人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇一
1、 會(huì)認(rèn)“新、市、店、深、未”5個(gè)字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
3、 結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受初夏時(shí)節(jié)，田園生活的無限情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)5個(gè)生字；朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀古詩(shī)使學(xué)生體會(huì)初夏時(shí)節(jié)，田園生活的無限情趣。
教學(xué)過程：
七、情景導(dǎo)入，激趣。
八、范讀古詩(shī)，激趣。
九、粗讀古詩(shī)，識(shí)字。
5、 自由讀讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
6、 再讀古詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的生字做上記號(hào)。
7、 同座合作，互相讀一讀生字。
8、 反饋?zhàn)R字。
讀生字卡，開火車讀，去掉拼音讀字，游戲識(shí)字，送生字寶寶回家。
十、逐行讀詩(shī)，品味。
3、 指導(dǎo)朗讀1、2行。
（7） 出示畫面，同學(xué)們你們看到了什么？
（8） 老師相機(jī)范讀，學(xué)生練讀，指名讀，全班讀。
（9） 一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路，籬笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未成蔭，多美的景色。
（10） 誰能再讀一讀這兩行詩(shī)？全班讀。
（11） 現(xiàn)在，你和詩(shī)人就在小路上，讓我們帶著自己的感受再來讀一讀這兩行。
4、 指名朗讀3、4行。
（4） 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀3、4行。
（5） 誰想把后兩行連起來讀一讀？說一說。
（6） “急走”、“追”是快速追逐的意思，這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖。而“無處尋”給我們留下想象回味的余地。
（7） 再讀這兩行。
3、讓我們一起把這首詩(shī)連起來讀讀吧！
十一、 誦讀比賽，展示。
5、 分小組演讀。
6、 小組代表展示。
7、 師生評(píng)議。
8、 全班齊背。
板書設(shè)計(jì)： 宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇二
教學(xué)理念：
1.以讀為主，注意詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)意及情感
2.注重體驗(yàn)，尊重學(xué)生對(duì)詩(shī)文理解和體驗(yàn)的差異
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)，并背誦
2.學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字，理解詩(shī)句
3.通過理解詩(shī)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣
師：一年四季中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的景色，為什么？
生：我最喜歡冬天，因?yàn)榭梢远蜒┤恕⒋蜓┱獭?
生：我喜歡春天，樹綠了、花開了，很好看。
……
生：我是從樹的樣子，葉子長(zhǎng)的還不茂盛。
師：面對(duì)這樣詩(shī)情畫意的景色，此時(shí)，你想怎樣？
生：我想把它畫下來。
生：想……
板書課題《宿新市徐公店》，齊讀。
二、知詩(shī)人，明詩(shī)意
2.師：你知道題目的意思嗎？和你的同桌說一說。
生匯報(bào)
（住宿在新市姓徐的人家開設(shè)的旅店里看到的景象）
師過渡：詩(shī)人住在這家旅店里看到了什么呢？
⑴說說你記住了詩(shī)中的哪些字？都用了什么方法？
⑵指導(dǎo)書寫、描紅、臨寫
⑶指名朗讀、正音
三、解字詞，明詩(shī)意
師：下面請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀讀這首詩(shī)，注意聽準(zhǔn)發(fā)音、節(jié)奏。
師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看誰讀的又快又準(zhǔn)確。
生：自由讀。
師：同學(xué)們讀的很好了，愿意讀的站起來，齊讀。
1.自由輕聲讀詩(shī)，邊讀邊劃出不懂的詞或句。
2.分小組交流。
師：你弄懂了什么？
生：籬落：籬笆。
生：疏疏：稀疏。
生：徑：小路。
生：未成陰：樹葉還不茂盛，還沒能形成樹陰。
師：我們把這兩句話再讀一遍，讀完之后，你仿佛看到了什么景物？
生：“急走”是很著急的走嗎？
師：“急走”在這里指的跑的意思。
師：為什么黃蝶飛入菜花就無處尋了呢？
師：你能看圖連起來說說這首詩(shī)的意思嗎？（出示課件）
師：帶著自己對(duì)這首詩(shī)的理解再朗讀全詩(shī)，讀出感情。
四、入詩(shī)境，悟詩(shī)情
師：你看到了什么呢？
生：我看到了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的小路和一棵葉子還沒長(zhǎng)大的樹。
生：我看到兒童在追趕黃色的蝴蝶。
師：多美啊，看到這番景象，你想干什么？
生：想讀
生：想畫……
師：如果根據(jù)詩(shī)意作畫，該畫些什么？
生：要畫籬笆。
師：籬笆要畫的密還是松一點(diǎn)，為什么？
生：還要畫小路。
師：為什么？是怎樣的小路？
生：要畫一條狹長(zhǎng)的小路，因?yàn)槭恰耙粡缴睢?
……
五、作業(yè)
1.朗讀背誦。
2.用自己的話說說詩(shī)的意思。
六、小結(jié)
板書：
宿新市涂公店
籬落??? 疏??????????? 兒童??? 急走
一徑??? 深??????????? 黃蝶??? 飛入
樹頭??? 未成陰
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇三
楊萬里(宋)
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
作者簡(jiǎn)介：
楊萬里 （1127－1206年），漢族，字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋。寫的詩(shī)被稱為“誠(chéng)齋體”,詩(shī)集為“誠(chéng)齋集”今江西省吉水縣人。宋朝杰出的詩(shī)人。他一生寫詩(shī)兩萬多首，其中有大量的寫景詩(shī)。他的詩(shī)清新風(fēng)趣，構(gòu)思巧妙，語言通俗，自成一家，在當(dāng)時(shí)與陸游等人齊名。
古詩(shī)注釋：
1、新市徐公店：新市：地名。今浙江省德清縣新市鎮(zhèn)。新市又為宋代釀酒中心，政府在新市設(shè)酒稅官，由朱熹之子朱塾擔(dān)任。楊萬里迷戀新市西河口林立的酒。痛飲大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家開的酒店名。（公：古代對(duì)男子的尊稱。）
2、籬落：籬笆。?????????????? 3、疏疏：稀疏。
4、徑：小路。???????????????? 5、深：深遠(yuǎn)。
6、樹頭：樹枝頭上?！????????? 7、未：沒有。
8、陰：樹陰。???????????????? 9、急走：快速奔跑。
10、黃蝶:黃銀色的美麗的蝴蝶。
古詩(shī)今譯：
在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠(yuǎn)方。小路旁邊的樹上的花已經(jīng)凋落了，而新葉卻剛剛長(zhǎng)出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑著，追撲那翩翩飛舞的黃色的蝴蝶?？墒呛w到黃色的菜花叢中后，孩子們就再也分不清、找不到它們了。
名篇賞析：
這是一首描寫暮春農(nóng)村景色的詩(shī)歌，描繪了一幅春意盎然的景象和可愛的兒童，頭兩句“籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰”點(diǎn)出兒童捕蝶快樂，天真的背景。這兒有一道稀疏的籬笆和一條幽深的小路?；h笆旁還有幾棵樹，花瓣從枝頭紛紛飄落，嫩葉還未撲蝶圖?！盎湮闯申帯焙徒Y(jié)句中的“菜花”都說明這是暮春季節(jié)。
后兩句“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”將彩筆轉(zhuǎn)入畫面的中心，描繪兒童捕蝶的歡樂場(chǎng)面?！凹弊摺薄ⅰ白贰笔强焖俦寂茏分鸬囊馑?。這兩個(gè)動(dòng)詞十分形象貼切，將兒童的天真活潑、好奇好勝的神態(tài)和心理刻畫得惟妙惟肖，躍然紙上。而“飛入菜花無處尋”則將活動(dòng)的鏡頭突然轉(zhuǎn)為靜止?！盁o處尋”三字給讀者留下想象回味的余地，仿佛面前又浮現(xiàn)出一個(gè)面對(duì)一片金黃菜花搔首踟躕、不知所措的兒童。
這首詩(shī)運(yùn)用白描手法，平易自然，形象鮮明。楊萬里為官清廉，曾遭奸相嫉恨，被罷官后長(zhǎng)期村居，對(duì)農(nóng)村生活十分熟悉，描寫自然真切感人，別有風(fēng)趣。
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇四
這首詩(shī)是南宋著名詩(shī)人楊萬里所作。題目由一個(gè)動(dòng)詞“宿”與一個(gè)地點(diǎn)“新市徐公店”組成?！八蕖睘樽∷拗猓弧靶率小笔墙窈县h；“徐公店”指姓徐的人開的店。題目的意思是詩(shī)人在客店住宿時(shí)看到的景色。古詩(shī)中用這種方式命題的有很多，如我們熟悉的李白的《夜宿山寺》，孟浩然的《宿建得江》，六長(zhǎng)卿的《逢雪宿芙蓉山主人》等等，都是在寫住宿某地的所見所聞。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字，理解詩(shī)句
2、通過理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩(shī)句的能力
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
課時(shí)：1課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
師：宿--住宿，???? 新市：地名
公：是古代對(duì)男子的尊稱，徐公，是姓徐的男人開的店
題目的意思在新市姓徐的 的人開的客店里過夜） 齊讀課題??
2、你知道這首詩(shī)的作者是誰嗎？你是怎樣知道的？
那么，楊萬里住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？
二、賞讀古詩(shī)
2、自主學(xué)習(xí)，課件顯示《宿新市徐公店》全詩(shī)內(nèi)容
師：自由朗讀古詩(shī)，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，借助拼音把古詩(shī)讀熟。
4、再讀，要求正確流利的朗讀
師：和你的同桌互相讀一讀，比一比看誰讀的好
三、賞析古詩(shī)，有感情的朗讀
1、課件第一、二句閃爍，誰愿意來讀一讀前兩句，
你覺得怎樣讀能顯出它的幽靜？（學(xué)生回答，師范讀），請(qǐng)你根據(jù)老師的停頓畫出節(jié)奏，（出示課件節(jié)奏）請(qǐng)你們也試著讀一讀（小組比賽讀，男女生競(jìng)賽讀，指名讀，生評(píng)價(jià)）
2、課件第三、四句閃爍，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)學(xué)習(xí)后兩句
三、創(chuàng)新練習(xí)
（一）1、我說詩(shī)意，你對(duì)詩(shī)句（同桌練習(xí)）
3、在打開課件中的音樂，學(xué)生配樂朗讀。
2、在這些景物中，要用上哪些顏色？（綠、黃）
3、學(xué)生動(dòng)手繪畫
4、評(píng)析學(xué)生作品（實(shí)物投影打出）
四、課外延伸
今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過自己的努力去給古詩(shī)配上美麗的圖畫，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩(shī)。下課。
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇五
教學(xué)要求： 1、從《宿新市徐公店》描寫的初夏鄉(xiāng)村的生活畫面，體會(huì)詩(shī)境之美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。 2、學(xué)會(huì)兩個(gè)生字；并通過理解兩首詩(shī)中的關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)句的意思。 3、朗讀、背誦課文，并能默寫，培養(yǎng)學(xué)生愛讀、愛背古詩(shī)的興趣。 4、在培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)操作表達(dá)學(xué)習(xí)語文知識(shí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩(shī)意，揭發(fā)詩(shī)情
課前準(zhǔn)備： 教師課件、學(xué)生課件
課時(shí)： 1課時(shí)
二、新授 學(xué)古詩(shī)之前，同學(xué)們能不能給自己提些要求，你覺得應(yīng)該學(xué)些什么內(nèi)容？ {打開課件“要求庫(kù)”： 理解詞義； 理解詩(shī)意； 背誦古詩(shī)；默寫古詩(shī)；} 對(duì)，應(yīng)該掌握這些內(nèi)容，指名讀出這些標(biāo)題。 1、初讀：理解字意課件顯示《宿新市徐公店》全文內(nèi)容，先請(qǐng)同學(xué)自由讀文，要注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)習(xí)徐：{課件突出“徐”，帶拼音}韻母是什么？這個(gè)字和哪個(gè)字相似？{課件顯出辨字組詞：徐、除} 學(xué)習(xí)梳：{課件突出“梳”，帶拼音}要卷舌。這個(gè)字和哪個(gè)字相似？{課件顯出辨字組詞：梳、蔬；并顯出“梳”的書寫筆順}要注意這個(gè)字的第一筆的寫法。指名讀詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀順、讀響亮。集體看著板書卡片讀準(zhǔn)詩(shī)句，每出示一句就讀一句，然后貼出，黑板上顯示全詩(shī)內(nèi)容。
2、再讀：理解詞義。 下面我們一起來理解詩(shī)意。你覺得要弄懂詩(shī)的意思首先要弄明白什么？ {課件顯示“資料庫(kù)”理解詞語}： 宿：住宿。新市：在湖南省，是個(gè)地名。 徐公店：即姓徐的開的店。公，是對(duì)年長(zhǎng)人的尊稱。 籬落：籬笆。 梳梳：扎得不密，很稀疏。 徑：小路。 深：深遠(yuǎn)。未成陰：沒有形成樹陰。 走：跑。 急：追。
3、讀查：了解背景 楊萬里，是南宋時(shí)的大詩(shī)人。 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這些背景介紹的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，在自讀中假如遇到弄不懂的可以和同桌討論。 {課件消去“資料庫(kù)”，只剩詩(shī)文}剛才，同學(xué)們結(jié)合資料庫(kù)通過自學(xué)你讀懂了詩(shī)中哪些意思？學(xué)生交流。
4、讀思：理解內(nèi)容 下面我們進(jìn)一步理解詩(shī)意，閃爍課件中課題，問：題目是什么意思？那么這首詩(shī)是寫發(fā)生在徐公店里的事情嗎？是寫什么內(nèi)容呢？課件第一、二句閃爍，讀一讀，這兩句講什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景象。課件顯出春末初夏圖，這給你怎樣的感受？這是一種怎樣的美？課件顯出 “靜”。課件第三、四句閃爍，讀一讀，這兩句詩(shī)講什么？讀了這兩行詩(shī)，你眼前又出現(xiàn)怎樣的景象？課件顯出課文插圖{比上圖增添幾個(gè)活潑的孩童}，如果說上面兩行詩(shī)寫出了自然的靜態(tài)美，那么這兩行又寫出了什么？課件顯示出“動(dòng)”。
三、讀練升華 1、組詞：通過剛才的練習(xí)，你對(duì)這首詩(shī)理解得怎樣了呢？下面老師考考你，課件顯示出“練習(xí)庫(kù)”第一題“組詞”，同學(xué)們觀察，這第一排字都是詩(shī)中的，把第二行字與第一行字比較一下，你發(fā)現(xiàn)什么？也就是說這兩行字是屬于形近字，下面對(duì)這些形近字進(jìn)行組詞。復(fù)位，學(xué)生在電腦上操作組詞。指名交流。 2、默詩(shī)：下面我們來看第二題，課件顯示第二題“默寫古詩(shī)”，要默寫古詩(shī)，首先得怎樣？請(qǐng)學(xué)生自由背誦，會(huì)背古詩(shī)就一定會(huì)默寫嗎？請(qǐng)同學(xué)們特別注意剛才對(duì)比組詞中的字，不要寫作，下面默寫吧。總復(fù)位，學(xué)生在電腦上默寫。交流。剛才在默寫過程中，你發(fā)現(xiàn)哪些字特容易寫錯(cuò)？ 3、寫詩(shī)意：自由面對(duì)剛才默寫的詩(shī)說說詩(shī)的意思。課件顯出第三題“寫出詩(shī)的意思”。總復(fù)位，下面請(qǐng)同學(xué)們將詩(shī)的意思輸進(jìn)電腦，交流。通過學(xué)習(xí)，你知道大自然是怎樣的？出示板書卡片：大自然是美妙的。 4、朗讀練習(xí)： 只有讀會(huì)了詩(shī)才能讀好詩(shī)，指名讀，要求表達(dá)出理解的意思。帶著感情跟老師朗讀。師范讀一句，生跟讀。師相應(yīng)將課件中詩(shī)問每一句按節(jié)律用“/”斷開，問：這樣讀起來有什么好處？自由練讀，指名朗讀。打開“朗讀庫(kù)”顯示詩(shī)文和景色圖，欣賞配樂朗讀。打開“朗讀庫(kù)”中音樂，學(xué)生配樂朗讀。通過剛才的朗讀，你眼前仿佛出現(xiàn)什么景色？ 5、創(chuàng)新練習(xí)：打開課件“創(chuàng)新庫(kù)”春末初夏圖，面對(duì)這樣美妙的景色，古人楊萬里詩(shī)興大發(fā)寫了這樣流傳千古的詩(shī){在圖上凸顯詩(shī)文}，那么面對(duì)這樣美麗的景致，同學(xué)們，我們作為一個(gè)現(xiàn)代少年兒童你是不是也想吐一吐心聲呢？我們有自己的智慧，有學(xué)到的語文知識(shí)，就請(qǐng)你用這些和楊萬里比試比試吧，下面老師有幾個(gè)選擇題供你選擇，看看你準(zhǔn)備寫什么？ 打開選擇題： 1]、看圖，用自己的語言描繪你看到的景色。 2]、讀了這首詩(shī)，你有什么感想，把它寫下來。 3]、看圖，你能作一首小詩(shī)嗎？ 指名讀，你想寫什么？總復(fù)位，學(xué)生在電腦上自選一個(gè)內(nèi)容寫下來。 指名交流。評(píng)議。同學(xué)們，你們寫的這些內(nèi)容都不錯(cuò)，楊萬里是大詩(shī)人，我們也不愧是小詩(shī)人了。
四、總結(jié)????? 今天這堂課（指板書）同學(xué)們學(xué)會(huì)了讀詩(shī)讀會(huì)了詩(shī)，還朗讀好了詩(shī)，并且能通過自己的努力去試著寫詩(shī)，你們學(xué)得真好。讓我們一起將這首流傳千古的名篇牢記在心吧。配樂集體朗讀古詩(shī)。下課。
宿新市徐公店擴(kuò)寫字宿新市徐公店擴(kuò)寫一面篇六
教材分析：《宿新市徐公店》是宋代詩(shī)人楊萬里所作。詩(shī)篇描繪的是幽靜安逸的田園春光和兒童在菜花地邊追逐黃碟的生動(dòng)場(chǎng)面。前兩行寫春天景色的特征，后兩行寫兒童的活動(dòng)，詩(shī)篇洋溢著濃烈的鄉(xiāng)村生活情趣，滲透著詩(shī)人對(duì)美麗的田園春色的贊美和對(duì)鄉(xiāng)村兒童的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩個(gè)綠線內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩(shī)句的意思，口述古詩(shī)所描繪的情景。領(lǐng)悟《宿新市徐公店》所描繪的情景。
4、借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年生活的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt等。
一、導(dǎo)入
1、（播放ppt）你們聽，春姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來，她輕輕地拂過我們的臉龐，帶來了清新，掠過那枝頭增添了新綠，她又把纖手一揮，裝扮了五彩世界，漸漸地，她已來到了我們身旁，向我們展示了她的嫵媚與生機(jī)。
學(xué)生交流：《詠柳》《江南春》《游園不值》……
3、今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)。
板書：宿新市徐公店
二、解題
1、解題
1）誰來讀一下課題？
2）從題目中你知道了什么？
新市：今湖南省攸縣北。
徐公店：姓徐的人開的店。
“公”是對(duì)年長(zhǎng)人的尊稱。
3）讀了題目，你覺得缺了什么？（作者）
2、介紹作者
楊萬里，南宋詩(shī)人，與尤袤、范成大、陸游齊名，被稱為南宋“中興四大詩(shī)人”，語言通俗明暢，自成一家。
三、初讀課文
1、出示全文，讓我們隨著詩(shī)人一起來到鄉(xiāng)間感受春的氣息。自讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。
宿新市徐公店
宋 楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
2、指名讀詩(shī)并正音。
籬 落
3、聽聽別人又是如何吟誦此詩(shī)的（聽錄音）
4、讓我們也學(xué)著他的樣子一起朗讀此詩(shī)。（齊讀）
四、精讀感悟
1、學(xué)法指導(dǎo)：我們平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)經(jīng)常用什么方法？
2、像寫景的古詩(shī)我們一般采用圖文對(duì)照的方法來學(xué)。
4、交流
詩(shī)人漫步田間，看到了什么景象？
第一、二句
1）交流詩(shī)意
2）“籬落疏疏”就是疏疏落落的籬笆。
3）“小路”是詩(shī)中哪個(gè)字？（徑）如：“曲徑通幽”就是詩(shī)中“一徑深”所描繪的意境。
4）“一徑深”蜿蜒的小路靜靜地、幽幽地向遠(yuǎn)方延伸。
5）“未成陰”：“未”就是沒有，樹頭的花兒落了，樹葉還沒長(zhǎng)得很茂密，“未成陰”就是沒有形成樹陰。（點(diǎn)明時(shí)間：暮春）
板書：幽靜（深遠(yuǎn)）
第三、四句
1）導(dǎo)入，正當(dāng)詩(shī)人為眼前的春景陶醉時(shí)，什么又引起了詩(shī)人的興趣？
2）交流詩(shī)意
3）你能體會(huì)兒童當(dāng)時(shí)的心情嗎？從哪里體會(huì)到的？
快樂（追，嬉戲）
著急（急走，快跑）
失望、沮喪（無處尋）
4）當(dāng)詩(shī)人看到眼前兒童追蝶的情景，他感受到了什么？
板書：童趣（喜愛、回憶）
5）誰能把這充滿童趣的畫面及詩(shī)人的喜愛之情讀好？
指名讀、齊讀
4、配樂朗讀
我們讀詩(shī)，往往要透國(guó)文字的表面意思感悟詩(shī)人的情感，詩(shī)的意境，讓我們?cè)俅斡眯念I(lǐng)悟詩(shī)人對(duì)幽靜的春景，充滿童趣的追蝶畫面的喜愛之情。
指名讀，齊讀
5、誰已經(jīng)把此情此景記在了心里？
指名背，齊背
五、寫話
1、詩(shī)的語言洗練精當(dāng)，同時(shí)也留給讀者無盡的想象，請(qǐng)大家展開想象的翅膀，把你從詩(shī)中看到的感悟到的聯(lián)想到的寫下來。（放音樂）
2、交流
3、評(píng)價(jià)
板書
宿新市徐公店
籬笆稀疏?? 小路深長(zhǎng)?? 黃蝶飛舞?? 兒童急走
樹頭花落?? 葉未成陰?? 融入菜花?? 無處尋覓
景???????????? 人
靜???????????? 動(dòng)
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