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人的智慧來(lái)源于人的智慧來(lái)源于哪里篇一
智慧，是一種“海納百川，有容乃大”的博大胸襟；智慧，是一種“壁立千仞，無(wú)欲則剛”的態(tài)度；智慧是一種“采菊東籬下，悠然見南山”的處世心態(tài)。
古希臘的普拉塔格說(shuō)過(guò)“頭腦不是一個(gè)容器，而是一個(gè)需要被點(diǎn)燃的火把”。同司馬光玩耍的伙伴一不小心掉進(jìn)大水缸，其他人慌慌張張的去叫人來(lái)幫忙，司馬光想要是等來(lái)了人救，估計(jì)都死了，他靈光一現(xiàn)，搬來(lái)一塊石頭，砸向水缸，救出小伙伴。這是一種沉著冷靜的智慧。
三人行，則必有我?guī)??？鬃拥赂咄?，但他仍然不恥下問(wèn)，他認(rèn)為“夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也。”這難道不是求知的智慧嗎？智者虛心，不恥下問(wèn)，學(xué)而不厭。才能學(xué)富五車。
河海不擇細(xì)流，故能就其深；山不積土壤，故能成其大，大自然也蘊(yùn)藏?zé)o窮無(wú)盡的智慧。
它啟發(fā)了想以死了卻此生的史鐵生，因?yàn)闊o(wú)法面對(duì)殘廢，只能靠輪椅度日的自己，沒(méi)有勇氣面對(duì)他人，面對(duì)生活，一次偶然，他到了地壇，受到地壇的啟發(fā)，放棄了輕生這個(gè)草率的決定，抓起筆桿子來(lái)激勵(lì)自己和同自己一樣遭遇不幸的人們。
君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣，智慧從反復(fù)斟酌之中領(lǐng)悟，智慧，是大智大愚，大巧若拙，大辯若訥的濃縮。
人的智慧來(lái)源于人的智慧來(lái)源于哪里篇二
早晨，天才剛亮，老虎蠢蠢就走出家門，來(lái)到山下的一片樹林里散步。
這時(shí)，它看見不遠(yuǎn)處的田地里，之前勝過(guò)他的老黃牛頓頓正在為一戶農(nóng)人耕田。蠢蠢納悶極了：曾經(jīng)打贏過(guò)我的老黃牛大哥怎么如今落到了農(nóng)人的手里呢?它越想越奇怪，便決定去看個(gè)究竟。
眼看已經(jīng)逃不了了，農(nóng)人只好站在原地，一動(dòng)不動(dòng)地望著老虎。蠢蠢說(shuō)：“別怕，我不是要來(lái)吃你的，我是來(lái)看看智慧是什么樣子。”什么?要看智慧是什么樣?農(nóng)人兩眼狐疑地盯著蠢蠢，心里正打著如意算盤：不管他要看的是什么... ...不過(guò)，先把老虎抓起再拿去賣掉，就可以賺一大筆錢了。他裝作一臉驚慌的樣子，顫抖著聲音說(shuō)：”我... ...我把智... ...智慧放在家里了... ...不過(guò)... ...”“不過(guò)什么?”蠢蠢，不耐煩地把手一擺。農(nóng)人鎮(zhèn)定地把聲音提高了幾倍：“得把您捆起來(lái)?！贝来酪恍闹幌肟纯粗腔郏还苋叨?，就答應(yīng)了。
農(nóng)人找來(lái)了一根粗大的麻繩，把蠢蠢緊緊地捆了起來(lái)。然后撒腿就往村里跑。他在村子里找來(lái)了許多青年，還從家里找到了一個(gè)大鐵籠，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。農(nóng)人一見到蠢蠢，就大喝一聲，所有人都向蠢蠢撲去，它還沒(méi)搞清楚這是怎么一回事，就被關(guān)進(jìn)了籠子里。
人的智慧來(lái)源于人的智慧來(lái)源于哪里篇三
當(dāng)富有情懷的傳統(tǒng)閱讀“紙質(zhì)閱讀”，與如今現(xiàn)代化的“拇指閱讀”激烈的碰撞會(huì)擦出怎樣炫彩的火花?這是值得深刻思考的問(wèn)題。
潺潺流水，清風(fēng)微拂一座城，一個(gè)人，一壺茶，一本書在富著詩(shī)意的環(huán)境下閱讀，對(duì)每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人都是極其向往的。紙質(zhì)閱讀是一種意境，它能使人更加身臨其境。美方都一樣，都懷著激動(dòng)與欣喜。紙質(zhì)閱讀與拇指閱讀最大的不同就是，紙質(zhì)閱讀有溫度。冰冷的手機(jī)現(xiàn)代的標(biāo)配。不乏讓人從書中的意境跳脫出來(lái)，從而對(duì)書中的思考與深度解讀理解的不夠深徹。而紙質(zhì)閱讀，每一次翻開書籍，便會(huì)專心投入于其中。徜徉在故事的海洋里。
拇指閱讀當(dāng)然也有諸多優(yōu)處。成年人在上下班過(guò)程中，大多乘坐地鐵或公交等交通工具。在這段空隙間，人們往往以手機(jī)閱讀的方式緩解壓抑，手機(jī)輕小方便隨身攜帶，可在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，任何書籍都便于閱讀。這確實(shí)是一個(gè)科技的進(jìn)步，在人們閱讀時(shí)提供了許多便利。拇指閱讀，大大提升了成年人對(duì)閱讀的興趣，讓更多人以手機(jī)閱讀當(dāng)作生活的樂(lè)趣。
那么對(duì)于經(jīng)典書籍，買回家觀看后要經(jīng)反復(fù)閱讀，才能體會(huì)其中的內(nèi)涵與深意。提倡紙質(zhì)閱讀也好，手機(jī)閱讀也罷。其真正的目的都是為了鼓舞人們多多閱讀?，F(xiàn)在不少圖書館內(nèi)都貼有二維碼標(biāo)示，掃一掃，便有各種各類的書籍便于選擇。依據(jù)自己的喜好，手機(jī)便自動(dòng)推薦所在圖書館內(nèi)的書籍。其中既有本書的位置編碼，便于查找借閱，實(shí)行“紙質(zhì)閱讀”，又可以選擇下載此書，進(jìn)行“拇指閱讀”，這兩種互補(bǔ)式的閱讀方式不僅是智慧的體現(xiàn)，又是傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代閱讀的完美結(jié)合。
書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，能增加自身閱讀量，無(wú)論以何種方式，都是值得提倡的。
人的智慧來(lái)源于人的智慧來(lái)源于哪里篇四
生活，美好而殘酷。生活像一個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，強(qiáng)者隨心所欲，弱者卑躬屈膝，而強(qiáng)者的法則是‘智慧’。這就是弱肉強(qiáng)食!
假如在牽?；ǖ母坎迳弦桓緱U，牽?；ū憧梢酝吓?。牽牛花或許本身很弱小，但借助木桿的力量;使它最終超越木桿，生活也是如此，你不能獨(dú)自進(jìn)步，但可以借助外界力量，牽?；ê芎玫乩昧松畹闹腔邸?/p>
我表哥剛開始工作時(shí)，對(duì)公司的對(duì)公司的技術(shù)更是丈二和尚摸不著頭腦。他雖然虛心好學(xué)，但業(yè)績(jī)使終在低谷。在后來(lái)的一個(gè)月時(shí)間里，他完成了一次“大逆襲”。
他每次都會(huì)在下班后，虛心地請(qǐng)教師哥師姐，而且會(huì)學(xué)習(xí)他們工作的方法，并總結(jié)自身，制工作方案。表哥集結(jié)了生活中的智慧，用在自身才是智慧。
幾個(gè)月后，他雖然有顯著的提升，但業(yè)績(jī)依然很普通，在一次與老板吃飯時(shí)，老板說(shuō)：“我知道你是一個(gè)謙虛的人。到一定程度學(xué)會(huì)創(chuàng)新?！北砀缁砣婚_朗。之后的時(shí)間里，表哥果然一日千里，最后升為主管。
人的智慧來(lái)源于人的智慧來(lái)源于哪里篇五
翻開一卷史冊(cè)，我不禁為古人身上那美麗的智慧所折服。
西風(fēng)烈烈，風(fēng)掣軍旗。一位滄桑的老人，站在吳國(guó)都城之上，露出欣慰的笑。
想當(dāng)初，哀鴻遍地，狼煙四起。轉(zhuǎn)眼間，他就變成吳國(guó)的階下囚。曾經(jīng)的稱霸天下都如煙云般消散。紅羅斗帳已不在，只剩骯臟的牢房;錦衣玉食已不在，空留粗茶淡飯……一切如同鏡花水月，好似夢(mèng)一般破碎了。他發(fā)憤圖強(qiáng)，只求成就大業(yè);臥薪嘗膽，但愿一雪前恥。
他終于成功了!憑借自己的努力，他創(chuàng)下了“三千越甲可吞吳”的奇跡。傲立城頭，俯瞰吳皇宮，一覽眾山小!
忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，這是勾踐的智慧。
“哎——”他一聲長(zhǎng)嘆，信步走出屋門，仰首凝視明月。銀色的月光傾瀉而下，悄悄地將他圍著，他仿佛圣人一般。“哈哈哈，人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全……”他豁然領(lǐng)悟，人生總有諸多不順，何必執(zhí)著苛求。笑對(duì)人生，仗劍走天涯，足矣!爽朗的笑聲如同流星一般滑過(guò)，久久回蕩。
“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，這是蘇軾的智慧。
旭日東升，朝霞如暉，把鄱陽(yáng)湖的水面映照得通紅，似染了血一般。湖面上，一艘艘殘缺不全的敵艦依舊燃燒著。一人獨(dú)立船頭，羽扇綸巾，笑而不語(yǔ)，深邃的目光凝視遠(yuǎn)方。
正是他，臨危不亂，應(yīng)天城中，縱知敵強(qiáng)我弱，也要決一死戰(zhàn)。鄱陽(yáng)湖上，憑借驚人的軍事直覺(jué)與判斷能力，采取火攻之策，大破比己方強(qiáng)上數(shù)倍的敵人，率明軍擊潰陳友諒。“殺盡江南百萬(wàn)兵”的功績(jī)與成就，“高筑墻、廣積糧、緩稱王”的超前戰(zhàn)略，至今為人們所銘記。
運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外，這是劉伯溫的智慧。
美麗的智慧成就了這些偉人。胸懷天下、豁達(dá)樂(lè)觀、深謀遠(yuǎn)慮……這些智慧如花朵一般，綻放在歷史的長(zhǎng)廊中。它們是美麗、絢爛、奪目的!
合上手中的史冊(cè)，我不禁為古人身上那美麗的智慧折服!
人的智慧來(lái)源于人的智慧來(lái)源于哪里篇六
老虎是一個(gè)很兇猛的獸，但是當(dāng)它來(lái)到了村莊，去發(fā)現(xiàn)了曾經(jīng)神奇的水牛竟然在給人類工作，老虎很困惑，水牛說(shuō)是因?yàn)楹ε氯祟惖闹腔?，?duì)于老虎而言，它不明白，于是就去找農(nóng)民，下面這篇想像作文，大家一起來(lái)欣賞一下吧！
在一個(gè)森林里，有一只“兇猛”的老虎。
這只老虎來(lái)到了村莊邊找食，在找食的途中，意外地發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)打得自己奄奄一息的水牛被農(nóng)民吆喝著耕地。
老虎答應(yīng)了，農(nóng)民撒開腳，一溜煙地跑回了村子，他叫來(lái)其它村民，說(shuō)有老虎。村民來(lái)到捆老虎的地方，老虎見到這么多人，當(dāng)場(chǎng)嚇傻了，準(zhǔn)備溜，但繩子被捆得很緊，跑不動(dòng)，老虎被關(guān)進(jìn)了籠子里。
農(nóng)民在一旁得意地說(shuō)：“這就是‘智慧’！”老虎被賣進(jìn)了動(dòng)物園。
人的智慧來(lái)源于人的智慧來(lái)源于哪里篇七
在日常生活中，經(jīng)常會(huì)有人說(shuō)，我的年紀(jì)太大了還學(xué)什么?或者，工作太忙了沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)。這對(duì)猶太人說(shuō)來(lái)，都是不可思議的事。
在猶太人看來(lái)，不管一個(gè)人到了多大歲數(shù)，也不論他有多么貧窮，只要他是人，就可以學(xué)習(xí)。因此，猶太人認(rèn)為人們可以透過(guò)學(xué)習(xí)保持“青春”，保持年輕人的心態(tài)，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)而獲得“財(cái)富”，取得精神上的富足。
“忍凍學(xué)習(xí)的西勒爾”的故事，是一個(gè)為猶太人熟悉的故事。
名垂千古的西勒爾年輕的時(shí)候，抱著一個(gè)很大的希望，那就是專心致志研究《猶太教則》?？墒?，他沒(méi)有足夠的時(shí)間，也沒(méi)有充裕的金錢，他的愿望顯得有些遙不可及，因?yàn)樗麑?shí)在太窮了。
在左思右想之后，他終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以完成心愿的辦法：拼命地工作，靠工錢的一半過(guò)活，把剩下的錢送給學(xué)校的看門人。
在幾天之內(nèi)，西勒爾就靠著這種辦法聽了不少課，可是他的錢實(shí)在太少了，到最后他連一片面包也買不起。這時(shí)候，讓他感到難受的并不是饑餓，而是看門人堅(jiān)決地?cái)r住了他，不再讓他走進(jìn)學(xué)校一步。
怎么辦呢?他終于找到了一個(gè)好辦法。他沿著學(xué)校的墻壁慢慢爬上去，然后躺在天窗邊。這時(shí)候，他就可以清楚地看見教室里面上課的情形，也可以聽到教師講課的聲音。
安息日前夕，天寒地凍，冷風(fēng)刺骨。在第二天，學(xué)生們照常到學(xué)校去上課，屋外陽(yáng)光燦爛，可是屋里卻漆黑一片。學(xué)生們很納悶，為什么那么暗。
原來(lái)，西勒爾躺在天窗上，身上積了一層白雪，已經(jīng)被凍得半死。他在天窗上已經(jīng)躺了整整一夜了。
只要是活著，猶太人總是不停地學(xué)習(xí)，因?yàn)閷?duì)猶太人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種神圣的使命。猶太人認(rèn)為到達(dá)天國(guó)以前，人必須要不斷地學(xué)習(xí)，即使是一位最偉大的拉比，也不例外。學(xué)問(wèn)的追求是永無(wú)止境的。猶太人一向認(rèn)為肯學(xué)的人比知識(shí)豐富的人更偉大，直到今天，所有的猶太人仍秉持著這種信念。
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