì)如此的喜歡天線寶寶、藍(lán)貓與奧特曼呢？就是因?yàn)樗鼈兌季哂械湫偷奶卣鳌Ｌ炀€寶寶圓圓的腦袋瓜子上長著兩根長長的天線，孩子一看就記憶猶新；藍(lán)貓那卡通的畫面與淘氣的表情著實(shí)讓孩子過足了一把隱；奧特曼戰(zhàn)士的偉大形象更是讓孩子連效仿都來不及。如果我們?cè)趧?chuàng)編幼兒故事時(shí)能夠注意典型形象的塑造，肯定能讓孩子久久都難以忘懷。如在我創(chuàng)編的一個(gè)故事中有這么一段“有一個(gè)小朋友，他的頭圓圓的，長得像個(gè)零；身子圓圓的，像個(gè)零；連雙腳也是圓圓的，像個(gè)零；所以大家都叫他零蛋?！爆F(xiàn)實(shí)生活中的人身子一般不可能是圓圓的，而雙腳更不可能存在是圓圓的情況，而故事中出現(xiàn)了一個(gè)這樣的卡通形象，所以孩子一比較變很輕易地記住了它。值得強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)有很多典型被塑造出來了，我們不能重復(fù)的去使用，不要有了個(gè)奧特曼戰(zhàn)士，又來了個(gè)馬克曼戰(zhàn)士，這樣孩子的注意力很難得被高度集中。所以在塑造典型形象時(shí)，推陳出新也是應(yīng)該引起高度重視的。
五、故事要具有教育性和啟發(fā)性。
教師講一個(gè)故事不應(yīng)該是為了講故事而講故事，應(yīng)該注重故事的教育性和啟發(fā)性。由于故事法屬于眾多教學(xué)方法的一種，而教學(xué)的目的在于讓孩子接受教育并受到啟發(fā)。因此，在創(chuàng)編故事時(shí)，我們不能失去故事本身的教育性與啟發(fā)性，而追求一種所謂的課堂效果。否則，幼兒故事的創(chuàng)編就失去了意義。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇十三
下午兩三點(diǎn)，背街小巷，中檔飯店門口，常見一堆白發(fā)人在那兒依依惜別。剛剛在一起吃過飯喝過酒，興猶未盡，每個(gè)人臉上紅撲撲一片。有的人顯然是喝高了，話語已無遮攔，嗓門沖天，嘴巴說一句，其他人便哄笑一陣兒。有的人看來還沒有喝好，急不可耐，一遍遍落實(shí)下一次聚會(huì)的地點(diǎn)、時(shí)間。
不用問，這又是一幫老友的聚會(huì)。老友，可能是老同事，也可能是老同學(xué)、老戰(zhàn)友。之所以一頓午飯能吃到兩三點(diǎn)，一是因?yàn)榇蠹叶纪诵萘?，腦子里沒有了下午還要上班的觀念，信馬由韁，走哪兒算哪兒。二是因?yàn)榫蹠?huì)不易，話老是說不完，要不是服務(wù)員擺了幾次不好看的臉色，聚會(huì)可能要聚到四五點(diǎn)，實(shí)際上一人再點(diǎn)一碗酸湯面連著吃晚飯的事例也是有的。
樹老根多，人老話多，話在肚子里憋著給誰說？兒孫嫌啰唆，聽不進(jìn)去，幸虧有同樣話多的同齡人。但是想要把自己的話說出去，就要耐著性子聽聽別人怎么說，于是老人聚會(huì)因“話”而生?？雌饋砭蹠?huì)熱熱鬧鬧眉飛色舞，其實(shí)那是老人之間說與聽的互助會(huì)，互相幫忙，互惠互利。所以點(diǎn)什么菜喝什么酒都在其次，不斷線的說話聲音，就是最好的下酒菜。
老人聚會(huì)，方式不盡相同。親友之間，我所知道的，是我大姐近20個(gè)大學(xué)同學(xué)每年聚會(huì)兩次，夏天到湖南一山區(qū)避暑，冬天到海南島一酒店取暖，每次一兩個(gè)月，優(yōu)哉游哉。我們13個(gè)一塊兒下過鄉(xiāng)老同學(xué)的互助會(huì)，只是西安市幾千幾萬個(gè)老人聚會(huì)里的一個(gè)，但是也有自己的特點(diǎn)：輪流做東，一個(gè)月聚餐一次。從最后一個(gè)同學(xué)退休到現(xiàn)在，吃了五六年，起碼也有60多次。單論次數(shù)，應(yīng)該是全市第一名了。
13個(gè)人老在一塊兒吃，漸漸地吃出了竅道與規(guī)矩。一是做東者自選飯店，至少提前三天通知，好讓帶孫子的辦理好托管事宜。二是女生飲料管夠，男生白酒，則實(shí)現(xiàn)了從每人必須二兩到各人隨意的軟著陸，老了老了，身體要緊。二是做東者點(diǎn)菜，葷葷素素，大盤子小碗，每次差不多都在700元左右，這就奇了。
老在一塊兒吃，時(shí)間充裕，嘴里說的，耳朵聽的，都可以裝好幾列火車了。內(nèi)容不外乎上學(xué)下鄉(xiāng)、老人兒孫、網(wǎng)絡(luò)新聞，間或也有心得體會(huì)、獨(dú)門秘籍、玩笑調(diào)侃、春風(fēng)得意。60多次聚會(huì)，話鋒戳破多少心房窗戶紙，笤帚掃出多少記憶角落的雞毛蒜皮，都記不清了。
五六年下來，大家面貌多少都有些變化。原本在單位里矜持的，如今打開了心扉；好為人師的，知道了永做學(xué)生的好；老年憤青、言語尖刻的，卻開始溫文爾雅起來。大家卸下各色面具往前走，不經(jīng)意間拾回了童真，素面度晚年。
老有所聚，聚會(huì)很便宜也很健康。順便說一句，13人中，4人年過七十，3人明年七十大壽，但每次聚會(huì)相見，個(gè)個(gè)面帶春風(fēng)，胃口好大，說是一月一次的聚會(huì)暗中成全了大家的好身體，也未可知。
幼兒故事創(chuàng)編教案篇十四
設(shè)計(jì)意圖：
在的中，當(dāng)們看到“毛毛蟲”的時(shí)候總是會(huì)表現(xiàn)出好奇、害怕等等各種各樣的反應(yīng)。然而，絕大多數(shù)并不知道毛毛蟲最終會(huì)變成美麗的蝴蝶。于是我們根據(jù)活動(dòng)主題設(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)，語言活動(dòng)《毛毛蟲的故事》就是活動(dòng)之一。我們?cè)噲D通過一個(gè)生動(dòng)的，幫助小班感知毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，同時(shí)學(xué)習(xí)正確地使用量詞，使幼兒在一邊一邊講述的過程中，充分理解故事，體驗(yàn)參與文學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)說量詞：個(gè)、支、片；學(xué)說短句：第一天找到了一個(gè)紅蘋果、第二天找到了二支黃香蕉、第三天找到了三片綠樹葉。
3、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的，樂于參加文學(xué)活動(dòng)，并體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒操作材料人手一份：蘋果一個(gè)、香蕉二支、樹葉三片（布置成蘋果園、香蕉園、小樹林的'場景），紗巾一條。
2、幼兒已看過毛毛蟲和蝴蝶的圖片，了解一些簡單的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、音樂磁帶。
4、自制故事。
活動(dòng)過程：
師：“毛毛蟲們，跟著姐姐到草地上去玩好嗎？”，“讓毛毛蟲們和姐姐一起來跳個(gè)舞吧”。
（師、幼隨音樂一起做“毛毛蟲熱身操”。）。
師：“毛毛蟲的肚子餓了，讓我們一起去找吃的東西吧?！?/p>
（引導(dǎo)幼兒根據(jù)情境進(jìn)行游戲，邊活動(dòng)邊講述，提示幼兒正確使用量詞：個(gè)、支、片）。
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