每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒教師教學(xué)心得 音樂教師教學(xué)心得篇一
1、“先吃后嘗”策略
學(xué)校制定本校課堂教學(xué)改革計(jì)劃及具體步驟，組織部分教師先行動(dòng)起來，讓這部分教師在行動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中提升認(rèn)識(shí)?！俺浴薄袆?dòng)，“嘗”—提高認(rèn)識(shí)，觀念轉(zhuǎn)變。
2、“邊吃邊嘗”策略
學(xué)校適當(dāng)放低速度，讓部分教師進(jìn)行嘗試性的改進(jìn)，組織定期反思和總結(jié)，并及時(shí)進(jìn)行激勵(lì)和表揚(yáng)，并定期組織課改交流會(huì)和觀念轉(zhuǎn)型座談會(huì)，給這部分教師提供展示的機(jī)會(huì)。
3、“先嘗后吃”策略
對(duì)觀念保守，“頑固不化”的教師，可組織教師到課改成功的學(xué)校去觀摩和學(xué)習(xí)，并談?wù)勼w會(huì)，組織教師俺家高端培訓(xùn)，從專家的先進(jìn)理念引領(lǐng)觀念改變。
4、明確“心轉(zhuǎn)”路徑，實(shí)現(xiàn)深度轉(zhuǎn)型。及學(xué)習(xí)觀、教師觀、師生觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀和教育觀等方面的`轉(zhuǎn)型，在教師觀，教師由“蠟燭”變?yōu)椤按蚧饳C(jī)”;在師生觀上，師生由“對(duì)手”走向“伙伴”;在教學(xué)觀上看，教學(xué)要由灌輸知識(shí)走向點(diǎn)燃智慧。
心得：對(duì)于“先吃后嘗”策略的理解和自我對(duì)照，我認(rèn)為在行動(dòng)之前需要一定的理論知識(shí)好教學(xué)計(jì)劃的詳細(xì)準(zhǔn)備，在這方面我還有些欠缺，還需要提高認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變觀念。
對(duì)于“邊吃邊嘗”策略我會(huì)積極參與定期的課改交流和觀念轉(zhuǎn)型座談會(huì)，并及時(shí)反思和總結(jié)，學(xué)會(huì)嘗試性的改進(jìn)。
“先嘗后吃”策略雖然相對(duì)保守，但我愿意去多抽時(shí)間觀摩和學(xué)習(xí)，向?qū)＜艺?qǐng)教，我認(rèn)為模仿之后定會(huì)創(chuàng)新。
幼兒教師教學(xué)心得 音樂教師教學(xué)心得篇二
我在《教師博覽》文摘版上看過一篇文章，題目就是《書房連著課堂》。這個(gè)題目深刻地觸動(dòng)了我，因此成為我教育追求的常態(tài)。
上馬朝虎的《水》時(shí)，我讀他的成名作《丑娘》，文章里，母親的博大和隱忍、兒子的自私和丑陋，像兩根纏繞在我心中的藤蔓，枝枝節(jié)節(jié)。很多時(shí)候，我是沒有作者這樣的勇氣，用手術(shù)刀一樣鋒利的文字，犀利地解剖自己的心靈，但我仰望這樣的高度。
帶著這樣的一份情感基礎(chǔ)，再來讀他的《水》，自然有了別一樣的感受，在我讀來，缺水之苦、有水之樂，也像兩根纏繞在一起的藤蔓，矛盾得不可分開。我們常常因?yàn)檩p而易舉的得到而體會(huì)不到那份來之不易的快樂。也正因?yàn)樽髡呱眢w的長(zhǎng)期缺水，才能如此細(xì)膩地感受到水撫摸肌膚時(shí)那一種細(xì)致入微的美妙。
我想，作者在回憶童年的這段經(jīng)歷時(shí)，心情應(yīng)該是平靜的，因?yàn)樗€寫過另一篇文章《微笑如花》，在他的筆下：痛與愛、苦與樂，都不過是生活開出的兩種花而已，人總要微笑著面對(duì)一切……我對(duì)《水》的解讀就這般加入了很多自己的情緒。
就這樣，教一篇課文，深度認(rèn)識(shí)一位作者，努力了解這個(gè)作家的全貌，成為我的習(xí)慣。上王宜振的《秋天》時(shí)，我把他送給我的十多本詩集全都抱出來，一本本閱讀，感受他的幻想和跳躍;上趙麗宏的《望月》時(shí)，我更是把自己整個(gè)兒的淹沒在有月的詩歌中了。早晨，騎在自行車上，我便開始背誦：春江潮水連海平，海上明月共潮聲……放學(xué)歸來，騎著車子繼續(xù)背：云中誰寄錦書來?雁字回時(shí)，月滿西樓……晚上，我靜靜地坐在書桌前，讀他的《生命草》、《詩魂》，從一篇篇文字中，感受他的清新、宏闊與真誠(chéng)。
因?yàn)殚喿x，你會(huì)對(duì)文本的理解加深。只有這樣，你才能真正進(jìn)入著名詞學(xué)家王國(guó)維說的那種“入乎其內(nèi)，出乎其外”的境界。面對(duì)任何一個(gè)文本，教師在備課時(shí)，都應(yīng)該站在時(shí)空的坐標(biāo)線上，致力于探尋它的與外延，充分利用自己的.資源，調(diào)動(dòng)可以調(diào)動(dòng)的一切因素，縱深挖掘，多維勾連，比照裁汰，最終確定自己課堂教學(xué)的目標(biāo)和所要采用的方法與所使用的素材。
因?yàn)樽x書，讓我的課堂變得豐富、豐盈、豐厚;因?yàn)樽x書，我開始嘗試寫書，《詩意語文博客春秋》，記錄了我如水般詩意而美好的教育生活;《漫讀古詩》是我以自己擅長(zhǎng)的方式解讀新課標(biāo)推薦給小學(xué)生背誦的75首古詩的書;《接手新班》則是我對(duì)自己16年班主任工作的深情回眸與深度思考。
讀書，促進(jìn)了我專業(yè)成長(zhǎng)。
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