無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
高中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救篇一
還記得去年夏天,我們祈禱著明年的今天還能夠保持這樣無憂的笑臉,可是,這些都已經(jīng)改變了,我在想,高中的生活與初中的生活是不是截然不同.
當(dāng)我邁進(jìn)xx學(xué)校時,當(dāng)我欣賞學(xué)校中優(yōu)雅的建筑時,我便開始憧憬我未來的高中生活.
首先我憧憬可以在這所優(yōu)雅的學(xué)校中學(xué)習(xí).生活三年.我憧憬著每天高高興興的來到學(xué)校,我憧憬著每天我看到美麗,優(yōu)雅的校園時,我心中的那分欣喜,我憧憬著我對只是追求的那顆進(jìn)取心,我憧憬著….
然后,當(dāng)我看到同學(xué)們那一張張稱真,樸實,可愛的面龐時,我憧憬著在今后我們共同生活學(xué)習(xí)的樣子,我憧憬著我們團(tuán)結(jié)友愛的情景,我憧憬著我們成為摯友的時刻,我咳憧憬著同學(xué)們相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的樣子,我還憧憬著同學(xué)們認(rèn)真探討的情景；我還從憧憬著同學(xué)們互相幫助的情景；我還憧憬著……
接著,當(dāng)我見到我們和藹可親的班主任老師時,我憧憬著在高中階段我與她共同學(xué)習(xí)、生活的樣子,我憧憬著她為我耐心講解的情景；我憧憬著我們相互幫助的情景；我還憧憬著認(rèn)真聽課的樣子；我還憧憬著和老師成為良師益友的時刻；我還憧憬著與她一起拼搏努力的樣子；我還憧憬著……
最后,當(dāng)我拿到那些沉甸甸的書時,我憧憬著我努力學(xué)習(xí)的樣子；我憧憬著拼搏進(jìn)取的精神；我憧憬著我個個方面能力、素質(zhì)的提升；我還憧憬著……
我憧憬著我的高中生活,此時,我的腦海中已描繪出了一幅美麗的畫卷……但是,憧憬只是我們美好的向往,更重要的是我們要為這憧憬付出努力與汗水,使之成為美好的現(xiàn)實.
高中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救篇二
就在20xx年11月29日。中國主席提出并定義了＂中國夢＂這三個字的含義——實現(xiàn)偉大復(fù)興之路便是中國夢！
這短小精煉的三個字，所刻印出來的其實就是每個中國兒女華夏子孫的夢想??！可中國夢到底該如何去實現(xiàn)呢？有人說，待我國建設(shè)成真正的小康社會，便是中國夢圓夢之時；也有人說，待我國發(fā)展成發(fā)達(dá)國家之時，那便是中國夢圓夢之時；當(dāng)然還有人說，只要人人都能吃得飽飯，人人都能住得起房子，開得起車子，蓋得了屋子……，那中國夢便會在無形中早已播下了盛開的種子。
沒錯，這些說法都是正確的。其實，中國夢就是以上這些說法的綜合體。既然中國夢是中國人提出來的，那理應(yīng)應(yīng)當(dāng)由中國人去實現(xiàn)，而且這不僅僅單是靠國家的領(lǐng)導(dǎo)，而是要靠我們廣大老百姓共同去完成！因為，中國夢，是我們的夢。
馬丁路德金當(dāng)年的夢想表達(dá)了個人訴求：人人能夠得到平等權(quán)利，能夠破除各種形式種族歧視。而我們的中國夢則是人民能過的上幸福安康的，民主當(dāng)家的日子，所以可以用簡單的10個字：公平、公正、人人自由平等來表達(dá)。我們中國人民一直渴望能真正意義上過上當(dāng)家作主的生活，所以也就表示中國夢得靠我們自己的雙手打拼出來。也就是說，從現(xiàn)在開始，我們每一個人，老的小的，年輕的衰老的都要從這一刻開始，為我們的＂中國夢＂，而作出努力與拼搏！
而處于時代最前沿的我們——中學(xué)生，則更應(yīng)該對自己的學(xué)業(yè)而負(fù)責(zé)，對自己這得來不易的學(xué)習(xí)機(jī)會而負(fù)責(zé)。因為身為中學(xué)生的我們必須清楚，我們現(xiàn)在的努力與付出不再是單單為了以后那一畝三分地和紅酒配牛排；而是為了一個偉大的夢想工程而打地基，因為這項工程，能帶領(lǐng)我們每一位炎黃子孫，走向更美好的未來，去到更高的藍(lán)天！
從歷史來看，這也是人類社會逐漸實現(xiàn)的過程，所以這也注定了中國夢必將在我們的手中生根發(fā)芽，長成參天大樹，讓夢的綠蔭灑到中國的每一個角落，讓每一位曾為中國夢付出的人們享受一份陰涼。
中國夢，我的夢。我的夢，便是每一位渴望得到幸福的國人的夢！
高中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救篇三
原來，我和你之間的心墻本來就有，只不過是一直在加固加厚而已...... ——題記
仰望那深邃的蒼穹，熠熠的星光把它點(diǎn)成了一片璀璨，凝視那顆閃爍的星辰，思緒油然而生的縈繞起來，才發(fā)現(xiàn)：原來我和你之間的心墻本來就有，只不過是一直在加固加厚而已......
新學(xué)期的篇章開始譜寫了，你，始終是你，在課本還沒分發(fā)下來的時候就捧著早已購買的資料孜孜不倦的做起來，有如品嘗著一杯淡淡的香茗，雖然淡然卻也陶醉......
新學(xué)期的篇章開始譜寫了，我，始終是我，在課本早已分發(fā)下來的時候，我還醉然于尋覓好友寫紙條、走五子棋，似乎在消磨時光的游戲里能夠?qū)ふ业缴畹拿?，雖然殘缺卻也享受......
初三很重要，你知道，我不懂，那一面冰冷的墻已置于你我中間。 期末考試的旋律即將開始響起，這時的你愈發(fā)努力，你桌面上要看的習(xí)題儼然成了一座小山，但你卻用你堅挺的脊梁撐住，你已經(jīng)習(xí)慣了“三更燈火五更雞”的生活，你的腦海里全是知識......
期末考試的旋律即將開始響起，這時的我仍無動于衷，我桌面的書本早已蕩然無存，平滑得有如一面新開的鏡，我熟悉了無拘無束，卻總希冀著有一天“筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神”的奇跡......
期末考試是你的追求的見證，是我幻想的破滅，我和你之間那冰冷的墻不知不覺中在加固......
中考的終響聲即將奏起，你帶著一絲彷徨正準(zhǔn)備全力以赴，你復(fù)習(xí)的節(jié)奏更加緊密，“談笑有鴻儒，往來無白丁”成為了你的縮影，看見了你，我宛如見到了一個活潑樂觀的知識載體，舉手投足都能看見你才華橫溢出來...... 中考的終響聲即將奏起，我?guī)е稽c(diǎn)憧憬正打算殊死一搏，我悠閑的節(jié)拍依舊我行我素，“行到水窮處，坐看云起時”成為了我生活的座右銘，看見了我，你宛如見到了一個懶散消極的沉淪分子，交談的眼神里似乎也流露出一絲不屑......
中考，你在拼搏，我在虛度，不同的做法是我你之間那冰冷的墻依舊在加厚......
我無法消融這冰冷的墻。
這，就是心墻......
高中數(shù)學(xué)差怎么補(bǔ)救篇四
作文是學(xué)生語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)語文學(xué)科鮮明的人文性在作文教學(xué)中表現(xiàn)得尤為燦爛。“我”是作文的靈魂，人文合一是作文的規(guī)律，然而“我”痛心地發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的作文丟失了“我”，甚至使“我”產(chǎn)生畸變由此導(dǎo)致了人和文的分離使文章失去了靈魂和生命。
“我”的丟失：編造作文
學(xué)生在作文中，丟失了“我”，寫作文就只能胡編亂造，或?qū)ふ抡洌瑬|拼西湊，“寫作大全”，“優(yōu)秀作文選”變成了他們創(chuàng)作的“源泉”，熟練地抄襲拼湊，一篇篇與“我”無關(guān)的作文“誕生”了，進(jìn)入了一種無情感世界的交流。
在這種作文中，“我”不見了，“我”的思想感情和個性都在這種編造作文中消失了，一旦丟失了“我”，作文也就丟失了靈魂，學(xué)生也陷入了迷胡之中，使學(xué)生不知不覺地背叛了自己，走上編造作文的歧途。如在一次描寫萬里長城的習(xí)作中，有的學(xué)生這樣寫：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，萬里長城好像美女柔美的飄帶，飄逸在群山間，真是迷人極了。句子是很優(yōu)美，但他應(yīng)該知道萬里長城是雄偉的建筑呀，哪能是柔美的呢？問了才知道，他根本沒去過長城，也缺乏對長城的了解，才在作文中盲目抄襲好詞好句，寫下了那樣的長城，因此作文中丟失“我”就失去了文章的生命和意義。
翻開學(xué)生的作文，不總有這樣的現(xiàn)象嗎？如：寫我的爺爺去年死于癌癥，家人陷入極度悲痛之中，自己真想讓時光倒流去享受爺爺?shù)年P(guān)愛，如果爺爺沒死，我會用各種辦法討爺爺開心，讓爺爺笑口常開?？蓪嶋H上，孩子的爺爺身體硬朗，精神矍鑠，孩子也并不喜歡爺爺，還總和爺爺吵嘴斗氣。后來文章被爸爸看到后嚴(yán)厲教訓(xùn)了孩子，可孩子的話卻讓人深思：“我看優(yōu)秀作文選上是這么寫的呀！”生活中的“我”在作文中不見了蹤影，不是美化就是丑化，就是胡編和應(yīng)付。這樣的文章也只能是令人厭煩的廢紙。冷靜反思作文教學(xué)，如果我不是指定學(xué)生描寫萬里長城，而是讓學(xué)生介紹你喜歡的一處景觀，如果不指定讓學(xué)生寫《我的爺爺》而是你喜歡的人或是印象最深的人，那么結(jié)局就可能不是前面的吧！不難發(fā)現(xiàn)，命題作文丟失了“我”、壓抑了“我”，于是活靈靈的思想滯鈍了，鮮明的個性萎蔫了。我認(rèn)為作文急需要宏揚(yáng)個性，呼喚自“我”。
“我”的畸變：戲弄作文
長期編造作文，必然產(chǎn)生從“我”的丟失到“我”的畸變，從編造到戲弄，也就是學(xué)生把機(jī)械抄襲看作是一種負(fù)擔(dān)?！拔摇钡幕儽厝皇埂拔摇睂ψ魑膽蚺?，把抒發(fā)真性情的作文當(dāng)成了隨意涂抹的玩物。試想，現(xiàn)在有多少作文是真情實感的流露呢！有多少是花費(fèi)自己心思的雅作呀！相反卻變成了文字游戲。
舉一個例子：老師布置了一篇命題作文《我的爸爸》，一學(xué)生寫了《我的奶奶》，老師當(dāng)即打了零分，并嚴(yán)肅批評他不認(rèn)真審題，后經(jīng)調(diào)查才知道孩子的爸爸媽媽早離異了，誰都不要孩子，他只有和奶奶相依為命。為什么只能寫爸爸卻不能寫奶奶
，這不是在用刀子挑起孩子心靈的創(chuàng)傷嗎？試想學(xué)生為了不得零分，也只能下有對策犧牲自“我”，所以“我”也就只好戲弄作文了。
“我”的回歸：人文合一
人和文是永遠(yuǎn)不能分離的，一旦分離，人和文都沒有了意義。
大凡大作家的`文章都給我們留下了很深的印象，那都是作家自身的高尚品質(zhì)和獨(dú)有魅力通過文字顯現(xiàn)出來，翻開名人佳就猶如走進(jìn)了作者的內(nèi)心，難怪有人說讀一本好書就好像在和思想高尚的人談心。如魯迅筆下的《一件小事》寫“我”和馬車夫在對待一位有困難的老婦人迥然不同的態(tài)度，高度贊揚(yáng)了車夫的高尚品質(zhì)，深刻剖析了“我”的毫無同情心，車夫的高大形象和“我”的渺小霎時形成鮮明對比。魯迅先生這種嚴(yán)于解剖自己的精神值得每一位觀眾學(xué)習(xí)，因此他的人格魅力也就通過文字久久留在了人們的心中，那么這篇文章就是因為有“我”就有了靈魂有了永恒的生命。
在學(xué)生日常的周記中我發(fā)現(xiàn)，那是孩子們的天空和最愛，但他們不愿寫命題作文。原因何在呢？寫周記可以根據(jù)自己的意愿興趣和愛好去寫，命題作文卻有很多條件和規(guī)定，限制孩子們的思維。我還發(fā)現(xiàn)，周記中學(xué)生們的思想是袒露的，情感是清純的，字里行間跳動著一個個鮮活的生命，幾十個學(xué)生就有幾十個“我”，無論是幽默的“我”、悲傷的“我”、自私的“我”、胸懷坦蕩的“我”、知錯就改的“我”、明知故犯的“我”還是……都會在文字中走出來和我對話說家常。周記為何有如此魅力，因為“我”在周記里自由翱翔，因為周記抒發(fā)了“我”的真情實感，顯示了“我”的心聲，“我”在那里可以找到“我”的心理滿足，傾吐我成功的喜悅和失敗的憂傷，抒寫我的最愛和最恨。而命題作文學(xué)生只能在思維限制中去“填充”，把“我”排斥之外又怎么會有好文章呢！
實踐證明，作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)的最為重要的領(lǐng)域，正因為這樣，語文學(xué)科素質(zhì)教育理應(yīng)把作文教學(xué)作為突破口——遵循人文合一的作文規(guī)律，找回學(xué)生作文的靈魂——“我”。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/3059539.html】
