時間流逝得如此之快，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，是時候開始寫計劃了。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
小學(xué)新課改工作計劃 小學(xué)新課程改革工作總結(jié)篇一
切實做好輿論宣傳與發(fā)動工作。各級宣傳、教育部門和學(xué)校要充分利用各種媒體。向?qū)W生及其家長和全社會廣泛深入地宣傳普通高中新課程實驗的目的任務(wù)和意義，營造有利于新課程實驗的良好輿論氛圍，確保我市普通高中新課程實驗各項目標(biāo)得以實現(xiàn)。
適應(yīng)時代發(fā)展需要，立足我市實際，學(xué)習(xí)借鑒義務(wù)教育階段課程改革的有益做法和兄弟地市的勝利經(jīng)驗，以促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展為核心，認真實施普通高中課程，大力推進教育創(chuàng)新，努力構(gòu)建特色鮮明、充溢活力、符合素質(zhì)教育要求的普通高中新課程體系，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)勞動者、專門人才和拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)，為我市推進“四大一新”發(fā)展戰(zhàn)略、實現(xiàn) 超常發(fā)展、打造獨具 特色的經(jīng)濟“小巨人”提供人才保證和智力支撐
積極探索、穩(wěn)步推進、因地制宜、鼓勵創(chuàng)新。實施過程中，要落實政府行為，加強組織領(lǐng)導(dǎo)；要加強協(xié)調(diào)、溝通與合作，形成新課程實驗的合力；要在省教育廳的布置下，分類指導(dǎo)、分步實施，穩(wěn)步推進新課程實驗，爭取三年達到國家課程方案的規(guī)劃目標(biāo)；要堅持科研引領(lǐng)，加強教育科學(xué)研究，采取有效措施，激發(fā)和調(diào)動廣大教職工實驗、探索、研究新課程的熱情與積極性，協(xié)助他提高新課程的實施水平；要注意創(chuàng)新工作思路和方法，注重研究新課程實驗帶來的新情況和新問題，確保實驗工作順利推進。
（一）普通高中新課程實驗工作的總體目標(biāo)是根據(jù)普通高中教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
認真執(zhí)行教育部《普通高中課程方案（實驗）和普通高中各科課程規(guī)范（實驗）發(fā)明性地開展實驗工作，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，積極探索實施素質(zhì)教育的新途徑，全面提高我市普通高中教育教學(xué)質(zhì)量和水平。
（二）普通高中新課程實驗工作的主要任務(wù)是探索建立適合我市并與普通高中新課程方案相適應(yīng)的.教育管理制度。
探索新課程實施的有效方式和途徑，促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，形成平等和諧的新型師生關(guān)系。妥善安排好原有班級（行政班）編排與教學(xué)班并行的新型教學(xué)組織活動，探討適應(yīng)新課程實驗要求的對學(xué)生的管理形式。營造課程實施的交流平臺，探索建立國家、地方和學(xué)校三級課程管理制度。增強教師和學(xué)生對新課程的適應(yīng)性，提高教師利用、開發(fā)課程及課程資源的能力，提高學(xué)校課程建設(shè)、課程管理能力。
依照目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，探索建立符合新課程要求的教學(xué)評價制度與質(zhì)量監(jiān)測機制。建立學(xué)生學(xué)業(yè)效果與生長記錄相結(jié)合的綜合評價制度。形成與新課程實施相適應(yīng)的有利于教師專業(yè)主動發(fā)展的機制，探索建立以校為本的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度。全面提高我市普通高中教師隊伍的整體素質(zhì)。
（一）課程結(jié)構(gòu)
普通高中新課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊3個層次構(gòu)成。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：普通高中新課程設(shè)置了語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康和綜合實踐活動8個領(lǐng)域。
藝術(shù)與音樂、美術(shù)并行設(shè)置，科目：每一領(lǐng)域由課程價值相近的若干科目組成。8個學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語文、教學(xué)、外語（英語、日語、俄語）思想政治、歷史、地理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）體育與健康、技術(shù)等12個（或13個）科目。其中技術(shù)、藝術(shù)是新增設(shè)的科目。供學(xué)校選擇。鼓勵有條件的學(xué)校開設(shè)兩種或多種外語。
模塊之間既相互獨立，模塊：每一科目由若干模塊組成。又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出要求和建議。
（二）課程設(shè)置與實施
學(xué)制：普通高中學(xué)制為3年。
并通過學(xué)分描述學(xué)生的課程修習(xí)狀況。課程設(shè)置：普通高中新課程由選修和選修兩部分構(gòu)成。>
其中教學(xué)時間40周，學(xué)習(xí)布置：每學(xué)年學(xué)時共安排52周。社會實踐1周，假期11周。每學(xué)期分兩段安排課程，每段10周（其中9周授課、1周復(fù)習(xí)考試）每個模塊修習(xí)時間通常為36學(xué)時（一般按每周4學(xué)時布置）即在一個學(xué)段內(nèi)可完成修習(xí)。
其他學(xué)校要通過努力逐步達到這一要求。高中一年級主要設(shè)置選修課程，課程布置：所有普通高中都要開設(shè)選修課。省重點中學(xué)和省重點建設(shè)中學(xué)要盡可能開設(shè)《普通高中新課程方案（實驗）要求的全部選修課和選修課。逐步增加選修課程。嚴(yán)禁高中一年級分文理科。要保證高三年級的學(xué)生有必要的體育、藝術(shù)等活動時間。
盡可能滿足學(xué)生選課需求。各校要成立學(xué)校課程指導(dǎo)委員會，學(xué)校要積極發(fā)明條件。下設(shè)各學(xué)科課程小組，編制學(xué)生選課指導(dǎo)手冊，指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生依照自己的興趣、喜好和特長，科學(xué)、合理地選課，鼓勵學(xué)生跨班級選修課程。
補考合格方可獲得學(xué)分，考核要求：學(xué)生未通過的考核科目要按規(guī)定進行重考。補考仍不合格的科目，允許重修或另選修其他模塊。
（一）重點工作
1．加強新課程的學(xué)習(xí)。充分認識開展普通高中新課程實驗的重要意義，深刻領(lǐng)會新課程實驗的內(nèi)涵和實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，主動適應(yīng)新課程的要求。
2．分步制定有關(guān)文件。結(jié)合本校實際，制定《學(xué)校新課程設(shè)置及課時安排》學(xué)校新課程各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》學(xué)校新課程學(xué)分認定與畢業(yè)管理方法》學(xué)校校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見》等文件，以保證學(xué)校新課程實驗工作扎實、有序地推進。
3．開展多形式的培訓(xùn)。積極開展市、縣級培訓(xùn)和校本培訓(xùn)。通過通識培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)（課程規(guī)范培訓(xùn)、教材培訓(xùn)和學(xué)科知識綜合與更新培訓(xùn)）和專題培訓(xùn)（針對新課程實施中的具體問題開展培訓(xùn)）等，逐步實現(xiàn)對全市普通高中1360名（其中今年秋季起年級450名）專任教師的全員培訓(xùn)”全面培訓(xùn)”和“全程培訓(xùn)”目標(biāo)，確保做到先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”具體培訓(xùn)方案由市教育行政部門另行制定。
4．規(guī)范教科書的選用管理。要認真規(guī)劃，積極開展新課程實施所需的課程資源；加強教輔資料的管理，禁止不符合新課程理念的各種教輔資料進入課堂。
5．加強樣本校的管理與指導(dǎo)。 市第一中學(xué)、 市第四中學(xué)、 奧科現(xiàn)代外語學(xué)校被列為普通高中新課程實驗樣本學(xué)校。新課程實驗推進過程中，各校要成立新課程實驗工作項目研究小組，對普通高中新課程實驗中的各項工作開展專題研究。市、縣兩級教育行政部門要加強樣本校的管理與指導(dǎo)，不時總結(jié)和推廣我市普通高中新課程改革的典型經(jīng)驗，為其他學(xué)校以及我市下一輪高中新課改提供實踐經(jīng)驗。
6．建立課程資源共享機制。對教師、場地、設(shè)備等學(xué)校現(xiàn)有人力和物力資源進行重組和優(yōu)化，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室、實驗室、多媒體教室等場地和設(shè)施設(shè)備，引進、開發(fā)和利用報刊、雜志、電子音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多樣性課程資源，為新課程實驗服務(wù)。學(xué)校所在地的工廠、農(nóng)村、部隊、社區(qū)、高校和科研所等社會資源和人力資源，要為普通高中新課程實施提供便利和服務(wù)。鼓勵校際之間的資源共享，實現(xiàn)共同發(fā)展。
7．改革評價和考試制度。尊重教師的主體地位，營造良好的教學(xué)環(huán)境，將教師教學(xué)工作評價與教師專業(yè)發(fā)展評價統(tǒng)一起來。學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評價原則，為學(xué)生建立綜合、動態(tài)的生長記錄手冊，全面反映學(xué)生的生長歷程。評價結(jié)果要與高考掛鉤，以促進學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，
8．做好總結(jié)與評價?？偨Y(jié)經(jīng)驗，對下一階段的實驗工作進行統(tǒng)籌布置。每學(xué)期末，各校要對新課程實驗工作進行階段性總結(jié)，并對實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生進行全面測試。教研部門和學(xué)校要根據(jù)實驗開展的需要，不定期地舉辦普通高中各學(xué)科實驗工作研討會。第一輪實驗三年結(jié)束后，要召開全市普通高中新課程實驗工作總結(jié)懲辦大會，對在普通高中新課程實驗中取得顯著成果的單位和個人給予懲處。
（二）保證措施
1．加強對普通高中新課程實驗工作的領(lǐng)導(dǎo)。市、縣兩級政府要把普通高中新課程實驗作為更新教育觀念。減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的一項重要工作來抓，精心組織，扎實推進。市政府成立全市普通高中新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)研究制定全市普通高中新課程實驗的推進措施，組織協(xié)調(diào)并及時解決新課程實驗工作中遇到困難和問題，重大事項呈報市政府研究決定。
領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在市教育局?？h（市）政府要成立相應(yīng)的工作機構(gòu)。為加強各相關(guān)部門的溝通，形成合力，市、縣兩級政府要建立普通高中新課程實驗聯(lián)席會議制度，由教育、發(fā)改委、財政、編制等部門負責(zé)人定期研究新課程實施中遇到問題。各普通高中要成立由學(xué)校校長任組長的新課程實驗工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責(zé)新課程實驗的規(guī)劃、實施、管理等各項具體工作。
2．加大經(jīng)費投入和政策扶持力度。各級政府要根據(jù)普通高中新課程實驗的需要。支持新課程實驗工作的開展。各級教育、發(fā)展改革、財政部門要進一步改善普通高中的辦學(xué)條件，教育行政部門要指導(dǎo)和督促學(xué)校合理編班教學(xué)，控制班額。
編制管理部門要根據(jù)編制規(guī)范、普通高中學(xué)生實有人數(shù)變化情況，適當(dāng)考慮新課程實驗后課程變化因素，調(diào)整教師編制。各校要根據(jù)自己的實際情況，評估現(xiàn)有設(shè)施，進一步增加投入，購置并完善實驗所必須的設(shè)備設(shè)施及現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，為課改作好基本物質(zhì)保證。學(xué)校要有計劃地從工科院校、職業(yè)技術(shù)院校遴選優(yōu)秀畢業(yè)生，空虛技術(shù)課教師隊伍。
3．加強對普通高中新課程實驗工作的研究與指導(dǎo)。成立“ 市普通高中新課程實驗工作專家指導(dǎo)組”對新課程實驗的決策、實施、監(jiān)控等提供咨詢和專業(yè)支撐。市、縣教育行政部門和研究機構(gòu)要建立聯(lián)系基層和樣本學(xué)校制度。及時發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。
4．建立對普通高中新課程實驗工作的評估監(jiān)控機制和專項督導(dǎo)制度。各級教育行政部門要組織好對普通高中新課程實驗的專項調(diào)研和階段評估。并適時組織專項督導(dǎo)檢查。
小學(xué)新課改工作計劃 小學(xué)新課程改革工作總結(jié)篇二
基礎(chǔ)教育課程的改革是實施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)，課程集中反映了社會發(fā)展對教育的需求，體現(xiàn)著教育價值的取向，制約著教育活動的方式，直接影響著學(xué)生身心成長和整體教育質(zhì)量的提高。隨著時代的發(fā)展和面對未來的挑戰(zhàn)，原來的基礎(chǔ)教育課程存在著一些不容忽視的問題。因此，實施課程改革勢在必行。
本次課改最突出的特點是"關(guān)注人的本性"、"關(guān)注人的發(fā)展"。因此，人的自主權(quán)、主動權(quán)，被提升到最高地位，這也是課改成功的關(guān)鍵。所以，我們要發(fā)揮各自的聰明才智，調(diào)動自身的主動性、自主權(quán)，把學(xué)校辦成在課改實驗中成功的、有特色的學(xué)校。
能否成功實施課改，教師是關(guān)鍵。教師要立足新課程、運用新理念、創(chuàng)造新風(fēng)貌，使自己成為學(xué)者型、研究型的教師。
1、進行校本培訓(xùn)。充分利用學(xué)校的各種教育資源促進教師的成長，拋棄過去辦公室或個人的各自為政的封閉系統(tǒng)，使每個教師處在能充分交流與合作的開放系統(tǒng)，在互相探究、相互反思中走上成熟。
2、采取專家講座、分散自學(xué)、小組研究等形式，不斷提高教學(xué)理論、業(yè)務(wù)能力的水平。進行經(jīng)常性的教學(xué)經(jīng)驗體會交流，組織"青年教師教學(xué)沙龍"，用團隊智慧彌補信息量的不足。
3、改變以往的教學(xué)組織形式和教師的專業(yè)化特征，找準(zhǔn)自己的角色。變孤立作戰(zhàn)為和同事、學(xué)生、家長之間的合作互動；變專業(yè)化知識結(jié)構(gòu)為綜合性知識結(jié)構(gòu)；變單一化課程資源為多元化的課程資源。
4、轉(zhuǎn)變教師角色。在學(xué)生面前，要學(xué)會"童化"，降低自己的高度，做個"兒童"；幼化自己的心靈，擁有"童心"；純樸自己的行為，永褒"童真"；要學(xué)會"服務(wù)"，以服務(wù)的責(zé)任感，憑借豐厚的教育底蘊，用科學(xué)、藝術(shù)的方法，致力于與孩子的平等合作，尊重、欣賞、呵護、關(guān)注、喚醒、等待…，致力于對孩子的引導(dǎo)和促進。
要提高學(xué)校教育質(zhì)量，關(guān)鍵的一點必須加強教學(xué)管理。更新教育觀念，是提高教學(xué)質(zhì)量的前提；加強隊伍建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；加強流程監(jiān)控，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。
1、重建教學(xué)管理制度。改變過去以"分"為本、以"章"為本、以"權(quán)"為本的管理弊端，建立"以校為本"的教學(xué)研究制度。從學(xué)校的教育教學(xué)實踐中的問題出發(fā)，通過全體教師的共同研究，達到解決問題、提高質(zhì)量的目的，在學(xué)校形成一種崇尚學(xué)術(shù)、崇尚研究的氛圍，使教學(xué)研究成為學(xué)校教學(xué)改革發(fā)展的永恒動力。同時建立民主科學(xué)的教學(xué)管理機制，建立民主協(xié)商對話制度、民主評議制度，讓廣大教師在學(xué)校教學(xué)改革和教學(xué)管理中發(fā)揮主人翁作用，工作計劃《學(xué)習(xí)新課程工作計劃范文摘編》。建立旨在促進教師專業(yè)成長的考評制度，在考評內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)上，體現(xiàn)新課程精神，反映教師創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和角色轉(zhuǎn)換的要求以及教學(xué)改革的方向。要把教師的教學(xué)研究、教改實驗、創(chuàng)造性教學(xué)和校本課程開發(fā)以及師生關(guān)系引入考評的內(nèi)容。引導(dǎo)教師在考評過程中學(xué)會反思、學(xué)會自我總結(jié)，從而進一步提高。
2、教學(xué)管理工作由"虛"變"實"。形成以"看、聽、監(jiān)、問"四種方法為主的質(zhì)量管理體系?？矗纯磦湔n、作業(yè)，定期和不定期相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)問題及時提出整改意見；聽，即聽隨堂課及各類課，組織教師相互聽課、外出聽課，提供教師學(xué)習(xí)、提高的機會；監(jiān)，即進行教學(xué)流程監(jiān)控，監(jiān)控以備課、課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計與批改、輔導(dǎo)、檢測、質(zhì)量分析為重點，采用隨機與專項相結(jié)合、定期與不定期相結(jié)合；問，即通過兜校園、找談話、走辦公室、進教室、蹲學(xué)科組、召開座談會等形式，了解、分析教與學(xué)的情況，發(fā)現(xiàn)存在的不足與問題，征詢建議和方案，進而提出整改意見，落實相關(guān)措施。
衡量課改是否成功的標(biāo)尺在于課堂教學(xué)，因此，我們在課堂教學(xué)中要提出三句口號。
1、讓學(xué)生帶著自信走進課堂。
營造和諧的課堂氛圍。尊重學(xué)生，相信每一個學(xué)生都會成功，幫助他們樹立信心。發(fā)揚教學(xué)民主，允許說錯、做錯，錯了不挖苦、諷刺，允許隨時改變自己的說法和想法；鼓勵發(fā)表與老師不同的見解，敢于否定所謂的權(quán)威；鼓勵從不同角度思考問題，從而發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題。倡導(dǎo)主動參與，經(jīng)歷過程。在教過程中充分讓學(xué)生動手、動腦、動口。增強學(xué)生自我有效感。實行無劣等評價，樹立學(xué)習(xí)榜樣，進行耐挫訓(xùn)練。
2、讓學(xué)生的聲音響起在課堂。
讓學(xué)生有發(fā)問的聲音。讓學(xué)生發(fā)問，以問題為紐帶組織教學(xué)，喚醒他們的問題意識，培養(yǎng)他們探求解決問題的能力，形成他們對問題的獨立見解。
讓學(xué)生有爭論的聲音。實行開放的課堂教學(xué)，師生關(guān)系平等，教學(xué)民主，尊重差異，崇尚個性，孩子們言論自由，"百家爭鳴"。
讓學(xué)生發(fā)出思想的聲音。現(xiàn)在的學(xué)生有自己的想法見解，教師要持有積極而平和的心態(tài)去面對他，珍視他，讓學(xué)生在課堂上發(fā)出思想的聲音。
讓學(xué)生發(fā)出研究的聲音。事實告訴我們，孩子具有和成人一樣的獨立研究、獨立動手的能力。課前，可以有計劃地引導(dǎo)他們確立研究小課題，組織他們搜集資料、動手實驗、得出結(jié)論、行諸文字；課堂上，留給孩子們交流時間和空間，讓他們展示研究成果，體驗收獲的喜悅。
3、讓學(xué)生帶著問題離開課堂。
現(xiàn)代課堂，應(yīng)立足培養(yǎng)學(xué)生對世界的好奇心與強烈的問題意識，而要達到這一目的，僅僅讓學(xué)生在課堂這個有限的學(xué)習(xí)空間中學(xué)習(xí)一本教材，無疑是一種錯誤的認識。教師要把學(xué)生從"小課堂"引向"大課堂"，讓學(xué)生乘著知識的小舟，在課外生活中徜徉、探索、發(fā)現(xiàn)、提高。因此，學(xué)生僅僅解決了教學(xué)內(nèi)容本身的問題還不夠，還要在更大的空間去探索、解決一些問題。讓學(xué)生帶著一些問題離開課堂，從而讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——產(chǎn)生問題——解決問題（在生活中）的完整的學(xué)習(xí)過程。
評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的提高。
（一）課堂教學(xué)的評價。
課堂教學(xué)評價是研究、改進教學(xué)的重要手段之一，它具有導(dǎo)向、激勵、提高等積極功能。
評價要樹立整體意識，評價著眼于課堂教學(xué)的全過程，處理好局部和整體的關(guān)系；堅持一分為二的原則，實事求是，防止片面性；抓住教學(xué)中存在的主要問題，幫助教師分析解決。主要標(biāo)準(zhǔn)為：
1、是否確立了促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生的知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程成為學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。
2、教學(xué)過程是否追求高效，促進教師教學(xué)的發(fā)展。教學(xué)要實現(xiàn)書本與人類生活世界的溝通，書本與學(xué)生的經(jīng)驗世界、成長需要的溝通，書本與發(fā)現(xiàn)、發(fā)展知識的人和歷史的溝通。從而實現(xiàn)"以學(xué)生發(fā)展為本"。
3、以學(xué)論教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)?？磳W(xué)生是否學(xué)得輕松、學(xué)得自主，能否主動參與、樂于探究、勤于動手，能否有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。
4、重視效益標(biāo)準(zhǔn)，即重視教學(xué)對學(xué)生時間與精力的占用和學(xué)生的實際收獲或教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)之間的關(guān)系。
（二）課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價。
注重實施"發(fā)展性評價"，在評價過程中注重增強學(xué)生的自信和培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。嘗試以下幾種評價方式：
包容性評價：對學(xué)生偏離主題的答案，不要簡單的否定，嘗試無錯誤答案的教學(xué)。
遲延性評價：對于有多種答案的問題，對學(xué)生的發(fā)言，不能過早的給予評價，以防對其他學(xué)生形成思維定勢。
自主性評價：把問題的評價權(quán)還給學(xué)生，突出學(xué)生的評價主體地位。
（三）質(zhì)量檢測的評價。
1、樹立正確的指導(dǎo)思想。檢測必須以有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進學(xué)生全面發(fā)展為前提。命題時要遵循學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，題目難易適度，題量適當(dāng)，既關(guān)注知識技能的考察，更關(guān)注實踐與應(yīng)用，使成績考察成為一種激勵手段。
2、改進檢測的方法。根據(jù)不同的評價考試內(nèi)容、學(xué)科特點，采用靈活多樣的形式。各科除書面測驗外，增加具有操作性和實踐性的形式，增加實踐試題；分項考核與綜合評定相結(jié)合，將學(xué)科素質(zhì)分解成幾個方面，分時間、分階段考核，每項分別評價，然后綜合評定；考試內(nèi)容上增強綜合性、實踐性和開放性。
3、增強檢測的功能。檢測重在發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展、改進教師教學(xué)實踐的功能。通過學(xué)生綜合能力測試，全方位檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生選擇目標(biāo)找到差距，確定發(fā)展方向，也有利于教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)及方法，改進工作思路，提高教育質(zhì)量。
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