小學二年級語文說課稿一等獎 小學二年級語文課本通用

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

小學二年級語文說課稿一等獎 小學二年級語文課本篇一

一、說教材

1、教材分析：本文是一首詩歌。這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到陣陣海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的。畫面。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

2、設計理念：

（1）堅持“以讀為本”的思想，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶。

（2）抓住兒童的生活經(jīng)驗和積累的識字方法，生生互動，在交流探究中學會生字，力求識用結(jié)合。

（3）構(gòu)建了師生平等對話的平臺，用自然貼切、生動、有趣的評價語撥動學生的心弦，激活他們的思維，促使他們以高漲的情緒全身心投入到課堂學習中來。

（4）能正確處理課內(nèi)外的關(guān)系，增強學生學語文、用語文的意識、提高學生的語文素養(yǎng)。

3、本課的

教學

本課的重點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中感悟，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。

二、說教法與學法

興趣是兒童的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學生的求知欲，引導學生進入情境。語文是實踐性很強的學科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學生，讓學生在自主、民主的氛圍中學習，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認識生字，交流學法，讀懂這首詩，達到入境入情。同時我還讓學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段搜集圖片，很好地體現(xiàn)了課內(nèi)外的聯(lián)系，樹立了大語文觀，達到了學科間的融洽。

三、

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

好的開始，是成功的一半。開課伊始，我先讓學生欣賞開國大典和建國55年來，人們用各種方式慶祝祖國的生日的錄象。讓學生感受祖國人民普天同慶的幸福時刻。這種情境的創(chuàng)設，能激發(fā)學生的求知欲，引導學生進入學習的情境。

（二）初讀感知，認寫生字

在本課要求認的字的處理上我遵循了在語言環(huán)境中識字的教學原則。

1、先讓學生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，再在田字格里練習書寫歡、慶兩個字。

2、然后讓學生帶著要求初讀課文，把讀不準的生字詞多讀幾遍。

3、學生當小老師領讀生詞，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

4、當剩下生字寶寶的時候，讓學生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學生獨立識字的能力。

多種方法的靈活運用，提高了學生識字的興趣和效率。

（三）指導朗讀，讀中感悟

新課程標準強調(diào)“閱讀是個性化的行為”。因此要讓學生自己去進行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養(yǎng)。

1、讓學生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚他。

2、教師范讀后，再讓學生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流。

3、學生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導學生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

（四）展示交流

開發(fā)教材資源是本次課程改革的一個亮點。因此在教學中我還設計了讓學生搜集有關(guān)歡慶的圖片，并配上一句話或一首詩。先讓學生在小組內(nèi)交流，再選幾幅進行展示。從中較好地為學生創(chuàng)設了探究空間，培養(yǎng)了學生搜集信息和處理信息的能力。

（五）升華情感

1、學生帶著自豪、驕傲的語氣讀最后一句——十三億孩子，歡慶祖國媽媽的生日。

2、學生配樂讀文，并共同祝祖國媽媽生日快樂。

3、最后學生齊唱《歌唱祖國》，再次感受這歡樂的場面，在歌聲中走出課堂。

（做到了由情貫穿始終，在濃濃的情感熏陶中學習語文知識，升華各自的情感。）

總之，這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用，時時刻刻堅持以讀為本，讀訓結(jié)合，循序漸進地培養(yǎng)學生的朗讀能力，切切實實地提高語文教學的質(zhì)量。

小學二年級語文說課稿一等獎 小學二年級語文課本篇二

一、說教材

《快樂的節(jié)日》是北師大版二年級下冊第十三單元的一首詩歌。這首詩歌共三節(jié)，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出孩子們在過節(jié)時的快樂。分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，確定教學目標是：

1、獨立認識文中的三個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。（重點）

3、體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)學生的語感。（難點）

二、說教法

在教學方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點，根據(jù)教材的特點，我擬定以下教法：創(chuàng)設情景法。讓學生通過老師創(chuàng)設的情景，感受到節(jié)日的氛圍。

三、說學法

學習方法是學習活動規(guī)律的理性

總結(jié)

四、說教學過程

（一）激趣導入

一堂新課的 導語設計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”。富有情趣的 導語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。我用了這樣的導入法：

導入：同學們，知道六月一日是什么節(jié)日嗎？去年的兒童節(jié)，咱們的小朋友們可快樂啦，看（《快樂六一》）今天，帶你們過一個快樂的節(jié)日，好不好？（板書課題）

如此激趣導入新課，學生的聽覺、思維與想象都被調(diào)動起來，“多頻道”地運作，學生的情緒一下子被調(diào)動起來，同時孩子又重溫過節(jié)的快樂。也使孩子在輕松的中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。

（二）初讀感知

1、自讀課文，明確要求：邊讀邊畫出文中的。生字，用自己喜歡的方式認識它。

2、同桌互相檢查認字情況。

3、再讀課文，讀通句子，標出詩歌小節(jié)序號。

4、指名讀，其它學生評價。

5、師范讀，邊讀邊思考：這是什么節(jié)日？

由于本單元要求學生獨立識字，再加上課文中生字只有三個，完全放手讓學生自學、同位互查互幫的方式解決生字效果更好。

（三）精讀感悟

1、讀了課文，你知道這是什么節(jié)日嗎？為什么？

2、原來是我們的節(jié)日，想想你曾經(jīng)度過的六一兒童節(jié)，當時你的心情怎樣？

3、自由讀第一小節(jié)，邊讀邊想，你在哪里感受到了快樂？指名說并把這種感受讀出來。

4、學習第二小節(jié)。

①你們戴著鮮艷的紅領巾，穿著美麗的衣裳，打扮得這么漂亮，走進課文中，再讀第二節(jié)，你們好像看到了什么？

②花兒、白楊樹、小鳥都在向你們表示祝賀，想象它們會說些什么祝賀的話呢？聽到它們的話，你的心情怎樣？愉快地讀讀這段。

③課件出示：“世界上有我們就更美麗，世界上有我們就更美麗?！币龑Ю斫狻⒅笇Ю首x。

④你們就是祖國的希望，你們的本領真大呀！你能承擔這么重大的責任嗎？請用朗讀把你的決心表達出來。

5、學習第三節(jié)：

①看圖：小朋友們多高興啊，誰愿意和他們一起過這個快樂的節(jié)日？

②指名讀第三節(jié)。

③喜歡讀的小朋友站起來讀吧。

6、這么多人都在關(guān)心著我們，使我們的節(jié)日更加快樂，生活更加幸福！讓我們把這種快樂和幸福通過朗讀表達出來吧。齊讀課文。

這里以讀代講，讀中感悟，讀想結(jié)合。引導學生把自己和詩歌中的形象融為一體，從而對文本產(chǎn)生親切感，感悟語言的.優(yōu)美，較好地培養(yǎng)了學生的語感。仿照課文的寫法，用自己的話說一說，實現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸。在這樣的遷移訓練中，提高了學生運用語言的能力，同時也激起了學生閱讀文本的興趣，有利于學生情感的表達。

（四）欣賞歌曲

這首詩歌，其實就是一段歌詞，我們一起來欣賞吧。同學們想唱就唱，想跳就跳吧！

這一環(huán)節(jié)的安排，既消除了學生學習的疲勞，使學生保持了良好的學習狀態(tài)，又引導學生回味了課文內(nèi)容。

（五）升華

師：這個節(jié)日你過得快樂嗎？在同一片藍天下，并不是所有的孩子都能像你們一樣沐浴在快樂中。你們看：（播放伊拉克兒童遭受苦難的生活課件和中國兒童歡慶六一的場面對比）

師問：看到這些情景，你想說些什么？

結(jié)束語：戰(zhàn)爭帶來了多么深重的災難，我們生活在一個和平的國家。在祖國媽媽的懷抱中，我們幸福，我們快樂！讓我們記住這快樂的時光，讓我們珍惜這幸福的生活！

【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/2935152.html】