總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī)，更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的，對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用，在今后工作中可以改進(jìn)提高，趨利避害，避免失誤。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)美篇篇一
(一)深化“學(xué)科共同體”建設(shè)，探索建立“互助合作共同體”、“學(xué)科共同體”管理模式，發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)的集體智慧，在共學(xué)互助、研究與交流中促成教師梯隊(duì)的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。
1、“互助合作共同體”定期開(kāi)展活動(dòng)。我校引領(lǐng)教師以“互助合作共同體”為單位，通過(guò)制定共同研課、互相聽(tīng)課、網(wǎng)上反思等活動(dòng)計(jì)劃安排，定期開(kāi)展共同研讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)、聽(tīng)課，共同反思等活動(dòng)，將問(wèn)題研究、研讀教材與課堂教學(xué)、課后反思、案例研究結(jié)合起來(lái)，不斷提升教師教學(xué)基本功，研究問(wèn)題的能力，促進(jìn)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
2、“學(xué)科共同體”以“減負(fù)增效”為專(zhuān)題，定期開(kāi)展研究交流活動(dòng)。
本學(xué)期，我?！皩W(xué)科共同體”老師在日常教學(xué)中就“減負(fù)增效”這一專(zhuān)題開(kāi)展研究，利用周二的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間就此開(kāi)展系列的主題交流、學(xué)習(xí)，并以此為抓手提高教師的研究意識(shí)，提升研究能力，切實(shí)提高教育教學(xué)實(shí)效。
3、研教育專(zhuān)著，與學(xué)生共讀共背。同讀教育專(zhuān)著，共研教育精髓，陶冶情操，涵養(yǎng)性情，專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的同時(shí)生命品質(zhì)得以提升，本學(xué)期我校繼續(xù)給教師贈(zèng)送了書(shū)籍，并組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)教師與學(xué)生共讀經(jīng)典共背經(jīng)典，提高文化素養(yǎng)。
4、“金點(diǎn)子”傳遞。本學(xué)期我校借助“金點(diǎn)子”傳遞活動(dòng)的交流平臺(tái)，開(kāi)展“金點(diǎn)子”傳遞活動(dòng)。結(jié)合“一月一主題”常規(guī)檢查的情況，將檢查中發(fā)現(xiàn)的教師好的做法在全校教師中介紹、推廣，促進(jìn)教師在互鑒互學(xué)中提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
5、網(wǎng)上教研。本學(xué)期我們語(yǔ)、數(shù)教研組組織教師定期開(kāi)展網(wǎng)上論壇活動(dòng)外，將研課感悟通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行及時(shí)交流，營(yíng)造更濃郁的網(wǎng)上教研氛圍。
（二）繼續(xù)以學(xué)科共同體（教研組）為單位開(kāi)展“一月一主題”學(xué)科節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中快樂(lè)學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，我校根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，為充分營(yíng)造學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的情景，為學(xué)生創(chuàng)造多種形式與豐富內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科共同體(教研組)的積極性，發(fā)揮集體智慧，開(kāi)展學(xué)科節(jié)活動(dòng)，將學(xué)生們帶進(jìn)了廣闊、豐富，富有創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的校園生活中，學(xué)生們?cè)谝粋€(gè)個(gè)活動(dòng)中，找到了自己喜歡做的事，享受著創(chuàng)造的愉悅，找到了學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣。
（三）以專(zhuān)家引領(lǐng)、展示課、評(píng)比課等方式，搭建歷練平臺(tái)，開(kāi)展“共讀共研共反思共成長(zhǎng)”研課體驗(yàn)活動(dòng)，將“我讀教材”落實(shí)到教和學(xué)上。
為了將“我讀教材”特色校本教研活動(dòng)向縱深處開(kāi)展，本學(xué)期我校聘請(qǐng)了學(xué)科教學(xué)專(zhuān)家許俊真老師來(lái)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)。此外，集中開(kāi)展了教學(xué)能手展示周、青年教師評(píng)比課等研課活動(dòng)。在專(zhuān)家的指導(dǎo)下，將問(wèn)題研究、研讀教材與課堂教學(xué)、課后反思、案例研究結(jié)合起來(lái)，不斷提升教師的課堂教學(xué)基本功，研究問(wèn)題的能力，錘煉的教育教學(xué)本領(lǐng)，促進(jìn)我校教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
（一）開(kāi)展“一月一主題”常規(guī)教學(xué)檢查和隨機(jī)抽查工作，不斷探索改進(jìn)常規(guī)教學(xué)管理方法，逐步形成扎實(shí)有效的常規(guī)教學(xué)管理模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。
本學(xué)期，我校就“有效備課”、“作業(yè)的設(shè)計(jì)與有效批改”、“有效復(fù)習(xí)”等常規(guī)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)檢查、抽查、反饋使教師獲得具體、明確、及時(shí)、有效的指導(dǎo)，豐富經(jīng)驗(yàn)積累，獲得深入研究思考。教導(dǎo)處及時(shí)將檢查情況進(jìn)行梳理和反饋，并將教師的優(yōu)秀做法，通過(guò)“金點(diǎn)子”傳遞活動(dòng)進(jìn)行傳遞、推廣，以期在規(guī)范教師的日常教學(xué)行為的同時(shí)，提升教師的專(zhuān)業(yè)技能，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）開(kāi)展課題和校本課程研究，實(shí)現(xiàn)我校教師科研能力的提高。
1、做好國(guó)家級(jí)課題“新經(jīng)典誦讀”課題的深入研究和實(shí)踐，在近年來(lái)探索與充分考證的基礎(chǔ)上完成了校本教材的編寫(xiě)工作。本學(xué)期學(xué)校課題組還利用現(xiàn)有《弟子規(guī)》讀本，通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展讀《弟子規(guī)》，品古文，悟經(jīng)典系列活動(dòng)，并借此推動(dòng)全校誦讀活動(dòng)，激起學(xué)生讀經(jīng)典的熱情，促使課題研究扎實(shí)有效開(kāi)展。
2、做好“自育自學(xué)”兩課題研究?！罢n外閱讀”和“引導(dǎo)自學(xué)型課堂結(jié)構(gòu)”研究方面，我校已經(jīng)積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，本學(xué)期我校課題研究中心組成員積極、有效參加區(qū)課題例會(huì)，充分發(fā)揮橋梁、紐帶作用，將兄弟學(xué)校，我們的研究共同體的寶貴經(jīng)驗(yàn)及時(shí)輸送給本校教師，同時(shí)也將本校值得借鑒的做法與實(shí)驗(yàn)校老師共享。本學(xué)期，我校和結(jié)合課題研究在“課外閱讀”上將下大功夫，不僅學(xué)生讀，而且教師跟著讀，讓讀書(shū)活動(dòng)成為師生每天的必須，猶如空氣、陽(yáng)光那樣自然。要求每生每天堅(jiān)持半小時(shí)閱讀，提倡教師與學(xué)生共讀共背。教師讀什么?讀推薦給學(xué)生的課外讀物，讀學(xué)生誦讀的經(jīng)典詩(shī)文.
3、做好“快樂(lè)手球”、寫(xiě)字等校本課程的研究。編寫(xiě)并使用校本教材，借助安徽省手球基地揭牌契機(jī)，激勵(lì)學(xué)生人人參與手球運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)全體學(xué)生鍛煉體魄，以良好的身體素質(zhì)和積極的精神風(fēng)貌迎接明天的學(xué)習(xí)和生活。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)美篇篇二
高中歷史教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，它是教師輸送傳授、學(xué)生接收儲(chǔ)存并轉(zhuǎn)化知識(shí)的過(guò)程。我所在的學(xué)校是一所職業(yè)中專(zhuān)，學(xué)生都是剛剛初中畢業(yè)來(lái)到這里，既沖淡了初考的沖刺激情，又沒(méi)有高考的壓力，而且所教的《世界歷史》，從二三百萬(wàn)年以前直講到世紀(jì)年代的第二次世界大戰(zhàn)，時(shí)間跨度大，內(nèi)容豐富，頭緒紛繁，課時(shí)又相對(duì)較少。如何使初涉人生長(zhǎng)河的高中生們步入一個(gè)陌生而視野更加廣闊的世界，提高“適應(yīng)值”和“轉(zhuǎn)化率”呢？這就要求教師要吃透兩頭，即不僅要鉆研歷史教材，而且要研究學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的心理，從多方面探尋教學(xué)改革的途徑和方法，去開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)的“內(nèi)動(dòng)力”。
柏拉圖說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！敝袑W(xué)生正處于思想敏銳、求知欲旺盛階段，凡事總愛(ài)刨根問(wèn)底，好問(wèn)為什么。如果歷史課還一味采取傳統(tǒng)的“滿堂灌”或“填鴨式”教學(xué)方法，必然使學(xué)生興趣全無(wú)。我的做法是，每節(jié)課都要設(shè)置問(wèn)題，將所要展示的內(nèi)容設(shè)計(jì)為環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題組，讓學(xué)生鉆進(jìn)我所設(shè)的“圈套”去尋根究底，直至問(wèn)題解決。但是設(shè)計(jì)問(wèn)題要避免簡(jiǎn)單化、直接化，而應(yīng)具有啟發(fā)性，使之有思考的余地。
第一，講課之前，利用問(wèn)題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，刺激求知欲，使其興致勃勃認(rèn)真聽(tīng)老師講課。
第二，利用問(wèn)題設(shè)置懸念，使教學(xué)過(guò)程跌宕起伏，妙趣橫生。
第三，課堂小結(jié)可設(shè)計(jì)總結(jié)性問(wèn)題，達(dá)到鞏固深化，訓(xùn)練能力的功效。
實(shí)踐證明，利用啟發(fā)式提問(wèn)教學(xué)，可使課堂上氣氛活躍，妙趣橫生。既使同學(xué)們愛(ài)上歷史課，又能使他們?cè)谡莆蘸脷v史知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高自己觀察世界、展望未來(lái)、思考社會(huì)問(wèn)題的能力。
每一個(gè)人物都具有時(shí)代和階級(jí)的局限性。那么如何讓現(xiàn)代的孩子以古人的眼光去考察和看待過(guò)去所發(fā)生的事情，這是歷史教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題之一。我的做法就是用“換位思考”法教學(xué)。
“換位思考”就是給學(xué)生營(yíng)造歷史事件發(fā)生時(shí)的客觀環(huán)境氛圍，讓學(xué)生設(shè)想自己就是生活在這個(gè)環(huán)境的某一歷史人物，以此“角色”來(lái)想象、推斷事物發(fā)展的可能軌跡，進(jìn)而完成史實(shí)教學(xué)的一種方法。特別是評(píng)價(jià)歷史人物，讓學(xué)生身臨其境，好像自己就是那個(gè)時(shí)代的人物，來(lái)發(fā)表自己的意見(jiàn)。這樣做，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歷史觀、人生觀、道德觀等方面有較大影響。
首先，要用馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。使學(xué)生學(xué)會(huì)一分為二地評(píng)價(jià)歷史人物，用辯證的方法來(lái)看待那些名人的偉大；其次，通過(guò)身臨其境地評(píng)價(jià)歷史人物，可以使學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)人物了解一個(gè)時(shí)代，懂得必然性與偶然性之間的關(guān)系。
現(xiàn)代教育心理學(xué)揭示出中學(xué)生的心理特點(diǎn)是：“不滿足于教材中關(guān)于某些事物的解釋?zhuān)Ｏ脒M(jìn)一步了解形成某些現(xiàn)象的原因，對(duì)成年人或書(shū)本中的見(jiàn)解，常常提出疑問(wèn)或不同的看法，喜歡爭(zhēng)辯，好追問(wèn)，思維的批判性日益增強(qiáng)。”所以歷史教學(xué)必須重視和發(fā)展學(xué)生的思維能力。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力呢，我的方法就是采用“立體法”教學(xué)。
（一）注重聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生思維廣闊性、深刻性和獨(dú)立性
歷史課雖然每一節(jié)課都是獨(dú)立的內(nèi)容，但它們之間都是互相有聯(lián)系的，教師應(yīng)該縱橫古今中外，開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。例如在講《日本明治維新》一章時(shí)，我與古時(shí)“大化改新”、中國(guó)的《戊戌變法》相聯(lián)系。追前，日本歷史上年的大化改新，使日本社會(huì)性質(zhì)由奴隸制轉(zhuǎn)變?yōu)榉饨ㄖ?。其后，世紀(jì)末世紀(jì)初，日本政府對(duì)資本主義工業(yè)企業(yè)的扶植措施，無(wú)不為日本擺脫被奴役的`地位并走上壟斷創(chuàng)造了充分的條件，而居中的 年明治維新不僅使日本社會(huì)制度再度變更——由封建制跨入資本主義制度，更重要的是使日本成為近代強(qiáng)國(guó)、亞洲霸主，為日本現(xiàn)今雄踞世界奠定了基礎(chǔ)，承前啟后的作用尤在其中。那么同時(shí)期維新為什么在日本成功了，日本從此走上了現(xiàn)代化的道路，而中國(guó)去失敗了呢？進(jìn)而說(shuō)明中國(guó)的國(guó)情決定了改良在中國(guó)近代是行不通的。這樣通過(guò)古今中外的聯(lián)系，既使學(xué)生摸清了日本發(fā)展的主線索和發(fā)展規(guī)律，又使學(xué)生了解了今日日本民族之崛起的依據(jù)所在。
（二）借助圖示，不斷豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
借助圖示，也可增強(qiáng)教學(xué)的“立體感”。歷史事件都有它的社會(huì)背景、地理環(huán)境、世界氣候，它們之間都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我通常親手制作教學(xué)用具，言簡(jiǎn)意賅，使學(xué)生一目了然，一清二楚，加深印象。比如在講《美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)》“領(lǐng)土的擴(kuò)張”這一部分內(nèi)容時(shí)，我先在小黑板上把它擴(kuò)張的領(lǐng)土版圖都畫(huà)下來(lái)，然后準(zhǔn)備幾面小彩旗，講課的時(shí)候，侵略到哪我就讓學(xué)生把小旗貼在哪。借助圖示，形象生動(dòng)，印象深刻。
（三）語(yǔ)言生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言能力
思維特點(diǎn)之一就是與語(yǔ)言密不可分。歷史與語(yǔ)文雖然是兩個(gè)學(xué)科，但互相之間是密切聯(lián)系的。歷史課應(yīng)少一點(diǎn)平淡無(wú)味的平鋪直敘，少一點(diǎn)單調(diào)乏味、昏昏欲睡的對(duì)牛彈琴，多一點(diǎn)栩栩如生的描述。這就要求語(yǔ)言要生動(dòng)活潑，繪聲繪色，激發(fā)學(xué)生情趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力。
年來(lái)，我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，取得了較好效果。同學(xué)們都認(rèn)為歷史不是枯燥無(wú)味的東西，而且都與現(xiàn)今世界有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。這樣既開(kāi)闊了頭腦，又提高了自己判斷是非的能力，為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)美篇篇三
本學(xué)期我始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；本學(xué)期我擔(dān)任xxx、xxx、xxx的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)規(guī)律，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，嘗試‘教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變’教學(xué)，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書(shū)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定好教學(xué)計(jì)劃，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，在思想教育的同時(shí)，還耐心給他們輔導(dǎo)。
二、在課堂教學(xué)中第一、 在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、教學(xué)光盤(pán)、游戲碟、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的小組合作教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
第二、 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，規(guī)范英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)（如：大小寫(xiě)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）；嚴(yán)格檢查《活動(dòng)手冊(cè)》作業(yè)的訂正情況，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
第三、 在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)教學(xué)資源包的英語(yǔ)會(huì)話，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背誦對(duì)話，激發(fā)參與意識(shí)，活躍課堂氣氛。
三、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣興趣小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量運(yùn)用主動(dòng)、形象、直觀的教學(xué)方法，開(kāi)展有趣的課上活動(dòng)，使課堂教學(xué)聲情并茂，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生不僅樂(lè)于上英語(yǔ)課，而且更盼望有機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)，回答老師的問(wèn)題把游戲引進(jìn)課堂，這樣既能活躍課堂氣氛又能訓(xùn)練聽(tīng)力以及表達(dá)能力，輕松愉快的同時(shí)學(xué)到了新知識(shí)。
四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生自信心多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，他們一旦證實(shí)了自己的成功而產(chǎn)生成功感時(shí)便大增信心，情不自禁地想更上一層樓。對(duì)于不同程度的同學(xué)，在課堂上給予不同程度的問(wèn)題，讓他們回答，他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們都覺(jué)得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與，加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中，少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)；少指責(zé)，多鼓勵(lì)，努力找到學(xué)生做對(duì)的地方，常以“very good”、“great”、“ excellent”、 “well done”、“good job”等等來(lái)鼓勵(lì)他們的積極參與。
一學(xué)期以來(lái)，本人認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，努力開(kāi)發(fā)快樂(lè)課堂，取得了一定的成績(jī)。但是教學(xué)中也有很多不足，以后的教學(xué)中我要吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，爭(zhēng)取進(jìn)步。
小學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)教學(xué)工作總結(jié)美篇篇四
寫(xiě)字教學(xué)能夠全面貫徹落實(shí)教育方針政策，以《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要(試用)》中提出的要求為教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、鞏固識(shí)字教學(xué)成果的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感;陶冶情操，培養(yǎng)審美能力;養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。
在寫(xiě)字教學(xué)中能夠做到精心備課，把握教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，以教材安排的字為練習(xí)范例，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的教學(xué)，做到指導(dǎo)與練習(xí)有機(jī)結(jié)合;突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)大大提高了教學(xué)的效率;同時(shí)安排了豐富多彩的練寫(xiě)內(nèi)容，努力做到課堂指導(dǎo)和課后練習(xí)相結(jié)合:為了突出寫(xiě)字教學(xué)是一門(mén)持之以恒的功課，課外根據(jù)教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度布置一定數(shù)量的作業(yè)，收到了良好的效果。
在寫(xiě)字教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，開(kāi)展豐富多彩的寫(xiě)字為議題的活動(dòng)——作業(yè)展覽、手抄報(bào)、每周一評(píng)比、單元測(cè)驗(yàn)有書(shū)寫(xiě)加分等生動(dòng)活潑、多種多樣的形式，大大提高了學(xué)生的寫(xiě)字興趣。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力學(xué)習(xí)，全班大多數(shù)學(xué)生能夠比較熟練地使用鋼筆寫(xiě)字，掌握鋼筆字正確書(shū)寫(xiě)方法，有一定的速度;比較熟練地掌握本冊(cè)規(guī)定的偏旁的書(shū)寫(xiě)，做到字中的搭配關(guān)系，做到結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，布局合理，行款整齊。
1.對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)方面加強(qiáng)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！彼晕矣X(jué)得小學(xué)階段在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出一手漂亮的字的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的建議下，我加強(qiáng)了每天中午對(duì)各班寫(xiě)字時(shí)間的檢查，在檢查的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，班主任們都非常得盡職盡責(zé)，每天中午按時(shí)督促學(xué)生寫(xiě)字，糾正學(xué)生坐姿。慢慢地，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性，在坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)方面都有所改善。
2.對(duì)學(xué)生的要求更加嚴(yán)格。很多老師會(huì)有同感，有些學(xué)生無(wú)論在什么情況下，寫(xiě)字都很工整，而有些學(xué)生，只有在書(shū)面作業(yè)時(shí)，才會(huì)認(rèn)真，否則，寫(xiě)出的字像變了個(gè)人。在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我常在學(xué)生中來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施，指導(dǎo)并幫助其改正。另外，每次寫(xiě)字指導(dǎo)，我都要求學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆畫(huà)在田子格中的位置，哪些筆畫(huà)要突出，哪些筆畫(huà)有變化，都要注意到。特別是對(duì)于我們低年級(jí)的同學(xué)，只有認(rèn)真把握每一筆的落筆位置，才會(huì)把每一個(gè)字寫(xiě)美觀、勻稱(chēng)。
誠(chéng)然，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jī)，但是也還存在有許多的不足之處，我也在反思自己在教學(xué)中的不足之處，對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠、教學(xué)還不夠全面。在今后的工作中我將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，以寫(xiě)字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，最后，期待自己在下學(xué)期能有更加出色的表現(xiàn)。
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