每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧
作文《我家的一張照片》 我家的一張照片作文(簡單篇一
教材說明
本課教學內(nèi)容是蘇教版
小學
語文第六冊第七單元的“口語交際”,學習
要求是:你家有許多照片吧。這些照片有的記錄了你歡樂的童年
,有的留下了你們一家幸福
的時光,也有的藏著一個難忘的故事……把你家的影集帶來。相互交流,再選出一張你最喜歡的照片,給大家介紹一下。教學設想
《語文課程標準》中
關于
“口語交際”的教學要求是這樣的:教師在課堂教學中要努力使學生養(yǎng)成“具有日??谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神?!薄拔壹业囊粡堈掌笔菍W生比較熟悉的。因此,他們有話可說,每張照片或者記錄了學生歡樂的童年,或者留下了學生全家的幸福時光。或者珍藏著一些難忘的故事。學生對于這些事都印象深刻,感受頗深,可以說,“我家的一張照片”這個話題
本身就能激發(fā)學生交際的興趣。在教學中,我力求在創(chuàng)設和諧愉悅的交際氛圍的同時,在多個層面的互動中,讓學生學會傾聽、表達與交流,發(fā)展合作精神,從而有效地培養(yǎng)學生良好的交際態(tài)度和語言習慣。口語交際活動離不開具體的交際情景,學生只有在一定的情境中才能產(chǎn)生語言表達的欲望。然而,交際情境的創(chuàng)設又離不開學生的
生活
實際,因此,聯(lián)系學生的生活實際,創(chuàng)設具體的交際情景,讓學生在交際的情景中學會交際,是提高學生口語交際效果的關鍵。本次口語交際訓練,要求學生給大家介紹家中自己最喜歡的一張照片,因為是學生自己家中的照片,因此,學生對照片所反映的生活比較熟悉。‘為提高本次口語交際課的效率,我在課堂上努力創(chuàng)設交際的情境,激發(fā)學生交際的興趣,讓全班學生都“動”起來。教學目標
1具體生動地介紹“我家的一張照片”,介紹時要注意做到聲音響亮、語句通順、語言優(yōu)美。
2評價別人的'發(fā)言,態(tài)度誠懇,實事求是。
教學重點
學生在交流的過程中能按一定的順序述說相片的來歷、畫面中人物的動作、神情,照片背后的故事要說清楚。
課前準備
1教師準備:
制作多媒體課件,準備—些獎勵用的小紅花。
2學生準備:
自己最喜歡的一本影集。
教學過程
師:
同學
們,在你們從小到大的成長過程中,家人一定拍下了許多難忘的照片。這些照片,有的記錄了你歡樂的童年,有的留下了你們一家幸福的時光,也有的還藏著一個難忘的故事……課前,老師讓同學們從家里帶來一本自己最喜歡的影集,帶來了嗎?生(齊):帶來了。(紛紛舉起影集示意)
師:課前,老師從幾個同學的影集里選了一些照片,讓我們一起來欣賞一下。如果照片上的同學你能一下子認出來,我們就一起叫出他的名字。
(師播放由學生的照片編輯成的課件,背景音樂《讓
愛
住我家》響起,學生在一張張流動的照片中,不斷地發(fā)現(xiàn)自己熟悉的伙伴過去拍的有趣的照片,他們驚喜地叫著他(她)的名字。欣喜之情溢于言表,課堂氣氛十分溫馨、活潑。)師:看了剛才的一些照片,覺得好玩嗎?誰來說說你看到的鏡頭?
生1:我看到王宇輝小時候拍的一張照片.他的嘴上涂滿了奶油蛋糕,頭上戴著“生日快樂”的帽子,特別有趣。
生2:我看到吉鵬和他爸爸、媽媽一起在長城上拍的照片。
生3:老師,我看到一張照片,上面的小朋友正在哇哇大哭,好像是孫瑞,我沒認出來。(班上有學生在笑)
生4:剛才播放的第一張照片是我的。那是我5歲生日那天在肯德基餐廳拍的。
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