《中學語文教學大綱》 中學語文教學大綱指定書目精選

格式:DOC 上傳日期:2023-05-17 20:29:06
《中學語文教學大綱》 中學語文教學大綱指定書目精選
時間:2023-05-17 20:29:06     小編:cyyllee

人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。

《中學語文教學大綱》 中學語文教學大綱指定書目篇一

學校

一、選擇。(每小題2分,共20分。)

1、下面三種說法中,正確的是(b)

a.“b,f,h,n,m,r”是按音序排列的。b.“yé,rì,yu?n,qī”都是整體認讀音節(jié)。

c.“請假、放假、假借、暑假”這四個詞中的“假”,有一個讀音不同。

2、下面三組詞語中,感情色彩相同的一組是(a)

a.夸獎謙虛機靈欣欣向榮 b.虛偽夸耀勾結(jié)當機立斷 c.簡樸剛強嘴臉斗志昂揚

3、下面詞語搭配沒有錯誤的一組是(c)

a.意志堅強房屋牢固發(fā)揚作用發(fā)揮特長 b.認識深刻調(diào)查深厚發(fā)現(xiàn)問題發(fā)明創(chuàng)造 c.改正缺點改善生活服裝整潔步伐整齊

4、下面四組詞語中,劃線字讀音相同的一組是(d)

a.b.喧鬧渲染漩渦頭暈?zāi)垦?c.d.5、下面句中空格處依次應(yīng)填入的一組關(guān)聯(lián)詞語是(b)

他不認識魯迅先生,從來沒有過通過信,他確信魯迅先生能夠滿足 一個共產(chǎn)黨人臨死之前的這個莊嚴的要求。

a.雖然??但是??也b.雖然??也??可是 c.即使??也??可是d.既然??就??但是

6、下面沒有錯別字的一組詞語是(b)

a.落寞希翼痛心疾首重巒疊障b.遷徙晶瑩銷聲匿跡千姿百態(tài) c.玲瓏殉職虎視眈眈鄭重其是d.瑣屑狡黠龍盤虎踞通霄達旦

7、下面不是反義詞的一組是(d)

a.整齊凌亂b.蜿蜒筆直c.稚嫩成熟d.溫馨溫暖

8、下列句中沒有語病的一句是(b)

a.在他讀小學時就很重視外語學習。b.做眼保健操,可以防止眼睛不近視。

c.我們來到省博物館,看到那些琳瑯滿目的藝術(shù)品,無不使人感到自豪。d.數(shù)字的發(fā)展,走過了漫長的路程。

二、填空(24分)

1、“秉”字按部首查字法應(yīng)查。(1分)

2、給句中加點字注音。(2分)

我看著.(zhe)試卷,心里異常著.急(zháo),不知從何著.(zhuó)手,更談不上有什么高著.

(zhāo)。

3、給劃線字注音,并解釋所填字的意思。(4分)

1盛氣凌(líng)人逼迫○2隨聲附和(hè)應(yīng)和,盲從 ○

3無稽(jī)之談根據(jù)○4鍥(qiè)而不舍刻,鏤

4、對于“不恥下問”,《論語》中的說法是焉。而“旁觀者清,當局者迷”在蘇軾的《題西林壁》中對應(yīng)的詩句是 不識廬山真面目,只緣身在此山中。(2分)

5、世事洞明皆學問,人情練達即文章。

6、己所不欲,。

7、寫出與呂蒙有關(guān)的兩個成語a手不釋卷b刮目相看。

三、

積累運用。(8分)

1.填寫關(guān)聯(lián)詞語:決心改正這些錯誤,從中學會新的知識、本領(lǐng),從而使認識不斷地深化,就能不斷掌握規(guī)律,取得勝利。(2分)

2.要寫好作文,就要多讀書,正如古人說的那樣,讀書有神。(2分)

3.成語“自怨自艾”中,艾的讀音是,本意是 ,在這個詞語中是指改正錯誤。(4分。)

四、按要求寫句子。(9分)

1.烈士的母親說:“我的兒子是潛艇兵,為祖國犧牲光榮,我不能對組織提出任何要求?!保ǜ?/p>

為轉(zhuǎn)述句子)烈士的母親說,她的兒子是潛艇兵,為祖國犧牲光榮,她不能對組織提出任何要求。2.他今天必須去上班。(改為雙否句)

他今天不得不去上班。3.奶奶舍不得花錢。(改為夸張句)奶奶舍不得花錢,一分錢都要掰成兩半花。4.大家猜測,新來的老師大概是三十三歲左右。(修改病句)

大家猜測,新來的老師大概是三十三歲。5.賽場上,甲乙兩隊正在爭奪冠亞軍。(修改病句)

賽場上,甲乙兩隊正在爭奪冠軍。6.他榮獲了“三好學生”。(兩種改法)

他被評為“三好學生”。

他榮獲了“三好學生”的稱號。7.填寫歇后語: 爺爺家的書真多,真是孔夫子搬家——凈是書?。?/p>

經(jīng)濟不斷發(fā)展,我們的生活真是芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

五、仿句。(7分)

1.每個人都渴望得到別人的理解,同樣也應(yīng)該學會理解別人。理解是一縷春風,喚醒沉寂的心田;,。

2.太陽無語,卻放射出光輝;高山無語,卻顯示出巍峨。3.如果一滴水代表一個祝福,。

六、判斷題,對的打“√”,錯的打“×”。(5分)

1、《西游記》是明代小說家吳承恩著,是我國古典四大文學名著。(√)

2、“繃、臣、奉”都是后鼻音。(×)

3、《再見了,親人》和《狼牙山五壯士》都是按事情發(fā)展的順序安排材料的。

(×)

4、“剛強”反義詞是“虛弱”,近義詞是“堅強”。(×)

5、“他成績雖好,但很驕傲”的“驕傲”與“我為自己生長在這偉大的祖國而驕傲”的“驕傲”是表示不同的意思。(√)

七、排序(7分)

(6)那條蛇頭尾亂擺,平名正扎拼命掙扎。(2)忽然,小狗停下來,“汪汪”地驚叫起來。

(5)“呼哧”一下,小狗勇猛地沖上去,踩住蛇的全身。(3)我定睛一看,害怕極了,一條毒蛇正迎面爬來。(1)星期天,我?guī)е」返缴缴先グ尾荨?/p>

(7)小狗決不退縮,它咬住蛇的七寸,蛇終于死了。(4)小狗不像我慌張,只見它趴在地上,一動不動地注視著蛇的動向。

八、閱讀文章,回答問題。(24分)

(一)諸葛亮探病

諸葛亮邁步跨進周瑜大帳,高聲說:“幾天不見,都督的身體怎么就病了?”其實他是明知過問,“嗨??”周瑜嘆道,“人有旦夕禍福啊?!敝T葛亮笑著說:“應(yīng)該是天有不測風云吧!”周瑜一驚,然后假裝呻吟起來。諸葛亮說:“都督的病是氣血淤積所至。必須先理順氣血,才能除病?!敝荑ぺs忙問:“您看吃什么藥呢?”諸葛亮笑著回答:“我有一個藥方,都督用后一定會氣順的?!庇谑侵T葛亮拿過紙筆,胡亂劃了幾筆,遞給周瑜。諸葛亮說:“這就是都督的病源啊。”周瑜接過紙條一看,大驚,不禁內(nèi)心感嘆,諸葛亮真是神人,早就知道了我的心事。早知這樣,不如早就把實情告訴他。諸葛亮寫了些什么?紙條上只有十六個字:欲破曹公,宜用火攻,萬事俱備,只欠東風。

1、聯(lián)系上下文,解釋詞語和句子的意思。(2分)

病源:病因,疾病的根源。

人有旦夕禍福,天有不測風云:比喻有些災(zāi)禍的發(fā)生,事先是無法預(yù)料的。

2、周瑜的“病源”是什么?你從語段中哪些語句可以知道?(2分)

怎樣戰(zhàn)勝曹操的軍隊。從諸葛亮的紙條內(nèi)容可以看出來。

3、周瑜“驚”了兩次,各是為什么?(2分)

第一次,對諸葛亮的話大感意外;第二次,諸葛亮很容易猜中他的心事,并為他點明了

戰(zhàn)法。

4、從諸葛亮和周瑜的對話中,可以看出諸葛亮是位怎樣的人?(2分)

(二)爸爸的咳嗽

自從我家搬進新居以后,不知怎的,爸爸得了一種奇怪的咳嗽病——有時咳得很厲害,有時咳得又輕些,有時卻像沒病似的?!?/p>

后來我發(fā)現(xiàn),每當我家朝南的窗戶打開,東南風吹進來時,爸爸就咳得厲害。難道爸爸的咳嗽和東南風有關(guān)系嗎?我悄悄地記著觀察日記:

2月22日 陰天 北風 不咳 3月8日 晴天 東南風 咳得厲害 4月19日 多云 南風 有點咳 4月22日 晴天 南風 有點咳 5月1日 晴天

東南風

咳得厲害

啊,果然如此!△

有個星期天,爸爸、媽媽帶我到奶奶家去,走出家門不遠,一陣東南風吹來,我們聞到一股嗆人的氣味,爸爸突然咳嗽起來。我抬頭一望,遠處硫酸廠的煙囪冒出來的煙氣正隨風飄來。我猜測著:爸爸的咳嗽,大概就是這煙氣造成的吧!

我把自己的想法告訴了醫(yī)生。他說“你爸爸得的是過敏性支氣管炎。硫酸廠排出的有毒的二氧化碳氣體,有人一聞它,咽喉就過敏,引起咳嗽。”我為替爸爸找到病因而高興?!?從此,只要刮東南風,我就把朝南的窗戶關(guān)緊。這樣,爸爸就不咳嗽了。但是,我多么希望治理好環(huán)境污染,就是開著窗戶,爸爸也不會咳嗽呀!△

1.“我”通過什么辦法知道爸爸的咳嗽和東南風有關(guān)系的?(2分)

記錄觀察日記,并大膽分析,主動請教醫(yī)生。

2.從文章中可以推測出,小作者的新居位于硫酸廠的什么方向?為什么?(6分)

西北方向。從吹東南風時硫酸廠的煙氣使得爸爸咳嗽加重可以看出來。

3.文中已用“△”把短文分為四段,請你為每段加一個小標題。(4分)、4、下面最能表達文章中心思想的一項是(c)(4分)

a.介紹了什么是過敏性氣管炎及發(fā)病規(guī)律。

b.說明二氧化硫?qū)θ梭w有害,應(yīng)該限制有關(guān)工廠排放,治理好環(huán)境污染。c.表現(xiàn)“我”能細心觀察,愛動腦筋,找到爸爸的病因,并希望治理好環(huán)境污染。

《中學語文教學大綱》 中學語文教學大綱指定書目篇二

淺談中學語文作文教學的幾點思考和體會 《中學語文教學大綱》對中學作文教學有這樣的要求:“提倡自由作文,根據(jù)個人特長和興趣寫作,力求有個性、有創(chuàng)意地表達。”我對這句話的理解是:努力使學生成為寫作的主人,把更大的自由讓給學生。而要實現(xiàn)這樣的追求,方法是多種多樣的。筆者僅就個人近年來在作文教學中的一些嘗試,把它們歸納為把握練習內(nèi)容,收集作文素材;提倡學生評改;把握創(chuàng)作激情等幾點。

一、把握練習內(nèi)容,收集作文習作素材

古人說“無一物不可以入文”,能收集并寫出文章的事物可謂浩如煙海,寫作信息無可限量。文章所反映的主旨,由于經(jīng)過艱苦的選材過程及思維方面的沉淀,通過人為創(chuàng)造活動之后,如此無限量的寫作信息,必然不同程度地受到不同時代基調(diào),階級色彩,民情風俗觀念,集個人而成的情感喜惡的規(guī)范和影響。準確把握這些有形題材,以此設(shè)置習作達標規(guī)程并明確達標原則,在實踐操作中使之具體化,就會減少作文教學中的盲目性和隨意性,使作文教學日趨合理化,制度化和成熟化,體現(xiàn)出作文教學的科學性。宏觀上把握好訓練題材內(nèi)容,使學生對作文訓練有一明確的標的。這就要求指導者積極關(guān)注生活熱點話題,重視對社會焦點問題的收集和研究??蛇m當“拋磚”而“引玉”題材內(nèi)容一經(jīng)確定,就要圍繞它做好系統(tǒng)收集素材的工作,可完全放給學生,分任務(wù)到組別,成塊狀收集材料;教師只負責劃分并審訂材料而成冊,把主動性完全交給學生

二、提倡學生自助式評改

評改,是作文教學中的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作文評價是教師改,教師評,教師是習作的惟一裁判者,結(jié)果學生寫得辛苦,教師改得辛苦,大家都苦多甘少,卻收效甚微。如何變苦為樂,提升學生的作文水平呢?在作文的評改這一環(huán)節(jié)中,強化學生評改,突出學生的主體地位,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,可以讓大家變苦為甘。教育家葉圣陶先生說:“文章要自己改,學生學會了自改的本領(lǐng),才能把文章寫好。”《語文課程標準》也明確要求:“能獨立修改自己的文章,結(jié)合所學語文知識,多寫多改,養(yǎng)成切磋交流的習慣。”可見,大膽地改變傳統(tǒng)的“精批細改”的做法,把作文批改的主動權(quán)還給學生,彰顯其主體地位,讓學生自己來主宰其作文的命運,評判其作文的得與失,應(yīng)該是當前語文教改中一個不容忽視的方面。

三、把握創(chuàng)作激情是作文成功的重要前提

激情、自主寫作確實輕松自在,是一種理想狀態(tài)下的作文教學,是快樂作文的起點,然而它的前提是要有激情,學生要愛作文。如果沒有這個前提,自主只能是給不自覺者大開了方便之門,自主只會導致作文教學的無政府狀態(tài),使作文教學無所作為。那么這種激情,這種對作文的熱愛又該怎樣去點燃和呵護呢?學生作文的激情首先是源于對生活的激情。教師要讓學生明白為什么要寫作文,徹底打消他們?yōu)榭荚嚩鴮懽鞯乃枷?,要讓他們明確寫作是現(xiàn)代生活的需要。寫作技能是未來公民生存的技能,也是每一個人必須具備的技能。再說,我們的作文教學目的,也不是為了培養(yǎng)少數(shù)的幾個作家,而是千千萬萬普通的勞動者,他們所需要的并非創(chuàng)造文學作品的技巧,而是具有廣泛意義的適應(yīng)社會的生存能力和創(chuàng)造能力。葉圣陶也說過:寫文章不是生活上的一種點綴,一種裝飾,而是生活本身。一般人都要認識文字,練習寫作,并不是為著給自己一個“讀書人”或者“文學家”的頭銜,而是使自己的生活更見豐富、更見充實。既然寫作是生活的一部分,教師就有責任生活的激情引向作文教學,讓學生像熱愛生活一樣去熱愛作文。十幾歲的孩子對生活的激情可以用大海來形容,如果生活的激情能成為他們作文的源頭活水,那么作文的快樂是可以想見的四、轉(zhuǎn)未知入已知領(lǐng)域,嫻熟運筆

前文強調(diào)了平時收集素材的重要性,并提出成塊狀收集整理素材的方法,形成有形的戰(zhàn)時軍需。但由于近幾年高考命題走向有遠離現(xiàn)實生活熱點,命題內(nèi)容呈現(xiàn)多向化走勢的特點,學生往往望題興嘆,無所適從,硬著頭皮苦作,其效果不言而喻。筆者認為,作文命題的形式和內(nèi)容是無形的,雖然我們加強平時積累,一定程度上讓學生形成塊狀的知識結(jié)構(gòu)體系,但面對幾乎沒有規(guī)律的命題形式和內(nèi)容,平時的積累就變得格外疲軟。此時,轉(zhuǎn)未知入已領(lǐng)域,嫻熟運筆,由“必然王國”到“自由王國”是作文成功的關(guān)鍵所在。面對陌生的命題范圍,難以下筆,這是現(xiàn)實,是必然。但我們可在不超出命題范圍的情況下巧妙轉(zhuǎn)換擬題,并在文中充斥進我們熟悉的素材,嫻熟運筆,寫成文章。

五、將作文教學和閱讀教學相連接

作文是一種極具個性化的學習活動,作文又是和學生的情感、思想血肉相連的一項心靈活動。但是實際情形卻是學生寫作經(jīng)常千人一面,無情感、無思想、無個性,假話、套話連篇。雖然教導學生要多觀察、多體驗生活,只有真情才能打動人心,但是學生在寫作時儼然成了一口枯井,感情之水很難流淌。這種情況顯然不是僅靠兩周一次的作文課就能改變的,也不是教師口頭上要求就能解決的,它是長期以來語文教學忽視學生情感、脫離學生生活所致。治病要治源,我覺得要想學生作文中有情感、有思想,必須從語文教學的日?;顒印喿x教學入手。而隨著教改的深入,這一想法越來越有了實施的現(xiàn)實性??v觀中學語文必修教材,收錄的全是文質(zhì)兼美的名篇,這些文章無論從情感的真摯、思想的豐沛、文辭的華美、作者的品格修為上都堪稱楷模。充分利用這些資源,還語文其“人學”的本來面目,盡可能在使學生掌握一定的語文基礎(chǔ)知識的前提下,更多的走進作品中的人物和作者本身,豐富學生的情感體驗,提升學生的認知水平,使學生在日日進行的語文學習活動中,有所感、有所思、有所得。我認為,中學語文作業(yè)不在多而在于有效果。

總之,在課程改革的新形勢下,一線教師要盡快解放思想,更新觀念,勇于創(chuàng)新,努力調(diào)動學生作文的積極性,培養(yǎng)習慣,視作文為樂事。一個人的寫作能力,主要是在中學階段打下基礎(chǔ),特別是理科學生,他們幾乎只在中學學習寫作??梢?,中學作文教學對于一個人的未來及人生是多么重要!愿廣大語文教師對當今中學作文教學進行新的探索,為作文教學做出嶄新的貢獻。

淺談初中語文作文教學

四川省儀隴縣回春中學 鄧玉芳

在語文教學中,對教師而言,最難教的是作文;對學生來講,最難寫的也是作文。眾所周知,作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分,在考試中占有40%的大比例分數(shù),可以說占了語文學科的半壁江山,但是我們學生作文水平普遍低下,因此學生一見作文心就煩。老師呢?也害怕作文教學,因為盡管很努力的講解,但學生仍無所適從,一籌莫展,學生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學生的寫作興趣,提高學生的寫作水平,就成為語文教學的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學生的寫作水平呢?談一談我的幾點體會和做法。

淺談初中語文作文教學

四川省儀隴縣回春中學 鄧玉芳

在語文教學中,對教師而言,最難教的是作文;對學生來講,最難寫的也是作文。眾所周知,作文教學是語文教學中的一個非常重要的組成部分,在考試中占有40%的大比例分數(shù),可以說占了語文學科的半壁江山,但是我們學生作文水平普遍低下,因此學生一見作文心就煩。老師呢?也害怕作文教學,因為盡管很努力的講解,但學生仍無所適從,一籌莫展,學生的寫作水平很難得到提高。激發(fā)學生的寫作興趣,提高學生的寫作水平,就成為語文教學的根本任務(wù)。那么如何才能提高中學生的寫作水平呢?談一談我的幾點體會和做法。

一、培養(yǎng)學生善于觀察生活的習慣

大千世界,有寫不盡的人、事、物、景,生活是海洋,并不缺少素材,缺少的是發(fā)現(xiàn)的眼睛。教會學生善于觀察生活,力求寫實。所謂觀察,就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”,事事留心,時時注意,并養(yǎng)成一種習慣。首先,要明確觀察的對象,其次,指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察,提高觀察質(zhì)量。如指導學生觀察菊花時,首選通過視覺了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài);然后通過嗅覺,聞到它的花香;再通過觸覺,摸到它的實體;再通過味覺,嘗到它的滋味;最后,要求學生帶著情感去觀察,這樣,寫出來的文章才能打動人。

二、培養(yǎng)學生濃厚的寫作興趣

孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!蹦敲矗绾闻囵B(yǎng)學生對作文的興趣呢?

1.善于發(fā)現(xiàn)閃光點,及時肯定鼓勵,少點批評。學生的作文,在批改時都要找到他們的長處,從中發(fā)現(xiàn)閃光點,加以肯定和鼓勵,并且每次作文時都要求學生認真對待,選出一些佳作張貼出來,并在課堂上朗讀出來,哪怕是一個字用得妙,一個開頭寫得精彩都衷心表揚一番,從而激發(fā)學生的寫作興趣。

2.因人施教,分類指導。俗話說:“十個指頭有長短?!睂W生作文水平高低并不一致,“一刀切”、“一鍋煮”的教法使好的學生吃不飽,差的學生吃不消,也會使學生失去興趣,產(chǎn)生消極心理和行為,因此每次作文我根據(jù)學生的不同程度提出不同的要求、任務(wù)、分類指導。好的學生鼓勵他們參加各類作文競賽,積極向報刊投稿發(fā)表,以滿足他們自我實現(xiàn)的需要,對差的學生降低要求,減少難度,使他們的寫作能有所進步,從而激發(fā)他們寫作的興趣。

三、加強課外閱讀,積累寫作素材

要使學生作文有話可說,有物可寫,必須注意積累寫作材料,提倡多閱讀文章。那么,如何引導學生廣泛的閱讀呢?

1.拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物,一是適合學生閱讀的文學作品,重在提高學生的文學素養(yǎng);二是優(yōu)秀作文選之類,讓學生在寫作上接受啟示;三是科普讀物、工具書之類的非文學讀物,以拓寬學生的知識面,為學生的習作準備材料。

2.制作閱讀卡。要求學生對在平時教學的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄,分類進行整理,并寫上簡要的閱讀批注或感想,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

3.定向的專題閱讀與自由閱讀相結(jié)合。所謂定向?qū)n}閱讀,就要求學生閱讀的書籍(或文章)時,要與語文教材的單元閱讀、單元作文的語體相協(xié)調(diào),以提高閱讀和作文的效率。(語文教學論文 14.中國教育在線:

15.中青在線:http://.cn/ 17.中國教育技術(shù)網(wǎng):http://.cn/ 18.語文教育網(wǎng):http://.cn/ 19.語文網(wǎng): 20.現(xiàn)代語文網(wǎng):http://.cn/ 21.作文網(wǎng):http:/// 24.中學語文教學資源網(wǎng): 25.鳳凰語文網(wǎng)http:///

建議閱讀的有關(guān)期刊:

1.《語文建設(shè)》 2.《語文世界》 3.《語文知識》 4.課程、教材、教法 5.《普教研究》 6.《學科教育》 7.《上海教育。8.《北京教育》 9.《天津教育》 10《中小學管理》 11.《班主任》 12.《中學語文教學》 13.《語文教學通訊》 14.《中國電化教育》 15.《教育研究》 16.《教育評論》 17.《教育理論與實踐》 18.《教育研究與實驗》 19.《外國教育研究》 20.《比較教育研究》 21.《外國教育資料。22.《國教育學刊》 23.《人民教育。24.《教育科學》

25.《現(xiàn)代教育論叢》 26.《教育探索》

27.《華東師范大學學報(教科版)》 28.《中學語文教學參考》 29.《語文學習》 30.《中學語文教與學》

31.《內(nèi)蒙古師范大學學報(基教版)》

緒論

教學重點:

1.《中學語文教學論》的產(chǎn)生和發(fā)展 2.《中學語文教學論》的研究對象 3.《中學語文教學論》的學習方法 教學難點: 1. 與《中學語文教學論》相關(guān)的其他學科 2. 《中學語文教學論》的特征

一、本學科的產(chǎn)生與發(fā)展

二、本學科的研究對象與教學任務(wù)

三、本學科的基本特征

四、與本學科相關(guān)的其他學科

五、學習本學科的方法

思考題:

1.你認為中學語文教學論是一門怎樣的學科?

2.為什么要了解中學語文教學論的理論基礎(chǔ)及其相關(guān)學科?

3.怎樣才能學好中學語文教學論?

第一章中學語文教育的歷史

教學重點: 1. 中國古代語文教育的特點 2.

中國當代語文教育的發(fā)展趨勢 教學難點: 1.

中國近現(xiàn)代語文教育在語文教育史中的地位和特點

2. 研究中學語文教育的歷史能給今天的語文教育哪些啟示

第一節(jié)古代語文教育 第二節(jié)近代語文教育 第三節(jié)現(xiàn)代語文教育

第四節(jié)

當代語文教育

思考題: 1. 你對語文教育的歷史分期有新的認識嗎? 2.

閱讀國外的母語教育的有關(guān)文獻,比較和中國語文教育的異同。

第二章中學語文學科的性質(zhì)

教學重點 1.

語文教學大綱(課程標準)對語文學科性質(zhì)的闡述

2.語文學科的性質(zhì)和特點

教學難點: 1. 中學語文學科性質(zhì)的爭論 2. 語文學科性質(zhì)觀的發(fā)展軌跡

第一節(jié)概說

第二節(jié)語文學科性質(zhì)觀的發(fā)展軌跡 第三節(jié)中學語文學科性質(zhì)的爭論

第四節(jié)

語文學科的性質(zhì)

思考題: 1.

怎樣理解語文人類文化的重要組成部分,工具性與人文性是語文學科的基本特點?

2. 中學語文學科具有哪些特點?

3. 為什么說語文是能力型兼知識型的人文學科?

第三章

中學語文課程

教學重點:

1.課程、課程計劃、課程標準 2.現(xiàn)行中學語文教材體系研究 教學難點: 1. 中學語文課程設(shè)置的歷史發(fā)展

2. 新一輪課程改革背景下的語文教材比較研究 3.

第一節(jié) 教學大綱與課程標準 第二節(jié)

20世紀以來我國中學語文課程設(shè)置的歷史發(fā)展

第三節(jié)

現(xiàn)行全國通用中學語文教

材比較研究

思考題:

1.什么是中學語文課程?

2.說說《普通高中語文課程標準》的主要內(nèi)容和作用。3.目前我國內(nèi)地的中學語文教科書的中體特征是什么? 4.你對目前不同版本的語文教科書怎樣評價?

第四章

語文素質(zhì)教育

教學重點:

1.素質(zhì)、素質(zhì)教育、語文素質(zhì)教育 2.語文素質(zhì)教育的內(nèi)涵 3.語文素質(zhì)教育的實施方法 教學難點: 1. 語文素質(zhì)教育觀念的提出過程 2. 語文素質(zhì)教育的實施方法

第一節(jié) 素質(zhì)與素質(zhì)教育 第二節(jié)

語文素質(zhì)教育

思考題:

1.說說語文素質(zhì)教育觀念產(chǎn)生的背景,并說說素質(zhì)教育的特征。

2.語文素質(zhì)包括哪幾個方面? 3. 在語文教學過程中如何實施語文素質(zhì)教育? 4. 語文素質(zhì)在人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中由和作用?

第五章語文教學過程

教學重點: 1. 教學過程與語文教學過程 2. 語文教學過程的構(gòu)成要素 3.

語文教學過程的最優(yōu)化

教學難點: 1. 對語文教學過程的不同認識

2. 對語文教學過程中主體要素的不同認識 3. 對語文教學過程構(gòu)成要素的不同認識 4.

第一節(jié) 語文教學過程概說 第二節(jié)

傳統(tǒng)語文教學過程的歷史考查

第三節(jié)

語文教學過程的構(gòu)成要素

第四節(jié)

語文教學過程的最優(yōu)化

思考題:

1.什么是教學過程?為什么要研究語文教學過程? 2.構(gòu)成語文教學過程的要素有哪些?舉例說明這些要素的特征。

3.什么是教學過程最優(yōu)化理論?

4.級和中學語文課堂教學實際談?wù)勅绾蝺?yōu)化語文教學過程?

第五章

語文教學原則

教學重點:

1.教學原則與語文教學原則 2.語文教學原則的內(nèi)涵和實施途徑 教學難點: 1. 中學語文教學原則系統(tǒng)的形成和發(fā)展 2. 對中學語文教學原則的不同認識

第一節(jié)教學原則的概念和作用

第二節(jié)中學語文教學原則系統(tǒng)的形成與發(fā)展 第三節(jié)語文教學原則分述思考題: 1. 為什么要制定語文教學原則?

2. 說說語文教學原則與一般教學原則的關(guān)系。3. 中學語文教學原則制定的依據(jù)是什么? 4. 結(jié)合實際探探你對中學語文教學原則的理解。

第七章

語文教學方法

教學重點:

1.學方法與語文教學方法 2.當代不同國家先進教學方法介紹 3.語文課堂教學方法的分類介紹 教學難點:

1.對教學方法的不同認識 2.語文課堂教學方法的發(fā)展趨勢

第一節(jié) 教學方法概述 第二節(jié)

當代教學方法概要 第三節(jié)

語文課堂教學方法思考題:

1.語文教學方法在教學過程中有什么重要作用? 2.中學語文常用的教學方法有哪些種類? 3.

根據(jù)你所了解的情況探探語文課堂教學方法的改革。

第八章

語文基礎(chǔ)知識教學

教學重點:

1.漢字教學的內(nèi)容和方法 2.詞匯教學的方法 3.語法教學的途徑 4.修辭教學的作用 教學難點:

1.漢字教學的歷史發(fā)展軌跡 2.語法教學的當代評價 3.修辭教學的重要性

第一節(jié) 漢字教學 第二節(jié) 詞匯教學 第三節(jié) 語法教學 第四節(jié) 修辭教學 第五節(jié)

標點符號教學思考題:

1.中學語文課為什么要進行基礎(chǔ)知識教學? 2.結(jié)合實際談?wù)勀壳爸袑W語文基礎(chǔ)知識教學的情況。3.你認為語文基礎(chǔ)知識中哪些內(nèi)容較難掌握,你設(shè)想應(yīng)該如何教學? 4.

有哪些語文基礎(chǔ)知識你自己未能完全掌握,定出學習計劃并加進落實。

第九章

語文閱讀教學

教學重點:

1.語文閱讀教學的重要性 2.閱讀理解的三級指向 3.語文閱讀理解的本質(zhì) 4.常見文體的閱讀教學 教學難點: 1. 從信息論、認識論、心理學角度看閱讀的本質(zhì) 2. 閱讀理解的三級指向 3. 中學常見問題的閱讀教學研究

第一節(jié) 閱讀的本質(zhì)

第二節(jié)

語文閱讀教學的地位與目標

第三節(jié) 語文閱讀教學的一般過程 第四節(jié)

中學常見文體的閱讀教學

思考題:

1.什么是閱讀?可以從幾個角度闡釋閱讀的本質(zhì)? 2.閱讀理解的心理過程是怎樣的?

3.你認為在中學語文閱讀教學中應(yīng)該引進哪些新的理論成果?思考題:

第三節(jié)

概說

中學口語交際教學一般方法

思考題:

1.什么是教學評價,它有什么功能?

2.什么是語文命題技術(shù)?語文測試的主要題型有哪些? 3.目前社會對語文教學評價的態(tài)度如何,你有何見解? 4. 為什么要按照文體對課文進行分類? 5. 講述文言文教學的功能與主要方法。

第十章寫作教學

教學重點: 1. 作文能力的構(gòu)成和發(fā)展 2. 寫作教學的原則和體系 3.

當前寫作教學新方法的介紹

教學難點 1. 寫作教學的性質(zhì)和任務(wù) 2. 作文教學的體系 3. 作文訓練的常用方式

第一節(jié)寫作教學的性質(zhì)與任務(wù) 第二節(jié)寫作能力的過程要素 第三節(jié)寫作教學的原則與體系 第四節(jié)中學寫作教學的一般過程思考題: 1. 作文教學的性質(zhì)是什么?

2. 作文能力有哪些?它們的結(jié)構(gòu)是怎樣的? 3. 請談?wù)剬δ骋蛔魑慕虒W原則的體會。

4.請選擇一個作文題目寫出作文單元計劃,并談?wù)勅绾芜M行審題指導。

5. 作文講評有哪些類型?

第十一章口語交際教學

教學重點: 1. 口語交際能力教學的目標 2.

口語交際能力教學的一般方法 教學難點: 1. 口語交際能力的構(gòu)成要素 2. 口語交際能力教學的不同認識 3. 口語交際能力教學的重要性

第一節(jié)

口語交際教學的地位與目標

第二節(jié)

口語交際能力構(gòu)成要素

1.為什么要對學生進行口語能力訓練? 2.進行口語教學的方法主要有哪些? 3.談?wù)剬W習普通話的意義和方法。

第十二章語文綜合性學習

教學重點: 1. 語文綜合性學習的提出和發(fā)展 2.

語文綜合性學習的內(nèi)容和方法

教學難點: 1. 語文綜合性學習的性質(zhì) 2. 語文綜合性學習的重要性

第一節(jié)

語文綜合性學習的性質(zhì)與作用

第二節(jié)

語文綜合性學習的內(nèi)容和方法

思考題:

1.什么是語文綜合性學習? 3.

談?wù)務(wù)Z文綜合性學習的在語文學習過程中的重要性。

4. 如何開展語文綜合性學習?

第十三章語文教學評價

教學重點: 1. 教學評價的內(nèi)涵和特點 2. 語文教學評價的內(nèi)容 3.

未來語文教學評價的發(fā)展趨勢 教學難點: 1. 中學語文試卷的編制原則 2. 教學評價的種類 3. 考試質(zhì)量分析的方法

第一節(jié) 教學評價概述

第二節(jié)

語文教學評價的內(nèi)容和方法

第三節(jié)

語文教學評價的發(fā)展趨勢

附錄:

一、二、三、說課與評課 語文教案的一般寫法 語文教學研究

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