在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
高中英語課說課稿 高中英語說課怎么說篇一
我是
號(hào)考生。今天，我說課的內(nèi)容是《
》。首先，我先說一下本節(jié)課的內(nèi)容在教材的地位和作用。
《
》是新課標(biāo)下中圖版高中生物教材必修x第x章第x節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)包括。等內(nèi)容，這與前面學(xué)習(xí)的??內(nèi)容密切聯(lián)系，也是后面學(xué)習(xí)??的基礎(chǔ)/為后面學(xué)習(xí)??做鋪墊，起著承上啟下的橋梁作用。?作為?的重要內(nèi)容，不僅是本章的重點(diǎn)，也是本模塊的重點(diǎn)，也是歷次考試及高考的必考內(nèi)容。學(xué)好本節(jié)課有著非常重要的教學(xué)價(jià)值。
第二，我來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)新課標(biāo)和考綱的要求以及教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，我從知識(shí)，能力和情感態(tài)度三個(gè)方面擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
能夠說出/說明?的意義 識(shí)記并理解? 概述?的概念、過程和特點(diǎn) 明確? 掌握?的規(guī)律并能舉例論證 舉例說出?的種類和作用
2、能力目標(biāo)：
通過。。的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力；通過。。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力以及分析、比較、推理、歸納等科學(xué)思維能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過。的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到集體智慧的重要作用；通過。。的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生物與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí)和解決問題的能力。第三，說教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容中，?這部分知識(shí)不僅是本節(jié)課的關(guān)鍵內(nèi)容，而且涉及前面學(xué)習(xí)過的?，又與后面學(xué)習(xí)。。相聯(lián)系，因此確立2?為本節(jié)的重點(diǎn)。
?是微觀、抽象、復(fù)雜的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，難以形成直觀、感性的認(rèn)識(shí)，且?內(nèi)容較為枯燥，且學(xué)生受已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)限制，學(xué)習(xí)?時(shí)理解起來有一定難度，故而確立?為難點(diǎn)。第四，說教法和學(xué)法
著名教育學(xué)家贊科夫說過：“只懂得傳授知識(shí)，不懂得發(fā)展學(xué)生思維能力的教師是不完全的教師?！薄敖虒W(xué)要在學(xué)生的一般發(fā)展上取得盡可能大的效果”。所以選擇合適的教法和學(xué)法是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)?；诒竟?jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)
際情況，我主要采用以下教法和學(xué)法，首先說一下是教法： 《新課標(biāo)》倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題、交流合作的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等。因此在講授的基礎(chǔ)上我采取以下的教學(xué)方法：
直觀教學(xué)法：利用圖片、動(dòng)畫等多媒體手段，直觀的呈現(xiàn)教學(xué)素材，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)、形象，給學(xué)生更為具體、感性的認(rèn)識(shí)。特別是動(dòng)畫類的演示，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加直觀。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，提高了教學(xué)效率。
問題探究教學(xué)法（啟發(fā)式 問題串設(shè)計(jì)）：為保持學(xué)生持續(xù)的有意注意，我在整個(gè)教學(xué)過程中設(shè)置好一系列啟發(fā)性問題，以問題引發(fā)興趣，層層設(shè)疑，層層展開，層層遞進(jìn)，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、積極參與到知識(shí)體系構(gòu)建中。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，也充分體現(xiàn)出教師教的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
下面，再簡單說一下學(xué)法。在教學(xué)過程中，我特別重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)的目標(biāo)不只是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是“會(huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以在教學(xué)中，我采用突出學(xué)生主體地位的自主探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)獨(dú)立獲得知識(shí)的成就感；我還引導(dǎo)學(xué)生們小組合作討論學(xué)習(xí)，體會(huì)同學(xué)間合作的快樂；在課堂中引導(dǎo)學(xué)生采用分析歸納的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)將新的知識(shí)納入自己固有的知識(shí)體系中。通過這些學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情不斷提高。
總結(jié)歸納法 回顧舊知法 指導(dǎo)讀書法
第五，我來說一下教學(xué)過程。
下面我將從如何實(shí)現(xiàn)本節(jié)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)來談一下教學(xué)過程。
第一個(gè)環(huán)節(jié)：新課的導(dǎo)入。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用觀看溫室效應(yīng)引發(fā)的災(zāi)難視頻入手，讓學(xué)生體驗(yàn)大氣co2過多帶來的潛在災(zāi)難，從而引出能夠減弱溫室效應(yīng)的綠色植物，進(jìn)一步提問是綠色植物的哪一項(xiàng)本領(lǐng)能夠降低co2濃度？從而引出本節(jié)內(nèi)容。這個(gè)過程大約3分鐘。
接著用設(shè)疑提問：光合作用是一個(gè)怎樣的過程？進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)：新課的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀p？內(nèi)容，用閱讀指導(dǎo)法教學(xué)，要求學(xué)生復(fù)述出本節(jié)第一個(gè)知識(shí)：光合作用的概念，教師指出相關(guān)的關(guān)鍵詞：葉綠體、光能、co2和水、有機(jī)物。
這個(gè)過程大約5分鐘。
從第一個(gè)關(guān)鍵詞引入第二個(gè)知識(shí)：葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能：接下來我們就來觀察一下葉綠體的形態(tài)結(jié)構(gòu)是如何與光合作用的功能相適應(yīng)的。因?yàn)檫@一部分知識(shí)抽象微觀，所以我采用ppt圖片直觀教學(xué)。由于在前面學(xué)習(xí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)學(xué)生已有基礎(chǔ)，教師要求學(xué)生觀看ppt圖片回憶已有的結(jié)構(gòu)知識(shí)，然后教師補(bǔ)充酶、色素等新知識(shí)，共同完善好該部分的知識(shí)體系。這個(gè)過程大約5分鐘。
教師再設(shè)疑：這些結(jié)構(gòu)上到底發(fā)生了什么樣的變化呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為突破難點(diǎn)，我事先準(zhǔn)備好了生動(dòng)的動(dòng)畫過程演示光合作用的變化過程。師生共同觀察研究ppt動(dòng)畫，在教師有序的調(diào)控下共同探索光反應(yīng)和暗反應(yīng)的物質(zhì)和能量變化，使抽象的知識(shí)具體化，從而很快構(gòu)建起知識(shí)體系。之后我讓學(xué)生采用歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主總結(jié)出光合作用過程中物質(zhì)和能量的變化，順利得出反應(yīng)式和能量變化的途徑。這個(gè)過程大約15分鐘。為鞏固重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用習(xí)題考查光合作用的物質(zhì)和能量變化，講練結(jié)合效果更優(yōu)。這個(gè)過程大約20分鐘。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是課堂小結(jié)，還是采用學(xué)生歸納總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，要求不同層次的學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課的收獲，教師加以點(diǎn)評(píng)，補(bǔ)充。5分鐘。
第四個(gè)環(huán)節(jié)是課堂檢測。為鞏固學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了5個(gè)選擇和一個(gè)填空題，分別考察光合作用的概念，場所、物質(zhì)變化和能量變化等。5——7分鐘。第五個(gè)環(huán)節(jié)是為減少學(xué)生的遺忘速度，給學(xué)生布置10分鐘左右的課下練習(xí)，以求達(dá)到課下鞏固，夯實(shí)基礎(chǔ)的效果。
總之本節(jié)課我從概念入手，以過程為主線，鞏固強(qiáng)化同時(shí)反饋學(xué)生信息，了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，使學(xué)生。。（把教學(xué)目標(biāo)說上）。
最后我來說一下本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。（編寫邊說，寫大體的內(nèi)容，最好有大括號(hào)之類的表示聯(lián)系）。
我的說課結(jié)束了，請(qǐng)各位評(píng)委批評(píng)指正！對(duì)于?，我是這樣處理的：
① 引導(dǎo)學(xué)生回憶/聯(lián)系實(shí)際生活中的現(xiàn)象，再觀察本節(jié)課中的?，總結(jié)出?的特點(diǎn)。這樣不僅徐匯了?的內(nèi)容，培養(yǎng)了?的生物學(xué)觀點(diǎn)，同時(shí)達(dá)到了學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。/再配合多媒體動(dòng)畫，總結(jié)、歸納出?，這樣既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也突出重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。② 本節(jié)課共交待?、?等n個(gè)概念，對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)非常重要。但學(xué)生對(duì)于
概念意義的理解是膚淺的，只是單純上的背下來，并沒有認(rèn)真體會(huì)，容易造成失誤。因此，在本節(jié)教學(xué)中，我將打破以往的教學(xué)結(jié)構(gòu)，首先明確概念，并將其板書與黑板上，突出其在本節(jié)教學(xué)中的重點(diǎn)地位，再通過運(yùn)用?方法，圍繞概念講解，并輔以專門針對(duì)理解誤區(qū)的問題加以測試，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，最后歸納總結(jié)。
③ ?在講解時(shí)，動(dòng)手操作或運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)趣味化，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，活躍了課堂氛圍，并且在這種氛圍下，學(xué)生的思維是廣闊的、敏捷的，能更好的吸收知識(shí)，加深對(duì)概念的理解。
④ ?內(nèi)容是微觀、抽象的，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難于理解，教學(xué)中聯(lián)系生活中的內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上展開教學(xué)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從感性知識(shí)入手，便于新知識(shí)有效整合到學(xué)生原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，豐富和發(fā)展學(xué)生的知識(shí)體系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，有助于增加教學(xué)內(nèi)容的親和力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)表述：對(duì)于?這樣的重點(diǎn)知識(shí)，運(yùn)用?方法處理，突出?的特點(diǎn)，達(dá)成?的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生?的能力 總結(jié)：
從概念入手，以過程為主線，鞏固強(qiáng)化同時(shí)反饋學(xué)生信息，了解教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。
高中英語課說課稿 高中英語說課怎么說篇二
高中英語課如何說課及范例
高中英語組 閆芬琴
現(xiàn)在，“說課”越來越受到關(guān)注，已逐漸成為各學(xué)科衡量一節(jié)課好壞的重要標(biāo)尺。從字 面上看，“說”和“講”本來同義，而“說課”和“講課”卻是完全不同的兩個(gè)概念。講課 是務(wù)實(shí)，看的是課堂上的真功夫；說課是務(wù)虛，看的是“紙上談兵”。說課以前也有，那是 在上課之前或之后，由執(zhí)教者把設(shè)計(jì)意圖說出來，給看課的人作一點(diǎn)理性的引導(dǎo)。不過，一 般人都不太在意，也無什么“說”的格式，更沒有把它作為評(píng)課的依據(jù)。近幾年這說課突然 熱了起來，逐漸演變成了教研中的一個(gè)“紙上談兵”的門類，還出現(xiàn)了說課比賽，似乎有與 公開課、示范課、競賽課評(píng)分秋色的勢頭?！凹埳险劚钡恼f課，由于沒有教學(xué)對(duì)象的互動(dòng)反饋，一廂情愿的成分不少，其效果也就無法檢驗(yàn)；如果只說課而不上課，那更可以盡情地朝理想化的方向去說，反正只看“紙上”不看“堂上”。它究竟有多大作用，我們姑且不論。不管怎樣，有說課，我們就得研究說課，學(xué)會(huì)說課；而要會(huì)說課，就要會(huì)寫說課稿。說課尚無權(quán)威的研究理論，原本就沒有固定的格式，所以說課稿常常寫得五花八門。尤其是只比說課不比上課的說課稿，那簡直就是一幅課堂暢想圖，看得叫人眼花繚亂。根據(jù)我多年來對(duì)說課的觀察和理解，我認(rèn)為，說課不是教案的細(xì)化，不是教學(xué)過程的簡單復(fù)述，不是某章某節(jié)教材內(nèi)容的具體分析。好的說課，應(yīng)包括對(duì)課標(biāo)的理解，對(duì)教材的解讀，對(duì)學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，以及對(duì)輔助手段的選用等。一句話，通過說課，展示你對(duì)某節(jié)課的思考和處理過程。
1、說出該課（該章、該節(jié)）的教學(xué)目標(biāo)在課標(biāo)中的表述，即根據(jù)課標(biāo)精神和要求確 定該課的教學(xué)目標(biāo)。顯示出教者對(duì)教材和課標(biāo)關(guān)系的熟練把握。
2、說出該課（該章、該節(jié)）在單元中的地位，即在整體中給該課的教學(xué)準(zhǔn)確定位，既照應(yīng)單元整體性又突出單課獨(dú)立性。顯示出教者對(duì)教材科學(xué)而清醒的駕馭。
3、說出該課（該章、該節(jié)）的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)對(duì)學(xué)情的分析，確定教學(xué)中 的詳略，安排教學(xué)的進(jìn)度。顯示出教者的務(wù)實(shí)精神和處理教材的能力。
4、說出該課（該章、該節(jié)）課堂實(shí)施的預(yù)設(shè)方案，包括所選用的課型，新課導(dǎo)入、各個(gè)教與學(xué)環(huán)節(jié)的先后安排。對(duì)重要的提問，討論課題，板書、實(shí)物及多媒體畫面的精彩細(xì)節(jié)，可做畫龍點(diǎn)睛的說明和展示。讓聽者感受到教學(xué)的全過程。顯示出教者的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
5、說課切忌平鋪直敘，要突出亮點(diǎn)，重要細(xì)節(jié)不可忽略，以給聽者深切的感受。說 課語言力求清晰流暢，說課稿文字力求簡潔生動(dòng)，書寫格式、圖片表格力求明快醒目，富有感染力。顯示出教者的語言素養(yǎng)和文字功底。
以上5項(xiàng)，在說課中不可或缺，但在具體操作中可合理整合，形式可靈活多樣。
一、說課的誤區(qū)
1、認(rèn)為說課便是說教學(xué)步驟
（說概念）在實(shí)際操作中，有些說課的教師對(duì)說課的概念、步驟、方法領(lǐng)會(huì)不清。說課 的內(nèi)容幾乎是課堂教學(xué)步驟的重現(xiàn)。沒有把重點(diǎn)放在教法的提示和學(xué)法的指導(dǎo)上，只考慮教 師的教，未考慮學(xué)生的學(xué)——即沒有充分考慮學(xué)生的主體性，教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體 作用不能相統(tǒng)一；教材處理的辦法、教學(xué)過程設(shè)計(jì)方案及教學(xué)的指導(dǎo)思想都沒有在說課中得到鮮明的體驗(yàn)，導(dǎo)致教學(xué)與研究相脫節(jié)。
2、理論與實(shí)踐相脫節(jié)
說課是理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。但是在說課過程中，有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為理論運(yùn)用得越多，自己的水平越高。因此在實(shí)際操作中，有些說課教師在沒有認(rèn)真閱讀教學(xué)大綱、對(duì)教學(xué)內(nèi)容心中無數(shù)、還沒有制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)情況之下，盲目地去搬用名家論述、濫用理論術(shù)語，而且這些羅列的空頭理論也不可能指導(dǎo)實(shí)踐，導(dǎo)致說課內(nèi)容過空、過碎，形成理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。
3、忽視了學(xué)科特點(diǎn)（1）、說課中情景教學(xué)設(shè)置不夠、不靈活或不到位，忽視了英語這門學(xué)科的特殊性和 可操作性。英語作為第二語言，本身沒有語言環(huán)境與生活環(huán)境，學(xué)生開口說的機(jī)會(huì)較少，而且對(duì)它比較陌生，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的難度，而且容易使學(xué)生形成怕開口的膽怯心理，喪失興趣及信心。因此，外語說課中必須注意導(dǎo)入新課與靈活運(yùn)用這兩步中情景的設(shè)置。（2）、母語運(yùn)用過多、口語表達(dá)不流暢
說課中全中文說課者較多，偶而也有用幾句英語的，違背了英語教學(xué)中控制使用本族語的原則。因?yàn)橛⒄Z說課與上課雖然有區(qū)別，但是共同之處是教師都應(yīng)盡量用英語組織教學(xué)，并用英語適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行講解，這樣可以使說課的對(duì)象明白說課者是怎樣創(chuàng)造語言環(huán)境，怎樣使學(xué)生多接觸英語，增強(qiáng)語感，促進(jìn)外語思維的形成的。產(chǎn)生以上誤區(qū)的原因有許多：有直接原因，也有間接原因。如：教師的認(rèn)識(shí)水平、自身 素質(zhì)不高、教師對(duì)教材領(lǐng)悟不夠、有關(guān)部門沒有對(duì)教師進(jìn)行說課培訓(xùn)等種種原因。
二、針對(duì)以上看法。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)關(guān)于說課的對(duì)策
1、弄清“說課”的所謂說課，即授課教師在備課的基礎(chǔ)上將一節(jié)課進(jìn)行比較全面系統(tǒng)的講述。它既要有一定的操作性，又要有一定的理論性。是比較科學(xué)化、理論化，涉及內(nèi)容較多和層次較高的教研活動(dòng)。包括說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程。
2、說課內(nèi)容的準(zhǔn)備
說課之前，說課者要先分析教學(xué)內(nèi)容、分析教學(xué)對(duì)象，再去考慮如何制定教學(xué)目標(biāo)，設(shè) 計(jì)教學(xué)方案。
3、說課的具體內(nèi)容及方法
這樣英語說課可以從以下幾方面去進(jìn)行：
（一）說教材
英語教學(xué)大綱是英語教材編寫的依據(jù)，因此說教材即說英語教學(xué)大綱。英語教學(xué)大綱不 僅能幫助英語教師明確教學(xué)必須達(dá)到的具體目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)以及基本內(nèi)容的深度和廣度，而且還 能使教師更好地運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)原則和有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和自覺 性以達(dá)到大綱所規(guī)定的教學(xué)目的和要求。因此，認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，才能說準(zhǔn)教材、領(lǐng)會(huì)教材中 的有關(guān)概念的內(nèi)涵和外延，并分析所教教材的邏輯關(guān)系，把握重難點(diǎn)。說教材的時(shí)候，首先 應(yīng)認(rèn)真閱讀教材和教學(xué)大綱，了解大綱所規(guī)定的各項(xiàng)知識(shí)與能力目標(biāo)。由宏觀到微觀，從樹 干到枝丫，說清本冊(cè)教材特點(diǎn)，本課在全冊(cè)中的地位作用，教材編寫的意圖，本課教材的特 點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，如何安排分時(shí)，著重解決問題，如何突破難點(diǎn)，以前的知識(shí)和以后的知識(shí) 如何聯(lián)系和打伏筆。根據(jù)對(duì)以上教材內(nèi)容的分析和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，就可以列出本課切實(shí) 可行又可檢測的教學(xué)目標(biāo)了，應(yīng)注意的是教學(xué)目標(biāo)必須全面準(zhǔn)確，它包含知識(shí)、技能、情感 等方面的目標(biāo)。而且教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)從學(xué)生發(fā)展的角度去陳述，并要說明為什么這樣制定。
（二）、說教法學(xué)法
教法是指授課者運(yùn)用哪些教學(xué)手段，采用什么樣的教學(xué)方法來完成教學(xué)內(nèi)容的。學(xué)法是指授課教師在教學(xué)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略。它的意義可以用教育家葉圣陶先生說 的話來概括“嘗謂教師教各種學(xué)科，其最終目的在達(dá)到不復(fù)需教，而學(xué)生能自為研索，自求 解決?！痹谡f課過程中教法學(xué)法可以列出來單獨(dú)講，也可以滲透到教學(xué)步聚中講。但一定要 有理論依據(jù)，另外，值得注意的是教學(xué)手段和教法的運(yùn)用都必須依據(jù)學(xué)校的設(shè)備條件、教材、學(xué)生的實(shí)際以及教師本人對(duì)器材的使用情況而定，不能為電而電教。羅列到許多電教手段，卻華而不實(shí)。學(xué)法指導(dǎo)是以老師對(duì)學(xué)生提出要求的形式來體現(xiàn)的。學(xué)法指導(dǎo)要能調(diào)動(dòng)學(xué)生積 極思維，激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣，重在培養(yǎng)學(xué)生的能力。最終使學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”過渡到 “會(huì)學(xué)”的質(zhì)的飛躍。
（三）、說教學(xué)程序
說課的對(duì)象是教師不是學(xué)生，所以說課時(shí)要說出每一具體教學(xué)步驟的做法，而且還要說 明為什么要這樣做，使聽說課的教師不僅了解你是怎樣上這節(jié)課的，更要了解你為什么要上 這節(jié)課。說教學(xué)過程時(shí)要簡明扼要，不必像上課一樣，也不必面面俱到。只要講清楚教學(xué)思 路：即根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，課型及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依據(jù)大綱及英語教學(xué)法中的哪些教學(xué)原 則、設(shè)計(jì)出哪些教學(xué)環(huán)節(jié)。每一教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用了什么樣的教學(xué)手段、采用了什么樣的教學(xué)方 法，以達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，采用什么樣的教學(xué)方法更破難點(diǎn)，理論依據(jù)是什么，及主要 教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程（主指五步教學(xué)法：revision，presentation，drill，pratice and consolidation）和關(guān)鍵問題的處理就行了。
另外應(yīng)該注意的是教學(xué)步驟的設(shè)計(jì)要科學(xué)、合理，循序漸進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)生 如何主動(dòng)地學(xué)習(xí)，要有師生的雙邊活動(dòng)。問題的設(shè)計(jì)關(guān)鍵要有啟發(fā)性、有思維力度、有思維 的空間。練習(xí)的設(shè)計(jì)要求說明怎樣的、哪方面的練習(xí)，為什么要這樣設(shè)計(jì)。
以上是說課的基本方法，但是說課也鼓勵(lì)創(chuàng)新，若沒有面面俱到，但是其中的某一環(huán)節(jié) 特別好并有一定的理論自圓其說，也不失為一個(gè)好的說課、說教材：教材分析——本節(jié)教材地位和作用——教學(xué)目標(biāo)——重點(diǎn)、難點(diǎn)。說該課題與前后的內(nèi)容之間的聯(lián)系和在本單元、本冊(cè)或全套教材中所占的地位。說你準(zhǔn)備確定怎樣的教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)（理論依據(jù)和教學(xué)實(shí)際兩個(gè)方面）；說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及選取理由。
2、說教法：教學(xué)方法——教學(xué)手段——媒體運(yùn)用。
3、說學(xué)法：學(xué)習(xí)方法——能力培養(yǎng)，貫徹以學(xué)生自主發(fā)展為主的理念。
4、說教學(xué)程序：導(dǎo)入——新知識(shí)的學(xué)習(xí)——檢測訓(xùn)練——總結(jié)鞏固。
1）說設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)程序的基本思路和根據(jù)。
2）說主要教學(xué)過程（重點(diǎn)）
說每一環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及設(shè)計(jì)意圖。說重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)怎樣突出，怎樣落實(shí)。說教學(xué)難點(diǎn)在哪一教學(xué)環(huán)節(jié)突破，怎么突破，為什么這樣做。說學(xué)法指導(dǎo)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的障礙及對(duì)策。
3）說練習(xí)和作業(yè)的設(shè)計(jì)。
5、說板書設(shè)計(jì)：程序性——概括性——指導(dǎo)性——藝術(shù)性
說板書內(nèi)容及設(shè)計(jì)這個(gè)板書的理由。
topic: unit15 destination(reading the first period)
part ⅰthe analysis of the teaching material
1、analysis of the position of the lesson
this lesson is the third item of unit15,which is on will take me two periods to finish the lesson is the first period of the g is the one of the skills that the students must g is a very important part in we know ,reading belongs to the input during the process of the language input has great effect on output , such as speaking and this lesson plays an important part in the english teaching in this passage is about the introduction of the two famous cities---rio de janeiro and is one of the five passages about the introduction of the cultural background of the western countries in the grade senior1 and senior kind of reading passage takes a big how to improve the students’ reading skills and raise to awareness of culture is of great importance.2、teaching aims:
according the new standard curriculum and the syllabus , i think the teaching aims are the following:
a、get the students to know about the two cities—rio de janeiro and kitzbuhel..b、train the students reading skills and ability.c、improve the students’ oral english
the students understand more about the world and enlarge their world view
3、teaching important points
a、help the students to understand the text better
b、train the students reading ability and develop their reading skills
c、retell the passage
d、get the students to know more the world
4、teaching difficult points
a、understand the passage better and develop the students’ reading skills
b、analyze the writing techniques of the text part ⅱ something about the students
1、the students are all from the are lack of geography knowledge and the cultural background of other countries
2、as senior 2 grade students ,they have a certain ability to read and the beautiful places are most attractive and easily arouse students learning emotion.3、as for the learning strategies, they are poor in cooperative learning skills.4、some students are not active in the class ,and some students don’t like ⅲ teaching methods and teaching aids:
the modern teaching demands the teacher should improve the students’ ability.a good teaching method requires that the teacher should have the leading effects and the students take the principal ing the analysis of the teaching material and the analysis of the students’learning background ,i will use the following methods and ng methods:
1、listening and scanning
2、skimming
3、question-and-answer activity
4、task-based method
5、communicative method teaching aids:
1、the multimedia computer
2、a tape-recorder
3、a projector
4、a blackboard
part ⅳ studying ways:
1、cooperative learning
2、performing
3、competition
part ⅴ teaching procedures
step 1 revision(3mins)check the homework
step2 lead-in(3mins)use the computer and screen ,and show some pictures of beautiful
places to arouse the students’ to encourage them to say something about their 3 fast-reading(8mins)
a、play the tape for the students to follow and ask them to find the topics mentioned in the text
1、location of rio
2、downtown rio
3、a four-day festival
4、beaches
5、people of rio
6、downhill races in kitzbuhel
7、people of kitzbuhel
8、location of kitzbuhel
9、history
10、entertainment in kitzbuhel
高中英語課說課稿 高中英語說課怎么說篇三
高中體育說課稿模板
朱慶龍
尊敬的各位評(píng)委老師：
你們好！
我是 號(hào)考生。今天我說課的題目是《 》的第 課時(shí)。作為一名體育教師，上好一節(jié)的前提就是認(rèn)真?zhèn)湔n，只有在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析，深入鉆研，明確教學(xué)目標(biāo)、選擇好教學(xué)方法、設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，才能做到心中有數(shù)，實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)本節(jié)課的教材及學(xué)生的實(shí)際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)分為三個(gè)部分。
1、認(rèn)知目標(biāo)：初步了解 的技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的性。
2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使80%的學(xué)生都能初步掌握 動(dòng)作技術(shù)，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)、力量、柔韌等素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：樹立集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、果斷和克服困難的優(yōu)良意志品質(zhì)。
下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程四個(gè)方面來進(jìn)行具體的闡述。
一、教材分析
教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：
二、學(xué)情分析：
本堂課的教學(xué)對(duì)象是水平五學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生，生理和心理日趨成熟，認(rèn)識(shí)和理解能力也大大提高。盡管每位同學(xué)的身體素質(zhì)都不盡相同，但他們的學(xué)習(xí)意識(shí)較強(qiáng)，興趣較高，有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中要采用多變的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，形成良好的師生互動(dòng)關(guān)系。
三、教學(xué)方法：
教學(xué)有法，但教無定法，貴在得法。根據(jù)新課程理念，一切為了學(xué)生，健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)容，我將采用圖片法、講解、示范法、技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法、對(duì)比法和糾錯(cuò)法、完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)法和學(xué)生分組練習(xí)法、游戲法和競賽法等教學(xué)方法，進(jìn)行分層教學(xué)來完成本教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生從要我學(xué)發(fā)展到我要學(xué)。接下來我將一一具體說明。
1、通過教學(xué)掛圖、教師生動(dòng)的語言講解、優(yōu)美的示范動(dòng)作的直觀教學(xué)，使學(xué)生了解第一套少年拳技術(shù)動(dòng)作結(jié)構(gòu)，形成運(yùn)動(dòng)表象。
2、通過技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法，使學(xué)習(xí)內(nèi)容簡單化。讓學(xué)生逐個(gè)掌握各環(huán)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，以解決本課教學(xué)重難點(diǎn)的學(xué)與練。
3、通過完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)法與學(xué)生分組練習(xí)法，讓學(xué)生通過小組合作，自主探究，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。
4、通過教師的語言激勵(lì)、對(duì)比法、糾錯(cuò)法，肯定優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增強(qiáng)學(xué)生自信心，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到正確的技術(shù)動(dòng)作。
5、通過游戲和競賽法：滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)與練的興趣，提高課堂的趣味興，實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容需要的場地器材：
四、教學(xué)過程: 它是本課的重要部份，是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，根據(jù)體育課的常規(guī)教學(xué)，本節(jié)課主要分為準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)階段來完成。
準(zhǔn)備部分：
課堂常規(guī)后將慢跑、武術(shù)操作為準(zhǔn)備活動(dòng)，為學(xué)生熱身，我這樣設(shè)計(jì)的目的一方面是可以提高學(xué)生的興奮性，克服身體各器官的惰性，使身體快速進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，為基礎(chǔ)部分做好鋪墊，另一方面可以防止運(yùn)動(dòng)損傷。（7分鐘）
基本部分：
這是本課的主體部分，也是學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。（28分鐘）
一、學(xué)習(xí)第一套少年拳1——3節(jié)
1、教師講解示范一遍完整動(dòng)作，用剛勁有力的瀟灑動(dòng)作來感染學(xué)生。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的欲望，使學(xué)生的求學(xué)興趣達(dá)到最高點(diǎn)。
2、運(yùn)用技術(shù)動(dòng)作分解法和全班整體練習(xí)法，讓學(xué)生圍成大小圓，教師在圓心將震腳架打、蹬踢架打、墊步彈踢分解成9個(gè)動(dòng)作，逐個(gè)示范，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化繁為簡、變難為易。學(xué)生邊聽邊看邊模仿老師動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。逐個(gè)掌握各環(huán)節(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，（8—10遍）
3、讓學(xué)生（3-5人）自由組合成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行套路連接練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生通過小組合作，自主探究，互相幫助，以學(xué)生的發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位。
4、各小組分別進(jìn)行展示，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，同時(shí)及時(shí)糾正普遍存在的錯(cuò)誤動(dòng)作，使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到正確的動(dòng)作。練習(xí)過程中多用語言激勵(lì)鼓勵(lì)他們建立自信心。
5、游戲：斗智
全班分成人數(shù)相等的兩個(gè)組，面對(duì)面站好，雙方蹲成馬步以直臂掌心相觸為雙方的距離。教師發(fā)出“開始”的口令，雙方根據(jù)自己的戰(zhàn)術(shù)（以雙腳不移動(dòng)為原則），可用推、拉、拔、擰、閃等動(dòng)作，迫使或誘使對(duì)方失去重心腳步移動(dòng)。對(duì)抗時(shí)只許用掌、勾，不許用拳打。三局兩勝淘汰賽，最后評(píng)出馬步王。
結(jié)束部分：（5分鐘）
一、隨著輕音樂的伴奏，教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松操，讓學(xué)生的身心盡快恢復(fù)到安靜狀態(tài)。
二、學(xué)生自評(píng)，教師用概括激勵(lì)的語言進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。
三、宣布下課，師生再見，歸還體育器材。
課堂評(píng)價(jià)：本次課的練習(xí)密度為40%---45%左右，平均心率達(dá)到130—140次每分鐘。學(xué)生踴躍參與，課堂氣氛活躍！
我的說課完畢，謝謝各評(píng)委老師！
高中英語課說課稿 高中英語說課怎么說篇四
中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度
各位老師：你們好!我是_20085014號(hào)考生。今天我說課的題目是《中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度》。本節(jié)課出自人民教育出版社出版的高中三年級(jí)《_思想政治_》第一冊(cè)第_3_章第_2_節(jié)。首先說一下我對(duì)本節(jié)教材的分析。
在前面的學(xué)習(xí)中，我們從理論與實(shí)踐、歷史與現(xiàn)實(shí)、黨的性質(zhì)與中國國情等多方面、多視角論證了中國共產(chǎn)黨成為中國革命領(lǐng)導(dǎo)者、成為我國社會(huì)主義事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)核心的必然性、必要性。那么，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國又形成了一個(gè)怎樣的政黨制度呢？
一、知識(shí)與技能：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解政黨制度的含義、類型；我國各民主黨派的名稱、性質(zhì)；我國現(xiàn)階段中國共產(chǎn)黨和各民主黨派的根本活動(dòng)準(zhǔn)則。我國政黨制度的基本內(nèi)容和必然性及優(yōu)越性；我國現(xiàn)階段各民主黨派參政的基本點(diǎn)及與中國共產(chǎn)黨的關(guān)系；中國人民政治協(xié)商會(huì)議的性質(zhì)和職能。
二、過程與方法：
通過社會(huì)走訪、調(diào)查或探究性學(xué)習(xí)等形式了解當(dāng)代社會(huì)政黨制度的有關(guān)實(shí)例，逐步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；
引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)用唯物辯證法，分析社會(huì)各種政黨制度及其政黨之間的關(guān)系、提高鑒別政黨制度問題正誤的能力；
探究在保持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)地位的前提下，在世界經(jīng)濟(jì)全球化、政治多元化的背景中深化我國的政黨制度改革，培養(yǎng)學(xué)生在探究現(xiàn)實(shí)社會(huì)政黨制度問題上的創(chuàng)新能力。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生明確我國政黨制度的基本內(nèi)容及其優(yōu)越性；幫助學(xué)生增強(qiáng)積極參與我國政黨制度建設(shè)的情感，提高對(duì)我國堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的必要性的認(rèn)識(shí)，確立為建設(shè)中國特色政黨制度的政治責(zé)任感。
教學(xué)建議
教材分析
中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。正確認(rèn)識(shí)我國的政黨制度對(duì)于進(jìn)一步理解我國的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)必須由中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則具有重要意義。只有正確認(rèn)識(shí)我國的政黨制度，劃清同資本主義國家多黨制、兩黨制的區(qū)別，才能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)我國社會(huì)主義民主的本質(zhì)。
應(yīng)從以下方面正確理解我國的政黨制度：
①．我國八個(gè)民主黨派歷史和現(xiàn)在的基本情況??。
②．從階級(jí)的、歷史的、辯證的角度正確認(rèn)識(shí)我國的政黨制度。政黨制度，按其階級(jí)性質(zhì)可劃分為資本主義政黨制度和社會(huì)主義政黨制度，通過對(duì)兩種不同政黨制度比較可以看出，資本主義政黨制度是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的政治工具，我國實(shí)行的是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，這是由我國的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和國家的階級(jí)性質(zhì)決定，又維護(hù)和鞏固了我國人民民主專政的國家政權(quán)，是符合我國國情的政黨制度，是我國政黨制度形成和發(fā)展的歷史必然。從階級(jí)角度看，資本主義政黨制度是維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的政治工具。同時(shí)，從歷史角度看，這種政黨制度較之封建專制統(tǒng)治是有歷史進(jìn)步性的，作為人類社會(huì)發(fā)展的一種民主形式有其可以借鑒的合理因素。我國的政黨制度是與我國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和國家制度相適應(yīng)、符合中國國情、具有中國特色、顯示巨大優(yōu)越性的政黨制度，因此，必須堅(jiān)持。但這一政黨制度也應(yīng)隨著實(shí)踐的發(fā)展不斷豐富、完善，這已成為我國政治體制改革的目標(biāo)之一。
③．基本內(nèi)容：中國共產(chǎn)黨是執(zhí)政黨，各民主黨派是參政黨，是各自所聯(lián)系的一部分社會(huì)主義勞動(dòng)者和一部分擁護(hù)社會(huì)主義愛國老的政治聯(lián)盟。堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是多黨合作的政治基礎(chǔ)。長期共存、互相監(jiān)督、肝膽相照、榮辱與共，是多黨合作的基本方針。中國共產(chǎn)黨和各民主黨派都必須以憲法和法律為根本活動(dòng)準(zhǔn)則。
④．人民政協(xié)是我國政黨制度的一個(gè)重要機(jī)構(gòu)，是中國人民的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織，是具有中國特色社會(huì)主義民主的重要形式，其主要職能是政治協(xié)商，民主監(jiān)督，參政議政。
⑤．中國雖然存在多個(gè)政黨，但不能實(shí)行西方多黨制。這里應(yīng)注意三點(diǎn)：一是抓住政黨制度的階級(jí)性和國家的階級(jí)性相一致。二是抓住經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的道理，說明不同的經(jīng)濟(jì)決定了作為不同上層建筑的政黨制度，三是實(shí)踐證明：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是適合我國國情的具有中國特色的政黨制度，是行之有效的基本的政治制度。
⑥．意義：堅(jiān)持和完善共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度，是我國經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)發(fā)展的重要保證，是建設(shè)社會(huì)主義民主政治的重要內(nèi)容和發(fā)展動(dòng)力。只有堅(jiān)持和完善這一制度，才能適合我國國情，順利建設(shè)有中國特色的杜會(huì)主義，這也是我國政治體制改革的目標(biāo)之－。
⑦．比較中國共產(chǎn)黨對(duì)國家的領(lǐng)導(dǎo)與中國共產(chǎn)黨對(duì)我國民主黨派的領(lǐng)導(dǎo)二者之間的關(guān)系。二者既有一致性、又有區(qū)別點(diǎn)。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是多黨合作的政治基礎(chǔ)。但在這里，黨對(duì)民主黨派的領(lǐng)導(dǎo)主要是政治領(lǐng)導(dǎo)和思想領(lǐng)導(dǎo)，不是組織領(lǐng)導(dǎo)。在組織上，中國共產(chǎn)黨和各民主黨派是相互獨(dú)立的，是平等的，不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系和上下級(jí)關(guān)系。中國共產(chǎn)黨對(duì)國家生活有政治領(lǐng)導(dǎo)、思想領(lǐng)導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo)。
⑧．不能把民主黨派的參政地位和“在野黨”混為－談。應(yīng)明確：參政黨和執(zhí)政黨是有區(qū)別的，在于二者在國家政權(quán)中的地位和作用是不同的，前者參與政權(quán)，后者執(zhí)掌政權(quán)；參政黨和在野黨也有區(qū)別，主要在于前者在整個(gè)國家政權(quán)中占有一定位置，而后者通常在國家政權(quán)外活動(dòng)。對(duì)于我國參政黨地位和作用的理解要恰如其分，既不能夸大，也不能否定。
⑨.不能把人民政協(xié)看成是國家機(jī)關(guān)。人民政協(xié)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的重要構(gòu)成，是愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線組織。它不屬于國家機(jī)關(guān)，不同于人民代表大會(huì)。與此同時(shí)還應(yīng)注意：在人民政協(xié)的組成與活動(dòng)中，不僅有民主黨派，還有中國共產(chǎn)黨及無黨派人士，因此，不能說人民政協(xié)是“民主黨派的政治聯(lián)盟”。
教法建議
本節(jié)涉及的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國的基本政治制度是政治常識(shí)的重要內(nèi)容。在學(xué)法上建議采取以 教師為指導(dǎo)、突出學(xué)生主體地位的社會(huì)調(diào)查和研究性學(xué)習(xí)等。使學(xué)生通過相關(guān)“調(diào)查”和“研究”的學(xué)習(xí)過 程，領(lǐng)會(huì)本課中的知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，通過同創(chuàng)新意義的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀念、踐行江澤民總書記關(guān)于“制度創(chuàng)新” 學(xué)們的相關(guān)調(diào)查、采訪、論證等，在有關(guān)政黨制度的問題上，提出具有的倡導(dǎo)。
在 教學(xué)手段上，建議師生互動(dòng)、通過網(wǎng)絡(luò)查閱多種形式的相關(guān)資料，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在 教學(xué)過程中的作用，并以此收集、整理有關(guān) 教學(xué)內(nèi)容，并通過形象生動(dòng)的相關(guān)材料，展現(xiàn) 教師和學(xué)生的有關(guān)學(xué)習(xí)成果。
>
謝謝大家
高中英語課說課稿 高中英語說課怎么說篇五
各位老師，大家好！
我是-------，今天我抽取的編號(hào)是，所講的課題為。由于沒有心理健康教育的統(tǒng)一教材，所以暫時(shí)用我代課時(shí)所用的教材。
我認(rèn)為關(guān)于課題的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)從三個(gè)方面來達(dá)到：第一是知識(shí)與技能目標(biāo)，在這方面，需要使學(xué)生了解到的概念以及的特點(diǎn)和現(xiàn)象，探索帶來的正負(fù)面影響；第二方面是過程與方法目標(biāo)，提高學(xué)生認(rèn)知水平，讓他們學(xué)會(huì)克服負(fù)面影響的方法，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整合信息的能力；第三個(gè)方面是價(jià)值與情感目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，向?qū)W生傳達(dá)的觀念，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人生的理智感，通過學(xué)習(xí)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于生活，優(yōu)化個(gè)性品質(zhì)。
在以上三個(gè)目標(biāo)的指導(dǎo)下，依據(jù)高中生的心理特點(diǎn)確定教育內(nèi)容和程序。在我平時(shí)的心理咨詢工作中，經(jīng)常接到高中生因?qū)W業(yè)壓力、早戀現(xiàn)象、自我意識(shí)過強(qiáng)而導(dǎo)致的抑郁、厭學(xué)、情緒不穩(wěn)定等個(gè)案。高中生的抽象思維能力不斷增強(qiáng)，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)也逐漸明顯，他們是“自己眼里的大人，大人眼里的孩子”，對(duì)權(quán)威的認(rèn)同不再是無條件的接受，這就使他們處于既依賴又獨(dú)立、既認(rèn)同又批判的心理沖突之中。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，以互動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，才能使他們更好的吸收知識(shí)。
首先，根據(jù)教育心理學(xué)家奧蘇伯爾提出的先行組織者原理，講述一個(gè)例子或故事，引出課題，并請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)的看法，以此來引起學(xué)生的興趣，便于進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)。預(yù)計(jì)所用時(shí)間5分鐘。
第二，根據(jù)書本知識(shí)，講解的概念，分析比較容易混淆的兩個(gè)概念：。跟學(xué)生探討與有關(guān)的日常學(xué)習(xí)與生活，自由發(fā)揮演出短小的情景劇，并從中總結(jié)與課本對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)和現(xiàn)象。這一階段比較重要，預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘。
第三，進(jìn)行一個(gè)心理小測驗(yàn)，借助學(xué)生對(duì)心理測驗(yàn)的熱情，讓他們更了解自己的心理特質(zhì)。預(yù)計(jì)所用時(shí)間5分鐘。
第四，當(dāng)學(xué)生了解了自己的類型后，勢必會(huì)產(chǎn)生各種興趣，希望保持或改變此類型，借此引入5分鐘。
第五，面對(duì)可能產(chǎn)生的各種影響，尤其是負(fù)面影響，提問有什么方法可以克服負(fù)面影響，現(xiàn)場訪談分析，并讓學(xué)生體驗(yàn)比較新穎的心理學(xué)游戲和素質(zhì)拓展活動(dòng)：如放松訓(xùn)練、心有千千結(jié)、信任背摔等。這一階段難度較大，預(yù)計(jì)用時(shí)12分鐘，但以往經(jīng)驗(yàn)中學(xué)生的熱情來說，還需要約2分鐘的時(shí)間讓大家自由發(fā)言和恢復(fù)冷靜。
最后總結(jié)這節(jié)課內(nèi)容，滲透德育，布置放松訓(xùn)練法為作業(yè)，讓大家在學(xué)業(yè)緊張時(shí)運(yùn)用。預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘。
以上教學(xué)內(nèi)容中，其重點(diǎn)是根據(jù)高中生的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)和重要性，認(rèn)識(shí)在生活中的正負(fù)面影響；難點(diǎn)是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)方法，并將其運(yùn)用于生活實(shí)踐。對(duì)于本課重點(diǎn)，除了采用先行組織者引發(fā)學(xué)生深入思考外，還聯(lián)系之前所學(xué)的和，結(jié)合日常生活中的實(shí)例，讓學(xué)生自由發(fā)揮演出情景劇，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)；對(duì)于本課難點(diǎn)，采用師生互動(dòng)的形式，以一個(gè)學(xué)生為例，現(xiàn)場訪談，與大家討論如果遇到此類問題應(yīng)該怎么解決，并帶著學(xué)生一起體驗(yàn)素質(zhì)拓展，讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的素質(zhì)拓展方法運(yùn)用到生活實(shí)踐中，以舒緩高中生緊張的心理，避免心理問題的產(chǎn)生。
這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)貼近現(xiàn)在高中生的生活，符合高中生的心理命脈。并通過創(chuàng)設(shè)情境解決了師生間隙，使學(xué)生打開心靈之窗。課堂貫穿了素質(zhì)培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)參與意識(shí)，能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。從課堂的教育效果來看，力求讓學(xué)生達(dá)到“迎困難，避消極”的樂觀意識(shí)。事實(shí)上我們也知道，學(xué)生不可能因?yàn)橐还?jié)課就達(dá)到完美的人格，但只要學(xué)生在未來學(xué)習(xí)與生活中遇到類似的問題，可以運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法分析和解決問題，能夠意識(shí)到應(yīng)該怎么做，不該怎么做，能起到及時(shí)給學(xué)生敲警鐘的作用，我想我也就實(shí)現(xiàn)了這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2996968.html】
