普通心理學教案中班模板(五篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

普通心理學教案中班篇一

1.學習的含義

學習是個體在一定情景下由于反復的經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的變化，其含義是：

1、學習是以行為或行為潛能的改變?yōu)闃酥镜摹?/p>

2、學習引起的行為變化是相對持久的。

3、學習是由練習或經(jīng)驗引起的。

2.學習的分類

1、加涅的學習分類——加涅根據(jù)學習的復雜程度，提出了累積學習的模式，一般稱為學習的層次理論。他把學習分為八類：信號學習、刺激－反應學習、系列學習、言語聯(lián)想學習、多種辨別學習、概念學習、原理學習、問題解決的學習。加涅認為通過學習可以得到五種結(jié)果是：智慧技能、言語信息、認知策略、動作技能、態(tài)度。

2、奧蘇伯爾的學習分類——認為影響學習最重要的因素是學生已知的內(nèi)容。他根據(jù)學習材料與學習者原有知識結(jié)構(gòu)的關(guān)系，將學習分為意義學習與機械學習。又根據(jù)學習的方式將學習分為接受學習與發(fā)現(xiàn)學習。

3.學習的聯(lián)結(jié)理論

學習的聯(lián)結(jié)理論強調(diào)復雜行為是建立條件聯(lián)系上的復合行為。學習就是在刺激與反應之間建立聯(lián)結(jié)的過程，因此聯(lián)結(jié)理論又可稱為“刺激－反應”理論。其代表有巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用和操作性條件作用的桑代克、斯金納學習理論。

1、經(jīng)典條件作用：

（1）【無條件反射】由外界環(huán)境刺激導致的不需要學習的自然的生理反應。

（2）【條件反射】由外界環(huán)境刺激（中性刺激或無關(guān)刺激）導致的反應，是一種習得反應。

△巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用：條件反射形成的基礎(chǔ)是條件刺激與無條件刺激在時間上多次重合或相繼出現(xiàn)。條件刺激通過這一方式與無條件反應建立暫時聯(lián)系，從而形成經(jīng)典條件作用。經(jīng)典條件反射的規(guī)律有：習得、消退、泛化與分化、二級條件作用。

2、操作性條件作用：

有機體為了獲得某種結(jié)果而主動地作出某種行為，這種行為是有機體主動發(fā)出的，而不是由于刺激被動引起的。普通心理學筆記(彭聃齡版)第十三章：學習

△桑代克的嘗試－錯誤學習：學習是嘗試－錯誤的過程，學習者通過不斷的嘗試，發(fā)現(xiàn)并保留正確的嘗試，摒棄錯誤的嘗試，從而完成學習過程。桑代克還提出了學習的“效果率”，即學習的形成受到學習行為結(jié)果的影響。

△斯金納的操作性條件作用：存在兩種類型的學習，一類是由刺激情景引發(fā)的反應稱應答性條件反應，與經(jīng)典條件作用類似；另一類是操作性條件作用，它不是由刺激引發(fā)的，而是有機體的自發(fā)行為。人的大部分行為都是操作性行為，行為的結(jié)果－強化是影響學習的重要因素。斯金納將強化分為正強化和負強化，正強化是行為帶來令人愉快的結(jié)果。而負強化是行為使得某種令人厭惡的刺激強化。兩種強化都會促進增加行為再次發(fā)生的概率。通過對強化進程不同安排，可以精確的控制學習行為。除了強化外，行為還可以帶來令人不快的結(jié)果，這叫做懲罰。懲罰將減低行為再次出現(xiàn)的概率。

4.學習的認知理論

1、【格式塔的學習理論－頓悟?qū)W習】強調(diào)學習是一種完整的過程，它是通過學習者重新組織或重新建構(gòu)有關(guān)事物的形成而實現(xiàn)的。頓悟的出現(xiàn)依賴于情景；頓悟產(chǎn)生后，可以重復出現(xiàn)，在一種情景中產(chǎn)生的頓悟可以遷移到新的場合。

2、【托爾曼的認知地圖與潛在學習】強調(diào)刺激－反應的中介變量。認知就是行為的中介變量。所以托爾曼的行為主義稱為“認知－行為”主義。一個完整的行為應包括三個方面：1，由外部環(huán)境或內(nèi)部生理狀態(tài)所激發(fā)；2，經(jīng)過某些中介變量；3，由此表現(xiàn)出的行為和反應。通過位置學習和潛在學習證實強化不是學習所必須的。勤*思為您提供最新資料！學習不僅需要知識，而且要有目標。

3、【建構(gòu)主義的學習理論】建構(gòu)主義與客觀主義相對，它強調(diào)事物的感覺刺激本身沒有意義，意義不是獨立于我們而存在的，而是由人建構(gòu)起來的，它不僅決定于事物本身，而且決定于我們已有的知識經(jīng)驗、不同的人由于已有知識經(jīng)驗不同，對同一種事物會有不同的理解。建構(gòu)主義由激進建構(gòu)主義和信息加工的建構(gòu)主義。

5.動作技能

1、動作技能是指通過練習而形成的一定的動作方式。動作技能依不同的分類標準，可分為連續(xù)技能和非連續(xù)技能、封閉技能和開放技能、精細技能和粗大技能。

2、動作技能是由個別動作構(gòu)成的系統(tǒng)，它是在學習中形成和發(fā)展起來的，動作技能有幾個形成階段：認知－定向階段、動作系統(tǒng)初步形成階段、動作協(xié)調(diào)和技能完善階段。

6.動作技能形成的特點

1、意識對動作的控制作用減弱，整個動作系統(tǒng)轉(zhuǎn)向自動化。

2、動作反饋有外反饋逐步轉(zhuǎn)向內(nèi)反饋。

3、動作的穩(wěn)定性與靈活性增加。普通心理學筆記(彭聃齡版)第十三章：學習

4、建立起協(xié)調(diào)的運動模式。

7.練習的作用和練習進程的特點

1、練習是指在反饋作用的參與下，反復多次地進行一種動作。練習包括重復與反饋，兩者都是技能形成的必不可少的條件。練習的主要作用是促使技能的進步與完善；它包括加快技能完成的時間，改善技能的精確度和使動作間建立更完善的協(xié)調(diào)。

2、練習進程的特點：

a.練習成績隨練習的進程而逐步的提高。

b.練習進程中存在高原現(xiàn)象。

c.練習進程是不均勻的。

d.練習中存在個別差異。

8.提高練習效率的條件

1、確定練習的目標

2、靈活應用整體練習和分解練習。

3、恰當安排練習時間。

4、練習中必須有反饋。

5、影響練習成績的其他心理因素。人對活動的態(tài)度和人在練習時的情緒狀態(tài)。

普通心理學教案中班篇二

普通心理學教案

課程名稱：（中文）：普通心理學

（英文）：general psychology 課程編號：01d004031 教材：《普通心理學》彭聃齡主編（修訂版）編寫人：楊亞鋒

目 錄

第一章 心理學研究什么和如何進行研究...........................................................................................................1 第一節(jié) 心理學是研究心理現(xiàn)象的科學...........................................................................................................1 第二節(jié) 如何研究心理學...................................................................................................................................2 第三節(jié)心理學的主要研究方法...........................................................................................................................3 第四節(jié)心理學的過去和現(xiàn)在...............................................................................................................................3 第二章 心理的神經(jīng)生理機制...............................................................................................................................5 第一節(jié) 心理的起源...........................................................................................................................................5 第二節(jié)心理的實質(zhì)...............................................................................................................................................6 第三節(jié)神經(jīng)元.......................................................................................................................................................6 第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)...................................................................................................................................................7 第四節(jié)腦功能學說...............................................................................................................................................7 第五節(jié)高級神經(jīng)活動的學說...............................................................................................................................7 第六節(jié)內(nèi)分泌腺和神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)...................................................................................................................8 第三章感覺...............................................................................................................................................................8 第一節(jié)感覺的一般概念.......................................................................................................................................8 第二節(jié)視覺...........................................................................................................................................................9 第三節(jié)：聽覺......................................................................................................................................................11 第四節(jié)其他感覺..................................................................................................................................................11 第四章知覺.............................................................................................................................................................12 第一節(jié)知覺的一般概念.....................................................................................................................................12 第二節(jié)知覺的特性.............................................................................................................................................13 第三節(jié)空間知覺.................................................................................................................................................14 第四節(jié)時間知覺與運動知覺.............................................................................................................................15 第五節(jié)錯覺.........................................................................................................................................................16 第五章意識和注意.................................................................................................................................................16 第一節(jié)意識的一般問題.....................................................................................................................................17 第二節(jié)幾種不同的意識狀態(tài).............................................................................................................................17 第三節(jié)注意概述.................................................................................................................................................18 第四節(jié)注意的生理機制及認知理論.................................................................................................................19 第六章記憶.............................................................................................................................................................20 第一節(jié)概述.........................................................................................................................................................21 第二節(jié)記憶的神經(jīng)生理機制.............................................................................................................................21 第三節(jié)感覺記憶.................................................................................................................................................22 第四節(jié)短時記憶.................................................................................................................................................22 第四節(jié)長時記憶.................................................................................................................................................23 第六節(jié)內(nèi)隱記憶.................................................................................................................................................24 第七章思維.............................................................................................................................................................25 第一節(jié)思維的一般概念.....................................................................................................................................25 第二節(jié)表象與想象.............................................................................................................................................27 第三節(jié) 表象和思維的腦機制.....................................................................................................................28 第四節(jié)概念與推理.............................................................................................................................................29 第五節(jié)問題解決.................................................................................................................................................31 第八章語言.............................................................................................................................................................33 第一節(jié)語言的一般概念.....................................................................................................................................34 第二節(jié)語言的生理機制.....................................................................................................................................37 第三節(jié)語言的理解.............................................................................................................................................37 第四節(jié)言語的產(chǎn)生言.........................................................................................................................................38 第九章動機.............................................................................................................................................................40 第一節(jié)動機的一般概念.....................................................................................................................................41 第二節(jié)動機的理論.............................................................................................................................................42 第三節(jié)動機的種類.............................................................................................................................................43 第四節(jié)意志行動.................................................................................................................................................44 第十章情緒和情感.................................................................................................................................................46 第一節(jié)情緒與情感的概述.................................................................................................................................47 第二節(jié)情緒和腦.................................................................................................................................................48 第三節(jié)情緒的外部表現(xiàn)-----表情.......................................................................................................................49 第四節(jié)情緒的理論.............................................................................................................................................49 第五節(jié)情緒的調(diào)節(jié).............................................................................................................................................50 第十一章

能力.................................................................................................................................................51 第一節(jié)能力的一般概念.....................................................................................................................................51 第二節(jié)能力的種類和結(jié)構(gòu).................................................................................................................................52 第三節(jié)能力的測量.............................................................................................................................................53 第四節(jié)能力發(fā)展與個體差異.............................................................................................................................54 第十二章人格.........................................................................................................................................................55 第一節(jié)人格的一般概念.....................................................................................................................................56 第二節(jié)人格理論.................................................................................................................................................57 第三節(jié)認知風格.................................................................................................................................................59 第四節(jié)人格測驗.................................................................................................................................................60 第十三章學習.........................................................................................................................................................62 第一節(jié)學習的一般概念.....................................................................................................................................62 第二節(jié)學習理論.................................................................................................................................................62 第三節(jié)動作技能學習.........................................................................................................................................63 第十四章人生全程發(fā)展.........................................................................................................................................64 第一節(jié)發(fā)展及其相關(guān)概念.................................................................................................................................64 第二節(jié)身體、動作與感知覺的發(fā)展.................................................................................................................64 第三節(jié)語言與認知發(fā)展.....................................................................................................................................65 第四節(jié)社會性發(fā)展.............................................................................................................................................65 第五節(jié)成年以后的發(fā)展.....................................................................................................................................65

一、學科性質(zhì)

普通心理學是心理學的一門基礎(chǔ)學科。它研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生發(fā)展的最一般規(guī)律，心理學的歷史、發(fā)展趨勢、理論體系、派別和研究方法等。普通心理學的內(nèi)容既要概括各個分支學科的研究成果，從中總結(jié)出心理學的最一般規(guī)律，又要為各個分支學科提供理論基礎(chǔ)。普通心理學是心理學的入門學科。本書介紹了緒論、人工信息加工、行為控制與調(diào)節(jié)、人的心理特性和活動與發(fā)展。由于最后一部分與其他課程之間的交叉，本次授課舍去最后一部分內(nèi)容。

二、教案編寫的指導思想

無論是教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、教學過程管理的策略都要突出體現(xiàn)：教育教學觀念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變：都要貫穿“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的要求。

三、教案編寫的原則

（一）辯證唯物主義的指導

心理學脫胎于哲學。在編寫教案時處理教學內(nèi)容時，必須自覺運用辯證唯物主義的觀點，批判心理學中的唯心論和形而上學，創(chuàng)造性地研究具體的心理學問題，但是，也不能用哲學來代替具體的科學研究，不能滿足于一般的哲學議論和簡單化地套用哲學術(shù)語。

（二）詳略得當、重點突出

（三）不斷充實與更新

近幾年來，心理學在探討人的認知結(jié)構(gòu)，個體早期的心理發(fā)展，心理現(xiàn)象的腦機制，人的社會行為，以及心理學為社會實踐服務等方面，取得了許多重大進展。在編寫教案時，應注意吸收心理學研究的新成果，力求反映出心理學發(fā)展的最新面貌。

四、教學內(nèi)容及課時分配

第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 第八章 第九章 第十章 心理學研究什么和如何進行研究 9學時 心理的神經(jīng)生理機制 7學時 感覺 8學時 知覺 8學時

意識和注意 8學時 記憶 8學時 思維 8學時 語言 6學時 動機 8學時

情緒和情感 6學時

第十一章 能力 8學時 第十二章 人格 8學時 第十三章 學習5學時

第十四章 人生的全程發(fā)展 5學時

五、參考書目：

1、彭聃齡主編（2001）：普通心理學.北京師大出版社

2、張述祖，沈德立（1987）：基礎(chǔ)心理學.教育科學出版社

3、張春興（1994）：現(xiàn)代心理學.上海人民出版社

4、羅伯特?索拉索編，朱瀅等譯（2002）：21世紀的心理科學與腦科學.北京大學出版 社

5、張世富的《心理學教學指導》（2002）.人民出版社出版

6、理查德·格里格、菲利普·津著，王壘、王甦譯（200３）：心理學與生活。北京：人民郵電出版社

7、黃希庭主編（1997）：心理學.上海教育出版社

8、林崇德（1995）：發(fā)展心理學。北京：人民教育出版社

9、皮連生：學與教的心理學.華東師范大學出版社

10、盧家楣著（2000）：情感教學心理學.上海教育出版社

11、黃希庭（2002）：人格心理學.浙江教育出版社

12、王甦，汪安圣（1992）：認知心理學.北京大學出版社

13、m.艾森克主編，閻鞏固譯（2001）：心理學--一條整合的途徑（上下）。上海：華東師大出版社。

14、中國心理學會編（2001）：當代中國心理學.人民教育出版社

六、考核方式： 成績評定總則

過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合。期末考試成績占總成績的70%—80%。平時成績評定

平時成績包括課堂討論與發(fā)言、書面作業(yè)、期中考查、單元測驗，平時成績占總總成績的20%—30% 期末考核評定形式 期末考試閉卷

第一章 心理學研究什么和如何進行研究

1．本章主要內(nèi)容

2．心理學是研究心理現(xiàn)象的科學 3．如何研究心理學

4．心理學的主要研究方法 5．心理學的過去和現(xiàn)在

一、教學目標與要求

重點了解心理學學科所研究的基本內(nèi)容，以及用什么方法進行研究。這門學科和相鄰的其他學科有什么聯(lián)系和區(qū)別以及這么學科對個人以及社會的意義。了解心理學研究發(fā)展的基本歷史和趨勢。本章難點是各心理學流派的主要觀點。

二、教材分析 1.本章重點：

（1）心理學的研究對象（2）心理學的研究方法（3）心理科學的形成與發(fā)展狀況 2.本章難點：

（1）心理學的研究類型（2）心理學的主要流派

三、教學手段和方法

1.多媒體教學2.講授法3.問題討論

四、教學時數(shù)9學時

五、教學過程

第一節(jié) 心理學是研究心理現(xiàn)象的科學

一、個體心理

（一）認知：

指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程。

（二）情緒與動機：

人類的認知和行為不僅受情緒和情感的影響，而且是在動機的支配下進行的。

（三）能力和人格：

人的心理特性有些是暫時．偶然出現(xiàn)的；有些是穩(wěn)固．經(jīng)常出現(xiàn)的。這些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理特性，有時也叫個性心理特性?；騻€性。心理特性包括能力（ability）和人格（personality）兩個方面。

認識過程 — —感知、記憶、思維、心理過程 情感過程 — —對事物的態(tài)度體驗過 意志過程 — —意志行動的心理過程

心理狀態(tài) — —注意、激情、想象等 程

心境、信心、猶豫等。

信念、理想、價值觀等

個性心理 個性傾向性 — —需要、動機、興趣、個性心理特征—能力、氣質(zhì)、性格 —

認知、情緒和動機、能力和人格是個體心理的三個重要方面。前二個方面稱心理過程，后一方面又稱個性心理特點或個性其關(guān)系可用下表表示：

二、個體心理現(xiàn)象與行為

（一）引起行為的剌激常常通過心理的中介而起作用

（二）心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來

三、個體意識與無意識： 1.意識有時也叫覺察。人的意識還表現(xiàn)在人能夠覺察到外部事物的存在和自已的內(nèi)部心理活動，能夠把“自我”與“非我”。“主體”和“客體”區(qū)別開來。注意和意識有密切的關(guān)系。

2.無意識現(xiàn)象。無意識是人們在正常情況下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。

四、個體心理與社會心理

團體心理不能離開個體心理，但它對個體來說，又是一種重要的社會現(xiàn)實，影響個體心理或個體意識的形成與發(fā)展。因此，社會心理及其與個體心理的關(guān)系，也就成為心理學的研究對象。

第二節(jié) 如何研究心理學

一.心理學的探索

1．心理過程2．心理結(jié)構(gòu)3．心理的腦機制4．心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展 5．心理與環(huán)境

二.心理學研究的類型

1．因果研究：心理現(xiàn)象的因果聯(lián)系

2．相關(guān)研究：相關(guān)是事物間的另一種關(guān)系，因果指的是絕對的，相關(guān)指的是相對的。相關(guān)與因果是不同的

3．個案研究：從個別案例中發(fā)現(xiàn)有價值的結(jié)果 三．研究心理學的意義 １．理論意義２．實踐意義

四.心理學的研究領(lǐng)域

１．普通心理學２．生理心理學和心理生理學３．發(fā)展心理學 ４．教育心理學５．醫(yī)學心理學６．工程心理學７．社會心理學 第三節(jié) 心理學的主要研究方法

一、心理學的研究原則

（一）心理學的研究原則

1．客觀性原則：客觀性原則即實事求是的原則，這一原則要求，研究任何心理現(xiàn)象都必須按事物的本來面目加以考察。

2．系統(tǒng)性原則：從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的、動態(tài)和相互聯(lián)系的系統(tǒng)中進行分析。

3．教育性原則：進行心理學的研究時，應從有利于教育，有利于個體身心健康的角度來設計和實施研究。

4．發(fā)展性原則：把心理現(xiàn)象看作是一個不斷變化的過程，用發(fā)展變化的觀點去認識人的心理活動。

（二）心理學研究的方法

1。觀察法：是指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被試（被研究的對象）行為的外在表現(xiàn)以研究其心理活動規(guī)律的方法。

2。實驗法：實驗法是有目的嚴格控制和創(chuàng)設一定條件來引起被試某種心理現(xiàn)象以進行研究的方法。

3。調(diào)查法：是以搜集被試各種材料來間接了解其心理活動的一種方法。

3。測驗法：是通過運用標準化的心理量表對被試的某些心理品質(zhì)進行測定來研究心理的一種方法。

4。個案法：是對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象原因的方法。活動產(chǎn)品分析法

第四節(jié) 心理學的過去和現(xiàn)在

一、心理學的產(chǎn)生與發(fā)展

（一）心理學的萌芽

幾乎自有人類以來，人們就很關(guān)心自身的心理現(xiàn)象并且試圖給予解釋。最早的解釋，把心理說成是靈魂的活動。心理學一詞來源于希臘語，是由靈魂和學科二詞構(gòu)成，即關(guān)于靈魂的學問。

（二）科學心理學的誕生 19世紀中葉，德國醫(yī)學博士、生理學講師、心理學家威廉·馮特（w．wundt，1832—1920）把實驗法引進心理學，并于1879年在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個專門的心理學實驗室。

（三）心理學的發(fā)展

1．學派不斷涌現(xiàn)2．隊伍逐漸壯大3．體系日趨完善

二、西方心理學的主要派別

（一）構(gòu)造主義

奠基人：馮特（，1832-1920）著名代表人物：鐵欽納（ner）

主張心理學應該研究人們的直接經(jīng)驗即意識。把人的經(jīng)驗分為感覺、意像和激情狀態(tài)三種。?強調(diào)內(nèi)省法。

（二）機能主義創(chuàng)始人：詹姆士（williamjames）

著名代表人物：

詹姆士（williamjames，1842-1910）杜威（johndeway，1859-1952）安吉爾（jamesangell，1869－1949）

“意識流”

?研究要回答的關(guān)鍵問題是：“行為的機能或目的是什么？” ?主張研究意識?意識的作用就是使有機體適應環(huán)境。

（三）行為主義（behaviorism）

代表人物：華生（johnwatson，1878-1958）斯金納（skinner，1904-1990）

反對研究意識，主張研究行為。反對內(nèi)省，主張用實驗方法。“環(huán)境決定論”（華生）

（四）格式塔心理學

創(chuàng)始人有德國的韋特海默、柯勒、科夫卡。反對把意識分析為元素，而強調(diào)心理作為一個整體。格式塔在德文中的意思是“整體”。

（五）精神分析學派

代表人物：弗洛伊德（sigmundfreud，1856-1939）

―由奧地利的維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個學派。重視研究成年人的異常行為分析。并且強調(diào)心理學應該研究無意識現(xiàn)象。重視動機和無意識現(xiàn)象的研究。

（六）認知心理學

代表人物：瑞士心理學家皮亞杰；美國心理學家奈塞爾

計算機理論和技術(shù)的背景心理學是對認知過程的研究實驗法來構(gòu)造心理模型

（七）人本主義心理學代表人物：

馬斯洛（，1908-1970）羅杰斯（carlrogers，1902-1987）對心理學的批判：

行為主義幼稚心理學（動物兒童）心理動力學：傷殘心理

三、當代心理學的研究取向

（一）生理心理學研究：

研究對象主要是心理現(xiàn)象的生理機制，也可以說是研究在大腦中產(chǎn)生的心理活動的物質(zhì)過程

（二）行為主義的研究： 程序?qū)W習；行為治療；生物治療

（三）心理分析的研究

精神分析是指一種臨床技術(shù)，它通過釋夢和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動機，使精神宣泄，從而達到治療疾病的目的。

（四）認知心理學的研究

現(xiàn)代認知心理學誕生后，很快在世界范圍內(nèi)掀起了認知的浪潮。心理學內(nèi)各個分支的研究都打上了認知的烙印，并引發(fā)和推動了相關(guān)學科的研究。

（五）當代心理學發(fā)展走向： 1.人本主義走向； 2.科學走向；

3.西方心理學的危機和東方心理學的崛起

四、中國心理學的發(fā)展道路

（一）中國古代的心理學思想

（二）心理學在中國的早期傳播

（三）1949年以后的中國心理學 思考題：

1．心理學的研究對象是什么？在學這門學科之前你是怎么認識的？ 2簡述心理學的研究類型和主要方法。3．心理學概念及性質(zhì)

4．心理學的研究對象是什么?人的心理現(xiàn)象包括哪幾方面? 5．簡述心理學的研究應遵循的原則和主要研究方法.6．科學心理學何時誕生？以什么事件為標志？

7．簡述現(xiàn)代心理學的主要流派和現(xiàn)代心理學的主要研究取向.參考書目

1．葉浩生主編（1998）：西方心理學的歷史與體系。北京：人民教育出版社。2.張明主編（2004）走進多彩的世界心理學入門北京：科學出版社 3.黃希庭著（1991）：心理學導論.北京：人民教育出版社。

4.高覺敷.（1997）西方心理學的新發(fā)展.北京：人民教育出版社，第二章 心理的神經(jīng)生理機制

一、教學目標與要求

掌握神經(jīng)生理解剖學的有關(guān)概念和術(shù)語，了解神經(jīng)系統(tǒng)，特別是大腦皮層各區(qū)域的主要功能和對心理活動的影響。進而了解心理的實質(zhì)。本章難點是對腦功能學說的理解。

二、教材分析 1.本章重點

（1.）大腦的機能區(qū)（2.）腦功能的各種學說（3）心理的實質(zhì) 2.本章難點：

腦功能的各種學說和大腦的機能區(qū)

三、教學手段和方法

1.多媒體教學2.講授法3.問題討論4.圖解

四、教學時數(shù)7學時

五、教學過程

第一節(jié) 心理的起源

一、反映是任何物質(zhì)形態(tài)固有的特性

二、反映是一切生物的基本特性

三、感受性--心理的反映形式

四、動物心理的發(fā)展

（一）、感覺階段--無脊椎動物的心理發(fā)展

（二）知覺階段-低等脊椎動物的心理發(fā)展

（三）思維的萌芽階段---哺乳動物心理的發(fā)展

（四）具體思維萌芽階段--靈長目動物的心理發(fā)展

五、人類心理的起源

第二節(jié)心理的實質(zhì)

一、心理是腦的機能（心理是在大腦中產(chǎn)生的）1.從物種發(fā)展史看心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段的屬性 2.解剖學的事實證明心理是腦的機能 二心理是對客觀現(xiàn)實的反應。1.客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容 2.心理是客觀現(xiàn)實的主觀反映 3.心理在社會實踐中發(fā)生與發(fā)展

第三節(jié)神經(jīng)元

一、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與類型

（一）神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

1、胞體

2、突起：

（二）神經(jīng)元的分類

1、根據(jù)神經(jīng)元突起的數(shù)目 雙極神經(jīng)元多級神經(jīng)元

2、根據(jù)神經(jīng)元的功能

感覺神經(jīng)元運動神經(jīng)元中間神經(jīng)元

（三）神經(jīng)膠質(zhì)細胞

二、神經(jīng)沖動的傳導

（一）神經(jīng)沖動傳導的本質(zhì)就是神經(jīng)纖維膜所產(chǎn)生鋒電位的依次傳布。

（二）過程

當神經(jīng)纖維某一部分受刺激而興奮時，這部分膜外電位暫時較負，膜內(nèi)電位較正，而鄰近處于靜息狀態(tài)的膜則仍是外正內(nèi)負。這樣，在興奮部位與未興奮部位之間存在著電位差，出現(xiàn)局部電流。此電流方向在膜外是由未興奮部位流向興奮部位；在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位，形成局部回路。這一局部電流，降低了鄰近靜息部分的膜電位，使它發(fā)生去極化，出現(xiàn)鋒電位。緊接著，這個新的興奮部位又可通過局部電流再刺激它相鄰部位的膜，產(chǎn)生鋒電位。依次進行，就是沖動的傳導。

三、神經(jīng)沖動的化學傳導

（一）突觸的結(jié)構(gòu)

突觸前膜突觸后膜突觸間隙。

（二）神經(jīng)沖動的化學傳導

神經(jīng)沖動在突觸間的傳遞，是借助于神經(jīng)遞質(zhì)來完成的。當神經(jīng)沖動到達軸突末梢時，有些突觸小泡突然破裂，并通過突觸前膜的張口處將存儲的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來。當這種神 經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過突觸間隙后，就迅速作用于突觸后膜，并激發(fā)突觸后神經(jīng)元內(nèi)的分于受體（另一種化學物質(zhì)），從而打開或關(guān)掉膜內(nèi)的某些離于通道，改變了膜的通透性，并引起突觸后神經(jīng)元的電位變化，實現(xiàn)神經(jīng)興奮的傳遞

四、神經(jīng)回路

（一）反射弧

1．概念反射就是有機體借助于神經(jīng)系統(tǒng)對刺激作出及時適當?shù)姆磻?zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)稱為反射弧。2。反射弧一般包括五個部分：

（1）感受器（2）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）（3）聯(lián)絡神經(jīng)元（4）運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）（5）效應器

（二）神經(jīng)網(wǎng)絡

1．輻散式聯(lián)系：一個神經(jīng)元的軸突末梢分支與許多神經(jīng)元建立突觸聯(lián)系

2．聚合式聯(lián)系：多神經(jīng)元都通過其軸突末梢，共同與同一個神經(jīng)元建立突觸聯(lián)系 3．鏈鎖式聯(lián)系：興奮通過中間神經(jīng)元的鏈鎖狀接替聯(lián)系。4．環(huán)式聯(lián)系：興奮通過中間神經(jīng)元的環(huán)狀接替聯(lián)系

第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)一周圍神經(jīng)系統(tǒng)的種類和機能

二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和機能

（一）脊髓

（二）腦干（狹義腦干）

（三）間腦

（四）網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 三大腦的結(jié)構(gòu)和機能

（一）大腦的結(jié)構(gòu)

（二）腦的三個主要機能系統(tǒng)

1.腦的感覺機能系統(tǒng)2.腦的運動機能系統(tǒng)3.大腦皮質(zhì)的聯(lián)絡機能

第四節(jié)腦功能學說

一、定位說：人的各種復雜的能力是與腦的各個嚴格限定的部位密切聯(lián)系

二、整體說：大腦皮層的各個部分幾乎以均等的程度對學習發(fā)生作用；并且大腦以總體發(fā)生作用。

三、機能系統(tǒng)學說：魯利亞，認為那是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)，是一個復雜的動態(tài)機能系統(tǒng)。在機能系統(tǒng)的個別環(huán)節(jié)受到損傷時，高級心理機能確實會受到影響。

四、模塊說：人腦在結(jié)構(gòu)和功能上是由高度專門化并相對獨立的模塊組成

第五節(jié)高級神經(jīng)活動的學說

一、無條件反射和條件反射

二、高級神經(jīng)活動的基本過程與基本規(guī)律

（一）高級神經(jīng)活動的基本過程 1．興奮過程 2．抑制過程

（二）高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律

1．興奮過程與抑制過程的擴散與集中 2．興奮過程與抑制過程的相互誘導

第六節(jié)內(nèi)分泌腺和神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)

一、內(nèi)分泌腺對人類行為的影響

二、內(nèi)分泌腺分類和機能：

思考題：

1．什么是機能系統(tǒng)學說?三個機能系統(tǒng)的關(guān)系如何? 2．試論述心理的實質(zhì).3．什么是神經(jīng)特殊能量說?如何評價?試論述心理的實質(zhì).4.簡述高級神經(jīng)活動的學說 5.簡述大腦皮質(zhì)的三個機能區(qū)

參考書目：

1.楊雄里著（1998）：腦科學的現(xiàn)代進展。上海：上海科技教育出版社。2.羅伯特·索拉索編，朱瀅等譯（2002）：21世紀的心理科學與腦科學。北京：北京大學出版社。

第三章感覺

·本章主要內(nèi)容 感覺的一般概念 視覺

聽覺 其他感覺

一、教學目標與要求

重點掌握感覺、感受性、感覺閾限等概念，以及感覺的基本規(guī)律、學說。了解古典的心理物理學中對物理刺激與個體心理經(jīng)驗之間關(guān)系的解釋以及它們和現(xiàn)代感覺研究的差別。并了解感覺在人的生活適應的作用。本章難點是對感覺的古典心理物理學對感覺的研究和聽覺理論的理解。

二、教材分析 ·本章重點：（1）感覺的概念、規(guī)律（2）色覺理論、人耳對聲音頻率的分析 2.本章難點：

（1）色覺理論（2）人耳對聲音頻率的分析（3）古典心理物理學的研究

三、教學手段和方法

1.多媒體教學2.講授法3.問題討論

四、教學時數(shù)8學時

五、教學過程

第一節(jié)感覺的一般概念

一、什么是感覺

1.定義：感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該刺激物個別屬性的反映。

2.感覺的意義。

（1）感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。

（2）感覺保證了機體與環(huán)境的信息平衡。

（3）感覺是一切較高級、較復雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

二、感覺的分類：

（一）外部感覺視覺：聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺；

（二）內(nèi)部感覺內(nèi)臟感覺；本體感覺

三、感覺的編碼

感覺編碼——我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學能量，這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動。這個過程就是我們說的感覺編碼。

1.特異化理論－不同性質(zhì)的感覺是有不同的神經(jīng)元來傳遞信息的。2.模式理論－編碼是由整組神經(jīng)元的激活模式引起的，只不過某種神經(jīng)元的激活程度較大，而其他神經(jīng)元的激活程度較小。

四、感受性和感覺閾限

（一）絕對感受性與絕對閾限

1.絕對閾限：那種剛剛能覺察到的最小刺激量稱為絕對閾限。2.絕對感受性：是指剛剛能夠覺察出最小刺激量的能力。絕對感受性與絕對閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系。如果用e代表絕對感受性r代表絕對感覺閾限，則它們之間的關(guān)系可用下列公式表示：e=1/r

（二）差別感受性與差別閾限

1.差別閾限：能覺察出兩個刺激的最小差別量稱為差別感覺閾限或最小可覺差（justnoticeabledifference，縮寫為jnd）。

1.差別感受性對這一最小差別量的感覺能力，叫差別感受性。

（三）刺激強度與感覺大小的關(guān)系 1.對數(shù)定律p＝klogi 2.乘方定律p＝ki

第二節(jié)視覺

一、視覺刺激

二、視覺的生理機制

（一）眼球

（二）視覺的傳導機制

視覺的傳遞機制由三級神經(jīng)元實現(xiàn)： 第一級為網(wǎng)膜雙極細胞；

第二級為視神經(jīng)節(jié)細胞，由視神經(jīng)節(jié)發(fā)出的神經(jīng)纖維，在視交叉處實現(xiàn)交叉，鼻側(cè)束交叉至對側(cè)，和對側(cè)的顥側(cè)束合并，傳至丘腦的外側(cè)膝狀體； 第三級神經(jīng)元的纖維從外膝狀體發(fā)出，終止于大腦枕葉的紋狀區(qū)

（三）視覺的中樞機制

視覺的直接投射區(qū)為大腦枕葉的紋狀區(qū)（布魯?shù)侣?7區(qū)），這是實現(xiàn)對視覺信號初步分析的區(qū)域。

三視覺的基本現(xiàn)象：

（一）明度

1．明度與視亮度

是眼睛對光源和物體表面的明暗程度的感覺，主要是由光線強弱決定的一種視覺經(jīng)驗。視亮度是指從白色表面到黑色表面的感覺連續(xù)體。它是由物體表面的反射系數(shù)決定的。

2.明度與波長在可見光譜范圍內(nèi)，人眼對不同波長的光線的感受性是不同的。這種情況可以用光譜敏感函數(shù)（或光譜光效率函數(shù)）來說明。

（二）顏色

1.顏色的屬性：顏色有明度、色調(diào)、飽和度三種基本特性。2.顏色混合

1854年，格拉斯曼把顏色混合現(xiàn)象歸納出3條定律：補色率、中間色率和代替率。3.色覺缺陷：指辨色能力異常。色覺缺陷包括色弱和色盲。

（1）色弱：色弱患者雖然也能用三種波長來匹配光譜上的任一波長，但他們對三種波長的感受性均低于正常人。

（2）色盲。分全色盲和局部色盲兩類。

患全色盲的人只能看到灰色和白色，喪失了對顏色的感受性。

患局部色盲的人還有某些顏色經(jīng)驗，但他們經(jīng)驗到的顏色范圍比正常人要小得多。4.色覺理論

（1）三色說。英國科學家托馬斯?楊假定，人的視網(wǎng)膜有三種不同的感受器。每種感受器只對光譜的一個特殊成分敏感。當它們分別受到不同波長的光刺激時，就產(chǎn)生不同的顏色經(jīng)驗。當光刺激作用于眼睛時，將在三種感受器中引起不同程度的興奮。各種顏色經(jīng)驗是由不同感受器按相應的比例活動而產(chǎn)生的。

（2）對立過程理論：黑林提出了四色論，這是對立過程理論的前身，黑林認為：視網(wǎng)膜存在著三對視素：黑－白視素、紅－綠視素、黃－藍視素。他們在光的刺激下表現(xiàn)為對抗的過程，即同化作用和異化作用。

（三）視覺的一些現(xiàn)象：

1.適應由于刺激對感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫適應。2.對比：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

3.馬赫帶：指人們在明暗變化的邊界，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象。

4.后像：刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個短暫時間。

5.閃光融合現(xiàn)象后象可以使斷續(xù)的刺激引起連續(xù)的感覺，但是斷續(xù)的刺激必須達到一定的頻率。剛剛能引起連續(xù)感覺的最小頻率，叫臨界閃光頻率。這時產(chǎn)生的心理效應是閃光融合現(xiàn)象。

6.視覺掩蔽：在某種時間條件下，當一個閃光出現(xiàn)在另一個閃光之后，這個閃光能影響 到對前一個閃光的覺察，這種效應叫視覺掩蔽。

7.視敏度是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。醫(yī)學上稱之

8.聯(lián)覺是指一種感覺兼有別種感覺的心理現(xiàn)象。最常見的是顏色感覺引起的聯(lián)覺。（如紅色讓人感覺溫暖，聯(lián)覺聯(lián)想）影響感受性變化的

第三節(jié)：聽覺

一、聽覺刺激

二、聽覺的生理機制

（一）耳的構(gòu)造和功能

（二）聽覺的傳導機制和中樞機制

三、人耳對聲音頻率的分析：

1.頻率理論1886年由物理學家羅?費爾得提出。這種理論認為，內(nèi)耳的基底膜是和鐙骨按相同頻率運動的。振動的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應?；啄づc鐙骨的這種關(guān)系，類似于電話機的送話機和收話機的關(guān)系。這種理論也叫電話理論。

頻率理論難以解釋人耳對聲音頻率的分析。人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速運動。這是和人耳能夠接受1000hz以上的聲音不符合的。

2．共鳴理論赫爾姆霍茨提出的一種理論。在他看來，由于基底膜的橫纖維長短不同，靠近蝸底較窄，靠近蝸頂較寬，因而就像一部豎琴的琴弦一樣，能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴。共鳴理論強調(diào)了基底膜的振動部對產(chǎn)生音調(diào)聽覺的作用，因而也叫位置理論。

3.行波理論馮.貝克西發(fā)展了赫爾姆霍茨的共鳴向合理部分，提出了新的位置理論——行波理論。貝克西認為，聲波傳到人耳，將引起整個基底膜的振動。振動從耳蝸底部開始，逐漸向蝸頂推進，振動的幅度也隨著逐漸增高。振動運行到基底膜的某一部位，振幅達到最大值，然后停止前進而消失。隨著外來聲音頻率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同。聲音頻率低，最大振幅接近蝸頂；頻率高，最大振幅接近蝸底（即鐙骨處），從而實現(xiàn)了對不同頻率的分析。

4.神經(jīng)齊射理論韋弗爾提出。認為：當聲音頻率低于400赫茲時，聽神經(jīng)個別纖維的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對應的，當聲音頻率提高，個別神經(jīng)纖維無法單獨對它作出反應，這種情況下，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是，對于5000赫茲以上的頻率，神經(jīng)齊射理論無法解釋。聲音超過5000hz，位置理論是對頻率進行編碼的唯一基礎(chǔ).四、聽覺基本現(xiàn)象：

第四節(jié)其他感覺

一、皮膚感覺

二、嗅覺和味覺

三、內(nèi)部感覺 思考題

1．什么叫色覺的對立過程理論，它和傳統(tǒng)的色覺理論有什么聯(lián)系和區(qū)別? 2．試說明明適應與暗適應的特點和機制 3．簡述人耳對聲音頻率分析的幾種理論.4.什么是神經(jīng)特殊能量說?如何評價? 參考書目：

1.托馬斯l.貝納特著，旦明譯（1983）：感覺世界--感覺和知覺導論。北京：科學出版社。

2.張述祖、沈德立（1987）：基礎(chǔ)心理學。北京：教育科學出版社。3.張春興（1994）：現(xiàn)代心理學。上海：上海人民出版社。

4.孟昭蘭主編（1994）：普通心理學。北京：北京大學出版社。5。黃希庭（1988）：心理學實驗指導。北京：人民教育出版社

第四章知覺

·本章主要內(nèi)容： 知覺的一般概念 知覺的特性

空間知覺

時間知覺與運動知覺 錯覺 觀察

一、教學目標與要求

使學生重點掌握知覺的一系列相關(guān)概念和術(shù)語，以及知覺的特性，了解各知覺種類的不同狀況及其它們在人類生活工作中的實踐意義。本章難點是涉及空間知覺和運動知覺的一些術(shù)語的理解，如運動視差、雙眼視差以及錯覺理論等。

二、教材分析 本章重點：

知覺的一般概念、特性、時間知覺、錯覺的相關(guān)知識并運用知覺的規(guī)律分析實際問題。2.本章難點：

（1）似動知覺主要有下列幾種形式（2）錯覺理論

三、教學手段和方法

1.多媒體教學2。講授法3.問題討論4.實例分析

四、教學時數(shù)8學時

五、教學過程

第一節(jié)知覺的一般概念

一、什么是知覺

知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋的過程。

二、知覺理論：

①格式塔理論。認為知覺具有主動性和組織性；人總是盡可能用簡單的方式去感知外界刺激，知覺遵循“概略”規(guī)律；知覺符合于神經(jīng)系統(tǒng)的特征。

②知覺的推斷理論。假定知覺經(jīng)驗是一個混合物，它一部分信息來自當前的感覺，大部分信息是從貯存的信息庫中提取出來的。知覺可以預測外界刺激的性質(zhì)，具有適應環(huán)境的 功能。

③心理物理對應理論。認為知覺中完全不需要假設有推理過程參與，因為刺激已經(jīng)相當完整和詳細，足以產(chǎn)生知覺，知覺與刺激相對應。

三、知覺中的數(shù)據(jù)驅(qū)動和概念驅(qū)動理論

1.數(shù)據(jù)驅(qū)動加工：即自下而上的加工，知覺直接依賴于感官的刺激物的特性，對這些特性的加工。

2.概念驅(qū)動加工：即自下而上的加工，知覺系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經(jīng)存儲的信息。

四、感覺與知覺的主要區(qū)別與聯(lián)系

（一）聯(lián)系

1.同屬于認知過程的感性階段，其源泉是客觀現(xiàn)實。

2．都是對客觀事物的直接反映。

（二）區(qū)別：

1.感覺是對事物個別屬性的反映。知覺是對事物整體的反映。

2.感覺的產(chǎn)生依賴于客觀事物的物理屬性，相同的刺激會引起相同的感覺。知覺不僅依賴于它的物理特性，還依賴于知覺者本身的特點。

3.感覺是某個分析器活動的結(jié)果。知覺是多個分析器活動的結(jié)果。

五、知覺類型

1．根據(jù)知覺時起主導作用的感官的不同，可以把知覺分成： 視知覺、聽知覺、觸知覺、嗅知覺、味知覺等等。

2．根據(jù)人腦所反映的事物特性可以把知覺分成：物體知覺與社會知覺

第二節(jié)知覺的特性

一、知覺的選擇性

（一）概念；知覺的選擇性就是把知覺對象從背景中選擇出來的特征

（二）影響知覺的選擇性的因素 從客觀而言有

1.對象與背景的差別性2.對象的活動性3.刺激物的新穎性4.刺激物的強度。從主觀來看：

1.知覺有無目的和任務 2.個體知識經(jīng)驗的豐富程度 3.個人需要和興趣 4.定勢與情緒狀態(tài)。

二、知覺的整體性

（一）概念：知覺的整體性就是指人在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把有多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性。

（二）格式塔心理學派總結(jié)出整體知覺的組織原則有如下幾條： 1.接近因素。在時間或空間上接近部分容易形成一個整體。

2.相似因素。在其他方面的特點相同的條件下，相似的部分容易被看作一個整體，3．完整傾向因素。知覺印象隨著環(huán)境情況而出現(xiàn)可能有的最完善的形式。4．好圖形因素。單純的、規(guī)則的、左右對稱的，容易被看是一個整體。5．好的連續(xù)因素。組成一個連續(xù)平滑方向的部分容易被看成一個整體。

6．共同命運因素。向著相同方向變化傾向的部分容易被看是一個整體。

7.定勢因素。定勢是心理活動的準備狀態(tài)。先前知覺的組織形式會對緊接著的知覺產(chǎn)生相同的影響。8.經(jīng)驗因素。

（三）影響知覺整體性的因素

1.知覺對象的特點.如接近、相似、閉合、連續(xù)等因素。2.對象各組成部分的強度關(guān)系。3.知覺對象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

4.知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識與經(jīng)驗。

三、知覺的理解性

（一）概念

知覺的理解性就是指人們在對現(xiàn)時事物的知覺中，需要以過去的經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出最佳解釋、說明。

（二）影響知覺的理解性的因素 1.知覺經(jīng)驗

2.言語的指導作用 3．實踐活動的任務

（四）知覺的恒常性

1．概念知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，知覺映象保持相對不變。2．種類

（1）大小恒常性（2）形狀恒常性（3）亮度恒常性（4）顏色恒常性

第三節(jié)空間知覺

一、形狀知覺

（一）形狀的特征分析

（二）輪廓與圖形

圖形可以定義為視野中的一個面積，它借助可見的輪廓而從其余部分分離出來。因此，在圖形中，輪廓代表了圖形及其背景的一個分界面，它是在視野中鄰近的成分出現(xiàn)明度或顏色的突然變化時出現(xiàn)的。

（三）圖形的組成

1．鄰近性。在其他條件相同時，空間上彼此接近的部分，容易組成圖形。2．相似性。視野中相似的成分容易組成圖形。3．對稱性，對稱的部分容易組成圖形

4．良好連續(xù)，具有良好連續(xù)的幾條線段，容易組成圖形。

5．共同命運。當其中某些成分按共同方向運動或變化時，就會把它們看成是一個圖形 6.封閉。視野中封閉的線段容易組成圖形。7.線條方向。方向?qū)D形組合有重要意義，方向相同難以分開；方向不同則容易分開。8．簡單性。視野中具有簡單結(jié)構(gòu)的部分，容易組成圖形。

二、大小知覺

1.大小－距離不變假設 2.觀察者的距離

3.熟悉物體的參照

4.觀察者身體姿勢的變化

三、深度知覺和距離知覺

（一）肌肉線索（生理線索）

1．調(diào)節(jié)。它是指水晶體的形狀（曲度）由于距離的改變而變化。

2．輻合。輻合是指眼睛隨距離的改變而將視軸會聚到被注視的物體上。

（二）單眼線索

單眼線索是指用一只眼睛就能感受的深度線索。這些線索包括以下幾種。1．對象重疊（遮擋）。2.對象的相對大小3．結(jié)構(gòu)級差 4．空氣透視5．明亮和陰影6．線條透視7．運動視差

（二）雙眼線索----雙眼視差

人的兩只眼睛相距約65毫米。當我們看立體物體的時候，兩眼從不同的角度看這一物體，視線便有點差別：右眼看到右邊多些，左眼看到左邊多些。這樣，兩個視線落在兩個視網(wǎng)膜的部位上便不完全相同，也不完全重合。這就是雙眼視差。

第四節(jié)時間知覺與運動知覺

一、時間知覺

（一）什么叫時間知覺對客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性的反映就是時間知覺

（二）時間知覺的各種依據(jù) 1．根據(jù)自然界的周期性現(xiàn)象。2．根據(jù)有機體各種節(jié)律性的活動。3．借助計時工具。

（三）影響時間知覺的各種因素 1．感覺通道的性質(zhì)

2．一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì) 3．情緒和態(tài)度也影響著對時間的估計。

4.回憶影響時間估計。

二、運動知覺

（一）什么叫運動知覺

（二）似動知覺似動，顧名思義就是“似乎在動”，其實并未真動。確切地說是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)移動的地方看到了連續(xù)的運動。

似動知覺主要有下列幾種形式：

1.動景運動.（phi現(xiàn)象）實際上沒有動的刺激物，在適當條件下卻感知到它在運動。這種知覺現(xiàn)象稱為動景運動（phi現(xiàn)象）2.自主運動自主運動是由于人總認為看客體時眼睛是固定不動的。但眼睛卻是不隨意地運動著

即使在注視時仍有微弱的顫動；眼動的信息的輸入反而使人覺得亮點在運動。另一種觀點認為，自主運動是視野中缺乏參照物之故，因為一旦視野里有某個參照物，自主運動即隨之消失。看來，這兩方面的原因都可能起作用。

3.誘導運動在沒有更多的參考標志的條件下，兩個物體中的一個在運動，人可能把它們中的任何一個看成是運動的

4.運動后效（瀑布效應）注視向一個方向的物體運動之后，將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體，會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動

第五節(jié)錯覺

一、錯覺是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。

二、錯覺的種類

（一）形重錯覺

（二）方位錯覺

（三）大小錯覺

（四）旋轉(zhuǎn)錯覺

（五）形狀和方向錯覺

（六）時間錯覺

（七）運動錯覺

（八）情緒錯覺

三、錯覺理論

1.眼動理論：2.神經(jīng)抑制作用理論：3.深度加工和常性誤用理論： 第六節(jié)觀察

一、觀察與觀察力

二、良好的觀察必備的條件 1.明確的觀察目的 2.周密的觀察計劃 3.作好觀察總結(jié) 4.觀察要精細全面 思考題：

1.圖形組織的原則有哪些? 2.簡述影響時間知覺的因素.3.簡述感覺和知覺的關(guān)系.4.試分析影響知覺選擇性的因素.5.試述距離知覺和知覺物體的線索.6.良好的觀察應具備哪些條件

第五章意識和注意

·本章主要內(nèi)容：

意識的一般問題

幾種不同的意識狀態(tài) 注意概述 注意的生理機制及認知理論

一、教學目標與要求

重點掌握意識和注意等有關(guān)概念和規(guī)律，了解意識的各不同層面在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)，以及注意規(guī)律在實踐生活中的運用。本章難點是對意識和意識各層面的理解，以及注意的認知理論

二、教材分析 1.本章重點：

（1）意識無意識的概念（2）注意的一般概述（3）注意的認知理論 2.本章難點：

（1）意識的各層面（2）注意的認知理論

三、教學手段和方法

1.多媒體教學2。講授法3.問題討論4.實例分析

四、教學時數(shù)8學時

五、教學過程

第一節(jié)意識的一般問題

一什么是意識

1.意識是一種覺知。2.意識是一種記憶3.意識是一種高級的心理官能。4.意識是一種心理狀態(tài)。二什么是無意識

（一）概念：無意識是相對于意識而言的，是個體不曾覺察到的心理活動和過程。

（二）常見的無意識現(xiàn)象：

1.無意識行為。2.對刺激的無意識3.盲視 三意識的特征

（一）意識的覺知性

（二）意識的能動性

（三）意識的概括性

（四）目的性（預見性）

（五）意識的社會歷史制約性

第二節(jié)幾種不同的意識狀態(tài)

一睡眠和夢

（一）睡眠

1.睡眠及其階段

第一階段，混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。持續(xù)10分鐘。第二階段，出現(xiàn)“睡眠錠”（一種短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的腦電波）腦電波。持續(xù)20分鐘。

第三階段。腦電波的頻率會繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時會有“睡眠錠”波。持續(xù)40分鐘。

第四階段。稱深度睡眠，個體肌肉近一步放松，身體功能的各項指標變慢，夢游、夢囈、尿床等發(fā)生在此。

（二）夢 1.夢的特點

2.夢的功能解釋3.夢的作用

二催眠

（一）催眠狀態(tài)下的心理特征

1．感覺麻痹2．感覺扭曲和幻覺3．解除抑制4．對催眠經(jīng)驗的記憶消失

（二）催眠相關(guān)理論 1.催眠是角色扮演 2.催眠是意識的分離

三、白日夢與幻想

第三節(jié)注意概述

一、注意的基本概念

（一）什么是注意注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。

（二）注意的功能

1．選擇的功能。2．維持的功能。3．調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。

（三）注意的外部表現(xiàn)

1.感官的適應性動作2.無關(guān)運動的停止3.呼吸變得輕微而緩慢

二、注意的種類

（一）無意注意

1．什么是無意注意無意注意（不隨意注意）是事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的注意。

2．引起無意注意的原因 刺激物的特點

（1）刺激物的強度。（2）刺激物的對比關(guān)系。（3）刺激物的新異性。（4）刺激物的活動變化

2．人本身的狀態(tài)（1）需要和興趣。（2）情緒和過去經(jīng)驗。

（二）隨意注意

1．什么是隨意注意是指有預定目的、需要一定意志努力的注意。2．引起隨意注意的主要原因（1）對注意目的與任務的依從性

（2）對興趣的依從性

（3）對活動組織的依從性（4）對過去經(jīng)驗的依從性。（5）對人格的依從性。

（三）隨意后注意

三、注意的特征

（一）注意的范圍

1.概念：注意的范圍也稱注意廣度，是指一個人在同一時間內(nèi)能清楚地觀察到對象的數(shù) 量。

2.影響注意范圍的因素：

（1）知覺對象的特點（2.）知覺者的活動任務和知識經(jīng)驗

（二）注意的穩(wěn)定性

1.概念是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間久暫特性。

2.注意起伏當人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強和減弱的變化.這種短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動搖）3.分心：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意分散（也叫分心）。注意分散是指注意不自覺地離開當前應當完成的活動而被無關(guān)刺激所吸引。

（三）注意的分配

1.概念：注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。2.注意分配的條件。

（1）在同時進行著的幾種活動中，必須每一種活動是相當熟悉的，其中一種是自動化了的或部分自動化了的。

（2）同時進行的幾種活動如果建立起聯(lián)系形成了某種反應系統(tǒng)。

（四）注意的轉(zhuǎn)移

1.概念注意的轉(zhuǎn)移是指人有意地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上，或從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動上。

2.影響注意轉(zhuǎn)移因素

（1）依賴于原來注意的強度。（2）依賴于新注意的對象的特點。

第四節(jié)注意的生理機制及認知理論

一、注意的生理機制

（一）朝向反射與優(yōu)勢興奮中心和相互誘導

（二）腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

（三）邊緣系統(tǒng)和大腦皮層的功能

二、注意的認知理論

（一）注意的選擇功能 1.過濾器理論

布羅德本特（broadbent，1958）最先提出注意的過濾器理論。該理論的基本假設是，信息加工受通道容量的限制。來自外界輸入的信息是大量的，這些感覺信息將通過大量的平行的感覺通道進行加工。但是人神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限度的，不可能對所有的感覺刺激進行加工。當信息通過各種感覺通道進入神經(jīng)系統(tǒng)時，要先經(jīng)過一個過濾機制。只有部分信息可以通過這個機制，接受進一步加工；而其他信息被阻斷在他的外面，而完全喪失。它以全或無“的方式進行工作。一個通道通過信息同時就關(guān)閉其他通道。當環(huán)境需要的時候，過濾器又轉(zhuǎn)換到另一個通道，使有關(guān)信息通過；同時阻斷其他通道，不讓信息通過。因此該理論也稱為單通道理論。

2.衰減模型

特瑞斯曼（treisman，1964）的衰減模型認為，有機體總的加工能力是有限的，在信息 加工系統(tǒng)中存在著某種過濾器。但是，她認為過濾器不是按”全或無"原則工作的而是按衰減的方式工作的；并認為許多通道都能對信息作不同程度的加工。

3.后期選擇模型

該模型首先由多依奇和多依奇（deutsch＆deutsch，1963）提出，后來由諾曼（norman，1968）加以修訂。該模型認為，所有的選擇注意都發(fā)生在信息加工的晚期，過濾器位于知覺和工作記憶之間。注意的選擇依知覺的強度和意義為轉(zhuǎn)移。

4.多階段選擇理論：

過濾器理論、衰減理論及后期選擇理論都假設，注意的選擇過程發(fā)生在信息加工的某個特定階段上，這意味著信息加工系統(tǒng)是非常刻板的。約翰斯頓等人（johnston＆heinz，1978）提出了一個較靈活的模型，認為選擇過程在不同的加工階段都有可能發(fā)生。其中本理論的兩個假設是：（1）在進行選擇之前的加工階段越多，所需要的認知加工資源就越多；（2）選擇發(fā)生的階段依賴于當前的任務要求。

（二）注意與認知資源分配 1．認知資源理論

注意是如何協(xié)調(diào)不同的認知任務或認知活動的。不同的認知活動對注意提出的要求不相同。當刺激越復雜或加工任務越復雜時，占用的認知資源就越多。當認知資源完全被占用時，新的刺激將得不到加工（未被注意）該理論還假設，輸入刺激本身并不能自動地占用資源，而是在認知系統(tǒng)內(nèi)有一個機制負

責資源的分配。這一機制是靈活的，可以受我們的控制，這樣我們可以把認知資源分配到重要的刺激上。

2．雙加工理論：自動化加工和意識控制加工 在注意的認知資源理論的基礎(chǔ)上，謝夫林等人進一步提出了雙加工理論。該理論認為，人類的認知加工有兩類：自動化加工和受意識控制的加工。其中自動化加工不受認知資源的限制，不需要注意，是自動化進行的。而意識控制的加工受認知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而不斷進行調(diào)整。

思考題：

1。述注意的幾種認知理論.2．簡述引起隨意注意不隨意注意的原因.3．試述注意的基本特征.4．概述注意的資源限制說.參考資料：

1．[蘇]彼得羅夫斯基（1991）普通心理學。北京：人民教育出版社 2．張春興（1994）現(xiàn)代心理學。上海：上海人民出版社。3．王雁（2002）北京：人民教育出版社 4．孟昭蘭主編（1994）：普通心理學。北京：北京大學出版社。

第六章記憶

·本章主要內(nèi)容： ·記憶概述

·記憶的神經(jīng)生理機制 ·感覺記憶 ·短時記憶

·長時記憶

·內(nèi)隱記憶

一、教學目標與要求

重點掌握記憶和記憶不同分類的概念，以及記憶和遺忘的規(guī)律，歸納總結(jié)在實際生活中記憶的不同表現(xiàn)。能夠在融會貫通這些理論和規(guī)律的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)改善自己的記憶習慣。本章難點在于信息加工理論對記憶系統(tǒng)的論述。

二、教材分析 1．本章重點：

（1）記憶的一般概念（2）感覺記憶、短時記憶、長時記憶

2.本章難點：

（1）記憶的神經(jīng)生理機制（2）長時記憶組織加工

三、教學手段和方法

1.多媒體教學2.講授法3.問題討論4.實例分析

四、教學時數(shù)8學時

五、教學過程

第一節(jié)概述

一、什么是記憶

記憶是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)（回憶和再認）?；蛘哒f記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，包括識記、保持、再認和重現(xiàn)三個環(huán)節(jié)。

從信息加工的觀點來看，記憶就是信息的輸入、編碼、儲存和提取。

二、記憶的分類：

1.情景記憶和語義記憶。2.外顯記憶和內(nèi)隱記憶。

3.感覺記憶、短時記憶和長時記憶。4.程序性記憶和陳述性記憶。

三、記憶結(jié)構(gòu)及其加工過程

按照現(xiàn)代信息加工的觀點，記憶是一個結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)。所謂結(jié)構(gòu)性是指記憶在內(nèi)容、特征和組織上有明顯的差異。記憶結(jié)構(gòu)由三個不同的子系統(tǒng)構(gòu)成：感覺記憶、短時記憶和長時記憶。這些子系統(tǒng)雖然在信息的保持時間和容量方面存在差別但它們處在記憶系統(tǒng)的不同加工階段，因此相互之間有著十分密切的聯(lián)系。

信息首先進入感覺記憶，那些引起個體注意的感覺信息才會進入短時記憶，在短時記憶中存貯的信息經(jīng)過加工再存儲到長時記憶中，而這些保存在長時記憶中的信息在需要時又會被提取到短時記憶中。

第二節(jié)記憶的神經(jīng)生理機制

一、記憶的腦學說

（一）整合論：美國心理學家拉胥里（1929）最早提出了記憶的非定位理論，或稱為整 合論。他認為記憶是整個大腦皮層活動的結(jié)果，它和腦的各個部分都有關(guān)系，而不是皮層上某個特殊部位的機能。

（二）定位論：早在拉胥里提出整合論之前，法國醫(yī)生布洛卡（1860）就提出了腦機能定位的思想，即定位說，認為腦的機能都是由大腦的一些特定區(qū)域負責的，記憶當然也不例外。這種理

普通心理學教案中班篇三

《普通心理學》(彭聃齡版)筆記

第一章

心理學概論

1.心理學：是研究心理現(xiàn)象的一門科學，主要研究個體心理的，包括認知、動機和情緒、能力和人格。也研究團體和社會心理。

2.心理學的研究對象是什么？人的心理現(xiàn)象包括哪些方面？

（1）心理學主要研究心理現(xiàn)象的一門科學，既研究動物的心理也研究人的心理，而以人的心理現(xiàn)象為主要研究對象。既研究個體心理也研究團體和社會心理。

（2）人的個體心理現(xiàn)象的三個重要方面：認知、情緒和動機、能力和人格。

3.心理與行為、意識與無意識的關(guān)系是什么？

（1）心理與行為：

行為是有機體的反應系統(tǒng)。它有一系列反應動作和活動構(gòu)成。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過程，就難以理解外部行為；心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來。心理現(xiàn)象是一種主觀精神現(xiàn)象，而行為卻具有顯露在外的特點，它可以用客觀的方法進行測量。心理學研究的一條基本法則就是通過外部行為推測內(nèi)部心理過程。在這個意義上，心理學有時也叫做研究行為的科學。

（2）意識與無意識：

人的意識是由人的認知、情緒、情感、欲望等構(gòu)成的一種豐富而穩(wěn)定的內(nèi)在世界，是人們能動的認識世界和改造世界的內(nèi)部資源。人的意識表現(xiàn)為人能夠預先計劃自己的行動，在實現(xiàn)目的的過程中，能堅持預定的方向，分析出現(xiàn)的新情況、新問題，將行為的結(jié)果與目的進行對照，克服遇到的各種困難和障礙。人不僅能意識到客體的事物，而且還具有自我意識。低等動物沒有自我意識，嬰兒的自我意識也沒有發(fā)展起來。自我意識具有分析和評價自我的能力。人的心理除意識外，還有無意識現(xiàn)象。無意識是人們在正常情況下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。如：人在夢境中產(chǎn)生的心理現(xiàn)象主要就是無意識的。人平常都是在意識的支配下工作、學習和生活。只有精神錯亂，大腦損傷的人病人，他們的行為才失去意識的控制，而完全為無意識的欲望所支配。

4.心理學要研究哪些問題？

人的心理現(xiàn)象是非常復雜的，可以從不同的方面和角度進行研究。但概括起來主要研究的問題是：

（1）心理過程；（2）心理結(jié)構(gòu)；（3）心理的腦機制；（4）心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展；（5）心理與環(huán)境。

5.心理學的研究類型？

心理學的研究類型有：因果研究、相關(guān)研究、個案研究。

6.研究心理學的意義？

科學的預測現(xiàn)象，有效的控制現(xiàn)象和從不同方面提高人的生活質(zhì)量。心理學作為一門科學，在理論和實踐上同樣具有重要意義：

（1）理論意義：科學正確的解釋心理現(xiàn)象，對于我們破除迷信，形成科學的世界觀和人生觀具有重要的意義。

（2）實踐意義：通過科學的認識心理現(xiàn)象，我們在實踐中就可以引導人的心理健康的發(fā)展，并且可以運用心理的規(guī)律去預測和控制心理現(xiàn)象，指導不同領(lǐng)域的實踐。

7.心理學有哪些主要的學科分支？

普通心理學；生理心理學和心理生理學；發(fā)展心理學；教育心理學；醫(yī)學心理學；工程心理學；社會心理學。

（1）普通心理學：

①

研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的最一般規(guī)律以及各種心理特性最一般的規(guī)律；

②

研究心理學最一般的理論；

③

研究心理學最一般的方法。

（2）生理心理學和心理生理學：生理心理學研究心理現(xiàn)象的生理機制；心理生理學研究心理活動引起的生理功能的變化。

（3）發(fā)展心理學：研究心理的種系發(fā)展『比較心理學』和人心理個體發(fā)展『畢生發(fā)展心理學』

（4）教育心理學：研究教育過程中所包含的各種心理現(xiàn)象，揭示教育同心理發(fā)展的相互關(guān)系。

（5）醫(yī)學心理學：研究心理因素在疾病的發(fā)生、診斷、治療及預防中的作用，是心理學與醫(yī)學相結(jié)合的產(chǎn)物。

（6）工程心理學：是心理學與現(xiàn)代技術(shù)科學相結(jié)合的產(chǎn)物。它研究人與機器之間的配置和機能協(xié)調(diào)，實現(xiàn)人、機器、環(huán)境系統(tǒng)的最好匹配，使人能在安全有效的條件下從事工作。

（7）社會心理學：是系統(tǒng)的研究社會心理與社會行為的科學。

8.為什么說心理學是一門中間學科？

（1）學科分類中通常分為自然科學和社會科學兩大部類。心理學要研究心理現(xiàn)象的物質(zhì)本體，及心理的神經(jīng)生物學基礎(chǔ)。在這個意義上，心理學的研究目標和手段都和自然科學一樣，因而具有自然科學的性質(zhì)。

（2）人又是社會的實體，人的心理的發(fā)生離不開社會環(huán)境的影響，此外心理學還研究團體心理和社會心理，這些心理現(xiàn)象更是社會生活的產(chǎn)物。在這個意義上，心理學的研究又具有社會科學的性質(zhì)。

總之，心理學既具有自然科學的性質(zhì)又具有社會科學的性質(zhì)。所以心理學處在中間位置，因而叫做中間科學或者邊緣科學。

9.心理學有哪些研究方法，這些方法的特點是什么？

（一)

觀察法。在自然條件下，對表現(xiàn)心理現(xiàn)象的外部活動進行有系統(tǒng)、有計劃的觀察，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律性。

觀察法一般在下列情況下采用：

1、對所研究的對象無法加以控制；

2、在控制條件下，可能影響某種行為的出現(xiàn)；

3、由于社會道德的要求，不能對某種現(xiàn)象進行控制。

觀察法的成功取決于觀察的目的與任務、觀察和記錄的手段以及觀察者的毅力和態(tài)度。

觀察法的缺陷：

1、在自然條件下，事件很難按嚴格相同的方式重復出現(xiàn)。

2、在自然條件下，影響某種心理活動的因素是多方面的，因此結(jié)果難以精確分析。

3、由于未對條件加以控制，觀察時可能出現(xiàn)不需要的研究對象，而要研究的對象卻沒有出現(xiàn)。

4、觀察結(jié)果容易受到觀察者本人影響。

（二)

心理測驗法。是指用一套預先經(jīng)過標準化的問題（量表），來測量某種心理品質(zhì)的方法。

心理測量要注意兩個基本要求：測驗的信度和測驗的效度。

1、信度是指測驗的可靠程度。

2、效度是指一個測驗有效的測量了所需要的心理品質(zhì)。

為了保證心理測驗的信度和效度：一方面要對某種心理品質(zhì)進行深入的研究。我們對智力或性格了解的越深入，那么相應的量表就會說完善。另一面在編制心理量表時要注意嚴謹性和科學性。

（三)

實驗法。在控制條件下，對某種心理現(xiàn)象進行觀察的方法。分實驗室實驗和自然實驗。

實驗室實驗是借助專門的實驗設備，在實驗條件嚴加控制的情況下進行的。這有助于發(fā)現(xiàn)事件的因果聯(lián)系，并可以進行反復的驗證；但是缺點是主試嚴格控制實驗條件，使實驗情景帶有極大的人為性質(zhì)。

自然實驗也叫現(xiàn)場實驗，對實驗條件進行適當?shù)目刂?，使人們在正常的學習和工作情景中進行的。它消除了實驗室實驗的缺點，但是由于條件控制的不夠嚴格，因而難以得到精密的實驗結(jié)果。

實驗法是包含著一系列的變化的因素，稱為變量。其中有些變量是由試驗者控制的實驗條件，叫自變量和獨立變量。還有實驗者所要測定的行為和心理活動叫因變量。

（四)

個案法。要求對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象的原因。

10.現(xiàn)代心理學的歷史背景事件：

（1）歷史上第一部論述各種心理現(xiàn)象的著作是亞里士多德的《論靈魂》。

（2）唯理論－著名代表是法國哲學家讓內(nèi)·笛卡兒。

（3）經(jīng)驗主義起源于英國哲學家霍布斯（經(jīng)驗主義先驅(qū)）和洛克（奠基人）。

（4）英國經(jīng)驗主義形成聯(lián)想主義，代表人物是詹姆士

?

穆勒、約翰

?

穆勒、培因。

（5）近代哲學思潮為西方現(xiàn)代心理學的誕生提供了理論基礎(chǔ)，實驗生理學是現(xiàn)代心理學實驗方法的直接來源。

（6）

1879

年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了第一個心理學實驗室，開始對心理現(xiàn)象進行系統(tǒng)的實驗室研究。

在心理學史上，人們把這看成是心理學脫離哲學的懷抱，走上獨立發(fā)展道路的標志。

11.現(xiàn)代心理學的主要派別有哪些？

現(xiàn)代心理學的主要派別有：

『

構(gòu)造主義

』

－－奠基人是德國馮特。著名的代表人物為鐵欽納。主張心理學應該研究人們的直接經(jīng)驗即意識。并把經(jīng)驗分為感覺、意想和激情狀態(tài)三種元素。強調(diào)意識的構(gòu)成成分。研究方法強調(diào)內(nèi)省法。

『

機能主義

』

――創(chuàng)始人美國的詹姆士。代表人物是杜威和安吉爾。主張研究意識，他們把意識看成是一個川流不息的過程。強調(diào)意識的作用和功能。推動向?qū)嶋H生活的發(fā)展。

『

行為主義

』

――美國心理學家華生發(fā)表《從一個行為主義者眼光中所看的心理學》。行為主義特點：

1、反對研究意識，主張心理學研究行為；

2、反對內(nèi)省法，主張用實驗法。

『

格式塔心理學

』

――創(chuàng)始人有德國的韋特海默、柯勒、科夫卡。反對把意識分析為元素，而強調(diào)心理作為一個整體。一種組織的意義。認為：整體不能還原為各個部分、各種元素的總和。部分相加不等于全體。整體先于部分而存在，并且制約著部分的性質(zhì)和意義。他們重視心理學實驗，在知覺、學習、思維等方面的研究很重要。格式塔在德文中的意思是“整體”。

『

精神分析學派

』

――由奧地利的維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個學派。重視研究成年人的異常行為分析。并且強調(diào)心理學應該研究無意識現(xiàn)象。重視動機和無意識現(xiàn)象的研究。

12.現(xiàn)代心理學的主要研究取向？

（1）生理心理學的研究

（2）行為主義研究

（3）心理分析研究

（4）認知心理學的研究－－瑞士心理學家皮亞杰；美國心理學家奈塞爾發(fā)表《認知心理學》一書。

（5）人本主義心理學的研究

13.中國心理學的發(fā)展？

（1）中國現(xiàn)代心理學的開創(chuàng)始于

1917

年，標志就是北京大學首次建立了心理學實驗室。

（2）

1920

年，南京高師（東南大學）建立中國第一個心理學系。

（3）

1921

年，中華心理學會在南京成立。

（4）

1980

年，中國心理學會被正式接納加入世界心理學聯(lián)合會。

附錄：名詞解釋

1.【

心理學

】是研究心理現(xiàn)象的一門科學，主要研究個體心理的，包括認知、情緒和動機、能力和人格。也研究團體和社會心理。

2.【

認知

】是指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程。這是人最基本的心理過程。它包括感覺、知覺、記憶、想象、思維和語言等。

3.【

無意識

】人們在正常情況下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。

4.【

雙盲控制

】在實驗中，主試者和被試者都不知到自變量是怎樣被控制的，這種實驗叫雙盲控制。

第二章

心理的神經(jīng)生理機制

1.腦的進化：

（1）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)生：單細胞動物－原生動物（變形蟲）——沒有專門的神經(jīng)系統(tǒng)、感受器官和效應器官。多細胞動物－腔腸動物（水螅，海蜇，水母）――有了專門接受刺激的特殊細胞，形成了專門的感覺器官和運動器官，同時出現(xiàn)了協(xié)調(diào)身體的神經(jīng)系統(tǒng)，組成了網(wǎng)狀神經(jīng)系統(tǒng)。水螅已經(jīng)具有了高等動物的反射弧的雛形，這也是神經(jīng)系統(tǒng)的最初形態(tài)。

（2）無脊椎動物的神經(jīng)系統(tǒng)。蚯蚓－出現(xiàn)了神經(jīng)節(jié)，頭部神經(jīng)節(jié)發(fā)達，稱為發(fā)頭現(xiàn)象。發(fā)頭現(xiàn)象的出現(xiàn)為腦的產(chǎn)生準備了條件。蚯蚓的神經(jīng)系統(tǒng)是鏈索狀的，稱為鏈狀神經(jīng)系統(tǒng)。昆蟲－形成了三個大的神經(jīng)節(jié)：頭部、胸部和腹部。它們的神經(jīng)系統(tǒng)稱為節(jié)狀神經(jīng)系統(tǒng)。

（3）低等脊椎動物的神經(jīng)系統(tǒng)。脊椎動物的體內(nèi)背側(cè)有一條脊柱骨，稱脊椎。脊椎動物是管狀神經(jīng)系統(tǒng)且其神經(jīng)組織是空心的。管狀神經(jīng)系統(tǒng)的前端膨大部分形成腦泡（前腦、間腦、中腦、延腦、小腦）。爬行動物出現(xiàn)了大腦皮層。

（4）高等脊椎動物的神經(jīng)系統(tǒng)。哺乳動物－（嚙齒類、食肉類、靈長類）。哺乳動物的神經(jīng)系統(tǒng)更加完善，大腦半球開始出現(xiàn)溝回，腦的各部位的機能也日趨分化。大腦皮層是整個神經(jīng)系統(tǒng)的最高部位。

2.從低等脊椎動物到高等脊椎動物腦得進化：

（1）腦的相對大小的變化——腦指數(shù)

（2）皮層相對大小的變化——皮層指數(shù)

（3）皮層內(nèi)部結(jié)構(gòu)的變化——腦的功能區(qū)

3.神經(jīng)元和神經(jīng)膠質(zhì)細胞

（1）神經(jīng)元——

1891

年，瓦爾岱耶提出。是具有細長突起的細胞，它有胞體、樹突和軸突三部分組成。胞體：最外是細胞膜，內(nèi)含細胞核和細胞質(zhì)。細胞質(zhì)有神經(jīng)原纖維、尼氏體、高爾基體、線粒體等。其中神經(jīng)原纖維和尼氏體是神經(jīng)元特有的結(jié)構(gòu)。樹突——較短，負責接受刺激，將神經(jīng)沖動傳向胞體。軸突——較長，包含平行排列的神經(jīng)原纖維。軸突作用是將神經(jīng)沖動從胞體傳出去，到達與它聯(lián)系的各種細胞。

神經(jīng)元按突起的數(shù)目分為：單極細胞，雙極細胞和多極細胞。

按功能分為：內(nèi)導神經(jīng)（感覺神經(jīng)）、外導神經(jīng)（運動神經(jīng)）、中間神經(jīng)。

（2）膠質(zhì)細胞——神經(jīng)元與神經(jīng)元之間有大量的膠質(zhì)細胞。膠質(zhì)細胞對神經(jīng)元的溝通有重要作用。

1，為神經(jīng)元的生長提供了線路，并恢復受損的細胞；

2，在神經(jīng)元周圍形成絕緣層，使神經(jīng)沖動得以快速傳遞；

3，給神經(jīng)元輸送營養(yǎng)，清除神經(jīng)元間過多的神經(jīng)遞質(zhì)。

4.神經(jīng)沖動的傳遞

（1）神經(jīng)沖動的電傳導——神經(jīng)沖動在同一細胞內(nèi)的傳導

（2）神經(jīng)沖動的化學傳導——神經(jīng)沖動在細胞間傳導

神經(jīng)回路是腦內(nèi)信息處理的基本單位。最簡單的神經(jīng)回路就是反射弧。反射弧有感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部位、傳出神經(jīng)和效應器五個部分組成。

5.神經(jīng)系統(tǒng)

神經(jīng)系統(tǒng)有神經(jīng)元構(gòu)成的一個異常復雜的機能系統(tǒng)。有中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)兩部分。

（1）周圍神經(jīng)系統(tǒng)：脊神經(jīng)、腦神經(jīng)、植物性神經(jīng)。

a.脊神經(jīng)發(fā)自脊髓，穿椎間孔外出，有脊髓前根和后根的神經(jīng)纖維混合組成。脊髓前根纖維屬運動性，后根纖維屬感覺性。混合后的脊神經(jīng)是運動兼感覺的。

b.腦神經(jīng)：嗅神經(jīng)、視神經(jīng)、動眼神經(jīng)、滑車神經(jīng)、三叉神經(jīng)、外展神經(jīng)、面神經(jīng)、聽神經(jīng)、舌咽神經(jīng)、迷走神經(jīng)、副神經(jīng)、舌下神經(jīng)。

c.植物性神經(jīng)：交感神經(jīng)和副交感神經(jīng)。交感神經(jīng)使機體應付緊急情況的機構(gòu)；副交感神經(jīng)起著平衡作用，抑制體內(nèi)器官的過渡興奮。

（2）中樞神經(jīng)系統(tǒng)：脊髓和腦

a.脊髓。作用：

1，脊髓是腦和周圍神經(jīng)的橋梁；

2，脊髓可以完成一些簡單的反射活動。

b.腦干：包括延腦、橋腦和中腦。

延腦在脊髓上方，背側(cè)覆蓋著小腦。作用：支配呼吸、排泄、吞咽、腸胃等活動，叫“生命中樞”。

橋腦在延腦上方，是中樞神經(jīng)與周圍神經(jīng)之間傳遞信息必經(jīng)之路，它對人的睡眠有調(diào)節(jié)和控制作用。

中腦位于丘腦底部，小腦、橋腦之間。

c.間腦：丘腦和下丘腦

丘腦－所有來自外界感覺器官的輸入信息通過丘腦導向大腦皮層，從而產(chǎn)生視、聽、觸、味的感覺。對控制睡眠和覺醒有重要意義。

下丘腦－調(diào)節(jié)“植物性神經(jīng)”，對維持體內(nèi)平衡，控制內(nèi)分泌腺的活動有重要意義。

d.小腦：有小腦皮層和髓質(zhì)。作用：主要是協(xié)助大腦維持身體的平衡與協(xié)調(diào)動作。

e.邊緣系統(tǒng)：有扣帶回、海馬回、海馬溝、附近的大腦皮層。邊緣系統(tǒng)與動物的本能有關(guān)，還與記憶有關(guān)。

6.大腦的結(jié)構(gòu)和機能

（1）大腦的結(jié)構(gòu)：三大溝裂：中央溝、外側(cè)裂和頂枕裂。四大葉：額葉、頂葉、枕葉和顳葉。大腦半球的表面有大量神經(jīng)細胞和無髓神經(jīng)纖維覆蓋，叫灰質(zhì)，也就是大腦皮層。大腦半球內(nèi)面是由大量神經(jīng)纖維的髓質(zhì)組成，叫白質(zhì)。還有橫行聯(lián)系的胼胝（pian

zhi）體。

（2）大腦的分區(qū)和機能：布魯?shù)侣钠臃謪^(qū)。分成初級感覺區(qū)、初級運動區(qū)、言語區(qū)、聯(lián)合區(qū)。

a.初級感覺區(qū)：視覺區(qū)、聽覺區(qū)和機體感覺區(qū)。視覺區(qū)－第17

區(qū)，產(chǎn)生初級形式的視覺；聽覺區(qū)－第41，42

區(qū)，產(chǎn)生初級聽覺。機體感覺區(qū)－第1，2，3

區(qū)。產(chǎn)生觸壓覺，溫度覺，痛覺，運動覺和內(nèi)臟感覺。軀干、四肢在體感區(qū)的投射關(guān)系是左右交叉、上下倒置。

b.初級運動區(qū)：－第4

區(qū)，稱運動區(qū)。功能是發(fā)出動作指令，支配和調(diào)節(jié)身體在空間的位置、姿勢及身體各部分的運動。

c.言語區(qū)：主要定位于大腦左半球。其中有一個言語運動區(qū)覺布洛卡區(qū)，即布魯?shù)侣牡?4、45

區(qū)。這個區(qū)域損壞會發(fā)生運動失語癥；威爾尼克區(qū)是一個言語聽覺中樞，損傷將會引起聽覺失語癥。

d.聯(lián)合區(qū)：感覺聯(lián)合區(qū)、運動聯(lián)合區(qū)和前額聯(lián)合區(qū)。

大腦的左右半球的功能是不同的。語言功能主要定位在左半球，主要負責言語、閱讀、書寫、數(shù)學運算和邏輯推理。右半球則主要負責知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)。

7.腦功能學說

（1）

定位說

：

開始于加爾和斯柏茲姆的“顱相說”。真正的定位說開始于失語癥人的臨床研究。

1825

年，波伊勞德提出語言定位于大腦額葉，并且控制是在左半球。功能定位于大腦的某一區(qū)域

（2）

整體說

：

弗羅倫斯實驗采用局部毀損法發(fā)現(xiàn)，動物可以恢復功能。從而提出腦功能的整體說。拉什利的腦毀損實驗發(fā)現(xiàn)腦損傷后對習慣的形成造成很大的障礙，并且這種障礙于損傷的面積有密切的關(guān)系。提出了均勢原理和總體活動。大腦皮層的各個部分幾乎以均等的程度對學習發(fā)生作用；并且大腦以總體發(fā)生作用。

（3）

機能系統(tǒng)學說

：

魯利亞，認為腦是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)，是一個復雜的動態(tài)機能系統(tǒng)。在機能系統(tǒng)的個別環(huán)節(jié)受到損傷時，高級心理機能會受到影響。從這個意義上看，大腦皮層的機能定位是一種動態(tài)的和系統(tǒng)的機能定位。

魯利亞把腦分為三個緊密聯(lián)系的機能系統(tǒng)：

第一機能系統(tǒng)即調(diào)節(jié)激活與維持覺醒狀態(tài)的機能系統(tǒng)，也叫動力系統(tǒng)。由腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)和邊緣系統(tǒng)等組成。其基本功能是保持大腦皮層的一般覺醒狀態(tài)，提高它的興奮性和感受性，并實現(xiàn)對行為的自我調(diào)節(jié)。第一機能系統(tǒng)并不對某個特定的信息進行加工，但卻提供了各種活動的背景。當這個系統(tǒng)受到損傷時，大腦的激活水平或興奮水平將普遍下降，并影響對外界信息的加工和對行為的調(diào)節(jié)。

第二機能系統(tǒng)是信息接受、加工和儲存的系統(tǒng)。它位于大腦皮層的后部，包括皮層的枕葉、顳葉和頂葉以及相應的皮層下組織。其基本作用是接受來自機體內(nèi)、外的各種刺激，對它們進行加工，并把它們保存下來。

第三機能系統(tǒng)也叫行為調(diào)節(jié)系統(tǒng)，是編制行為程序、調(diào)節(jié)和控制行為的系統(tǒng)。它包括額葉的廣大腦區(qū)。其主要作用是直接調(diào)節(jié)身體各部位的動作反應；實現(xiàn)對運動的組織，制定運動的程序；產(chǎn)生活動的意圖，形成行為的程序，實現(xiàn)對復雜行為形式的調(diào)節(jié)與控制。

魯利亞認為，人的各種行為和心理活動是三個機能系統(tǒng)相互作用、協(xié)同活動的結(jié)果。其中每個機能系統(tǒng)又起各自不同的作用。魯利亞的研究，特別是關(guān)于心理機能定位的研究，豐富和發(fā)展了腦功能的理論，引起了各國心理學家和生理學家的普遍重視。

（4）

模塊說

：

世紀

年代中期在認知科學和認知神經(jīng)科學中出現(xiàn)的一種重要理論。認為：人腦在結(jié)構(gòu)和功能上是由高度專門化并相對獨立的模塊組成的。這些模塊復雜而巧妙的結(jié)合，是實現(xiàn)復雜而精細的認知功能的基礎(chǔ)。認知神經(jīng)科學的許多新的研究成果，都支持了模塊學說。

8.內(nèi)分泌腺分類和機能

（1）腺體－分外分泌腺（有管分泌腺）如：汗腺和胃腺；和內(nèi)分泌腺（無管分泌腺）如內(nèi)分泌物和荷爾蒙。內(nèi)分泌腺對人類行為的影響可以決定：

1、身體的發(fā)育；

2、一般的新陳代謝；

3、心理發(fā)展；

4、第二性征的發(fā)展；

5、情緒行為；

6、有機體的化學成分。

（2）內(nèi)分泌腺分類和機能：科學家發(fā)現(xiàn)共有

種內(nèi)分泌腺。

①

甲狀腺－促進機體的新陳代謝。

②

副甲狀腺－保持血液和細胞內(nèi)鈣的濃度有重要作用。

③

腎上腺－維持體內(nèi)鈣離子及水分的正常含量

④

腦垂體－分泌促腺激素，控制多種不同的內(nèi)分泌腺，因而稱為“主腺”。

⑤

性腺－分泌性激素和促進第二性征的發(fā)育。

附錄：名詞解釋

1.【

神經(jīng)元

】即神經(jīng)細胞，是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和機能的單位。由胞體、樹突和軸突組成，它的基本作用是接受和傳送信息。

2.【

神經(jīng)沖動

】當任何一種刺激作用與神經(jīng)時，神經(jīng)元就會由比較靜息的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為比較活動的狀態(tài)，這就是神經(jīng)沖動。

3.【

靜息電位

】

在靜息狀態(tài)下，細胞膜對

k

＋

有較大的通透性，對

na

＋的通透性很差，其結(jié)果是

k

＋

經(jīng)過離子通道外流，而

na

＋則被擋在膜外，致使膜內(nèi)外出現(xiàn)電位差，膜內(nèi)比膜外略帶負電，這就是靜息電位。

4.【

動作電位

】神經(jīng)受刺激時的電位變化。當神經(jīng)受到刺激時，細胞膜的通透性發(fā)生變化，鈉離子通道臨時打開，帶正電荷的鈉離子被泵入細胞膜內(nèi)部，使膜內(nèi)正電荷迅速上升，并高于膜外電位。這一變化過程就是動作電位。

5.【

神經(jīng)—體液調(diào)節(jié)

】所有內(nèi)分泌腺的活動都受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)和控制。神經(jīng)系統(tǒng)通過內(nèi)分泌腺的激素影響各種效應器官的活動，這就是神經(jīng)－體液調(diào)節(jié)。

第三章

感覺

1.感覺和感覺的意義

感覺——人腦對事物的個別屬性的認識。

感覺在我們的生活和工作中，具有重要的意義：

（1）感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。

（2）感覺保證了機體與環(huán)境的信息平衡。

（3）感覺是一切較高級、較復雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

感覺是神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激的反應，它和一切心理現(xiàn)象一樣，具有反射的性質(zhì)。感覺不僅包含了感受器的活動，還包含了效應器的活動。

世紀初，美籍的德國心理學家

考夫卡把刺激分成近刺激和遠刺激。近刺激是指直接作用于感覺器官的刺激，如物體在網(wǎng)膜上的投影等。遠刺激是指來自物體本身的刺激，如一定波長的光線、一定頻率的空氣振動等。遠刺激是屬于物體自身的，因而不會有很大變化；而近刺激是感覺器官直接接受到的刺激，它每時每刻都在變化。

2.感覺的編碼

[

編碼

]

將一種能量轉(zhuǎn)化為另一種能量，或者將一種符號系統(tǒng)轉(zhuǎn)化為另一種符號系統(tǒng)。

（1）

感覺編碼

——我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學能量，這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動。這個過程就是我們說的感覺編碼。

（2）

世紀德國生理學家繆勒提出了

[

神經(jīng)特殊能量學說

]

。認為各種感覺神經(jīng)具有自己特殊的能量，他們在性質(zhì)上是互相區(qū)別的。每種感覺神經(jīng)只能產(chǎn)生一種感覺，而不能產(chǎn)生另外的感覺。感官的性質(zhì)不同，感覺神經(jīng)具有的能量不同，由此引起的感覺也是不同的。在他看來，感覺不取決于刺激的性質(zhì)，而取決于感覺神經(jīng)的性質(zhì)。它否定了感覺是對客觀世界的認識，在認識論上是錯誤的。

（3）感覺編碼的研究有兩種代表性的理論：特異化理論和模式理論

a.特異化理論

：不同性質(zhì)的感覺是有不同的神經(jīng)元來傳遞信息的。

b.模式理論

：編碼是由整組神經(jīng)元的激活模式引起的，只不過某種神經(jīng)元的激活程度較大，而其他神經(jīng)元的激活程度較小。

3.感受性與感覺閾限

（1）絕對感受性和絕對感覺閾限

a.絕對感覺閾限－剛剛能引起這種感覺的最小刺激量。

b.絕對感受性－人的感官器官覺察這種微弱刺激的能力。

絕對感覺閾限和絕對感受性成反比！

（2）差別感受性和差別閾限

a.差別閾限：剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量

b.差別感受性：對最小差異量的感覺能力。

差別感受性與差別閾限在數(shù)值上也成反比例！

韋伯定律：

k

＝△

i

/

i

（i

為標準刺激的強度或原刺激量；△

i

為引起差別感覺的刺激增量，即

jnd；

k

為一個常數(shù)。根據(jù)韋伯分數(shù)的大小，可以判斷某種感覺的敏銳度。韋伯分數(shù)越小，感覺越敏銳。但是，韋伯定律只適應于強度的中等刺激。

4.刺激強度與感覺大小的關(guān)系

感覺強度與感覺大小存在兩種關(guān)系：費希納的對數(shù)定律和斯蒂文斯的乘方定律

（1）對數(shù)定律

p

＝

k

logi

（p

為感覺量，即感覺強度；

k

為韋伯定律中的常數(shù)；

i

為指的是刺激量）

公式表明當刺激強度按幾何級數(shù)增加時，感覺強度只按算術(shù)級上升。當物理量迅速上升時，感覺量是逐步變化的。注意：費希納的對數(shù)定律是在韋伯定律的基礎(chǔ)上研究的，所以該定律只有在中等強度的刺激時才適用。

（2）乘方定律

p

＝

k

in

（p

為感覺的大小；

i

是指刺激的物理量；

k

和

n

是被評定的某類實驗的常定特征）

公式表明知覺的大小是與刺激量的乘方成正比例。

5.視覺的生理機制：

視覺：光刺激于人眼所產(chǎn)生的。

視覺的生理機制包括折光機制、感覺機制、傳導機制、中樞機制。

眼球包括眼球壁和眼球內(nèi)容物。眼球壁分三層：外層為鞏膜和角膜（屈光作用）；中層為虹膜、睫狀肌和脈絡膜；內(nèi)層是網(wǎng)膜（感光）和視神經(jīng)內(nèi)段。眼球內(nèi)容物包括晶體、房水和玻璃體。都是屈光介質(zhì)。眼球外面還有三對眼肌，分別受動眼神經(jīng)、滑車神經(jīng)、外展神經(jīng)支配。

網(wǎng)膜是眼球的光敏感層。由外層的錐體細胞和棒體細胞；中間的雙極細胞；內(nèi)層的神經(jīng)節(jié)細胞。

棒體細胞和錐體細胞不同點：

（1）形態(tài)上具有明顯的區(qū)別。一個是棒狀一個是椎狀。

（2）在網(wǎng)膜上的分布也不同。網(wǎng)膜上對光最敏感的區(qū)域中央窩只有錐體細胞沒有棒體細胞；離開中央窩棒體細胞逐漸增多，在16

o

－

o

度處最多。在網(wǎng)膜的邊緣只有少量的錐體細胞。在中央窩附近，有一個對光不敏感的區(qū)域叫盲點，來自視網(wǎng)膜的視神經(jīng)節(jié)細胞的神經(jīng)纖維在這里聚合成視神經(jīng)。

（3）功能不同。棒體細胞是夜視器官，在昏暗的照明條件下起作用，主要感受物體的明、暗；錐體細胞是晝視器官，在中等和強的照明條件下起作用主要感受物體的細節(jié)和顏色。

6.視覺的基本現(xiàn)象：

視覺的基本現(xiàn)象有：明度、顏色、視覺中的空間因素和時間因素。

色覺理論

：

（1）三色說：英國科學家托馬斯

?

楊，假定認得視網(wǎng)膜有三種不同的感受器，每種感受器只對光譜的一個特殊成分敏感。當他們分別受到不同波長的光刺激時，就產(chǎn)生不同的顏色經(jīng)驗。但是這個理論無法解釋紅綠色盲。

（2）對立過程理論：黑林提出了四色論，這是對立過程理論的前身，黑林認為：視網(wǎng)膜存在著三對視素：黑－白視素、紅－綠視素、黃－藍視素。他們在光的刺激下表現(xiàn)為對抗的過程，即同化作用和異化作用。赫爾維奇和詹米遜用心理物理學方法證實了黑林的對立過程理論。發(fā)現(xiàn)了三種對立細胞：黑白、紅綠、黃藍。其中黑白細胞與明度有關(guān)，紅綠和黃藍細胞與顏色編碼有關(guān)。有這些發(fā)現(xiàn)，我們相信：在視網(wǎng)膜上存在的三種錐體細胞，分別對不同波長的光敏感。在網(wǎng)膜水平，色覺是按三色理論提供的原理產(chǎn)生的；而視覺系統(tǒng)更高水平上，存在著功能對立的細胞，顏色的信息加工表現(xiàn)為對立的過程。

7.視覺的一些現(xiàn)象：

（1）暗適應：照明停止或由亮處轉(zhuǎn)入暗處時視覺感受性提高的時間過程。

（2）明適應：照明開始或有暗處轉(zhuǎn)入明處時視覺感受性下降的時間過程。

（3）普肯耶現(xiàn)象：當人們從錐體視覺向棒體視覺轉(zhuǎn)變時，人眼對光譜的最大感受性將向短波方向移動，因而，出現(xiàn)了明度不同的變化，這種現(xiàn)象就叫普肯耶現(xiàn)象。

（4）馬赫帶：指人們在明暗變化的邊界，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象，馬赫帶不是由于刺激能量的分布，而是由于神經(jīng)網(wǎng)絡對視覺信息進行加工的結(jié)果。

（5）后像：刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個短暫時間，這種現(xiàn)象就叫后像。

（6）閃光融合：斷續(xù)的閃光由于頻率增加，人們會得到融合的感覺，這種現(xiàn)象叫閃光融合。

（7）視覺掩蔽：在某種時間條件下，當一個閃光出現(xiàn)在另一個閃光之后，這個閃光能影響到對前一個閃光的覺察，這種效應叫視覺掩蔽。

（8）視敏度：指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。

8.聽覺基本現(xiàn)象：

（1）音調(diào)和頻率的關(guān)系：音調(diào)是一種心理量，它與聲波的物理特性頻率的變化不完全對應。在1000

赫茲以上，頻率與音調(diào)幾乎是線性的，音調(diào)的上升低于頻率的上升；但在1000

赫茲以下，頻率與音調(diào)的關(guān)系不是線性的，音調(diào)的變化快于頻率的變化。

（2）音響和頻率的關(guān)系：在相同的聲壓水平上，不同頻率的聲音響度是不同的。而不同的聲壓水平卻可產(chǎn)生同樣的音響。

（3）人的聽覺頻率范圍為

赫茲－

20000

赫茲，其中

1000

赫茲－

4000

赫茲是人耳最敏感的區(qū)域。

（4）聲音掩蔽：一個聲音由于同時起作用其他聲音的干擾而使聽覺閾限上升。

9.聽覺理論

（1）

【

頻率理論：也叫電話理論。是

1886

年，物理學家羅

?

費爾提出來的。認為：內(nèi)耳的基底膜和鐙骨按相同的頻率運動，振動的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應。頻率理論很難解釋人耳對聲音頻率的分析，人耳基底膜不能作每秒

1000

次以上底運動。

（2）共鳴理論：也叫位置理論。是赫爾姆霍茨提出。因為基底膜的橫纖維長短不同，因而能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴。后來人們發(fā)現(xiàn)基底膜橫纖維的長短與頻率的高低之間并不對應。

（3）行波理論：生理學家馮·貝克西發(fā)展了共鳴理論提出了新的位置理論－行波理論。認為：聲波傳到人耳，將引起整個基底膜的振動，振動從耳蝸底部開始，逐漸向蝸頂推進，振動的幅度也隨著逐漸增高，從而實現(xiàn)了對不同頻率的分析。但是行波理論難以解釋

500

赫茲以下的聲音對基底膜的影響（但可以用頻率理論解釋）。

（4）神經(jīng)齊射理論：韋弗爾提出的。認為：當聲音頻率低于

400

赫茲時，聽神經(jīng)個別纖維的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對應的，當聲音頻率提高，個別神經(jīng)纖維無法單獨對它作出反應，這種情況下，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是，對于

5000

赫茲以上的頻率，神經(jīng)齊射理論無法解釋。

10.其他感覺

（1）膚覺：觸覺、冷覺、溫覺、痛覺。

（2）嗅覺和味覺

（3）內(nèi)部感覺：動覺、平衡覺和內(nèi)臟感覺。

附錄：名詞解釋

1.【

感覺編碼

】我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學能量，這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動。這個過程就是我們說得感覺編碼。

2.【

差別閾限和差別感受性

】剛剛能引起差別感覺的刺激物間的最小差異量，叫差別閾限；對這一最小差異量的感覺能力叫差別感受性。差別感受性和差別閾限在數(shù)值上成反比例。

3.【

側(cè)抑制

】是指相鄰的感受器之間能夠互相抑制的現(xiàn)象。

4.【

普肯耶現(xiàn)象

】當人們從錐體視覺向棒體視覺轉(zhuǎn)變時，人眼對光譜的最大感受性將向短波方向移動，因而，出現(xiàn)了明度不同的變化。這種現(xiàn)象就叫普肯耶現(xiàn)象。

5.【

馬赫帶

】指人們在明暗變化的邊界，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象，馬赫帶不是由于刺激能量的分布，而是由于神經(jīng)網(wǎng)絡對視覺信息進行加工的結(jié)果。

6.【

后像

】刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個短暫時間，這種現(xiàn)象就叫后像。

7.【

閃光融合】斷續(xù)的閃光由于頻率增加，人們會得到融合的感覺，這種現(xiàn)象叫閃光融合。

8.【

視覺掩蔽

】在某種時間條件下，當一個閃光出現(xiàn)在另一個閃光之后，這個閃光能影響到對前一個閃光的覺察，這種效應叫視覺掩蔽。

9.【

視敏度

】指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。

10.【感受野】有效地影響某一感覺細胞興奮的外周部位，稱為該神經(jīng)元的感受野。

第四章

知覺

1.知覺中的數(shù)據(jù)驅(qū)動和概念驅(qū)動理論

數(shù)據(jù)驅(qū)動加工：即自下而上的加工，知覺直接依賴于感官的刺激物的特性，對這些特性的加工。

概念驅(qū)動加工：即自下而上的加工，知覺系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經(jīng)存儲的信息。

2.大?。嚯x不變假設

我們知覺的物體的大小與物體在網(wǎng)膜上投影的大小有關(guān)系，人們在知覺物體時，似乎不自覺的解決了大小與距離的關(guān)系，即：物體的大小＝網(wǎng)膜投影的大小

*

物體與眼睛的距離。這就是大小－距離的不變假設。

3.錯覺理論

（1）

眼動理論：我們在知覺幾何圖形時，眼睛總在沿著圖形的輪廓或線條作有規(guī)律的掃描運動。當人們掃視圖形的某些部分時，由于周圍輪廓的影響，改變了眼動的方向和范圍，造成取樣的誤差，因而產(chǎn)生各種知覺的錯誤（有些實驗證明了眼動不是造成錯覺的真正原因）。

（2）

神經(jīng)抑制作用理論：這是從神經(jīng)生理學水平解釋錯覺的一種理論，認為：當兩個輪廓彼此接近時，網(wǎng)膜內(nèi)的側(cè)抑制過程改變了由輪廓所刺激的細胞活動，因而使神經(jīng)興奮分布的中心發(fā)生變化，結(jié)果引起幾何形狀和方向的錯覺（該理論忽略了錯覺現(xiàn)象和神經(jīng)中樞的融合機制的關(guān)系）。

（3）

深度加工和常性誤用理論：錯覺具有認知方面的根源，人們在知覺三維空間物體的大小時，總把距離估計在內(nèi)，這是保持物體大小恒常性的重要條件。當人們把知覺三維世界的這一特點，自覺、不自覺地應用于知覺平面物體時，就會引起錯覺?？梢哉f錯覺是知覺恒常性的一種例外，是人們誤用了知覺恒常性的結(jié)果。這種理論強調(diào)了深度線索在錯覺產(chǎn)生中的作用，因而也叫深度加工理論。

附錄

名詞解釋

1.【

知覺

】是客觀事物直接作用于感官而在頭腦中產(chǎn)生的對事物的整體認識。

2.【

知覺定勢

】發(fā)生在前面的知覺直接影響到后來的知覺，產(chǎn)生了對后續(xù)知覺的準備狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫知覺定勢。

3.【

整體優(yōu)先

】整體水平的加工優(yōu)先于局部水平的加工。（內(nèi)溫的整體反應和局部反應實驗）。

4.【

知覺恒常性

】當知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，我們的知覺映像在相當程度上卻保持著他的穩(wěn)定性。

5.【

視覺線索

】指環(huán)境中的各種參照物給人們提供的物體距離、方位和照面條件的信息。（影響知覺恒常性的條件）。

6.【

動景運動

】當兩個刺激物按一定空間間隔和時間間隔距離相繼呈現(xiàn)時，我們看到從一個刺激物向另一個刺激物的連續(xù)運動，這就是動景運動。

7.【

錯覺

】我們的知覺不能正確的表達外界事物的特性而出現(xiàn)種種歪曲。

8.【

似動

】指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)位移的地方，看到了連續(xù)的運動。

第五章

意識和注意

1.睡眠的四個階段：

（1）第一階段：混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。持續(xù)

分鐘。

（2）第二階段：出現(xiàn)“睡眠錠”（即是一種短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的腦電波）腦電波。持續(xù)

分鐘。

（3）第三階段：腦電波的頻率會繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時會有“睡眠錠”波。持續(xù)

分鐘。

（4）第四階段：稱深度睡眠，個體肌肉近一步放松，身體功能的各項指標變慢，夢游、夢囈、尿床等發(fā)生在此。

（5）快速眼動睡眠（rem）：在此時，個體在清醒狀態(tài)時的腦電活動很相似，△波消失，高頻率、低波幅的腦電波出現(xiàn)。睡眠者的眼球開始快速左右上下移動，而且通常伴隨著夢境。

2.夢的功能解釋

（1）精神分析的觀點。弗洛伊德和榮格認為夢是潛意識過程的顯現(xiàn)，是通向潛意識的最可靠的路徑?；蛘哒f，夢是被壓抑的潛意識沖動和愿望以改變的形式出現(xiàn)在意識中，這些沖動和愿望主要是人的性本能和攻擊本能的反映。

（2）生理學的觀點。霍布森認為夢的本質(zhì)是我們對腦的隨機神經(jīng)活動的主觀體驗。

（3）認知觀點。夢擔負著一定的認知功能。在睡眠中，認知系統(tǒng)依然對儲存的知識進行檢索、排序、整合、鞏固等，這些活動的一部分會進入意識，稱為夢境。

3.注意的認知理論

（1）

過濾器理論：神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限度的，不可能對所有的感覺刺激進行加工。當信息通過各種感覺通道進入神經(jīng)系統(tǒng)時，要先經(jīng)過一個過濾機制。只有部分信息可以通過這個機制，接受進一步加工；而其他信息被阻斷在他的外面，而完全喪失（分耳實驗否認）。

（2）

衰減理論：當信息通過過濾裝置時，不被注意或非追隨的信息只是在強度上減弱了，而不是完全消失。

（3）

后期選擇理論：所有輸入信息在進入過濾或衰減裝置之前已受到充分的分析，然后才進入過濾或衰減裝置，因而對信息的選擇發(fā)生在加工后期的反應階段。

（4）

多階段選擇理論：選擇過程在不同的加工階段都有可能發(fā)生。其中本理論的兩個假設是：

1，在進行選擇之前的加工階段越多，所需要的認知加工資源就越多；

2，選擇發(fā)生的階段依賴于當前的任務要求。

4.注意與認知資源分配

（1）認知資源理論：注意是如何協(xié)調(diào)不同的認知任務或認知活動的。注意可以看作一組對刺激進行歸類和識別的認知資源或認知能力。這些認知資源是有限的。

（2）雙加工理論：人類的認知加工有兩類：自動化加工和受意識控制的加工。自動化加工不受認知資源的限制，不需要注意的參與；受意識控制的加工受資源的限制，需要注意的參與，并且在經(jīng)過大量的練習后，可能轉(zhuǎn)變?yōu)樽詣蛹庸ぁ?/p>

附錄

名詞解釋

1.【

意識

】是一個復雜的概念。就心理狀態(tài)而言，意識指清醒、警覺、覺察、注意集中等。就心理內(nèi)容而言，意識包括可用語言報告出來的一些東西。就行為水平而言，意識意味著受意愿支配的動作或活動。在更高的哲學水平上，意識是一種與物質(zhì)相對的精神實體。

①意識是一種覺知。在這個意義上，意識意味著“觀察者”覺察到了某種“現(xiàn)象”或“事物”，包括外部事物和內(nèi)部狀態(tài)及時間的延續(xù)性和空間布局等；②意識是一種高級的心理官能。在這個意義上，意識對個體的身心系統(tǒng)起統(tǒng)合、管理和調(diào)控的作用；③意識是一種心理狀態(tài)。它可以分為不同的層次或水平，如從無意識到意識到注意，是一個連續(xù)體。另外，意識還存在一般性變化，如覺醒、驚奇、憤怒、警覺等。

2.【

無意識

】相對于意識而言，是個體不曾察覺到的心理活動和過程。按照精神分析學派創(chuàng)始人弗洛伊德的觀點，無意識包括大量的觀念、愿望、想法等，這些觀念和愿望因為和社會道德存在沖突而被壓抑，不能出現(xiàn)在意識中。如果把人的心理比作一座漂浮在海里的冰山的話，那么人的意識便是露出水面的冰山頂端，它只占人的心理很小的一部分，大部分的心理活動或過程是無意識的。

3.【

注意

】是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。

4.【

不隨意注意

】指事先沒有目的、也不需要意志努力的注意。

【

隨意注意

】指事先有預定目的、需要一定意志努力的注意。

【

隨意后注意

】事先有一定的目的、但是不需要意志努力的注意。

5.【

選擇性注意

】是個體在同時呈現(xiàn)的兩種或兩種以上的刺激中選擇一種進行注意，而忽略另外的刺激。

【

持續(xù)性注意

】指注意在一定時間內(nèi)保持在某個認識客體或活動上，也叫注意的穩(wěn)定性。

【

分配性注意

】個體在同一時間內(nèi)對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又小?/p>

第六章

記憶

1.記憶的分類：

（1）情景記憶和語義記憶。

情景記憶：人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶；

語義記憶：人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點、時間無關(guān)。

（2）外顯記憶和內(nèi)隱記憶。

外顯記憶：指在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響；

內(nèi)隱記憶：指個體在無法意識的情況下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響。

（3）感覺記憶、短時記憶和長時記憶。

感覺記憶：當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內(nèi)保存下來；

短時記憶：感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為

秒到

分鐘；

長時記憶：指信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來。

（4）程序性記憶和陳述性記憶。

程序性記憶：指如何作事情的記憶，包括對知覺技能、認知機能和運動機能的記憶；

陳述性記憶：指對有關(guān)事實和事件的記憶，他可以通過語言傳授而一次性獲得。

2.記憶是一個過程

記憶是一個過程，包括信息編碼、存儲和提取三個基本過程。信息編碼：是個體對外界信息進行形式轉(zhuǎn)換的過程，包括對外界信息進行反復的感知、思考、體驗和操作。存儲：是把感知過的事物、體驗過得情感、做過的動作、思考過得問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中；提?。菏侵笍拈L時記憶中查找已有的信息的過程。

3.記憶的腦學說理論：

（1）

整合論：美國心理學家拉胥里提出。認為：記憶是整個大腦皮層活動的結(jié)果，它和腦的各個部分都有關(guān)系，而不是皮層某個特殊部位的機能。他用實驗的方法破壞動物大腦皮層的不同區(qū)域，發(fā)現(xiàn)大腦皮層破壞的區(qū)域越大，記憶的喪失就越嚴重。

（2）

定位論：法國醫(yī)生布洛卡提出腦機能定位論。認為：腦的機能是由大腦的一些特定區(qū)域負責的，記憶當然也不例外。

（3）

spi理論

：功能模塊。

spi

是串行（serial）、并行

(parallel)、獨立

(independent)的縮寫。這種理論認為，記憶系統(tǒng)是由多個執(zhí)行特定功能的記憶模塊構(gòu)成的。信息以串行的加工方式進入記憶系統(tǒng)，在一個記憶模塊中的編碼依賴于某些其他功能模塊中信息加工是否成功。也就是說，一個記憶模塊的輸出提供給另外模塊的輸入。信息以并行的方式存儲在各個特定的記憶模塊中，提取一個子系統(tǒng)的信息不會牽連其他的子系統(tǒng)，各個子系統(tǒng)之間是相對獨立的。

4.記憶的腦細胞機制

神經(jīng)元和突觸結(jié)構(gòu)的改變是短時記憶向長時記憶過渡的生理機制。這改變包括相鄰神經(jīng)元突觸結(jié)構(gòu)的變化、神經(jīng)元膠質(zhì)細胞的增加和神經(jīng)元之間突觸連接數(shù)量的增加；長時程增強作用對長時記憶有重要意義；記憶是由神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的分子結(jié)構(gòu)來承擔的，認為脫氧核糖核酸和核糖核酸是記憶的化學分子載體。并且激素能夠影響記憶的保持。

5.感覺記憶、短時記憶和長時記憶

（1）感覺記憶：是記憶系統(tǒng)的開始階段，它是一種原始的感覺形式，是記憶系統(tǒng)在對外界信息進行進一步加工之前的暫時登記。圖象記憶是感覺記憶的主要編碼形式。斯伯林的局部報告法證明了感覺記憶的存在。

（2）短時記憶：是感覺記憶和長時記憶的中間階段。它最大特點是其保持的容量是有限的（大約

－

個單位，7

±

2），在沒有復述的情況下，信息在短時記憶中保持的時間很短。來自感覺記憶的信息可以在短時記憶中得到加工而進入長時記憶；來自長時記憶的信息也可以進入短時記憶，并得到進一步加工。復述是短時記憶的存儲信息的方法，可以防止短時記憶中的信息發(fā)生遺忘。短時記憶的遺忘主要是由于其他信息的干擾引起的。

（3）長時記憶構(gòu)成了個體關(guān)于外界和自身的全部知識經(jīng)驗。長時記憶的信息容量沒有限制，良好的編碼能夠改善信息在長時記憶中的保持和提取。

①

長時記憶保持所需條件是：

a.組織有效的復習。與遺忘斗爭的首要條件是組織記后的復習，沒有復述的信息是不可能進入長時記憶的，因此我們要復習要及時；正確分配復習時間；閱讀與重現(xiàn)交替進行；注意排除前后材料的影響。

b.利用外部記憶手段。

c.注意腦的健康和用腦衛(wèi)生。

②

長時記憶中信息的遺忘：德國心理學家艾賓浩斯認為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”，提出了艾賓浩斯曲線。影響遺忘進程的因素除了最主要的時間因素以外還有：

1、識記材料的性質(zhì)與數(shù)量；

2、學習的程度；

3、識記材料的系列位置（如近因效應和首因效應）；

4、識記者的態(tài)度。

③

遺忘的原因：

1、衰退說；

2、干擾說；

3、壓抑說；

4、提取失敗。

6.內(nèi)隱記憶和外顯記憶的關(guān)系

（1）加工深度因素對內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同。加工深度不影響內(nèi)隱記憶；但對外顯記憶則有非常明顯的影響。

（2）內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時間不同。內(nèi)隱記憶隨時間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢的多。

（3）記憶負荷量的變化對內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同。外顯記憶會隨著記憶的項目的增多而不容易記?。粌?nèi)隱記憶則不然。

（4）呈現(xiàn)方式的改變對外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響。感覺通道的改變會嚴重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績，而對外顯記憶的效果沒有影響。

（5）干擾因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。外顯記憶很容易受到其他無關(guān)信息的干擾，而內(nèi)隱記憶則不同。

附錄

名詞解釋

1.【

記憶

】是在頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗的心理過程，運用信息加工的術(shù)語講，就是人腦對外界輸入的信息進行編碼、存儲和提取的過程。

2.【

反響回路

】是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。當外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某一部分時，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動。刺激停止后，這種沖動并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一短暫的時間（是短時記憶的生理基礎(chǔ)）。

3.【

記憶恢復

】是指學習某種材料后間隔一段時間所測量的保持量，比學習后立即測量的保持量要高，這就是記憶恢復。

4.【

再認

】是指人們對感知過、思考過或體驗過的事物，當它再度呈現(xiàn)時，仍能認識的心理過程。

5.【

回憶

】是人們過去經(jīng)歷過的事物的形象或概念在人們頭腦中重新出現(xiàn)的過程。

6.【

前攝抑制

】是先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用。

【

后攝抑制

】是后學習的材料對識記和回憶先學習的材料的干擾作用。

7.【

內(nèi)隱記憶

】

過去經(jīng)驗對個體當前活動的一種無意識的影響。

【

外顯記憶

】

過去經(jīng)驗對個體當前活動的一種有意識的影響。

第七章

思維

1.思維的特征

【思維】是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。其特征是：

1、概括性。指在大量感性材料的基礎(chǔ)上，把一類事物共同的特征和規(guī)律抽取出來，加以概括。概括的水平在一定程度上表現(xiàn)了思維的水平。

2、間接性。指人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。

3、思維是經(jīng)驗的改組。思維是一種探索和發(fā)現(xiàn)新事物的心理過程。它常常指向事物的新特征和新關(guān)系，這就需要人們對頭腦中已有的知識不斷進行更新和改組。

2.表象在思維中的作用

表象是指人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。它具有直觀性、概括性、可操作性。表象在思維中的作用是：

1、表象為概念的形成提供了感性基礎(chǔ)，并有利于對事物進行概括的認識。

2、表象促進問題的解決。

3.想象的功能

【想象】是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的過程。想象于思維有著密切的關(guān)系，同屬于高級的認識過程。想象的功能有：

1、想象具有預見的作用，它能預見活動的結(jié)果，指導人們活動進行的方向。

2、想象具有補充知識經(jīng)驗的作用。

3、想象還有代替作用。當人們的某些需要不能實際得到滿足時，可以利用想象的方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)。

4、想象對機體得生理活動過程也有調(diào)節(jié)作用，它能改變?nèi)梭w外周部分的機能活動過程。

4.想象的過程和種類

1、想象過程是對形象的分析綜合過程，它的綜合有一下幾種形式：粘合、夸張、典型化、聯(lián)想。

2、想象的種類按活動是否具有目的性，可以區(qū)分為無意想象和有意想象。無意現(xiàn)象是一種沒有目的、不自覺的產(chǎn)生地想象；有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。它分為：再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

（附：幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象。理想是當人們依據(jù)事物的客觀規(guī)律來想象未來時的想象?；孟牒屠硐攵际侵赶蛴谖磥恚c人的愿望相聯(lián)系。但是，幻想不一定以客觀規(guī)律作依據(jù)，因而不一定具有實現(xiàn)的可能；而理想體現(xiàn)了事物的發(fā)展規(guī)律，因而具有實現(xiàn)的可能性。空想是一種不以客觀規(guī)律為依據(jù)。甚至違背事物發(fā)展的客觀進程，因而是沒有實現(xiàn)可能的想象。）

5.思維的腦機制

思維是整個腦的功能，特別是大腦皮層的功能。大腦皮層額葉負責編制行為的程序，調(diào)節(jié)和控制人們的行為和心理過程，同時，還要將行為的結(jié)果與最初的目的進行對照，以保證活動的完成。大腦半球左側(cè)顳葉和頂－枕葉與思維也有密切的關(guān)系；近年來研究還發(fā)現(xiàn)大腦右半球在推理中起著重要作用。

6.概念結(jié)構(gòu)理論

概念結(jié)構(gòu)的理論主要有層次網(wǎng)絡理論、特征表理論和原型理論。

1、層次網(wǎng)絡理論。具有類屬關(guān)系的概念組成一個概念的網(wǎng)絡。在網(wǎng)絡中，層次越高的概念，其概括的水平越高。

2、特征表理論。概念的結(jié)構(gòu)是由概念的特征和整合這些特征的規(guī)則構(gòu)成的。概念的定義性特征和規(guī)則相互結(jié)合就構(gòu)成了各種不同性質(zhì)的概念。

3、原型理論。概念主要是以原型來表征的，原型是指最能代表該概念范疇的成員。

7.概念形成的途徑和策略

1、概念的形成有兩種學說。假設檢驗說認為，概念的形成過程是不斷提出假設、驗證假設的過程；而內(nèi)隱學說則認為，一些抽象概念的復雜結(jié)構(gòu)是在無意識的內(nèi)隱學習中獲得的。

2、概念的形成是一個復雜的過程，在這個過程中人們通常采用四種策略：保守性聚焦、冒險性聚焦、同時性掃描和繼時性掃描。

8.推理

1、三段論推理。由兩個假定真實的前提和一個可能符合也可能不符合這兩個前提的結(jié)論所組成。關(guān)于三段論推理出現(xiàn)不正確的結(jié)論的解釋有：

（1）武德沃斯認為前提出現(xiàn)形式所造成的氣氛是造成推理錯誤的原因，這就是氣氛效應。

（2）查普曼認為人們錯誤的解釋了前提才造成推理錯誤。

（3）約翰遜－萊爾德認為推理的錯誤是由于人們傾向于在前提的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建一個心理模型，而忽略創(chuàng)建其他可能的心理模型造成。

2、線性推理。又叫關(guān)系推理。認為所給予的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞關(guān)系。其中休騰洛切爾認為推理的前提是以表象的方式復現(xiàn)在人腦中；克拉克認為推理的前提是由命題來表征的。

3、條件推理。人們利用條件性命題進行的推理。人們在條件推理中，存在著一種對規(guī)則進行證實的傾向。一種觀點認為證實傾向是由于材料的抽象性、人工性導致的。

9.問題解決的策略

1、【

算法策略

】：在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。采用算法策略可以保證問題的解決，但是卻需要大量的嘗試。

2、【

啟發(fā)法

】：是人根據(jù)一定的經(jīng)驗，在問題空間內(nèi)進行較少的搜索，以達到問題解決的一種方法。啟發(fā)法不能保證問題解決的成功，但這種方法比較省力。它有以下幾種策略：

1、手段－目的分析：就是將需要達到問題的目標狀態(tài)分成若干子目標，通過實現(xiàn)一系列的子目標最終達到總的目標；

2、逆向搜索：就是從問題的目標狀態(tài)開始搜索直至找到通往初始狀態(tài)的通路或方法；

3、爬山法：采用一定的方法逐步降低初始狀態(tài)和目標狀態(tài)的距離，以達到問題解決的一種方法。

10.影響問題解決的心理因素

1、影響問題解決的因素有問題解決的策略，選擇一種好的策略可以快速有效的解決問題。策略有算法和啟發(fā)法。

2、知識在問題的解決中也是一個重要因素。如各個領(lǐng)域的專家就具備這種能力。專家和新手造成問題解決效率不同的原因主要是知識的數(shù)量和知識的組織方式上的不同。

3、其他心理因素的影響有：

1，知識表征的方式；

2，定勢；

3，功能固著；

4，動機；

5，情緒；

6，人際關(guān)系。

11.創(chuàng)造性的心理成分、測量和影響創(chuàng)造性的因素

1、創(chuàng)造性的心理成分包括輻合思維、發(fā)散思維和遠距離聯(lián)想能力以及人的堅持性、自信心、意志力、責任感等人格因素。吉爾福特把思維分為輻合思維和發(fā)散思維。并且發(fā)散思維是創(chuàng)造性的主要成分。輻合思維也是創(chuàng)造性的一個組成部分。

2、吉爾福特設計了發(fā)散生成測驗來測量創(chuàng)造性。測驗中，用發(fā)散思維的流暢性、變通性和獨特性的好壞來衡量創(chuàng)造性的高低。

附錄

名詞解釋

1.【

思維

】是借助于語言、表象或動作實現(xiàn)的，對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。它能解釋事物的本質(zhì)特征和內(nèi)部聯(lián)系，并主要表現(xiàn)在概念的形成和問題解決的活動中。

2.【

思維操作

】也就是思維過程。人們在頭腦中，運用存儲在長時記憶中的知識經(jīng)驗，對外界輸入的信息進行分析、綜合、比較、抽象和概括的過程。

3.【

輻合思維

】指人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，或者從給予的信息中，產(chǎn)生邏輯的結(jié)論。

發(fā)散思維－指人們沿著不同的方向思考，重新組織當前的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息，產(chǎn)生出大量、獨特的新思維。

4.【

表象

】指當事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關(guān)于事物的形象。它具有直觀性、概括性、可操作性。

5.【

概念

】是人腦對客觀事物本質(zhì)特征的認識。每一個概念都包括內(nèi)涵和外延兩個方面。由于概念抽象概括的程度不同，所以它有不同的等級或?qū)哟巍?/p>

6.【

推理

】指從具體事物歸納出一般規(guī)律，或者根據(jù)一般原理推出新結(jié)論的思維活動。前者叫歸納推理，后者叫演繹推理。

7.【

問題解決

】是由一定的情景引起的，按照一定的目標，應用各種認知活動、機能等，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的過程。

8.【

算法策略

】就是在問題空間中隨機搜索所有可能的解決問題的方法，直至選擇一種有效的方法解決問題。

9.【

創(chuàng)造性

】指人們應用新穎的方式解決問題，并能產(chǎn)生新的、有社會價值的產(chǎn)品的心理過程。

第八章

語言

1.語言特點：

語言的特性有：創(chuàng)造性、結(jié)構(gòu)性、意義性、指代性和社會性與個體性。

語言的結(jié)構(gòu)

：音位、語素、詞、句子。

語言的種類

：對話語言、獨白語言、書面語言、內(nèi)部語言。

2.語言的表征和加工過程：

【

語言表征

】就是語言材料所負載的信息在頭腦中存在的方式。語言的表征具有層次性。

【

語言加工

】就是對輸入的語言信息進行編碼、轉(zhuǎn)換、存儲、提取的過程。語言的加工可分為自動加工和受控制加工、系列加工和平行加工、模塊化加工和交互作用式加工。

3.語言的生理機制：

1、語言的發(fā)音機制：呼吸器官，喉頭和聲帶，口腔、鼻腔和咽腔。

2、語言活動的中樞機制：布洛卡區(qū)、威爾尼克區(qū)、角回。

（1）布洛卡區(qū)病變引起的失語癥通常稱為運動性失語癥或表達性失語癥。

（2）威爾尼克區(qū)病變會引起接受性失語癥，這是一種語言失認癥。切斷或損傷威爾尼克區(qū)與布洛卡區(qū)聯(lián)系起來的神經(jīng)纖維束－弓形束，也將產(chǎn)生同樣的效果。

（3）角回實現(xiàn)口語和書面語言的轉(zhuǎn)換。角回損傷將會引起語義性失語癥。

3、語言在大腦兩半球的一側(cè)優(yōu)勢與語言活動。（割裂腦的研究），研究證實語言活動主要是大腦左半球的功能，但大腦右半球在語言理解中也有重要作用。

4.語音知覺

1、語音的物理性質(zhì)：音調(diào)、音強、音長與音色。

2、音位是在一種語言中能夠區(qū)別意義的最小的語音單位。音位分元音和輔音。研究音位的區(qū)別特征有助于解釋人對語音的感知。影響語音知覺的各種因素有：語音類似性，語音強度，噪音掩蔽

普通心理學教案中班篇四

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2017年心理學考研彭聃齡普通心理學考研筆記及總結(jié)

普通心理學是心理學中的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，也是考試中的重點內(nèi)容。力比多學院考研為大家整理總結(jié)了2017考研普心參考教材重點歸納，希望對你的復習帶去幫助。

普通心理學的重要性：

普通心理學是心理學的一門入門課、基礎(chǔ)課，是所有心理學課程的核心，也是統(tǒng)考心理學試卷的重點?？佳写缶V明確指出：普通心理學所占的比重是300分中的100分，占到了三分之一，因此考研的重心要放在普心上。

普通心理學的主要參考書：

彭聃齡 《普通心理學(修訂版)》 2005 北京師范大學出版社

普通心理學的結(jié)構(gòu)和復習策略

考研大綱中將普通心理學劃分成了十二部分，這十二部分每部分分別對應了參考書中的前十二個章節(jié)中的每一章。實際上這十二個部分可以分成4大塊： 緒論(心理學概述，心理的神經(jīng)生理機制)、信息加工過程(感覺，知覺，注意，記憶，思維，語言)、行為控制與調(diào)節(jié)(動機，情緒)、心理特性(能力，人 格)。這四個塊中最重要的部分又落腳到信息加工過程上，因此，復習的時候一定要抓住重點，有針對性地進行復習，以便達到最好的效果而又不浪費時間。

普通心理學各章重點提要

第一部分：心理學概述

重點：心理學的研究對象 心理學的研究方法 各心理學派的主要觀點和評價

需要掌握的概念：觀察法 實驗法 格式塔

預測選擇分值：2-3分

大題出現(xiàn)概率(簡答10%，綜合題0%)

第二部分：心理的神經(jīng)生理機制

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重點：神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能(主要是大腦的結(jié)構(gòu)和功能)腦功能的各種學說

需要掌握的概念：突觸 定位說 整體說 機能系統(tǒng)說

預測選擇分值：3-4分

大題出現(xiàn)概率(簡答45%，綜合題0%)

第三部分：感覺

重點：刺激強度與感覺強度的關(guān)系 視覺感受野的概念 色覺的理論 馬赫帶及其理論解釋 聽覺的理論，需要掌握的概念：感覺 絕對感覺閾限 差別感受閾限 韋伯定律 對數(shù)定律 乘方定律 感受野 馬赫帶 側(cè)抑制 適應

預測選擇分值：5-7分

大題出現(xiàn)概率(簡答10%，綜合題0%)

第四部分：知覺

重點： 知覺的概念 知覺中的兩種加工 知覺對象與背景的關(guān)系 知覺整體與部分的關(guān)系 知覺恒常性 圖形的組織原則 產(chǎn)生距離知覺的線索 時間知覺

需要掌握的概念：知覺 知覺恒常性 運動視差 運動**** 雙眼視差 似動 運動后效

預測選擇分值：7-9分

大題出現(xiàn)概率(簡答65%，綜合題0%)

第五部分：意識與注意

重點：意識與無意識的概念 睡眠的階段和功能 夢的幾種解釋 注意的概念 注意的幾種形式 注意的認知理論

需要掌握的概念：

預測選擇分值：6-7分

大題出現(xiàn)概率(簡答60%，綜合題0%)

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第六部分：記憶

重點： 記憶的概念、分類、結(jié)構(gòu)、加工過程 感覺記憶 短時記憶 長時記憶 內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系，libidos教研老師建議，這塊一定要重點掌握，記憶章節(jié)每年必考

需要掌握的概念：記憶 情景記憶 語義記憶 外顯記憶 內(nèi)隱記憶 程序性記憶 陳述性記憶 感覺記憶 短時記憶 長時記憶 再認 回憶 遺忘曲線 前攝抑制 倒攝抑制 系列位置效應近因效應 首因效應

預測選擇分值：7-9分

大題出現(xiàn)概率(簡答65%，綜合題45%)

第七部分：思維

重點：思維、表象的概念、特點 概念形成的理論和策略 問題解決及其策略 影響問題解決的因素 創(chuàng)造性思維包含的心理成分

需要掌握的概念：輔合思維 發(fā)散思維 再造想象 創(chuàng)造想象 氣氛效應 證實傾向 問題解決 定勢 功能固著

預測選擇分值：6-7分

大題出現(xiàn)概率(簡答35%，綜合題0%)

第八部分：語言

重點：語言的概念、特點 大腦皮層語言加工的主要區(qū)域和功能 詞匯句子話語受哪些因素的影響 圖式在課文理解中的作用

需要掌握的概念：語言的表征 啟動效應 語音知覺 語言理解 詞的理解 stroop效應 語言產(chǎn)生

預測選擇分值：3-5分

大題出現(xiàn)概率(簡答20%，綜合題0%)

第九部分：動機

重點：動機的含義與功能 馬斯洛的需要層次理論 動機與工作效率的關(guān)系 動機驅(qū)力理論與喚醒理論的主要觀點 班杜拉的自我效能理論 意志行動中沖突的種類 如何增強抗挫折的能力

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需要掌握的概念：需要 耶基斯-多德森定律 成就動機 權(quán)利動機 意志 意志行為 接近-接近型沖突 回避-回避型沖突 接近-回避型沖突 多重接近-回避型沖突

預測選擇分值：9-10分

大題出現(xiàn)概率(簡答70%，綜合題40%)

第十部分：情緒

重點：情緒、情感的含義，構(gòu)成成分和功能 情緒、情感與認知的關(guān)系 情緒理論

需要掌握的概念： 情緒兩級性 心境 激情 應激 理智感 道德感 情緒調(diào)節(jié) 情緒智力

預測選擇分值：7-9分

大題出現(xiàn)概率(簡答20%，綜合題0%)

第十一部分：能力

重點：能力與知識、技能的關(guān)系 智力各項理論的主要觀點(主要pass模型)

需要掌握的概念：一般能力 特殊能力 智力 流體智力 晶體智力 智商 離差智商 比率智商

預測選擇分值：7-9分

大題出現(xiàn)概率(簡答40%，綜合題60%)

第十二部分：人格

重點：特質(zhì)理論的主要觀點 影響人格形成的因素

需要掌握的概念：人格 氣質(zhì) 性格 首要特質(zhì) 中心特質(zhì) 根源特質(zhì) ab型人格 內(nèi)外向人格 場獨立性 場依存性 墨跡測驗 主題統(tǒng)覺測驗 q分類法

預測選擇分值：8-9分

大題出現(xiàn)概率(簡答20%，綜合題0%)

大家都知道專業(yè)課在研究生入學考試中扮演的角色非常重要，如果想總分獲得高分，專業(yè)課就必須考高分。

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普通心理學教案中班篇五

普 通 心 理

學

教 案

課程名稱：（中文）：普通心理學（英文）：geneyal peychology 教材：《普通心理學》彭聃齡 主編（修訂版）

普通心理學教案

一、學科性質(zhì)

普通心理學是心理學的一門基礎(chǔ)學科。它研究心理現(xiàn)象產(chǎn)生發(fā)展的最一般規(guī)律，心理學的歷史、發(fā)展趨勢、理論體系、派別和研究方法等。普通心理學的內(nèi)容既要概括各個分支學科的研究成果，從中總結(jié)出心理學的最一般規(guī)律，又要為各個分支學科提供理論基礎(chǔ)。普通心理學是心理學的入門學科。本書介紹了緒論、人工信息加工、行為控制與調(diào)節(jié)、人的心理特性和活動與發(fā)展。由于最后一部分與其他課程之間的交叉，本次授課舍去最后一部分內(nèi)容。

二、教案編寫的指導思想

無論是教學內(nèi)容的處理、教學方法的選擇、教學過程管理的策略都要突出體現(xiàn)：教育教學觀念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變：都要貫穿“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展”的要求。

三、教案編寫的原則

（一）辯證唯物主義的指導

心理學脫胎于哲學。在編寫教案時處理教學內(nèi)容時，必須自覺運用辯證唯物主義的觀點，批判心理學中的唯心論和形而上學，創(chuàng)造性地研究具體的心理學問題，但是，也不能用哲學來代替具體的科學研究，不能滿足于一般的哲學議論和簡單化地套用哲學術(shù)語。

（二）詳略得當、重點突出

（三）不斷充實與更新

近幾年來，心理學在探討人的認知結(jié)構(gòu)，個體早期的心理發(fā)展，心理現(xiàn)象的腦機制，人的社會行為，以及心理學為社會實踐服務等方面，取得了許多重大進展。在編寫教案時，應注意吸收心理學研究的新成果，力求反映出心理學發(fā)展的最新面貌。

四、教學內(nèi)容及課時分配

第一章: 心理學研究什么和如何進行研究 教學時數(shù) 6學時 第二章心理的神經(jīng)生理機制 教學時數(shù) 7學時 第三章感覺

教學時數(shù) 7學時 第四章 知覺 教學時數(shù) 8學時 第五章 意識和注意 教學時數(shù)8 學時 第六章 記憶 教學時數(shù) 12學時 第七 章 思維 教學時數(shù) 12學時 第八章 語言

教學時數(shù) 6學時 第九章 動機 教學時數(shù) 10學時 第十章 情緒和情感 教學時數(shù) 10學時 第十一章

能力 教學時數(shù) 12學時 第十二章 人格 教學時數(shù) 12學時

五、參考書目：

1.朱智賢（1989）：心理學大詞典。北京：人民教育出版社。

2.阿瑟·s·雷伯著，李伯黍等譯（1996）：心理學詞典。上海：上海譯文出版社。3.葉浩生主編（1998）：西方心理學的歷史與體系。北京：人民教育出版社。4.楊雄里著（1998）：腦科學的現(xiàn)代進展。上海：上?？萍冀逃霭嫔纭?/p>

5.羅伯特·索拉索編，朱瀅等譯（2002）：21世紀的心理科學與腦科學。北京：北京大學出版社。

6.威廉·卡爾文著，楊雄里、梁培基譯（1996）：大腦如何思維--智力演化的今昔。上海：上?？茖W技術(shù)出版社。

7.托馬斯 l.貝納特著，旦明譯（1983）：感覺世界--感覺和知覺導論。北京：科學出版社。8.張述祖、沈德立（1987）：基礎(chǔ)心理學。北京：教育科學出版社。9.張春興（1994）：現(xiàn)代心理學。上海：上海人民出版社。10.孟昭蘭主編（1994）：普通心理學。北京：北京大學出版社。11.m.艾森克主編，閻鞏固譯（2001）：心理學--一條整合的途徑（上下）。上海：華東師大出版社。

12.朱莉婭·貝里曼，戴維·哈格里夫，凱文·霍維爾，伊莉莎白·奧克利福特著，武躍國、武國城譯，錢銘怡審校（2000）：心理學與你。北京：北京大學出版社。13.黃希庭（1988）：心理學實驗指導。北京：人民教育出版社。14.林崇德（1995）：發(fā)展心理學。北京：人民教育出版社。15.盧家楣著（2000）：情感教學心理學。上海：上海教育出版社。16.黃希庭等譯（1992）：認知心理學。臺北：五南圖書出版公司。17.王甦、汪安圣（1992）：認知心理學。北京：北京大學出版社。18.余嘉元主編（2001）：當代認知心理學。江蘇：江蘇教育出版社。著，黃希庭主譯（2000）：認知心理學。北京：中國輕工業(yè)出版社。20.劉愛倫主編（2002）：思維心理學。北京：人民教育出版社。

21.楊治良等著（1999）：記憶心理學（第二版）。上海：華東師大出版社。22.王壘等（1992）：綜合智力：對智力概念的整合。心理科學，1992年2期。23.白學軍（1996）：智力心理學的研究進展。杭州：浙江人民出版社。24.張慶林 sternberg主編（2002）：創(chuàng)造性研究手冊。成都：四川教育出版社。25.陳仲庚、張雨新（1986）：人格心理學。沈陽：遼寧人民出版社。著，陳會昌等譯（2000）：人格心理學。北京：中國輕工業(yè)出版社。27.鄭雪主編（2001）：人格心理學。廣州：暨南大學出版社。28.黃希庭（2002）：人格心理學。杭州：浙江教育出版社。29.高玉祥（1997）：健全人格及其塑造。北京：北京師大出版社。

30.吳增芥（1983）：西方個性心理學理論。外國心理學，1983年1期：32-38。31.孟昭蘭著（1989）：人類情緒。上海：上海人民出版社。

32.k.t.斯托曼著，張燕云譯（1986）：情緒心理學。沈陽：遼寧人民出版社。33.王士元主編（1987）：語言與人類交際。廣西：廣西教育出版社。

34.伯納德·韋納著，林鐘敏譯（1989）：動機和情緒的歸因理論。福建：福建教育出版社。35.孫煜明主編（1993）：動機心理學。南京：南京大學出版社。

36.約翰·p·霍斯頓著，孟繼群，侯積良等譯（1990）：動機心理學。沈陽：遼寧人民出版社。

37.中國心理學會編（2001）：當代中國心理學。北京：人民教育出版社。38.(美)霍華德.加德納 沈致隆譯(1999).北京:新華出版社 39.高覺敷.(1997)西方心理學的新發(fā)展.北京：人民教育出版社

40.黃希庭著(1991):心理學導論.北京:人民教育出版社。

六、考核方式： 作業(yè) 占30% 考試 占70%

第一章: 心理學研究什么和如何進行研究

? ? ? ? ? 本章主要內(nèi)容

心理學是研究心理現(xiàn)象的科學 如何研究心理學 心理學的主要研究方法 心理學的過去和現(xiàn)在

一、教學目的

1．知識掌握：使學生理解心理學是研究人的心理現(xiàn)象的科學，了解心理的多樣性、復雜性，掌握心理現(xiàn)象的研究方法及心理科學的形成與發(fā)展狀況 2．了解學習心理學的意義，激發(fā)學生學習心理學的興趣和動機。

二、教材分析 1.本章重點：

（1）心理學的研究對象

（2）心理學的研究方法（3）心理科學的形成與發(fā)展狀況 2.本章難點：

（1）心理學的研究類型

（2）心理學的主要流派

三、教學手段和方法

1.多媒體教學

2。講授法 3.問題討論

四、教學時數(shù)

6學時

五、教學過程

第一節(jié) 心理學是研究心理現(xiàn)象的科學

一、個體心理(一)認知： 指人們獲得知識或應用知識的過程，或信息加工的過程，這是人的最基本的心理過程。

（二）情緒與動機：

人類的認知和行為不僅受情緒和情感的影響，而且是在動機的支配下進行的。(三)能力和人格：

人的心理特性有些是暫時．偶然出現(xiàn)的；有些是穩(wěn)固．經(jīng)常出現(xiàn)的。這些穩(wěn)固而經(jīng)常出現(xiàn)的心理特性，有時也叫個性心理特性?；騻€性。心理特性包括能力（ability）和人格(personality)兩個方面。

認知、情緒和動機、能力和人格是個體心理的三個重要方面。前二個方面稱心理過程，后一方面又稱個性心理特點或個性其關(guān)系可用下表表示:

???心理過程?????心理狀態(tài)????個性心理????認識過程??情感過程??意志過程——感知、記憶、思維、——對事物的態(tài)度體驗過——意志行動的心理過程想象等程——注意、靈感、激情、心境、信心、猶豫等。?個性傾向性——需要、動機、興趣、?——能力、氣質(zhì)、性格?個性心理特征信念、理想、價值觀等

二、個體心理現(xiàn)象與行為

（一）引起行為的剌激常常通過心理的中介而起作用

（二）心理支配行為，又通過行為表現(xiàn)出來

三、個體意識與無意識：

1.意識 有時也叫覺察。人的意識還表現(xiàn)在人能夠覺察到外部事物的存在和自已的內(nèi)部心理活動，能夠把“自我”與“非我”?！爸黧w”和“客體”區(qū)別開來。注意和意識有密切的關(guān)系。

2.無意識現(xiàn)象。無意識是人們在正常情況下覺察不到，也不能自覺調(diào)節(jié)和控制的心理現(xiàn)象。

四、個體心理與社會心理

團體心理不能離開個體心理，但它對個體來說，又是一種重要的社會現(xiàn)實，影響個體心理或個體意識的形成與發(fā)展。因此，社會心理及其與個體心理的關(guān)系，也就成為心理學的研究對象。第二節(jié) 如何研究心理學 一.心理學的探索

1．心理過程 2．心理結(jié)構(gòu) 3．心理的腦機制 4．心理現(xiàn)象的發(fā)生與發(fā)展 5．心理與環(huán)境 二.心理學研究的類型

1．因果研究：心理現(xiàn)象的因果聯(lián)系

2．相關(guān)研究：相關(guān)是事物間的另一種關(guān)系，因果指的是絕對的，相關(guān)指的是相對的。相關(guān)與因果是不同的

3．個案研究：從個別案例中發(fā)現(xiàn)有價值的結(jié)果 三．研究心理學的意義

１．理論意義 ２．實踐意義 四.心理學的研究領(lǐng)域

１．普通心理學 ２．生理心理學和心理生理學 ３．發(fā)展心理學 ４．教育心理學 ５．醫(yī)學心理學 ６．工程心理學

７．社會心理學 第三節(jié) 心理學的主要研究方法

一、心理學的研究原則(一)心理學的研究原則

1．客觀性原則：客觀性原則即實事求是的原則，這一原則要求，研究任何心理現(xiàn)象都必須按事物的本來面目加以考察。

2．系統(tǒng)性原則：從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的、動態(tài)和相互聯(lián)系的系統(tǒng)中進行分析。

3．教育性原則：進行心理學的研究時，應從有利于教育，有利于個體身心健康的角度來設計和實施研究。

4．發(fā)展性原則：把心理現(xiàn)象看作是一個不斷變化的過程，用發(fā)展變化的觀點去認識人的心理活動。

(二)心理學研究的方法

1。觀察法：是指在日常生活條件下，有目的、有計劃地通過被試(被研究的對象)行為的外在表現(xiàn)以研究其心理活動規(guī)律的方法。

2。實驗法 ：實驗法是有目的嚴格控制和創(chuàng)設一定條件來引起被試某種心理現(xiàn)象以進行研究的方法。

3。調(diào)查法：是以搜集被試各種材料來間接了解其心理活動的一種方法。3。測驗法：是通過運用標準化的心理量表對被試的某些心理品質(zhì)進行測定來研究心理的一種方法。

4。個案法 ： 是對某個人進行深入而詳盡的觀察與研究，以便發(fā)現(xiàn)影響某種行為和心理現(xiàn)象原因的方法?；顒赢a(chǎn)品分析法 第四節(jié) 心理學的過去和現(xiàn)在

一、心理學的產(chǎn)生與發(fā)展(一)心理學的萌芽

幾乎自有人類以來，人們就很關(guān)心自身的心理現(xiàn)象并且試圖給予解釋。最早的解釋，把心理說成是靈魂的活動。心理學一詞來源于希臘語，是由靈魂和學科二詞構(gòu)成，即關(guān)于靈魂的學問。

(二)科學心理學的誕生

19世紀中葉，德國醫(yī)學博士、生理學講師、心理學家威廉·馮特(w．wundt，1832—1920)把實驗法引進心理學，并于1879年在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個專門的心理學實驗室。(三)心理學的發(fā)展

1．學派不斷涌現(xiàn) 2．隊伍逐漸壯大 3．體系日趨完善

二、西方心理學的主要派別(一)構(gòu)造主義

奠基人：馮特(,1832-1920)著名代表人物：鐵欽納（ner)主張心理學應該研究人們的直接經(jīng)驗即意識。把人的經(jīng)驗分為感覺、意像和激情狀態(tài)三種。

?強調(diào)內(nèi)省法。

(二)機能主義創(chuàng)始人：詹姆士(william james)著名代表人物：

詹姆士(william james,1842-1910)杜威(john deway,1859-1952)安吉爾(james angell，1869－1949)“意識流”

?研究要回答的關(guān)鍵問題是：“行為的機能或目的是什么？” ?主張研究意識 ?意識的作用就是使有機體適應環(huán)境。

（三）行為主義(behaviorism)代表人物:華生(john watson,1878-1958)斯金納(skinner,1904-1990)反對研究意識，主張研究行為。反對內(nèi)省，主張用實驗方法。“環(huán)境決定論”（華生）(四)格式塔心理學

創(chuàng)始人有德國的韋特海默、柯勒、科夫卡。反對把意識分析為元素，而強調(diào)心理作為一個整體。格式塔在德文中的意思是“整體”。

（五）精神分析學派

代表人物：弗洛伊德(sigmund freud,1856-1939)―由奧地利的維也納精神病醫(yī)生弗洛伊德創(chuàng)立的一個學派。重視研究成年人的異常行為分析。并且強調(diào)心理學應該研究無意識現(xiàn)象。重視動機和無意識現(xiàn)象的研究。

（六）認知心理學

代表人物： 瑞士心理學家皮亞杰；美國心理學家奈塞爾

計算機理論和技術(shù)的背景 心理學是對認知過程的研究 實驗法來構(gòu)造心理模型

（七）人本主義心理學代表人物：

馬斯洛(abraham ,1908-1970)羅杰斯(carl rogers,1902-1987)對心理學的批判：

行為主義幼稚心理學(動物 兒童)心理動力學:傷殘心理

三、當代心理學的研究取向(一)生理心理學研究：

研究對象主要是心理現(xiàn)象的生理機制，也可以說是研究在大腦中產(chǎn)生的心理活動的物質(zhì)過程

(二)行為主義的研究： 程序?qū)W習；行為治療；生物治療

(三)心理分析的研究

精神分析是指一種臨床技術(shù)，它通過釋夢和自由聯(lián)想等手段，發(fā)現(xiàn)病人潛在的動機，使精神宣泄，從而達到治療疾病的目的。(四)認知心理學的研究

現(xiàn)代認知心理學誕生后，很快在世界范圍內(nèi)掀起了認知的浪潮。心理學內(nèi)各個分支的研究都打上了認知的烙印，并引發(fā)和推動了相關(guān)學科的研究。

(五)當代心理學發(fā)展走向： 1.人本主義走向； 2.科學走向； 3.西方心理學的危機和東方心理學的崛起

四、中國心理學的發(fā)展道路(一)中國古代的心理學思想

（二）心理學在中國的早期傳播(三)1949年以后的中國心理學 思考題：

1．心理學的研究對象是什么？在學這門學科之前你是怎么認識的？ 2 簡述心理學的研究類型和主要方法。3．心理學概念及性質(zhì)

4．心理學的研究對象是什么?人的心理現(xiàn)象包括哪幾方面? 5．簡述心理學的研究應遵循的原則和主要研究方法.6．科學心理學何時誕生？以什么事件為標志？

7．簡述現(xiàn)代心理學的主要流派和現(xiàn)代心理學的主要研究取向.參考書目

1．葉浩生主編（1998）：西方心理學的歷史與體系。北京：人民教育出版社。2.張明主編（2004）走進多彩的世界 心理學入門 北京：科學出版社 3.黃希庭著(1991):心理學導論.北京:人民教育出版社。

4.高覺敷.(1997)西方心理學的新發(fā)展.北京：人民教育出版社，第二章心理的神經(jīng)生理機制

一、教學目的

通過本章教學使學生掌握腦的進化過程、腦功能的各種學說、了解神經(jīng)元、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌和神經(jīng)體液調(diào)節(jié)。

二、教材分析 1.本章重點

（1.）大腦的機能區(qū)（2.）腦功能的各種學說

（3）心理的實質(zhì) 2.本章難點：

（1）大腦的機能區(qū)

（2）高級神經(jīng)活動的學說

三、教學手段和方法

1.多媒體教學 2。講授法 3.問題討論 4.習題辨析

四、教學時數(shù) 7學時

五、教學過程 第一節(jié) 心理的起源

一、反映是任何物質(zhì)形態(tài)固有的特性

二、反映是一切生物的基本特性

三、感受性--心理的反映形式

四 動物心理的發(fā)展

(一)、感覺階段--無脊椎動物的心理發(fā)展(二)知覺階段-低等脊椎動物的心理發(fā)展(三)思維的萌芽階段---哺乳動物心理的發(fā)展(四)具體思維萌芽階段--靈長目動物的心理發(fā)展

五、人類心理的起源

第二節(jié)心理的實質(zhì)

一、心理是腦的機能(心理是在大腦中產(chǎn)生的)1.從物種發(fā)展史看心理是物質(zhì)發(fā)展到高級階段的屬性 2.解剖學的事實證明心理是腦的機能 二 心理是對客觀現(xiàn)實的反應。1.客觀現(xiàn)實是心理的源泉和內(nèi)容 2.心理是客觀現(xiàn)實的主觀反映

3.心理在社會實踐中發(fā)生與發(fā)展

第三節(jié) 神經(jīng)元

一、神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與類型(一)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)

1、胞體

2、突起：(二)神經(jīng)元的分類

1、根據(jù)神經(jīng)元突起的數(shù)目 雙極神經(jīng)元

多級神經(jīng)元

2、根據(jù)神經(jīng)元的功能

感覺神經(jīng)元

運動神經(jīng)元

中間神經(jīng)元

(三)神經(jīng)膠質(zhì)細胞

二、神經(jīng)沖動的傳導

（一）神經(jīng)沖動傳導的本質(zhì) 就是神經(jīng)纖維膜所產(chǎn)生鋒電位的依次傳布。

（二）過程

當神經(jīng)纖維某一部分受刺激而興奮時，這部分膜外電位暫時較負，膜內(nèi)電位較正，而鄰近處于靜息狀態(tài)的膜則仍是外正內(nèi)負。這樣，在興奮部位與未興奮部位之間存在著電位差，出現(xiàn)局部電流。此電流方向在膜外是由未興奮部位流向興奮部位；在膜內(nèi)是由興奮部位流向未興奮部位，形成局部回路。這一局部電流，降低了鄰近靜息部分的膜電位，使它發(fā)生去極化，出現(xiàn)鋒電位。緊接著，這個新的興奮部位又可通過局部電流再刺激它相鄰部位的膜，產(chǎn)生鋒電位。依次進行,就是沖動的傳導。

三、神經(jīng)沖動的化學傳導

（一）突觸的結(jié)構(gòu)

突觸前膜 突觸后膜 突觸間隙。(二)神經(jīng)沖動的化學傳導

神經(jīng)沖動在突觸間的傳遞,是借助于神經(jīng)遞質(zhì)來完成的。當神經(jīng)沖動到達軸突末梢時，有些突觸小泡突然破裂，并通過突觸前膜的張口處將存儲的神經(jīng)遞質(zhì)釋放出來。當這種神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)過突觸間隙后，就迅速作用于突觸后膜，并激發(fā)突觸后神經(jīng)元內(nèi)的分于受體(另一種化學物質(zhì))，從而打開或關(guān)掉膜內(nèi)的某些離于通道，改變了膜的通透性，并引起突觸后神經(jīng)元的電位變化，實現(xiàn)神經(jīng)興奮的傳遞

四、神經(jīng)回路

（一）反射弧

1．概念

反射就是有機體借助于神經(jīng)系統(tǒng)對刺激作出及時適當?shù)姆磻?。?zhí)行反射的全部結(jié)構(gòu)稱為反射弧。2。反射弧一般包括五個部分：

（1）感受器（2）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元）（3）聯(lián)絡神經(jīng)元（4）運動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元）（5）效應器

（二）神經(jīng)網(wǎng)絡

1．輻散式聯(lián)系：一個神經(jīng)元的軸突末梢分支與許多神經(jīng)元建立突觸聯(lián)系 2．聚合式聯(lián)系：多神經(jīng)元都通過其軸突末梢，共同與同一個神經(jīng)元建立突觸聯(lián)系 3．鏈鎖式聯(lián)系：興奮通過中間神經(jīng)元的鏈鎖狀接替聯(lián)系。4．環(huán)式聯(lián)系 ：興奮通過中間神經(jīng)元的環(huán)狀接替聯(lián)系

第三節(jié) 神經(jīng)系統(tǒng)一周圍神經(jīng)系統(tǒng)的種類和機能

二、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的主要結(jié)構(gòu)和機能(一)脊髓

(二)腦干(狹義腦干)

(三)間腦(四)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) 三 大腦的結(jié)構(gòu)和機能(一)大腦的結(jié)構(gòu)

(二)腦的三個主要機能系統(tǒng)

1.腦的感覺機能系統(tǒng) 2.腦的運動機能系統(tǒng) 3.大腦皮質(zhì)的聯(lián)絡機能

第四節(jié) 腦功能學說

一、定位說：人的各種復雜的能力是與腦的各個嚴格限定的部位密切聯(lián)系

二、整體說：大腦皮層的各個部分幾乎以均等的程度對學習發(fā)生作用；并且大腦以總體發(fā)生作用。

三、機能系統(tǒng)學說：魯利亞，認為那是一個動態(tài)的結(jié)構(gòu)，是一個復雜的動態(tài)機能系統(tǒng)。在機能系統(tǒng)的個別環(huán)節(jié)受到損傷時，高級心理機能確實會受到影響。

四、模塊說：人腦在結(jié)構(gòu)和功能上是由高度專門化并相對獨立的模塊組成

第五節(jié) 高級神經(jīng)活動的學說

一、無條件反射和條件反射

二、高級神經(jīng)活動的基本過程與基本規(guī)律

（一）高級神經(jīng)活動的基本過程 1．興奮過程 2．抑制過程

（二）高級神經(jīng)活動的基本規(guī)律 1．興奮過程與抑制過程的擴散與集中 2．興奮過程與抑制過程的相互誘導

第六節(jié) 內(nèi)分泌腺和神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)

一、內(nèi)分泌腺對人類行為的影響

二、內(nèi)分泌腺分類和機能： 思考題：

1．什么是機能系統(tǒng)學說?三個機能系統(tǒng)的關(guān)系如何? 2．試論述心理的實質(zhì).3．什么是神經(jīng)特殊能量說?如何評價?試論述心理的實質(zhì).4.簡述高級神經(jīng)活動的學說 5.簡述大腦皮質(zhì)的三個機能區(qū) 參考書目： 1.楊雄里著（1998）：腦科學的現(xiàn)代進展。上海：上海科技教育出版社。

2.羅伯特·索拉索編，朱瀅等譯（2002）：21世紀的心理科學與腦科學。北京：北京大學出版社。

第三章感覺 ·本章主要內(nèi)容 感覺的一般概念 視覺 聽覺

其他感覺

一、教學目的

通過本章教學使學生掌握感覺的一般概念、規(guī)律，掌握視覺、聽覺相關(guān)知識及了解其他感覺；運用感覺的規(guī)律分析實際問題。

二、教材分析

1。本章重點：

（1）感覺的概念、規(guī)律

（2）色覺理論、人耳對聲音頻率的分析 2.本章難點：

（1）色覺理論

（2）人耳對聲音頻率的分析

（3）感覺現(xiàn)象

三、教學手段和方法

1.多媒體教學 2。講授法 3.問題討論 4.習題辨析

四、教學時數(shù)

7學時

五、教學過程

第一節(jié) 感覺的一般概念

一、什么是感覺

1.定義：感覺是刺激物作用于感覺器官，經(jīng)過神經(jīng)系統(tǒng)的信息加工所產(chǎn)生的對該刺激物個別屬性的反映。2.感覺的意義。

(1)感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。(2)感覺保證了機體與環(huán)境的信息平衡。

(3)感覺是一切較高級、較復雜心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)，是人的全部心理現(xiàn)象的基礎(chǔ)。

二、感覺的分類：

（一）外部感覺視覺：聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺；

（二）內(nèi)部感覺 內(nèi)臟感覺；本體感覺

三、感覺的編碼

感覺編碼——我們的神經(jīng)系統(tǒng)不能直接加工外界輸入的物理能量和化學能量，這些能量必須經(jīng)過感官的換能作用，才能轉(zhuǎn)化為神經(jīng)系統(tǒng)能夠接受的神經(jīng)能或神經(jīng)沖動。這個過程就是我們說的感覺編碼。

1.特異化理論－不同性質(zhì)的感覺是有不同的神經(jīng)元來傳遞信息的。

2.模式理論－編碼是由整組神經(jīng)元的激活模式引起的，只不過某種神經(jīng)元的激活程度較大，而其他神經(jīng)元的激活程度較小。

四、感受性和感覺閾限

（一）絕對感受性與絕對閾限

1.絕對閾限 ：那種剛剛能覺察到的最小刺激量稱為絕對閾限。2.絕對感受性：是指剛剛能夠覺察出最小刺激量的能力。

絕對感受性與絕對閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系。如果用e代表絕對感受性r代表絕對感覺閾限，則它們之間的關(guān)系可用下列公式表示： e=1/r

（二）差別感受性與差別閾限

1.差別閾限：能覺察出兩個刺激的最小差別量稱為差別感覺閾限或最小可覺差（just noticeable difference，縮寫為jnd）。

1.差別感受性對這一最小差別量的感覺能力，叫差別感受性。(三)刺激強度與感覺大小的關(guān)系 1.對數(shù)定律 p＝k logi 2.乘方定律 p＝k i 第二節(jié) 視覺

一、視覺刺激

二、視覺的生理機制(一)眼球(二)視覺的傳導機制

視覺的傳遞機制由三級神經(jīng)元實現(xiàn)： 第一級為網(wǎng)膜雙極細胞；

第二級為視神經(jīng)節(jié)細胞，由視神經(jīng)節(jié)發(fā)出的神經(jīng)纖維，在視交叉處實現(xiàn)交叉，鼻側(cè)束交叉至對側(cè)，和對側(cè)的顥側(cè)束合并，傳至丘腦的外側(cè)膝狀體；

第三級神經(jīng)元的纖維從外膝狀體發(fā)出，終止于大腦枕葉的紋狀區(qū)(三)視覺的中樞機制

視覺的直接投射區(qū)為大腦枕葉的紋狀區(qū)(布魯?shù)侣?7區(qū))，這是實現(xiàn)對視覺信號初步分析的區(qū)域。

三 視覺的基本現(xiàn)象：(一)明度 1．明度與視亮度

是眼睛對光源和物體表面的明暗程度的感覺，主要是由光線強弱決定的一種視覺經(jīng)驗。視亮度是指從白色表面到黑色表面的感覺連續(xù)體。它是由物體表面的反射

系數(shù)決定的。

2.明度與波長

在可見光譜范圍內(nèi)，人眼對不同波長的光線的感受性是不同的。這種情況可以用光譜敏感函數(shù)(或光譜光效率函數(shù))來說明。

(二)顏色

1.顏色的屬性：顏色有明度、色調(diào)、飽和度三種基本特性。2.顏色混合

1854年，格拉斯曼 把顏色混合現(xiàn)象歸納出3條定律：補色率、中間色率 和 代替率。3.色覺缺陷：指辨色能力異常。色覺缺陷包括色弱和色盲。

(1)色弱：色弱患者雖然也能用三種波長來匹配光譜上的任一波長，但他們對三種波長的感受性均低于正常人。

（2）色盲。分全色盲和局部色盲兩類。

患全色盲的人只能看到灰色和白色，喪失了對顏色的感受性。

患局部色盲的人還有某些顏色經(jīng)驗，但他們經(jīng)驗到的顏色范圍比正常人要小得多。4.色覺理論

(1)三色說。英國科學家托馬斯?楊假定，人的視網(wǎng)膜有三種不同的感受器。每種感受器只對光譜的一個特殊成分敏感。當它們分別受到不同波長的光刺激時，就產(chǎn)生不同的顏色經(jīng)驗。當光刺激作用于眼睛時，將在三種感受器中引起不同程度的興奮。各種顏色經(jīng)驗是由不同感受器按相應的比例活動而產(chǎn)生的。

(2)對立過程理論：黑林提出了四色論，這是對立過程理論的前身，黑林認為：視網(wǎng)膜存在著三對視素：黑－白視素、紅－綠視素、黃－藍視素。他們在光的刺激下表現(xiàn)為對抗的過程，即同化作用和異化作用。(三)視覺的一些現(xiàn)象： 1.適應 由于刺激對感受器的持續(xù)作用從而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫適應。2.對比：是同一感受器接受不同的刺激而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。

3.馬赫帶：指人們在明暗變化的邊界，常常在亮區(qū)看到一條更亮的光帶，而在暗區(qū)看到一條更暗的線條。這就是馬赫帶現(xiàn)象。

4.后像：刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失，它能保留一個短暫時間。

5.閃光融合現(xiàn)象

后象可以使斷續(xù)的刺激引起連續(xù)的感覺，但是斷續(xù)的刺激必須達到一定的頻率。剛剛能引起連續(xù)感覺的最小頻率，叫臨界閃光頻率。這時產(chǎn)生的心理效應是閃光融合現(xiàn)象。

6.視覺掩蔽：在某種時間條件下，當一個閃光出現(xiàn)在另一個閃光之后，這個閃光能影響到對前一個閃光的覺察,這種效應叫視覺掩蔽。

7.視敏度是指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。醫(yī)學上稱之

8.聯(lián)覺是指一種感覺兼有別種感覺的心理現(xiàn)象。最常見的是顏色感覺引起的聯(lián)覺。（如紅色讓人感覺溫暖，聯(lián)覺 聯(lián)想）影響感受性變化的

第三節(jié)：聽覺

一、聽覺刺激

二、聽覺的生理機制(一)耳的構(gòu)造和功能

(二)聽覺的傳導機制和中樞機制

三、人耳對聲音頻率的分析: 1.頻率理論 1886年由物理學家羅?費爾得提出。這種理論認為，內(nèi)耳的基底膜是和鐙骨按相同頻率運動的。振動的數(shù)量與聲音的原有頻率相適應?；啄づc鐙骨的這種關(guān)系，類似于電話機的送話機和收話機的關(guān)系。這種理論也叫電話理論。

頻率理論難以解釋人耳對聲音頻率的分析。人耳基底膜不能作每秒1000次以上的快速運動。這是和人耳能夠接受1000hz以上的聲音不符合的。

2．共鳴理論 赫爾姆霍茨提出的一種理論。在他看來，由于基底膜的橫纖維長短不同，靠近蝸底較窄，靠近蝸頂較寬，因而就像一部豎琴的琴弦一樣，能夠?qū)Σ煌l率的聲音產(chǎn)生共鳴。共鳴理論強調(diào)了基底膜的振動部對產(chǎn)生音調(diào)聽覺的作用，因而也叫位置理論。3.行波理論 馮.貝克西發(fā)展了赫爾姆霍茨的共鳴向合理部分，提出了新的位置理論——行波理論。貝克西認為，聲波傳到人耳，將引起整個基底膜的振動。振動從耳蝸底部開始，逐漸向蝸頂推進，振動的幅度也隨著逐漸增高。振動運行到基底膜的某一部位，振幅達到最大值，然后停止前進而消失。隨著外來聲音頻率的不同，基底膜最大振幅所在的部位也不同。聲音頻率低，最大振幅接近蝸頂；頻率高，最大振幅接近蝸底(即鐙骨處),從而實現(xiàn)了對不同頻率的分析。

4.神經(jīng)齊射理論 韋弗爾提出。認為：當聲音頻率低于400赫茲時，聽神經(jīng)個別纖維的發(fā)放頻率是和聲音的頻率對應的，當聲音頻率提高，個別神經(jīng)纖維無法單獨對它作出反應，這種情況下，神經(jīng)纖維將按齊射原則發(fā)生作用。但是，對于5000赫茲以上的頻率，神經(jīng)齊射理論無法解釋。聲音超過5000hz,位置理論是對頻率進行編碼的唯一基礎(chǔ).四、聽覺基本現(xiàn)象：

第四節(jié) 其他感覺

一、皮膚 感覺

二、嗅覺和味覺

三、內(nèi)部感覺 思考題

1。什么叫色覺的對立過程理論,它和傳統(tǒng)的色覺理論有什么聯(lián)系和區(qū)別? 2．試說明明適應與暗適應的特點和機制 3．簡述人耳對聲音頻率分析的幾種理論.4.什么是神經(jīng)特殊能量說?如何評價? 參考書目：

1.托馬斯 l.貝納特著，旦明譯（1983）：感覺世界--感覺和知覺導論。北京：科學出版社。

2.張述祖、沈德立（1987）：基礎(chǔ)心理學。北京：教育科學出版社。3.張春興（1994）：現(xiàn)代心理學。上海：上海人民出版社。

4。孟昭蘭主編（1994）：普通心理學。北京：北京大學出版社。5。黃希庭（1988）：心理學實驗指導。北京：人民教育出版社

第四章 知覺

本章主要內(nèi)容：

知覺的一般概念

知覺的特性

空間知覺

時間知覺與運動知覺

錯覺 觀察

一、教學目的

通過本章教學使學生掌握知覺的一般概念、特性、聽覺相關(guān)知識及了解了解空間知覺、時間

知覺與運動知覺 和錯覺的相關(guān)知識并運用知覺的規(guī)律分析實際問題。

二、教材分析 1。本章重點：

知覺的一般概念、特性、時間知覺、錯覺的相關(guān)知識并運用知覺的規(guī)律分析實際問題。2.本章難點：

（1）似動知覺主要有下列幾種形式

（2）錯覺理論

三、教學手段和方法

1.多媒體教學 2。講授法 3.問題討論 4.實例分析

四、教學時數(shù) 8學時

五、教學過程

第一節(jié) 知覺的一般概念

一、什么是知覺

知覺是直接作用于感覺器官的事物的整體在腦中的反映，是人對感覺信息的組織和解釋的過程。

二、知覺理論：

①格式塔理論。

認為知覺具有主動性和組織性；人總是盡可能用簡單的方式去感知外界刺激，知覺遵循“概略”規(guī)律；知覺符合于神經(jīng)系統(tǒng)的特征。

②知覺的推斷理論。假定知覺經(jīng)驗是一個混合物，它一部分信息來自當前的感覺，大部分信息是從貯存的信息庫中提取出來的。知覺可以預測外界刺激的性質(zhì)，具有適應環(huán)境的功能。

③心理物理對應理論。認為知覺中完全不需要假設有推理過程參與，因為刺激已經(jīng)相當完整和詳細，足以產(chǎn)生知覺，知覺與刺激相對應。

三、知覺中的數(shù)據(jù)驅(qū)動和概念驅(qū)動理論

1.數(shù)據(jù)驅(qū)動加工：即自下而上的加工，知覺直接依賴于感官的刺激物的特性，對這些特性的加工。

2.概念驅(qū)動加工：即自下而上的加工，知覺系統(tǒng)不僅要加工外部輸入的信息，而且要加工在頭腦中已經(jīng)存儲的信息。

四、感覺與知覺的主要區(qū)別與聯(lián)系

（一）聯(lián)系

1.同屬于認知過程的感性階段，其源泉是客觀現(xiàn)實。

2．都是對客觀事物的直接反映。

（二）區(qū)別：

1.感覺是對事物個別屬性的反映。知覺是對事物整體的反映。

2.感覺的產(chǎn)生依賴于客觀事物的物理屬性，相同的刺激會引起相同的感覺。知覺不僅依賴于它的物理特性，還依賴于知覺者本身的特點。

3.感覺是某個分析器活動的結(jié)果。知覺是多個分析器活動的結(jié)果。

五、知覺類型

1．根據(jù)知覺時起主導作用的感官的不同，可以把知覺分成：

視知覺、聽知覺、觸知覺、嗅知覺、味知覺等等。

2．根據(jù)人腦所反映的事物特性可以把知覺分成：物體知覺與社會知覺

第二節(jié) 知覺的特性

一、知覺的選擇性

（一）概念；知覺的選擇性就是把知覺對象從背景中選擇出來的特征(二)影響知覺的選擇性的因素

從客觀而言有

1.對象與背景的差別性

2.對象的活動性

3.刺激物的新穎性

4.刺激物的強度。從主觀來看：

1.知覺有無目的和任務 2.個體知識經(jīng)驗的豐富程度 3.個人需要和興趣 4.定勢與情緒狀態(tài)。

二、知覺的整體性

（一）概念：知覺的整體性就是指人在過去經(jīng)驗的基礎(chǔ)上把有多種屬性構(gòu)成的事物知覺為一個統(tǒng)一的整體的特性。

（二）格式塔心理學派總結(jié)出整體知覺的組織原則有如下幾條： 1.接近因素。在時間或空間上接近部分容易形成一個整體。

2.相似因素。在其他方面的特點相同的條件下，相似的部分容易被看作一個整體，3．完整傾向因素。知覺印象隨著環(huán)境情況而出現(xiàn)可能有的最完善的形式。4．好圖形因素。單純的、規(guī)則的、左右對稱的，容易被看是一個整體。5．好的連續(xù)因素。組成一個連續(xù)平滑方向的部分容易被看成一個整體。6．共同命運因素。向著相同方向變化傾向的部分容易被看是一個整體。

7.定勢因素。定勢是心理活動的準備狀態(tài)。先前知覺的組織形式會對緊接著的知覺產(chǎn)生相同的影響。8.經(jīng)驗因素。(三)影響知覺整體性的因素

1.知覺對象的特點.如接近、相似、閉合、連續(xù)等因素。2.對象各組成部分的強度關(guān)系。3.知覺對象各部分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。

4.知覺者本身的主觀狀態(tài)，其中最主要的是知識與經(jīng)驗。

三、知覺的理解性

（一）概念

知覺的理解性

就是指人們在對現(xiàn)時事物的知覺中，需要以過去的 經(jīng)驗、知識為基礎(chǔ)的理解，以便對知覺的對象作出最佳解釋、說明。

（二）影響知覺的理解性的因素

1.知覺經(jīng)驗 2.言語的指導作用 3．實踐活動的任務

（四）知覺的恒常性

1．概念

知覺的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時，知覺映象保持相對不變。2．種類

（1）大小恒常性（2）形狀恒常性（3）亮度恒常性（4）顏色恒常性

第三節(jié)

空間知覺

一、形狀知覺(一)形狀的特征分析

(二)輪廓與圖形

圖形可以定義為視野中的一個面積，它借助可見的輪廓而從其余部分分離出來。因此，在圖形中，輪廓代表了圖形及其背景的一個分界面，它是在視野中鄰近的成分出現(xiàn)明度或顏色的突然變化時出現(xiàn)的。(三)圖形的組成 1．鄰近性。在其他條件相同時，空間上彼此接近的部分，容易組成圖形。2．相似性。視野中相似的成分容易組成圖形。3．對稱性，對稱的部分容易組成圖形

4．良好連續(xù)，具有良好連續(xù)的幾條線段，容易組成圖形。

5．共同命運。當其中某些成分按共同方向運動或變化時，就會把它們看成是一個圖形 6.封閉。視野中封閉的線段容易組成圖形。

7.線條方向。方向?qū)D形組合有重要意義，方向相同難以分開；方向不同則容易分開。

8．簡單性。視野中具有簡單結(jié)構(gòu)的部分，容易組成圖形。

二、大小知覺 1.大小－距離不變假設 2.觀察者的距離 3.熟悉物體的參照 4.觀察者身體姿勢的變化

三、深度知覺和距離知覺

(一)肌肉線索(生理線索)

1．調(diào)節(jié)。它是指水晶體的形狀(曲度)由于距離的改變而變化。

2．輻合。輻合是指眼睛隨距離的改變而將視軸會聚到被注視的物體上。

(二)單眼線索

單眼線索是指用一只眼睛就能感受的深度線索。這些線索包括以下幾種。

1．對象重疊(遮擋)。

2.對象的相對大小

3．結(jié)構(gòu)級差 4．空氣透視

5．明亮和陰影

6．線條透視

7．運動視差

（二）雙眼線索----雙眼視差

人的兩只眼睛相距約65毫米。當我們看立體物體的時候，兩眼從不同的角度看這一物體，視線便有點差別：右眼看到右邊多些，左眼看到左邊多些。這樣，兩個視線落在兩個視網(wǎng)膜的部位上便不完全相同，也不完全重合。這就是雙眼視差。

第四節(jié)

時間知覺與運動知覺

一、時間知覺

(一)什么叫時間知覺

對客觀事物和事件的連續(xù)性和順序性的反映就是時間知覺(二)時間知覺的各種依據(jù) 1．根據(jù)自然界的周期性現(xiàn)象。2．根據(jù)有機體各種節(jié)律性的活動。3．借助計時工具。

(三)影響時間知覺的各種因素

1．感覺通道的性質(zhì)

2．一定時間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì) 3．情緒和態(tài)度也影響著對時間的估計。4.回憶影響時間估計。

二、運動知覺

（一）什么叫運動知覺

(二)似動知覺 似動,顧名思義就是“似乎在動”,其實并未真動。確切地說是指在一定的時間和空間條件下，人們在靜止的物體間看到了運動，或者在沒有連續(xù)移動的地方看到了連續(xù)的運動。

似動知覺主要有下列幾種形式：

1.動景運動.(phi現(xiàn)象)實際上沒有動的刺激物，在適當條件下卻感知到它在運動。這種知覺現(xiàn)象稱為動景運動(phi現(xiàn)象)

2.自主運動

自主運動是由于人總認為看客體時眼睛是固定不動的。但眼睛卻是不隨意地運動著

即使在注視時仍有微弱的顫動；眼動的信息的輸入反而使人覺得亮點在運動。另一種觀點認為，自主運動是視野中缺乏參照物之故，因為一旦視野里有某個參照物，自主運動即隨之消失。看來，這兩方面的原因都可能起作用。

3.誘導運動

在沒有更多的參考標志的條件下，兩個物體中的一個在運動，人可能把它們中的任何一個看成是運動的

4.運動后效(瀑布效應)注視向一個方向的物體運動之后,將注視點轉(zhuǎn)向靜止的物體,會看到靜止的物體似乎向相反的方向運動

第五節(jié) 錯覺

一、錯覺

是指在特定條件下對事物必然會產(chǎn)生的某種固有傾向的歪曲知覺。

二、錯覺的種類(一)形重錯覺

（二）方位錯覺

(三)大小錯覺

(四)旋轉(zhuǎn)錯覺

(五)形狀和方向錯覺

(六)時間錯覺（七)運動錯覺

(八)情緒錯覺

三、錯覺理論

1.眼動理論： 2.神經(jīng)抑制作用理論： 3.深度加工和常性誤用理論： 第六節(jié)觀察

一、觀察與觀察力

二、良好的觀察必備的條件 1.明確的觀察目的 2.周密的觀察計劃 3.作好觀察總結(jié) 4.觀察要精細全面

思考題：

1.圖形組織的原則有哪些? 2.簡述影響時間知覺的因素.3.簡述感覺和知覺的關(guān)系.4.試分析影響知覺選擇性的因素.5.試述距離知覺和知覺物體的線索.6.良好的觀察應具備哪些條件

第五章 意識和注意

本章主要內(nèi)容： 意識的一般問題 幾種不同的意識狀態(tài) 注意概述

注意的生理機制及認知理論

一、教學目的：

通過本章教學使學生掌握掌握意識的一般問題，意識的幾種不同形態(tài)，注意的一般概念、規(guī)律、注意的認知理論、注意的生理機制。

二、教材分析 1.本章重點：

（1）注意的一般概述（2）注意的認知理論 2.本章難點：

（1）幾種不同的意識狀態(tài)（2）注意的認知理論

三、教學手段和方法

1.多媒體教學 2。講授法 3.問題討論 4.實例分析

四、教學時數(shù)

8學時

五、教學過程

第一節(jié)

意識的一般問題

一什么是意識

1.意識是一種覺知。2.意識是一種記憶 3.意識是一種高級的心理官能。4.意識是一種心理狀態(tài)。二 什么是無意識

（一）概念：無意識是相對于意識而言的，是個體不曾覺察到的心理活動和過程。

（二）常見的無意識現(xiàn)象：

1.無意識行為。2.對刺激的無意識 3.盲視 三 意識的特征

(一)意識的覺知性(二)意識的能動性(三)意識的概括性(四)目的性(預見性)(五)意識的社會歷史制約性

第二節(jié) 幾種不同的意識狀態(tài)

一睡眠和夢(一)睡眠 1.睡眠及其階段

第一階段，混合的、頻率和波幅都較低的腦電波。持續(xù)10分鐘。

第二階段，出現(xiàn)“睡眠錠”（一種短暫爆發(fā)的，頻率高、波幅大的腦電波）腦電波。持續(xù)20分鐘。

第三階段。腦電波的頻率會繼續(xù)降低，波幅變大，出現(xiàn)△波，有時會有“睡眠錠”波。持續(xù)40分鐘。

第四階段。稱深度睡眠，個體肌肉近一步放松，身體功能的各項指標變慢，夢游、夢囈、尿床等發(fā)生在此。(二)夢 1.夢的特點

2.夢的功能解釋 3.夢的作用 二 催眠

(一)催眠 狀 態(tài) 下 的 心 理 特 征 1．感覺麻痹 2．感覺扭曲和幻覺 3．解除抑制 4．對催眠經(jīng)驗的記憶消失(二)催眠 相 關(guān) 理 論 1.催眠是角色扮演 2.催眠是意識的分離

三、白日夢與幻想

第三節(jié) 注意概述

一、注意的基本概念

(一)什么是注意 注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。

(二)注意的功能

1．選擇的功能。

2．維持的功能。

3．調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。

(三)注意的外部表現(xiàn)

1.感官的適應性動作

2.無關(guān)運動的停止

3.呼吸變得輕微而緩慢

二、注意的種類

（一）無意注意

1．什么是無意注意

無意注意（不隨意注意）是事先沒有預定的目的，也不需要作意志努力的注意。

2．引起無意注意的原因 刺激物的特點

（1）刺激物的強度。(2)刺激物的對比關(guān)系。（3）刺激物的新異性。(4)刺激物的活動變化

2．人本身的狀態(tài)

（1）需要和興趣。（2）情緒和過去經(jīng)驗。

(二)隨意注意

1．什么是隨意注意

是指有預定目的、需要一定意志努力的注意。2．引起隨意注意的主要原因(1)對注意目的與任務的依從性(2)對興趣的依從性

(3)對活動組織的依從性(4)對過去經(jīng)驗的依從性。(5)對人格的依從性。(三)隨意后注意

三、注意的特征(一)注意的范圍

1.概念 ： 注意的范圍也稱注意廣度，是指一個人在同一時間內(nèi)能清楚地觀察到對象的數(shù)量。

2.影響注意范圍的因素：

（1）知覺對象的特點

（2.）知覺者的活動任務和知識經(jīng)驗(二)注意的穩(wěn)定性

1.概念 是指注意保持在某一對象或某一活動上的時間久暫特性。

2.注意起伏 當人專注某一對象時，視、聽感覺器官會產(chǎn)生周期性的加強和減弱的變化.這種短時間內(nèi)注意周期性地不隨意跳躍現(xiàn)象稱為注意的起伏（或注意的動搖）3.分心：注意不穩(wěn)定表現(xiàn)為注意分散（也叫分心）。注意分散是指注意不自覺地離開當前應當完成的活動而被無關(guān)刺激所吸引。

(三)注意的分配

1.概念：注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現(xiàn)象。2.注意分配的條件。(1)在同時進行著的幾種活動中，必須每一種活動是相當熟悉的，其中一種是自動化了的或部分自動化了的。

(2)同時進行的幾種活動如果建立起聯(lián)系形成了某種反應系統(tǒng)。(四)注意的轉(zhuǎn)移

1.概念 注意的轉(zhuǎn)移是指人有意地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上，或從一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動上。2.影響注意轉(zhuǎn)移因素

(1)依賴于原來注意的強度。(2)依賴于新注意的對象的特點。

第四節(jié) 注意的生理機制及認知理論

一、注意的生理機制

（一）朝向反射與優(yōu)勢興奮中心和相互誘導

（二）腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

（三）邊緣系統(tǒng)和大腦皮層的功能

二、注意的認知理論(一)注意的選擇功能 1.過濾器理論

布羅德本特（broadbent，1958）最先提出注意的過濾器理論。該理論的基本假設是，信息加工受通道容量的限制。來自外界輸入的信息是大量的，這些感覺信息將通過大量的平行的感覺通道進行加工。但是人神經(jīng)系統(tǒng)在加工信息的容量方面是有限度的，不可能對所有的感覺刺激進行加工。當信息通過各種感覺通道進入神經(jīng)系統(tǒng)時，要先經(jīng)過一個過濾機制。只有部分信息可以通過這個機制，接受進一步加工；而其他信息被阻斷在他的外面，而完全喪失。它以全或無“的方式進行工作。一個通道通過信息同時就關(guān)閉其他通道。當環(huán)境需要的時候，過濾器又轉(zhuǎn)換到另一個通道，使有關(guān)信息通過；同時阻斷其他通道，不讓信息通過。因此該理論也稱為單通道理論。

2.衰減模型

特瑞斯曼（treisman，1964）的衰減模型認為，有機體總的加工能力是有限的，在信息加工系統(tǒng)中存在著某種過濾器。但是，她認為過濾器不是按”全或無"原則工作的而是按衰減的方式工作的；并認為許多通道都能對信息作不同程度的加工。

3.后期選擇模型

該模型首先由多依奇和多依奇（deutsch ＆ deutsch，1963）提出，后來由諾曼（norman，1968）加以修訂。該模型認為，所有的選擇注意都發(fā)生在信息加工的晚期，過濾器位于知覺和工作記憶之間。注意的選擇依知覺的強度和意義為轉(zhuǎn)移。

4.多階段選擇理論：

過濾器理論、衰減理論及后期選擇理論都假設，注意的選擇過程發(fā)生在信息加工的某個特定階段上，這意味著信息加工系統(tǒng)是非?？贪宓摹＜s翰斯頓等人(johnston＆heinz，1978)提出了一個較靈活的模型，認為選擇過程在不同的加工階段都有可能發(fā)生。其中本理論的兩個假設是：（1）在進行選擇之前的加工階段越多，所需要的認知加工資源就越多；（2）選擇發(fā)生的階段依賴于當前的任務要求。

(二)注意與認知資源分配 1．認知資源理論

注意是如何協(xié)調(diào)不同的認知任務或認知活動的。不同的認知活動對注意提出的要求不相同。當刺激越復雜或加工任務越復雜時，占用的認知資源就越多。當認知資源完全被占用時，新的刺激將得不到加工(未被注意)該理論還假設，輸入刺激本身并不能自動地占用資源，而是在認知系統(tǒng)內(nèi)有一個機制負

責資源的分配。這一機制是靈活的，可以受我們的控制，這樣我們可以把認知資源分配到重要的刺激上。

2．雙加工理論：自動化加工和意識控制加工

在注意的認知資源理論的基礎(chǔ)上，謝夫林等人進一步提出了雙加工理論。該理論認為，人類的認知加工有兩類：自動化加工和受意識控制的加工。其中自動化加工不受認知資源的限制，不需要注意，是自動化進行的。而意識控制的加工受認知資源的限制，需要注意的參與，可以隨環(huán)境的變化而不斷進行調(diào)整。思考題：

1。述注意的幾種認知理論.2．簡述引起隨意注意 不隨意注意的原因.3．試述注意的基本特征.4．概述注意的資源限制說.參考資料：

1．[蘇]彼得羅夫斯基（1991）普通心理學。北京：人民教育出版社 2．張春興（1994）現(xiàn)代心理學。上海：上海人民出版社。3．王雁（2002）北京：人民教育出版社

4．孟昭蘭主編（1994）：普通心理學。北京：北京大學出版社。

第六章 記憶

·本章主要內(nèi)容： · 記憶概述

·記憶的神經(jīng)生理機制 ·感覺記憶 · 短時記憶 ·長時記憶

·內(nèi)隱記憶

一、教學目的：

通過本章教學使學生掌握掌握記憶的一般概念、神經(jīng)生理機制，掌握感覺記憶、短時記憶、長時記憶、內(nèi)隱記憶

二、教材分析 1．本章重點：

（1）記憶的一般概念（2）感覺記憶、短時記憶、長時記憶 2.本章難點：（1）記憶的神經(jīng)生理機制（2）長時記憶組織加工（3）遺忘的原因

三、教學手段和方法

1.多媒體教學 2。講授法 3.問題討論 4.實例分析

四、教學時數(shù)

12學時

五、教學過程 第一節(jié) 概述

一、什么是記憶

記憶是個體對其經(jīng)驗的識記、保持和再現(xiàn)（回憶和再認）?；蛘哒f記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映，包括識記、保持、再認和重現(xiàn)三個環(huán)節(jié)。

從信息加工的觀點來看，記憶就是信息的輸入、編碼、儲存和提取。

二、記憶的分類:

1.情景記憶和語義記憶。2.外顯記憶和內(nèi)隱記憶。

3.感覺記憶、短時記憶和長時記憶。4.程序性記憶和陳述性記憶。

三、記憶結(jié)構(gòu)及其加工過程

按照現(xiàn)代信息加工的觀點，記憶是一個結(jié)構(gòu)性的信息加工系統(tǒng)。所謂結(jié)構(gòu)性是指記憶在內(nèi)容、特征和組織上有明顯的差異。記憶結(jié)構(gòu)由三個不同的子系統(tǒng)構(gòu)成：感覺記憶、短時記憶和長時記憶。這些子系統(tǒng)雖然在信息的保持時間和容量方面存在差別但它們處在記憶系統(tǒng)的不同加工階段，因此相互之間有著十分密切的聯(lián)系。

信息首先進入感覺記憶，那些引起個體注意的感覺信息才會進入短時記憶，在短時記憶中存貯的信息經(jīng)過加工再存儲到長時記憶中，而這些保存在長時記憶中的信息在需要時又會被提取到短時記憶中。

第二節(jié) 記憶的神經(jīng)生理機制

一、記憶的腦學說

(一)整合論： 美國心理學家拉胥里(1929)最早提出了記憶的非定位理論，或稱為整合論。他認為記憶是整個大腦皮層活動的結(jié)果，它和腦的各個部分都有關(guān)系，而不是皮層上某個特殊部位的機能。

(二)定位論： 早在拉胥里提出整合論之前，法國醫(yī)生布洛卡(1860)就提出了腦機能定位的思想，即定位說，認為腦的機能都是由大腦的一些特定區(qū)域負責的，記憶當然也不例外。這種理論得到了一些研究的支持。研究發(fā)現(xiàn)，記憶和大腦的一些特定區(qū)域有關(guān)系。(三)spi理論：spi是串行(serial)、并行(parallel)和獨立(independent)三個英文單詞的首字母，這三個詞集中說明了多重記憶系統(tǒng)之間的關(guān)系。

二、記憶的腦細胞機制

(一)反響回路 ：反響回路是指神經(jīng)系統(tǒng)中皮層和皮層下組織之間存在的某種閉合的神經(jīng)環(huán)路。當外界刺激作用于神經(jīng)環(huán)路的某一部分時，回路便產(chǎn)生神經(jīng)沖動。刺激停止后，這種沖動并不立即停止，而是繼續(xù)在回路中往返傳遞并持續(xù)一段短 暫的時間。人們認為反響回路是短時記憶的生理基礎(chǔ)。

(二)突觸結(jié)構(gòu)： 現(xiàn)在神經(jīng)生理學家普遍接受的一種觀點是，作為人類長時記憶的神經(jīng)基礎(chǔ)包含著神

經(jīng)突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經(jīng)沖動導致的。

(三)長時程增強作用： 1973年，波利斯和勒蒙(bliss＆lemo)在研究中發(fā)現(xiàn)，海馬的神經(jīng)元具有形成長時記所需要的塑造能力。在海馬內(nèi)的一種神經(jīng)通路中，存在著一系列短暫的高頻動作電位，能使該通路的突觸強度增加，他們將這種強化稱為長時程增強(ltp)作用。

三、記憶的生物化學機制

(一)核糖核酸 ：近年來，隨著分子生物學的興起，特別是發(fā)現(xiàn)了遺傳信息的傳遞機制——脫氧核糖核酸(dna)借助另一種核酸分子核糖核酸(rna)來傳遞遺傳密碼，使得科學家相信，記憶是由神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的分子結(jié)構(gòu)來承擔的。由學習引起的神經(jīng)活動，可以改變與之有關(guān)的那些神經(jīng)元內(nèi)部的核糖核酸的細微的化學結(jié)構(gòu)。

(二)激素和記憶：近來的研究表明，機體內(nèi)部的一些激素分泌能夠促進其記憶的保持

第三節(jié) 感覺記憶

一、感覺記憶的編碼

1.圖像記憶：視覺刺激停止后，視覺系統(tǒng)對信息的瞬間保持叫圖像記憶。2.音響記憶：聽覺系統(tǒng)對刺激信息的瞬間保持叫音響記憶

二、感覺記憶的特征

1.感覺記憶中的信息保持時間很短。2.按刺激的物理特征編碼。

3.感覺記憶中的一部分信息由于模式識別而被傳送到短時記憶中.第四節(jié) 短時記憶

一、短時記憶的編碼

(一)編碼方式 1.聽覺編碼 2.視覺編碼(二)影響編碼的因素 1．覺醒狀態(tài) 2.組塊。3．加工深度

二、短時記憶的特征 1.短時記憶的容量有限

2.短時記憶是唯一對信息進行有意識加工的記憶階段。

三、短時記憶信息的存儲和遺忘(一)復述。

（二）短時記憶的遺忘進程

（三）系列位置效應

(四)短時記憶的遺忘——干擾還是消退

四、短時記憶的提?。?/p>

1.平行掃描 同時對短時記憶保存的項目進行檢索

2.自行停止系列掃描： 對項目一一進行檢索,一旦找到目標就停止查找

3.完全系列全掃描：對全部項目進行完全的檢索。短時記憶中信息的提取是以系列全掃描方式進行

第四節(jié) 長時記憶

一、什麼是長時記憶

二、長時記憶組織加工

（一）類別群集：

在記一系列項目時總是傾向于將它們按一定的類別來記憶

（二）聯(lián)想群集 ：建立聯(lián)想把孤立的識記材料建構(gòu)為一個大的組塊，有助于長時記憶

（三）主觀組織：學習無關(guān)聯(lián)的材料，既不能分類也沒有聯(lián)想意義上的聯(lián)系，這時被試傾向于主觀的組織加工

（四）意義編碼 ：學習無意義的材料，如果賦予它一定的意義，進行意義編碼，有助于長時記憶

（五）心象化：對于故事和詩歌，或單詞，如果能在頭腦中形成心象來記憶，其效果遠優(yōu)于機械地重復記憶

（六）記憶術(shù)： 為了便于記憶而將信息加以組織的技巧稱為記憶術(shù)

三、長時記憶的信息存儲(一)信息存儲的動態(tài)變化

1.量的變化.存儲信息的數(shù)量隨時間的逐漸下降

2.質(zhì)的變化.①內(nèi)容簡略和概括 ②內(nèi)容變得更加完整、合理 ③內(nèi)容變得更加詳細、具體 ④內(nèi)容變得夸張、歪曲 3.記憶恢復現(xiàn)象：所謂記憶恢復指學習某種材料后間隔一段時間所測量到的保持量，比學習后立即測量到的保持量高。(二)信息存儲的條件與方法 1.組織有效的復習2.利用外部記憶手段 3.注意腦的健康和用腦衛(wèi)生

四、長時記憶的信息提取(一)再認

1.概念 過去感知過的事物重新呈現(xiàn)在面前，確認是以前識記過的是再認 2．影響再認的因素

(1)再認依賴于材料的性質(zhì)和數(shù)量。(2)再認依賴于時間間隔。

(3)再認依賴于思維活動的積極性。(4)再認依賴于個體的期待。(5)再認依賴于人格特征。(二)回憶

1．什么是回憶： 回憶是人們過去經(jīng)歷過的事物的形象或概念在人們的頭腦中重新出現(xiàn)的過程。2．回憶的策略和條件(1)聯(lián)想是回憶的基礎(chǔ)。

(2)定勢和興趣直接影響回憶的方向和效果。(3)雙重提取。

(4)暗示回憶和再認有助于信息的提取。(5)與干擾作斗爭。

五、長時記憶中信息的遺忘

(一)遺忘的一般概念：記憶的內(nèi)容不能保持或者提取時有困難就是遺忘.(二)遺忘的進程

1．識記材料的性質(zhì)與數(shù)量 2．學習的程度 3.識記材料的系列位置 4.識記者的態(tài)度

（三）遺忘的原因 1.衰退說

衰退理論認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結(jié)果。2.干擾理論

這一理論認為，遺忘是因為我們在學習和再現(xiàn)之間受到其他刺激的干擾之故。一旦排除了這些干擾，記憶就能夠恢復。

3.提取失敗理論

從信息加工的觀點來看，遺忘是一時難以提取出欲求的信息。一旦有了正確的線索經(jīng)過搜尋，那么所要的信息就能被提取出來。這就是遺忘的提取失敗理論。

4.壓抑說(動機性遺忘理論)這一理論認為，遺忘是因為我們不想記，而將一些記憶推出意識之外，因為它們太可怕、太痛苦、太有損于自我。這種理論也叫壓抑理論。

第六節(jié) 內(nèi)隱記憶

一、內(nèi)隱記憶的一般概念： 內(nèi)隱記憶是一種自動的、不需要意識參與的記憶.二、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系

(一)加工深度因素對內(nèi)隱記憶和外顯記憶的影響不同

研究者發(fā)現(xiàn)對刺激項目的加工深度并不影響被試內(nèi)隱記憶效果，而對外顯記憶則有非常明顯的影響。(二)內(nèi)隱記憶和外顯記憶的保持時間不同

在外顯記憶的研究中，人們都發(fā)現(xiàn)回憶量會隨著學習和測驗之間時間間隔的延長而逐漸減少。但是，內(nèi)隱記憶在這方面則表現(xiàn)出完全不同的特點,內(nèi)隱記憶能夠保持較長的時間。另外一些研究也證明，內(nèi)隱記憶隨時間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢得多。(三)記憶負荷量的變化對內(nèi)隱記憶和外顯記憶產(chǎn)生的影響不同

記憶的項目越多，越不容易記住，這是記憶的一種普遍現(xiàn)象。但是研究表明，這一 規(guī)律僅適用于外顯記憶，而內(nèi)隱記憶則不然。

(四)呈現(xiàn)方式的改變對外顯記憶和內(nèi)隱記憶有不同的影響。感覺通道的改變會嚴重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績，而對外顯記憶的效果沒有影響。

(五)干擾因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同。外顯記憶很容易受到其他無關(guān)信息的干擾，而內(nèi)隱記憶則不同。思考題：

1．闡述如何提高記憶效果.2．影響長時記憶遺忘的因素是什么? 3．試述長時記憶中的信息編碼的形式.4．內(nèi)隱記憶與外顯記憶的不同表現(xiàn)在哪幾方面? 5．比較感覺記憶 短時記憶 長時記憶的區(qū)別與聯(lián)系 6．怎樣根據(jù)遺忘的規(guī)律組織有效的復習.參考資料

1．楊治良等著（1999）：記憶心理學（第二版）。上海：華東師大出版社。2．黃希庭等譯（1992）：認知心理學。臺北：五南圖書出版公司。3.王甦、汪安圣（1992）：認知心理學。北京：北京大學出版社。4．黃希庭著(1991):心理學導論.北京:人民教育出版社。

第七章 思維

·本章主要內(nèi)容： ·思維的一般概念 ·表象與想象

·表象和思維的腦機制 ·問題解決

一、教學目的：

通過本章教學使學生掌握掌握思維的一般概念、過程、種類，表象的概念、特征，想象的概念、種類，影響問題解決的因素，創(chuàng)造性及其培養(yǎng)

二、教材分析

本章重點：

（1）思維的過程、種類

（2）影響問題解決的因素

（3）創(chuàng)造性的培養(yǎng) 2.本章難點：

（1）概念結(jié)構(gòu)的理論(2)概念形成的策略（3）推理的種類

三、教學手段和方法

1.多媒體教學 2。講授法 3.問題討論 4.實例分析

四、教學時數(shù)學時

五、教學過程

第一節(jié) 思維的一般概念

一、思維的概念和特征

（一）概念：思維是借助語言、表象或動作實現(xiàn)的、對客觀事物的概括和間接的認識，是認識的高級形式。(二)思維的特征 1.概括性。2.間接性。

3.思維是對經(jīng)驗的改組.二、思維的過程

(一)分析和綜合是思維的基本過程

1.分析 是在思想上把整體分解為部分，把復雜的事物分解為簡單的要素，分別加以考慮的心智操作。2.綜合 是在思想上把對象的各部分和各種因素聯(lián)結(jié)起來考慮的心智操作。(二)比較 ： 比較是把事物或事物的個別部分，個別特征加以對比，確定它們的相同、相異及其關(guān)系。(三)抽象與概括

1.抽象 就是在頭腦中把客觀事物的本質(zhì)屬性與非本質(zhì)屬性區(qū)別開來，并把同類事物共同的本質(zhì)屬性提取出來.2.概括 則是把頭腦中分離事物的共同點綜合起來。(四)具體化與系統(tǒng)化

1.具體化就是把抽象、概括的知識用于個別的、具體的場合。

2.系統(tǒng)化就是把本質(zhì)屬性相同的東西，分成一定的類別并歸納到一定的類別系統(tǒng)中去的過程。

三、思維的種類

（一）動作思維、形象思維和抽象思維

根據(jù)思維所要解決的問題的內(nèi)容，可把思維區(qū)分為動作思維、形象思維和抽象思維。1．動作思維。以實際操作 來解決直觀的、具體問題的思維稱為動作思維或直觀動作思維。2．形象思維。以心象進行的思維，稱為形象思維。

3．抽象思維。運用概念進行判斷、推理的思維活動，稱為抽象思維。

（二）聚合式思維和發(fā)散式思維

根據(jù)思維探索答案的方向，可把思維區(qū)分為聚合式思維和發(fā)散式思維。

1．聚合式思維。這種思維是把問題所提供的各種信息聚合起來得出一個正確的答案（或一個最好的解決方案）。只有當問題存在著一個正確的答案或一個最好的解決方案時，才會有聚合式思維。

2．發(fā)散式思維。這是一種沿著各種不同的方向去思考，去探索新的遠景，去追求多樣性的思維。

(三)經(jīng)驗思維和理論思維

依據(jù)思維是根據(jù)日常生活經(jīng)驗還是科學概念,可區(qū)分為: 經(jīng)驗思維和理論思維 1.經(jīng)驗思維人們憑借日常生活經(jīng)驗進行的思維活動叫做經(jīng)驗思維。

2.理論思維 這是根

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