范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
魔術魔術過程的篇一
今天我們真高興，因為老師給我們變了一個神奇的魔術。
老師告訴我們她今天要變的是“分不開的書。”書怎么會分不開呢？我百思不得其解，還是我騎驢看唱本——走著瞧？老師拿出兩本小人書，上面印著我最喜歡的動畫人物——哪吒，他手拿乾坤圈，身披混天綾，腳踏風火輪，真是威風！旁邊是他的師父太乙真人，他留著一縷又長又白的胡子，瞇著眼睛，很慈祥。
這兩本書會有機關嗎？我們在心里暗暗地想。老師仿佛知道了我們的心思，便請了一位女同學和一位男同學檢查，他們走上臺，拿起那兩本書認認真真地看了起來，有疑惑的地方還要多看幾眼，他們一張一張地看，還不時翻轉著看，折騰了好久。最后宣布，這是一本普通的書。
老師說：“現(xiàn)在要用神奇的膠水把這兩本書一頁隔一頁的粘起來?！崩蠋熢诎锾粤艘魂?，終于摸出了“膠水”，然后搞搞舉起她的手指說“這就是神奇的膠水。”咦，明明沒有東西??？老師打趣地說：“這是聰明人才看得見的膠水?！崩蠋熡檬种冈诿恳豁摰臅暇鶆虻啬四ǎ缓蟀褧豁撘豁摰貖A起來，這兩本書馬上合二為一了。
這兩本書真的分不開了嗎？我很納悶。老師要請人來分書了，她先請了一位“大力士”，只見他使出了吃奶的力氣，腳都在“幫忙”，也沒有分開。
老師給我們揭密了，這不是“膠水”在幫忙，是摩擦力在作怪。別看紙面很光滑，其實很粗糙，當書合在一起時就是產(chǎn)生摩擦力，書頁越多，摩擦力越大。這樣的現(xiàn)象在我們的生活中還有很多。比如2本語文書就能產(chǎn)生1噸的摩擦力呢。
這個魔術真有趣，從中我還懂得了不少知識。
魔術魔術過程的篇二
小編整理魔術學習的五大法則，意在讓喜歡魔術的同學可以對魔術表演出一個更深的了解。
我們很多人都喜歡魔術，喜歡享受那種不可思議的過程。我們都知道魔術后面都藏著一個秘密。至于它是怎么樣的，我們可以好奇，但可以不了解它。我們珍視的是魔術留給我們的感受：驚奇、震撼和快樂!
你并不總是需要知道任何事情的真相，也不需要知道它是否科學。魔術可以創(chuàng)造出看起來不符合你經(jīng)驗的任何東西，只要你相信，它就可以做到!
這就是魔術的魅力所在：快樂的意義在于人的選擇，有趣也可以成為一種選擇，一種意義。
魔術的靈感來自于對正常邏輯的遮蔽。
沒有人可以脫離地球飛。魔術師就想：我總能找出一種方式讓人飛，只要你們看不出來就可以了。
偉大魔術師的思維方式就是：找到一種不可能，然后給這種不可能找到一種迷人的替代方式。
根據(jù)經(jīng)驗和習慣，你看到的都是親眼所見。但親眼所見，未必就是真相。
因為經(jīng)驗也會被欺騙。你的眼睛也會被蒙蔽。
任何眼見的'事實都是來源于一種角度，或一種私人的感覺。如果不能從多個角度去看，去了解事實，那么眼見和事實，就會大相徑庭。
很多時候，人很難意識到自己的眼光是有偏見的。
很多魔術師都可以表演大變活人，但只有大衛(wèi)科波菲爾卻與眾不同。
大衛(wèi)會講故事，他總是用故事的方式，把魔術鑲嵌其中。
普通人不會體驗到魔術的技巧的純熟，但他們可以體驗到公共的情感元素：關于青春的想像、關于回憶中的淚水、關于愛的記憶。
偉大的魔術師總是用信息打包的方式，向觀眾傳遞情感和溫暖。在這種意義上，他不是一個工匠，而是一位導演人類情感劇的藝術家。
魔術，在這個時候，是人類心靈回應的道具，使其融化在每個人的精神體驗中，永不磨滅。
魔術的生命力在于想像，不著邊際地抗拒現(xiàn)實。沒有想像，魔術就不成立了。
如果你生活在只談論有錢沒錢的社會里，魔術就沒有其位置。
魔術會有消失的一天。因為當我們越來越中規(guī)中矩地面對未來，面對生活的時候，一切的變異都已經(jīng)不存在了，我們變得越來越小心，越來越適應，當人小心到?jīng)]有夢想的時候，美好的東西總會消失的。
魔術魔術過程的篇三
首先，老師拿出一張紙，說這是一張普通的紙，還請了一位同學來檢查，他檢查得可仔細了，活像一個小檢查官，過了一會兒，他說這是一張很普通的紙，后來蔡老師把那紙橫著折了兩次，又豎著折了兩次，這張紙已經(jīng)被蔡老師大約分成了九份，然后老師把紙沿折痕撕開，再把蔡俊磊定為感應對象，給了他一張紙，叫他寫上名字，再把剩下的紙給我們，也叫我們寫上名字。
老師畫了一個圖，圖是一張長方形被分成九份。
“老師我知道了，謎底是那張紙的邊都有被撕過的痕跡，你就是這樣摸到的，”我說。
魔術魔術過程的篇四
《黃豆寶寶變魔術》是主題活動《營養(yǎng)的食物》中的活動之一，我們都知道豆?jié){、豆制品營養(yǎng)豐富，是幼兒園經(jīng)常要吃的食品，但也常常有小朋友不愛吃豆制品。針對這一情況，我設計了小班科學活動：黃豆寶寶變魔術，這是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點，學習特點的活動內(nèi)容，注重教學的趣味性，運用擬人化的口吻，用變魔術的方法，來激發(fā)孩子的興趣，教育孩子愛吃豆制品。
在制定活動目標時，我根據(jù)《綱要》對科學領域的要求，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，注重培養(yǎng)幼兒的學習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
根據(jù)設計意圖我制定了以下具體目標：
1。知道黃豆可以制作豆?jié){、豆腐、豆腐干等豆制品。
2。通過觀察比較黃豆的外形特征，提高感知事物的能力。
3。養(yǎng)成不挑食的好習慣。
活動的重點：通過觀察比較黃豆及豆制品的外形特征，提高感知事物的能力。
整個活動的設計都是以這個重點為主的，主要是通過“了解黃豆的外形特征”、“比較干濕黃豆的不同”、“了解黃豆能做各種豆制品”這幾個環(huán)節(jié)完成。
活動準備是為了完成具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的?；顒訙蕚浔仨毰c目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應，所以我既進行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
（一）物質(zhì)準備：主要有干黃豆、濕黃豆、豆?jié){機、豆?jié){、豆制品錄象、鹵汁豆腐干等等。
（二）知識經(jīng)驗準備：事先請家長帶孩子參觀菜場。
情境導入—觀察比較—知識深入—活動延伸關于引出活動，我考慮了很多。在以往的活動開始部分，大多采用游戲、角色對白，引出活動，為了更好地領會《綱要》，將各大領域內(nèi)容相互滲透、有機結合。在本次活動中教師有意的創(chuàng)設情境（將黃豆倒在地上，）讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。將科學教育和品德教育相結合，自然的引出課題。在旁觀者眼里看來，這樣設計也許要亂一些，但我覺得對幼兒收獲更大，對我來說這也是一種嘗試。
1、基本部分是：
（1）通過觀察，初步了解黃豆的外形特征（2）通過進一步觀察比較干、濕不同的黃豆的外形特征，發(fā)展幼兒感知事物的能力。
（3）觀看豆?jié){的制作過程，知道黃豆可以做成豆?jié){。
（4）通過看錄象，了解黃豆還能做成其他的豆制品。
2、結束部分：聽優(yōu)美的音樂，幼兒吃豆?jié){、豆腐干、鹵汁豆腐干。請小朋友一起品嘗用黃豆寶寶做出來的東西。并教育幼兒它們不光味道好，而且還很有營養(yǎng)，是我們的好朋友。
3、活動延伸：去自然角觀察黃豆寶寶的又一個魔術（黃豆發(fā)芽）。
整個活動由淺至深，從易到難。
1、重視幼兒科學活動的操作過程根據(jù)“皮亞杰”的認知發(fā)展理論，幼兒是通過與環(huán)境中的人和事相互作用獲得知識，形成概念的。幼兒只有通過探索、操作實踐，才能獲得豐富的科學知識和經(jīng)驗。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在教學過程中忽視了幼兒探索科學的操作過程，而急于把答案告訴幼兒，使活動過程流于形式，沒有起到真正的效果。在操作過程中，幼兒獲得了探索成功的喜悅，從而進一步激發(fā)幼兒的科學探索興趣，科學活動不局限于知識的傳授，對于幼兒來說，操作過程遠比獲得知識更重要。因此，重視幼兒的科學活動的操作過程尤為重要。如在本次活動中，我為幼兒提供了操作活動的材料：干、濕黃豆，首先讓幼兒自己動手操作，給他們充分的探索時間，并讓自己去看、自己去探索，同時為幼兒創(chuàng)設安全、和諧的心理環(huán)境，解答幼兒的疑問，為他們的好奇好問的探索加以鼓勵和支持，幼兒得到了老師的尊重和支持，就會態(tài)度積極主動去嘗試，探索。和諧寬松的氣憤能活躍幼兒的思維，有效地激發(fā)幼兒的探索興趣。
2、重視幼兒探索活動的評價評價活動的好壞直接影響幼兒以后探索活動的興趣，對那些認真參與探索活動的幼兒要給予表揚，對每個能很好參與活動的幼兒要予以鼓勵，提出建議，鼓勵膽小的幼兒要樂于參與活動，使幼兒真正感受到探索科學活動是一件很有趣的事。恰當?shù)脑u價活動能增強幼兒的自信心，激發(fā)幼兒再探索的愿望。
3、教法的科學化、多樣化我根據(jù)活動的內(nèi)容，幼兒的年齡特點，在面向全體幼兒的同時，注重了幼兒的個別差異，促進不同水平幼兒的發(fā)展。通過觀察法、比較法、操作法、游戲法、引導發(fā)現(xiàn)法，來調(diào)動幼兒學習的積極性，使幼兒能主動進行學習。
總之，在整個活動中，我追求一種“寬松、自然、科學、愉快”的活動氛圍，讓孩子在合作中成長，在分享中體驗快樂，在成長中擁有自信。這是我在進行科學教育活動的忠旨。
魔術魔術過程的篇五
1、理解故事內(nèi)容，學習詞匯“變大”和“變小”。
2、能用肢體語言大膽表現(xiàn)“大”和“小”。
3、培養(yǎng)幼兒樂于助人的情感，體驗與同伴游戲的快樂。
準備：????? 米老鼠頭飾一個，魔術棒一根，魔術杯一個， 小魔術棒若干，故事圖片四張。
過程：????? 一、欣賞故事
1.以“米老鼠”變魔術的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2.借助圖片，引導幼兒邊聽故事邊回答問題。
提問：米老鼠的“魔術棒”有什么本領？米老鼠是怎樣說的？
3.完整講述故事一遍。?
二、游戲：“木頭人，變變變?！?
1、教師交代游戲名稱及玩法。
玩法：教師與幼兒一邊拍手，一邊念：我們都是木頭人，一起跑跑變變變，大大大?。ó斈畹健按蟠蟠蟆睍r，幼兒自由夸張地做“大”的肢體動作。）我們都是木頭人，一起跑跑變變變，小小小。（動作與“大”的相反。）
2、組織幼兒游戲，鼓勵幼兒用肢體語言大膽表現(xiàn)“大和小”。
三、遷移游戲經(jīng)驗
1、如果你有“魔術棒”，你想讓哪些東西變大或變小？ (個別提問）
2、幼兒自由探索。???????
幼兒每人手持一根“魔術棒”，在周圍環(huán)境中尋找自己希望改變的物體（自由結束）。
附故事：米老鼠的“魔術棒”
有只米老鼠，它有一根神奇的魔術棒，能把大東西變小，把小東西變大。有一天，米老鼠來到草地上，看到小雞和小狗在爭吵，它跑過去問：“你們?yōu)槭裁闯臣埽俊毙‰u說：“我們都想吃這個蘋果，可是蘋果太小了，不夠分?！泵桌鲜笳f：“ 別擔心，試試我的魔術棒?！泵桌鲜笥谩澳g棒”指著小蘋果，嘴里說：“變變變，大大大！”小蘋果真的變成了大蘋果，小雞和小狗高高興興地吃到了香香甜甜的大蘋果。
有一回，米老鼠到兔媽媽家串門兒，路上，被一塊大石頭擋住了去路，它就拿出魔術棒，指著大石頭，嘴里說：“變變變，小小??！”大石頭立刻變成了小石頭，米老鼠跨過了小石頭，繼續(xù)向前走。
走著走著，突然聽到一陣“救命啊，救命?。 钡暮艉奥?，米老鼠趕緊跑上前一看，不好！大灰狼正準備吃小雞，它趕緊拿出魔術棒，指著大灰狼，嘴里說：“變變變，小小??！“大灰狼立刻變小了，米老鼠用腳使勁一踩，把大灰狼踩死了? ，小雞得救了。
米老鼠救了小雞后，來到兔媽媽家，兔媽媽正在犯愁：“唉，胡蘿卜剛剛長出來，孩子們就吵著要吃?！泵桌鲜笳f：“別急別急，讓我來試試！”它用魔術棒指著一顆小小的胡蘿卜，嘴里說：“變變變，大大大！”胡蘿卜就長大了，兔媽媽高興得謝了又謝。
魔術魔術過程的篇六
;這里要注意的是，我們可以借助相關的app，比如“導魔”（圖2），學習的主要是魔術手法和技巧，很多魔術還是必須依靠相關的魔術道具，而不是真的隨便找個一般的帽子、手帕、紙牌等就可以表演的。另外了解原理后還必須勤加練習才能“天衣無縫”，千萬不要腦子和眼睛說“學會了”就去表演。
打開“導魔”app進入首頁后，可以從“手法”、“道具”、“心靈”三大分類中選擇，也可以選擇“街頭魔術”、“聚會魔術”等不同的表演場合，或者按照不同的魔術導師進行選擇。我們可以通過觀看視頻來了解魔術的表演效果（免費），如果對某個魔術有興趣，希望繼續(xù)學習，需要支付一定的費用（圖3），價格一般也不是很高。
購買課程有兩種方式：一種是單獨購買某一特定的課程，如“手法基礎課”會介紹表演時用到的各種手法技巧;另一種是成為會員，能夠?qū)W習到更多的課程，大家按需選擇即可。每個魔術課程一般都包合多個章節(jié)，每個章節(jié)會講授不同的表演效果或技巧，當全部學會后我們就可以嘗試自己編排表演效果更豐富的魔術了。
學習之余，我們還可以在“發(fā)現(xiàn)”欄目中欣賞國內(nèi)外專業(yè)的精彩魔術表演或其他用戶發(fā)布的魔術視頻（圖4），并通過留言與點贊的方式與視頻發(fā)布者進行互動交流。如果你對魔術有一定的興趣，不妨下載“導魔”體驗一番吧。
相關熱詞搜索：;魔術魔術過程的篇七
1、課題類型：今天我說課的內(nèi)容是小班健康活動《香甜的水果》。選擇這一主題，主要是讓幼兒認識并喜歡不同種類的水果，能說出水果的名稱，初步了解常見水果的營養(yǎng)價值。在這一課題中，我又以我愛吃的水果----香蕉為例，創(chuàng)設了這節(jié)健康活動并展示給大家。
2、教材分析：正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見的事物，之所以選它，是因為它具有獨特的外形、與眾不同的吃法及口味，這非常符合小班幼兒的年齡特點和學習特點。由此，我設想通過《香蕉變魔術》這一活動，來增強幼兒愛吃水果的健康意識，并且在創(chuàng)設活動中注意給幼兒留有充分的想象空間，初步培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語言表達能力等。
3、教學重、難點：本次活動的活重點是增強幼兒愛吃水果的健康意識；本次活動難點是通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果。
4、幼兒現(xiàn)狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達能力較差，動手能力也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性；幼兒的這些能力是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，我創(chuàng)設了《香蕉變魔術》這節(jié)與幼兒生活緊密結合的健康活動課，來增強幼兒的語言表達能力和動手能力。
（1）通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象，并用語言、動作表達想象結果。
（2）增強幼兒愛吃水果的健康意識。
（3）培養(yǎng)幼兒動手能力及初步的環(huán)保意識。
直觀演示法：活動中，我以生動形象的直觀演示來激發(fā)幼兒的學習興趣。
操作體驗法：讓幼兒動手操作親身體驗從而發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
提問法：通過提問讓幼兒回答問題來鍛煉幼兒思維和語言表達能力。
多種感官參與法：讓幼兒用多種感官來參與活動獲得豐富的知識經(jīng)驗。
嘗試法：通過讓幼兒自己動手剝香蕉，從而提高他們的動手能力。
為了達成以上目標，更好的突出重點和突破難點，我做了以下準備：香蕉若干；方紙盒一個；紙簍一個。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：導入主題、想想活動、分享活動、延伸活動。
（一）通過猜謎語，引起幼兒興趣小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的、皮黃黃的，要剝皮以后才能吃。我在表述時語速較慢，咬字清晰，這樣幼兒仔細傾聽并結合已有的生活經(jīng)驗進行想象，有意識的猜出老師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展示給他們看，肯定他們，給予他們自信和鼓勵，既吸引了他們的視線，又激發(fā)了他們參與活動的興趣。
（二）利用魔術游戲，發(fā)揮幼兒想象這一環(huán)節(jié)中，我通過“香蕉變魔術”游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。
一開始，我就抓住幼兒喜歡游戲的特點問：“這可不是一只普通的香蕉，它會變魔術，你們信不信！”這樣一說，孩子們肯定會覺得新奇，接著我就開始變魔術了，很自然的把他們的注意力吸引過來。
第一種變化：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什么？”孩子們結合已有經(jīng)驗發(fā)揮想象并大膽表達，我運用啟發(fā)聯(lián)想法，引導幼兒去想象，有的幼兒會說（像小橋、像月亮、像彩虹等），此時，對表達能力較差的幼兒要及時鼓勵和肯定，并允許幼兒用身體動作來表示。
第二種變化：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什么？”我會模仿打電話狀，喂，小朋友好！幼兒模仿：老師好！這很容易猜出是電話。最后，還給了幼兒充分展示自我的機會：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當做什么、請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，幼兒邊說邊做動作，整個活動培養(yǎng)了幼兒的想象力，語言表達能力，模仿力以及動手能力等。
（三）幼兒動手操作，體驗分享樂趣我首先鼓勵幼兒自己動手剝香蕉，并注意因材施教，對動手能力較差的，不會剝香蕉的幼兒，我會適當?shù)慕o予幫助。然后讓幼兒根據(jù)自己剝開的香蕉觀察想象香蕉像什么。我會運用啟發(fā)聯(lián)想法引導幼兒去想象。有的幼兒會說（像小鹿、花等）最后和幼兒一起分享吃香蕉，引導幼兒在吃的過程中感知，交流香蕉的味道，同時引導幼兒說出吃香蕉的好處。初步培養(yǎng)愛吃香蕉的情感。品嘗香蕉后，教育幼兒把果皮放入指定的地方---廢紙簍，養(yǎng)成良好習慣，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
（四）欣賞《水果歌》，延伸本節(jié)活動我組織幼兒自由發(fā)言：你除了愛吃香蕉外，還喜歡吃哪些水果？幼兒根據(jù)自己的喜好，答出：蘋果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等?；丶液蠛桶职謰寢屢黄饋韲L一嘗、吃一吃這些水果，說說他們什么味道，什么顏色？也可以把水果帶來和小朋友一起分享一下。最后，欣賞水果歌結束本次活動。
在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中，他們興趣高漲，積極主動學習，真正體現(xiàn)了幼兒的主體性?；顒又形彝ㄟ^“香蕉變魔術”游戲的形式引導幼兒發(fā)揮想象，并大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。幼兒的已有經(jīng)驗得到提升，幼兒的主動性、積極性得到了充分調(diào)動。
魔術魔術過程的篇八
科學無處不在，它使我們開拓視野，使我們科技發(fā)達起來，使我們夢想成真。只有認真觀察，你就會發(fā)現(xiàn)科學的美與神奇。
記得有一次，我在電視上看到了一個魔術表演，我看了一會兒，便和朋友們一起到家后面的一個小院子里去玩了。我對朋友們說：“我來跟你們表演一個魔術吧!”“好??！”他們異口同聲地回答道。說著，我便拿起一塊手帕，用打火機去燃燒它，手帕安然無恙。
過了一會兒，爸爸走了過來，問道：“你們在玩什么呢？”“我在表演魔術?！蔽遗d奮地說。“這魔術非常神奇?！蔽业呐笥褌冋f。
“表演一次給我看看。”爸爸說。“好??！”我高興地點了點頭。便又重新拿起打火機去燃燒手帕，奇跡出現(xiàn)了。手帕竟毫發(fā)無損。
“可是我們怎樣去發(fā)現(xiàn)科學呢？”我和伙伴們一起問道?！啊捌鋵嵥驮谖覀兩磉?，只要你們善于觀察就能找到?！薄芭?，原來是這樣。”我們恍然大悟。
過了許久，天漸漸黑了，我的朋友們都回家了。我和爸爸也一起回屋了。心想：科學真神奇，我以后要仔細觀察這個世界，肯定會有所收獲。
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