作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫助。
漢語(yǔ)拼音教案gkh 一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案篇一
針對(duì)教材的特點(diǎn),依據(jù)新課程的理念,我力求改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)方式,在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動(dòng)有趣。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)展游戲活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
有人說(shuō)“興趣是最好的老師”,因此,在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我運(yùn)用了cai課件,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境,超市里有荔枝、柿子、直尺等實(shí)物,這樣就把學(xué)習(xí)拼音與學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)了,創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在“看一看、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀”的和諧氣氛中學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的欲望,知道了生活中處處都有拼音。在練讀拼音的過(guò)程中,我讓學(xué)生讀兒歌、做律動(dòng),并開(kāi)展“開(kāi)火車(chē)”、“選購(gòu)荔枝”、“打開(kāi)禮品盒”等游戲活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué),樂(lè)中學(xué),有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的濃厚興趣。
(二)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望,強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,怎樣將這些教學(xué)理念落實(shí)到教學(xué)行為中呢?本課的教學(xué)重難點(diǎn)是:讀準(zhǔn)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的音,能正確拼讀音節(jié),正確書(shū)寫(xiě)字母,在教學(xué)中,我采用了抓住重難點(diǎn),扶放結(jié)合的方法。首先充分發(fā)揮了范讀的作用,讓學(xué)生觀察老師發(fā)音時(shí)的口型,模仿zh的發(fā)音,創(chuàng)編兒歌,記住zh的.形,然后再放手讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中,用學(xué)習(xí)zh的方法學(xué)習(xí)ch、sh、r的音和形;并在全班進(jìn)行匯報(bào)交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí),教師先讓學(xué)生觀察這幾個(gè)拼音字母在四線格中的位置,然后試著寫(xiě)一寫(xiě),直到自己滿意為止,這樣做充分尊重了學(xué)生,發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
1.學(xué)會(huì)zhchshr四個(gè)聲母和zhichishiri四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲,認(rèn)準(zhǔn)字形,讀音準(zhǔn)確。
2.學(xué)會(huì)聲母zhchshr與單韻母aeu的拼音以及zhsh與介母u韻母的三拼音。
3.能正確地直呼音節(jié),要求發(fā)音正確,聲調(diào)準(zhǔn)確,聲音響亮。
4.能正確地書(shū)寫(xiě)本課學(xué)的四個(gè)聲母。
1.正確區(qū)別聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.準(zhǔn)確拼讀(或直呼)四拼音。
準(zhǔn)確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。
教師談話:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)新的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。課上要看一看誰(shuí)能夠把學(xué)過(guò)的看圖本領(lǐng)用到今天的課上,學(xué)會(huì)新的知識(shí)。
板書(shū):zhzhi
問(wèn):1.誰(shuí)能根據(jù)圖上小女孩的動(dòng)作讀出字母的音?
講:前一個(gè)是聲母zh,后一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)zhi。
老師或?qū)W生領(lǐng)讀。集體學(xué)讀。
2.比一比今天學(xué)的聲母和以前學(xué)的有什么不同?應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)記?
(以前學(xué)的聲母都是單個(gè)字母,今天學(xué)的聲母有兩部分是z和h組成的。圖中的左邊小凳子像z,右邊椅子像h,合起來(lái)是zh。)
3.再比一比zh和zhi有什么不一樣?(整體認(rèn)讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個(gè)i)
講:整體認(rèn)讀音節(jié)zhi有四個(gè)聲調(diào)可以直接給字注音。
板書(shū)后練習(xí)四聲
1.根據(jù)圖上小男孩的動(dòng)作讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母ch和整體認(rèn)讀音節(jié)chi的音。
3.區(qū)別記憶ch與chi的形。
4.練習(xí)chi的四聲。
課中休息:練習(xí)zcs的兒歌與新的知識(shí)進(jìn)行區(qū)別。
1.根據(jù)圖上的獅子讀出字母的音。
2.區(qū)別聲母sh與整體認(rèn)讀音節(jié)shi的音。
3.區(qū)別記憶sh和shi的形。
4.練習(xí)shi的四聲。
1.太陽(yáng)也叫“日”,把日的音平讀就是r,大點(diǎn)聲音就是ri。
2.根據(jù)圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。
3.練習(xí)的ri四聲。
是用兩個(gè)字母組成的,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母挨得緊一些不要分家。
2.r的寫(xiě)法:先寫(xiě)豎占中格,然后在豎的頂端留一點(diǎn)小尖起筆往右寫(xiě)一小彎筆。
注意:zhchshr都是翹舌音,發(fā)音時(shí)要與平舌音zcs進(jìn)行區(qū)別,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
1.用卡片打亂順序讀聲母。
2.用卡片讀學(xué)過(guò)的整體認(rèn)讀音節(jié)。
3.用卡片讀四聲。
1.請(qǐng)較差的學(xué)生拼讀。
2.請(qǐng)較好的學(xué)生直呼。
3.請(qǐng)一般的學(xué)生學(xué)著直呼。
1.拼讀音節(jié)復(fù)習(xí)三拼音的方法。
2.借助字音讀準(zhǔn)音節(jié)(桌、說(shuō))。
1.看清圖上畫(huà)的是什么?人物要看清動(dòng)作。
2.看圖下的拼音,先看清整體認(rèn)讀音節(jié),再看清拼音音節(jié)。
3.根據(jù)圖意盡量直呼圖下音節(jié)。
1、師:今天,文文帶著我們?cè)诔欣锖驼l(shuí)交上了朋友呀?讓我們一起把它們帶回家好嗎?請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到24頁(yè)。(出示zh ch sh r)
2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,四線格里的拼音朋友都占哪一格呢?
教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊提示:(課件出示拼音寫(xiě)法,老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空)寫(xiě)zh時(shí)兩個(gè)字母要靠緊一些。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“r”的寫(xiě)法,先在中格寫(xiě)“丨 ”,再寫(xiě)“ˊ”,看看“r”的形狀像什么,像小樹(shù)發(fā)芽了嗎?來(lái),跟著老師一起讀:小樹(shù)發(fā)芽r、r、r。書(shū)空r。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě),先描一個(gè),再寫(xiě)一個(gè)。提示:同學(xué)們寫(xiě)字時(shí),頭要正,身要直,腳放平,筆握好。
5、評(píng)議學(xué)生作業(yè)。(寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì),寫(xiě)得不好的給予指正)
今天這節(jié)課上,我們不僅認(rèn)識(shí)了zh ch sh r,還學(xué)習(xí)寫(xiě)了zh ch sh r。
你們會(huì)把這些朋友忘記嗎?回家后,把它們介紹給你的爸爸、媽媽好嗎?
漢語(yǔ)拼音教案gkh 一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案篇二
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母及aieiui及它們的四聲,達(dá)到讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2.練習(xí)拼讀音節(jié),提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣,樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音,認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
教具拼音卡片
一課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師:小朋友互相看一看,你前后左右都挨著誰(shuí)?自己先說(shuō)一說(shuō),然后告訴我。
(生說(shuō)略)
師:老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我,我挨著你,小朋友挨在一起學(xué)習(xí),多好哇!
哪個(gè)韻母發(fā)挨著的挨這個(gè)音呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
師:先看黑板。(貼上單韻母a的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀,離a卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母i的卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。)
師:?jiǎn)雾嵞傅谋臼驴纱?,你知道它有哪些本事嗎?/p>
(學(xué)生回答略)
師:?jiǎn)雾嵞赣械目梢宰猿梢艄?jié),都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)韻母,還可以組成新的韻母,叫復(fù)韻母。
(老師挪動(dòng)i的卡片緊挨在卡片a的右邊,就組成了復(fù)韻母。)
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第九課,學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
(1)師范讀ai。教發(fā)音方法:先發(fā)a的音,聲音響亮,中間氣不斷,逐漸向i滑動(dòng),一口氣讀成ai。
(2)學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師:請(qǐng)同學(xué)們看書(shū),你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么?(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。)
(3)在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
(4)說(shuō)話或組詞,其中要有ai的音。(幾聲都可。)
(5)學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
(6)老師檢查糾正。
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師:你們同桌誰(shuí)的力氣大?咱們扳手腕比賽比一比,好不好?(學(xué)生扳手腕比賽。)
師:(喊加油)剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
1.師寫(xiě)
師:比賽時(shí),嘴里喊著ei,是不是能給自己加點(diǎn)油,增加一點(diǎn)力氣?
剛才誰(shuí)勝了?咱們?cè)賮?lái)一次,這會(huì)看誰(shuí)能贏?可別忘了喊ei,給自己加油。
2.看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住音和形?
3.教發(fā)音方法
師:與ai的發(fā)音方法相同,先發(fā)e,再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4.在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5.拼讀右面的音節(jié),說(shuō)含有這些音節(jié)的詞或句。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1.打電話的小游戲
師:小朋友都會(huì)打電話吧?下面開(kāi)展打電話的游戲(伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。)
師:丁呤呤,電話鈴響了,小朋友接電話。(喂,你好,請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)?)
師:我是媽媽。
生:您有事嗎?
師:沒(méi)什么事,想問(wèn)你這一班學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母?
生:我們學(xué)了aiei。
師:還有一個(gè)吧?
師:對(duì),還有一個(gè),你們已經(jīng)會(huì)了,就是喂,板書(shū)ui。
2.誰(shuí)能利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形?
3.發(fā)音方法:先發(fā)u的音,接著發(fā)i的音,中間氣不斷。
4.四聲練習(xí)。
5.說(shuō)話或組詞,其中有ui的.音,
6.師:快打電話告訴媽媽?zhuān)还矊W(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。
7.拼讀音節(jié)。
(四)課中休息
(五)鞏固練習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(六)學(xué)寫(xiě)音節(jié)
1.學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師:哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音?
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.讀兒歌,找出會(huì)拼的音節(jié)。
(七)小結(jié)(和學(xué)生一起總結(jié))
師:這一課,我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母,(學(xué)生接:aieiui)會(huì)拼讀了很多音節(jié),還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)音節(jié)(學(xué)生接:aieiui)。小朋友又學(xué)了好多知識(shí),祝賀你們。
教學(xué)設(shè)計(jì)二
阜新齊雅麗
一、情境導(dǎo)入
小朋友們,你們看,這些星星多漂亮呀!今天,老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友,大家可要加油??!
我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明,那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明?現(xiàn)在,我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙,就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái),我想你們勸勸他們,你們?cè)敢鈫??(放課件:藍(lán)貓和淘氣吵架)
在這么多小朋友的勸說(shuō)下,我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件:藍(lán)貓和淘氣和好了)
小朋友,你們真能干!現(xiàn)在,藍(lán)貓和淘氣和好了,緊緊的挨在一起,笑得多開(kāi)心?。∮袀€(gè)韻母就發(fā)挨在一起的挨這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎?
小朋友先看黑板(貼上單韻母a和i)
單韻母的本領(lǐng)可大了,兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母,我們叫它復(fù)韻母。(移動(dòng)i緊挨著a的右邊)這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(板書(shū))
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)
(一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
1、教師范讀ai。教發(fā)音方法。(領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)
2、小朋友們想一想,我們?nèi)粘I钪羞€有哪些字發(fā)ai的音?
3、剛才,小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真,ai娃娃特別高興,就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí),你們看它們是誰(shuí)?(課件:拼音娃娃dtnl)
4、ai和他的好朋友見(jiàn)面,會(huì)怎樣打招呼呢?和你的好朋友一塊想一想,說(shuō)一說(shuō)。(同桌試拼音節(jié)──指名拼讀──齊拼音節(jié)──男女對(duì)口令)
(二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
1、小朋友,你們知道他是誰(shuí)嗎?(課件:大力水手)大力水手力氣非常大,他經(jīng)常幫助別人,你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)大力水手?那好,咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽,誰(shuí)贏了,誰(shuí)就是大力水手!你們想?yún)⒓訂??(扳手腕比賽?/p>
2、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁,拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。(出示ei)
3、練習(xí)發(fā)ei的音。(指名讀──師正音──齊讀)
4、請(qǐng)小朋友看圖,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形?
5、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法,讀出ei的四聲。(出示ei的四聲。自由讀──指名讀──當(dāng)小老師讀)
6、ei娃娃看見(jiàn)你們這么聰明,就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了,你們看。(課件:bpmf)。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了,小朋友幫幫他,好嗎?(同桌試拼音節(jié)──指明領(lǐng)讀──師生對(duì)口令)
課中操
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui。
1、小朋友,老師想問(wèn)一問(wèn),你們都會(huì)打電話嗎?老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲,你們?cè)敢鈫??我?lái)當(dāng)媽媽?zhuān)銈儊?lái)當(dāng)孩子。
師:孩子們,你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母?
生:兩個(gè),ai和ei。
師:不對(duì)呀,媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢,快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧!
師:對(duì),我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母,可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了,就是喂。(出示ui)喂是ui的第二聲。(師領(lǐng)讀──跟讀──自由讀──指名讀)
2、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句,里面有ui這個(gè)音的話?(隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀──齊讀──指名讀)
3、你們可真棒!ui娃娃高興的不得了,讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了,你們看它們是誰(shuí)?(課件:zhchshr)小朋友們,快猜猜看,他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(同桌試拼──四個(gè)小組各拼一個(gè)──指名拼讀──兩大組對(duì)口令)
4、小朋友快打電話告訴媽媽?zhuān)覀冞@節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。(師生打電話)
三、拓展鞏固
1、你聽(tīng)我說(shuō)。(學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片)
2、拼音娃娃找朋友。
小朋友們,這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干,又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友,老師真高興!老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明,越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí),會(huì)學(xué)習(xí)!這節(jié)課我們就上到這吧!
本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象藍(lán)貓和淘氣引入學(xué)習(xí)情境,以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如找朋友扳手腕打電話對(duì)口令。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì),訓(xùn)練的形式也多樣,面向了全體,體現(xiàn)了合作。
教學(xué)設(shè)計(jì)三
執(zhí)教:江蘇海門(mén)實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊艷
點(diǎn)評(píng):武漢市育才小學(xué)屈小青
一、導(dǎo)入
小朋友,你們好!就在剛才,我遇見(jiàn)了六位老朋友。聽(tīng)說(shuō)我來(lái)上課,就嚷嚷著要一同來(lái),你們歡迎嗎?
大家跟著音樂(lè)鼓掌,我把它們請(qǐng)出來(lái)。
(放音樂(lè),貼上擬人化的單韻母圖)
熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?指名讀。
如果戴頂帽子還認(rèn)識(shí)嗎?(出示帶調(diào)單韻母)開(kāi)火車(chē)讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c(diǎn)禮物來(lái),讓我獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動(dòng)腦發(fā)言的好孩子。你們?cè)敢獾玫剿鼏??老師希望全班小朋友都能成為?ài)動(dòng)腦的好孩子。
(導(dǎo)入的語(yǔ)言親切有趣,賦予單韻母以生命,使本來(lái)枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語(yǔ)還很有激勵(lì)性,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。)
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
(一)引出ai,知道復(fù)韻母
小朋友看黑板,我們讓六位老朋友一個(gè)挨緊一個(gè),空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母,好嗎?誰(shuí)幫助他們?(指名上來(lái)挪卡片)
瞧,他們你挨著我,我挨著你,空出位置給別人,多友好??!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的挨這個(gè)音呢?
板:ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手后組成的)
是呀,兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母,它叫復(fù)韻母。(出示復(fù)韻母三字,注拼音)跟讀。
(過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙,無(wú)關(guān)緊要的挪開(kāi)字母卡片也變成了生動(dòng)的教學(xué)資源,學(xué)生親自動(dòng)手操作中牢牢記住了讀音,并且在這樣的情境中調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)去觀察ai的特點(diǎn),復(fù)韻母這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的,不是第三者給予的,學(xué)生的成就感油然而生。)
(二)讀準(zhǔn)ai
誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀這個(gè)復(fù)韻母了?指名讀。
我聽(tīng)清了,還看清了。發(fā)bi時(shí)口型要變化,由a慢慢地滑向i。就請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在,楊老師想和小朋友合作讀,誰(shuí)愿意和我合作?
(握握手)我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友,你是我的同桌。請(qǐng)你讀ai,讀三遍。(生讀,師翹起拇指:你真棒!非常好。)現(xiàn)在我讀,你聽(tīng)。(師故意讀錯(cuò),請(qǐng)同桌糾正。糾正后再讀,請(qǐng)同桌表?yè)P(yáng))
象我們這樣你讀我聽(tīng),我讀你聽(tīng),小朋友會(huì)不會(huì)?請(qǐng)一組合作讀。(表?yè)P(yáng)他們合作得很好)
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。
指名讀。齊讀。
(尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓會(huì)讀的孩子充分展示自己,享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng),使教師極具親和力,學(xué)生在真實(shí),生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法,學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。)
(三)讀ai的四聲(出示ai的四聲)
ai的四聲會(huì)讀嗎?自己讀讀,先按著順序讀,再倒過(guò)來(lái)讀讀。
指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個(gè)動(dòng)作,也請(qǐng)你們看了后,用ai四聲中的一個(gè)說(shuō)一句話。(師和生靠近站在講臺(tái)前,師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭)
(取出小白兔)你們看,這是一只──(小白兔),對(duì),她的名字里就藏著bi,是哪個(gè)字呢?(白)
有一首兒歌是唱小白兔的:小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來(lái)。愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃菜,蹦蹦跳跳真可愛(ài)!這首兒歌里可藏著好幾個(gè)ai呢!你注意到了嗎?
(看表演說(shuō)話和讀兒歌營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣,學(xué)習(xí)拼音和識(shí)字,和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。)
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識(shí),大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過(guò)一首歌《拔蘿卜》,還記得嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)這首歌,大家跟著一起唱,我們還可以加上動(dòng)作。(聽(tīng)唱《拔蘿卜》,師帶領(lǐng)學(xué)生表演。)
四、學(xué)習(xí)ei
(一)讀準(zhǔn)ei
小朋友,拔蘿卜累不累?不累,我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜,蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母。
板:ei
ei由哪兩個(gè)單韻母手拉手?誰(shuí)會(huì)讀?
指名讀。請(qǐng)注意,讀這個(gè)音,口型也要變化,而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀,齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點(diǎn)速度,連讀三遍,ei、ei、ei。拔蘿卜呀──(生:ei、ei、ei),用點(diǎn)勁呀──,齊心協(xié)力──,加油干哪──。
(學(xué)習(xí)的力量來(lái)自孩子的主動(dòng)性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中,這樣有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子,孩子真正活起來(lái),動(dòng)起來(lái)了。在活動(dòng)中掌握讀音,鞏固讀音。)
(二)讀ei的四聲
(出示)自己讀一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了,這回讀書(shū)上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌,他讀得好,你表?yè)P(yáng)他。請(qǐng)一組試著合作。(示范)
游戲:聽(tīng)老師說(shuō)一句話,想想其中的ei是第幾聲,用手勢(shì)表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序,一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么?里邊藏著ei的第幾聲?看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎?這個(gè)娃娃很可愛(ài),他身上也藏著含有ei的音。找找看。說(shuō)一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──(尾巴)起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)?說(shuō)話。
(四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的,給予了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。)
五、學(xué)習(xí)ui
(一)讀準(zhǔn)ui
尾巴的尾含有ei的音,尾是在ei前面加了u的音,讀成uei,但我們不用這種寫(xiě)法,而是寫(xiě)成ui。板寫(xiě)。
你會(huì)讀嗎?指名讀,齊讀。
我們?cè)偻鎮(zhèn)€游戲,模擬山谷回聲。師:ui,大山你好!生:ui,大山你好!師:ui,我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i,我會(huì)念ui了?。ㄉ穑?/p>
(根據(jù)每個(gè)韻母的不同讀音特點(diǎn),設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)挠螒?,時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動(dòng)之中。)
(二)讀準(zhǔn)四聲
出示,開(kāi)火車(chē)讀。
看楊老師做個(gè)動(dòng)作,你用ui的四聲說(shuō)話。(把圍巾取下,再?lài)诓弊由希?/p>
出示老虎圖。用ui說(shuō)說(shuō)老虎。
真不錯(cuò),小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌p27
小白兔小白兔,穿皮襖,耳朵長(zhǎng),尾巴小,三瓣嘴,胡子翹,一動(dòng)一動(dòng)總在笑。
讀一讀,找一找,哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多,你們?nèi)フ艺遥欢〞?huì)有很大的收獲。
(引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音,有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。)
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui,學(xué)得很好?,F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫(xiě)好復(fù)韻母。
(出示)這是明明寫(xiě)的ai、ei、ui,你們看好不好?為什么?(分得太開(kāi))怎樣寫(xiě)就好了?
我們都能寫(xiě)好,誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?(四位學(xué)生,四塊四線格小黑板,其余在書(shū)上描紅)
他們注意到了復(fù)韻母是一個(gè)整體,不能分開(kāi),寫(xiě)得不錯(cuò)。你們注意到了嗎?
好,今天的課我們就快結(jié)束了,小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真,收獲了許多水果。最后,楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物:
走路要學(xué)小花貓,輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝,挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦,弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓,在課堂上學(xué)大白鵝,好不好?下課。
漢語(yǔ)拼音教案gkh 一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案篇三
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會(huì)i、u、ü 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。 2掌握i、u、ü的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
2.讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
師:1、同學(xué)們,上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。
2、你看αoe戴上帽子開(kāi)著小火車(chē)從拼音王國(guó)里出來(lái)了,一起讀一讀它們吧!
(一)看圖說(shuō)話引出
師:1、今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅漂亮的圖畫(huà),你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),一條小溪?dú)g快地流著,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?
他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、同學(xué)們,其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母
朋友。
看看哪個(gè)同學(xué)們的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
跟老師來(lái)讀一遍i u ü。
3、那老師又要來(lái)問(wèn)一問(wèn),同學(xué)們是怎么找到這個(gè)“i”的'。
(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音
師:1、同學(xué)們看得真仔細(xì),很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來(lái)交交朋友吧。同學(xué)們,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來(lái)讀一讀它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的,牙齒要對(duì)齊。
2、劉老師編了句順口溜來(lái)記“i”,牙齒對(duì)齊“i i i”,一起來(lái),哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?
(齊讀—開(kāi)火車(chē))
3、我們編順口溜記住了“i”,那么這個(gè)“u”又該怎么念呢。其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念u的時(shí)候嘴唇要收成一個(gè)圓形,中間留一個(gè)小孔,跟著老師念一念,u,u,u。xx你來(lái),念得響亮些(指名)。
師:嘴巴突出“u u u”。一起念。誰(shuí)也想到了順口溜來(lái)記“u”。
4、認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)讀讀“ü”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“ü”的讀音,念“ü”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個(gè)ü和u有什么聯(lián)系。
s:ü就是u上面加上兩點(diǎn)。
讀順口溜:u上加點(diǎn)ü ü ü。
小魚(yú)吐泡“üüü”。
t:同學(xué)們,我們認(rèn)識(shí)了i u ü,劉老師還把它們編成了一首歌,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,劉老師唱一句,你們跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
烏鴉 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
魚(yú)兒 吐泡 ü ü ü
1、學(xué)習(xí)“i”的四聲
師:同學(xué)們,我們跟i u ü交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想給大家表演一個(gè)魔術(shù)。小眼睛看仔細(xì)了,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你還認(rèn)識(shí)它嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀它?指讀,齊讀
同學(xué)們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的地方?
讀順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。
分組練習(xí)四聲。教師范讀:ī 這件衣服真好看!í 咦!我的鉛筆在哪兒?ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
師:小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子,他也開(kāi)始變魔術(shù)了。指讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀。
4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
師:小i和小u都戴上了帽子,小ü看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他也學(xué)著變起了魔術(shù),于是小ü也戴上了帽子。同學(xué)們能讀出它嗎?一起讀一讀:ǖǘǚǜ,男同學(xué)來(lái)讀一遍,女同學(xué)來(lái)讀一遍,同學(xué)們仔細(xì)看一看,小ü變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?
師:呂老師把ü的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里長(zhǎng)玉米(媽媽送我一塊玉)
1、認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ü,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第x組的小朋友開(kāi)火車(chē)拔蘿卜。
師:蘿卜都拔出來(lái)了,i u ü也想回房間休息了。仔細(xì)看看他們住在哪個(gè)房間。
(i住在上格和中格,u住在中格,ü住在上格和中格。)
師:1、老師先把i送回家。i:i由兩筆組成,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,一點(diǎn)就像它的頭,伸到了3樓上去想看看什么,可不能把它的頭寫(xiě)得又黑又大。伸出小手寫(xiě)一遍,拿起你的鉛筆在本上寫(xiě)一個(gè)再寫(xiě)一個(gè)。
2、再把u送回家吧。師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,腳也要著地,一起用手寫(xiě)一遍,在本上寫(xiě)。
3、最后送ü回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,兩豎對(duì)齊。
同學(xué)們把i u ü送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),同學(xué)們真能干,劉老師心里也很舒服。
教 學(xué) 反 思:
i u ü是漢語(yǔ)拼音教學(xué)的第二課,這是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來(lái)說(shuō),從自由自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí),從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí),難免會(huì)有一些不適應(yīng),因此會(huì)產(chǎn)生愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)、注意力不集中,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以,在這個(gè)階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活,最重要的是培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)的良好習(xí)慣。而樂(lè)學(xué)愛(ài)學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認(rèn)真聽(tīng)、愛(ài)聽(tīng)入手,只有認(rèn)真聽(tīng),孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。故事游戲是每個(gè)孩子都愛(ài)聽(tīng)的,它能緊緊地吸引學(xué)生的注意力。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以事故游戲?yàn)橹骶€,把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境,讓學(xué)生在聽(tīng)故事中快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音。
課堂看圖說(shuō)話入手,猜謎找到iuü,接著進(jìn)行iuü的發(fā)音練習(xí),練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來(lái)識(shí)記音形。四聲是難點(diǎn),采用指名讀——開(kāi)火車(chē)讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺(jué)練習(xí)還不夠扎實(shí),正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫(xiě)時(shí)利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,提醒學(xué)生語(yǔ)言占格及筆順。
漢語(yǔ)拼音教案gkh 一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案篇四
1、看圖,右邊畫(huà)著西瓜,“瓜”的音節(jié)是guā,guā是怎樣拼出來(lái)的?它和我們前面學(xué)的聲母和韻母相拼的音節(jié)有什么不同?
2、再看圖示,g是聲母,u叫介母,a是韻母,小女孩猛推g、u、ā三個(gè)卡片,提示把三個(gè)字母快速連讀,拼成音節(jié)guā。
3、教師示范拼讀。(聲母g讀得輕短些,介母u要快讀,韻母ā讀得響亮些)
4、教兒歌:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
5、練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
(1)帶調(diào)音節(jié)練習(xí),還可以和兩拼音節(jié)對(duì)比練習(xí),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)三拼連讀的`方法。
1、帶調(diào)拼讀紅色的音節(jié),重點(diǎn)鞏固三拼連讀的拼音方法;
2、讀謎語(yǔ),猜一猜,能說(shuō)出為什么是“手”;
3、聯(lián)系“能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)”看圖讀詞,引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音和輕聲;
4、認(rèn)讀五個(gè)生字,注意區(qū)別畫(huà)—花、個(gè)—哥每組字的聲調(diào)。
1、拼讀三拼音節(jié),說(shuō)說(shuō)它們是什么。
huā(花)guō(鍋)huǒ(火)
2、讀一讀,比一比每組的音節(jié)有什么不同。
gā—gu?。毹 耄酲。瑷 瑁酲?/p>
gū—guōhú—huókù—ku
3、讀一讀,連一連。
huā huà gē gè
畫(huà) 花 哥 個(gè)
漢語(yǔ)拼音教案gkh 一年級(jí)漢語(yǔ)拼音教案篇五
學(xué)習(xí)目標(biāo): 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫(xiě)規(guī)則
學(xué)校重點(diǎn)、難點(diǎn):同目標(biāo)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
給加點(diǎn)字注音:
有益 柳樹(shù) 溫馨 辯論 后悔 偉大
女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨
波濤 我們 啄木鳥(niǎo) 活潑 佛爺
1、師友組分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因及問(wèn)題
2、針對(duì)普遍出現(xiàn)的問(wèn)題提出解決方法
(1)“ü”什么時(shí)候去掉頭上兩點(diǎn),什么時(shí)候不去掉?
(2)“o”什么時(shí)候以“o”的形式與聲 母相拼,什么時(shí)候以“uo”的形式與聲母相拼?
(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫(xiě)規(guī)則
給下面詞語(yǔ)的.每個(gè)字都注上拼音
落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫(xiě) 越 野 逼 迫
末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸
【總結(jié)提高】
1、師友交流,學(xué)友提出疑問(wèn),學(xué)師解答
2、學(xué)師檢查學(xué)友對(duì)拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則,也可以出題檢查)
將本節(jié)課的錯(cuò)題改在糾錯(cuò)本上,每個(gè)兩遍
二、《秋天的懷念》第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。
積累詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
領(lǐng)悟深沉而無(wú)私的母愛(ài),體會(huì)題目的意義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),聯(lián)系生活實(shí)際,感恩父母。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、作者介紹:
本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小說(shuō)《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他體驗(yàn)到的是 命運(yùn)的苦難,表達(dá)出的卻是生活的明朗與歡欣,他用殘缺的身體表達(dá)出了最健全最豐滿的思想,他用睿智的文字詮釋出的愛(ài)和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說(shuō):如果你年輕,請(qǐng)讀他的書(shū),會(huì)給你以力量;如果 你不再年輕,請(qǐng)讀他的書(shū),會(huì)給你以溫暖。
二、字詞:
tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué
( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別
làn màn wànɡ xù xù xiǔ
( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )
解詞:
憔悴 央求
喜出望外 爛漫
1.線索是貫穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可見(jiàn)的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時(shí)可以依照用來(lái)解讀文章含義,了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類(lèi)分為以下幾類(lèi):(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點(diǎn)為線索 (5)以時(shí)間為線索 (6)以感情為線索
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