人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
如何利用環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展 如何利用幼兒園環(huán)境資源篇一
2009-08-03 09:35:26 來源：中國(guó)教學(xué)資源網(wǎng)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活。”如果只是在作文課上單純傳授寫作知識(shí)和進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，就很難“貼近學(xué)生實(shí)際”，而“讓學(xué)生易于動(dòng)筆”，更是心有余卻力不足。
陶行知先生指出：“先生拿?做?來教乃是真教，學(xué)生拿?做?來學(xué)乃是真學(xué)，不在 ?做?上用功夫，教固不成真教，學(xué)也不成為真學(xué)?！痹凇白觥鄙嫌霉Ψ颍r明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育思想，它能極大地激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。我們現(xiàn)在使用的的語文教材中所選入的文章都是膾炙人口的名篇，內(nèi)容上蘊(yùn)涵著社會(huì)美，藝術(shù)美，科學(xué)美等美質(zhì)，形式上富有結(jié)構(gòu)美，語言美，音韻美等因素。這樣的好文章，不僅能使學(xué)生提高心智，陶冶情操，也是我們用來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作的寶貴的教學(xué)資源。
如果能充分利用教材資源，在平時(shí)的閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生從寫作角度理解吸收知識(shí)，從中獲得精神的陶冶，就會(huì)對(duì)學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的作用。
一、仿寫是語言的內(nèi)化，是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
小學(xué)生學(xué)寫作文猶如幼兒學(xué)走路，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿習(xí)作就如大人攙扶幼兒，牽著學(xué)步。著名語言學(xué)家張志公先生曾說過：“模仿是學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。”模仿優(yōu)秀作品進(jìn)行習(xí)作不僅可以使人在潛移默化中受到大家之作靈氣的熏陶，而且可以不斷增加自己的語言積累，更重要的是在依樣畫葫蘆中，感受作者的表情達(dá)意、謀篇布局、遣詞造句的精髓，在模仿中鍛煉自己的表達(dá)能力。小學(xué)高年級(jí)很多文章值得仿寫。指導(dǎo)學(xué)生模仿并不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地?fù)Q個(gè)時(shí)間、地點(diǎn)或人物，機(jī)械照搬而已。只有促使學(xué)生深刻體會(huì)優(yōu)秀作品的共性與個(gè)性，把范文的語言內(nèi)化為學(xué)生自己的語言，發(fā)展其個(gè)性的模仿，才是有效的模仿。經(jīng)過有效的指導(dǎo)后，需要老師的點(diǎn)撥，從而切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。
二、感悟中升華，大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生寫作能力。
模仿只是學(xué)生鍛煉基本功，學(xué)習(xí)寫作技巧的途徑，并不是我們的最終目的。把體驗(yàn)和記憶書寫成文字才是真正的可以觸摸得到的收獲。在引導(dǎo)學(xué)生模仿的基礎(chǔ)上，還必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（一）寫讀后感。
文章本是有情物，學(xué)生讀完文章都會(huì)或多或少有所感悟，要及時(shí)提醒學(xué)生把這些隨感表達(dá)出來，積累起來，這些都會(huì)成為學(xué)生無形的財(cái)富。
（二）改寫。
升入高年級(jí)后，學(xué)生的批判性思維有所發(fā)展，有時(shí)會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容提出質(zhì)疑。這是學(xué)生思維的火花，要鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，敢于大膽改寫。學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、改寫的過程中，也會(huì)提高寫作能力。
（三）續(xù)寫。
續(xù)寫作文，就是寫課文的續(xù)篇，是在讀懂課文的基礎(chǔ)上，通過想象，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)新處理的一種練習(xí)。在教材中，有些課文結(jié)尾“文盡而意無窮”，留有大量的余地耐人回味，尤其是一些懸念性的結(jié)尾，大都可以進(jìn)一步推測(cè)事物發(fā)展的可能性。因而，本人經(jīng)常根據(jù)課文提供的條件，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充情節(jié)，由此鍛煉學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
（四）擴(kuò)寫。
擴(kuò)寫就是在原文的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，進(jìn)行細(xì)致地描述，使文章的內(nèi)容得到擴(kuò)充，變得具體生動(dòng)。經(jīng)常做擴(kuò)寫練習(xí)，可以開闊學(xué)生的寫作思路，發(fā)展想像力，提高語言表達(dá)能力。同時(shí)，還可以將學(xué)到的語文知識(shí)，在寫作中加以實(shí)際運(yùn)用，并在運(yùn)用中不斷提高寫作技能和技巧。
（五）想象與主人公或作者對(duì)話。
換位思考是學(xué)生入情入境寫作的好方法，是學(xué)生與文本真心對(duì)話的一條途徑。引導(dǎo)學(xué)生想象，用心靈與作者或課文中的主人公對(duì)話，換位思考，體味揣摩他人的心理世界，那么，學(xué)生的寫作靈感就有可能激發(fā)出來。通過換位，學(xué)生用文字表達(dá)的情感也更貼近于主人公與作者的心聲。
“讀寫結(jié)合”是提高學(xué)生習(xí)作水平的一種有效的方法和途徑。教材中“寫”的訓(xùn)練內(nèi)涵豐富，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中充分地挖掘教材這一資源，進(jìn)行多種形式的讀寫結(jié)合訓(xùn)練，最終能增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。
隨文練筆，提高學(xué)生閱讀與習(xí)作能力的有效途徑
[內(nèi)容摘要]讀寫結(jié)合是語文能力生長(zhǎng)的重要途徑，也是語文教學(xué)的重要方略。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)話，帶領(lǐng)學(xué)生走近作者，走進(jìn)文本，在充分的閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，得到詞、句、段、篇的訓(xùn)練，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生讀中悟?qū)?，讀中學(xué)寫，讀中練寫。隨文練筆與閱讀“結(jié)伴而行”利于提高課堂效率，最終取得讀與寫的“雙贏”。
[關(guān)鍵詞]有效能力提高隨文練筆
小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力,即要求學(xué)生能讀會(huì)寫。而當(dāng)前，習(xí)作教學(xué)效率較低，廣大師生在不同程度上面臨著“有米難炊”或“無米之炊”的難題，究其原因，在于目前習(xí)作教學(xué)普遍與閱讀教學(xué)割裂造成的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@樣的新課程理念，在語文閱讀教學(xué)中我們應(yīng)留出了大量的時(shí)間讓學(xué)生接觸文本、思考文本、感悟文本，重視師生交流、生生互動(dòng)。葉圣陶先生曾說：“閱讀是吸取，寫作是傾吐?！睆恼Z文學(xué)習(xí)規(guī)律來看，閱讀是理解語言、積累語言的過程，習(xí)作是運(yùn)用語言的過程，同時(shí)影響著閱讀，對(duì)閱讀起著促進(jìn)作用。這種閱讀與習(xí)作的關(guān)系是“源”與“流”的關(guān)系，注重讀寫的雙向聯(lián)系成為十分必要的事，也是解決目前習(xí)作面臨的兩大難題的有效途徑。實(shí)踐證明，教材文本確實(shí)是學(xué)生練習(xí)習(xí)作能力的最好練兵場(chǎng)，充分挖掘閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)資源，通過加強(qiáng)讀寫聯(lián)系的途徑，讓學(xué)生在讀中悟?qū)?、以寫促讀，可以增加訓(xùn)練臺(tái)階的密度，減緩習(xí)作訓(xùn)練的坡度，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自能習(xí)作”的目的，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的良好情感。相較于課堂“對(duì)話”，隨文練筆是“獨(dú)
白語言”的練習(xí)，是面向全體學(xué)生的言語實(shí)踐。隨文練筆與閱讀“結(jié)伴而行”具有深化閱讀、訓(xùn)練表達(dá)、鍛煉書寫等多重功效，利于提高課堂效率，最終取得讀與寫的“雙贏”。
“隨文練筆”，即緊緊跟隨閱讀教學(xué)，在閱讀教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行寫作訓(xùn)練。它就文取材，把學(xué)生的語言組織運(yùn)用和對(duì)課文內(nèi)容的理解有機(jī)的結(jié)合起來，彼此交融，相互促進(jìn)。它機(jī)動(dòng)靈活、形式多樣、切入口小、難度低，學(xué)生沒有畏難抵觸的情緒，是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣、提高學(xué)生寫作水平的一種省時(shí)有效的途徑。作為一名語文教師，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)認(rèn)真把握教材，找準(zhǔn)閱讀與習(xí)作的結(jié)合點(diǎn)，使二者緊密聯(lián)系，放飛學(xué)生閱讀想象的翅膀，指導(dǎo)學(xué)生勤練習(xí)。這樣，既可提高學(xué)生的閱讀能力，又可以提高習(xí)作水平。
一、在理解重點(diǎn)詞、句處練筆
在閱讀教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，也為寫作積累了豐富的詞匯。不積小流，無以成江河。要使學(xué)生“滿腹經(jīng)論”，教師就應(yīng)持之以恒地在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生推敲詞句，從而培養(yǎng)造句的能力。第21課《九色鹿》一文中，國(guó)王聽了九色鹿的話非常慚愧，他斥責(zé)調(diào)達(dá)，并重重地懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。理解了國(guó)王這么做的原因，也就領(lǐng)悟了課文“貶斥貪婪與負(fù)義、頌揚(yáng)善良與正義”的主題含義?？梢栽O(shè)計(jì)這樣一個(gè)小練筆：假如你就是那個(gè)國(guó)王，聽了九色鹿一番義正詞嚴(yán)的話，你會(huì)為什么而感到慚愧?會(huì)怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)?會(huì)怎樣命令臣民?請(qǐng)你拿出筆，寫一段話。建議恰當(dāng)?shù)剡x用課文中的詞語：背信棄義、見利忘義、靈魂骯臟、恩將仇報(bào)……這樣的教學(xué)，既注重了詞、句的教學(xué)，也教會(huì)了學(xué)生說完整、連貫的話，還幫助學(xué)生積累了詞匯，豐富了語言，同時(shí)為寫話打下了基礎(chǔ)，使讀中學(xué)寫貫穿于閱讀教學(xué)的全過程之中。如：《我的伯父魯迅先生》一課中有這樣一個(gè)詞“飽經(jīng)風(fēng)霜”。教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生想一想：那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是什么樣的臉？想好了，請(qǐng)用幾句話寫出來。我給大家開個(gè)頭：“那位拉車的才三十多歲……”請(qǐng)同學(xué)們接著寫。這個(gè)練習(xí)要求學(xué)生運(yùn)用自己的語言，把詞語的意思表達(dá)出來，可以說是一舉兩得：既幫助學(xué)生理解了“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞語的意思，又讓學(xué)生進(jìn)行了人物外貌描寫的練習(xí)。
二、在理解省略號(hào)處練筆
閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或某一個(gè)情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或想象。如《狼和小羊》一課中當(dāng)無奈兇惡的狼不想再狡辯了，朝小羊撲去……此處的省略號(hào)雖然省去了故事的結(jié)局卻給了善良的孩子們無限想象的空間，孩子們當(dāng)然不希望小羊就這樣死去，于是我抓住他們的心理，讓他們續(xù)寫故事。小羊采取了什么措施大戰(zhàn)狼的呢？狼和小羊的結(jié)局又如何呢？學(xué)生們?yōu)椤熬取毙⊙蚋鞒銎嬲?。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的想象力與創(chuàng)新思維迸發(fā)出了燦爛的火花。
三、在想象補(bǔ)白處練筆
抓住課文空白處，入乎其內(nèi)，徜徉其中。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，掘已有的知識(shí)儲(chǔ)備，大膽發(fā)揮合理想象，還原空白，使空白處不再空白。這樣不但加深其理解，豐富其語言，而且撥動(dòng)其情感，豐富其感受。真可謂是豁然開朗、別有洞天。在教學(xué)《第八次》一文時(shí)，布魯斯王子在受蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)下會(huì)怎樣動(dòng)員他的軍隊(duì)和他的百姓起來抵抗呢？但是文本并沒有細(xì)細(xì)描述，這就給閱讀提供了一個(gè)空白空間，必須加以補(bǔ)充，以達(dá)到閱讀心理的平衡。此處練筆，正是順應(yīng)了學(xué)生的閱讀空白需求。并以此里來豐滿人物形象，通過理解他激奮人心發(fā)言來感受的他抵抗到底的決心。有的學(xué)生寫道：“蜘蛛織了七次網(wǎng)也失敗了，但是第八次成功了，給了我很大啟發(fā)，我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持到底，勝利就一定會(huì)屬于我們的！”“蘇格蘭的鄉(xiāng)親們，親愛的同胞們：我們的祖國(guó)正在遭受著外國(guó)的侵略，我們的人民生活在“水深火熱”之中。我們一定要起來反抗！團(tuán)結(jié)就是力量！只要我們團(tuán)結(jié)起來就能像蜘蛛一樣取得勝利。”……那一句句發(fā)自肺腑的吶喊，那一聲聲撞擊心靈的呼喊，填補(bǔ)了課文空白，讓學(xué)生的思維得到了想象、延伸的空間。這種創(chuàng)造性想象更多地受到學(xué)生的心理、思想、感情、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性等的影響，因而也更具有個(gè)性和獨(dú)特性。
四、在理解典型段落處練筆
課文的語言一般比較規(guī)范、優(yōu)美，一些語句、段落特別富有表現(xiàn)力，也蘊(yùn)涵著表達(dá)的規(guī)律與藝術(shù)。經(jīng)常在閱讀中借鑒、模仿、運(yùn)用這些語句、段落，就能在遷移性的練筆中逐漸體悟到其中的表達(dá)規(guī)律，并內(nèi)化為學(xué)生自身的語言表達(dá)能力。教師要善于發(fā)掘那些典范的語言表達(dá)范式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、體會(huì)，進(jìn)而設(shè)計(jì)遷移性的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生模仿寫話。如教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》第三自然段。這段共三句話，先總說蝴蝶谷的景象非常迷人。然后具體介紹黃蝶谷和彩蝶谷。這種先總說后分說的段落對(duì)于小學(xué)生來說，有很強(qiáng)的示范性而且其中運(yùn)用到的比喻句也讓學(xué)生有了更形象的感知。于是教學(xué)到這，我讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上趁熱打鐵，讓學(xué)生通過自己的想象說說還會(huì)有什么樣的蝴蝶谷，并注意抓住該蝴蝶谷的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人的修辭來進(jìn)行練筆，收到了較好的效果。我想這次片斷練習(xí)的成功，就在于老師給學(xué)生提供了進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用的“例子”，學(xué)生有例可仿，事半功倍。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生回憶一下自己去過的一些風(fēng)景
區(qū)或某一個(gè)景點(diǎn)（也可以是我們的學(xué)校），先用概括的語言給大家介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的最大特點(diǎn)，再試著給大家用具體的語言描述一下。學(xué)生外出的不多，但對(duì)校園很熟悉：我們的校園最大的特點(diǎn)是美麗整潔，充滿活力……在孩子們爭(zhēng)先恐后的表述中，這種總分式的段落表達(dá)形式已在孩子們的心中生了根。難關(guān)不攻自破。
四、在理解故事結(jié)局處練筆
文本的結(jié)尾處往往是學(xué)生的情感共鳴點(diǎn)。依據(jù)原文，進(jìn)行創(chuàng)造性的續(xù)寫，對(duì)于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性、合理性思維，培養(yǎng)寫作興趣，提高寫作水平都有很大的幫助。教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》時(shí)，最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)練筆環(huán)節(jié)“從沙漠回來，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬……”他們分別會(huì)怎么說？怎么做？學(xué)生寫道：第二天，小駱駝?dòng)忠姷叫〖t馬了，小紅馬還是用嘲笑的口吻說：“我都嘲笑你了，你還好意思出來，真不知道害羞！” 小駱駝笑著說：“看人不能看他長(zhǎng)得美和丑，要看他有沒有用處?！薄昂撸敲闯?，會(huì)有什么用處?！毙〖t馬自以為是地說。“我?guī)愕缴衬镒咭惶?，怎么樣？”小駱駝自信滿滿地說?！白呔妥?，有啥了不起！”于是，小駱駝和小紅馬一起走進(jìn)了茫茫的大沙漠，沒有走多遠(yuǎn)，小紅馬的腿就陷進(jìn)沙子里，小駱駝費(fèi)了九牛二虎之力，才把小紅馬拉了上來。沒走幾步，小紅馬就累了，肚子餓了，愁眉苦臉地說：“有沒有什么吃的東西，我的肚子好餓呀！”說話間，突然一陣鋪天蓋地的風(fēng)沙吹了過來，他們倆趕緊把眼睛閉上?？墒牵蕊L(fēng)沙過去了，小駱駝一下子就把眼睛睜開了，而小紅馬睜了半天也沒有把眼睛睜開。小駱駝?dòng)捎陂L(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛的保護(hù)，眼睛里沒進(jìn)一粒沙子，可小紅馬的眼睛里進(jìn)了一大堆沙子，還是小駱駝幫他把沙子清完。小紅馬想想自己以前做過的事、說過的話，慚愧地低下了頭，不好意思地對(duì)小駱駝?wù)f：“謝謝你，你真棒！” 看，學(xué)生把讀到的，學(xué)過的語句靈活地運(yùn)用于寫話中，變成了自己的語言，使作品更賦予生命力。
在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)靥幚砗镁毠P與閱讀的關(guān)系，不僅有利于學(xué)生更好地深化閱讀，還有利于提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，提高學(xué)生素養(yǎng)。讓課堂練筆真正成為語文課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景吧！
如何利用環(huán)境促進(jìn)幼兒發(fā)展 如何利用幼兒園環(huán)境資源篇二
羅城仫佬族自治縣發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)
情況匯報(bào)
發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)可以節(jié)約土地資源，促進(jìn)森林資源的可持續(xù)發(fā)展。2011年11月份以來，我縣林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展十分迅速，這對(duì)保護(hù)我縣生態(tài)環(huán)境、優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增加農(nóng)民收入起到了重要的推動(dòng)作用。
一、基本情況
2011年11月，中共中央政治局常委、全國(guó)政協(xié)主席賈慶林同志到廣西出席貫徹落實(shí)中央民族工作會(huì)議精神經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)后，深入南寧、玉林、梧州等地考察并做了重要講話。2012年2月自治區(qū)主席馬飚同志到都安進(jìn)行調(diào)研，就發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)工作作了重要具體的指示，并指明了方向，明確了目標(biāo)。隨后我縣立即組織了相關(guān)人員對(duì)我縣林下經(jīng)濟(jì)進(jìn)行了規(guī)劃，以集體林權(quán)制度改革為動(dòng)力，以促進(jìn)農(nóng)民增收為目的，以轉(zhuǎn)變林業(yè)發(fā)展方式為主線，以科技進(jìn)步為支援，以市場(chǎng)開拓為導(dǎo)向，以資金政策扶持為保障，實(shí)行長(zhǎng)短結(jié)合，以短補(bǔ)長(zhǎng)，進(jìn)一步提高林下經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)化水平，提高林地利用效率和林業(yè)綜合效益，打造民生工程、生態(tài)工程、致富工程，走出一條“不砍樹也能致富”的新路子，我縣山林資源豐富，地理?xiàng)l件優(yōu)越，今年將利用林下資源發(fā)展種養(yǎng)殖業(yè)50.2萬畝，林下休閑旅游33萬畝、開發(fā)林下優(yōu)質(zhì)礦泉水等項(xiàng)目，營(yíng)造良好的氛圍，為大力發(fā)展我縣林下經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目打下了基礎(chǔ)。
二、主要做法
（一）成立自治縣林下經(jīng)濟(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
為充分利用林地資源，鞏固和提高集體林權(quán)制度主體改革成果，進(jìn)一步深入推進(jìn)集體林權(quán)制度配套改革，確保我縣林下經(jīng)濟(jì)工作穩(wěn)步、高效開展，切實(shí)提高林地綜合經(jīng)營(yíng)效益，實(shí)現(xiàn)林地增效、林農(nóng)增收，林木資源鞏固發(fā)展，推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，我縣及時(shí)成立了自治縣林下經(jīng)濟(jì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長(zhǎng)由縣委周凌鋒副書記、縣人民政府吳志偉副縣長(zhǎng)擔(dān)任，副組長(zhǎng)由縣委辦、縣府辦副主任及林業(yè)局局長(zhǎng)擔(dān)任，成員分別由縣委組織部、宣傳部、縣發(fā)改局、縣科技局、縣財(cái)政局、縣交通運(yùn)輸局、縣農(nóng)業(yè)局、縣扶貧辦、縣農(nóng)機(jī)局、縣旅游局、縣水產(chǎn)畜牧獸醫(yī)局、縣經(jīng)貿(mào)局、縣招商局、縣地稅局、縣農(nóng)經(jīng)局、縣水果局、縣林業(yè)局、縣農(nóng)村信用合作社聯(lián)社、農(nóng)業(yè)銀行羅城支行、中國(guó)人民財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司羅城支公司、縣農(nóng)科所等單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，并制定好領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)和領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室工作職責(zé)。同時(shí)要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)也相應(yīng)成立林下經(jīng)濟(jì)領(lǐng)導(dǎo)小組及辦公室，明確各級(jí)職責(zé)，全面形成縣委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，部門分工合作的工作格局。
（二）制定林下經(jīng)濟(jì)實(shí)施方案，確保工作順利開展
為確保此項(xiàng)工作的順利開展，如期完成，我縣制定了林下經(jīng)濟(jì)實(shí)施方案，明確了指導(dǎo)思想，基本原則和主要目標(biāo)，并將任務(wù)層層分解，落實(shí)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村屯、點(diǎn)。就工作提出了要求，為我縣發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)提供了有力的組織保障。
（三）做好宣傳發(fā)動(dòng)工作
加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)是做好林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展工作的基礎(chǔ)，我縣利用新聞媒體加強(qiáng)宣傳報(bào)道，充分利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、簡(jiǎn)報(bào)、橫幅、宣傳欄、板報(bào)、手機(jī)短信、等形式，大力宣傳發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的意義和相關(guān)政策，做到家喻戶曉、深入人心，形成全社會(huì)關(guān)注、支持、參與林下經(jīng)濟(jì)的良好社會(huì)氛圍。
（四）科學(xué)編制規(guī)劃，統(tǒng)籌安排工作
根據(jù)上級(jí)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)，結(jié)合我縣實(shí)際，深入調(diào)查研究，了解農(nóng)村發(fā)展水平、農(nóng)民意愿、林地資源狀況、當(dāng)?shù)刈匀粭l件、市場(chǎng)行情，建立健全發(fā)展模式、項(xiàng)目、規(guī)模和方向，合理安排和部署工作任務(wù)，做到縣有規(guī)劃，鄉(xiāng)鎮(zhèn)有方案，村屯有臺(tái)帳，農(nóng)戶有計(jì)劃。要把林下經(jīng)濟(jì)工作與林業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、扶貧開發(fā)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，統(tǒng)籌規(guī)劃。
（五）創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，挖掘發(fā)展?jié)摿?/p>
積極探索各種高效運(yùn)行機(jī)制，靈活整合政府、企事業(yè)、社團(tuán)及專業(yè)合作組織等各種社會(huì)資源，廣泛動(dòng)員群眾力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成聯(lián)合工作機(jī)制，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)共同推動(dòng)林下經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展。不斷健全完善“公司+基地+聯(lián)合體+銀行+保險(xiǎn)”經(jīng)營(yíng)機(jī)制，鼓勵(lì)工商企業(yè)投資林下經(jīng)濟(jì)開發(fā)，引導(dǎo)農(nóng)民經(jīng)營(yíng)林下產(chǎn)業(yè)。
三、取得成效
我縣積極挖掘林下經(jīng)濟(jì)示范典型，認(rèn)真總結(jié)推廣工作亮點(diǎn)、成功經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮示范點(diǎn)的示范作用，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全縣林下經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，重點(diǎn)打造具有仫佬族特色的青明山莊園、九萬山相思谷、米椎林度假村等旅游景點(diǎn)，集自然人文景觀、仫佬族風(fēng)情、健身休閑、生態(tài)果園觀光、農(nóng)家生活情趣、以吃、住、玩、購(gòu)、行、娛于一體的綜合綠色景區(qū)，預(yù)計(jì)年接待量達(dá)到20多萬人次，年收入達(dá)3000多萬元。林下養(yǎng)殖主要有羅城天霜萬畝毛葡萄生態(tài)養(yǎng)殖場(chǎng)野豬及毛葡萄雞養(yǎng)殖、森源生態(tài)種養(yǎng)園本地土雞養(yǎng)殖、羅城東安豪豬養(yǎng)殖場(chǎng)豪豬及六畫雞養(yǎng)殖、萬只懷群土雞林下養(yǎng)殖場(chǎng)、寶壇熊掌豹豬養(yǎng)殖場(chǎng)等示范點(diǎn)，以示范點(diǎn)帶動(dòng)起來的養(yǎng)殖場(chǎng)共有10個(gè)。預(yù)計(jì)到今年底全縣年產(chǎn)出禽類60萬余只，畜類600多頭，產(chǎn)值達(dá)6500萬元，切實(shí)做到快速推動(dòng)周邊農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)林農(nóng)增收。
四、存在問題
林下經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)新興產(chǎn)業(yè)，發(fā)展還處于起步階段，雖然全縣林下經(jīng)濟(jì)雖然取得了一定成效，但仍存在諸多困難和問題：
（一）規(guī)模較小，缺乏龍頭帶動(dòng)，難以形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，不能滿足市場(chǎng)批量需求。
（二）林下經(jīng)濟(jì)模式和品種相對(duì)單一。
（三）基礎(chǔ)設(shè)施條件差。
五、下一步建議
（一）擴(kuò)大宣傳，營(yíng)造氛圍。要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等新聞媒體，通過技術(shù)講座、科普宣傳等方式，對(duì)發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的重要意義、技術(shù)模式和成功典型進(jìn)行全面、深入、廣泛的宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。
（二）培育龍頭，示范帶動(dòng)。要把培育壯大產(chǎn)業(yè)龍頭作為推進(jìn)林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突破口，大力推廣“龍頭企業(yè)+基地+農(nóng)戶”產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的路子，鼓勵(lì)種植戶、養(yǎng)殖戶搞深加工，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，盡快形成生產(chǎn)、加工、銷售一體化產(chǎn)業(yè)格局。
（三）科學(xué)規(guī)劃，合理布局。要按照因地制宜、統(tǒng)籌規(guī)劃、合理布局、突出特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、講求實(shí)效原則，把發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)與農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相結(jié)合，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化相結(jié)合，與無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)相結(jié)合，與農(nóng)業(yè)科技推廣相結(jié)合，與扶貧開發(fā)相結(jié)合，與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相結(jié)合，多角度、深層次地挖掘林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿?。要?duì)林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行合理布局，確定中長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，科學(xué)選擇林間種植、養(yǎng)殖模式，拓寬林間種植、養(yǎng)殖類別，因地制宜，宜養(yǎng)則養(yǎng)、宜種則種，提高林下經(jīng)濟(jì)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)效益。
羅城仫佬族自治縣林業(yè)局
二o一二年五月三日
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