范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
鳳城六中老師篇一
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長帶隊，赴丹東風城六中參觀學習，此行受益非淺，給我?guī)砹嗽S多教育和啟發(fā)。
踏進六中的校門，感覺并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來到教學樓內，走廊狹窄，教室不大，室內設施比較多，顯得比較擁擠，但是教學設備卻很簡單，前面只有一塊黑板，并沒有電腦等電教設備，但是不同的是，教室的側面和后面卻多了好多個小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學生們才能的設施，例如有評比臺，有提示同學奮進的激勵性的標語，就連桌蒙上就是“自信比知識重要的，成功比成績重要”的句子。在他們會議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風城中學的學習品質”、“男生風范”、“女生風范”、“人生成功法則”、“風城中學學生須記住的36句箴言”等等。學生們都彬彬有禮，見面熱情問好走廊里的學生全部自覺右側通行，這些點點滴滴都會讓你感到，這里的學生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認真聽取了八年六班的語文課和七年九班的數(shù)學課，參觀了大課間活動，觀摩了一節(jié)班級反思總結課，還有風城六中教學校長的經驗介紹。
鳳城六中在經過98年至今的三次課改之后實行的是“分組聯(lián)動，和諧高效”的課堂教學模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時間是5分鐘左右，內容是復習最近所學的知識，我所觀摩的語文課就是讀或背與本課《岳陽樓記》的寫作背景及作者簡介和作者當時的時代背景，課前一練是由學生主持，答對的加分答錯的適當減分。
二、啟動版——創(chuàng)境激趣，就是由老師結合所授新課知識創(chuàng)設情境，引人新課。為本課的學習做一個鋪墊。在我們語文課堂上老師利用語言，講小組競賽等情境來激發(fā)學生的學習興趣。
三、核心版——自主探究，合作學習，就是首先由老師提出一個問題，明確目標，讓學生以小組為單位自學，自學后在小組里交流，研究，解決。小組長在這個時候要充分發(fā)揮組長的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學們的疑問匯報給全班，最終解決不了的問題由老師點撥解決。然后進入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報，這兩個板塊是相輔相成的，展示匯報部分與我們以前沒有太大的差別。
五、升華版——反思總結。反思總結部分在沒有去鳳城六中學習之前我的理解是總結本節(jié)課，你都學到了哪些知識，通過課堂觀摩，通過一天的跟蹤學習，我感覺他們在課堂上最大的特點是以關注學生為宗旨，起點低、步子小、多活動、多反饋，讓學生體驗到成功的樂趣。
通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己的教學有很多的不足之處，在以后的教學中我會不斷改進，提高自己的教學水平。
2015.4.22
鳳城六中老師篇二
鳳城六中學習體會
2011年11月7日、8日兩天，我們跟隨學校領導到鳳城六中參觀學習。
走進鳳城六中，我深深地被校園文化所感染，徜徉在每個班級，我又為鳳城六中的教育教學改革而震撼。鳳城六中的課堂教學讓我耳目一新！鳳城六中的學生讓我刮目相看！鳳城六中建構的“分組聯(lián)動、和諧高效”課堂，真正做到了成就生命，喚醒靈魂，不拋棄，不放棄，從最后一名學生抓起，關注每一名學生發(fā)展。六中德育工作科學細化，競爭無處不在，處處都在育人，真正成為了學生習慣養(yǎng)成，個性健全的人生課堂。兩大特色彰顯著名校風采。
鳳城六中時時以解放學生、發(fā)展學生、高效樂學、師生相長為指向，處處讓學生習有所思，學有所想，活有尊嚴，享受快樂成長。透過這些，我深深為鳳城六中人的集體智慧所折服！為鳳城六中人探索課改，感受課改，體驗課改，樂于課改，享受課改的激情所熏陶！更為鳳城六中人對學生終身發(fā)展負責的態(tài)度所打動！
鳳城六中校園樓宇雖小，但文化氣息極濃；班級學生雖多，但人人參與學習氛圍極佳；教學硬件一般，但人文精神極好。陽光大課間操學生情緒飽滿，精氣神十足，學校的精神文化在學生身上得到了最好體現(xiàn)。真可謂“以人為本，充滿校園；文化建設，沁人心脾；底蘊深厚，思想深邃；內含支撐，課改前行?！?/p>
鳳城六中現(xiàn)有28個教學班，1700多名學生，成為鳳城市規(guī)模最大、管理最嚴、質量最佳、口碑最好的初中名校，成為丹東地區(qū)教學改革的一面旗幟，成為遼寧省基礎教育課程改革實驗先進校。鳳城六中到底用什么高招激活了課堂，煥發(fā)了師生的朝氣與活力呢？鳳城六中教師又用什么魔法點化了學生，讓他們的人生從此與眾不同呢？
六中教學副校長是這樣解答的：“伴隨課堂教學改革的深入，我校把德育教育放到了首位?？梢哉f，德育創(chuàng)新為六中學生的發(fā)展插上了翅膀，讓他們有了更廣闊的翱翔空間，關注學生發(fā)展，關注學生人格形成是六中教育教學的最高宗旨。在這方面，我們有一套科學，具體，富有生命力的做法：首先是提煉六中品質，然后是細化六中品質，多角度評價學生；把德育教育貫穿到學校 1
每個工作環(huán)節(jié)，德育無處不在；同時引入充滿樂趣的激勵機制——評星晉級。讓學生一入六中就有理想，有目標，有追求，在學習知識的同時學習做人，可以想象，一個充滿志向而又品質優(yōu)異的學生，他的學習動力一定是無窮無盡的。”
(一)六中品質：
六中學生，做人第一；尊敬師長，感恩知理。
舉止文明，彬彬有禮；一言一行，遵章守紀。
六中學生，完善自己；關愛他人，心有集體。
說到做到，誠信如一；擔起責任，永不放棄。
六中學生，自主學習；課上課下，思考問題。
校內校外，心想學習；互幫互學，提高成績。
六中學生，強身健體；各項活動，積極參與。
吃飯睡覺，形成規(guī)律；身心健康，追求勝利。
(二)男生高聲朗誦六中男生風范：
男兒一生當自強，胸懷天下品行莊
敢擔責任心豁達，誠信感恩德高尚
（三）女生高聲朗誦六中女生氣質：
不讓須眉有志氣，胸有愛心善學習
舉止端莊言得體，知書達禮品優(yōu)異
（四）六中學生誓言：
我聰明 我熱情 我潛能無限
我自信 我努力 我創(chuàng)造奇跡
我勤學 我守紀 我爭取第一
我文明 我完美 我是好學生
六中品質明確了學生在做人，學習，健體三方面應養(yǎng)成的習慣和形成的品質。為了更好的評價學生，又把六中品質細化成：文明、愛心、感恩、誠信、責任、學習、健體、就餐、就寢、進步十個方面。從中我們不難發(fā)現(xiàn)，六中對學生的品德教育注重從學生實際出發(fā)，內容豐富，思想深刻，符合素質教育理論，緊扣時代脈搏，是新課程改革所期待的。
“文明、誠信、愛心、感恩、責任——我的追求?！边@是六中教學樓大門上方的幾個藍色大字，醒目而擲地有聲。像這樣富有教育作用的警示語在校園里隨處可見?？梢哉f，在六中，德育教育無處不在，每天早晨課前有五分鐘的演講，用感人的道德故事熏陶、影響、感動學生，讓學生在方寸天地間思想縱橫萬里，讓人性的光輝沐浴學生的早春。課堂上，伴隨知識的獲得，思想也有所升華。下午第八節(jié)課結合反思小結課，師生再次共享“感恩故事”、“誠信故事”、“自強不息故事”暢談啟迪、收獲。通過這些途徑一次次的把學生引向了道德的新境界。填寫成長日記，參加誠信考試，模擬長征遠足，才藝展示，每一次活動都是教育學生、感動學生的契機，每一次教育和感動都在學生的心靈中播撒了美好的種子，讓這些美好的東西伴隨學生一生，成為推動學生不斷前行的精神動力——道德力量。
為了使德育教育科學化、常態(tài)化、人性化，鳳城六中在德育工作中引進了電腦游戲中的激勵機制；即讓學生在追求進步中不斷得分，不斷升級，使枯燥的德育管理變成了一項有趣的游戲活動。既有利促進學生良好品質的形成，又可以使學生把做好學生，做好人當成一種樂趣，于潛移默化中把學生引入道德的新境界。評星細則在班級一公布就引起學生的極大興趣。學習的好習慣、做人的好品質像一盞盞明燈照亮了學生前進的道路，得星成了每個學生努力的方向。在班級不斷進步，不斷得星，讓學生養(yǎng)成了良好的習慣和美好品質，學生漸漸走進自我管理，自我完善的成長狀態(tài)，班級管理也上到了一個新的臺階。只在班級獲班星還不算可喜，學生還有更高的追求，一學期里要不斷完善自己，累計一定數(shù)量的星去爭取晉級，獲得校星級學生，登上學校的評星臺是每個學生的光榮。即使是登上學校評星臺，學生也不滿足，他們最大的希望是能獲得星級大使，可以在每學期的開學典禮上受表獎。當學生把自尊和榮譽看的至高無尚時，他們就會更加嚴于律己，更加向上向善。每學年的進步和榮譽又鼓勵學生向更輝煌的業(yè)績進發(fā)，他們會在初中的三年里不斷晉級，不斷上升，無止境的追求進步，直到成為優(yōu)秀畢業(yè)生，在畢業(yè)典禮上走紅地毯，簽名留念，獲獎學金，家長應邀出席畢業(yè)典禮接受表獎。評星晉級的過程就是學生養(yǎng)成良好習慣，形成優(yōu)秀品質的過程，就是把學校的德育管理貫穿初中學習始終的過程，就是學生自我教育、自我完善、自我提高的過程。評星晉級的可貴之處就在于用生動有趣的游戲形式迎和了孩子們爭強好勝的心理，滿足了他們追求進步的愿望，使德育程序化、系列化、遞進化，一步步實現(xiàn)對學生良好習慣的養(yǎng)成，美好人格的形成，思想的升華，道德的提升。
六中的道德教育就象一座燈塔，為學生指明前進的方向。一個人可以一輩子不登山，但心中一定要有一座山。因為它使你總往高處攀登，它使你總有一個奮斗的目標，它使你每次抬頭總能看到希望。六中品質，就象那座山，讓學生有了明確的目標。
當?shù)掠繕寺鋵嵑?，文化課的目標是它的副產品。學生學習無動力，是因情感沒有培養(yǎng)起來。當學習方法回歸到學校辦學規(guī)律上后，學生的課業(yè)負擔會大幅度下降。學校的辦學首先要把學生情感放在第一位，鳳城六中在這方面做了很多創(chuàng)新性的工作，這些工作切合實際，符合學生身心發(fā)展規(guī)律。
什么是“關注學生發(fā)展”?在和諧課堂上以學習知識為載體，關注學生健康的心理和健全的人格就是對學生的最大關注，對學生今天課堂上的關注就是為學生未來的美好人生奠基。
在走進六中的過程中，六中學生的品質、精神風貌，六中活躍的、富有情趣的、高效的課堂教學等一次次震撼我心靈；走出六中帶給我更多的反思、慚愧、和對未來工作的深深思索。我們的課堂教學改革該向哪個方向努力、怎樣努力，值得我認真探索。
2011年12月12日
鳳城六中老師篇三
風城六中學習感悟與體會
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長帶隊，赴丹東風城六中參觀學習，此行受益非淺，給我?guī)砹嗽S多教育和啟發(fā)。
踏進六中的校門，感覺并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來到教學樓內，走廊狹窄，教室不大，室內設施比較多，顯得比較擁擠，但是教學設備卻很簡單，前面只有一塊黑板，并沒有電腦等電教設備，但是不同的是，教室的側面和后面卻多了好多個小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學生們才能的設施，例如有評比臺，有提示同學奮進的激勵性的標語，就連桌蒙上就是“自信比知識重要的，成功比成績重要”的句子。在他們會議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風城中學的學習品質”、“男生風范”、“女生風范”、“人生成功法則”、“風城中學學生須記住的36句箴言”等等。學生們都彬彬有禮，見面熱情問好走廊里的學生全部自覺右側通行，這些點點滴滴都會讓你感到，這里的學生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認真聽取了八年六班的語文課和七年九班的數(shù)學課，參觀了大課間活動，觀摩了一節(jié)班級反思總結課，還有風城六中教學校長的經驗介紹。
鳳城六中在經過98年至今的三次課改之后實行的是“分組聯(lián)動，和諧高效”的課堂教學模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時間是5分鐘左右，內容是復習最近所學的知識，我所觀摩的語文課就是讀或背與本課《岳陽樓記》的寫作背景及作者簡介和作者當時的時代背景，課前一練是由學生主持，答對的加分答錯的適當減分。
二、啟動版——創(chuàng)境激趣，就是由老師結合所授新課知識創(chuàng)設情境，引人新課。為本課的學習做一個鋪墊。在我們語文課堂上老師利用語言，講小組競賽等情境來激發(fā)學生的學習興趣。
三、核心版——自主探究，合作學習，就是首先由老師提出一個問題，明確目標，讓學生以小組為單位自學，自學后在小組里交流，研究，解決。小組長在這個時候要充分發(fā)揮組長的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學們的疑問匯報給全班，最終解決不了的問題由老師點撥解決。然后進入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報，這兩個板塊是相輔相成的，展示匯報部分與我們以前沒有太大的差別。
五、升華版——反思總結。反思總結部分在沒有去鳳城六中學習之前我的理解是總結本節(jié)課，你都學到了哪些知識，通過課堂觀摩，通過一天的跟蹤學習，我感覺他們在課堂上最大的特點是以關注學生為宗旨，起點低、步子小、多活動、多反饋，讓學生體驗到成功的樂趣。
通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己的教學有很多的不足之處，在以后的教學中我會不斷改進，提高自己的教學水平。
2015.4.22
鳳城六中老師篇四
丹東鳳城六中學習心得體會
崔鳴
為了加強我校班主任隊伍建設，提升班主任隊伍能力，校領導于6月10組織2014級新任班主任對丹東鳳城六中進行觀摩學習，通過學習鳳城六中成熟的教育教學模式，我對班級管理和教學方法有了新的認識，現(xiàn)心得總結如下。
一、教育課堂改革五個要素：分組、自探、展示、競爭、成功
六中課堂教學模式與傳統(tǒng)課堂教學不同，分為：課前展示，創(chuàng)境激趣，自主探究，展示匯報，實踐創(chuàng)新五個部分，教師僅在創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣中起啟發(fā)作用，剩下的模塊學生通過課前準備，課上討論，分組練習來達到教學目的，課堂效率高，達標效果好。具體的教學環(huán)節(jié)因為中學和高中課程的差異，可以借鑒但不能完全套用。六中校長向我們介紹了課堂改革的五個要素：分組、自探、展示、競爭、成功，給我們指明了課堂改革的五個方向。
分組是將班級同學平均分組，每組八人，容易形成團隊意識，要求組內責任明確：每組兩個隊長，每人分任一個課代表，兩個人結成一個對子。每個組都有自己的組名，特色口號，每組分配一塊黑板。這種分組不但應用于教學課堂，在日常行為規(guī)范上也按組進行，極大的提高了學生的積極性，增強了競爭意思。六中分組成功的經驗應該是分組平均但各有特色，責任細化。
自探指的是學生自主探究，六中強調一定要相信學生，不相信學生就不可能取得成功，六中提出的口號是：相信學生，依靠學生、解放學生，發(fā)展學生，這樣的理念我們可以在借鑒到高中課堂上。
展示環(huán)節(jié)是六中新課改的精髓，一次不經意的展示就有可能給學生樹立自信。展示分小組展示和個人展示，對比自己的課堂，因為教學密度比較大，基本沒有展示環(huán)節(jié)，僅僅體現(xiàn)在課堂上的回答和作業(yè)展示是不夠的，應該學習六中的經驗，在課下給予足夠的空間，班報，學習成果，課外探索等等。小組展示和個人展示都要進行，展示不充分，學生興趣就調動不起來。
我在教學中也經常采用分組競賽的方式，提高學生主動意思，有一定效果，但不明顯，六中的競爭意識做的更細致更有趣味，競爭機制越復雜越完善學生越有興趣，學生一直處在競爭中，一級一級參與評比，極大的提高了學生的能動性。試想在自己的班級，引用分組競爭也是可行的，應該仔細推敲競爭機制，一個簡單的評分，量化是不夠的，不能充分調動學生的積極性。
自信比知識重要，成功比成績重要。這是六中在教育德育的理念，學生通過課堂和日?；顒悠穱L成功的感覺。一次小小的成功就可能點燃學生的熱情，人生態(tài)度也許會發(fā)生轉變。所以學校給學生創(chuàng)造一系列的成功機會，從早到晚有十幾項日?；顒樱恐苡谢顒?，每學期都有活動，一方面活動，一方面總結評優(yōu)，學生的積極意識不斷被激發(fā)，一定會被班級積極向上的氣氛所帶動。相比中學，高中以高考為最終目標，學習任務較重，我想在班級評比活動，可以多圍繞著學習任務來進行，讓學生在每次學習中都能品嘗到一點成功。日積月累就會獲得更大的成功。
二、德育細致入微、班級管理人人參與，不斷提煉特色品質。
相比教育課堂改革的大膽創(chuàng)新，六中的德育工作做得更細致，在校園的每一處都能看到溫馨的提示，養(yǎng)成什么樣的習慣，應該擁有什么樣的氣質。學生在校園內始終處在溫馨的告誡中，對學生的德育非常有幫助，學校以及班級的任何一次活動都把它看成是對學生的一次德育教育，再通過每周的總結班會，組內總結，個人總結，向別人學習，給學生話語權，讓學生擁有是非觀，主動缺點，發(fā)揚優(yōu)點。在班級管理上做到責任分配到個人，人人都是班級的管理者，增強了學生的集體榮譽感，當學生了解管理班級的不易時，自己就會主動的配合班主任以及班級干部的管理。
六中將德育教育升華，不僅僅局限于做一個優(yōu)秀的中學生，為了將六中學生脫穎而出，不斷提煉六中特色和六中品質，在校園里強化校風校訓，同時提煉男生風范，女生氣質，明確學生的道德觀和價值觀，在校園里銘記，走出校園同樣受用一生。
三、實踐活動多姿多彩，綜合素質全面發(fā)展。
提到全面發(fā)展，我們想到的一定是德智體美勞，六中沒有局限于課表上的課程，而是真真正正做到通過活動來全面教育，例如每年的春游，實際上是對學生意志品質和強健體魄的一次鍛煉，每年廟會的學生實踐，實際上是學生勞動的一次教育，包括學生畢業(yè)晚會，學生運動會，都當成教育來做，組織嚴密，學生熱情高漲。我們高中的班級沒有這些活動，但我們可以借鑒這種全面教育的理念，不拘泥于課程，而是讓學生真正參加實踐。丹東鳳城六中，空間狹小設施簡陋，而通過十幾年全體師生的不斷努力，形成一套獨特的教學模式和德育模式，取得了驕人成績。我們今天看到的濃郁的校園文化，高素質的學生，和卓越學習成績非一朝一夕而能達成的。從六中改革教育的核心，我總結有這樣幾條： 1.長遠教育，不貪時功。
班級的量化評比和成績考核固然重要，但更重要的是對學生能力品質和情感價值觀的教育。有些時候班主任急于取得成績，管理方法簡單魯莽，雖然能迅速取得效果。但更重要的是對學生是非觀、價值觀的耐心細致的教育?？赡芤荒隂]有效果，即使三年都沒有效果，但學生走出校門踏上社會以后，班主任耐心細致的教育比簡單的口令訓誡會更加受用。2.致力學生，以生為本。
以學生為主體，了解學生、愛護學生。不是學生想干什么就讓他干什么，是理解學生，了解學生愛好，在學生喜好中，融入教育教學。解決學生的實際困難，讓學生在校園里體會到有家有愛。3.大膽創(chuàng)新，持之以恒
大膽創(chuàng)新，明確方向。有成績的時候就要堅持下去，有問題要馬上研究改正，有困難要持之以恒堅持到底，正是因為六中十多年的不斷創(chuàng)新和努力才有今天的成績，所以我們在教育教學中，一勞永逸的照搬別人的教學成果終不會適用，想取得成績一定要持之以恒，不斷摸索總結。
4.耐心細致，謹慎認真 我們都知道對待班級管理要耐心細致，但遠不如六中做的認真。想要取得成績，像六中人一樣耐心細致，認真的管理是一切想法實踐的根本保障。
通過本次觀摩學習，讓我對教育教學管理有了很大的信心，學生從頑劣到優(yōu)秀需要班主任認真的管理、忘我的付出，只有用自己最大的熱情才能點燃學生，才能贏得學生和家長愛戴，擁有滿園桃李芬芳。
鳳城六中老師篇五
風城六中學習感悟與體會
李艷杰
2015年4月20日下午，我們一部分教師由校長帶隊，赴丹東風城六中參觀學習，此行受益非淺，給我?guī)砹嗽S多教育和啟發(fā)。
踏進六中的校門，感覺并不宏偉，校舍也很普通，給人一種親切感。來到教學樓內，走廊狹窄，教室不大，室內設施比較多，顯得比較擁擠，但是教學設備卻很簡單，前面只有一塊黑板，并沒有電腦等電教設備，但是不同的是，教室的側面和后面卻多了好多個小黑板。除此之外，就是教室里到處都能看到能夠展示學生們才能的設施，例如有評比臺，有提示同學奮進的激勵性的標語，就連桌蒙上就是“自信比知識重要的，成功比成績重要”的句子。在他們會議室的墻上，外面的醒目位置都有這樣的字樣，例如“風城中學的學習品質”、“男生風范”、“女生風范”、“人生成功法則”、“風城中學學生須記住的36句箴言”等等。學生們都彬彬有禮，見面熱情問好走廊里的學生全部自覺右側通行，這些點點滴滴都會讓你感到，這里的學生有著良好的修養(yǎng)和熱情好客的態(tài)度。
我次參觀，我認真聽取了八年六班的語文課和七年九班的數(shù)學課，參觀了大課間活動，觀摩了一節(jié)班級反思總結課，還有風城六中教學校長的經驗介紹。
鳳城六中在經過98年至今的三次課改之后實行的是“分組聯(lián)動，和諧高效”的課堂教學模式共分成五大板塊。
一、前奏版——課前展示，時間是5分鐘左右，內容是復習最近所學的知識，我所觀摩的語文課就是讀或背與本課《岳陽樓記》的寫作背景及作者簡介和作者當時的時代背景，課前一練是由學生主持，答對的加分答錯的適當減分。
二、啟動版——創(chuàng)境激趣，就是由老師結合所授新課知識創(chuàng)設情境，引人新課。為本課的學習做一個鋪墊。在我們語文課堂上老師利用語言，講小組競賽等情境來激發(fā)學生的學習興趣。
三、核心版——自主探究，合作學習，就是首先由老師提出一個問題，明確目標，讓學生以小組為單位自學，自學后在小組里交流，研究，解決。小組長在這個時候要充分發(fā)揮組長的作用，把每組其他成員的答案匯總得出最佳答案以及把同學們的疑問匯報給全班，最終解決不了的問題由老師點撥解決。然后進入到下一板塊。
四、拓展版——展示匯報，這兩個板塊是相輔相成的，展示匯報部分與我們以前沒有太大的差別。
五、升華版——反思總結。反思總結部分在沒有去鳳城六中學習之前我的理解是總結本節(jié)課，你都學到了哪些知識，通過課堂觀摩，通過一天的跟蹤學習，我感覺他們在課堂上最大的特點是以關注學生為宗旨，起點低、步子小、多活動、多反饋，讓學生體驗到成功的樂趣。
通過本次學習，我發(fā)現(xiàn)自己的教學有很多的不足之處，在以后的教學中我會不斷改進，提高自己的教學水平。
2015.4.22
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