最新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》(八篇)

作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》篇一

1、掌握l(shuí)eon 17 part(ii)單詞和句型，能依照課文句型用所學(xué)的單詞和句型在模擬情景中進(jìn)行對(duì)話。

2、掌握句型：who’s she及其回答she’s?/ he’s?和一般疑問(wèn)句is she ??及其回答，并能在實(shí)際中運(yùn)用。

3、能用“the girl with a ?”并在實(shí)際中運(yùn)用。(二)能力目標(biāo) 1.能夠拼讀拼寫(xiě)單詞

2.能夠扮演角色進(jìn)行情景會(huì)話 3.能夠用所說(shuō)句型與他人交流 4.能夠和同伴合作交流(三)情感目標(biāo)

1.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 2.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的 3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

4.培養(yǎng)和提高學(xué)生與他人交往的能力 五.教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn): who’s she?(who’s he)句型及其回答。is she ??(is he ??)及其回答。(二)教學(xué)難點(diǎn): is she …?(is he …?)

肯定回答：yes, she is(he is)否定回答：no, she isn’t(he isn’t)

六、教具準(zhǔn)備: 磁帶錄音機(jī)課文插圖單詞卡句型卡多媒體課件

七、教學(xué)過(guò)程 (一)warm up : 1.“sing a song”帶領(lǐng)全班邊唱邊做動(dòng)作。

(設(shè)計(jì)意圖:以讓學(xué)放松神經(jīng)，調(diào)節(jié)好情緒，同時(shí)又可回憶上一節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)。)2宣布課題,板書(shū)課題,宣講目標(biāo): 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)leon 17的ii部份，掌握四會(huì)單詞和who’s she ? is she??句型及其答語(yǔ)

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習(xí)新知識(shí)的概念。)3復(fù)習(xí)leon17(i)1)act out(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回憶上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，教師可以在發(fā) 展性練習(xí)中檢查學(xué)生的掌握程度。同時(shí)可以鞏固舊知識(shí))2)課件:熒屏上有五幅偉人圖像：毛澤東、周恩來(lái)、朱德、劉少奇、鄧小平。引導(dǎo)學(xué)生用“who’s he? he’s ?.句型來(lái)問(wèn)答。

(設(shè)計(jì)意圖:再現(xiàn)上一節(jié)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)運(yùn)用鞏固，為下面新知識(shí)who’s she ?she’s ?句型做準(zhǔn)備。)(二)prestation: 1.課文(ii)的整體呈現(xiàn),聽(tīng)錄音,讓學(xué)生盡量理解文章內(nèi)容(設(shè)計(jì)意圖：以“聽(tīng)”為先。使學(xué)生對(duì)內(nèi)容有一個(gè)大概的理解。)2.分步呈現(xiàn)課文,讓學(xué)生進(jìn)一步理解課文,掌握四會(huì)單詞,不作擴(kuò)展性的操練。只要求學(xué)生熟悉課文。3.整體呈現(xiàn)課文

讓學(xué)生對(duì)課文按整—分—整的步驟了解課文。

(設(shè)計(jì)意圖：保證學(xué)生對(duì)課文的整體概念，強(qiáng)調(diào)課文的完整性。) after the tape(the pupils open the books)read after me。group work。pair work。

read in front of the claroom.(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)以“讀”為主，基本完成學(xué)生對(duì)課文的掌握工作。熟讀課文，為后部分的發(fā)展性練習(xí)做好準(zhǔn)備。)(三)practice: 1.（練習(xí)卷）填寫(xiě)所缺的單詞。(設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新單詞的拼寫(xiě)，加深對(duì)課文的熟悉程度。學(xué)生可在填寫(xiě)空缺中，把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成“寫(xiě)”的形式。完成“聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)“四個(gè)步驟。) game:熒屏上有學(xué)生的照片，每一幅開(kāi)始時(shí)有的模糊不清，有的有花點(diǎn)遮住，有的只出現(xiàn)臉盤(pán)的一部份。引導(dǎo)學(xué)生用 who’s she? she’s?who’s he? he’s… is she your clamate?(sister, brother, friend, monitor)is he your clamate?(sister, brother, friend, monitor)yes, she is.(no, she isn’t.)yes, he is.(no, he isn’t.)

(設(shè)計(jì)意圖：操練本課重點(diǎn)句型。用生動(dòng)有趣的電腦游戲來(lái)操練學(xué)生，使他們能夠熟練地運(yùn)用本課地重難點(diǎn)句型。) activity:(錄像)2個(gè)女孩分別拿著toy pig and toy rabbit 走來(lái)。（要求學(xué)生編對(duì)話。）

eg:a: who’s the girl? b;which girl? a: the girl with a toy rabbit.b: that’s … a: is she your …? b;yes,(no,)she is.(isn’t.)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把課本的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)在實(shí)際情 景中運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用新知識(shí)的能力。)(四)summary: 單詞: girl, with, sister, cousin 句型: the girl with a bag.句型對(duì)比 who’s that girl?(電腦呈現(xiàn))who’s she? she’s… who’s he? he’s…

is she …? yes, she is.(no, she isn’t.)is he …? yes, he is.(no, he isn’t.)(設(shè)計(jì)意圖：

總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》篇二

篇1：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江2節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)

primary longman expre 3a module 2 unit 2 things we can do教學(xué)設(shè)計(jì) open day教學(xué)設(shè)計(jì)

溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏恩力

篇2：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)秀教案 teaching plan topic : my family teaching aids :photos,cards teaching aims: a,let the pupils master the new words.b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my?,she/he is ? teaching contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi fe,family sentence :this is my ? ,she /he is very(young,old,lovely?)teaching important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my ? ,she /he is very(young,old,lovely?)teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my ? ,she /he is very(young,old,lovely?)procedure: 1,greeting.2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new a ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my ? ,she /he is very(young,old,lovely)? 4,practice: a,describe the photos b,do the matching 5,homework cla record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,mi are you going？

t:very you so is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write do wn the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have aigned last week.):yes!(shoe the photos)t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? :that little girl in red.t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my?.? :father.t:right,”father”,we have learned last the young woman beside my father is my ?？ s：mother.t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)great!(write down the words on the bb)read them together!(students begin to read.)ok,pay attention！who is that old man behind my father? :爺爺。

t:yes,he is my grandpa, my grandpa,(write down the new words.)read and spell it.(students read and pell the word.)t:look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。read it three times!(read and spell it.)so my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。read after me,”wife” :wife,w-i-f-e, t:good!my father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?just gue, :丈夫。

t:clever!read it!(read and spell it.)t:so my grandpa is my grandma’s?? :husband.t:right!ok,listen to me carefully!there are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my are very young girl is my sister and the boy is my brother,where iam？i am in front of my please show me your family can introduce your family to me?do you know “introduce”?it means “介紹”.(some students hand up.)t:ok,you,please!s1:(show his family photo)there are four people in my little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my are very girl is me.t:good job,sit down ,please!now introduce your family to your deskmate ,please!(begain to introduce)t:finished?(yes!)good,next,we are going to do the are three picyures.(put the pictures on the bb.)look at the pictures and listen to me carefully.“i live with my wife,eva,and our baby daughter,near the centre of the flat is very expensive,so we live with my parents,and my ,now please tell me how many people in this family? :six people.t: picture is this man’s family photo? :picture two.t:very good!here are the introduction of the another two can match them with the pictures well?i need two students ,who can have a try?(hand up.)ok ,you two ,please.(s2 and s2 go to the bb to do the matching.)t：are they right? :yes!t:well down!congratulations!(clab hands.)(clab their hands.)t: your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your ’s all for today,goodbye,cla!:goodbye ,mi huang!篇3：小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

②presentation----自主探究，合作交流(12--13m)（細(xì)讀）the story and underline the strange words.a:self-study:(2m)t: please scan（細(xì)讀）the story and underline the strange words.: try to read the text by themselves and underline the strange -work:(3m)t: you can help each other in your groups,if you still have some questions,please ask me or your the questions:(7-8m)t:ok,stop ’s read the text and get the meanings ,at the same time,pay attention to correcting our pronunciation of the strange words.(check ot teach)at last, listen to recording and follow twice（設(shè)計(jì)意圖：這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以生為本中“先學(xué)后教”教學(xué)理念。這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己去吃糖，符合學(xué)生勇于嘗新的心理，也利于學(xué)生主體的發(fā)揮。當(dāng)然，對(duì)于陌生的詞句，教師的有效指導(dǎo)和講解是必須的，體現(xiàn)教師的示范引領(lǐng)作用。）

③practice----------鞏固操練，比賽評(píng)價(jià)(8--10m)g-match:(3-5m)t:’s read the text together,after that we’ll take part in reading match between the the match,look is a mountain, you can choose the see animals you’d like to ’ll have a climbing mountain match according to the points,who get to the top first,you’ll be the ,let’s begin.b.t: please skim the text, and answer the questions on p.40.（設(shè)計(jì)意圖：賽讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生在積極在參與比賽中擺脫機(jī)械朗讀的厭倦情緒，另外，比賽活動(dòng)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)?；卮饐?wèn)題有利于幫助學(xué)生理解全文大意，把握文章要點(diǎn)詞句。）

④production------檢測(cè)訓(xùn)練，拓展延伸(6-8m) the right answers: 1)1/4 is.a)a quarterb)one quarterc）one fourth 2)rose is one of flowers.a)beautifulb)more beautifulc）the more beautiful 3)you can find many,whales, dolphins, starfish and sea horses in the oceans.a)streams b)sharks c）animals 4)we must stop football in the claroom.a)play b)to play c）playing 5)we must keep our faces every day.a)clean b)to cleanc）cleaning to fill in the blanks and learn to retell the covers almost of the is water in streams,rivers，seas can find whales, dolphins and in ns are the most intelligent sh and are beautiful sea oceans are important must stop polluting oceans.t help to check the answers.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成以上練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本文重點(diǎn)詞句的掌握情況的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移與拓展，并學(xué)會(huì)試著復(fù)述所學(xué)文章，從而形成學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。）

⑤summary--------反思小結(jié)，布置作業(yè)(3-5m)a.t and students summarize the rk supermarket.1)listen to the tape three times.(must be done)2)read the story three times.(must be done)3)retell or rewrite the story.(choose one to do)（設(shè)計(jì)意圖：師生共同小結(jié)有利于幫助學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)，同時(shí)養(yǎng)成日常小結(jié)的習(xí)慣。作業(yè)超市滲透了教師面向全體，注重分層教學(xué)理念，遵循加德納的多元智能理論。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》篇三

小學(xué)英語(yǔ)《 fruits》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

leon 6 fruits

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)單詞：

orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana.2、能聽(tīng)懂句子進(jìn)行會(huì)話：

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受并運(yùn)用語(yǔ)言，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

三、

step1 warm up:

1、draw a picture of the teacher, mi tang with an apple in the mouth.2、sing an english song: an apple a 2 presentation: greeting:

t: good morning, boys and girls.s: good morning, mi tang.t: nice to meet you.s: nice to meet you, 3 revision:

游戲：猜猜是什么水果？

多媒體出示七種水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每種水果只露出一小部分，讓學(xué)生猜猜是哪種水果，猜對(duì)了多媒體出現(xiàn)掌聲，猜錯(cuò)了，教師給予鼓勵(lì)和提示，可以再試一次。

step4 presentation:

1、教師指著多媒體畫(huà)面導(dǎo)課：“ look, so many nice fruit!do you like them?

t ：“ s have fruit party are going to buy some fruit.”

2、多媒體呈現(xiàn)四組情景：

mi white: do you like peaches? amy: yes, i white: do you like oranges? amy: no, i white: what about pears? amy: oh, i like them very white: let’s have some peaches and : ok.10、教師播放話題內(nèi)容，學(xué)生先聽(tīng)一遍，然后跟讀。

11、教師把教壇創(chuàng)設(shè)成水果店的情景，請(qǐng)兩名同學(xué)分別戴頭飾扮演話題中的人物，共同示范表演話題內(nèi)容，并請(qǐng)其他同學(xué)自愿上臺(tái)進(jìn)行會(huì)話表演。

12、教師請(qǐng)同學(xué)看多媒體畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)四種情景：

at the birthday party, at the fruit shop, at home, at the restaurant step5 homework:

name pears oranges apples watermelon bananas peaches

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》篇四

leon 10 tigers and elephant

教育系11接本小學(xué)教育 梁銀珠 20111215007

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握新單詞 tiger elephant kangaroo camel 和身體部位的單詞 stripes trunk pouch hump.掌握句子及其答語(yǔ) what animal has humps？does a tiger have a hump？

2.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞tiger elephant kangaroo camel stripes trunk pouch hump 3.讓孩子們?cè)陂_(kāi)放、民主的課堂中保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能夠用所學(xué)句型描述動(dòng)物、討論動(dòng)物的特征。

三、教學(xué)難點(diǎn)

能夠用所學(xué)句型描述動(dòng)物、討論動(dòng)物的特征。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)

一課時(shí)

五、教具準(zhǔn)備

動(dòng)物圖片

六、教學(xué)過(guò)程

（一）問(wèn)候及復(fù)習(xí)

（1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了四個(gè)動(dòng)物，還記得他們是什么么？

panda 熊貓——————fat 胖的monkey猴子—————thin 瘦的girraffe長(zhǎng)頸鹿————tall 高的deer 鹿——————short 矮的 t：好

let us have a chant（師生一起）

panda panda

i can see a panda。it is y monkey i can see a is fe girraffe

i can see a girraffe.i t is deer i can see a is short.（二）新授

（1）t: today , let us go to zhe zoo, ok?

s:ok（教師在黑板上畫(huà)個(gè)圍欄，里面的動(dòng)物就是tiger elephant kangaroo camel的卡片，但要用白紙蓋上。）

t：動(dòng)物們見(jiàn)到這么多的小朋友有些害羞，所以藏了起來(lái)。要想見(jiàn)到他們就要正確的猜出他們。出示第一個(gè)動(dòng)物圖片

s:老虎

t；yes,this is a after me: tiger!

what does a tiger have?

教師指著老虎的斑紋，問(wèn)學(xué)生“what is this?""stripes"

反復(fù)讀。

t：what animal has stripes ?

s: a tiger has stripes.(2)t: the next animal is very special.只說(shuō)一句話看哪個(gè)同學(xué)能猜出他是誰(shuí)。i have a long nose.s: 大象

t： is an

after me :elephant.t: 我們把大象的長(zhǎng)鼻叫“trunk” read

after me: trunk

does a lion has a trunk?

s: no

t: what has a trunk?

s: an elephant has a trunk.用同樣的方法介紹袋鼠和駱駝

（三）總結(jié)

ok, now let us have a chant 動(dòng)物園，動(dòng)物多，小朋友，聽(tīng)我說(shuō)

tiger tiger 是老虎，兇猛的老虎有斑紋。stripes strips 是斑紋 camel camel 是駱駝，金色的駱駝?dòng)旭劮澹琱ump hump是駝峰 elephant elephant是大象，可愛(ài)的大象鼻子長(zhǎng)，trunk trunk是象鼻 kangaroo kangaroo是袋鼠，育兒袋里裝寶寶，pouch pouch育兒袋 動(dòng)物特征要牢記，保護(hù)動(dòng)物我第一。

（四）家庭作業(yè)

課文抄一遍，新單詞寫(xiě)5遍。七．板書(shū)設(shè)計(jì)

leon 10

tigers and elephant

what animal has stripes ?

a tiger has stripes.a kangaroo has a

elephant has a trunk.a camel has humps.八 教學(xué)反思

采用have a chant這種方法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性，課堂氣氛十分活躍。學(xué)生掌握的也很快。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》篇五

總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料。下面是小編整理的關(guān)于英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀模板，希望能夠幫到大家。

英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀模板【一】

高三(下)英語(yǔ)科教學(xué)工作總結(jié)這個(gè)學(xué)期本人得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任繼續(xù)擔(dān)任高三7、8班的英語(yǔ)課。高三這一年，對(duì)老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次磨礪。是充滿了挑戰(zhàn)和艱辛的一年。作為一名高三的英語(yǔ)老師，認(rèn)真踏實(shí)地做好教學(xué)工作，把大部份的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)、研究新題型和高考備考?；仡欉@一年，既忙碌，又充實(shí)，也有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將這一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)如下，借此以促進(jìn)和提高。

一、加強(qiáng)研究，提高復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性

認(rèn)真學(xué)習(xí)并分析了高考題的類(lèi)型，目的是總結(jié)規(guī)律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;從20、20、20年等三年的各類(lèi)試題的研究中找趨勢(shì);開(kāi)拓性地抓好復(fù)習(xí)備考。今年高考還是沿襲了前三年高考增加的閱讀新題型―任務(wù)型閱讀，考查考生在有限的時(shí)間內(nèi)根據(jù)需要捕捉有效信息的能力。閱讀試題的考查全面，對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。在常規(guī)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考中，我始終抓住加大閱讀量，開(kāi)展泛讀教學(xué)。我遵循精泛結(jié)合、精少泛多、精泛有序的原則。選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和能力的形成。在教材的基礎(chǔ)上，精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)閱讀技巧的指導(dǎo)，形成有效的閱讀策略，從根本上培養(yǎng)考生的良好的閱讀習(xí)慣和邏輯思維能力以培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。我們都知道英語(yǔ)的閱讀理解需要的是大量的詞匯的積累，所以在平時(shí)教學(xué)新詞匯的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地由新翻舊，以舊帶新，通過(guò)形近、義近、同義、反義、固定搭配等手段串聯(lián)起大量有用的詞匯，讓學(xué)生從縱向，橫向及各個(gè)方面將詞匯的雪球滾大。對(duì)于所有精泛讀材料中碰到的生詞，要求學(xué)生摘錄下來(lái);對(duì)于高考詞匯手冊(cè)的單詞，我們整個(gè)高三的老師都采取這樣的方式：每天利用早讀或課堂的10~15分鐘，對(duì)重要的單詞進(jìn)行詞組，句型的擴(kuò)充，當(dāng)然我也要采取必要的手段，如聽(tīng)寫(xiě)或再現(xiàn)認(rèn)讀的方式進(jìn)行檢查，以擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。在平時(shí)的練習(xí)以及分析中我也比較重視詞匯的鞏固及擴(kuò)充，以及好句子和好課文背誦這一環(huán)節(jié)。

二、制定計(jì)劃，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的目標(biāo)性

我根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定出切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

近年來(lái)高考英語(yǔ)逐漸側(cè)重于語(yǔ)言能力的考查，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的直接考查相對(duì)地減少了。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，首先組織學(xué)生鞏固各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)不斷的語(yǔ)言練習(xí)，掌握一定的技巧。在此基礎(chǔ)上，再通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，發(fā)展能力，收到了事半功倍的效果。

2、降低難度，回歸基礎(chǔ)，強(qiáng)化專(zhuān)題訓(xùn)練。

進(jìn)入高三后半學(xué)期，高考臨近，根據(jù)學(xué)生的具體情況把握中檔、低檔題，這對(duì)學(xué)生取得高分是非常有利的。學(xué)生普遍都有這樣的感覺(jué)：很多題目“一看就會(huì)，一做就錯(cuò)”。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不牢固。這時(shí)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)要放在查漏補(bǔ)缺上。將做過(guò)的試卷整理后，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行強(qiáng)化記憶和訓(xùn)練。

3、整理基礎(chǔ)知識(shí)，適當(dāng)做一些高考題。

要在高考前夕找到良好的語(yǔ)言知識(shí)感覺(jué)和運(yùn)用能力感覺(jué)就必須回歸基礎(chǔ)，整理鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，用最充實(shí)、最滿意的感覺(jué)來(lái)增強(qiáng)自己的自信心。同時(shí)，利用這段時(shí)間試著做近幾年的高考題，學(xué)會(huì)找出每道題的切入點(diǎn)，從中總結(jié)命題利益和命題手法。

4、強(qiáng)聽(tīng)力、寫(xiě)作訓(xùn)練，合理安排綜合訓(xùn)練

加強(qiáng)聽(tīng)力和寫(xiě)作指導(dǎo)和訓(xùn)練，也是我們高考取得成績(jī)的重要保證。只有多聽(tīng)多練才可能有好的成績(jī)。但只是聽(tīng)和練還不能取得好成績(jī)，一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的集中訓(xùn)練和對(duì)聽(tīng)力方法的指導(dǎo)，通過(guò)對(duì)聽(tīng)力材料的分析，能夠猜測(cè)聽(tīng)力的內(nèi)容，能夠初步選出部分答案和排除部分答案。我們選用了《學(xué)英語(yǔ)》、《英語(yǔ)周報(bào)》、《英語(yǔ)雙語(yǔ)報(bào)>以及《維克多英語(yǔ)聽(tīng)力模擬考場(chǎng)》的聽(tīng)力材料語(yǔ)速中等，音質(zhì)清晰，還是比較符合學(xué)生的實(shí)際。用10套難度略高于高考的《中級(jí)英語(yǔ)測(cè)試指導(dǎo)》的聽(tīng)力材料對(duì)學(xué)生集中訓(xùn)練，提高了學(xué)生的聽(tīng)力水平。對(duì)于寫(xiě)作，在寫(xiě)作過(guò)程中，給予學(xué)生合理的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生有明確的要求：

(1)繁簡(jiǎn)適度。

(2)有閃光點(diǎn)，要有較高級(jí)詞匯和較復(fù)雜語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。

(3)層次分明，承上啟下。

(4)細(xì)讀提示，寫(xiě)全要點(diǎn)。

(5)書(shū)面干凈、整齊、規(guī)范。同時(shí)我們教師也要遵循“粗批，快改，及時(shí)發(fā)”的原則。否則，失去了時(shí)間意義，效果就不大了。同時(shí)我讓學(xué)生背誦英語(yǔ)寫(xiě)作范文，做好語(yǔ)言積累，這有助于減輕學(xué)生的壓力增強(qiáng)學(xué)生的信心。

三、狠抓教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)備考

注意復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。我把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在學(xué)生的難點(diǎn)、弱點(diǎn)上以及常易出錯(cuò)或失誤的內(nèi)容方面上，努力做到有的放矢。課堂上堅(jiān)持精講多練，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。復(fù)習(xí)課上我特別注意加強(qiáng)學(xué)生的操練活動(dòng)，讓學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考問(wèn)題，讓他們盡可能多地舉一些例句，使他們能訓(xùn)練掌握語(yǔ)法的用法。

在緊張有序的工作中，我也深深地意識(shí)到自身存在的許多問(wèn)題和不足，我知道高考英語(yǔ)的總趨勢(shì)要求教師不斷充電，迅速提升自身綜合素質(zhì)。所以在以后的工作中我將繼續(xù)努力，爭(zhēng)取處理好各種關(guān)系，全面發(fā)展。

通過(guò)高三這一年地艱苦努力，本人的教育教學(xué)能力和自身的綜合素質(zhì)都得到了進(jìn)一步的提升，雖然自己教學(xué)的是2個(gè)普通班，在今年的高考中取得的成績(jī)雖不夠理想但總的來(lái)說(shuō)也是不錯(cuò)的，在高考面前，自己的教學(xué)也取得了一定的成果。本人決心今后一定更加努力，為把新一代教育成為對(duì)社會(huì)有用的人才而獻(xiàn)出自己的一切。

英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀模板【二】

為切實(shí)有效的做好英語(yǔ)教學(xué)工作，順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，我對(duì)高二下學(xué)期的教育工作做了一個(gè)大致的總結(jié)，以明確這一學(xué)期的學(xué)習(xí)目的。

一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想

以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理能力為主線，針對(duì)我校高二學(xué)生普遍英語(yǔ)底子差，基礎(chǔ)薄的實(shí)際情況，堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ)，狠抓雙基，改進(jìn)學(xué)法，激發(fā)興趣，提高能力”的指導(dǎo)思想。在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中，要堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用：

1、要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神;

2、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現(xiàn)個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野;

3、讓學(xué)生在使用英語(yǔ)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓學(xué)生成為good user而不僅僅是learner。讓英語(yǔ)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅，讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，體味到輕松和成功的快樂(lè)。高二英語(yǔ)既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又強(qiáng)調(diào)能力的靈活運(yùn)用。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，提高高二英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，在高二英語(yǔ)教學(xué)中我們將常抓基礎(chǔ)知識(shí)，有梯度地拓寬詞匯，提高課堂效率，從而努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性與積極性，通過(guò)師生互動(dòng)，更進(jìn)一步提高英語(yǔ)成績(jī)。

二、學(xué)生情況分析

從學(xué)生期末考試情況來(lái)看，存在以下三方面問(wèn)題：

①在思想上、態(tài)度上放松或放棄的現(xiàn)象有所表露，讀，不會(huì)讀，就談不上聽(tīng)得懂，看得懂，從而導(dǎo)致破罐子破摔的現(xiàn)象。

②基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，靈活運(yùn)用語(yǔ)言的技能相對(duì)薄弱。

③運(yùn)用能力不夠強(qiáng)實(shí)。學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析能力、判斷能力、應(yīng)變能力等均不能較好地適應(yīng)考查要求。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于語(yǔ)言知識(shí)的積累，只有通過(guò)學(xué)習(xí)者親身的體驗(yàn)和摸索，才能學(xué)會(huì)并掌握語(yǔ)言知識(shí)，從而達(dá)到在交際中靈活使用語(yǔ)言的目的。

三、本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)及措施

高二年級(jí)是高中的重要階段，又是高中三年的承上啟下階段。因此，讓學(xué)生在高二年級(jí)打好學(xué)科基礎(chǔ)并有所發(fā)展是極其重要的。下列目標(biāo)應(yīng)在本學(xué)期內(nèi)達(dá)到：鞏固、擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí);培養(yǎng)口頭和書(shū)面初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力;發(fā)展智力，培養(yǎng)自學(xué)能力。爭(zhēng)取在原有基礎(chǔ)上有所提高，縮小與上學(xué)期期末考試時(shí)平均分與其他兄弟班級(jí)的差距。讓復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生更容易掌握所學(xué)知識(shí)。加大學(xué)生的閱讀量。提高閱讀速度。此外，在本學(xué)期的教學(xué)中，要狠抓基礎(chǔ)及單詞、句型及語(yǔ)法等，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，突擊寫(xiě)作訓(xùn)練，為高考打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體方法如下：

1、鉆研并創(chuàng)造性地利用教材，靈活使用，發(fā)揮教材特點(diǎn)。

2、內(nèi)容要求學(xué)生一定要過(guò)詞匯關(guān)，反復(fù)朗讀、默寫(xiě)單詞、以便加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。摒棄不切實(shí)際的教學(xué)步驟，抓重點(diǎn)，搞強(qiáng)化，在日常教學(xué)中滲透語(yǔ)法意識(shí)。利用教材提高學(xué)生的基本功，堅(jiān)持默寫(xiě)單詞及重點(diǎn)句型。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并以這些材料為基礎(chǔ)，擴(kuò)充學(xué)生詞匯量，做到每學(xué)完一篇課文，就進(jìn)行詞匯檢測(cè)。拓寬教材，擴(kuò)展學(xué)生閱讀量，努力補(bǔ)充學(xué)生的詞匯。在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中不斷擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，詞匯教學(xué)以新帶舊，從而達(dá)到鞏固擴(kuò)充詞匯的目的，做到經(jīng)常督促、檢測(cè)。

4、加大基礎(chǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的力度，大力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。并要求學(xué)生背范文、教師精選的課文段落、寫(xiě)作必背句型，使學(xué)生熟悉英語(yǔ)的句式結(jié)構(gòu)及習(xí)慣用法，從句到篇，從而寫(xiě)出完整的英語(yǔ)文章。另外每周進(jìn)行一篇的寫(xiě)作訓(xùn)練，鼓勵(lì)運(yùn)用背過(guò)的句型，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

5、綜合檢查。準(zhǔn)備每一單元做一次練習(xí)或測(cè)試，主要以結(jié)合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容為主要測(cè)試內(nèi)容，間或分塊測(cè)試，習(xí)題的訓(xùn)練在于精而不在于多。在教學(xué)中盡量按照高考的知識(shí)體系有針對(duì)性地選擇典型性題目。針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行精講，讓學(xué)生在書(shū)本中找到解決問(wèn)題的源泉，學(xué)會(huì)思考、整理和歸納。

英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀模板【三】

九年級(jí)是整個(gè)初中階段的重要一年，尤其是下半年是最關(guān)鍵的半年，為使學(xué)生在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真搞好備課，特別是集體備課

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

我校的學(xué)生來(lái)源全是農(nóng)村的，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)過(guò)的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間背等，往后一拖再拖，即便能背出來(lái)，也是臨時(shí)死記搶記出來(lái)的。等到其他需要的時(shí)候又忘了。

2、上過(guò)的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺(jué)去獨(dú)立完成，總需要老師再三強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來(lái)做。

3、死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺(jué)還可以，但真正一考起來(lái)，問(wèn)題出來(lái)很多，而且差距很大。經(jīng)過(guò)幾次考試下來(lái)，問(wèn)題也出來(lái)了，我任教的兩個(gè)班：尖子生沒(méi)有幾個(gè)，中等生斷層，差生面特大。針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺(jué)的要做的事很多。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽(tīng)講，把老師講的內(nèi)容真正聽(tīng)懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)稍好的學(xué)生請(qǐng)教。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇悄刚Z(yǔ)。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。

第三，要靈活掌握學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不容易忘記。

總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來(lái)的。

三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力

因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅(jiān)持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進(jìn)的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來(lái)，凡是學(xué)生自己能講清楚的問(wèn)題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時(shí)間都留給學(xué)生。

四、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀模板【四】

半個(gè)學(xué)期來(lái)，教導(dǎo)處以教育科研為突破口，以落實(shí)素質(zhì)教育為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，在全體教師的配合下，圍繞科研興校、質(zhì)量立校的工作思路，深化課堂教學(xué)改革，開(kāi)拓進(jìn)取。教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，取得了一些成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、常規(guī)管理規(guī)范合理

學(xué)校工作抓得實(shí)，常規(guī)工作才會(huì)規(guī)范化，一年來(lái)，我們以縣教研室的《教師教學(xué)工作常規(guī)60條》為學(xué)校常規(guī)工作的準(zhǔn)繩，有重點(diǎn)地抓好常規(guī)工作。

1.抓教研組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)。定期召集組長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、評(píng)課;賦于組長(zhǎng)責(zé)任，讓他們帶動(dòng)全組的教師開(kāi)展互聽(tīng)、互學(xué)、互研活動(dòng)，提高每一位教師的素質(zhì)。

2.抓課前教案檢查制度。不定期檢查教師的教案，督促每一位教師切實(shí)做好本職工作，并在每月末組織了一次全面的常規(guī)檢查。

3.抓課堂教學(xué)。要求教師做好充分的課前準(zhǔn)備，正確處理教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。著力體現(xiàn)新課程改革的精神，幫助學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要求每位教師認(rèn)真上好一節(jié)精品課，充分展示自己的教學(xué)水平和教學(xué)特色，不少教師的課都上得十分精彩，幾位年輕教師的課堂教學(xué)水平有了很大的提高。我們還進(jìn)行了隨堂聽(tīng)課和跟蹤聽(tīng)課，以便更多的了解教師的教學(xué)情況。聽(tīng)課后及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果的反饋，并和老師一起總結(jié)教學(xué)的得與失，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作。

4.做好課堂教學(xué)評(píng)估。協(xié)同教師就如何減負(fù)增效、提高40分鐘的課堂效率進(jìn)行全面深入的討論與研究。每學(xué)期，校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)到課堂聽(tīng)課均在20節(jié)以上。

5.做好教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作。教導(dǎo)處認(rèn)真做好后進(jìn)生的期中、期末試卷分析工作，以點(diǎn)帶面，抓全校教學(xué)質(zhì)量的提高。

通過(guò)努力，現(xiàn)我校教師在課堂教學(xué)中都能以發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為中心，課堂教學(xué)改革又邁出了新的一步。

二、教研成績(jī)比較突出

本學(xué)期我校教研工作在市級(jí)課題《利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)》的帶動(dòng)下，通過(guò)全校教師的努力，取得了較豐碩的成果。

1、教師論文獲獎(jiǎng)縣級(jí)以上9人次：

尹校長(zhǎng)的論文獲市一等獎(jiǎng)，萬(wàn)波老師的兩篇論文分別獲省三等獎(jiǎng)和市一等獎(jiǎng)，吳遵萍老師的論文獲市一等獎(jiǎng)，曾令新、吳金枝、楊友霞、楊金桃、鄧?yán)蠋煹恼撐墨@市二等獎(jiǎng)。

2、教師教案、教學(xué)設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)縣級(jí)以上5人次：

萬(wàn)亮平、賀紅梅、李紅霞、吳小嬌、趙喜梅老師分別獲縣一等獎(jiǎng)。

3、教學(xué)能力競(jìng)賽獲獎(jiǎng)縣級(jí)以上4人次：

在上學(xué)期舉行的青年教師比教活動(dòng)中李映老師獲思品組一等獎(jiǎng)，陳婧老師獲科學(xué)組一等獎(jiǎng)，還作為全縣科學(xué)教師的代表參加了市科學(xué)年會(huì)并上了匯報(bào)課被評(píng)為市一等獎(jiǎng)，蘇翠姣老師獲數(shù)學(xué)組二等獎(jiǎng)，鄧?yán)蠋煫@語(yǔ)文組二等獎(jiǎng)。

4.“兩小”競(jìng)賽碩果累累

上學(xué)期、兩位教師代表學(xué)校參加“兩小”競(jìng)賽取得了較好成績(jī)有四篇作品評(píng)為一等獎(jiǎng)，八篇作品評(píng)為二等獎(jiǎng)。

三、青年教師成長(zhǎng)迅速

一直以來(lái)，學(xué)校非常關(guān)心青年教師的成長(zhǎng)。尹校長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)：對(duì)于青年教師，我們給他們壓擔(dān)子，也予以他們機(jī)會(huì)如：聽(tīng)課--青年教師優(yōu)先、嚴(yán)要求、在肯定其優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)多提不足;外出學(xué)習(xí)--青年教師優(yōu)先;縣教研室組織的各項(xiàng)觀摩課讓好學(xué)的青年教師參加;縣外的活動(dòng)，更是讓青年教師參加。上學(xué)期趙喜梅老師在武漢參加了省綜合實(shí)踐活動(dòng)交流會(huì)，全縣只有玉沙小學(xué)派老師參加了。學(xué)校力所能及地為青年教師的發(fā)展提供平臺(tái)，在這種情況下青年教師成長(zhǎng)較快，趙喜梅老師、徐凡老師、陳婧教師、卜陽(yáng)波教師以經(jīng)成為我校的學(xué)科帶頭人。

四、教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升

學(xué)校教育是以培養(yǎng)高質(zhì)量的學(xué)生為目標(biāo)。我校教科研工作所取得好成績(jī)，其歸宿就是為更好地質(zhì)量服務(wù)。為提高學(xué)校的質(zhì)量：在校長(zhǎng)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們建立了教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)制度，精心組織好校內(nèi)的教研活動(dòng)，促學(xué)校質(zhì)量的提高。

教導(dǎo)處工作頭緒多而雜，工作中也存在著許多不盡人意的地方。我們將更加努力，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，做到早布置、多指導(dǎo)、勤督促、善思考，切實(shí)為全體教師、全體學(xué)生做好服務(wù)工作。

英語(yǔ)教師教學(xué)工作總結(jié)優(yōu)秀模板【五】

三年級(jí)下學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)工作終于走向了尾聲，說(shuō)終于，是因?yàn)檫@個(gè)詞非常能體現(xiàn)我對(duì)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作的心聲。三年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作真的是一項(xiàng)非常累的工作。對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)工作我做出了一下總結(jié)：

一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能提高教學(xué)效率

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：興趣是的老師。因此，培養(yǎng)、提高、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而積極快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。

二、創(chuàng)設(shè)濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

1、用英語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)

我在課堂上盡量使用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)組織教學(xué)。無(wú)論上課時(shí)師生相互打招呼問(wèn)候、道別，或是教師發(fā)號(hào)指令讓學(xué)生參與活動(dòng)等，都用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，盡可能讓學(xué)生多聽(tīng)多講英語(yǔ)，逐步養(yǎng)成英語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣。這樣既能增加課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，又能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，增加了聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生得到廣泛的實(shí)踐

創(chuàng)設(shè)情景的方法有多種，我一般是利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，利用掛圖講故事，扮演角色等等，讓學(xué)生得到廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐，使課堂增添無(wú)窮的樂(lè)趣。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率

1、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)，情景教學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

2、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書(shū)。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律

在我的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我一般都幫助學(xué)生尋找學(xué)法規(guī)律，使他們能夠運(yùn)用規(guī)律，在短時(shí)間內(nèi)，掌握所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在教學(xué)比較長(zhǎng)的單詞：teacher，student等時(shí)，要學(xué)生聽(tīng)、觀察、分析，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再進(jìn)行小結(jié)，把這些比較長(zhǎng)的單詞分為兩部分或三部分，再去進(jìn)記憶，這樣，大大地提高了教學(xué)效果。

五、偏愛(ài)后進(jìn)生，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

我在教學(xué)中很注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，采用了一幫一的方法，同時(shí)，在課堂上，多提問(wèn)成績(jī)差的學(xué)生，讓他們感覺(jué)到不被遺忘，不產(chǎn)生自卑，自棄的心理，并能主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷追趕他人，把成績(jī)趕上來(lái)。

回顧過(guò)去，在以往的教學(xué)工作中我還存在著一些不足之處，如：

1、無(wú)法照顧到全體學(xué)生，設(shè)計(jì)適合所有學(xué)生的教學(xué)方式。

2、要防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)模仿、死記硬背，機(jī)械操作的教學(xué)傾向。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》篇六

pep unit3 my birthday----小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1、設(shè)計(jì)思路：本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要依據(jù)教材內(nèi)容及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下倡導(dǎo)的“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功”的理念，使學(xué)生在情景中感受、體驗(yàn)和運(yùn)用新學(xué)語(yǔ)言。

2、學(xué)生情況說(shuō)明：本教案適合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。

3、教學(xué)內(nèi)容： pep unit 3 my birthday a let’s learn

4、教學(xué)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱(chēng)，并能書(shū)寫(xiě)其縮寫(xiě)格式。

（2）能夠就12個(gè)月份進(jìn)行四季劃分并會(huì)唱let’s chant。

（3）能夠使用句型：when is your birthday ? my birthday is in ?

（4）能夠聽(tīng)懂并填寫(xiě)let’s try部分amy一家人的生日。

5、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀12個(gè)月份的名稱(chēng)并能書(shū)寫(xiě)其縮寫(xiě)形式，能夠運(yùn)用句型：when is your birthday ? my birthday is in ?

（2）教學(xué)難點(diǎn)：january、february的讀音，12個(gè)月份中文與英語(yǔ)單詞的對(duì)應(yīng)。

6、教學(xué)準(zhǔn)備：12個(gè)月的英語(yǔ)單詞卡片、月份的轉(zhuǎn)盤(pán)。

二、教學(xué)過(guò)程

step1： warming-up & revision（1）演唱歌曲，what’s your favorite season，summer,winter,spring and fall, spring and fall,spring and fall,summer ,winter, spring and fall, what`s your favorite season? [設(shè)計(jì)意圖] 利用歌曲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并以此活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）let’s start 請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立做題，一起校對(duì),12張卡片，按三個(gè)月每組在黑板上分成四季。（教師事先在黑板上畫(huà)四個(gè)框，將四季的卡片貼在框頂）師生看單詞卡片進(jìn)行對(duì)話。如： t：do you like spring? ss：yes , i do.t：what’s the weather like in spring ? ss：it’s it’s windy , too.t：what can you do in spring ? ss：i can fly kites ,i can plant trees and flowers.[設(shè)計(jì)意圖] 采用師生對(duì)話形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)與本課關(guān)系密切的單詞，為后面的教學(xué)做鋪墊。

step2：presentation

1、教學(xué)單詞 march april may(1)t：which month do you like best in spring ?

1(如有學(xué)生點(diǎn)到march,，就引入march教學(xué)，其余兩個(gè)單詞教師可以通過(guò)手勢(shì)，提問(wèn)學(xué)生t：before/after march，it is?自然引入)(2)指導(dǎo)讀并板書(shū)

教師指出劃線部分的讀音，而后請(qǐng)學(xué)生拼讀 march april may t：spring is march、april and may.(師生總結(jié))

2、教學(xué)july june august(1)教師指著“夏季”方框，畫(huà)一輪艷陽(yáng)，表情夸張地說(shuō)

t：oh, summer is after spring, and it’s hot, very very hot.t：do you like summer ? s：yes, i do.t：what can you do in summer ? s1：i can swim in the lake（or in the sea）s2：i can eat ice-cream.t：which month do you like best in summer ? 根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)引入單詞教學(xué)，其余的兩個(gè)通過(guò)after and before引入。(2)指導(dǎo)讀并書(shū)寫(xiě).跟讀單詞july和june，并且比較兩個(gè)單詞中“u”的發(fā)音。t：now let’s write the word“july”（june august?）on the hold up your finger and write it in the air.(教師將單詞慢慢地寫(xiě)入黑板上的四線格中，同時(shí)讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)所學(xué)單詞，并指導(dǎo)字母的占格及寫(xiě)法，同時(shí)示范單詞的發(fā)音。)[設(shè)計(jì)意圖] 在板書(shū)單詞的同時(shí)進(jìn)行拼寫(xiě)和發(fā)音訓(xùn)練，有利于學(xué)生形成正書(shū)寫(xiě)和規(guī)范發(fā)音的習(xí)慣。

(3)師生一起做“before and after”游戲

t：now , let’s play a game.教師向?qū)W生宣布游戲規(guī)則：在march→august六個(gè)單詞中，教師隨機(jī)給出一個(gè)單詞并舉左手或右手，舉左手表before，舉右手表after，要求學(xué)生反應(yīng)迅速，口齒清晰。[設(shè)計(jì)意圖] 通過(guò)猜單詞游戲活躍課堂氣氛,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

3、教學(xué)september october november(1)當(dāng)游戲進(jìn)行到最后的時(shí)候,教師給出單詞august并舉右手，引出september。學(xué)生跟讀并書(shū)寫(xiě)其簡(jiǎn)寫(xiě)形式。教師在秋季方框上畫(huà)上黃色落葉，做出樹(shù)葉飄落的手勢(shì),并以開(kāi)玩笑的口氣 t：oh, september is in e leaves are yellow and begin to “fall” other two months are in fall? ss：october and november.教師應(yīng)注意學(xué)生的發(fā)音并引導(dǎo)學(xué)生拼讀及縮寫(xiě)形式,跟讀october,辨別兩個(gè)”o”的發(fā)音。

(2)記憶詞形：.與數(shù)字9.、10.、11聯(lián)系起來(lái)。具體方法:s-9（把s的起筆處和彎倒處連接起來(lái),像數(shù)字9），o-10(前加一豎)，n-11(加粗n的兩豎)。[設(shè)計(jì)意圖]

2 使學(xué)生將單詞與自己熟悉的數(shù)字相聯(lián)系，可以適當(dāng)降低學(xué)生記單詞的難度。(3)找出三個(gè)詞的共同點(diǎn)，都以-ber結(jié)尾等。（師提醒冬天的第一個(gè)月即12月也是以ber 結(jié)尾的。）

4、教學(xué)december january february(1)教師在”冬季”方框中畫(huà)上雪花,做出冷的樣子說(shuō) t： ok, look, the last season-----winter!it snows!but my favorite season is ? gue ? s:：you like snow? you can play with the snow ? you can make a snow man ? t:((表贊許)you are that is not most important reason is that------my birthday is in winter.師指著剩余的三個(gè)月的卡片

t:：they are all in of them is my favorite is it ? s：is it december？

教師挑出december卡片,幫助學(xué)生正確發(fā)音,并拼讀和書(shū)寫(xiě)其簡(jiǎn)寫(xiě)形式。t:：yes, i like it’s not my favorite month.s： january or february? 師特別注意糾正學(xué)生這兩個(gè)單詞的發(fā)音,給出清晰的示范,要求學(xué)生準(zhǔn)確跟讀,最后,教師做出回答:my favorite month is february，because my birthday is in february.（板書(shū): my birthday is in february.）

t： my birthday is in is your birthday?（學(xué)生作答）(2)學(xué)生之間進(jìn)行pair work，兩人一組練習(xí)句型。教師挑選1-2組進(jìn)行“連鎖回答”要求發(fā)音清晰、流暢。[設(shè)計(jì)意圖] 小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并開(kāi)動(dòng)腦筋。

5、吟唱歌謠 let`s chant，跟唱并作出相應(yīng)動(dòng)作。when is your birthday? when is your birthday? listen and and y or february, raise your or april, up and or june, touch your or august, touch your ber or october,touch your er or december,clap 1,2,3.[設(shè)計(jì)意圖] 歌謠吟唱起來(lái)輕松明快，節(jié)奏感強(qiáng)。既及時(shí)鞏固所學(xué)單詞，又松弛大容量學(xué)習(xí)之下的學(xué)生神經(jīng)

step3：consolidation

1、教師出示月份轉(zhuǎn)盤(pán)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合主情景圖的內(nèi)容用“when is your birthday ? my birthday is in ??句型做游戲，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞。

2、找出十二個(gè)月單詞的共同點(diǎn)。（首字母大寫(xiě)）

3、總結(jié)縮寫(xiě)方法。請(qǐng)學(xué)生觀察總結(jié)12個(gè)詞的縮寫(xiě)方法，教師引出總結(jié)。

4、game1 ： listen and show 步驟一：教師出示單詞并讀出，學(xué)生跟讀并出示相應(yīng)的手指。

3 步驟二：全體同學(xué)伏在桌子上，頭低下。一學(xué)生報(bào)單詞，其余學(xué)生出示相應(yīng)的手指數(shù)，師巡視并揭曉答案。[設(shè)計(jì)意圖] 讓學(xué)生獨(dú)立思考，有利于教師關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而調(diào)整對(duì)不同學(xué)生的要求，保護(hù)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

5、game2：look and gue方法：教師只出示字母卡片的第一個(gè)字母，讓學(xué)生猜一猜是哪一個(gè)單詞。可采用男女生比賽的形式。step4：homework : 1熟讀單詞并準(zhǔn)備好默寫(xiě)十二月單詞的縮寫(xiě)。2制作班級(jí)同學(xué)生日統(tǒng)計(jì)表，調(diào)查同學(xué)生日。[設(shè)計(jì)意圖] 進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓他們?cè)谏钪惺褂谜Z(yǔ)言，訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，這樣的調(diào)查活動(dòng)促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)英語(yǔ)的體驗(yàn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

結(jié)束：以一首“happy birthday”曲調(diào)相同的歌曲“when is your birthday?” birthday is in january , my birthday is in january ,my birthday is in january, when is your birthday? my birthday is in july , my birthday is in july ,my birthday is in july, when is your birthday? [設(shè)計(jì)意圖] 生日歌小學(xué)生都會(huì)唱，所以歌曲“when is your birthday?”錄音一播放，學(xué)生們立馬齊刷刷唱起來(lái)，并且還會(huì)有學(xué)生隨歌曲節(jié)奏左右晃起來(lái)，有的會(huì)拍手。這樣學(xué)生們會(huì)獲得很大的學(xué)習(xí)成就感，極大鼓舞他們的學(xué)習(xí)信心。

三、課后反思：

本節(jié)課是本單元的第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)月份的單詞和句型。在本節(jié)課中，我注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，最后能用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言做事情，即調(diào)查同學(xué)的生日。本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1、倡導(dǎo)輕松、愉快的課堂教學(xué)，銜接緊湊。 在本節(jié)課上，通過(guò)重點(diǎn)把握復(fù)習(xí)、新知教學(xué)和拓展提高三個(gè)環(huán)節(jié)，面向全體學(xué)生，因材施教，關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)唱四季歌進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，調(diào)整學(xué)生的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)；期間適時(shí)通過(guò)let`s chant歌謠，強(qiáng)化對(duì)月份類(lèi)單詞的認(rèn)讀；最后又用生日歌相同曲調(diào)的歌曲收尾，讓學(xué)生在輕松愉快和學(xué)習(xí)的滿足中度過(guò)了一節(jié)課。

2、充分利用課堂上的有效資源 ，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c方法，提高課堂的實(shí)效性。就教學(xué)資源而言，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有使用多媒體。但是我將教學(xué)前，教學(xué)中，教學(xué)后的一系列活動(dòng)融為一體，同時(shí)注意發(fā)揮教師在朗讀中的示范作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，積極收集課堂上有效的教學(xué)資源，并使之成為教學(xué)的契機(jī)。

3、注重聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上

在本節(jié)課上注重學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力的同時(shí)，也適當(dāng)?shù)仃P(guān)注學(xué)生的讀寫(xiě)。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，強(qiáng)化聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。

4、體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)得有興趣。

4 注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣化的評(píng)價(jià)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本節(jié)課中的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，學(xué)生積極參與，合作密切，體現(xiàn)了學(xué)生的主體。

5、盡可能把更多的課堂時(shí)間留給學(xué)生

小學(xué)英語(yǔ)課堂上要保證給學(xué)生大量的語(yǔ)言輸入，但如果教師沒(méi)有把握好度，講得太多，就侵占了學(xué)生語(yǔ)言操練的時(shí)間。在課堂教學(xué)中，在保證必要的教師輸入的前提下，教師應(yīng)把更多的時(shí)間留給學(xué)生。

本節(jié)課也有許多不足之處，需要在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)與調(diào)整。

例如，在拓展環(huán)節(jié)中，調(diào)查內(nèi)容的選擇應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，給學(xué)生更多自主思維的空間。

四、課后評(píng)析：

1.注重激發(fā)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方面，授課教師注重激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性；在教學(xué)活動(dòng)的具體實(shí)施過(guò)程中，授課教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使他們積極參與到教學(xué)過(guò)程中。無(wú)論是靜態(tài)的還是動(dòng)態(tài)的活動(dòng)，學(xué)生都積極參與，在真實(shí)任務(wù)的驅(qū)使和教師的引導(dǎo)下，完成各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。比如：歌曲演唱緩解了學(xué)生剛開(kāi)始上課時(shí)的緊張情緒，營(yíng)造了輕松的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍；各種游戲活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；“猜詞游戲”使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情達(dá)到了高潮。各項(xiàng)活動(dòng)安排巧妙，循序漸進(jìn)，貫穿一體，使學(xué)生對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，這就使得之后的教學(xué)環(huán)節(jié)得以順利進(jìn)行。

2、較強(qiáng)的課堂駕馭能力，獨(dú)到的課堂紀(jì)律管理方法

比如，在課堂上有一位學(xué)生做小動(dòng)作，授課教師馬上停下來(lái)，然后看著她，說(shuō)：we are waiting for lily.直到這位學(xué)生停止做小動(dòng)作并認(rèn)真聽(tīng)課為止。

3、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用

授課教師設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組活動(dòng)以及小調(diào)查等環(huán)節(jié)，真正做到讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

這是一節(jié)教研課，與日常的課相比容量較大，因而有些環(huán)節(jié)的實(shí)施不夠到位。比如，在后期活動(dòng)中對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)層次性操練不夠到位，對(duì)中低水平學(xué)生的關(guān)注還應(yīng)該加強(qiáng)，因?yàn)閺膶W(xué)生回答的反饋來(lái)看，這些學(xué)生還是學(xué)得有點(diǎn)吃力。如何照顧到不同層次、不同水平學(xué)生的需求？反饋環(huán)節(jié)應(yīng)做些什么？這些問(wèn)題有待上課教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步摸索。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》篇七

teaching plan

topic

:

my family teaching aids :photos,cards teaching aims:

a,let the pupils master the new words.b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my…,she/he is …

c,make the pupils become more interested in learning ng contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wife,family

sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)teaching important:

new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…)procedure:

1,greeting.2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new

a ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my … ,she /he is very(young,old,lovely)…

4,practice: a,describe the photos b,do the matching

5,homework

cla record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,mi are you going？

t:very you so is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write down the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have aigned last week.)ss:yes!(shoe the photos)t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? ss:that little girl in red.t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my….? ss:father.t:right,”father”,we have learned last the young woman beside my father is my …？ s：mother.t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)

great!(write down the words on the bb)read them together!(students begin to read.)

ok,pay attention！who is that old man behind my father? ss:爺爺。

t:yes,he is my grandpa, my grandpa,(write down the new words.)read and spell it.(students read and pell the word.)t:look at this old woman,she is my father’s mather,and she is my grandma, grandma—奶奶。read it three times!(ss read and spell it.)so my grandma is my grandpa’s wife, wife---妻子。read after me,”wife” ss:wife,w-i-f-e, t:good!my father is my mother’s husband, husband,what’s meaning?just gue, ss:丈夫。

t:clever!read it!(ss read and spell it.)t:so my grandpa is my grandma’s…? ss:husband.t:right!ok,listen to me carefully!there are six people in my family,the old man is my grandpa ,the old woman is my wowan behind me is my mother and the man beside my mother is my are very young girl is my sister and the boy is my brother,where iam？i am in front of my please show me your family can introduce your family to me?do you know “introduce”?it means “介紹”.(some students hand up.)t:ok,you,please!s1:(show his family photo)there are four people in my little boy is my brother,the woman is my mother,and this man is my are very girl is me.t:good job,sit down ,please!now introduce your family to your deskmate ,please!(ss begain to introduce)t:finished?(yes!)good,next,we are going to do the are three picyures.(put the pictures on the bb.)look at the pictures and listen to me carefully.“i live with my wife,eva,and our baby daughter,near the centre of the flat is very expensive,so we live with my parents,and my ,now please tell me how many people in this family? ss:six people.t: picture is this man’s family photo? ss:picture two.t:very good!here are the introduction of the another two can match them with the pictures well?i need two students ,who can have a try?(ss hand up.)ok ,you two ,please.(s2 and s2 go to the bb to do the matching.)t：are they right? ss:yes!t:well down!congratulations!(clab hands.)(ssclab their hands.)t: your homework,drow a picture of your family and write down your introduction about your ’s all for today,goodbye,cla!ss:goodbye ,mi huang!

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》篇八

全國(guó)首屆小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案

in a fast-food restaurant

i.教學(xué)內(nèi)容

in a fast-food restaurant waiter: hello, can i help you? mum: would you like, dick? dick: i’d like a : me, : would you like something to drink? mum: oh, glaes of orange juice, : mum, can i have an ice-cream? mum: hamburgers, two glaes of orange juice and an : you are.38 yuan, : here the : thanks.生詞：fast-food / resaurant / hamburger 句型：what would you like? would you like something to eat/ drink? ii、教學(xué)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)、讀、說(shuō)fist-food／restaurant／hamburger，并了解其含義； 2．能靈活運(yùn)用重點(diǎn)句型，并清楚其運(yùn)用的場(chǎng)合和語(yǔ)氣；(1)what would you like?(2)would you like something to eat／drink? 3．能模仿本文對(duì)話，并能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際；

4．培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，激發(fā)學(xué)生積極思維，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力。iii、教學(xué)重難點(diǎn)： 1．重難點(diǎn)句型：

（1）what would you like?（2）i’d like ．．．

（3）would you like something to eat／drink?（4）…，please．

2．掌握有關(guān)食物名稱(chēng)的詞匯。iii、教具準(zhǔn)備：

食物圖片：ice-cream, hamburger, cake, bread, juice, milk, water, hot-dog, frenh fries等。

食物和飲料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。道具：服務(wù)員工作帽、圍裙、托盤(pán)。多媒體課件一套。iv、教學(xué)過(guò)程：

step 1．warm-up activities(1)do it!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作)t：stand up!／sit down!／sit down!／stand up!(教師輔以手勢(shì))t：walk!／stop!／jump 5 times!／stop!／push!／stop!／run!／stop!(教師和學(xué)生一起做，每個(gè)動(dòng)作持續(xù)一段時(shí)間后，教師突然說(shuō)：“stop!”要求學(xué)生立刻停下來(lái)。)(2)do as 1 do?(教師做動(dòng)作并表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)：“me，t00．”)教師做睡覺(jué)狀，并用低緩語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“i’m tired．”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“me，t00．” 教師做笑臉狀，并用歡快語(yǔ)調(diào)說(shuō)：“i’m happy．”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“me，t00．” 教師做干渴狀，并說(shuō)：“i’m thirsty．”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“me，．too．” 教師手摸肚子，并說(shuō)：“i’m hungry.”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“me，．too．”(3)listen and act!(學(xué)生按教師的指令做動(dòng)作。)教師說(shuō)：“l(fā)et’s eat!"(做吃東西狀)，學(xué)生跟著做動(dòng)作。

指令依次為：eat slowly!／eat fast!／let’s drink!／drink slowly!／drink / fast!／eat fast!(通過(guò)此活動(dòng)，操練對(duì)話中的有關(guān)單詞，例如：eat，drink，fast。)step 2．revision and presentation(1)教師問(wèn)：“what do you like to eat?”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，用已學(xué)句型“i like…”回答。(2)教師出示卡片hamburger，并問(wèn)：“do you like a hamburger?”

(3)學(xué)生學(xué)說(shuō)hamburger一詞，教師板書(shū)單詞，并抽查一組學(xué)生，學(xué)生快速讀詞。(4)出示有關(guān)食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，…)，讓學(xué)生認(rèn)讀。

(5)做游戲：“what’s miing?’(教師從卡片中任意抽掉一張，再讓學(xué)生看卡片讀單詞，然后讓學(xué)生說(shuō)出拿掉的是哪一張卡片。)step 3． pattem drills and dialogue teaching(1)選取單詞卡片4—5張，同時(shí)出示給學(xué)生，并提問(wèn)：“what would you like?’引導(dǎo)學(xué)生回答：“i’d like…”教師把該卡片送給說(shuō)出正確答案的學(xué)生。

(2)教師把手中卡片送完后攤開(kāi)雙手說(shuō)：“no food lefi!but

don’t worry，let’s go to the restaurant．you can choose whatever you like．”

(3)屏幕上出現(xiàn)單詞restaurant及三幅食物圖片：noodles，fish，rice。教師提問(wèn)：“what would you like?’讓學(xué)生用“i’d like ．．．”回答。當(dāng)學(xué)生選中一種食物時(shí)，教師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)該食物的價(jià)格。教師對(duì)該生做手勢(shì)并說(shuō)：“20／30 yuan，please．’引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“here’s the money．”當(dāng)屏幕上顯示的是免費(fèi)食物時(shí)，教師則帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)該學(xué)生說(shuō)：“conigatulations!”(noodles—20 yuan；fish—free；rice—10 yuan)(4)屏幕上出現(xiàn)單詞bar和三幅圖片：wine，coffee，juice(wine—600 yuxm，coffee—30 yuan，juice—free)，教師請(qǐng)一學(xué)生提問(wèn)并操作(練習(xí)方式同上)。(5)教師指著，juice說(shuō)：

“i’d like juice very much．i even drink juice on my birtllday．”屏幕上出現(xiàn)happy birthday to you!和一只蛋糕。教師說(shuō)：“suppose today was your birthday，what would you like?’引導(dǎo)學(xué)生用“i’d like…”句型表達(dá)自己的愿望。

(6)屏幕上出現(xiàn)一疊疊錢(qián)的畫(huà)面。教師問(wèn)：“if you had lots of money，what would you like?’讓學(xué)生繼續(xù)用“i’d like．．．”句型回答。教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“a car? a computer?”等，拓展學(xué)生的思維。

(7)教師說(shuō)：“if i had lots of money，i’d like to open a big fast-food restaurant．”自然引出對(duì)話主題。教師出示快餐店圖片，并介紹說(shuō)：“l(fā)ook，this is a fast-food restaurant．a(chǎn) big nice fast-food restaurant!we sense hot-dogs，hamburger，salad，french fries…”(出示食物圖片)(8)讓學(xué)生模仿跟讀單詞fast-food restaurant，并選

1、2組學(xué)生朗讀，教師板書(shū)該詞。

(9)教師系上圍裙，拿起裝有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盤(pán)，扮演服務(wù)員，并說(shuō)：“are you hungry? would you like something to eat? what would you like?’讓學(xué)生回答，回答正確的學(xué)生可以得到該食物。

(10)當(dāng)食物分完后，教師解下圍裙，做出疲倦狀，并說(shuō)：“oh，i’m tired and hungry．”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“would you like something to eat? what would you like?”教師收回學(xué)生所選的食物后說(shuō)：“i’m full．i’m not hungry．but i’m thirsty now．”教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“would you like something to drink? what would you like?”

(11)教師說(shuō)：“i’m not hungry and thirsty now．thank you，boys and girls． you’ve done a very good job today．” step icative practice(1)屏幕上出現(xiàn)招聘服務(wù)員的海報(bào)，教師扮成快餐店經(jīng)理，并說(shuō)：“our fast-food restaurant needs a waiter or a waitre．who’d like to have a try?’

(2)邀請(qǐng)幾位學(xué)生上來(lái)，給他們戴上服務(wù)員的帽子，并讓他們站成一排；然后，教師(扮演經(jīng)理)對(duì)“應(yīng)聘者”發(fā)指令：“l(fā)ine up!turn left!turn right!smile and say：welcome!can i help you? what would you like? would you like something to eat?’每做幾個(gè)動(dòng)作，就請(qǐng)不合要求的“應(yīng)聘者”回去，最后剩下兩位“應(yīng)聘者”。

(3)教師對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“who’s the best one?please discu in pairs．”引導(dǎo)學(xué)生兩人一組討論，以確定最后被“錄用者”。(4)請(qǐng)幾組學(xué)生扮演顧客，來(lái)快餐店購(gòu)物，比較兩位應(yīng)聘者所提供的服務(wù)。(5)最后選出最佳“服務(wù)員”。

(6)教師說(shuō)：“now 1et’s open our fast-food restaurant．”教師出示有關(guān)食物，引導(dǎo)所選的“服務(wù)員”與全班同學(xué)進(jìn)行以下對(duì)話： w：can i help you? ss：yes.w：what would you like? ss：i’d like a hamburger.w：would you like something to drink? ss：two glaes of orange juice.w：ok．here you are．48 yuan, please． ss：here’s the money． w：thanks．

step 5．dialogue practice 屏幕上出現(xiàn)課文對(duì)話。教師讓學(xué)生先聽(tīng)對(duì)話并跟讀，然后分角色朗讀

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