當(dāng)品味完一部作品后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，讓我們好好寫份讀后感，把你的收獲感想寫下來(lái)吧。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面是我給大家整理的讀后感范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
《泰迪的故事》讀后感字 泰迪的故事原文篇一
教師對(duì)兒童的成長(zhǎng)意味著什么？
說(shuō)起教師，第一個(gè)出現(xiàn)在我腦海中的形象便是紅燭——燃燒自己，照亮別人，有一 種“蠟炬成灰淚始干”的悲壯；然后就會(huì)想象出一片花園：兒童像花園里含苞待放的 花朵，教師就像園丁，辛勤地給花朵施肥、澆水、除草、除蟲等等，期待著花朵們的 綻放。有些花朵有著優(yōu)質(zhì)的天賦和良好的后天環(huán)境，再加上自身的努力而枝繁葉茂，園丁花很少的精力，便能得到很好的結(jié)果；有些花朵看起來(lái)既不起眼，又遭受后天重 大的打擊，寥寥幾片枝葉似乎不能給人以任何期待，當(dāng)園丁面對(duì)這樣的花朵時(shí)，他/她 的選擇——堅(jiān)持或者放棄，將會(huì)造就花朵完全不同的結(jié)局。我曾經(jīng)詢問(wèn)過(guò)真正的園?。?“什么是他們最具有成就感的事情？”他們的回答卻出乎我的意料：園丁真正的成就 感不在乎培養(yǎng)出多少名貴的花朵，而在乎拯救那些奄奄一息的花朵，使他們重新綻放。
泰迪就好像這樣一支奄奄一息的花朵，在喪母的傷痛中無(wú)法自拔，在父親的冷漠中 嘖嘖發(fā)抖。他的思念沒(méi)有人理解，他的掙扎沒(méi)有人看見，他的眼淚沒(méi)有人安慰。如果 泰迪沒(méi)有遇到湯普森老師，他很有可能就這樣一直墮落下去，對(duì)自己自暴自棄，對(duì)自 己絕望，失去自我價(jià)值感，覺(jué)得自己什么都做不了。如果湯普森老師沒(méi)有遇到泰迪這 樣的一個(gè)學(xué)生，并且改變?cè)械膶W(xué)生觀，她很有可能像原來(lái)一樣帶著一副“有色的眼 鏡”，認(rèn)為那些成績(jī)差到底的學(xué)生無(wú)藥可救、毫無(wú)優(yōu)點(diǎn)和希望、令人討厭??
故事的發(fā)展令人欣慰和感動(dòng)的是，當(dāng)湯普森老師帶上手鏈和灑上香水的那一剎那，她也取下了那副“有色的眼鏡”，看到了泰迪心中那份對(duì)母親最真摯的情感和最深厚的 思念，并完全接納了這樣一個(gè)看起來(lái)邋里邋遢的小男孩。對(duì)于泰迪來(lái)說(shuō)，送禮物給老 師可能是個(gè)很艱難的決定，因?yàn)閶寢屃粝碌倪z物對(duì)于泰迪來(lái)說(shuō)無(wú)比重要，也許他自己 并不知道，這件禮物卻成為了老師收到的最好禮物。湯普森老師開始改變了，她發(fā)現(xiàn) 自己面對(duì)的不再是接受知識(shí)的“動(dòng)物”或“機(jī)器”，而是一個(gè)個(gè)有靈的活人，只有用真 誠(chéng)的心和智慧的靈才能使另一顆心改變，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是被愛(ài)的，被接納的，被尊 重的，有價(jià)值的，也是可以有所作為的。
若說(shuō)教師是學(xué)生的“靈魂工程師”，莫如說(shuō)教師和學(xué)生彼此塑造著對(duì)方的人生和靈 魂。泰迪重建了自我價(jià)值觀，使得他后來(lái)能夠一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，永不退縮，最終取得令 人贊嘆的成就；而湯普森老師也重建了學(xué)生觀和教育觀，對(duì)教育更加有信心，感受到 自己作為教師的真諦——教書，更是育人。教師對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，既是引領(lǐng)，也是陪 伴；既是發(fā)現(xiàn)，也是培養(yǎng)；既是改變，也是被改變。若能夠謙卑下來(lái)，重新和從心看 我們的學(xué)生，我們還能更加有所作為
《泰迪的故事》讀后感字 泰迪的故事原文篇二
在關(guān)愛(ài)中成就未來(lái)
泰迪：“謝謝您對(duì)我的信任。您讓我感到自己的重要，您讓我明白自己可以有所作為。”
湯普森：“泰迪你錯(cuò)了，是你教會(huì)了我，讓我明白自己并非無(wú)可作為。直到遇見你，我才明白教師的真諦！”
還是在暑期骨干教師培訓(xùn)之時(shí)，授課老師讓我們觀看了《泰迪的故事》幻燈片。觀看之后，驛動(dòng)的心久久不能平靜。泰迪從當(dāng)初的衣冠不整、邋里邋遢到后來(lái)的高中生、醫(yī)學(xué)博士，一路走來(lái)，直至攜手心愛(ài)之人步入婚姻的殿堂。不知情者，收獲的或許只是驚訝之舉，反觀之后收獲的應(yīng)當(dāng)是泰迪在關(guān)愛(ài)之中的成長(zhǎng)的無(wú)限感慨。
泰迪的成長(zhǎng)之路無(wú)一不與湯普森老師的傾心教導(dǎo)密切相關(guān)。從湯普森老師剛接手泰迪所在的班級(jí)開始，從湯普森老師接觸泰迪開始，泰迪可不是一個(gè)討人喜歡的學(xué)生。當(dāng)初湯普森老師對(duì)于泰迪的評(píng)價(jià)更多的是一個(gè)“差生”而已，在其作業(yè)上批上粗粗的“×”，好讓其“知錯(cuò)就改”。當(dāng)湯普森老師檢視泰迪以往的成績(jī)單時(shí)，卻意外地發(fā)現(xiàn)前任教師對(duì)泰迪的評(píng)語(yǔ)不同尋常。直至此刻，湯普森老師才意識(shí)到了問(wèn)題的所在，她為自己過(guò)去對(duì)待泰迪的態(tài)度感到內(nèi)疚。在圣誕節(jié)到來(lái)之際，所有的學(xué)生都給老師送來(lái)了精美的禮物，而泰迪卻是裹著一層從雜貨袋上撕下來(lái)的棕色粗紙所包裝的幾顆鉆已經(jīng)脫落不見的水鉆手鏈，還
有一瓶只剩下四分之一的香水。盡管禮物粗陋，但湯普森老師還是贊嘆手鏈的華美并當(dāng)著全班同學(xué)的面戴在手上，同時(shí)噴灑了一些香水。這一天泰迪留下來(lái)對(duì)湯普森老師說(shuō)：“老師，今天您聞起來(lái)就像我媽媽以前一樣”。多么幼稚天真、直白不諱的話語(yǔ)，但就此一句話，當(dāng)泰迪走后，湯普森老師哭了足有一個(gè)多小時(shí)。從此，湯普森老師不再關(guān)注閱讀、寫作、算術(shù)等教學(xué)，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注“人”的成長(zhǎng)，在湯普森老師的關(guān)注和鼓勵(lì)下，泰迪的心智開始復(fù)蘇、進(jìn)步，成為班里的佼佼者??。
從小學(xué)乃至當(dāng)泰迪讀到醫(yī)學(xué)博士后之后，他始終將湯普森老師看作自己最好、最喜歡的老師?！耙蝗諡閹煟K身為父”，這是古語(yǔ)。在當(dāng)今的教育教學(xué)中，如何提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的下一代，是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題。要教書必先育人。故而教師的道德與學(xué)識(shí)必須同步提高，只有教師對(duì)學(xué)生的傾心關(guān)注、關(guān)懷、關(guān)愛(ài)，才能讓學(xué)生的心智萌發(fā)。有了動(dòng)力與興趣，教學(xué)將是無(wú)比快樂(lè)的事情。當(dāng)多年之后，仍被自己曾經(jīng)的學(xué)生憶起，當(dāng)畢業(yè)多年之后，仍會(huì)想起自己喜歡與尊敬的老師，無(wú)論與老師還是學(xué)生那將是一件無(wú)比幸福的事情。
從湯普森老師那里，泰迪經(jīng)歷了獲得師愛(ài)、感悟母愛(ài)的歷程。在婚姻殿堂上，仍是脫落了幾顆水鉆的手鏈和香水組合，但那是被湯普森老師看來(lái)是最美的禮物，那是對(duì)泰迪成長(zhǎng)歷程的一種肯定，是老師
關(guān)注歷程的風(fēng)向標(biāo)。對(duì)于泰迪而言，那是母親的氣息，母愛(ài)的力量。
教師對(duì)于學(xué)生的教育絕不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上，學(xué)業(yè)的優(yōu)異程度只是學(xué)生在校的一個(gè)方面。更多地應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格教育和心智關(guān)懷等方面。教師應(yīng)積極接觸、接納每一名學(xué)生，認(rèn)真觀察、了解每一名學(xué)生。在觀察中思考，在思考中轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生獲得、感受到教師的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，以營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的環(huán)境，鑄就和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)知情感和學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而成就學(xué)生的未來(lái)，成就自己的職業(yè)理想。
“我會(huì)平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人?！边@樣的承諾大部分教師都曾給過(guò)，卻很少能成為現(xiàn)實(shí)，但最終在湯普森老師身上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。在我們的視野里可能就有類似泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，不時(shí)地給我們?nèi)锹闊?，或是反?yīng)遲鈍，學(xué)習(xí)比較吃力，或是留守兒童，性格孤僻，或是??但作為教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)反思，自己是否定做到了對(duì)這些特殊群體的平等關(guān)愛(ài)與尊重，這些孩子在日復(fù)一日中進(jìn)步了多少??。只要我們關(guān)愛(ài)他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”！
教師的作為，將會(huì)對(duì)學(xué)生的人生將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這種影響主要來(lái)自教師對(duì)學(xué)生的信任與關(guān)愛(ài)。對(duì)孩子多些信任和關(guān)愛(ài)，真的就能改變孩子一生的命運(yùn)!
觀看《泰迪的故事》，收獲頗多。
《泰迪的故事》讀后感字 泰迪的故事原文篇三
泰迪的故事觀后感
上學(xué)期期末，在王園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下觀看了“泰迪的故事”。故事中泰迪的成長(zhǎng)歷程讓我感動(dòng)，而湯普森老師的那句“我會(huì)平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人”更是深深觸動(dòng)了我的心。這是一位平凡教師說(shuō)的話，卻被國(guó)家總理認(rèn)同并引用；這是一個(gè)平凡的小故事，卻在國(guó)外教育界流傳至今；這是一個(gè)平凡的問(wèn)題，卻激起人心底虔誠(chéng)的感恩……因?yàn)樗麄冇兄餐年P(guān)鍵詞：愛(ài)與教育。
一句格言、一個(gè)故事、一個(gè)問(wèn)題，希望他們?cè)谝l(fā)諸位感懷的同時(shí)，更能激發(fā)您愛(ài)的能量，塑造更多純潔的靈魂……是啊，我們永遠(yuǎn)無(wú)法預(yù)知自己的作為或者無(wú)為，對(duì)孩子的人生產(chǎn)生怎樣的影響，但是，看了這個(gè)故事，我們真的都該學(xué)著善用自己的能量，為每個(gè)孩子的生命帶來(lái)一絲溫暖的改變??
每個(gè)孩子都是特別的，他們有的大方，有的膽小，有的活潑，有的文靜??但所有的孩子也都一樣，需要師長(zhǎng)的鼓勵(lì)，只是有的孩子需要給予更多的愛(ài)。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的孩子，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應(yīng)遲鈍，他們不時(shí)地給我們制造麻煩，讓我們難堪，但只要我們關(guān)愛(ài)他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”。愛(ài)是感動(dòng)的，愛(ài)是堅(jiān)持的，愛(ài)是心底的，愛(ài)是付出的，愛(ài)是偉大的，愛(ài)創(chuàng)造了奇跡。陽(yáng)光之愛(ài)可以熔化冰雪，春風(fēng)之愛(ài)可以萌發(fā)草木，雨露之愛(ài)可以滋潤(rùn)禾苗??愛(ài)是無(wú)處不在的!這就是“愛(ài)”真正的含義。
正因?yàn)閻?ài)，教育才是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。讓世界的每個(gè)角落都充滿了愛(ài)，每個(gè)孩子心里都充滿了溫暖。幼兒園的孩子天真活潑，作為幼兒教育工作者的我們，唯有把我們愛(ài)融進(jìn)日常的保教工作中，才能真正實(shí)現(xiàn)平等關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子。
一、愛(ài)在保育中流淌
我們要圍繞幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合班級(jí)每個(gè)孩子的情況，有一雙慧眼、一顆慧心，將保育工作落在研究幼兒上。如喝水、午睡，用餐的習(xí)慣、情緒變化，孩子身體姿勢(shì)等，從保育細(xì)節(jié)處體現(xiàn)愛(ài)與現(xiàn)代保育觀念。學(xué)習(xí)優(yōu)秀保育教師的金點(diǎn)子、好方法，立足本職崗位，善于觀察孩子，在安排與開展工作時(shí)更能站在孩子發(fā)展的角度考慮自己的行為。讓我們的愛(ài)在保育工作中流淌進(jìn)每個(gè)孩子的心中。
二、愛(ài)在教育中升華
教師的一言一行，一舉一動(dòng)都會(huì)影響孩子，甚至?xí)绊懰麄兊囊慌嘤?xùn)課上我看了《 泰迪的故事》，雖然只有短短的幾分鐘，卻在不知不覺(jué)中留下了眼淚，這是一個(gè)平凡的小故事，卻在國(guó)外教育界流傳至今，這個(gè)故事讓人深思。
故事是這樣的：湯普森是泰迪的學(xué)生，泰迪不但骯臟，功課總是落后。她不喜歡泰迪，每次批改他作業(yè)時(shí)，總是用一支大大的紅筆，狠狠的劃了一個(gè)大叉。一次湯普森老師看到了泰迪以前的教師評(píng)語(yǔ)，知道了他曾經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生，之所以現(xiàn)在這樣，是因?yàn)樗膵寢尩昧私^癥晚期后因病去世了，家境艱難。時(shí)間飛快的溜過(guò)，轉(zhuǎn)眼已到圣誕節(jié)，依照習(xí)俗，所有的學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來(lái)的，當(dāng)老師打開禮物，是一個(gè)缺了幾顆細(xì)小鉆石的手鏈，和只剩四分之一香水。她將手鏈戴上，并噴了香水。下課了，泰迪沒(méi)有馬上離開，他走到湯普森老師身旁，輕輕的說(shuō)：“你身上的香水味就像當(dāng)年母親身上的氣味一樣。”說(shuō)完，一溜煙的飛奔出教室。湯普森老師再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來(lái)痛哭足有一個(gè)小時(shí)，身為老師，在過(guò)去的數(shù)月里，她都做了些什么啊?從那天起，她從“教書”轉(zhuǎn)而“育人”。
從此湯普森改變了教育方法。一年后，湯普森老師收到泰迪的第一封信，信中稱她是自己一生中遇到過(guò)的最好的老師。以后的幾年里她陸續(xù)收到泰迪字條，并告訴她，她是他一生中最好的老師。時(shí)間飛逝，幾年后，泰迪又給老師寄來(lái)一封信，告訴她取得了學(xué)士學(xué)位后，他選擇了繼續(xù)深造。并在信中再次稱她是自己最好的老師，這次的簽名比較長(zhǎng)——醫(yī)學(xué)博士。(親愛(ài)的湯普森老師，我希望您是第一個(gè)知道的人。從今天開始，我就是泰迪醫(yī)生了，您覺(jué)
得如何?我將要結(jié)婚，我想請(qǐng)您來(lái)參加我的婚禮，坐在我母親該坐的位子，我已經(jīng)沒(méi)有親人了，父親去年離世了??)
這是一個(gè)“丑小鴨”的故事。這個(gè)故事引人深思，身為老師，教書是其次，育人才最重要。每位教師都應(yīng)對(duì)自己的言行進(jìn)行深刻地反思。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的“丑小鴨”，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應(yīng)遲鈍，他們不時(shí)地給我們制造麻煩，讓我們難堪，令我們厭惡，但是，只要我們不“嫌貧愛(ài)富”，關(guān)愛(ài)他們，他們都可能變成美麗的“白天鵝”!
《泰迪的故事》讀后感字 泰迪的故事原文篇四
愛(ài)的教育
《泰迪的禮物》讀后感
讀了《泰迪的禮物》以后，我熱淚盈眶，故事中泰迪的成長(zhǎng)歷程讓我感動(dòng)，而湯普森老師的那句“我會(huì)平等地關(guān)愛(ài)你們每一個(gè)人”更是深深觸動(dòng)了我的心?？粗┑系墓适聦?duì)我印象最深的就是：愛(ài)的教育。
故事是這樣的：湯普森太太是一位小學(xué)五年級(jí)的老師，她班上有一位叫泰迪的學(xué)生，泰迪不但骯臟，功課總是落后。她怎么也不喜歡泰迪。有一次老師看到了泰迪以前的教師評(píng)語(yǔ)，知道了他曾經(jīng)是一名非常優(yōu)秀的學(xué)生，之所以現(xiàn)在這樣，是因?yàn)樗膵寢屢虿∪ナ懒?。時(shí)間飛快的溜過(guò)，轉(zhuǎn)眼已到圣誕節(jié)，依照習(xí)俗，所有的學(xué)生都會(huì)準(zhǔn)備一份圣誕禮物送給老師。泰迪的禮物是用普通褐色紙包裝起來(lái)的，她打開禮物，是一個(gè)缺了幾顆細(xì)小鉆石的手鏈，和只剩四分之一瓶的香水。她將手鏈戴上，并噴了香水。下課了，泰迪沒(méi)有馬上離開，他走到湯普森太太身旁，輕輕的說(shuō)：“你身上的香水味就像當(dāng)年母親身上的氣味一樣。”說(shuō)完，一溜煙的飛奔出教室。湯普森太太再也忍不住了，她把自己反鎖在教室里，坐下來(lái)痛哭足有一個(gè)小時(shí)，身為老師，在過(guò)去的數(shù)月里，她都做了些什么啊。從那天起，她從“教書”轉(zhuǎn)而“育人”。
從此湯普森改變了教育方法。一年后，湯普森老師收到泰迪的第一封信，信中稱她是自己一生中遇到過(guò)的最好的老師。以后的幾年里她陸續(xù)收到泰迪字條，并告訴她，她是他一生中最好的老師。時(shí)間飛
逝，幾年后，泰迪又給老師寄來(lái)一封信，告訴她取得了學(xué)士學(xué)位后，他選擇了繼續(xù)深造。并在信中再次稱她是自己最好的老師，這次的簽名比較長(zhǎng)——醫(yī)學(xué)博士。
這是一個(gè)學(xué)生從高峰到低谷又重新走向高峰的故事。這個(gè)故事引人深思，身為老師，教書是本職工作，然而育人才是最重要的。每位教師都應(yīng)對(duì)自己的言行進(jìn)行深刻地反思。在我們的視野里可能就有泰迪這樣的“孩子”，他們或是調(diào)皮淘氣，或是反應(yīng)遲鈍，他們不時(shí)地給我們制造麻煩，讓我們難堪，令我們氣氛，但是，只要我們不“嫌貧愛(ài)富”，平等地關(guān)愛(ài)自己的每一位學(xué)生，他們都可能走向人生的高峰，達(dá)到事業(yè)的輝煌。
常有學(xué)生在作文里這樣寫到：老師是我的第二位父母。以前我并不怎么在意，現(xiàn)在讀了這個(gè)故事，我深深地感受到了老師對(duì)孩子的影響是多么大呀！一個(gè)有責(zé)任并且博愛(ài)的老師能夠轉(zhuǎn)變一個(gè)孩子的人生。人們都說(shuō)孩子是一張白紙，你想在上面畫什么就出現(xiàn)什么，而我覺(jué)得孩子更像盆栽，哪怕暫時(shí)的形狀不盡如人意，但經(jīng)過(guò)我們的“盤枝”、“修剪”，它就會(huì)成型。這個(gè)過(guò)程也許有些長(zhǎng)，但只要我們用愛(ài)去澆灌，用心去培育，他們都會(huì)有各自的獨(dú)到之處。所以，不管是成績(jī)優(yōu)秀的，還是學(xué)習(xí)暫時(shí)跟不上的；不管是活潑有禮貌的，還是內(nèi)向孤僻的；不管是誠(chéng)實(shí)大方的，還是心機(jī)較重的學(xué)生，我們都該學(xué)習(xí)湯普森老師平等地關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子將來(lái)都有相應(yīng)的成功。
愛(ài) 的 教 育
《泰迪的禮物》讀后感
登封市書院河路小學(xué)
梁曉燕
2014年3月
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