無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
識之律者 識骨尋蹤篇一
（1）會認“棋、彈”等11個生字，以及由生字組成的詞語。
（2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
2.能力目標：
把看圖讀詞語與想象畫面結(jié)合起來，充分感受語言文字的美，感受學校生活的美好。
3.情感目標：
留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣，熱愛學校生活。
教學重點：結(jié)合詞語學習生字，讀準多音字“彈”。
教學難點：感悟動詞的正確用法。
教法：引導法，點撥法。
學法：合作探究法。
教學準備：生字、詞卡片，多媒體課件。
課時安排：2課時
第一課時
上課時間：9月15日
上課記錄：30人 課時目標：
1、會認11個生字，會寫8個生字。
2、培養(yǎng)學生自主識字的能力。
一、激趣導入
晨風吹拂著校園，陽光照耀著校園，小朋友們來到了學校。我們在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)；在操場上踢足球、做游戲；在音樂室里唱歌、跳舞??啊，學校是生活多么豐富多彩呀！讓我們一起來回味這美好的一切吧！
二、看圖學詞識字
1.出示書上的6幅插圖、逐一指導看圖，說說圖上的小朋友在干什么？
2.學生自讀書上詞語，注意讀準字音，并圈出生字。3.在小組內(nèi)認讀詞語。4.多種形式連讀詞語。
同桌互讀—分組賽讀—齊讀。
5.學生結(jié)合自己的生活實際，向同學介紹自己所熟悉活動與樂器。
師補充：京戲——我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。留下地區(qū)廣泛。清代中葉由徽、漢等劇種進入北京后演變而成。表演上唱、念、做打并重。
二胡——弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧?，既能演奏柔美，委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
三、鞏固識字
1．自由讀，找出與圖中相對應的詞語，畫上橫線，幫助理解。
2．同桌互相讀一讀，仔細聽一聽讀得是否正確 3．指名讀，正音。4．小組比賽讀。
5．互相交流識記生宇的方法。
熟字加一部分：棋，鋼。
偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。
（想想偏旁跟字義有什么關系。）
分解部件記：胡、戲、琴。
（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）
4．抽卡片認讀詞語。5．組詞練習。
京戲 唱戲 航模 航行 鋼琴 琴聲
鋼筆 鋼鐵 彈琴 彈力 養(yǎng)魚 喂養(yǎng) 6．會用學會的詞組句。
四、擴展積累
1.我會連
練 電腦
彈 書法 栽 鋼琴
做 花草
學 航模 2.我是組詞小能手：
棋→棋盤 棋子 跳棋
彈→彈琴 彈奏 彈性
3.我會說：請用下面的句式說說圖上的內(nèi)容.放學了，我們的第二課堂活動開始了。有的同學（），有的同學（），還有的（），學校生活真是豐富多彩。
五、布置作業(yè)
把生字抄寫一行，組兩個詞。
六、板書設計
識 字2 同學之間
我們的生活豐富多彩｛
課內(nèi)課外
第二課時
上課時間：9月16日
上課記錄： 30人 課時目標：
1、積累詞語，體會詞語的節(jié)奏。
2、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。
一、復習字詞
1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。
2、指名讀詞語，看誰讀得準確，讀得有感情。
3、檢查學生認讀詞語的情況。
二、誦讀詞語
1、教師范讀。
2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。
3、學生練讀詞語。指名讀第一行詞語，并學生互相評議，最后齊讀。
4、自主讀詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
6、練習美讀。
①拍手讀，讀出詞語的節(jié)奏：練--書--法x--x--x
你發(fā)現(xiàn)了什么？（3個字的詞語）
練習（出示填空題）：
（）二胡（）鋼琴（）電腦（）天氣
（）鴿子（）京戲（）花草（）象棋
②你發(fā)現(xiàn)（）里填的都是表示什么的詞語？（練--書法x--xx）
你也能說說這樣的詞語嗎？出示題：在（）里填上表示動作的詞。
（）足球，（）手工，（）舞蹈，（）墻紙，（）國旗。
③一邊讀詞語一邊想像畫面。你好像看到了什么？你能選用下面的一個句式來說嗎？
出示句式練習：
（1）課余時間，同學們有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿，有的＿＿＿＿＿＿。
（2）同學們的愛好各不相同，有的喜歡＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿，有的喜歡＿＿＿＿＿＿。指名說。
三、指導寫字
1、學生觀察描紅。
2、教師范寫學生臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。
彈：左窄右寬，左右相等長。
琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說說
學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。
五、實踐拓展
學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。
六、布置作業(yè)
1.小練習冊p9頁《識字2》做完。2.預習第五課。
七、板書設計
識 字 2 練書法 畫圖畫 下象棋 比比誰的本領大
彈鋼琴 拉二胡 唱京戲 暢游文藝小天地
栽花草 喂鴿子 養(yǎng)金魚 探索自然小秘密
做航模 學電腦 觀天氣 從小立志學科技
八、教后反思
《識字2》 教學反思
本課的詞語都是學生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹拉彈唱，也有的喜愛栽花種草。學習時，可充分發(fā)揮學生不同的優(yōu)勢，向同學們介紹自己的特長，有利于彌補體驗不到的一些樂趣。學生在表達時，有的沒把心理話說清楚。學生在談話時引導他們說準普通話，想好了再說。
識之律者 識骨尋蹤篇二
識字8 教材分析
本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示，說明同一個事物可以用不同的符號來表示；第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示，說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。
教學目標
1、學會9個生字，兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹（zhui）。
2、認識一些特殊偏旁，看圖熟讀與此相關的詞語。教學重難點
1、會本課9個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
2、認識一些特殊的偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力和熱愛祖國語言的思想感情。
3、識字、寫字，認識“鳥、隹、月”等偏旁。教學時間 ：兩課時 教學準備
教學掛圖、生字卡等。教學過程
第一課時（總第66課時）2014、4、17
課時目標：看圖學習偏旁隹，并學習與“鳥、隹”有關的生字和詞語。教學重難點：識字、寫字
一、激趣導入（課前板書：識字8）
師：小朋友們，看看，這是哪里？（生：森林）（課件出示出示森林圖片）
師：在這片茂密森林里，古木參天，綠樹成蔭！靜靜聆聽，美妙悅耳的歌聲從遠處飄來。大家想不想聽？（生：想）那請把眼睛閉上吧！（課件播放：鳥的鳴叫）師：大家聽到了什么聲音？（生：小鳥的叫聲。）
師：可愛的小鳥是森林里的歌唱家！李老師請到幾位這樣的“小歌唱家”來到我們的課堂上，想知道他們是誰嗎？看，他們來了——（課件出示鳥的圖片：烏鴉 海鷗 杜鵑）
（設計意圖：習舊知入手，為學習新內(nèi)容做鋪墊，激發(fā)學生學習新知的熱情，進入學習狀態(tài)。從禾字旁導入，注意知識的遷移，激發(fā)了學生的識字興趣。）
（設計意圖：在愉快的情境中不知不覺地認識詞語。從整體入手，提出明確的自學要求，放手讓學生自學。）
二、學習新知：鳥字部
師：三位客人大家并陌生，誰能響亮的讀一讀他們的名字？
1.指名讀（兩名學生）
師評價語：嗓音甜美，像只小百靈！
師過度語：還有哪只小鳥想亮亮自己的嗓子，我們來開火車吧！2.開火車（一列小火車）師評價語：小手如林，真好！那就讓我們一起做一群快樂的小鳥讀一讀。3.介紹小鳥
師：整齊響亮的朗讀告訴我大家都非常喜歡小鳥！誰能給我們介紹一下呢？ 烏鴉：全身烏黑，吃腐肉，不吉利的象征 海鷗：在大海上展翅高飛，捕食小魚小蝦 杜鵑：報春，有叫布谷鳥（讓孩子們學學鳥叫）
4.聽聽，大家對（手指屏幕：烏鴉 海鷗 杜鵑）的了解還真不少呢！現(xiàn)在，請你仔細看看，鳥兒名字中的這幾個字（點課件讓鴉
鷗
鵑變紅）都有一個共同的特點，是什么？（生：左右結(jié)構(gòu)，每個名字有含有一個鳥字）
師：大家都有一雙慧眼，鳥字在左邊叫鳥字旁，右邊叫鳥字部，所以我們說他們都有——生：鳥字部！4.字理講解：
師：看，這就是一只展翅高飛的小鳥。（課件出示：小鳥圖片）
古人根據(jù)小鳥的外形特點，用寥寥數(shù)筆將小鳥的樣子描繪得栩栩如生，這就是最早的“鳥”字?？匆豢?，比一比，像不像？（課件出古體的“鳥”字）
三、初步看圖，讀韻文
1、觀察書上的圖，看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文，要求看清音節(jié)，讀準字音。
（設計意圖：自學反饋，首先解決字音的問題，體現(xiàn)了先易后難的教學原則。）
四、指導看圖，出示詞語 出示掛圖，觀察說話。
1、小朋友們，我們先看天空有什么在飛？（相機出示詞卡：老雕、大雁）
2、樹村上停著一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
3、再看，還有什么鳥飛得這么低？（貼詞卡：烏鴉、麻雀）
4、大海上還有一只什么鳥？（貼詞卡：海鷗）
（設計意圖：寓只是、思想教育于識字之中，實現(xiàn)了識字教學三個維度目標的統(tǒng)一。學以致用，學生借助學到的漢字知識進一步識字、寫字，提高了識字效率，鞏固了識字效果。）
五、學習生字詞
1、學習自由讀字詞。要求：讀準字音，看清字形?？纯磼靾D，想想詞義。
2、教師檢查認讀情況，并加以指導。
3、小結(jié)規(guī)律，掌握學習方法。小朋友們，第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁？這個偏旁表示什么？
（設計意圖：不進行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學生比較，并引導學生自己想辦法，用自己喜歡的方式識記漢字，達到讓學生自主識字的目的。）
六、指導書寫，出示生字：杜、雕、雁、鴉
1、學生看筆順圖，記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
（設計意圖：要使學生寫好字，一是教師指導到位，二是先認真描紅，再認真臨寫，三是要及時檢查，評比。）板書設計：
烏鴉
海鷗
杜鵑 麻雀
老雕
大雁 明亮
晴朗
朦朧 彎腰
踢腿
挺胸
第二課時（總第67課時）2014、4、18
課時目標：
看圖讀韻文，學習與“月”有關的生字和詞語。教學重難點：識字、寫字
一、復習檢查
1、認讀偏旁：“隹”、“鳥”。
2、抽讀生字詞卡片。
（教學設計：復習上節(jié)課學的偏旁及與這些偏旁相關的字詞，培養(yǎng)學生自主識字的能力。）
二、繼續(xù)看圖學偏旁
1、出示上半幅圖。指出月亮問：這是什么？古時候有另外一種表示，那現(xiàn)在我們用什么偏旁表示呢？（指名板書）齊讀三遍。
2、出示下半幅圖。問：這是什么？古時候用“ ”（出示書上的象形字）表示“肉”，那現(xiàn)在用什么偏旁表示“肉”呢？
3、小朋友們，用“月”做偏旁可表示哪兩種意思？
（設計意圖：看圖加速記憶，依次觀察圖表，認識“月”這個偏旁。懂得月亮和肉兩個不同的事物都可以用一個符號“月”來表示）。
三、初步看圖，讀韻文
1、看看圖上有什么。
2、自由讀韻文，指名讀、齊讀。
四、看圖練習說話，出示詞語
1、圖上有一位老爺爺帶著一個小朋友在干什么？他們說今天的月亮真怎么樣？（詞卡：明亮）明天的天氣一定很——（貼詞卡：睛朗）如果今晚云很多，月亮一會兒明，一會兒暗，看東西會怎樣？（貼詞卡：朦朧）
2、圖上有好多小朋友，他們分別在干什么？（分別在圖上貼出相應的詞卡：彎腰、踢腿、挺胸）
3、學生自由讀韻文，讀準字音，邊讀邊看圖，想想詞義。
4、教師檢查朗讀情況，并加以指導。
5、小結(jié)： 小朋友，這6個詞里都有一個字或兩個字是月字旁，它們表示的意思一樣嗎？第一行表示什么？（月亮的情態(tài)）第二行表示什么？（和肉有關系）
（教學設計：看圖、借助拼音一組一組地把詞語讀正確，聯(lián)系象形字表示的意思理解詞語的意思。學以致用）
五、學習生字 出示生字：朗、腰、踢、腿、胸
1、“開火車”讀，并擴詞。
2、說說你是怎樣記住這些字的。
3、學生看筆順圖，記憶筆順。
4、反饋。
5、學生在田字格里描紅。
6、在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
（教學設計：使學生寫好字，一是教師指導到位，二是先認真描紅，再認真臨寫，三是要及時檢查，評比。）
六、作業(yè)設計：
1、比較字形，再組詞。鳥（）鴉（）朗（）鷹（）烏（）鴨（）郎（）雁（）
2、填空。森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）??我最喜歡（），因為（）。板書設計
識字8
烏鴉
海鷗
杜鵑
麻雀
老雕
大雁
明亮
晴朗
朦朧
彎腰
踢腿
挺胸
教學反思：
識字教學必須從兒童的實際出發(fā)，不能單從漢字的字表考慮，而要從學生的實際生活環(huán)境的需要來考慮，從他們的興趣特點來考慮，有些字，一看筆畫很多難學，但學生天天見容易認得。我們必須解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，走開放的識字之路，改變過去就識字論字的教學方法，漢字是表義文字，引導學生細致入微地觀察，深入到部首與部首，漢字與漢字、漢字與實物各種各樣的復雜而微妙的關系中去，才能發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，找到科學有效的識字途徑。提高學生的識字能力。幾年實踐的告訴我，依托教材的資源，再加上教師的引導，學生就一定能夠把要求掌握的生字認識好，為升入高年級的學習打好扎實的語文基礎知識。
識之律者 識骨尋蹤篇三
教學目標：
1、學會本課3個生字，兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。
2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，認識各種昆蟲，理解所學詞語。
3、了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學生探索自然的興趣、自主學習的能力。
教學重難點：誦讀課文，學會生字，正確書寫。
教學準備：生字卡片、生詞卡片、掛圖等。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：咱們一5班的小朋友個個都愛動腦筋，來，讓我們做做頭腦體操——猜謎語。希望每一個小朋友一邊聽老師說謎面一邊想，聽完再回答。好，現(xiàn)在開始。
師：身穿花衣愛打扮，美麗翅膀光閃閃，不會唱歌愛跳舞，花叢里面舞得歡。
生：蝴蝶。
師：一起來看看謎底，是——出示圖片：蝴蝶。
師：猜對啦！
師：繼續(xù)聽。
師：遠看芝麻灑滿地，近看黑驢忙運米，成群結(jié)隊來工作，團結(jié)力量爭第一。
生：螞蟻。
（出示圖片：螞蟻。）
師：看，又猜對了。
師：大家猜的又對又快，蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲。出示詞卡：昆蟲。
（學生齊讀）
師：今天，咱們就來繼續(xù)學習識字4。一起到郊外去和昆蟲交朋友。
（出示課題：識字4）
二、復習檢查。
1、出示課件小火車。
師：開往郊外的小火車就要出發(fā)了，螞蟻列車長要考考大家，每一個小朋友讀準了車廂上的生字詞，小火車會開得更快的，大家有沒有信心？生：有。
2、師：好，各小組長帶領你們的組員先練一練，讀準生字詞，做好準備?，F(xiàn)在開始。
（組長起立出示生詞卡片帶讀）
3、全班“開火車”讀生詞。
師：大家都準備好了！我們的小火車出發(fā)啦。
師：小小火車開起來；
生：開起來，開起來；
師：第一小組帶頭開；
師：小小火車繼續(xù)開；
生：轟隆，轟隆；
師：第三小組接著開；
師：小小火車加油開；最后大家一齊開。我們的火車到站了。
生：哧——。
三、看圖學詞語。
1、出示掛圖：
師：看，郊外的景色多美呀！欣賞一下，告訴大家，你都看到了什么？生：我看到了一望無際的田野，茂盛的樹林，美麗的花叢……
（教師相機出示：田野樹林花叢。并請學生領讀詞語兩遍。）
2、指導朗讀。（出示詞卡：田野樹林花叢。）
師：郊外的景色太美了，老師也來朗讀一下。教師配樂范讀：藍藍的天空飄著朵朵白云，小鳥在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌，多么美麗的郊外，田野，樹林，花叢。
師：老師讀的好嗎？謝謝大家的鼓勵。老師為什么這樣讀呢？我一邊讀，一邊在想像，田野一望無際，還種著綠油油的莊稼。領讀兩遍：田野。個別讀，齊讀。
師：讀樹林時，你想到了什么？
生：我想到樹林多么茂密，一棵挨著一棵。
師：想的太美了，請你讀一讀。
生：樹林。
師：大家跟著讀一讀。
男生讀，齊讀。
師：“花叢”怎樣讀？自己想一想，讀一讀。誰來試一試，你為什么這樣讀？
生：我想到花叢里的花五顏六色，很美麗。
個別讀，女生讀，齊讀。
師：我們把這3個詞連起來讀一讀。
集體加上動作有節(jié)奏地朗讀。
3、看圖。
師：告訴大家一個秘密，昆蟲們都藏在這兒呢！你能找到它們嗎？請大家翻開課本100頁，小組長組織一下，你們小組能找到哪些昆蟲。
（小組活動：找昆蟲。）
小組代表上臺指出昆蟲的位置。教師出示詞卡：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
師：來，和昆蟲朋友打打招呼吧。
學生齊讀。
4、師：你了解這些昆蟲嗎？能給大家介紹些什么？
先和小伙伴說一說。（與小伙伴互說昆蟲知識。）
師：誰先來介紹。
個別簡單介紹昆蟲的相關知識，教師相機出示昆蟲圖，并請學生將昆蟲貼在相應的詞卡上，再領讀兩遍。
生：蝴蝶很美麗，品種很多，有枯葉蝶，閃光蝶等，它愛吃花蜜，小時侯是毛毛蟲；天牛又叫“水牯?！?，專愛吸食樹汁，這樣樹就缺少營養(yǎng)會死的，它是害蟲；
生：蟋蟀又叫蛐蛐，喜歡咬斗，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的；
生：螳螂像握著兩把刀，吃害蟲，是莊稼的好朋友；
生：螞蟻勤勞、團結(jié)，是大力士；
生：蜻蜓是“除害飛行家”，吃蚊子等。）
5、師：我們一起來讀讀這6個昆蟲名稱。
學生齊讀昆蟲名稱的6個詞語。
6、再看圖：
師：咦，這些孩子在干什么？
生：他們在觀察螞蟻呢！
出示詞卡：觀察。學生齊讀兩遍。
師：他們怎么觀察的？
生：他們在用放大鏡看螞蟻，看得多專心，多認真。
師：這個女孩子在干什么呀？
生：這個女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。
師：為了制作標本，去捕蝴蝶等昆蟲，這就叫“采集”。
出示詞卡：采集。齊讀。
7、學生齊讀：觀察采集昆蟲3個詞語。
師：小朋友們讀得真好，老師眼前看到了孩子們在觀察采集昆蟲呢！
四、再讀詞。
1、師：我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。
2、師引讀：小朋友們來到郊外，生：觀察、采集、昆蟲。
師：郊外景色真美麗，有——
生：田野、樹林、花叢。
師：那兒藏著許多昆蟲，它們有——
生：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。
3、齊讀全文。
五、記字。
1、出示課文中的12個詞語。
師：請看，生詞的拼音不見了，你會讀嗎？自己先讀讀試一試。誰會讀？
（會讀的小朋友一起讀。）
師：讀得真響亮，真自信。我們再讀一遍，要讀讀好。
2師：、小火車把咱們帶到了生字候車室，誰來讀一讀？課件出示12個生字。
小朋友轉(zhuǎn)盤讀。
師：大家讀得很好，我們還要學寫3個字呢！
3、課件演示：蟲螞蟻。
師：你是怎樣記住它們的？大家可以自學一下筆順表。
個別書空“蟲”的筆順。課件演示“蟲”的筆順，集體書空。
師：“螞蟻”兩個字怎么記？
生：“螞”左邊是蟲，右邊是馬，合起來就是螞。
課件演示，并讓學生比較蟲子旁大一些，不好看。左邊的“蟲”要寫小一點。
生：“蟻”左邊是蟲，右邊是義，合起來就是蟻。
書空“義”的筆順。
4、學生在書上描紅。
六、作業(yè)
（1）畫昆蟲。
（3）折昆蟲。
（4）找昆蟲趣事。
識之律者 識骨尋蹤篇四
《識字》第一時教案
“學程導航”時教學計劃
主備人:
施教時期xx年
月
日
教學內(nèi)容
識字
共幾時
第幾時
型
新授
教學
目標、學會本生字,兩條綠線中的字只識不寫,掌握“了”這個多音字的兩種讀音,認識1個新偏旁。
2、學會觀察圖畫,養(yǎng)成細致觀察的習慣,借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3、誦讀詞語,了解夏季的特點,積累詞語。
教學
重難點
識字寫字,正確流利地朗讀文,理解詞語的意思。
教學
資源
、小黑板
2、臺風錄像資料
掛圖
預習
設計、借助拼音讀正確一類字和二類字。
2、依據(jù)后筆順表會正確書空一類字。
3、能正確、流利地朗讀識字。
學程預設
導學策略
調(diào)整與反思
一、創(chuàng)設情境,指導看圖、聯(lián)系生活經(jīng)驗說說刮臺風、下雷雨的景象。
2、觀看錄像,談談看后的體會。然后結(jié)合實際比較“臺風、雷雨”和“春風、春雨”的不同。
3、觀察插圖,說說圖畫的內(nèi)容。
二、檢查情況,指導朗讀、自讀詞語,四人小組讀,讀準字音。
2、了解“了”的兩個讀音,知道它是個多音字,并且口頭組詞。
3、進行擴詞練習,積累詞匯。
三、誦讀詞串,大膽想象、邊聽范讀邊小聲跟讀,對老師的朗讀作評價,再與老師比賽讀。
2、邊讀邊想象事物的形狀、聲音乃至色彩、味道等,再現(xiàn)插圖場景,讀出情感來,讀出節(jié)奏來,讀出韻味來。
四、指導書寫、集體書空
、自己學習生字。
2、小組討論總結(jié)出最好的記憶方法,再與全班小朋友一起交流。
3、描紅,仿寫,能夠認真地讀帖。
一、創(chuàng)設情境,指導看圖、同學們,你們見過刮臺風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?
2、播放“臺風”的錄像資料,說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同?什么季節(jié)會有這樣的景象?
3、夏天還有許多好吃的水果呢!
觀察說話,圖上畫了哪些人?在干什么?你還看見了什么?
二、檢查情況,指導朗讀
、自讀詞語,讀準字音。
2、小黑板出示詞語,檢查正音。
注意“雷”的聲母是l,不要讀成n。
“蟈蟈”和“知了”的第二個字讀輕聲,不要讀成原聲。
“知了”的“了”是多音字,在這里讀lia,不要讀成le。
3、“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、誦讀詞串,大膽想象
、教師范讀韻文。
老師讀得怎么樣?誰來與老師比賽讀一讀啊?
2、指導學生進行誦讀。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫、集體書空、指導學習筆順圖,記憶生字筆順。重點指導“夏、梅”的筆順。
2、說說你是怎樣記住生字的。
3、指導寫字。
4、集體書空,記住筆順。
五、本小結(jié)
這節(jié)我們學會了三個表示天氣情況的詞語,認識了三只可愛的小動物,希望小朋友好好掌握,記住它們是什么樣子的。下節(jié)我們會學習一些關于植物的詞語。
作業(yè)設計
★完成《習字冊》上的4個生字。
★★完成《補充》、《一一練》1。
★★★依據(jù)插圖用表示氣象的三個詞語寫話。
識之律者 識骨尋蹤篇五
識字5
鹽城市田家炳實驗小學 劉蘭英
一、教學目標
1、學會本課8 個生字。認識1個偏旁。
2、通過看圖識字寫字，誦讀詞串認識有關冬天的事物，理解由生字組成的詞語。初步了解冬天氣候的一些特征，懂得冬天雖冷但仍充滿著勃勃生機和生活情趣，3、培養(yǎng)學生不畏嚴寒的頑強意志。
二、教學重點、難點：
整體感知課文，了解冬天的物候特征，感受冬天雖冷，但仍充滿著勃勃生機和生活的情趣。
三、教學準備：課件
四、教學課時 2課時
五、教學過程：
一、導入，揭示課題（9:30——9:40）
1、大家都知道一年有四個季節(jié)，你最喜歡哪個季節(jié)，為什么？
2、大家這么喜歡冬天，今天就通過識字5走進這個冬季。
3、板書課題，讀題（識字5）
二、自學生字，初讀課文。
1、預習檢查
（1）借著拼音讀準字音。（2）友情提醒讀音的注意點。（3）口頭組詞。齊讀生字。
2、讀詞串
（1）帶拼音讀（分行讀，男女聲讀，）（2）去掉拼音（開火車讀）
三、學習課文，理解詞語。（9:40——9:46）
（一）學習第一行：寒流 大雪 北風
1、播放錄音，看圖片：小朋友，豎起耳朵仔細聽，睜大眼睛認真看。
2、誰來交流一下，你聽到了什么？在這圖上看到了什么？（聽到北風呼呼地刮著，大樹的腰都被刮彎了，地上白茫茫一片到處都是厚厚的雪。）知道這是什么季節(jié)嗎？
3、這冬天可不像秋天那樣是秋風起了，天氣漸漸涼了。知道為什么冬天有時候來得特別得快，又是這么寒冷嗎？
那是因為在這個季節(jié)常常有一股來自北方西伯利亞的寒冷氣流，大規(guī)模地自北向南地吹過來，它一來往往會導致它所經(jīng)過的地方有10攝氏度的降溫，最低溫度只有5攝氏度，這股寒冷的氣流就叫寒流，（教學 領讀
寒流（寒冷的氣流，又叫寒潮））
緊跟著寒流出現(xiàn)的就是同學們剛才說的——大雪 北風
4、教學 領讀
寒流 大雪 北風
我們再來邊聽邊想象，然后說說北風是怎么刮的，雪又是怎么下的呢？
5、朗讀指導
讀了這三個詞語你渾身有什么感覺？能讀出這種感覺嗎？比比看誰讀得好。（評價 賽讀 激趣）
6、練習說話（讀得這么好能活學活用，把這三個詞放進這段話中嗎？）（）來了，天氣更冷了。聽——()呼呼地刮著，看——()紛紛揚揚地從天空中飄落下來，地上白了，房頂白了，到處是白茫茫的一片。
7、完全正確，老師再送你們幾個跟北風和大雪有關的詞語豐富我們的大腦。領讀： 北風呼嘯 寒風凜冽 寒風刺骨
鵝毛大雪 大雪紛飛 雪兆豐年
過渡：寒冬到了，百花凋零，樹木枯萎，可是有三種植物卻不怕寒冷，挺立在風雪中，給大地帶來勃勃生機，它們是誰呀？
（二）學習第二行：蠟梅 翠竹 蒼松（9:46——9:56）
蠟梅
1、出示圖片，看，這就是蠟梅，它在寒冬臘月傲然綻放，顏色金黃如同上了一層蠟，濃香撲鼻，所以人們稱它蠟梅。
同學們還記得王安石有一首贊美梅花的詩嗎？誰來背背？齊背 《梅花》。
2、練習5中也有一首贊美梅花的詩，看誰會讀《蠟梅花》（顏色是黃的，在大雪，北風中體會梅花的堅強）再讀出趣味來。（夸完了梅花我們來夸夸竹子和松樹）翠竹 蒼松
1、出示圖片填空：（）的翠竹（）的蒼松。
2、理解“翠”和“蒼”
翠竹和蒼松就是介紹的松樹和竹子，那這里的“翠 和 蒼”表示什么意思呢？仔細觀察圖片，相信你們一定會從竹子和松樹的顏色上理解這里的“翠”和“蒼”的，誰來說說？
（其實我認為這兩個字不僅僅告訴我們松樹和竹子都是綠的，還贊揚了他們不畏嚴寒，不怕風雪的精神，不知大家贊成不贊成？）
蠟梅、翠竹、蒼松，這三種植物都有“不畏嚴寒”的精神，令人敬佩，他們就像嚴冬里不怕寒冷的三個好朋友，所以人們給它們起了一個好聽的名字，叫——歲寒三友。（讀對聯(lián) 松竹梅歲寒三友 桃李杏春風一家）
3、朗讀指導 我們就來夸夸他們不畏嚴寒的精神。（評議 賽讀）
齊讀詞串 寒流 大雪 北風
蠟梅 翠竹 蒼松
5、說話練習：（詞語理解了能把他們放到句子中嗎？試試看，看誰最棒）
冬天到了，一股（）從北方趕來，湊起了熱鬧，（）紛紛揚揚地下著，()卻在這時迎著呼呼的（）盛開了,金燦燦的,格外引人注目。（）和（）也挺直了它們的身子迎接著風雪的考驗，給大地帶來了一片生機。
6、小結(jié) ： 蠟梅 翠竹 蒼松可真了不起，都成了不畏嚴寒的勇士了，我們得好好向他們學習，得向他們致敬。
四、學習三、四行（9:56——10:05）
1、小動物和小朋友們是怎么過冬的，請看書上的插圖，有哪些小動物呢？
2、交流
動物 冬眠 ——蟒蛇 刺猬（青蛙）
螞蟻 ——備糧（蜜蜂）
你還知道那些動物也是這樣過冬的嗎？ 小朋友 迎著風雪在雪地里盡情玩耍，溜冰 滑雪 跳繩，你還會在雪地里干什么？
活動可真是豐富多彩啊，瞧他們玩得多開心哪！臉上的神情分明告訴我們冬天是快樂的，有趣的。
3、句式訓練：
冬天到了，（）、（）、（）都躲進洞里過冬了，小朋友們卻像松竹梅一樣不怕嚴寒，他們高興地來到雪地里，有的(),有的(),還有的()??玩得多開心。
我們也捧起書來，一起把這篇韻文讀出節(jié)奏，和文中的小朋友們一起感受冬天的樂趣。
4、齊讀課文
總結(jié)全文：看ppt
五、學習生字“雪、翠、蠟”（10:05——10:10）
1、學習“雪”：
①誰來記住“雪”？ 雪可以組什么詞？ 我們學過的哪個字也是“雨字頭” ②寫的時候要注意什么？（第二筆豎變?yōu)辄c、第三筆是橫鉤，四點要朝同一個方向。下面的雪字底要扁，和第一橫差不多寬。）③教師范寫，學生書空。
2、學習“翠”
① 讀準平舌音?！按洹笨梢越M什么詞？
②學習新部首：“羽字頭”，這是今天我們新學的偏旁，請小朋友仔細觀察，“羽”作為部首后有什么變化？ 下面是個“卒”，“豎不能升得太高，”不能把好朋友分開。
③師范寫，學生書空。
3、學寫“蠟”
4、學生臨寫，師巡回指導，交流評議寫的字。
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