每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
介紹一種電器作文字篇一
1.懂得什么是細節(jié)描寫，在作文中有何作用。
2.學會賞析細節(jié)描寫的好處。
【能力目標】
掌握細節(jié)描寫的寫作方法，將細節(jié)描寫運用到自己的作文中去。
【情感態(tài)度與價值觀】
善于觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的細節(jié)，留心生活中的細節(jié)之美，激發(fā)寫作興趣，學會熱愛生活，形成積極的人生態(tài)度。
教學重點:
1.調動學生的閱讀經驗，揣摩細節(jié)描寫在作品的作用
2.感悟細節(jié)，鼓勵學生交流，評析細節(jié)描寫
教學難點:
學會運用細節(jié)描寫刻畫鮮活的人物
教學方法:
感受法討論法練習法
課時安排
一課時
教學過程
一、課題引入
米開朗琪羅在雕刻和繪畫時速度都很慢，總是花許多時間，在那里沉思、推敲、琢磨，他在完成作品時，連雕像的眼神、膚色和肌肉線條都力求完美。這個例子告訴我們：任何完美都是細節(jié)上完美組合而成的。
那么什么是細節(jié)描寫呢?首先運用你的想象合理擴展一句話，恰當?shù)靥砑觿幼?、表情、神態(tài)、語言、心理等將這句話的內容充實起來。
她罵他懦夫
她罵他道：“你真是一個懦夫”(添加語言)
她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加動作)
她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加神態(tài))
其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人!最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫”(添加心理)
二、感受細節(jié)描寫
學生思考自由討論、交流，教師點撥、歸納
明確：所謂細節(jié)描寫是指文學作品中對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細小環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。
細節(jié)描寫在刻畫人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內涵等方面具有重要作用。生動的細節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會主題。
三、比較品讀，感悟方法
介紹一種電器作文字篇二
教學目標：
一、提示學生在閱讀學習的基礎上，自主總結傳記的特點，并能夠根據(jù)自己要記述的對象設計適宜的寫作方式。
二、指導學生學會選擇典型的事例來表現(xiàn)人物的個性特點，通過記言述行，展現(xiàn)人物風貌。
三、引導學生學習在真實的基礎上合理發(fā)揮想象，適當描寫，增強傳記的生動性。
四、通過學寫傳記，引導學生認識自我，認識他人，思考人生經歷，提升人生境界。
教學重點:
選擇典型事例表現(xiàn)人物個性
教學難點：
通過記言述行，展現(xiàn)人物風貌
教學過程：
一、認識傳記
傳記是對人物的生平進行系統(tǒng)記述的一種文章體裁。
小傳因其記事比較簡略、篇幅比較短小，事件典型，特點鮮明，初中生入手練習比較適宜。
例文賞析，感知小傳的特點：
舒舍予，子老舍，現(xiàn)年四十歲，面黃無須。生于北平，三歲失怙，可謂無父。志學之年，帝王不存，可謂無君。無父無君，特別孝愛老母，布爾喬亞之仁未能一掃空也。幼讀三百千，不求甚解。繼學師范，遂奠教書匠之基。及壯，糊口四方，教書為業(yè)，甚難發(fā)財;每購獎券，以得末彩為榮，示甘于寒賤也。二十七歲，發(fā)憤著書，科學哲學無所懂，故寫小說，博大家一笑，沒什么了不得。三十四歲結婚，今已有一女一男，均狡猾可喜。閑時喜養(yǎng)花，不得其法，每每有葉無花，亦不忍棄。書無所不讀，全無所獲，并不著急。教書做事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。如是而已，再活四十年也許能有點出息!——老舍《著者略歷》
介紹一種電器作文字篇三
新聞寫作
一、文題展示小試牛刀
你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，最近發(fā)生了什么特別的或者有意思的事情?盡可能多方調查、采訪，采集相關信息，寫一則消息。不少于500字。
【思路點撥】
1.審題：注意題目限定了文體——消息，也限定了選材的范圍——你所在的班級、學校，或者你居住的社區(qū)、村鎮(zhèn)、縣市，要從這幾個方面來思考選材。
2.選材：可以選擇班上或學校近期開展的各類活動，如體育活動、科學探究活動、文藝會演活動等;社區(qū)、村鎮(zhèn)等開展的各種特別的或有意義的活動等。
3.寫法：按照消息的基本結構布局謀篇，結構要完整，中心事件要突出，語言要簡潔，必要時可以交代一下背景。
【寫法指導】
1.標題：標題是消息的眼睛。要讓別人關注你的報道，標題就一定要醒目，特別是主標題，要讓人看后一目了然。消息標題的要素必須包括何人(何物)做何事，語言必須簡潔準確。
2.導語：導語是指一則消息的第一段或第一句。它用簡明生動的文字寫出消息中最主要、最新鮮的事實，鮮明地揭示出消息的主題思想。導語的寫作要求，一是抓住事情的核心，二是要吸引讀者。導語的形式主要有敘述式、描寫式、提問式、結論式。
3.主體：主體是消息的軀干，是對導語內容的展開和補充。現(xiàn)在，一般的消息都采用倒金字塔結構，即將最重要的、最新鮮的事實寫在最前面，讓人們能看一眼就知道它主要講的是什么。
因此，我們在寫作消息的時候，要具體掌握消息的結構特點，勤于觀察和思考，這樣才能寫出高質量的新聞消息。
2019八年級語文上冊第一單元同步作文指導新聞寫作教案新人教版
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二、課后反思查漏補缺
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本節(jié)課完成了既定的教學目標，達到了預期的教學效果，我給學生的新聞寫作進行了必要的指導，使學生掌握了新聞的寫作技巧，提高了學生的寫作能力。但是教學過程中也有一些不盡完美的地方，需要在以后的教學設計和教學實踐中改進!
介紹一種電器作文字篇四
示范性教學簡介
示范教學的內容：觀摩《空間認知研究進展》課程（研究生課程）的教學 示范教學的主題：通過基礎知識的教學，培養(yǎng)學生的科研思維 示范教學的目的：
1、轉變觀念，將大學教學的重心由傳授知識，轉變?yōu)榻Y合知識的傳授，培養(yǎng)學生的科研思維
2、掌握通過知識的傳授，培養(yǎng)科研思維的教學設計和教學方法
3、結合觀摩學習，對自己所授的一次課進行設計
4、將觀摩學習結果，遷移到自己所授全部課程的教學中 要求：
1、認真思考自己所在學科，學生應當具有什么樣的科研思維？
2、體會教師應當如何根據(jù)學生學習心理和本學科的特點，對教學內容進行恰當?shù)倪x擇和編排，將教學內容活化為具有培養(yǎng)學生科研思維的功效？
3、如何讓教學環(huán)環(huán)相扣，引導學生跟著教師的思路，讓學生在輕松愉快的狀態(tài)下，在掌握知識的同時，獲得科研思維的訓練？
教學方法：講授法、演示法、案例教學法等多種教學方法 教學特色：開場留懸念，過程做鋪墊，結局抖包袱 示范課內容介紹與設計構思：
神經科學的終極目標是闡明精神和認知活動的生物學基礎。由于高等認知過程是功能性的行為表現(xiàn)，而非客觀存在的物質結構，其發(fā)展受到技術上的制約而成為生命科學中最具挑戰(zhàn)性的課題之一。英國倫敦大學學院john o’keefe教授與挪威科技大學moser教授夫婦因空間認知領域的研究獲得2014年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。他們的工作具有鮮明的特點：只用最普通的技術，卻通過大膽、精彩甚至匪夷所思的科研思維提出假說并設計實驗，解決最困難最關鍵的科學問題。
本次教學內容共分4學時，以“問題-假說-實驗-結論-新問題”循環(huán)式的科研思維和“挑戰(zhàn)最關鍵問題”的科研理念為主線，用歷史演繹的授課方式取代傳統(tǒng)枯燥的知識講授。
第1學時：空間認知基礎 示范目標：用生活講科學
教學策略：所有知識點都輔以日常生活中經常遇到的例子，便于理解記憶，同時強調所有科學研究都是為了最終解決實際生活中的問題。
學時目標：必要的基礎知識儲備，提出“問題-假說-實驗-結論-新問題”的基本科研思維，留懸念：沒有合適技術的條件下，高等認知過程如何研究？科研思維在其中有多重要？
第2學時：空間認知研究歷史回顧 示范目標：用故事講知識
教學策略：不過分強調知識樣的科研史實：x年x人發(fā)現(xiàn)了x，而強調這些發(fā)現(xiàn)背后的故事：每一個發(fā)現(xiàn)當時的知識背景是怎樣的？困難在哪里？為什么頂級科學家可以做出一般科學家無法完成或忽視的重要發(fā)現(xiàn)？運氣使然還是思維使然？權威的理論是否一定靠譜？
學時目標：用歷史講述科研思維與理念，鋪墊。
第3學時：空間認知研究史上的關鍵實驗 示范目標：用歷史講文獻
介紹一種電器作文字篇七
一、教材簡析
強調養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，引導我們關注社會生活和時代發(fā)現(xiàn)，運用恰當?shù)姆椒ㄟM行消息寫作。
二、教學目標二
1.知識與能力
在掌握新聞知識的基礎上，學習新聞的寫作手法，提高寫作新聞的能力。
2.過程與方法
1】聯(lián)系所學過的知識及生活具體實例讓學生學會寫標題。
2】通過交流，讓學生體會導語的寫法。
3]在合作探究中學習新聞主體的寫法，安排好新聞結構。
3.情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生熱愛新聞閱讀及新聞采訪寫作的感情，激勵學生善于發(fā)現(xiàn)社會中有意義的東西，運用相關新聞知識和方法贊揚社會真善美。
三、教學重難點
掌握新聞的方法，會寫簡單的新聞或消息。
四、教學方法
談話、討論練習等
五、教學用具
六、教學過程
1】情景導入
本單元我們學過四篇新聞，初步了解新聞的有關知識，提高了閱讀新聞的能力。今天，我們將運用所學的有關新聞的知識，寫一篇新聞。
2】任務一【新聞閱讀】
1、任務目標
【1】了解新聞的內容，把握不同類型的新作品的特點。
【2】養(yǎng)成閱讀新聞的習慣，關注社會生活和時代發(fā)展。
2.任務指導
【1】快速瀏覽學過的幾篇課文，把握新聞六要素。
【2】在比較中了解不同新聞體裁的特點。
介紹一種電器作文字篇八
課程介紹
一、1998年以前：
本課程組教師大多數(shù)為柳州市教育學院教育管理系教師，主要承擔了全院各班級的《中學教育學》、《中學心理學》、《消費心理學》、《普通心理學》、《發(fā)展心理學》、《幼兒心理學》等方面課程的教學任務為主。
二、1998-2000年：
柳州職業(yè)技術學院成立后，根據(jù)高職學生的身心特點，本課程組教師開始不定期地為學生們開設一些有關新生入學適應、學習心理以及就業(yè)心理調適等方面的專題講座，并利用自身的優(yōu)勢開始為來賓、合山、柳城以及柳州市的部分高中的高三學生提供高考前的心理輔導服務，同時受柳州市團市委的委托為高校團委書記提供心理健康教育培訓服務。2000年開始籌備成立柳州職業(yè)技術學院心理健康中心以及在2000級學生中開設《高職學生心理健康教育》必修課事宜。
三、2000-2002年：
（一）2000年9月，《高職學生心理健康教育》課程建設在柳州職業(yè)技術學院邁出了重要的一步，首次在2000級高職學生中開設了《高職學生心理健康教育》課程，每周2個學時，共18個學時，選用了《青年學生心理健康教育》作為本課程的教材。這門課的開設，意味著學院對高職學生心理健康教育的高度重視，意味著高職學生心理健康教育走上課程化的軌道。可以說，我院是在廣西高職院校中最早將《高職學生心理健康教育》作為必修課程來開設的。該課程的開設，起到了幫助新生更快的適應大學生活，同時對其在情緒、情感、學習適應、生涯規(guī)劃等方面起到了重要的指導作用，贏得了廣大學生的歡迎。本課程負責人也在這一階段開始了有關高職學生心理健康教育方面的科研工作，先后撰寫了論文《談談社會轉型期的高校心理健康教育工作》及《試論我院大學生心理健康現(xiàn)狀及對策》并參與了廣西教育科學規(guī)劃“十五”規(guī)劃b類課題《廣西高職人才培養(yǎng)模式研究》的研究及學院課題《關于青年獨立化過程研究》的研究工作。
（二）教育部于2001年3月10日下發(fā)了《教育部關于加強普通高等學校大學生心理健康教育的意見》。2001年開始，廣西教育廳將加強大學生心理健康教育作為高校學生思想政治教育重點，提出“提高全體大學生的心理素質和心理健康水平，有效避免和減少因心理問題導致不良事件發(fā)生”的工作目標，構建“以心理素質教育為主渠道，以心理健康教育中心為主陣地，以學生心理社團活動為補充，多途徑開展心理健康教育”的教學體系。學院的心理健康教育工作緊緊圍繞以上工作目標來開展。隨著大學生心理健康教育邁入課程化的軌道，學院心理健康中心的建立以完成了所有的籌備工作。2002年12月，學院成立了“柳州職業(yè)技術學院心理健康教育中心”（柳職院字[2002]23號），隸屬于學生處，心理健康教育中心下設心理咨詢室。中心在成立之初就注重加強工作的制度化和規(guī)范性，制定了《柳州職業(yè)技術學院心理健康教育中心工作制度》、《關于做好心理咨詢保密工作的若干規(guī)定》、《來訪者須知》《心理咨詢員工作守則》等一系列規(guī)章制度全面規(guī)范學院的心理健康教育工作。學院心理健康教育中心的主要工作職責包括包括組織高職學生心理健康教育教學任務，心理健康教育科研、心理健康教育知識宣傳、高職學生心理健康教育活動的組織、心理咨詢、以及院內從事學生工作人員心理健康教育培訓等。
四、2003至今：
隨著工作的深入，我院的高職學生心理健康教育在教育渠道、教育內容上逐步呈現(xiàn)規(guī)范化、多元化的趨勢，逐步建立起了“三級管理、一軸多翼、五級預警、服務社會”的心理健康教育課程體系。
（一）“三級管理”心理健康教育工作體系逐步建立并完善。
學院建立了院級即以學院心理健康教育領導小組和心理健康教育中心為第一級，以系（部）即以系心理健康工作領導小組為第二級，班級心理工作站為第三級的“三級”心理健康教育的管理工作體系。
（二）“一軸多翼”的課程教育體系日趨完善
“一軸多翼”是指以《高職學生心理健康教育》課堂理論教學為軸，以多元化心理健康教育宣傳陣地、常規(guī)化日常心理咨詢、主題化的團體心理輔導、定期化的“心理健康活動周（月）系列活動、經?；陌嗉壷黝}教育、科學化的心理健康教育理論研究為翼。
1、“一軸”——《高職學生心理健康教育》課程理論教學環(huán)節(jié)日趨完善。
經過2年多的教學實踐工作經驗，同是為了適應高職高專教學體系的不斷改革和調整，同時考慮到《高職學生心理健康教育》這門課程貫穿在高職高專學生三年學生生活的始終，從2003年開始我們對課程的教學安排進行了相關的調整。體現(xiàn)在：實施主題教育，將必修與選修相結合。針對不同年級學生的特點，安排相關的主題教學內容。理論教學以專題講座的形式進行，實踐教學主要以團體心理活動的形式來進行。
（1）一年級以新生心理適應為主題，采取必修的形式。所有新生都必須完成8個課時的理論學習及若干個課時的實踐教學。通過加強新生的入學適應性教育，幫助新生認識自我，了解自我，學會自我調適和排除情感困惑，縮短學生的大學心理適應期，減少心理問題和心理障礙的產生，為高職學生主動適應大學的學習和生活提供了幫助。其基本模式是：心理健康狀況測試——心理健康檔案建立——高職學生心理適應問題講座及團體心理輔導活動。
（2）
二、三年級則主要圍繞高職學生在情緒情感管理、人格培養(yǎng)、戀愛及性心理、壓力管理、生涯規(guī)劃、就業(yè)心理調適等方面的主題來開展教學活動。這一階段的課程主要采取選修課的形式，按學分制管理條例計算學分教學任務主要本課程組教師承擔，同時，每年有計劃的邀請院外相關專業(yè)人士到學院為高職學生們舉辦各類專題講座。左妮紅老師的《高職學生自信心培養(yǎng)》《高職學生戀愛觀漫談》及《高職學生就業(yè)前的心理調適》等；陽旭老師的《高職學生學習適應》、張翔老師的《高職學生就業(yè)指導》、鞠紅霞老師的《高職學生禮儀》、李慶源老師的《高職學生職業(yè)生涯設計與人生發(fā)展》、董綠茵老師的《高職學生良好形象塑造》，蘭珊珊老師的《高職學生情緒管理》以及柳州市人民醫(yī)院主任涂強的《性心理教育》、《柳州晚報》“袁茵熱線主持”袁茵的《珍愛生命》等，這些專題講座深受學生的歡迎，4年來將近有5000多學生選修的本課程，充分發(fā)揮課堂教育在心理健康教育中的主渠道作用。通過課程教學使我院各界學生系統(tǒng)地了解心理衛(wèi)生與保健的基礎知識，掌握適當?shù)男睦碚{適方法，形成科學的健康觀念。
2、“多翼”——多元化心理健康教育宣傳陣地、常規(guī)化日常心理咨詢、主題化的團體心理輔導、定期化的“心理健康活動周（月）系列活動、經?；陌嗉壷黝}教育、助手式的大學生心理健康協(xié)會、科學化的心理健康教育理論研究工作的質量和水平不斷提升。
介紹一種電器作文字篇九
五年級語文上冊《介紹一種事物》教學設計
（1）要求學生細致觀察一種事物，并搜集相關資料。
（2）進一步了解事物特點，運用恰當?shù)恼f明方法把事物的主要特點介紹清楚。
2.教材分析
本次單元習作的任務是寫一篇說明性的文章。單元習作第一部分以表格的形式給學生提供了豐富的素材，以拓寬選材的思路，并提出明確的習作任務。第二部分從寫之前、寫之時、寫之后三方面提出了具體的習作建議。結合說明性文章的特點，教材從內容、方法和篇章布局三方面提出具體的要求。
3.學情分析
本單元的習作內容是介紹一種事物，可提前布置預習作業(yè)，方便學生提前進行觀察或搜集資料。受生活經驗的影響，學生可能存在打不開思路的現(xiàn)象，多選擇常見的動物、植物等作為介紹對象。課堂上，可以讓學生結合教材中的表格，說一說自己打算介紹什么事物。引導學生從興趣、生活等方面入手，確立說明對象，在小組內交流寫什么內容、怎么寫。引導學生針對所選事進行交流，說說從哪些方面介紹，再進行全班交流。
學習目標
1.明確習作內容和習作要求，教師指導習作，賞析范文，進一步了解將事物介紹清楚的方法。
2. 能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。
3.學習搜集，處理和利用資料，提高小組合作探究的能力，在討論中發(fā)表自己的意見和看法，提高表達能力。
學習重難點
重點：靈活運用本單元學到的說明方法，介紹一種事物。
難點：學會寫說明文，將閱讀中學到的說明文的表達方法恰當?shù)剡\用到習作中。評價任務
1．通過師生談話、教師指導，進一步了解將事物介紹清楚的方法。（評價目標1）
2．通過小組合作學習的形式，擬寫作文提綱，能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。（評價目標2、3）
學習過程
活動環(huán)節(jié)學習活動評價要點活動一
謎語導入，激發(fā)興趣
1.猜謎語，引事物。（出示圖片）
2.今天的習作內容就是介紹一種事物。以謎語的形式引入課題，吸引學生學習的興趣?；顒佣魑倪x題，
出示表格
1.出示表格，提示學生可以從動物、植物、物品、美食以及其他感興趣的內容想開去。
2.說一說自己打算介紹什么事物。
3.師生討論，應該從哪些方面介紹動物、植物、物品、美食以及其他感興趣的內容。
4.教師指導寫作方法。
5.賞析范文，進一步了解將事物介紹清楚的方法。
通過師生談話、教師指導，進一步了解將事物介紹清楚的方法。
（實現(xiàn)目標一）活動三
小組合作，
擬寫提綱
1.以小組合作的形式，交流習作內容，擬寫作文提綱，包括開頭、中間、結尾如何寫，分享精彩片段。
2.每個小組選擇2-3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內容說具體。以小組合作學習的形式，擬寫作文提綱，能用恰當?shù)恼f明方法，分段介紹事物的不同方面，寫清楚事物的主要特點。（實現(xiàn)目標二、三）活動四
課堂小結通過這一節(jié)課的學習，同學們知道了寫什么，怎么寫，并且列出了提綱，為下一步的寫作做好了鋪墊，下節(jié)課我們就來寫一寫?？偨Y。
板書設計：
介紹一種事物
開頭點出對象
中間分段介紹
結尾抒發(fā)情感
介紹一種電器作文字篇十
中國美術學院（油畫、速寫與形式語言）高級研修班課程介紹
1、油畫
課程介紹： 教學以學習，借鑒、繼承和發(fā)展優(yōu)秀的西方油畫藝術為宗旨，堅持具象油畫傳統(tǒng)的研究，關注當代中國油畫發(fā)展的時代性、創(chuàng)造性。通過對油畫本體語言的研究，發(fā)揚具象寫實油畫傳統(tǒng)的同時，拓展當代藝術表現(xiàn)語言，為學生今后的創(chuàng)作提供更多的可能性。教學中我們結合中國美術學院傳統(tǒng)、嚴謹?shù)幕A造型訓練方式，把油畫基礎造型訓練和創(chuàng)作相結合，更重要的是通過對傳統(tǒng)油畫技法的學習和對中西方近現(xiàn)代油畫發(fā)展的探討，能夠創(chuàng)作出更有新意的作品。注重人文理念與藝術修養(yǎng)，把握傳統(tǒng)精神，借鑒當代藝術觀念，鼓勵對油畫語言的開放性發(fā)揮。致力于培養(yǎng)具有較高的藝術素質與創(chuàng)作能力的當代油畫創(chuàng)作與藝術教育人才。課程安排：
第一階段：造型技法研究
1、回到原點，基礎造型課程
2、人物肖像課程、色彩綜合訓練；
3、人體寫生課程、油畫的空間處理；
第二階段：油畫繪畫語言訓練
1、油畫技巧的沿革（向大師對話）
2、油畫技巧的實踐（人物著衣、人體及風景）
3、尋找一個有效規(guī)律（表現(xiàn)方式）
第三階段：繪畫的語境訓練
1、繪畫觀察方式（風景寫生、人物寫生）
2、油畫的表現(xiàn)方式（風景寫生、靜物寫生）
3、繪畫的表現(xiàn)方式（繪畫材料研究）
第四階段：創(chuàng)作與構圖研究
1、民間美術研究
2、經典畫面結構研究
3、繪畫的個性表現(xiàn)，（個人風格）
4、文脈，心得，體會（論文）
課程設置：素描人物、油畫靜物、油畫風景寫生、素描人體、油畫人體、專業(yè)基礎（著衣、人體）、油畫創(chuàng)作、綜合材料實踐、藝術考察、畢業(yè)創(chuàng)作。
2、速寫：
課程介紹：
速寫課程目的在于對學員既有的造型基礎、風格意識等進行一次重大提升，同時結合當代藝術的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學員用速寫進行創(chuàng)作的能力，全面提升對于速寫技巧、功能、地位等方面的認識。
課程不僅以直觀的圖像資料使學員系統(tǒng)了解速寫的歷史沿革以及風格成因，更借助系統(tǒng)的實踐，使提升學員的各種速寫的技能，擴展速寫的方法論，把握實踐過程中的各種可能性，解決實踐過程中遇到的規(guī)律性問題。除了嚴格訓練快速把握造型的能力以外，課程更通過速寫來激發(fā)靈感，培養(yǎng)對客觀對象的反應能力和感受力。
課程還結合圖像時代的特點，基于當代藝術創(chuàng)作的現(xiàn)狀，引入速寫在視覺藝術創(chuàng)作中的新觀念和新方式，引導學員根據(jù)自身既有的傳統(tǒng)速寫技能進行新的嘗試與探索，在表現(xiàn)方式上獲得全新的、豐富的經驗，更好地為自己的創(chuàng)作實踐服務。
課程安排：
第一階段：（2013年8月）
風景（場景）速寫：
? 空間的表達（1周）：對風景速寫中所涉及的空間觀念進行解釋，并根據(jù)自己的理解作視覺上的表達。（主要就透視空間、重疊空間、明暗空間、并置空間和綜合空間等表現(xiàn)方式進行教學，并結合實踐進行深入的理解。）
? 線條與明暗（1周）：如何根據(jù)對象的固有屬性來轉換成畫面的線條以及黑白灰的組合。
介紹一種電器作文字篇十一
1、借助課文注釋和工具書，讀懂課文，掌握重點文言文詞語;
2、理解文章內容，了解活字印刷的過程及其效能;
3、理清課文有條不紊的說明順序;
4、體會我國古代人民的聰明才智和對世界文明的卓越貢獻，增強民族自豪感。
1、讀懂課文，掌握重點文言詞語;
2、了解活字印刷的過程及其效能;
3、理清課文有條不紊的說明順序。
一課時
四大發(fā)明：指南針、火藥、造紙術、印刷術
介紹一種電器作文字篇十二
教學目標：介紹一種物品教學設計
1.運用本單元學習的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學寫一篇說明文。
2.能生動形象地把物品特點、用途、好處、使用方法等介紹清楚。
3.按說明文的一定順序寫作，將說明文的表達方法恰當運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。
教學重點、
能運用本單元學習的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較等說明方法學寫說明文。
教學難點：
按說明文的一定順序把特點、用途、好處、使用方法、生活習性等介紹清楚。
教具學具準備：
老師準備棒棒糖、多媒體課件
學生準備各種熟悉、喜歡的物品，并在習作之前，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，了解所帶物品。
教學過程：
一、談話導入，直奔主題。
1、這一單元為我們介紹了鯨、松鼠、新型玻璃、灰塵這幾種事物，從中你有什么收獲呢？
2、本單元課文是什么題材的文章，用了哪些說明方法？（通過這些說明方法，能讓我們對事物了解得更加具體，使說明的事物形象、生動，給人留下深刻的印象）
3、你想用這些說明方法介紹自己喜歡的物品嗎？那就快快看看第三單元要求我們寫什么吧！
二、理清內容，明確要求。
1、學生自由讀習作要求（課本p54）
2、明確本次習作內容（投影出示）
介紹一種物品，可以是蔬菜、水果，也可以是玩具、文具或電器。
3、明確具體習作要求（投影出示）
1、確定介紹的物品
2、準備介紹物品的哪些方面
3、按照怎么樣的順序來介紹（先整體后局部）
4、運用恰當?shù)恼f明方法。
三、示范引領，創(chuàng)設情境
周圍的物品千千萬萬，怎樣才能寫好它呢？老師帶了一件物品----棒棒糖，介紹給大家（先整體介紹包裝、外形，再介紹氣味、味道及感受，引起學生的興趣和共鳴，降低習作難度）
四、討論內容，交流總結
1、說說你介紹什么物品，應該從哪些方面介紹？
2、總結：介紹一種蔬菜、水果，重點可以介紹外形、顏色、滋味、種類和養(yǎng)營養(yǎng)價值。家用電器，文具和電器重點應從外形、特點、結構、功能等方面入手，也可以介紹家用電器的來歷、用法，順便介紹一下電器、文具、玩具給自己的生活帶來的方便或者使用過程中注意的問題等。（板書：按順序 抓特點）課件出示：
2、你覺得這些同學的介紹中那點讓你印象深刻？ 3、把你帶的物品從不同的幾個方面介紹給大家，比比看誰介紹的最清楚？學生上臺介紹蘋果、西紅柿、柿子椒、文具盒、掃地機、手動榨汁機等，教師相機補充介紹。
3、相機進行寫法指導，總結說明方法：列數(shù)字，打比方，舉例子，作比較，運用說明方法使說明的事物更具體、生動、形象。
（板書：加方法）課件出示：
五、指導習作提綱
師生共同討論如何寫習作提綱？總結并課件出示相關內容。
a、（蔬菜、水果）
開頭：介紹名稱
中間：具體描述形狀、顏色、味道、種類和營養(yǎng)價值。
b、（玩具）
開頭：介紹名稱和來歷
中間：具體描述玩具的特點。如，形狀、結構、玩法等等。
結尾：寫玩具帶來的樂趣。
c、（文具、電器）
開頭：簡單介紹物品名稱或來歷。
中間：具體描寫特點（外形、結構）和功能（具體事例）
結尾：抒發(fā)感情來贊美
六、學生練寫，自寫自改。
1、指導寫作，突出個性。
2、學生獨立寫作，注意內容要具體，說明物品要有一定條理。教師巡視，對習作有困難的學生及時進行個別輔導。
七、布置作業(yè)，完成習作。
介紹一種電器作文字篇十五
1、引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉實例的寫作方法。
2、把握好這一訓練點，交給生習作的方法。
把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉實例的方法把文章寫具體。
1、課件（習作要求）
2、三篇材料
一、激趣引課
孩子們，今天老師把大家?guī)У剿臉枪δ軓d來上課，看，有這么多的老師來聽課，你想說些什么？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不云，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？
二、揭示課題
師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什么？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那么好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什么題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己了解嗎？你來說說你的特點？很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對?。∫獙懗霾灰粯?，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那么我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什么呢？（生說）你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現(xiàn)在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續(xù)巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什么？老師來輔導一下，好嗎？你來？（根據(jù)生的回答相機指導）
三、引導定題
師：好了，幾個同學寫了幾種，現(xiàn)在你們進行取舍，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什么？留下的兩個是什么？（師抓生寫的特點進行指導）
師：好了，在進行取舍再劃掉一個，留下一個。師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導）
師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯(lián)想，看看他是怎樣聯(lián)想的，有一次，看爸爸刮胡子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是云南人他們孩子長大后會說什么話？媽媽說當然是即會說北京話又會說云南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什么呢？我想現(xiàn)場采訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有實例。
四、出示范文
下面看材料，有三段三個同學寫的，師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎么寫具體的？
師：我請位同學上來念，好嗎？愿意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。
師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。師：讀好啊！我的名字有點特別（生讀）
介紹一種電器作文字篇十六
一、教材分析
二、學情分析
七年級學生的寫作類型主要以寫人敘事的記敘文為主，他們雖然有小學六年寫作經驗的積累，但是缺少對人物、生活細致的觀察。記敘事件不具體，很籠統(tǒng)，描寫人物和寫景狀物時，不會抓住細微處具體刻畫，造成文章空洞，缺少細節(jié)，不能很好刻畫人物，表達情感。因此，對學生進行細節(jié)描寫的指導與訓練尤為重要。
三、教學目標
1.了解細節(jié)描寫及常見類型，理解細節(jié)描寫在寫作中的作用。
2.學習捕捉生活的細節(jié)，描寫生動的細節(jié)。
3.在寫作中運用細節(jié)描寫來表達情感。
四、教學重點
掌握幾種細節(jié)描寫的方法并會運用。
五、教學難點
學會運用典型、生動的細節(jié)來表達真情實感。
六、教學準備
學案：人物描寫分析材料
七、教學時數(shù)
一課時
八、教學過程
(一)對比句子——明確什么是細節(jié)描寫
導語：請同學們讀兩個句子，幫助老師判斷哪一句更好。
句子1：烈日當空，火熱的太陽炙烤著大地，熱極了。
句子2：烈日當空，火熱的太陽炙烤著大地，道路兩旁的莊稼熱得低下頭，彎下腰;河里的水燙手;地里的土冒煙。
出示任務：1.你認為哪一個句子好?為什么?
2.第2句比第1句增加了一些內容,說說增補了哪些內容?
3.什么是細節(jié)描寫：細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微而具體的刻畫。
小結：根據(jù)表現(xiàn)內容，細節(jié)可以大致分為肖像細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、景物細節(jié)等。大家之所以認為第二個句子好，正是因為與第一個句子相比較，第二句對周邊景物進行了更加細致的描寫，更好表現(xiàn)了天氣的炎熱。因此，要想更好表情達意，抓住細節(jié)描寫是非常重要的。
(二)欣賞典型細節(jié)描寫——體會細節(jié)描寫作用
1.有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里……他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳……他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸……
2.父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
3.嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。
出示任務：請同學們欣賞以上帶有細節(jié)描寫的語段，并說一說分別運用了什么細節(jié)描寫，這些細節(jié)描寫好在哪里，有什么作用。
反饋指導：
介紹一種電器作文字篇十七
選擇一張你的照片，或你和其他人的合影，然后根據(jù)照片，自擬題目，寫一篇作文
1、內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。
教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教具準備：有關的范文。
一、創(chuàng)設情景
照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。
二、審題指導
讀題目要求：你都了解到什么?(讀題目要求，認真加以思考)
你認為此次作文的重點應在什么上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、打開同學們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學們的成長歷程;記載著同學、朋友間的情誼;記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番，一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感慨最深的照片，把他的故事寫出來。請學生們根據(jù)要求進行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什么?
2、說一說你為什么選擇這個材料?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、匯報自己的選材。
1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據(jù)自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優(yōu)點，適當?shù)闹赋鲂枰Φ姆矫妗?/p>
2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。
3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態(tài)。把事情的經過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。
五、動筆練習
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。
介紹一種電器作文字篇十九
1、引導學生展開想象和幻想，激活學生的思維，豐富學生習作的素材。
2、培養(yǎng)學生獨立構思和認真修改習作的良好習慣。
3、通過談話交流，先引后放，進一步培養(yǎng)學生學寫想象作文的能力。
4、鼓勵學生創(chuàng)造性地想象。
本次習作內容是鄂教版小學語文第六冊第四單元的習作。習作要求是：你心中的夢想是什么?寫好以后，讀給老師和同學聽，看他們會說些什么。
引導學生展開豐富的想象，創(chuàng)造性地寫出自己的夢想。培養(yǎng)學生獨立構思，相互評改和認真修改習作的良好習慣。
在習作教學的過程中，我們不但要給學生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。善于想象和幻想，是小學生最寶貴的思維品質。激發(fā)學生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達自己的思想。而“重視培養(yǎng)學生修改自己作文的能力”也是作文教學的一個要求。學生通過自評自改，虛心地聽取別人的意見，即評即改，在改的過程中，完善自己的習作，從而提高自己的習作水平。而其他同學也在講評的過程中，博采眾長，感悟新知，滋生了重新修改自己習作的想法，從而提高了習作興趣和能力。我們在教學中應該將學生居于主體地位，教學生學會自己改的能力。引導學生寫想象習作，可以把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和語言表達能力有機地結合起來。
一、情境導入，揭示課題
1、談話激趣：你們認識我嗎?知道我從哪里來嗎?我從夢想樂園來。夢想樂園里不僅有我們熟悉的孫悟空、哪吒、超人、哈里波特……還有許多擁有美好夢想的小伙伴。他們在夢想樂園里唱啊、跳啊，做著他們喜歡的游戲。今天，我想把你們也帶進夢想樂園。
2、出示夢想樂園的情境圖：夢想樂園里的孩子又唱起了歡樂的歌，仔細聽一聽，他們唱的什么呢?(播放《種太陽》的歌曲，會唱的可以一起唱，不會唱的可以拍拍手。)
3、揭示課題：歌中的小朋友想種太陽，讓天空升起許多太陽，使世界的每個角落都變得溫暖，他就憑著這個奇特的夢想，走進了夢想樂園。你想做什么呢?(板書：我想)你心中有什么樣的夢想呢?
二、學生交流自己的夢想
1、指名說自己的夢想：你心中的夢想是什么呢?追問你為什么會產生這樣的想法呢?(注意引導學生換個說法來說自己的夢想，讓學生感受不同的開頭方式。)
評價語
(1)(學生想做超人類)你的想象力真豐富。
(2)(學生想自然界類)想法奇妙!
(3)(學生想做醫(yī)生、教師類)你真有愛心!令人難忘的想法!
(4)(學生想成為空中類)你有一顆等待飛翔的心。
(5)(學生想成為科學家類)你是個愛動腦筋的孩子，真了不起!
開頭的幾種方式：
(1)我的夢想是xxxx。
(2)xxxx是我永遠的夢想。
(3)每當我聽到牛頓、愛因斯坦的名字時，我就不由自主地想：要是我也是一名科學家，那該多好啊!
(4)我一直都盼望著長大后,能做個xxxx.
2、同桌交流自己的夢想：你們的夢想可真多啊!現(xiàn)在就把你的夢想告訴你的同桌吧!你可以學老師的樣子說，也可以采取你喜歡的方式說。
3、教師范文引路：老師和你們一樣大的時候，也有一個夢想，你們猜猜看?假如我的夢想實現(xiàn)了，當時的我想做什么呢?還是仔細聽我說吧：
當我看到老師站在講臺上給學生們講課的時候，心想老師是多么神氣啊!當我有了不懂的問題去問老師的時候，心想老師是多么了不起啊!自然而然，我就有了一個夢想：做一名學生喜歡的老師。
假如我的夢想實現(xiàn)了，我會帶著學生遨游知識的海洋。我要叫學生認識很多的字，當他們在街上和爸爸走失的時候，看見路邊的標牌上的字，他們就可以自己找到回家的路;我要教我的學生學會怎樣看書，當媽媽不在家的時候，她們就可以和丑小鴨、小矮人一起做游戲。當學生有難題向我請教的時候，我不會對她說：“你真笨!”而是耐心地給他講解，直到她的臉上露出會心的微笑。
假如我的夢想實現(xiàn)了，我會關心每一個學生，和他們做朋友。當我發(fā)現(xiàn)學生心情不好的時候，我要仔細詢問她，弄清楚她為什么不高興，然后為她排憂解難，讓她忘記煩惱，幸福的微笑爬上她的臉頰。當學生生病了，我會去看望他，還會利用課余時間為她補課。當學生吵架了，我不會隨便說：“你怎么又欺負別人?”下課了，我還會和學生們一起踢毽子、跳皮筋，讓他們的笑聲在校園里久久回蕩。
假如我的夢想實現(xiàn)了，我還要做許多想做的事情。假如我的夢想實現(xiàn)了，那該多好啊!
引導學生交流：我到底想做什么?(板書：做什么事)
情況1：我想帶學生遨游知識的海洋。不同的人有不同的責任，老師有教給學生知識的責任，我準備交給學生一些什么知識呢?
情況2：我會關心每一個學生，和他們做朋友。我是怎么關心學生的?(板書：怎么做)作為老師，她經常會遇到各種情況，有時是學生心情不好，有時是學生生病了，有時是學生吵架了……其實每個人都是這樣，經常遇到這樣那樣的事情，遇到不同的情況，她就會做出不同的處理。
三、指導學生口頭作文
過渡：滴答、滴答，時間很快過去了二十年、三十年，你的夢想實現(xiàn)了，你已經是一名名副其實的醫(yī)生、軍人、教師、警察、科學家……又或者你真的成了，一朵花、一棵草，你想做什么呢?你又準備怎樣去做呢?
1、自由思考：假如你的夢想實現(xiàn)了，我會……
2、四人小組交流：交流的同學首先要告訴別人你的夢想是什么?然后說假如你的夢想實現(xiàn)后，你會做什么呢?要求把句子說通順，用上平時積累的好詞好句，盡量把自己的想法說具體。聽得同學要求邊聽邊思考：我能不能幫她補充一個詞或者一個句子，讓他說的更具體?
3、全班交流點評。(教師要先肯定學生的優(yōu)點，然后讓學生補充或建議，最后教師可以再給點建議。)
四、整理小結，提出要求。
許多同學的夢想還來不及和大家交流。你們剛才說的這么好，我相信你們一定會寫得更精彩!只要你寫出了自己的夢想，語句通順，重點段寫具體了，你們就可以走進夢想樂園，和伙伴們一起做自己喜歡的事情!
板書設計：
夢想實現(xiàn)后做什么事怎么做(具體)
介紹一種電器作文字篇二十
【知識目標】
1.掌握人物小傳的基本特點和寫法。 2.學會寫簡單的人物傳記。 【課時計劃】
2課時，第一課時重在寫作指導，第二課時完成寫作，集體評議。
精彩導入 激發(fā)興趣
有同學問“什么是人物傳記?是不是寫人物事跡的文章都是人物傳記啊?”帶著這個問題，我們今天不妨在課堂上先交流一下，然后說一說人物傳記有什么特點。
例文引路 感受特色
母親小傳
生活中總會有一些人深深影響著我們。在我的生命中，那個影響我一生的人便是我的母親。我特別愛在閑暇時纏著她，聽她講述過去的故事。
兒時軼事
我的母親出生于××(填籍貫)。小的時候，家里還算富裕。但是因為那個時代孩子多，母親又是大姐，所以她的童年自然就不太平靜了。那還是一個重男輕女的年代，在鄉(xiāng)下尤為嚴重，一般的家庭是不會讓女孩子讀書的，長到十歲左右就要下地干活。而母親發(fā)誓要讀書，于是憑著韌性，始終在學校名列前茅，老師也不斷上門勸說，就這樣堅持讀完了初中，并以優(yōu)異的成績考入當?shù)氐囊凰攸c高中。入學通知書已經下來，但是那年外公患病，家中困難。為了照顧年幼的弟弟妹妹，母親毅然放棄了學業(yè)，年僅十五歲的母親挑起了生活的重擔。
創(chuàng)業(yè)艱辛
等到弟弟妹妹們都長大了，母親決定進城找工作。因為學歷只有初中畢業(yè)，母親找到的也就只有保潔員，營業(yè)員等工作。盡管每天工作時間很長，但母親很珍惜自己的工作，無論做啥事都不怕吃苦，干活又比一般人勤快，兩年后便升職做到了推銷經理，也就在這時，她認識了我的爸爸。他們彼此欣賞，互相照顧，于是一年后他們結婚了，第二年，又迎來了我的出生。
三口之家
母親告訴我，她懷我時，父親總是無微不至的照顧著她，后來干脆讓母親辭了工作，呆在家里休養(yǎng)。就這樣在××年1 1月8日的下午，我出生了。
我的出生，給父母帶來了前所未有的喜悅。母親每天忙完了家務就對著什么也不懂的我，依依呀呀地說個不停，給我唱歌謠，講故事，帶著我做“體操”，忙的不亦樂乎。守著我一點一點地長長、長胖，興奮地和下班回家的父親講我每一天的不同和進步，每一天都是那么的值得期待。她說這段時光是她最幸福的日子。
良師益友
漸漸的，我可以上幼兒園了，母親又出去工作了。再后來，我讀學前班了，開始有了學習任務。從此，母親又多了一項使命：陪讀。十幾年來，她只要不上班，都會和我一起做功課，幫我復習;后來她感到實在沒有能力輔導我了，就是默默地坐在我身邊，看著我做功課，在我需要的時候陪我聊聊天、遞一杯熱茶。
當我埋怨同學不都是真誠善良時，開導我的是母親，她說：“無論別人如何對你，你問心無愧就好?！碑斘以诳荚囍惺×?，鼓勵和安慰我的也是母親，她說“只要你盡力了，媽不怪你。“當我偶爾耍耍小性子沖母親發(fā)火，她總是體諒地走到一邊不理我，用行動逼迫我記住“生氣是懲罰自己”。
或許在別人眼里，母親只不過是個不起眼的小人物而已，但是在我心里母親是我這輩子最敬愛的人。是她教會了我如何做人，如何化解同學、朋友之間的矛盾，如何面對困難與挫折。
母親對我的關懷無微不至，我會以母親為榜樣。我發(fā)誓要做的和母親一樣，甚至超越母親。用母親的話就叫：“用責任，為夢想努力?！?/p>
介紹一種電器作文字篇二十一
課題 我和______過一天
課型 習作
授課時間 1課時
教學目標
1.引導學生根據(jù)本單元課文的寫法，引導學生進行習作構思。
2.學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。
教學重點 講解習作方法，引導學生進行習作構思。
教學難點 學會發(fā)現(xiàn)童話故事的特點并培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。
一、創(chuàng)設情境導入
1.同學們，你們喜歡看神話和童話故事嗎?你喜歡其中的哪興物呢?
請學生說說自己喜愛的人物形象。
2.今天，就有許多人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?(出示課件
2)(多媒體出示孫悟空、哪吒、嫦娥、后羿)
3.今天，如果有機會和他們中的某一位過一天，你會選擇誰?我們的習作就是圍繞
“我和______過一天”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的一天”吧。
【設計意圖：創(chuàng)設情境，有利于引發(fā)學生的思考，讓學生盡快搜集寫作的對象及材料?！?/p>
二、審題指導(出示課件3)
神話，是通過豐富的想象、幻想、運用夸張和擬人的手法編出的。
1.確定人物，大膽想象。
(板書：我和 過一天)
2.你認為這次作文的重點應在什么上下功夫?
(板書：怎樣過一天)
【設計意圖：審題指導這個環(huán)節(jié)能讓學生很快了解題目，把握寫作重點?！?/p>
三、討論交流，創(chuàng)編故事。
1.選定人物、地點。
(1)師：如果讓你和書中的某位人物過上一天，你會選擇誰呢?為什么要選他?
你們會一起去哪里呢?
(2)學生自由發(fā)言，說說自己要選的人物、地點和原因。
(3)教師相機進行指導：(出示課件4)
主角——你想寫的人物
配角——2到3個(動植物都行)
地點——任意地方
2.確定故事主題。
(1)回顧課文《盤古開天地》《精衛(wèi)填?！贰镀樟_米修斯》《女媧補天》，說說這些課文
分別表現(xiàn)了人物的什么精神?
(2)師：我們編的故事，不能只圖熱鬧，僅僅寫一個打打鬧鬧的場面，而要通過
講述一個故事，告訴人們一個道理。想一想，你寫的故事要告訴我們一個什么道理呢?
(3)學生在小組內交流，教師板書。
(4)教師適時適度進行推薦：善良、勤勞、分享、愛學習、別驕傲等。
3.討論故事情節(jié)。
(1)引導學生思考：要想使編出來的故事生動有趣，吸引別人，有什么方法呢?
(出示課件5)
(2)老師這里有一組大家熟悉的人物和三件事，大家想一想這三件事分別會跟哪個人物有關?
(3)課件分別出示人物：豬八戒、加菲貓、哆啦a夢 三件事：斗胖虎、拔牙記、減肥記。(出示課件6)
(4)學生介紹人物做的事情及原因。
(5)為什么這樣選擇?
預設：
豬八戒好吃懶做，愛占小便宜，但性格溫和，憨厚單純，嘴巴甜，力氣大，知錯必改;加菲貓是世界上最幸福的一只貓，它貪吃又懶惰，整天除了睡覺吃飯之外，就無所事事了;哆啦a夢是一只來自未來世界的機器貓，用自己神奇的百寶袋和各種
奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。
(6)師小結：說得非常有道理。故事情節(jié)的創(chuàng)編必須符合人物的個性特點。那么，假如給你個機會當編劇，讓你選擇其中的一個故事來寫，你覺得應該寫哪些內容?需要寫清哪些內容?請靜下心來好好想一想。
(7)學生在小組內交流后在全班交流。
(8)師相機小結：雖然剛才大家說的內容不一樣，但老師發(fā)現(xiàn)了一個共同點，那就是——板書：去哪里?做什么?結果怎樣?也就是要講清故事的開始、經過和結
果，并設計一兩個有起伏或驚險的場面，故事才會更吸引人。
(9)指導：(出示課件7)
①大家認為這三個部分的重點在哪里?(做什么?)
②現(xiàn)在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點探討豬八戒是怎樣拔牙的。同學們，這個題目中的最關鍵詞是什么?(拔)那么，你認為豬八戒的這顆牙拔了幾次呢?
(指名回答后隨機點評：我們中國人最喜歡“三”字，所謂“一二不過三”，像四大名著中比比皆是，如《西游記》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”;《三國演義》中的“三顧茅廬”“三氣周瑜”“桃園三結義”“三英戰(zhàn)呂布”;《水滸傳》中的“三打祝家莊”;
《紅樓夢》中的“劉姥姥三進大觀園”。這樣寫，故事情節(jié)才能波瀾起伏，富有味道。)
③想想看，豬八戒拔牙為什么一次、兩次不成功，到第三次才成功呢?你和豬八戒每次分別去哪里拔牙?為什么安排他去那些地方?在那些地方，你們又看到了
怎樣的情景?想到了什么?結果怎么樣?
(10)請同學們圍繞這些問題，展開想象的翅膀，在學習小組展開熱烈的討論吧!
提醒大家注意：這個故事中安排的其他人物只能做配角，豬八戒才是主角喲。
(11)大家討論得很熱烈。那我們就趕緊來交流吧!大家選擇其中一次拔牙過程來
說說吧。(再次根據(jù)大屏幕上的提示引導：你安排豬八戒去哪里拔牙?為什么安排
他去哪里?你們在那里看到了怎樣的情景?想到了什么?結果怎樣?)
(12)小結：看來，不管寫哪一次，都要寫清一個過程，這個過程包括“去哪里——做了什么——結果怎樣”。
【設計意圖：通過具體指導，讓學生明白寫作對象及具體要求，同時，通過口述，鍛煉學生的口語表達?！?/p>
四、組織材料。
1.想想你想和誰過一天?你了解他們的特點嗎?按要求準備。(出示課件8)
要求：
(1)你會選擇誰。
(2)說一說你們會一起去那里，會做些什么，會發(fā)生什么故事。
2.匯報自己的選材。
(1)請習作較好的同學先匯報，其他同學認真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。
(2)再請中等和有一定困難的學生進行匯報。同學和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。
五、突破難點
1.剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是一天里發(fā)生的故事。把這些寫下來，形成一篇文章。
2.就剛才同學們的故事，大家提出修改方案。
小組進行討論，匯報討論結果。
3.教師總結：和神話(童話)里面的人物過一天，首先應簡要介紹人物的特點,運用擬人的手法，把它擬人化;詳細介紹你們之間一天里發(fā)生的故事。(出示課件9)
(板書設計：略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化;詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事)
【設計意圖：設計“突破難點”這一環(huán)節(jié)，除了有利于學生寫作之外，還能鍛煉學生修改文章的能力，讓學生寫的文章更加生動具體?！?/p>
六、動筆練習
根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把過程寫得生動具體。(出示課件10)
1.自由習作，寫出初稿。
2.小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。
3.選擇典型的文章，集體討論修改。
4.學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。
【設計意圖：設計“動筆練習”這個環(huán)節(jié)，能讓學生把理論運用到實踐，提高學生的寫作能力?！?/p>
七、范文指導致
通過具體的范文指導，讓學生對比自己的寫作，從而進行修改，提高自己的能力。
七、小結
這節(jié)習作課，我們學習了寫童話，我們在介紹過程時候，要抓住重點，詳略得當，做到中心突出，感情真摯。
板書設計
我和______過一天
略寫人物的特點，運用擬人的手法，把它擬人化怎樣過一天詳寫你們之間一天里發(fā)生的故事
教學反思：
作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)缺點：
1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。
2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同程度的學生的情況，通過設置“組織材料”“匯報”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。
3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。
介紹一種電器作文字篇二十二
精品課程介紹
一、課程設置（10分）
1-1課程定位：
商務談判課程的設置是按照高技能人才培養(yǎng)目標，針對市場營銷崗位的任職要求，旨在培養(yǎng)學生建立在現(xiàn)代商務談判觀念基礎上，根據(jù)商務談判過程所需的職業(yè)素質和職業(yè)能力，同時通過各種教學方法和教學手段的靈活運用，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力，為課程培養(yǎng)目標提供重要支撐，使學生具備較強的專業(yè)實踐能力，為學生畢業(yè)之后的就業(yè)帶來了寬廣的前景，實現(xiàn)學生能力培養(yǎng)與崗位需求能力的零距離對接。
商務談判課程是市場營銷專業(yè)的核心專業(yè)課程，是理論與實踐相結合的職業(yè)能力課程，市場營銷專業(yè)學生將來走向市場，立足崗位，參與商務活動，商務談判能力是其中一項必備能力。通過本課程的學習培養(yǎng)學生的商務談判能力。
該課程的前導課程為市場營銷學、經濟法、經濟應用文寫作、推銷學等專業(yè)基礎課，為學生樹立現(xiàn)代商務意識，把握市場信息，從事商務工作提供了專業(yè)基礎。其后續(xù)課程為戰(zhàn)略管理、渠道管理、連鎖經營與管理等專業(yè)課程，為學生走上工作崗位提供必須的專業(yè)實際。1-2課程設計：
由于商務談判課程是市場營銷專業(yè)學生的核心專業(yè)課程，課程的設計充分反映以市場營銷學生的職業(yè)能力培養(yǎng)為重點的設計理念。
在設計思路方面，根據(jù)市場營銷專業(yè)課程體系的構建需要，通
過對相關企業(yè)進行調研，了解市場對商務人員商務能力的需求，由學校教師、行業(yè)專家組成教學管理委員會，共同確定了該課程的教學內容、課程標準、教學大綱、實訓大綱、考核標準等，充分體現(xiàn)了職業(yè)性、實踐性和開放性要求。
二、教學內容（25分）
2-1內容選?。?/p>
根據(jù)行業(yè)企業(yè)對市場營銷專業(yè)學生商務能力的需要和完成商務工作實際任務的需要，涉及商務基本知識、商務人員基本素質和商務談判實際能力，選取教學內容，具體的教學內容有四大模塊：
一、商務基本知識；
二、商務基本素質；
三、商務談判技能；
四、能力拓展。充分體現(xiàn)了教學內容選取上的針對性和對工作的適用性，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。
2-2內容組織
商務談判課程在教學內容的組織與安排過程中，遵循市場營銷專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實的商務工作任務及其商務談判過程為依據(jù)整合、序化教學內容，科學地設計學習性工作任務，在商務談判過程中充分體現(xiàn)教、學、做結合，理論與實踐一體化，設計了案例討論、模擬談判等實訓、實習教學環(huán)節(jié)使教學環(huán)節(jié)的設計更加科學合理。
2-3表現(xiàn)形式
商務談判課程的教學過程中，我們始終本著優(yōu)選先進、適用教材為原則，多年來，主要以東北財大樊建廷的《商務談判》優(yōu)秀教材為
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