作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
北京版小學二年級下冊語文《春回大地》教案及反思 《春回大地》課文教案篇一
1.學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”5個生字，認識“角字旁”和“酉字旁”。(a b c)
2、學會熟字加偏旁和熟字換偏旁的識字方法。
3、朗讀課文，運用多種方式(如圖片、想象、結合生活實際等)感悟課文中的詞語和句子的意思。
4、閱讀短文，培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣。
5、能夠結合課文和聯系生活寫一寫美麗的春天。
教學重點：學會本課生字“凍、醒、解、蘇、鴨”，拓展識字帶有酉字旁的字和角字旁的字。
教學難點：能夠通過朗讀，體會句子之間的關系。
一、 導入(2分鐘)
讓學生說一說春天什么樣？這么多變化告訴我們一個信息那就是春天來了，今天我們來學習識字3 春回大地
師板書 生齊讀課題
二、在語境中學習生字，感悟句子之間的關系(18分鐘)
1、課文中是怎樣寫春天的？趕快打開書讀一讀書中的這段話，注意把字音讀正確。
2、標出有幾句話。(先把這段話讀通順，讀懂這是描寫春天的。然后再找到生字，進行學習。最后學習其他的生字。)
3、分句進行指導
(1)出示第一句話，指名讀
春回大地，萬物蘇醒。
a師：在這句話中還藏著生字朋友呢！(醒字變紅)
b指讀生字卡片，師板書
c說說怎樣記住這個字 師板書 星 醒
認識酉字旁，“酉”字在古代指的是酒壇子，所以酉字旁的字都與酒有關，醒字在古代時，指的是喝醉酒后醒過來，現在就指的是睡醒。
師：你能說出一個帶有酉字旁的字嗎？(課件出示：喝酒醞釀
自酌自飲 酗酒 報酬)
d指名用“醒”組詞
從組詞中引出生字“蘇”，讓學生讀后說一說怎樣記住這個字。
e理解句子
春回大地，什么蘇醒了？
春回大地，萬物怎么樣了？
指導朗讀
(2)師：到底都誰蘇醒了，指名回答。(動物、植物……)課文中是怎么說的？
引出第二句話：河水解凍，小鴨戲水。
a師：在這句話中也藏著生字呢！
出示“凍”，指名讀——師生板書
b說一說你是怎樣記住這個字的，教師隨即板書 東 凍
c師：帶有“兩點水”的字都和什么有關，舉出幾個帶有兩點水的字。
d用“凍”組詞，引出生字“解”
說一說你是怎樣記住“解”字的，師介紹“解”的古義是用刀把牛角分開。
認識“角字旁”，舉出帶有“角字旁”的字。
e 出示“鴨”，指名讀，師板書，生說一說怎樣記住這個字
師：帶有鳥字旁的字都與鳥有關，出示鳥字旁的兒歌：
鳥字旁，鳥兒多，烏鴉與喜鵲，白鴿與仙鶴，黃鶯與杜鵑，還有雞鴨鵝。
f指導朗讀
(3)不僅小動物們蘇醒了，植物也從休眠狀態(tài)中醒來了。
出示：楊柳吐綠，小鴨戲水。
a 楊柳吐綠，你能換個詞嗎？
b百花爭艷，回憶一下我們學過的關于百花爭艷的句子：
春天的花兒各色各樣：紅的像火焰，黃的像金子，藍的像海水，白的像雪花。
c指導朗讀
(4)春天不僅是書中寫的這些，你還能用什么/怎么樣的四字詞語來說說春天嗎？
例如 天氣變暖 春風拂面 (提示：桃花 青蛙 蜜蜂 小草 柳樹等)
(5)師：春回大地，萬物蘇醒，你覺得春天怎么樣？
指導朗讀： 春天真美！我們愛春天。
(6)這么美的春天讓我們再來感受一下，引導學生按照結構來合作讀第一段。
(7)小結識字方法
這節(jié)課我們通過觀察春天，讀描寫春天的一段話，認識了本課的生字
星——醒 雞——鴨
東——凍
熟字加偏旁 熟字換偏旁
二、 快樂閱讀(10分鐘)
1、 學生帶著問題閱讀
(1)春雨走過的地方，發(fā)生了什么變化？
(2)春風姑姑都能夠干什么？
(3)小草都笑什么呢？
(4)春姑娘的大柳籃里裝著什么？
(5)誰聽到了小燕子的呼喊？
2、 匯報
三、 拓展寫話(10分鐘)
你眼中的春天什么樣？自己寫一寫。
北京版小學二年級下冊語文《春回大地》教案及反思 《春回大地》課文教案篇二
教學目標：
1、 學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、 能夠自主發(fā)現識字的方法；會讀本課的詞語和句子。
3、 能按照田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、 知道春天的主要特征，感受到大自然的美麗。
教學重點：識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點：記住字形，正確書寫。
教學用具：生字卡片、課件
教學時數：第一課時
一、創(chuàng)設情境，感受春天
1、導入：同學們，春天已經來到了人間，細心的你發(fā)現了嗎？
2、出示課件，欣賞春天的畫面：萬木吐綠，河水解凍，小鴨戲水，柳樹發(fā)芽，百花開放。
3、多美的畫面呀！經過漫長寒冷的冬天，我們早就盼望著“春回大地”了！伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據教材編排特點，采取分散重難點，分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式，讀準字音，初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯系中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、 星、 牙、 地、 蝦、 雞
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鴨
3、觀察，熟字和新字誰和誰能手拉手，成為好朋友。
東——凍 星——醒 牙——芽 地——坪 蝦——蜜 雞——鴨
4、你發(fā)現了什么？
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現新舊兩個字之間的聯系。(學生說發(fā)現)
教師提升：我們是利用熟字學習生字的，是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語，初步了解字義。
相機指導生字：蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)
(三)學文中鞏固生字，在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a. “解凍”什么意思？誰解凍？讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎？在春天，都誰蘇醒了？(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了，所以說是萬物蘇醒，讀。睡了一冬，終于醒了，多舒服呀，再讀讀。
c.春天，都哪些植物發(fā)芽，你觀察到了嗎？(學生說)——楊柳吐綠
萬物蘇醒：結合生活實際理解。(春天來了，什么蘇醒了？)
楊柳吐綠：換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)
百花爭艷：聯系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀，背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家，讀課文，邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀，認真聽，你想到了什么樣的畫面？
c、導讀：播放開頭的畫面，配樂，用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展：春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水，有戲水的鴨子，還有發(fā)芽的柳樹，還有？(生說)
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字?！耙活w星”
2、找出一組形近字，再組詞?！皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子。“三顆星”
五、書寫生字
1、出示：醒、鴨。靜靜觀察，書寫時應注意什么？
2、學生匯報
醒：別丟了左邊“西”里的一小橫?！炯坠俏?、金文的“酉”字，像一個酒壇子的形狀，它的本義當指酒壇或酒壺。此字后來借用為干支名，為地支中的第十位。在漢字中凡從“酉”的字大都與酒有關，如酣、醉、釀、酌、配等。(北京大學出版社供稿))】
鴨：書寫時注意穿插避讓，鳥的橫是關鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫，教師巡視。
5、展示學生的書寫情況
對比觀察：欣賞評議。
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