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育嬰師考試模擬真題答案解析篇一
1. acde 2.b 4、cde 7、bcd 8.e 10. abe 13.c 1 17.d 19.a 20.b 23、abcd 24.c 25.e 29.a
31.教材 32.專題總結(jié) 33.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 34.文士學(xué)校 35.受教育權(quán)、人身權(quán) 36.社會(huì)規(guī)范個(gè)體化 37.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說 38.前者 39.生成性 40.體驗(yàn)積極 41.復(fù)式教學(xué) 42.癸卯學(xué)制或《奏定學(xué)堂章程》 43.掌握學(xué)習(xí)理論 44.活動(dòng)分析法 45.《課程與教學(xué)的基本原理》
46.錯(cuò)誤。這是對考試的誤解，考試包括百分制考試本身沒有錯(cuò)，要說錯(cuò)的話，哪就是在應(yīng)試教育中使用者將其看作學(xué)習(xí)的目的。考試作為評價(jià)的手段，是衡量學(xué)生發(fā)展的尺寸之一，也是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的手段之一。
47.正確。教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動(dòng)指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中教科書是教材的主體部分。嚴(yán)格地講，教材并不等同于教科書，教科書也不等同于課本。
48.錯(cuò)誤。這是對素質(zhì)教育倡導(dǎo)的“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”和“民主平等的師生關(guān)系”的誤解。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展”，是因?yàn)閷W(xué)生是主體與客體統(tǒng)一的人，因而是具有自主發(fā)展意識(shí)的人;素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“民主平等的師生關(guān)系”，是因?yàn)閷W(xué)生具有與教師平等的獨(dú)立人格。這種觀點(diǎn)忽略了教師的地位和作用，忽略了學(xué)生的特點(diǎn)。教師是教育實(shí)踐的主體，在教育實(shí)踐中起主導(dǎo)作用;學(xué)生是發(fā)展中的人，是教育實(shí)踐活動(dòng)的客體，是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。這決定了教師首先是知識(shí)的傳播者、智慧的啟迪者、個(gè)性的塑造者、人生的引路人、潛能的開發(fā)者，其次才是學(xué)生的合作者，幫助者和服務(wù)者。
49.錯(cuò)誤。教師和學(xué)生的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，既要重視教師的主導(dǎo)作用，又要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
50.錯(cuò)誤。在新課程條件下，教材不是唯一的課程資源。與紙質(zhì)印刷時(shí)代的要求相適應(yīng)，教材(主要是教科書)一直是我國的主要課程資源，以至于人們常常誤認(rèn)為教材是唯一的課程資源。實(shí)際上，實(shí)際上，課程資源非常廣泛，既包括校內(nèi)的課程資源，也包括校外的課程資源;既包括素材性課程資源，也包括條件性課程資源。
51.(一)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能(二)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力(三)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平(四)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
52. 首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償，如失明者通過聽覺、觸覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間，人的精神力量、意志對整個(gè)機(jī)體起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心依然得到發(fā)展。這個(gè)規(guī)律要求教育工作者首先樹立信心，相信每一個(gè)學(xué)生，特別是暫時(shí)落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的補(bǔ)償性發(fā)展，都會(huì)達(dá)到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平;其次要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。
53.環(huán)境對人的發(fā)展起決定作用，但并非機(jī)械的決定，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境的影響是積極的、能動(dòng)的。
(1)環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。
(2)環(huán)境決定人的身心發(fā)展方向、水平、速度和個(gè)別差異
(3)環(huán)境的決定作用是通過人的內(nèi)部因素實(shí)現(xiàn)的。環(huán)境對于人的`身心發(fā)展來說是外部因素，要通過內(nèi)部因素才能起作用。人的內(nèi)部因素有遺傳素質(zhì)和主觀能動(dòng)性兩方面。
54.(一)是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程;
(二)是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程;
(三)是促進(jìn)學(xué)生的思想品德矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程;
(四)是一個(gè)學(xué)生自我教育能力逐步提高的過程。
55.教師的職業(yè)素養(yǎng)主要有道德素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)(包括專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)能力素養(yǎng))、個(gè)性素養(yǎng)等。
(一)職業(yè)道德素養(yǎng)
(1)忠誠于人民的教育事業(yè)(依法執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)治教;愛崗敬業(yè)，廉潔從教)
(2)熱愛學(xué)生(全面關(guān)心學(xué)生;尊重和信任學(xué)生;嚴(yán)格要求學(xué)生;理解和寬容學(xué)生;解放和放飛學(xué)生)
(3)具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神(善于與同事合作;善于與家長和社會(huì)合作)
(4)以身作則，為人師表(加強(qiáng)修煉;言行一致)
(二)1、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)：
(1)廣博的科學(xué)文化知識(shí)。這是因?yàn)椋旱谝?、各門學(xué)科的知識(shí)都不是孤立的，科學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)出綜合化的趨勢;第二、當(dāng)代中學(xué)生興趣廣泛，求知欲強(qiáng);第三、學(xué)生獲取知識(shí)的渠道增多，問題意識(shí)增強(qiáng);第四、教師的職責(zé)是教書育人。
(2)精深的學(xué)科知識(shí)
(3)寬厚的教育科學(xué)、心理科學(xué)知識(shí)和管理科學(xué)知識(shí)
2、專業(yè)能力素質(zhì)：教師除了應(yīng)具有敏銳的觀察力、準(zhǔn)確的判斷力、深刻的思辯力、豐富的想象力和良好的應(yīng)變力等一般能力之外，還應(yīng)具有以下特殊能力
(1)對學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行分析、預(yù)測和指導(dǎo)的能力：首先要善于了解學(xué)生的各種情況;其次，教師要具備分析和預(yù)測學(xué)生發(fā)展的能力;再次，教師要具備指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力。
(2)駕馭教材和組織教學(xué)的能力
(3)精湛的語言表達(dá)能力：包括口頭表達(dá)能力、體態(tài)語表達(dá)能力和書面表達(dá)能力。對教師口頭表達(dá)能力的要求：一是準(zhǔn)確、簡潔、有條理;二是流暢、明快、親切;三是活潑、幽默、傳神。對體態(tài)語的表達(dá)要做到明了、準(zhǔn)確、適當(dāng)，使口頭語言更具有表現(xiàn)力和感染力。對書面語言表達(dá)能力的要求是：觀點(diǎn)明確，表達(dá)準(zhǔn)確、完整，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
(4)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力
(5)較強(qiáng)的組織管理能力：第一，應(yīng)具有計(jì)劃能力
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