每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小毛蟲評課 小毛蟲評課稿優(yōu)缺點篇一
低年級語文課本中有傳誦千古的古詩，有朗朗上口的詩歌，有充滿樂趣的童話，有蘊含深刻道理的寓言，也有文筆優(yōu)美的散文。通過統(tǒng)計，其中童話占得比重最高，在部編版已經(jīng)出版、使用的四冊教材中，童話共計22篇，占所有課文的百分之二十六?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》第一學(xué)段閱讀目標中要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事?！卑淹挿旁谑孜唬_立了童話在第一學(xué)段語文教學(xué)、閱讀材料中的首席地位。童話是以兒童的視角不斷發(fā)展的，它通過兒童化的語言配以形象的圖畫來展示兒童想象中的世界，通過生動的人物故事以及夸張的手法推進整體故事情節(jié)的發(fā)展，它是孩子心理的需要。結(jié)合課題研究，我們本次教研展示的主題為“牽手童夢奇緣，開啟童話教研之旅”。
王老師所執(zhí)教的《小毛蟲》是二年級第二學(xué)期第七單元的一篇極富童趣的課文。根據(jù)教材要求，二年級（下）的教學(xué)重心應(yīng)從識字向閱讀過渡。本單元閱讀的主目標是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等理解有關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時，王老師將學(xué)習的重點放在引導(dǎo)學(xué)生認真讀課文上，學(xué)習邊讀、邊思，通過與文本的對話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強對文章的感悟。下面我先來說一說王老師這節(jié)課的閃光點：
新課標指出，閱讀應(yīng)“有所感悟和思考”。但對于小學(xué)低年級學(xué)生來說，他們還缺乏深厚的文化底蘊、豐富的人生閱歷，很難對經(jīng)典的童話有深刻的感悟。童話的語言是淺近、生動、簡練、質(zhì)樸的，教師只有以語言文字為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們?nèi)テ纷x文本，理解文本，體會文本，感悟文本，進入童話的世界。
王老師的這節(jié)課就是以語言文字為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的讀中理解內(nèi)容、體會情感的。比如在教授課文的第一自然段時，王老師采用了對比的方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生深刻地體會到了昆蟲世界的多彩熱鬧及小毛蟲的可憐；如在教授第四自然段“它織啊，織啊”時，王老師通過對標點逗號的間停頓應(yīng)稍長，語速應(yīng)較慢的指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中感受到了小毛蟲的努力及編織繭屋花了很長時間；在教授最后一個自然段時，王老師通過引讀，配上恰當?shù)囊魳?，把課文和音樂融為一體，學(xué)生讀出了小毛蟲變成蝴蝶后的驚喜，很容易就在腦海中浮現(xiàn)了蝴蝶輕盈歡快飛舞的畫面?？v觀王老師整節(jié)課，師范讀、引讀、師生合作讀、學(xué)生個別讀、集體讀、對比讀，一節(jié)課書聲瑯瑯，學(xué)生也在讀中品味了童話的語言之美，體會到了小毛蟲樂觀的精神之美。
在低年級童話教學(xué)中，靠教師口頭上的講解來使學(xué)生理解一些抽象的詞語，是很難達到目標的，同時也是學(xué)生很反感的一種形式。王老師在幫助學(xué)生理解詞語意思的時候方法特別好。
在這節(jié)課中，王老師教會了孩子們好幾種理解詞語的好辦法：在學(xué)習第二自然段時，王老師讓學(xué)生邊讀邊做動作，孩子們從“挪動一點點”“周游了整了世界”的動作對比中正確理解了“九牛二虎之力”的意思；在第四自然段的教學(xué)中，王老師通過對“它織啊，織啊，”的不斷追問“你在什么時候織網(wǎng)？”“你還在什么時候織網(wǎng)？”，讓學(xué)生在理解了“竭盡全力”的同時還知道了可以聯(lián)系上下文理解詞語；在學(xué)習小毛蟲的內(nèi)心獨白時，王老師引導(dǎo)學(xué)生用拆分詞的方法理解了“與世隔絕”的`意思，感受了詞語的溫度。我相信，在王老師這樣的引導(dǎo)下，孩子們理解詞語的能力會越來越強。
培養(yǎng)學(xué)生想象的能力是課改一貫的指導(dǎo)思想，在課堂上結(jié)合課文內(nèi)容及留白設(shè)計說話訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效辦法。
在本課教學(xué)中，王老師特別注重學(xué)生的說話訓(xùn)練，共安排了三次說話：
（1）學(xué)習第1、2自然段時：請你想一想這是怎樣的小毛蟲和蝴蝶？引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為依據(jù)練習說話，掌握閱讀的技巧；
（2）理解“盡心竭力”時，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說說小毛蟲都在什么時候織網(wǎng)，從白天織、晚上織、不停地織，很好地理解了“盡心竭力”；
（3）學(xué)習小毛蟲內(nèi)心獨白后：說說這是一只怎樣的小毛蟲？感受小毛蟲樂觀、積極的精神之美；
（4）從一條笨拙的小毛蟲變成一只輕盈美麗的蝴蝶時，你有什么話要對小毛蟲說？既激發(fā)了想象又揭示了道理。
通過這樣的說話訓(xùn)練，孩子真正認識了小毛蟲從結(jié)繭到破繭羽化成蝶的過程，并從小毛蟲身上學(xué)會了樂觀、堅持、勇氣。
小毛蟲評課 小毛蟲評課稿優(yōu)缺點篇二
最近，把語文課程標準拿出來學(xué)習了一遍，突然發(fā)現(xiàn)，很多模糊的東西豁然開朗。昨天上午聽了三節(jié)語文課，將其與課標結(jié)合起來看，令人獲益匪淺。
三節(jié)語文課，無疑都指向了低年段語文的教學(xué)重點：識字寫字與朗讀。
一、識字寫字
李校的《小毛蟲》讓我們看到了一只笨手笨腳卻令人欽佩的小毛蟲。李校從導(dǎo)課時就定下基調(diào)，帶著孩子們玩。一個玩字令人歡喜。
《小毛蟲》的識字寫字扎實有效?！皀”和“l(fā)”的指導(dǎo)，耐心細致。每一個詞都不遺余力。寫字教學(xué)新穎，讓學(xué)生寫“整”和“怎”，師生對比觀察，學(xué)生在思考后發(fā)現(xiàn)問題，自我糾正，這一定讓學(xué)生印象深刻。
xx的《蜘蛛開店》，對比之前，在大刀闊斧的修改后，也將著力點放在了識字寫字。隨文識字、詞語匯總、組詞識字等等，識字方法靈活多樣。寫字教學(xué)環(huán)節(jié)，楊老師將“商”和“店”進行對比、觀察，利用順口溜識記生字，有趣生動。生字密碼中提醒學(xué)生注意筆畫的書寫。這些都是課標在一段教學(xué)中明確說明的。
張老師《大象的耳朵》一課主要采用了集中識字，借助圖畫讓學(xué)生學(xué)習“耷拉、豎著”，形象生動，符合兒童的年齡特點。學(xué)習多音字“似”，利用小口訣：有“的”跟，就讀shì，無“的”跟，就讀sì。學(xué)生輕松識記這個難區(qū)別的多音字。字源學(xué)習“兔”，將形與字結(jié)合起來，對二年級的孩子來說，別有一番樂趣。
二、指導(dǎo)閱讀
二年級的孩子已經(jīng)開始學(xué)習默讀。在《小毛蟲》的教學(xué)中，學(xué)生通過默讀，整體感知這是一只怎樣的毛毛蟲。李校提綱挈領(lǐng)，拎出兩個詞：笨手笨腳、盡心竭力。學(xué)生在老師優(yōu)美的語言中感受可憐的小毛蟲費了九牛二虎之力，盡心竭力地織出一座牢固的溫暖的繭屋，在與世隔絕的努力中，最終化繭成蝶。
楊老師在指導(dǎo)朗讀中，教給學(xué)生讀好關(guān)鍵詞重音的方法，有方法，有指導(dǎo)。
張老師在《大象的耳朵》中，指導(dǎo)學(xué)生讀好“咦”的問句，并練習用“咦”說話。
三節(jié)語文課，不一樣的風采，卻一樣精彩。今后的教學(xué)中，緊扣課標，讓孩子輕松習得，真正獲得，是我努力的方向。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2940617.html】
