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音樂與影視說課稿篇一
北師大基礎教育版小學數(shù)學三年級下冊第28-29頁。
這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進位也有一定經驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經歷具體的活動中，拓展學生的思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。
我班學生思維活躍，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經驗，通過本節(jié)課的學習將更進一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。
1、知識與技能。
（1）結合“電影院”的具體情境。進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的計算方法。
（2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）能進行估算和計算。
（3）能解決一些簡單實際問題。
2、過程與方法。
（1）在合作交流的學習過程中進一步培養(yǎng)學生觀察思考、比較分析、歸納
總結
、與人交流、合作學習的能力。（2）進一步培養(yǎng)學生聯(lián)系實際提出問題，解決問題的能力。
（3）在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。
3、情感態(tài)度價值觀。
（1）培養(yǎng)學生良好的思考問題的習慣。
（2）使學生感受到數(shù)學能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強對數(shù)學學習的主動性、積極性。
兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的豎式計算方法。
課件、學生活動記錄表，答題卡，學生評價表。
一、創(chuàng)設情境、提出問題
１、創(chuàng)設情境
師：同學們喜歡看電影嗎？
生：喜歡。
今天我們就在數(shù)學課上看一場電影好嗎？（板書：電影院）
播放動畫片
師:同學們剛才看的動畫片好看嗎?
生:好
師:我們的學習伙伴笑笑也來到的電影院,她還給我們帶來了問題?同學們愿不愿意先幫助她呀？
生:愿意
師:同學們真是助人為樂的好孩子.
２、觀察情景圖，提出數(shù)學問題
1）課件播放情景圖，讓學生仔細觀察，找出圖中的數(shù)學信息
師:你從圖中能看到哪些數(shù)學信息?
生:有500人，共有21排座位，每排可坐26人。
2）師:根據(jù)數(shù)學信息你能提出哪些數(shù)學問題
生:電影院的座位夠嗎？
生:這個電影院一共有多少個座位？
師:讓我們來看笑笑遇到和我們的問題一樣嗎?
設計意圖：從動畫片中引出需要解決的問題，使自主探究變成學生的一種需求。這樣，在短時間內就將學生的注意引入內容，讓他全身心地走進數(shù)學的“門檻”。
二、探索嘗試，尋找方法
１、自主探索、解決問題
(1)估一估
課件出示笑笑的話.
師:請同學們估一估這個電影院一共有多少個座位？能坐下嗎?
生:我估計有500個.
生我估計有520個.
師:剛才我們估的只是一個大概的數(shù)字,想一想有什么方法能說明你估的數(shù)字比較準確呢？
生:學生說出需要計算26×21=？
師:真不錯,除了26×21還可以怎么寫21×26(教師板書26×2121×26)
(２)、梳理思路，小組合作交流
師：在小組內獨立思考2分鐘，如果你在小組里發(fā)言，你準備講哪些計算方法現(xiàn)在開始準備?！?/p>
設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要是為小組交流做準備，學生通過整理已有的解決問題的方法和思路，培養(yǎng)學生歸納的能力。為數(shù)學的交流作準備。在學生獨立思考，并在有交流準備的基礎上，再開展小組交流，可能會使得每一個學生在小組中的活動更有成效。
（３）小組同學交流一下，相互取長補短。
在交流中有兩個要求：
⑴你注意聽小組內每位同學的意見、方法；
⑵請組長邊聽邊記下你們小組的活動情況。最后由小組長將你們的研究成果加以匯總，下面開始交流。
設計意圖：這里的“小組交流，相互取長補短”，一般以四人小組為單位進行交流。在小組內每一個同學都講述自己的解題方法，并對其他同學的解法，充分發(fā)表自己的看法。通過這個過程，試圖培養(yǎng)學生數(shù)學交流的能力，并通過交流使學生學會傾聽，學會換位思考。最后讓學生以小組為單位，每個小組推薦一名代表，向全班同學報告小組的研究成果。在這一過程中，主要想培養(yǎng)學生歸納整理的能力和合作的意識。
２、整理成果、優(yōu)化算法
（１）小組匯報，整理成果
師：哪個小組先來匯報你們的成果，首先說說你們研究了幾種方法，選出你們組最喜歡的算法向大家介紹。
生：我們組的算法是：
師：其它小組和有沒有喜歡和它不一樣的方法？
生：
師：老師把同學們的各種研究成果匯總了一下，同學們請看大屏幕。課件演示幾種方法
師：在這些研究成果中，你認為哪種方法你覺得哪種方法比較簡便？哪種方法更適合你？
生：列豎式。
師：豎式這種計算表達式是我們今天要重點掌握的方法。
師：通過剛才的研究，現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，回顧一下豎式這種表達式的每一步計算過程是怎樣的。
設計意圖：這一教學環(huán)節(jié)，主要想讓學生通過對各種計算方法優(yōu)劣的比較，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較的能力，并通過這一過程使學生感受比較計算方法的優(yōu)劣，可以選擇計算時間的長短，方法是否具有一般性等多種標準，體驗到方法是否優(yōu)劣，可能還會因人而異，從而受到辯證唯物主義的啟蒙教育。另外，在比較優(yōu)劣的過程中，培養(yǎng)學生的優(yōu)化意識。
（２）優(yōu)化算法、共同學習、
師：我們在列豎式時首先應該注意什么？
生：豎位對齊。
師：數(shù)位就像每一個房間，每個數(shù)字不能把房間走錯。我們在寫的時候首先要把房間排列整齊。
師：兩個乘數(shù)的末尾首先要對齊，個位和個位的房間排整齊,十位和十位的房間對整齊.師：我們排好后，怎樣相乘？
生：用１先乘６和２
師：（用手遮?。玻┯玫诙€乘數(shù)上的個位１分別去乘第一個乘數(shù)的每一個數(shù)（師用紅色粉筆畫出）將所得的積應寫在哪個房間的下面呢?
生:1乘6等于6,寫在個位上,1乘2等于2寫在十位上.
師:這里的2表示2嗎?
生:表示2個十.
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