范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
落日的幻覺教學設計篇一
一、教學目標：
1、理解積累“綺麗、絢麗、殷紅、氣息奄奄”等詞語。
2、把握課文主要內(nèi)容，理清說明順序、掌握說明方法。
3、品味課文準確、生動、形象的語言特點。
4、訓練學生運用語言的能力。
5、培養(yǎng)學生善于觀察、探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
二、重點難點：
1、把握課文主要內(nèi)容，掌握說明方法
2、品味課文準確、生動、形象的語言特點
3、訓練學生運用語言的能力
三、教學方法：自主――合作――探究
四、教學準備：多媒體
五、教學過程：
（一）導入：、旭日東升、夕陽西下，是我們常見的自然現(xiàn)象，同學們平時是否留意？現(xiàn)在，我們一起來欣賞落日。??落日如此壯觀，色彩絢麗、變化多端，然而這些奇異景象竟然大都是幻覺。讓我們走進課文，一起探究其中的奧秘。
（二）走進課文
1、學生自由朗讀課文，疏通字詞
綺（qǐ）麗 絢（xuàn）麗 日?。╞ó）西山 氣息奄奄（yǎn）殷（yān）紅 衰（shuāi）減
2、找出文中具體描繪落日美麗景象的語段。思考描繪了日落時哪幾種現(xiàn)象？（學生思考后回答，教師點撥。屏幕顯示參考答案）
3、學生自由朗讀4－7段，探究落日的幻覺產(chǎn)生的原因。然后，小組交流合作，根據(jù)課文內(nèi)容填表。（教師及時指點，屏幕顯示參考答案）日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
光線散射和光波長短原理
太陽好像變大了
4、整體把握課文內(nèi)容。
課文主要講兩部分內(nèi)容:一是日落時的幻覺；二是產(chǎn)生幻覺的原因。第三段是過渡段，在文章結構上起承上啟下的作用。（板書）
5、區(qū)別文章前后兩部分表達方式的不同。討論：描寫在文中起什么作用？ 明確：1－2段主要是記敘和描寫，3－7段主要是說明。第2段的描寫生動、形象，使文章文學性、可讀性更強。
（三）理清順序
由上表理清本文的說明順序
1、從全文看，課文先講日落時的幻覺，再講產(chǎn)生幻覺的原因。由此可見，本文的說明順序是由現(xiàn)象到原理的邏輯順序。
2、從局部看，在說明產(chǎn)生幻覺的原因時，是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到落日的外形以及大小。這既照顧了第二段的描寫順序，同時，又考慮到科學原理的復雜與簡單，所以也是邏輯順序。
（四）說明方法
1、明確：本文主要的說明方法有舉例子、作比較、列數(shù)據(jù)、打比方。
2、請學生在文中找出具體的例句。
（五）品析語言
1、屏幕顯示例句。
2、學生比較改句與原句的區(qū)別。
3、明確本文語言的特點。一般說明文語言具有準確性、嚴謹性，而文藝性說明文的語言在此基礎上還具有生動性、形象性的特點。
（六）歸納總結
本文是一篇科普小品文，屬事理說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因。同時，作者綜合運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準確嚴謹、生動形象的特點。
（七）拓展延伸
古代文人墨客對落日描寫很多，且情趣各異，匠心獨運。請大家一起誦讀其中的名句。
1、白日依山盡，黃河入海流。
2、大漠孤煙直，長河落日圓。
3、移舟泊煙渚，日暮客愁新。
4、浮云游子意，落日故人情。
5、日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。
（八）讀寫結合
請同學們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_________________________________________________________ ②、落日的余輝灑在??________________________________________________________ 板書： 落日的幻覺
日落時的幻覺→→→→→→產(chǎn)生幻覺的原因（現(xiàn)象）（原理）
落日的幻覺教學設計篇二
落日的幻覺教學案
教學目標
1理解文章的內(nèi)容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。： 2整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)學生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。教學重點與難點
1、培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。教學過程：
一、布置預習?導學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi) 奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅 墜落（）塵埃（）蔚（）藍
2、你能準確解釋下列詞語嗎？(1)日薄西山(2)綺麗
3、填空
（1）日落確實很美，變化多端。
（2）天文學家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線。
（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速。
二、指導學習?研討
（一）情境導入
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。
（二）認識作者，檢查預習情況
1、簡介作者
2、檢查字詞預習，夯實基礎
（三）初讀課文，自主學習，整體感知： 說說課文向我們介紹了哪些知識
（四）重點研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道的？師生共同完成課后表格填寫。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？
3）、第3段在全文結構上屬于 在內(nèi)容上起著的作用。
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
（五）、課堂拓展延伸：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。三．教師小結 四．鞏固練習
閱讀下文，回答問題。
其實，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失。可惜這種美麗的紫光并不多見。
1、這段選文主要運用了什么表達方式？有什么好處？
2、這段選文在結構上有什么特點？
3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時哪幾種 20落日的幻覺
學習目標
1理解文章的內(nèi)容，了解相關的光學知識，能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。： 2整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養(yǎng)默讀的能力。3培養(yǎng)善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。學習重點與難點
1、培養(yǎng)閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。學習過程：
一、預習自學
1、你會讀加點的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi) 奄奄（）綺麗（）衰減（）殷（）紅 墜落（）塵埃（）蔚（）藍
2、你能準確解釋下列詞語嗎？(1)日薄西山(2)綺麗
3、填空
（1）日落確實很美，變化多端。
（2）天文學家早就發(fā)現(xiàn)，地球大氣會使光線。
（3）接近地平線的太陽的光線穿過大氣層時，其距離遠大于高層，所以進入底層的光線迅速。
二、研討 學習：
（一）介紹作者有關知識。
（二）檢查預習情況
（三）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。說說課文向我們介紹了哪些知識
（四）重點研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道的？師生共同完成課后表格填寫。
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？
3）、第3段在全文結構上屬于 在內(nèi)容上起著的作用。
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
（五）、課堂拓展延伸：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。三．教師小結 四．鞏固練習
閱讀下文，回答問題。
其實，日落的景象和日出同樣壯觀、綺麗，而且神秘、迷人。如果有機會觀日落，它會使你神往：太陽靜靜地躺在西天地平線上，變得如此之大，顏色是那樣深黃、殷紅；它緩緩墜落，接近地平線時竟縮身變扁。若天空有云，你會看見燦爛的晚霞；全天無云，不要忘記回頭，你會發(fā)現(xiàn)背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空還會出現(xiàn)迷人的紫光，隨著太陽的墜落，紫光下移，接近地平線時才消失?？上н@種美麗的紫光并不多見。
1、這段選文主要運用了什么表達方式？有什么好處？
2、這段選文在結構上有什么特點？
3、日落的景象可以用哪些詞語來形容？文段具體寫了日落時哪幾種
20《落日的幻覺》答案
（四）1第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。2明確：
第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密
度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合 效應造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折 射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅 光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 西方天空出現(xiàn)迷人的紫光 眼睛的疊合效應 接近地平線時太陽變扁了 光線折射的原理
太陽好像變大了 未說明原因（其實沒有變大）
3明確： 文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介
紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。4明確：舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。5（1）明確：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。（2）描寫、引起讀者的閱讀興趣 3）過渡段、承上啟下
（五）示例： 海上日出
為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。
天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。
果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯?。一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。教學札記
有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。
有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。這不是很偉大的奇觀么（巴金）
四、1、描寫，使說明變得生動形象，增強文章的可讀性。
2、選文在結構上的特點是先總后分。
3、日落的景象可以用“壯觀”、“綺麗”、“神秘”、“迷人”幾個次來形容。文中具體寫了這樣幾種景象：太陽變大，顏色深黃、殷紅；太陽接近地平線時竟縮身變扁；燦爛的晚霞；神秘的藍灰色暗弧和暗弧外面的亮弧，并伴有迷人的紫光。
一、課程導入
我們已經(jīng)學習了李白的送別詩，現(xiàn)在我們看到最后一首《登岳陽樓（其一）》，這是陳與義的一首七言律詩。（轉身板書）首先我們來看一下題目的意思，登岳陽樓就是登上岳陽樓游玩的意思，這里的其一是指詩人一共寫了兩首，這是第一首。下面我們再看看作者陳與義的相關情況。
二、作者簡介
請大家看到課本的注釋部分，陳與義，字去非，號簡齋，是我國宋代著名的愛國詩人。他在北宋時做過官，主要貢獻還是在詩歌方面，給后世留下不少憂國憂民的愛國詩篇。他青年時詩文就寫得很好，曾寫過一首《墨梅》，得到宋徽宗的嘉賞，并由此受到器重。這首詩還是比較容易弄懂的，下面同學們跟我把這首詩讀一遍。
三、整體感知 老師帶讀詩文。
四、詩文賞析
首聯(lián)“洞庭之東江水西，簾旌不動夕陽遲?！边@兩句交待了岳陽樓的地理位置，以及初次登樓所見之景?！昂熿翰粍酉﹃栠t”由近及遠，近處岳陽樓上的“簾旌”沒有風而靜止不動，遠處的夕陽在緩慢下沉。初臨此地，面對這樣的景色，詩人的心情是沉重的，他想到的是自己的境遇以及國家政治，北宋就像這即將落下的夕陽，再沒有辦法挽回，這是對時局的一種感慨，不由悲從心來。
頷聯(lián)上句“登臨吳蜀橫分地”從歷史角度介紹了岳陽樓，下句寫了在傍晚時徘徊在岳陽樓這個有湖有山的地
方。登樓有感，不禁想起了關于岳陽這個地方的故事來，想當年三國時期的吳與蜀正是在此地因爭奪荊州而兵戈相見。在這樣有山有水的岳陽樓畔，詩人沒有盡情享受山水之樂，而是用“徙倚”二字展現(xiàn)了詩人的舉動，在傍晚時，詩人只在岳陽樓畔徘徊。再聯(lián)系一下當時詩人所處的社會環(huán)境，那是北宋滅亡三年后，想到這大好河山已經(jīng)易主，那種愛國之心使得詩人在這里徘徊，這也是思想上的徘徊，想到時局，感慨萬千，“徙倚”二字將詩人那滿腔愁緒表現(xiàn)的淋漓盡致。
頸聯(lián)詩人不遠萬里來到岳陽游玩，靖康之變?nèi)陙?，自己如今站在樓上還眺望著遠方。此處“萬里”和“三年”一虛一實，交待了詩人來到此處登樓的路途及具體的時間。其中，“還望遠”不僅僅只是詩人登樓的望遠，也是詩人聯(lián)想當時國家政治危亡，對將來的一種迷茫之感。這兩句詩人聯(lián)系時局，表達詩人那種憂國憂民的心緒。
尾聯(lián)情景相生，“風霜”既指秋色濃重，又與自己的“白頭”相映襯，且暗示了當時政治局勢的嚴峻，北宋已經(jīng)危亡不可挽救?！袄夏緶娌ā奔葘懷矍皩嵕?，又是作者憔悴悲愁，飽經(jīng)風霜的自我寫照，同樣也是詩人對當時國家政治局勢的一種暗示。國破家亡，悲從心來。
中心思想：這首詩寫了詩人登樓的所見所感，雖是抒寫到岳陽樓游玩，但心系國家政事，憂國憂民，借登樓來譜寫了一首愛國詩篇。
五、板書
登岳陽樓（其一）陳與義
首：地理位置
頷：登樓懷古傷時
頸：憂國憂民的心緒
尾：暗寫時局，悲從心來
落日的幻覺教學設計篇三
《落日的幻覺
年級：八年級上冊
一、教材分析
（1）內(nèi)容分析：本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
（2）教材的處理：《落日的幻覺》選自人教版初中語文八年級的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學中培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。這是一篇事理性的說明文，我將用一個課時來完成教學，課文為我們講述落日這個普通的現(xiàn)象所孕含的科學道理，由于本文涉及了很多光學上知識，于是學生在閱讀過程中會顯得很吃力，在面對“折射”，“色散”等光學知識時，由于學生已上過物理的“折射”知識，加上七年級還學了一篇《山市》中的“海市蜃樓”現(xiàn)象也是與課文知識相關的，因此學生對簡單的光學知識還是有所了解，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說明文的有關知識。
二、教學設計思路
“建構主義學習理論”認為：學生學習的過程是主動建構知識的過程。一篇篇課文是一個個的信息庫，學生的學習過程從某個意義上講，應該是理解信息、收集信息、整理信息、應用信息的過程?；诖苏J識，我設計了一張表格讓學生從課文中獲取知識。學生要填表，勢必認真研究課文，理解、收集、整理、運用課文中的信息，在探究的基礎上，明確各種各樣的日落的壯麗與神秘色彩和從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。它可能在一定程度上激發(fā)起學生探究課文的興趣。八年級（3）班的學生分為6組，每組設組長一名，經(jīng)過一年多的訓練，學生閱讀有一定的速度和能力，生字詞有獨立解決的能力，小組的合作、探究能力有一定的提高。本課采用“小團隊自主、合作、探究”教學法。本文是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰，本文是一篇說明事理的文章，這篇文章對日落產(chǎn)生的自然景象緣于幻覺以及產(chǎn)生幻覺的原因的說明，揭示大自然的奧秘是無窮無盡的，引導學生要用心去感知身邊的世界，培養(yǎng)學生敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習慣。本文內(nèi)容雖通俗易懂，但學生對本文語言的生動準確特點需要教師點拔，再由學生通過小組討論、探究的方式解決。在學法上，本人讓學生注意觀察近十天的天氣情況并寫日記；課前發(fā)動學生搜集一些資料如圖片、資料等，以加強對課文內(nèi)容的理解。
三、教學目標
1、知識和能力目標：
(1)基礎目標：理解掌握重點詞語的音形義
（2）培養(yǎng)學生的閱讀理解課文的能力，重點培養(yǎng)學生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優(yōu)美
2、過程和方法目標：
分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
深入閱讀，提高學生科學認知生活的能力和水平，喚起學生熱愛科學的興趣和意識。激發(fā)學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
四、教學重點、難點：
教學重點： 引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
教學難點： 課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。
五、教學課時：一課時
六、教學法：小團隊自主、合作、探究教學法
小團隊自主、合作、探究教學法是我校申請的南平市級課改課題，一輪課改下來，取得了一定的成果，教師與學生都發(fā)生了相當大的變化。新一輪課程改革又在進行著，本教案是本課改成果的又一次實踐。
教法：
《語文課程標準》指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！蔽覐膶W生掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的“三主”教學思想，應用多種教學手段調(diào)動學生的主動性以激發(fā)學生學習興趣。
1、采用多媒體教學手段，既能擴大教學內(nèi)容，也可吸引學生注意，激發(fā)學生在課堂教學中的學習熱情，還可讓學生通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育教學中的自學性，直觀性原則。
2、朗讀法?！墩Z文課程標準》要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感，”所以語文課堂中最動聽的聲音是瑯瑯讀書聲。有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交融，以讀帶動對課文內(nèi)容的理解，使學生感到以讀為樂。因此我采用朗讀法。
3、演示法：通過演示筷子在玻璃杯中折射實驗，讓學生理解什么是幻覺，提高學生學習本文的興趣。
學法
羅素說過“被動地接受教師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難?！薄墩Z文課程標準》中提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”，所以我十分重視引導學生自學能力。
1、課前讓學生充分預習：通過工具書掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學生收集信息、處理信息的能力。
2、小組合作學習，將全班學生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以八人為一組進行小組交流、討論和全班交流，因為學生個體差異的存在，對課文內(nèi)容的理解也不一致，利用小組合作學習與個人自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高，可以培養(yǎng)學生協(xié)作精神，共同突破本文的重點難點。
3、練習法。在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣中心教學的問題，使學生自主地思考，分析討論，從而解決教學重難點，提高學生的學習興趣
七、媒體與資源：
多媒體課件 玻璃杯、水、筷子
（多媒體：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；圖片：增加感性認識；圖表：提高效率。）
八、課前準備：
學生：預習課文，掌握生字詞。上網(wǎng)查閱資料了解課文相關知識。教師：查找圖片，設計課件。玻璃杯、水、筷子
教學環(huán)節(jié)設計
教學內(nèi)容和步驟：
一、預習：
1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。
2、課外收集有關落日的詩句。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引入新課
1、課前三分鐘演講
2、創(chuàng)設情境，引入新課
（1）物理學光的折射的演示實驗導入： 同學們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下下面嚴老師將為大家演示這個實驗，請同學們注意觀察。(學生的注意力被吸引)
師：請同學們認真觀察，然后嚴老師請一位同學回答。（學生小聲議論）生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實生活中落日也會產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學習的文章是《落日的幻覺》。
三、朗讀課文，整體感知
1、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯（多媒體展示）綺（qǐ）麗 絢（xun）麗
日?。╞ù）西山 氣息淹淹
殷（yīn）紅 衰（suāi）減
2、學生多種方式朗讀：重點朗讀（2）（3）（4）（5）（6）。教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當?shù)取?/p>
四、知識大比拼
我先請每小組同學速讀課文五分鐘，可看相關材料：課前提示、課后練習等，然后老師出題，以小組搶答方式競賽，比一比，看一看，哪組同學識記的速度快，捕捉信息能力強，（共六個小組）（大屏幕顯示）
1、請同學們說說你們記憶中有關“落日”的古詩詞。
2、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？云和天氣到底有怎樣的關系？
3、文章運用了哪些修辭手法？
4、第4段中“1871年…… 10倍以上?！钡木渥又饕\用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象”指的是什么？
6、第3段在全文結構上屬于()在內(nèi)容上起著()的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
五、精讀3—5段，小組合作完成下列表格和問題
剛才有位同學說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進文章，走進美麗夢幻的夕陽。
（競賽結束后再把表格發(fā)給學生，看哪個小組寫得最快最準）（大屏幕顯示）
日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因 顏色深黃、殷光線散射和光波長短原理 紅
神秘的暗弧，地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 暗弧外面有亮弧
西方天空出現(xiàn)眼睛的疊合效應 迷人的紫光
接近地平線時光線折射的原理 太陽變扁了
太陽好像變大未說明原因（其實沒有變大）了
問題：
再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。明確要點： 1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
六、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題： 1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時種種景觀。這樣寫的好處是什么？
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3、讀寫結合
請同學們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________ ②、落日的余輝灑在……__________________________________________________
五、課堂小結：
今天我們共同學習了一篇文學性、知識性均很強屬事理的說明文。課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因。我們在了解了有關落日的幻覺的科學原理同時，也充分領略了優(yōu)美文學語言的無窮魅力。同時，作者綜合運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文語言具有準確嚴謹、生動形象的特點。在我們的生活中，還存許多科學現(xiàn)象等待大家去觀察，讓我們在探索和思考中體驗科學的快樂！
七、研究性作業(yè) ：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？從現(xiàn)在開始的一個月內(nèi)，請同學們觀察日出現(xiàn)象，模仿課文寫觀察日記。
提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當?shù)穆?lián)想和想象。
八、板書設計
落日的幻覺 黃天祥
落日幻覺：深黃、殷紅
暗弧、亮弧
紫光
變扁 變大
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
教學評價
本節(jié)課雖是學生進入初中后的多次接觸說明性的文章，但新教材不強調(diào)文體，我認為本課的教學重難點在于練習學生的快速閱讀，概括和搜集篩選信息的能力方面，學生學習了本文能學到課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因的知識，并能在實際中加以運用。本節(jié)課的第三環(huán)節(jié)“知識大比拼”和第五環(huán)節(jié)“精讀3—6段，小組合作完成下列一張表格和問題”的設計正好把本節(jié)課的教學重難點落到實處了，通過這兩環(huán)節(jié)的學習，學生也能學會概括課文內(nèi)容要點。但在找各種云的高度、位置時，還有一些學生沒有從課文中找出有關信息，說明還有些學生看課文時不很認真，所以把一些重要信息漏了，今后還要加強這方面的訓練。
而課前預習：
1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。
2、課外收集有關落日的詩句與第六環(huán)節(jié)拓展研究：
3、讀寫結合，大部分學生完成較好，他們都能從圖書室、報紙、互聯(lián)網(wǎng)上尋找有關材料，學生課后自主收集材料的能力的訓練，對學生今后的寫作能力、學習語文的興趣都有很大的幫助。教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習課文不能局限于教材，課內(nèi)外結合，以外促內(nèi)也是學習語文的好方法，這一環(huán)節(jié)的設計能開闊學生的視野，同時又可培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。這一環(huán)節(jié)也是為了檢測學生課前是否認真去預習課文，同時也可以鍛練學生的語言概括能力，訓練學生的膽量，同時對提高學生的說話能力也很有幫助 本節(jié)課設計了五環(huán)節(jié)“精讀3—6段，小組合作完成下列一張表格和問題”，要完成這一環(huán)節(jié)，各小組長就起重要作用，各小組長要組織引導本組學生在熟悉和研讀課文的基礎上討論交流，質(zhì)疑探究，共同完成一張表格的填寫。這與《語文課程標準》在指出“學生是語文學習的主人。教師是學習活動的組織者和引導者，應創(chuàng)造性地理解和使用教材，靈活運用多種教學策略，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主、合作、探究的意識和習慣，引導學生在實踐中學會學習?！边@一理念相符合，本人也參與了一組的討論，發(fā)現(xiàn)有的學生討論學習主動性不強，總想依賴同學，這時我對他加以引導，使他認識到只有大家都行動起來，才能更好更快地完成學習任務，嘗到各種知識與能力。在這過程中，教師是一位引導者，合作者，組織者。教師以平等的身份參與問題的討論研究，營造主體發(fā)展的寬松環(huán)境，在這種氛圍下，學生的積極性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，紛紛舉手發(fā)言，各抒已見。他們提出的一些問題和看法，也會在我的意料之外。同時我相信每位學生的潛能，鼓勵學生多討論，多提問，從而使學生由“學會”變“會學”，由“苦學”變“樂學”；體現(xiàn)了學者教學育人功能，以人為本、以學生為中心，從真正意義上落實一切為了學生，為了學生的一切。
教學反思
本節(jié)課的成功之處：
一、較好地落實了“自主、合作、探究”的學習方式，通過近一年多的不懈的訓練及反復的強調(diào)，學生課前自主學習的習慣基本養(yǎng)成，在上課前學生已收集到一些有關落日的詩句、圖片等資料，為課堂上進行多種訓練提供了時間的保證。在具體授課過程中，本人又十分注意將學生的獨創(chuàng)性融入小組的合作學習中，既反映共性，又突出了個性。
二、與學生建立平等對話的關系，在課堂上我視學生為一個個活潑可愛的生命體，尊重學生，與他們平等對話，探究氣氛濃郁，老師在教學中有放有收，既讓學生掌握了知識，又讓學生充分體會到學習的樂趣。
三、本課較好地貫徹課改“三維理念”，能更新教育理念，改變教的方式，把學習的主動權交給了學生，實現(xiàn)課程功能的根本轉變。尤其是小組搶答的“知識大比拼”教學環(huán)節(jié)設計新穎，能充分調(diào)動學生參與的積極性。學生在課堂學習中形成自主、合作、探究的學習氣氛，學會了學習，學習了解決問題，較好地完成了學習目標。
四、教師能根據(jù)教材特點，設計多角度、有創(chuàng)意地閱讀。運用自主、合作、探究的學習方式，學生在主動積極的思維和情感活動中，由淺入深地理解文章的內(nèi)容，并有所感悟，獲得思想的啟迪，激發(fā)學生對未知領域探索的興趣，教學思路清晰，給學生創(chuàng)造了良好的學習情境，使學生在學習過程中得到能力的提高。
五、多種能力訓練滲透其中，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，重視積累、感悟與語感的培養(yǎng)，致力于語文素養(yǎng)的提高。
六、在傳統(tǒng)語文教學中，往往最容易忽視的一方面就“說”的能力的訓練。在本次公開課教學中，采用課前三分鐘演講的教學環(huán)節(jié)，通過演講，不僅可提高學生學習語文的熱情，開闊學生的視野，增長學生的知識，而且也訓練了學生“聽”的能力，同時口語表達能力以及學生的膽量也可得到鍛煉。今后教師還應加強對學生演講的表情、語氣等方面的訓練。
七、本課較好地實現(xiàn)了從教師的“教”轉向學生的“學”，強調(diào)教學過程的雙主體，即教師是教的主體，起引導和指導作用；學生是學的主體，是學習的主人；注重教學過程中師生互動過程，體現(xiàn)了以學生為本的教育理理念。本節(jié)課的不足之處：
1、在小組討論時，有的組長的組織引導能力不強，只顧自己，不能組織本組成員共同討論問題；還有的小組成員在討論時，不積極發(fā)言，總想依賴別人，針對這些情況，本人將加強對組長的培訓指導，使他們能真正盡到組長的職責。
2、課前三分鐘演講時，學生演講的語速較快，演講時語氣體現(xiàn)不出，學生的演講表情還不夠豐富，今后本人將加強對學生說話能力的訓練，提高他們的演講水平。
3、有的學生在朗讀時字音讀得不準，如“殷（yān)紅”的“殷（yān)”字錯讀為
“殷(yīn)”，還如把“綺（qǐ）麗”的“綺（qǐ）”字錯讀為“（qǐ）”……這說明有些學生的語音基礎不好，今后還要加強字音的訓練。
4、對說明方法的講解時，沒有詳細地對個別學生回答時存在的問題作清晰的再講解
在講到這篇文章的說明方法時，我要求學生在文中尋找例子。當有個學生在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，當時我只是很簡單地一句帶過就算了，沒有對這兩種說明方法作一個詳盡的區(qū)分，讓具有同樣疑惑的學生得到清晰的解答。事后想起來，當時應該抓住這個問題，做一個順帶的講解，對說明方法中的比較容易混淆的概念作區(qū)分，這樣學生就能加深對說明方法的區(qū)分了。
《落日的幻覺》說課稿
一、說教材
1、第四單元是反映自然世界的單元。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學抒情詩；《看云識天氣》是科普說明文；《綠色蟈蟈》是觀察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進行科學探索為內(nèi)容組成。
2、《落日的幻覺》教材分析
（1）內(nèi)容分析：本課是一篇融文學性、知識性、科學性、哲理性于一體的科普文。文章的開始部分通過日出與日落的對比手法，描繪了日落的壯麗與神秘色彩，接著筆鋒一轉從多個角度介紹了奇異景象都是由幻覺造成的。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
（2）教材的處理：《落日的幻覺》選自人教版初中語文八年級的第四單元，本單元選的都是一些科普性的說明文，要求在教學中培養(yǎng)學生良好的科學態(tài)度，并注意說明文的順序和方法。這是一篇事理性的說明文，我將用一個課時來完成教學，課文為我們講述落日這個普通的現(xiàn)象所孕含的科學道理，由于本文涉及了很多光學上知識，于是學生在閱讀過程中會顯得很吃力，在面對“折射”，“色散”等光學知識時，由于學生已上過物理的“折射”知識，加上七年級還學了一篇《山市》中的“海市蜃樓”現(xiàn)象也是與課文知識相關的，因此學生對簡單的光學知識還是有所了解，因此，在教材處理內(nèi)容取舍方面，我兼顧了兩個方面：一是重點練習學生快速閱讀，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意，提高學生搜集篩選信息的能力；二是適當介紹說明文的有關知識。
二、說教學目標
教育學家布盧說過：“科學地確定學習目標是教學的首要環(huán)節(jié)，有效地教學始于希望達到的目標是什么?！毙抡n程標準明確主張“中學語文教學應致力于全面提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)展學生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學習語文的良好習慣?！毙抡n標的這一理念應在每一節(jié)語文課中體現(xiàn)，結合本文特點，制定以下教學目標：
1、知識和能力目標：
(1)基礎目標：理解掌握重點詞語的音形義
（2）培養(yǎng)學生的閱讀理解課文的能力，重點培養(yǎng)學生迅速篩選提煉信息的能力。品讀描寫落日的相關語句，體會語言的優(yōu)美
2、過程和方法目標：
分析重點語段，提煉信息語句；課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀目標：
深入閱讀，提高學生科學認知生活的能力和水平，喚起學生熱愛科學的興趣和意識。激發(fā)學生觀察自然,探索大自然奧秘的興趣。
三、說教學重點難點
新課標指出“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”。學生是學習的主體，我們在向學生傳播知識的同時，應考慮到教學對象原有的知識基礎，有針對性確定教學重難點：
教學重點： 引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
教學難點： 課堂延伸，學科整合，訓練學生仔細觀察、認真探究分析的科學精神，以及準確清楚表述的能力。
四、教學課時：一課時
五、說教學法：小團隊自主、合作、探究教學法
小團隊自主、合作、探究教學法是我校申請的南平市級課改課題，一輪課改下來，取得了一定的成果，教師與學生都發(fā)生了相當大的變化。新一輪課程改革又在進行著，本教案是本課改成果的又一次實踐。
教法：
語文課標指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！蔽覐膶W生掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線”的“三主”教學思想，應用多種教學手段調(diào)動學生的主動性以激發(fā)學生學習興趣。
1、采用多媒體教學手段，既能擴大教學內(nèi)容，也可吸引學生注意，激發(fā)學生在課堂教學中的學習熱情，還可讓學生通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教育教學中的自學性，直觀性原則。
2、朗讀法。新課程標準要求“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗、培養(yǎng)語感，”所以語文課堂中最動聽的聲音是瑯瑯讀書聲。有感情地朗讀是學生與文本最直接的情感交融，因此我采用朗讀法。
3、演示法：通過演示筷子在玻璃杯中折射實驗，讓學生理解什么是幻覺，提高學生學習本文的興趣。
六、說學法
羅素說過“被動地接受教師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難?！闭Z文新課程標準中提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”，所以我本分重視引導學生自學能力。
1、課前讓學生充分預習：通過工具書掃清閱讀障礙，提出自己不易理解的問題，鍛煉學生收集信息、處理信息的能力。
2、小組合作學習，將全班學生按綜合素質(zhì)等方面搭配，以四人為一組進行小組交流、討論和全班交流，因為學生個體差異的存在，對課文內(nèi)容的理解也不一致，利用小組合作學習與自學相結合，指導學生在小組學習中掌握方法，在自學中實踐提高，可以培養(yǎng)學生協(xié)作精神，共同突破本文的重點難點。
3、練習法。在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣中心教學的問題，使學生自主地思考，分析討論，從而解決教學重難點，提高學生的學習興趣
七、說教學媒體：多媒體課件 三部分
（多媒體：創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣；演示光折射實驗：增加感性認識；圖表：提高效率。
利用多媒體實現(xiàn)了信息技術與課程教學的整合，在教學中發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，調(diào)動最大適宜的教學資源，能增大教學容量，調(diào)動學生學習語文的積極性，讓學生樂學、愛學）
八、說教學環(huán)節(jié)
教學內(nèi)容和步驟：
一、預習：
1、摘錄課文中用詞準確和生動形象的句子。
2、課外收集有關落日的詩句。
（設計意圖：課前布置學習預習課文，對提高學生的自學能力有很大幫助。學習課文不能局限于教材，課內(nèi)外結合，以外促內(nèi)也是學習語文的好方法，這一環(huán)節(jié)的設計能開闊學生的視野，同時又可培養(yǎng)學生收集信息的自學能力。）
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，引入新課
1、課前三分鐘演講
（設計意圖：課前三分鐘演講已堅持了一年多，在本課教學中，采用課前三分鐘演講的教學環(huán)節(jié)，通過演講，不僅可提高學生學習語文的熱情，開闊學生的視野，增長學生的知識，而且也訓練了學生“聽”的能力，同時口語表達能力以及學生的膽量也可得到鍛煉。）
2、創(chuàng)設情境，引入新課
（1）物理學光的折射的演示實驗導入： 同學們將筷子放在盛水的玻璃杯子里，看到什么現(xiàn)象？下下面嚴老師將為大家演示這個實驗，請同學們注意觀察。(學生的注意力被吸引)
師：請同學們認真觀察，然后嚴老師請一位同學回答。（學生小聲議論）生：我看到了玻璃杯中的筷子折斷了。這個現(xiàn)象叫光的折射。
師：剛才這位同學回答的很好，他看到玻璃杯中的筷子折斷了，這只是我們眼睛產(chǎn)生的一種“幻覺”，在現(xiàn)實生活中落日也會產(chǎn)生各種幻覺。今天我們要學習的文章是《落日的幻覺》。
（設計意圖：在導入教學中，設計了物理學光的折射的演示實驗導入，這能提高學生學習語文的興趣，能很快吸引學生的注意，引起學生與課文對話的欲望，開闊學生的視野，也是語文學科與物理學科的相結合，能給學生直觀的感受性認識。）
三、朗讀課文，整體感知
1、改正下列詞語中的錯字和拼寫有錯（多媒體展示）綺麗、絢麗、殷紅、氣息奄奄
綺（qǐ）麗 絢（xun）麗 日?。╞ù）西山 氣息淹淹 殷（yīn）紅 衰（suāi）減
2、學生多種方式朗讀：重點朗讀（2）（3）（4）（5）（6）。
教師出示朗讀標準：字音規(guī)范，語氣適中，節(jié)奏準確，重音恰當?shù)取?/p>
（設計意圖：改正錯字或音旨在掃清閱讀障礙。俗話說，書讀百遍，其義自見。朗讀環(huán)節(jié)的設計在于鍛煉學生的朗讀能力，也是學生感知課文，理解文意的過程。教師示范讀，到交替運用輪讀、個讀、齊讀等多種方式，引導學生真正學會讀書欣賞，領悟課文生動的說明，優(yōu)美的語言，借此來落實教學目標。）
四、知識大比拼
我先請每小組同學速讀課文五分鐘，可看相關材料：課前提示、課后練習等，然后老師出題，以小組搶答方式競賽，比一比，看一看，哪組同學識記的速度快，捕捉信息能力強，（共六個小組）（大屏幕顯示）
1、請同學們說說你們記憶中有關“落日”的古詩詞。
2、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？云和天氣到底有怎樣的關系？
3、文章運用了哪些修辭手法？
4、第4段中“1871年…… 10倍以上?！钡木渥又饕\用了什么說明方法？這樣寫的好處是什么？
5、第5段中的“這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象”指的是什么？
6、第3段在全文結構上屬于()在內(nèi)容上起著()的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
設計意圖：（限識5分鐘快速閱讀課文，根據(jù)思考題概括課文內(nèi)容要點，通過分段訓練，理清課文思路，從整體上把握課文。這一環(huán)節(jié)實際，在調(diào)動學生參與小組學習的積極性、學生主動學習等方面有很大的效果，也是訓練學生獲取關鍵信息的能力以及篩選、歸納概括信息的能力的一個過程。）
五、精讀3—5段，小組合作完成下列表格和問題
剛才有位同學說出唐代詩人王維詩句：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（多媒體展示）——落日是扁的！
落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進文章，走進美麗夢幻的夕陽。
（競賽結束后再把表格發(fā)給學生，看哪個小組寫得最快最準）（大屏幕顯示）
日落時的幻覺 產(chǎn)生幻覺的原因 顏色深黃、殷光線散射和光波長短原理 紅
神秘的暗弧，地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同 暗弧外面有亮弧
西方天空出現(xiàn)眼睛的疊合效應 迷人的紫光
接近地平線時光線折射的原理 太陽變扁了
太陽好像變大未說明原因（其實沒有變大）了
問題： 再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過完成圖表的過程來了解課文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因，重點訓練學生抓住內(nèi)容要點，篩選信息的能力。這也是本文教學的重難點所在。分為兩大板塊：一是“填圖表”部分通過小組合作學習，交流后明確，,抓住內(nèi)容要點，篩選信息，了解“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因可以從三方面入手：
1、是摘錄關鍵詞語，2、是根據(jù)具體描述進行概括，3、是聯(lián)系上下文進行歸納；二是“討論問題部分”，學習作者綜合運用了舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法來說明課文內(nèi)容。這兩部分教學在學法指導方面體現(xiàn)了教、扶、放的一個過程。）
六、拓展研究
1、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
2、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時種種景觀。這樣寫的好處是什么？
3、讀寫結合
請同學們用簡潔優(yōu)美的語句描繪自己看到過的落日景象。例如：①、西邊的天空懸著一輪紅日，_____________________________________ ②、落日的余輝灑在……__________________________________________________
（設計意圖：此環(huán)節(jié)重在自主合作探究，進行探究性學習。教師設計有梯度有思維價值的問題，讓學生根據(jù)小組情況合作探究完成。教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習課文要有運用已有認知來解決問題的能力。讀寫結合的設計在于幫助學生活化教材，在文本嫁接與改造中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。同時對提高學生的寫作能力也很有幫助，盡可能使每個人都能嘗試成功，經(jīng)歷創(chuàng)造的幸福，實現(xiàn)人生的超越．）
七、研究性作業(yè) ：
既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？從現(xiàn)在開始的一個月內(nèi)，請同學們觀察日出現(xiàn)象，模仿課文寫觀察日記。
提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當?shù)穆?lián)想和想象。
（設計意圖：教材是教師與學生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學習課文不能局限于教材，課內(nèi)外結合，讓學生寫觀察日記也可檢測學生對課文知識的遷移運用，以內(nèi)促外，真正做到學以致用）
九、說板書設計
落日的幻覺 黃天祥
落日幻覺：深黃、殷紅
暗弧、亮弧
紫光
變扁 變大
原理： 散射 大氣層密度不同 眼睛疊合 折射
（設計意圖：板書是教師備課過程中構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，可以幫助學生明確知識結構，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。本課板書設計能清楚的顯示出本文的“從現(xiàn)象到原理”的結構，學生能直觀地理解本文按邏輯順序，由現(xiàn)象到原理向我們揭示了“落日的幻覺”產(chǎn)生的科學原因，加深學生的印象。）
落日的幻覺教學設計篇四
《落日的幻覺》教案
教學目標：
1、說清落日的幻覺的成因。
2、體會說明順序、說明方法
3、品味文章語言。
4、培養(yǎng)學生形成注重觀察事物，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的意識。教學過程：
一、導入：
視覺小游戲：
展示下面兩組有關視覺差異的圖片。學生思考：圖一中紅色線與藍色線哪一個更長？（實際一樣長）圖二中位于中心的綠色球和紫色球哪一個更大？（實際一樣大）
結論：很多時候，我們會因為種種原因對事物產(chǎn)生錯覺或幻覺，從而影響到我們對事物的認識，因此，我們應該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。生活中這樣的例子還有很多，比如說落日就是。今天，我們就一起來學習一篇黃天祥的科普說明文《落日的幻覺》。
一、初讀感知。
1、積累你認為重要的字詞。2.這篇文章向我們介紹了什么？（文章講了落日的幻覺產(chǎn)生的原因。）
3、、字詞積累。
蘊含
吟詠
綺麗
絢麗
殷紅
墜落 日薄西山，氣息奄奄
三、學習新課。
1、明確說明文的學習內(nèi)容。
明確說明對象、理清說明順序、明白說明方法、品味說明語言。
本文是一篇事理說明文。事理，顧名思義，事物的原理，就是講述事物原理的說明文，通俗一點講，就是講述事物現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。本文說明的對象是落日的幻覺。
2、賞幻覺。
仔細閱讀第二自然段，看看作者為我們描繪了哪些落日的景象？
3、析幻覺
仔細研讀4567自然段，找出日落的幻覺產(chǎn)生的原因，填在下列表格中。說明文的說明順序有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。像這篇文章，先寫落日的幻覺，再闡釋落日幻覺產(chǎn)生的原因。說明順序就是由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
4、品語言。
請大家速讀課文，可以找出體現(xiàn)說明文語言具體生動或準確嚴密的語句，也可以找出使用了說明方法的句子，并體味這些句子或說明方法的表達效果。
刪除法：刪除這個詞語或句子，將刪除后的句子與原句加以比較體味表達效果的變化。1．一般來講，黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多。（該句能否刪去一般來講，為什么？）不能刪去，一般是指通常情況，“黃昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，但不包括特殊情況（如暴雨后，空氣非常清新，煙塵就少），這樣說明則更準確更符合實際，如果刪去的話，就變?yōu)椤包S昏時空氣中的煙塵要比清晨多”，顯然這樣太絕對太肯定，不符合實際，所以不能刪去。2.日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。（該句能否刪去就像一個巨大的玉盤遠掛天邊，為什么？）
不能刪去，因為此句運用比喻說明，形象生動的寫出了落日的形狀，如果刪去，則不能寫出落日的具體形狀，語言也顯得平淡無味，所以不可刪去。根據(jù)教學情況，指導學生運用替換法，品味語言表達效果。（適合各類文章）
替換法：用同義詞或近義詞替換某個詞，將形成的新句子與原句子進行比較對照，體會適當與否分析原因，從而理解詞語的妙用。
1． 人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆太陽升起時的壯觀景象。（句中的“無不”改為“都”，可以嗎，表達效果有何不同？）
不能，無不是雙重否定，強調(diào)每個觀賞日出的人都會贊嘆，而都是表示一般的肯定，缺少這種強調(diào)的意味，所以不可替換。2.可惜這種美麗的紫光并不多見。（句中的“可惜”改為“但”，可以嗎，表達效果有何不同？）不可，可惜不僅有轉折的意味，而且?guī)в懈星樯?，讓人深感遺憾這種紫光不多見，而但字則無此感情色彩，僅僅表示轉折，所以可惜要比但字好，不可替換。
5、悟幻覺。
由落日的幻覺，你悟出了什么道理？
本文介紹了落日的各種奇異幻覺，以及各種幻覺產(chǎn)生的原因。從而闡明了大千世界有很多奧妙，我們要學會觀察生活，要學會通過現(xiàn)象看本質(zhì)這樣一個道理。
1.學會透過現(xiàn)象看事物的本質(zhì)；
2.眼見不一定為實，我們要學會了解事情的真相； 3.我們要仔細觀察生活，尊重科學事實；
四、拓展延伸。
課文在分析了落日的現(xiàn)象及原理后就結束了，看起來結構似乎并不完整，請大家根據(jù)剛才的感悟，嘗試著給課文加上一個結尾。
五、課外作業(yè)。
課文沒有交待“落日變大”的原因，請你根據(jù)你所了解的課外知識，利用所學的課文 知識補寫其原因。
六、課堂小結。
學習了本文，我們認識到眼見不一定為實。所以我們要以科學的眼光看待生活中的一切，不要被幻覺所迷惑。同時，我們也應該想到，如果生活沒有了幻覺，我們的人生將是多么暗淡無光。所以，我們既要不被虛幻得表象所迷惑，又要充分享受虛幻帶給我們的美麗景象。在美麗中快樂，永遠做一個幸福的人。
落日的幻覺教學設計篇五
教學目標
a、知識與技能：
理解文章的內(nèi)容，了解相關的光學知識，讓學生能夠說出落日的幻覺的科學依據(jù)。
b、過程與方法：
整體感知課文，能夠篩選相關的信息，培養(yǎng)默讀的能力。
c、情感，態(tài)度，價值觀：
讓學生明白自然界的奧秘是無窮無盡的，培養(yǎng)學生善于觀察，探究身邊自然現(xiàn)象的能力。
教學重點與難點
1、引導學生把握課文主體內(nèi)容，提煉信息語句，培養(yǎng)學生閱讀理解能力。
2、了解掌握說明方法。
課時安排：一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
唐代詩人王維有詩曰：“大漠孤煙直，長河落日圓”。這兩句詩語言質(zhì)樸自然，意境博大。但落日真是這樣嗎？（展示圖片）——落日是扁的！落日怎么會是扁的？難道古人觀察錯了？下面，讓我們一起走進《落日的幻覺》，走進美麗夢幻的夕陽。
二、初讀課文，自主學習，整體感知：
1、檢查預習，讓學生朗讀課后“讀一讀，寫一寫”字詞。
2、課文題目是“落日的幻覺”，請同學們自讀課文，說說課文向我們介紹了哪些知識。
學生自讀課文，教師明確。
三、重點研讀，合作探究：
1、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？
明確要點：第二段首先用一句話概括，告訴我們?nèi)章涞木跋笸瑯訅延^、美麗、神秘而迷人。為什么這么說呢？作者從三個方面進行描寫。一是太陽好像變大了，而且顏色深黃、殷紅。二是它的外形，接近地平線時也像變成扁的了。三是有云時會看見燦爛的晚霞，無云時則會出現(xiàn)另一種美景：背后的天空中現(xiàn)出神秘的藍灰色暗弧，暗弧外面還鑲有明顯的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同時，西方天空會出現(xiàn)迷人的紫光。
2、第4——7段是怎樣闡述各種日落現(xiàn)象背后的科學道理的？
明確要點：第4段：落日顏色深黃、殷紅，是因為日落時大氣層增厚，而波光較短的黃色和紅色光則具有較強的穿透力。這是光線散射原理。
第5段：暗弧和亮弧的產(chǎn)生，既有光線散射原理，同時也是由于地球表面和大氣層都是彎曲的，高層和低層密度不同，從而造成了光線的暗和亮；而美麗的紫光，則是人眼的疊合效應造成的。
第6段：日落時肉眼看見的太陽是扁的，這是光線折射原理。
第7段：說明日落時的太陽看上去要比高掛天空時大很多。這一段沒有說明原理，而是用儀器觀察以及實際生活中的照相證明，所謂變大其實也是一種幻覺，而不是太陽真的變大了。
師生共同完成課后表格填寫。
日落時的幻覺
產(chǎn)生幻覺的原因
顏色深黃、殷紅
光線散射和光波長短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧
地球表面和大氣層的彎曲，光線散射，大氣層密度不同
西方天空出現(xiàn)迷人的紫光
眼睛的疊合效應
接近地平線時太陽變扁了
光線折射的原理
太陽好像變大了
未說明原因（其實沒有變大）
3、在介紹幻覺現(xiàn)象時，按照“體積變大，顏色殷紅，形狀變扁，背后有暗弧亮弧，有時有紫光出現(xiàn)，”這樣的順序介紹的，但是，原理介紹中卻不是這樣的順序介紹的，這樣行文的原因是什么？
明確要點：文章說明部分的順序，既照顧了第二段的描寫順序，同時也遵循“由主到次的順序，由復雜到簡單”的規(guī)律來介紹，所以是從顏色以及與顏色有關的暗弧、亮弧，說到太陽的外形以及大小。
4、再讀課文4－－7段，思考在這一部分中用了哪些說明的方法。
明確要點：
1）、1871年，英國科學家瑞利證明，短波光的散射比長波光要強得多，所以，陽光中的短波光－－紫色光被大氣層中微小塵埃和空氣分子散射，要比長波光－－紅色光強10倍以上。
舉例子、作比較、列數(shù)字，準確生動形象說明地球大氣會使光線散射。
2）、最令人迷惑的幻覺，是日落時的太陽看上去要比高掛天空時大兩倍半到三倍半，就像一個巨大的玉盤遠掛天邊。
打比方、作比較生動形象地說明由于幻覺，人們看到黃昏的太陽遠大于中午的太陽，把黃昏的太陽比作巨大的玉盤，形象說明黃昏太陽的巨大形狀。
5、朗讀課文第1——3段，思考回答下列問題：
1）、第1段從人們觀注日出而不太重視欣賞日落寫起，引用兩句古詩文推測人們的心理，引用古詩文的作用是什么？
明確要點：增加文章的趣味性和生動性，引出下一段對日落景象的描寫。
2）、第2段主要運用什么表達方式，寫日落時的種種景觀。這樣寫的好處是什么 ？
明確要點：描寫、引起讀者的閱讀興趣
3）、第3段在全文結構上屬于 在內(nèi)容上起著 的作用。點明這種奇異的景象其實是人的一種幻覺，引出下文對這種幻覺產(chǎn)生原因的說明。
明確要點：過渡段、承上啟下
6、本文是說明文，文章給我們以怎樣的啟示？
四、課堂拓展延伸：
2、既然日落的幻覺如此美輪美奐，那么日出的幻覺又怎樣呢？請大家結合記憶，動手寫寫。
提示：寫描寫文字時，可以按日出（落）前→日出（落）時→日出（落）后的順序寫出特點。注意交待清楚自己的觀察點，既要抓住太陽的靜態(tài)特點，也要注意日出（落）時形狀、顏色、光線等方面的變化，同時還可以進行適當?shù)穆?lián)想和想象。
示例：
海上日出
為了看日出，我常常早起。那時天還沒有大亮，周圍非常清靜，船上只有機器的響聲。
天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便不轉眼地望著那里。
果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有亮光。太陽好像負著重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色紅得非?？蓯邸Ｒ粍x那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩。
有時太陽走進了云堆中，它的光線卻從云層里射下來，直射到水面上。這時候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見一片燦爛的亮光。
有時天邊有黑云，而且云片很厚，太陽出來，人眼還看不見。然而太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。后來太陽才慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者紅色。這時候發(fā)亮的不僅是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。
這不是很偉大的奇觀么？（巴金）
日出
我卻看到了一次最雄偉、最瑰麗的日出景象……突然間從墨藍色云霞里矗起一道細細的拋物線，這線紅得透亮，閃著金光，如同沸騰的溶液一下拋濺上去，然后像一支火箭一直向上沖。這時我才恍然大悟，原來這就是光明的白晝由夜空中迸射出來的一剎那。然后在幾條藍色云霞的隙縫里閃出幾個更紅更亮的小片。開始我很驚奇，不知這是什么？再一看，幾個小片沖破云霞，密接起來，溶合起來，飛躍而出，原來是太陽出來了。它晶亮耀眼，火一般鮮紅，火一般強烈，不知不覺，所有暗立刻都被它照明了。一眨眼工夫，我看見飛機的翅膀紅了，機艙座里每一個酣睡者的面孔紅了。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2999402.html】
